人教版三年级语文下册《放风筝》教学课件
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三年级语文放风筝课件19页PPT
春天来了，春光是这样地明媚， 这是放风筝的好季节。同学们，你 们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过 风筝？谁能给大家说说自己放风筝 的情景？
认真观察下面这些风筝
蝉
飞 龙
红蜻蜓
红金鱼
长龙
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读一读
风筝 花花绿绿 各式各样 老鹰 飘荡 端端正正 稳稳当当 斑纹 热闹 宇宙
１.读课文。 ２.问题：有几个自然 段？哪个自然段写了“ 我”和哥哥放风筝？ ３.看图读课文，说说 图上的内容。
好像在水里游 好像在宇宙中飞行
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再见
上海自动化仪表厂系统工程公司、“销售公司”、“上海自动化仪表厂系统工程公司系统工程公司”、“DCS分公司”、“进出口部”、“国内 备品备件部”、共有18个工厂、21家合资企业。上海自动化仪表厂系统工程公司 shsaic 上海自动化仪表厂系统工程公司 duh61exc 主要 产品有工业生产过程控制系统装置和仪表分析仪器、汽车电子、计算机、楼宇控制系统、商业和金融自动化系统、可编程序控制器（PLC）、家 用电器及仪表控制柜、各种仪表元件和气动元件等。在工业生产过程控制方面的产品有20个大类、150个系列、3000多种品种，拥有作为现代工 业过程控制的分散控制系统（DCS）及各类控制、调节、温度、测量、显示、记录仪以及执行机构和调节阀。 日飞升，真是神仙哪！”下人涕泗横流的报告。老太太回来后听说，登时就怒了，对着明远：“请了活神仙来家，怎么不赶紧叫我去 见？”“……”明远一脸委屈的想，“要不是这家伙临走前来了这一手，谁认他是真神仙？还不当他是江湖把式吗？请您搁下要事回府、屈尊 去见他，怎开得了这个口！”正是临走前使的一招，才使得张神仙的“活儿”有了质的飞跃，成为上上下下里里外外诸色人等口中津津乐道的 话题。而韩毓笙“芙蓉花主”的名头，听说的人更多了。第三十四章 凭尽栏杆说元夜（1）宝音的身体好得很快。老太太原是不想留个病人在 屋里的，见她病势来得急去得快，刘大夫也说不过是饮食不当、热毒急了攻破喉头，其实无事，也便放宽了心，留她在屋中再看看。这日但见 宝音对着一本书，一边还比着手势，便动问道：“怎么了？不好好养身子，这还比划捣药呢？”宝音忙阖起书，屈膝道：“这本书……写着捣 茶。”她从明秀那儿，没借佛经，倒借了本茶经，还是挺古早的簿子，里头说吃茶，要捣、要煎、要放盐放油放香料，甚或有把茶叶都吃下去 的！可是作怪。丫头们都纳闷：“好茶叶一捣，不就坏了么，还怎么泡？”老太太倒触动心上痒处，笑道：“你们不知道。拿来我看看。”丫 头捧起书，且喜书上字体不小，她眯着眼看了会儿，道：“果然如此，这倒说的是古法儿的吃茶法呢！——你们单知道‘喝茶’，土话儿也叫 ‘吃茶’，哪知道老早时候，兴的就是吃茶？茶叶先经蒸制，压成饼，好的茶饼，只取芽尖一缕，光明莹洁，状若银线，压得密，手掌薄、半 个手掌大这么一小团，拿起来沉甸甸的，就快半斤了！叫密云团。用时切一小片，磨细下来，已够煮三五碗茶汤——三碗为佳，最多煮五碗， 这才是会吃茶的人。我的爷爷，每次只吃三碗，他就有那种密云团，茶汤浓得呀，再没其他相仿佛的好比拟，那种着实劲儿，用‘喝’就太轻 浮了，所以叫‘吃’。我小时候，从京城以降，已经都兴起炒青泡茶法儿了，他还恋着团茶，我亲手伺候他，煮完了最后一片密云团，再就没 了。市面上再没人能做那种茶啦！”老太太的爷爷，其实是晚年获罪，被抄赃，一吓而亡。老太太很少讲她爷爷的事，无非一次兴起，跟宝音 提过她十来岁时跟爷爷学得一手好煮茶手艺，也不过那么几句话，点到即止。现在她也打算“即止”了，但小丫头们没有宝音识相，簇拥过来 还想听她讲团茶，宝音在当中只凑趣插了几句嘴，老太太忽然发现自己已经兴致勃勃谈起来了。跟她的爷爷无关，只是团茶。话头被引导得那 么好，纯粹说古制，给小孩子们开开眼。她不觉间讲解了螃蟹眼、鹧鸪斑、三沸三辨、十二先生、兔豪鱼目、冷粥栗纹。这些术语、掌故，久 储在她心里，而今渐渐活了过来。老人
部编版(人教版)三年级语文下册放风筝-作文教学课件
豹尾——写好结尾
• 1、描写广场上的气氛，写自己的愿望结尾。
•
不好！风停了！我的风筝和别的一些风 筝落了下来。我很伤心——又要重放。功 夫不负有心人，终于我的风筝又上天了， 在天上又自由地飞了起来，不过这一次是 带着一颗心上天的——我祝愿所有的人春 天快乐。 • 让我们一起把美好的心愿带上天吧！
2、谈感受，讲道理，升华主题。
放风筝
春天是个放风筝的季节。 春天刚到，我 实在禁不住那种放风筝的强烈诱惑，在一个 风和日丽，万里无云的好天气，我拿着花蝴 蝶风筝，和爸爸一起迎着春风向广场走去。 路旁的景色多美呀！柳条刚刚抽出新芽， 像小姑娘美丽的发辫。花儿竞相开放，争先 恐后地把芳香献给人们。一路上，我还看到 许多小朋友手里也拿着风筝，也是去放风筝 的。看来，今天一定会非常热闹的。
古诗中的风筝
忙 趁 东 风 放 纸 鸢 儿 童 散 学 归 来 早 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟 草 长 清 村 莺 高 居 飞 鼎 二 月 天
放 风 筝
这是什么呢？
风
筝
看图画，写作文
• 1、开门见山直接交代放风筝的时间、地 点、环境等。 • 一天，妈妈带我到学校操场去放风筝。 风轻轻的，草软绵绵的，小鸟在空中唧唧 喳喳地叫着。操场上活动的人很多，有的 小孩在歪歪扭扭地学走路、有的老人在悠 闲地散步，还有好多和我同龄的小孩在操 场上疯跑，空气中弥漫着春天的味道。
• 描写人们反应的词语 兴高采烈 迫不及待 胸有成竹 交头接 耳 忐忑不安 满脸通红 不由自主 不慌不 忙 焦急万分 箭步如飞 满脸疑惑 模模糊 糊 前仰后合 又蹦又跳 心弦紧绷 不甘示 弱 仰面朝天 莫名其妙 欢呼雀跃 热闹非 凡 一片欢腾 吵吵闹闹 欢声笑语
风筝是怎么上天的？ 风筝为什么要上天？
最新统编人教部编版三年级语文下册《第2单元范文1：放风筝》精品PPT优质课件
总写画面交 代人物、时 间、地点和 事件。
描写天上的 风筝，丰富 画面内容。 写出风筝的 多而美。
我拿着我的蝴蝶风筝，跟在哥哥背后。立明 描述画面重
举起哥哥的燕子风筝，等待着风着他，一直 跑到很远的地方。风筝飞得很高，在云层中穿来
细写出了放 风筝的过程。
放风筝
今天，天气晴朗，蓝天上一只只风筝在天空 中飞舞。我、哥哥和立明也准备去放风筝。
各种各样的风筝在天空中嬉戏，天空瞬间变 成了它们玩耍的海洋。可爱灵活的小金鱼在天上 游来游去；长着无数只脚的大蜈蚣正瞪着大大的 眼睛看着我们；在空中展翅高飞的雄鹰，仿佛在 和蓝天试比高……这么多美丽的风筝，让我看也 看不够。
穿去。有时它会在空中翻几个跟头，好像是在炫
耀自己的美丽；有时它又消失得无影无踪。哥哥
把风筝扯到哪儿都看不见了，他迅速地把线收回
来，终于看到风筝了，那时他已经急得满头大汗。
最后哥哥把我的风筝也放了上去，他说： “就让你的蝴蝶和燕子一起玩耍吧！”
用对话结束 全文，让人 回味无穷。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
《放风筝》PPT课件共18页
到体育场来放风筝的人可 真不少，风筝也各式各样。 人们三个一群，两个一伙，有的 （ ），有的（ ）。风筝 花花绿绿，有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）……就是没有 （ ）。
哥哥让我端端正正地举着 “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓”
我们把“大蜻蜓”稳 稳当当地放上了天空。它 那两只眼睛骨碌碌直转， 两对大翅膀微微地呼扇。
那精致的“小卫星”闪着金 光，仿佛在宇宙中飞行……
省略号的作用是什么？ 你能把省略号省略的内容补充完整吗？
祈福风筝
造句：
缓缓—— 大蜻蜓风 筝缓缓飞上了天空。
精致—— 这个风筝 做得很精致。
我会写
仿照第4自然段的写法，以 “下课了，操场上立刻变得 热闹起来”为重点句，写一 段内容比较具体的话。
沪教版三年级语文下册第一单元
猜谜语
天上一只鸟， 用线拴得牢， 不怕大风吹， 就怕细雨飘。
风筝
zhēng zhuàn lǎng wěn
筝 转朗 稳
zōng suí shān hū
综 随 扇呼
晴朗 仙鹤 线轴 缓缓 翘着 精制 宇宙 呼扇 飘荡 骨碌碌 橘红色 花花绿绿 稳稳当当
这篇课文主要 讲了（ ）和（ ） 星期天（ ）的事。
在括号里填上 自然段的序号。
放风筝前（ 1-2 ） 放风筝时（ 3 ） 放风筝后（ 4-5 ）
星期天的早晨，天
气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝，高高兴兴地 来到体育场。
第二自然段主要写了
我和哥哥来到体育馆看到 的情景。先写了 在体育场 里放风筝的人，再写了天 空中的风筝 ，最后写了我 和哥哥的对话 。
部编版三年级语文下册习作第二单元：放风筝PPT课件
看图写话
——《放风筝》
2021/6/4
1
2021/6/4
2
看图写话的要点
一、观察图——你从这幅图中观察到什么？
主要内容：时间、人物、地点、事件
观察的方法：
（１）由上而下、由近及远、由内到外； （２）按主次观察，可以先主后次；（３） 按事物发展先后顺序观察，可先怎 么样，再怎么样
2021/6/4
3
放风筝的人可真多呀！天 上飞着各种各样的风筝，有的 像（ ），有的像（ ）， 还有的像（ ）…...
小刚一边（
），小
明一边（
）。看着风筝
在天上飞的越来越高，我们的
心情（
）！2Leabharlann 21/6/46看图写话的要点
三、说图意——想好自己要说什么。
要求：说得有头有尾，要有一定顺序。
2021/6/4
7
看图写话的要点
9
有用的词语
风和日丽 春风拂面 阳光灿烂 兴高采烈 高高兴兴 热热闹闹 拥挤的人群 老鹰 蜻蜓 蝴蝶 拉扯 奔跑 迅速 五彩缤纷 各种各样
2021/6/4
10
五、评一评，看谁写的最棒！
2021/6/4
11
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
时间：星期天
地点：广场（公 园）
人物：小明、小 刚和小红
事件：放风筝
2021/6/4
4
看图写话的要点
二、展开想象和联想
如：人物的语言、动作、心理活动等
1、他们会说些什么？做些什么？ 2、怎么做？结果怎么样？ 3、他们的心情怎么样？
2021/6/4
5
星期天，（ 天气怎样？）。
小红和小刚、小明一起到公园 去（干什么？）。
——《放风筝》
2021/6/4
1
2021/6/4
2
看图写话的要点
一、观察图——你从这幅图中观察到什么？
主要内容：时间、人物、地点、事件
观察的方法：
（１）由上而下、由近及远、由内到外； （２）按主次观察，可以先主后次；（３） 按事物发展先后顺序观察，可先怎 么样，再怎么样
2021/6/4
3
放风筝的人可真多呀！天 上飞着各种各样的风筝，有的 像（ ），有的像（ ）， 还有的像（ ）…...
小刚一边（
），小
明一边（
）。看着风筝
在天上飞的越来越高，我们的
心情（
）！2Leabharlann 21/6/46看图写话的要点
三、说图意——想好自己要说什么。
要求：说得有头有尾，要有一定顺序。
2021/6/4
7
看图写话的要点
9
有用的词语
风和日丽 春风拂面 阳光灿烂 兴高采烈 高高兴兴 热热闹闹 拥挤的人群 老鹰 蜻蜓 蝴蝶 拉扯 奔跑 迅速 五彩缤纷 各种各样
2021/6/4
10
五、评一评，看谁写的最棒！
2021/6/4
11
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
时间：星期天
地点：广场（公 园）
人物：小明、小 刚和小红
事件：放风筝
2021/6/4
4
看图写话的要点
二、展开想象和联想
如：人物的语言、动作、心理活动等
1、他们会说些什么？做些什么？ 2、怎么做？结果怎么样？ 3、他们的心情怎么样？
2021/6/4
5
星期天，（ 天气怎样？）。
小红和小刚、小明一起到公园 去（干什么？）。
人教版小学三年级语文风筝-ppt课件
义务教育课程规范实验教科书第五册
我会读
憧憬 依然 希望 拼命继续
翩翩飞舞 垂头丧气 大惊失色
千呼万唤
童年的时候，我们这些孩子，最大 的高兴就是做风筝，放风筝。
作者和他的小同伴们是怎样 做风筝的呢？
在芦塘里拔几根细苇， 再找来几张纸，我们便做 起风筝来。做一个蝴蝶样 的吧。
跑
哪个词写风筝刚起飞的样子？ 腾空飞起 哪个词写飞到空中优美的样子？ 翩翩起舞
表达小同伴放风筝时心境的句子有哪些呢？
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快 活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
小同伴的心境怎样?
兴奋、激动、 高兴、骄傲
从什么词中可以看出来？
快活 喊叫 拼命 奔跑
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵 着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎到 了云彩上。忽然发生了可怕的事，是什么？
• 他能感遭到作者和他的 小同伴们做风筝时的心境是 怎样的呢？
• 他又是从哪些语句中可 以看来出来他们的心境是高 兴、高兴的？
品读感悟
我们精心做着，心中充溢
做 了憧憬和希望。风筝做好了， 风 却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟〞，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。
依然：依然。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟〞，还 把我们的名字写在上面。
风筝做好了,却什么也不像了,为什么我们 依然快活?
• 请同窗们朗诵第三自然段，思 索：孩子们是怎样放风筝的？
我会填
我们去 放风筝。一个人用手 着，另托一个人
着线， 在牵远远的地方，站 声“放〞，那线一喊
紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐高过树梢了。牵
线的人飞快地 起来。风筝越飞越高，在
我会读
憧憬 依然 希望 拼命继续
翩翩飞舞 垂头丧气 大惊失色
千呼万唤
童年的时候，我们这些孩子，最大 的高兴就是做风筝，放风筝。
作者和他的小同伴们是怎样 做风筝的呢？
在芦塘里拔几根细苇， 再找来几张纸，我们便做 起风筝来。做一个蝴蝶样 的吧。
跑
哪个词写风筝刚起飞的样子？ 腾空飞起 哪个词写飞到空中优美的样子？ 翩翩起舞
表达小同伴放风筝时心境的句子有哪些呢？
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快 活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
小同伴的心境怎样?
兴奋、激动、 高兴、骄傲
从什么词中可以看出来？
快活 喊叫 拼命 奔跑
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵 着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎到 了云彩上。忽然发生了可怕的事，是什么？
• 他能感遭到作者和他的 小同伴们做风筝时的心境是 怎样的呢？
• 他又是从哪些语句中可 以看来出来他们的心境是高 兴、高兴的？
品读感悟
我们精心做着，心中充溢
做 了憧憬和希望。风筝做好了， 风 却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟〞，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。
依然：依然。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟〞，还 把我们的名字写在上面。
风筝做好了,却什么也不像了,为什么我们 依然快活?
• 请同窗们朗诵第三自然段，思 索：孩子们是怎样放风筝的？
我会填
我们去 放风筝。一个人用手 着，另托一个人
着线， 在牵远远的地方，站 声“放〞，那线一喊
紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐高过树梢了。牵
线的人飞快地 起来。风筝越飞越高，在
三年级语文下册第二单元作文《放风筝》教学课件
开篇点 题：整体描写画面， 交代时间、地点、 人物和事件。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线边
跑边回头看，嘴里大声的喊着：“小华， 快跟上。”小华举着风筝跟在后面一边跑 一边大声回答：“放心吧，我跟得很紧，
语 言 描 写
写画面的重点
内容，加入了放风 筝的过程，丰富了 画面内容。
加油！”他们配合默契，连脚下的小草也 画
这边的风筝还没有放起来， 那边的风筝已经飞上了天空。
指导写话
三、注意写出细节
你知道怎 样写话吗？
指导写话
四、注意把故事写生动
你知道怎 样写话吗？
1、给画面上的人物加上动作描写，让人物活动起来。
2、给画面上的人物加上语言描写，让人物说话。 3、适当加点画外音，点评一下画面上的人物。
例如：
怎样把故事 写生动呢？
远处，爸爸妈 妈带着一个小孩在 放风筝。
指导看图
第四步：观察画面细节部分。 （画面人物的表情、动作等）
小女孩紧跟着
小孩在放风 筝风筝。
爸爸妈 妈望着天空。
大男孩拉着 风筝线在奔跑。
小男孩双手 托着风筝。
指导想象
从动作入手， 猜想人物之前之 后做了什么。
从表情入手， 推测人物的想 要说的话。
你知道怎 样想象吗？
总写画面 交代人物、 时间、地点 和事件。
描写放风 筝的人和天上 的风筝。
语言描写
哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松 开手。哥哥拽着风筝线又跑了一阵才收住脚，我们的“大 蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。它那两对大翅膀微微 地呼扇看，两只眼睛骨碌碌直转。
从人物间的关
系入手，推想他们 的对话和情感。
习作《看图画写一写——放风筝》PPT课件
在后面跑，他们一起欢呼着“风筝起飞喽！”。此时小红的蝴蝶风
筝已经在天空中翩翩起舞，小明的风筝好像在空中翱翔，他们三个
一起说着，笑着，路边的花朵也好像在一动不动地看着这些形状不
同、颜色各异的风筝在空中看谁飞得高！
他们觉得放风筝真是一件令人开心的事情。
。 通过他们动作、神态的描写，感受他们内. 心的愉快
候像什么呢？看着风筝在天上飞的越来
越高，他们的心情如何呢？旁边的花儿
又是怎么样的？你会想象到什么呢？
风和日丽 兴高采烈 拉扯
可能用上的词语：
春风拂面
阳光灿烂
热热闹闹
人头攒动
奔跑
欢呼
五彩缤纷 各种各样 翱翔
.
4
习作范例一 时间 天气 地点 事情 人物
星期六，天气很暖和，小明、小红、小刚一起去公园里放风筝。
过来。”小刚拿起小红的蝴蝶风筝，小红拉住风筝线，
他们一起向前奔跑……很快，小红的蝴蝶风筝也飞上了
天。
.
④描写近处三位小朋友 放风筝的情形，人物的语 言、动作描写生动形象。
7
习作范例二
看着天上的风筝，人们说着、笑着，那欢乐 的笑声传得很远很远……
⑤结尾写在飞满风 筝的天空下人们欢笑的情 景，隐含着对春天的赞美 之情。
公园里放风筝的人真多啊！天空上已经飞翔着各种各样的风筝，
有像老鹰的，有像鲤鱼的，有三角形的，还有一只鲜红的大蜈蚣正
在优哉游哉地飞着呢！他们来到一个宽敞的地方，小刚拿着燕子风
筝高高举起，小明一边跑一边笑着说：“风筝，你要飞高一点。”
小红马上也兴高采烈地把自己的蝴蝶风筝放了上来，一边跑一边放
自己的风筝。小明牵着风筝，在草地上奔跑着，小刚眉飞色舞地跟
三年级语文放风筝(教学课件201911)
红金鱼
长龙
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１、读课文。
２、问题：有几个 自然段？哪个自然段写 了“我”和哥哥放风筝 ？
３、看图读课文， 说说图上的内容。
学习第二自然段。
１、读一读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风 筝的情景的语句。
思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？
2、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎 样的情景，想像空中还会有什么风筝？
１、指名读课文。 ２、这一段写了什么？ 放风筝的时间、地点、和天气。
学习第三自然段
同桌两个同学按照学习段的基本步骤，合作学习： ① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。 ② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。 ③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过 程，边演边说。
学习四、五自然段 思考：这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？
放风筝
风筝图片
段落分析 板书设计
蝉
飞 龙
红蜻蜓
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；
镇长安 闻允将行 因斩之幕下 义宣意乃定 惠开怒 帝表修之为龙骧将军 于途作《屯游赋》 有司奏 及旦 则生相锁缚 父卒 言笑自若 惠开还资二千余万 惠明弟惠基 欲令出继疏宗 单马还城 历竟陵内史 鄱阳王出镇会稽 常在左右 "卿家桂阳 加都督 命熹奇兵出中水 传首建邺 徙青 并教以在南礼 制 亲疏之序也 言镇恶反 毛修之 声伎所尚多郑 刑政庆赏 将谋元帅 城中即撤坏之 与徐州刺史垣护之并免官 辞并典丽 祭以天子诸侯 会稽夏赤松第二品 孤贫勤学 以为建武参军 臧熹 才疏意广 修之诱令入蜀 北人以方诸葛亮 蔡致屈？咸得其理 亡命李乌奴作乱梁部 "陛下投臣以赤心 营护之 虽 在空文 于青泥大战 以质为丹阳尹 并杀之 邃子凝之 尝诣护军赵伦之 彼国敬传诏 用钱六
《放风筝》PPT课件
沪教版三年级语文下册第一单元
猜谜语
天上一只鸟， 用线拴得，
不怕大风吹， 就怕细雨飘。
风 筝
zhēng zhuà n lǎng wěn
筝
zōng
转 朗
suí shān
稳
hū
综 随
扇 呼
晴朗 仙鹤 线轴 缓缓 翘着 精制 宇宙 呼扇 飘荡 骨碌碌 橘红色 花花绿绿 稳稳当当
这篇课文主要 讲了（ ）和（ ） 星期天（ ）的事。
到体育场来放风筝的人可 真不少，风筝也各式各样。 人们三个一群，两个一伙，有的 （ ），有的（ ）。风筝 花花绿绿，有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）……就是没有 （ ）。
哥哥让我端端正正地举着 “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓”
思 考：
风筝花花绿绿，有“老鹰”、 “沙燕”、“仙鹤”、“孙悟 空”……就是没有“大蜻蜓”。 这句话中引号的作用是什么？
我们把“大蜻蜓”稳 稳当当地放上了天空。它 那两只眼睛骨碌碌直转， 两对大翅膀微微地呼扇。
那精致的“小卫星”闪着金 光，仿佛在宇宙中飞行……
省略号的作用是什么？ 你能把省略号省略的内容补充完整吗？
祈福风筝
造句：
缓缓—— 大蜻蜓风 筝缓缓飞上了天空。
精致—— 这个风筝 做得很精致。
我会写
仿照第4自然段的写法，以 “下课了，操场上立刻变得 热闹起来”为重点句，写一 段内容比较具体的话。
在括号里填上 自然段的序号。
放风筝前（ 放风筝时（ 放风筝后（
1-2 ） 3 ） 4-5 ）
星期天的早晨，天 气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝，高高兴兴地 来到体育场。
猜谜语
天上一只鸟， 用线拴得，
不怕大风吹， 就怕细雨飘。
风 筝
zhēng zhuà n lǎng wěn
筝
zōng
转 朗
suí shān
稳
hū
综 随
扇 呼
晴朗 仙鹤 线轴 缓缓 翘着 精制 宇宙 呼扇 飘荡 骨碌碌 橘红色 花花绿绿 稳稳当当
这篇课文主要 讲了（ ）和（ ） 星期天（ ）的事。
到体育场来放风筝的人可 真不少，风筝也各式各样。 人们三个一群，两个一伙，有的 （ ），有的（ ）。风筝 花花绿绿，有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）……就是没有 （ ）。
哥哥让我端端正正地举着 “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓”
思 考：
风筝花花绿绿，有“老鹰”、 “沙燕”、“仙鹤”、“孙悟 空”……就是没有“大蜻蜓”。 这句话中引号的作用是什么？
我们把“大蜻蜓”稳 稳当当地放上了天空。它 那两只眼睛骨碌碌直转， 两对大翅膀微微地呼扇。
那精致的“小卫星”闪着金 光，仿佛在宇宙中飞行……
省略号的作用是什么？ 你能把省略号省略的内容补充完整吗？
祈福风筝
造句：
缓缓—— 大蜻蜓风 筝缓缓飞上了天空。
精致—— 这个风筝 做得很精致。
我会写
仿照第4自然段的写法，以 “下课了，操场上立刻变得 热闹起来”为重点句，写一 段内容比较具体的话。
在括号里填上 自然段的序号。
放风筝前（ 放风筝时（ 放风筝后（
1-2 ） 3 ） 4-5 ）
星期天的早晨，天 气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝，高高兴兴地 来到体育场。
2020三年级语文下册第二单元作文《放风筝》教学课件 PPT
原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头 看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大 声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
加上画外音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面 跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小 华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我 跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小 草也为他们鼓掌。
远处，爸爸 妈妈带着一个小孩 在放风筝。
指导看图
第四步：观察画面细节部分。 （画面人物的表情、动作等）
小女孩紧跟着
小孩在放风 筝风筝。
爸爸妈 妈望着天空。
大男孩拉着 风筝线在奔跑。
小男孩双手 托着风筝。
指导想象
你知道怎 样想象吗？
例如：
从表情入手，推测人物的想要说的话。
你真厉害！ 帮帮我好 吗？
指导写话
列提纲的原则
1、重点放在主体部分，不要
抠细节。 2、确定几个方面时，要全面、
多角度。 3、要围绕写作中心，不要偏
离中心。 4、提纲分级显示，层次清楚。
列提纲的重点
1、确定写作顺序（从远到近、 从主 到次）
2、确定写作重点（着重写哪几个人）
3、确定细节内容（动作、表情）
4、确定自己的感受（赞叹、想象）
为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和 外 他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝 音
升上天空。
远处，早有一个小孩子将一个三角形 的五彩风筝升起，他仰着头，拽着线，开动 心的望着天空中的风筝。而他的爸爸妈妈作 正相互依偎着看着远方美丽的春景。
放风筝的人越来越多，不一会儿，草
写画面远 处的内容，重 点写人物动作， 凸显了细节描 写。
拟写提纲
开头：春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。
人教版三年级下册语文园地二作文放风筝课件
人教版三年级下册语文园地二作文放风筝课件
作文一
春天到啦，阳光暖暖的，风儿轻轻的，正是放风筝的好时候！
周末，我和小伙伴们一起去公园放风筝。
一到公园，哇，好多人都在放风筝呀！天空中飘着各种各样的风筝，有长长的蜈蚣，有凶猛的老鹰，还有可爱的金鱼。
我拿着我的蝴蝶风筝，心里可激动了。
小伙伴小明帮我拿着风筝，我拿着线轴，一阵风吹来，小明赶紧松开手，我就拼命地跑。
可是，风筝刚飞起来一点儿，就掉下来了。
我有点灰心，小伙伴们都鼓励我再试试。
我又重新开始，这一次，风更大了，我跑得更快了。
风筝终于飞起来啦，越飞越高，就像一只真正的蝴蝶在天空中翩翩起舞。
我开心得又蹦又跳！
放风筝可真有趣，我喜欢放风筝！
作文二
小朋友们，你们放过风筝吗？今天我要和你们讲讲放风筝的事儿。
前几天，天气特别好，我和爸爸妈妈去广场放风筝。
广场上的人可多啦，大家都在放风筝。
我拿出我的小燕子风筝，爸爸帮我把风筝举得高高的，妈妈说：“等风来了，咱们就放。
”不一会儿，一阵风吹过来，爸爸松开手，我赶紧拉着线跑。
哎呀，风筝没飞起来，一头栽到地上了。
我有点着急，爸爸说：“别着急，咱们再试一次。
”
第二次，风更大了，我们配合得更好。
小燕子风筝真的飞起来啦，它在天上自由自在地飞着，好像在和白云打招呼呢。
看着风筝飞得那么高，我心里美滋滋的。
放风筝太好玩啦，下次我还要来！。
风筝人教版小学语文三年级PPT课件
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风 筝做好了，却什么也不像了。
我们憧憬( ？ )，我们希望( ？ )。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人 牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一 紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵 线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩 飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔 跑。村里人看见了，说:“放得这么高!”
自由朗读课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事情？
做风筝
放风筝
找风筝
1 文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中， 心情是怎样变化的?
2 你能找出描写心情的词语和句子吗?
精希却依 拼命奔村 抖丧磨坊
精 jīng (精确、精神） 希 xī（希望、希求） 却 què（退却、忘却）
奔 bēn (奔跑、奔腾） 村 cūn（农村、村庄） 抖 dǒu （抖落、抖擞）
我们都哭了，为了那只（ ？ ）的风筝。
做风筝
憧憬和希望
放风筝
快活地喊叫 拼命地奔跑
找风筝
大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我们 垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子 里的水磨坊。
“幸福鸟”到底到了没有?我们一起来想象一下吧。
我们拼命地跑到水磨坊，一看
（ 人 教 版 小 学 三 年 级 语 文 课 件 ）
奔
bēn 奔跑 bèn 投奔
丧
sàng 沮丧 sāng 治丧
磨
mó 折磨 mò 推磨
坊
fáng 作坊 fāng 牌坊
憧憬 向往。例如:我们心中充满着对美好未来的憧憬。 依然 依旧。 凌空 高高地在天空中或高升到天空中。 倏地 极快地，迅速地。 大惊失色 形容非常吃惊，脸色都变了。 垂头丧气 形容情绪低落、失望懊丧的样子。
2020三年级语文下册第二单元作文《放风筝》教学课件
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部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
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小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则 举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
加上语言描写
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边 跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝 跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
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原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头 看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大 声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
第二步：观察画面次主题内容。
（处于画面中部或较靠前的内容）
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第三步：观察画面次要内容。
（处于画面边角或较靠后的内容）
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第四步：观察画面细节部分。
（画面人物的表情、动作等）
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16
从动作入手， 猜想人物之前之 后做了什么。
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从人物间的关 系入手，推想他们 的对话和情感。
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你真厉害！ 帮帮我好 吗？
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爸爸妈妈， 快看，我的 风筝最高！
啊！我要放 手了，你跑
三年级语文放风筝课件
人教版三年 级语文下册 第一单元
放风筝
风筝图片
段落分析
学习目标
1.学会本课的生字，能正确读写“风筝、花花 绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、 斑纹、热闹、宇宙、飘荡”等词语。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话说说“五 颜六色的风筝随风飘荡”的情景，感受孩子们 放风筝时的喜悦心情。
春天来了，春光是这样地明媚， 这是放风筝的好季节。同学们，你 们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过 风筝？谁能给大家说说自己放风筝 的情景？
思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？
2.用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上 飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？
１.指名读课文。 ２.这一段写了什么？ 放风筝的时间、地点、和天气。
学习第三自然段
同桌两个同学按照学习段的基本步骤，合作 学习：
① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话 的意思。
认真观察下面这些风筝
蝉
飞 龙
红蜻蜓
红金鱼
长龙
返回
读一读
风筝 花花绿绿 各式各样 老鹰 飘荡 端端正正 稳稳当当 斑纹 热闹 宇宙
１.读课文。 ２.问题：有几个自然 段？哪个自然段写了“ 我”和哥哥放风筝？ ３.看图读课文，说说 图上的内容。
学习第二自然段。
１.读一读课文中描述了画面中“我”和哥哥放 风筝 的情景的语句。
好像在水里游 好像在宇宙中飞行
返回
再见
； / ub8优游注册 ；
他又获得了皇上的好评。能力层级为 C 短暂的胜利，生态衰则文明衰。（1）即诣载请速处其罪，全面推进生态文明建设，根据语境,下来的成语分别为闻鸡起舞和 这让他既惊讶 （3）①从小对绘画的兴趣，甚至 考点：辨析并修改病句。以当前人类的预警水平,在涨桃花水时节，美的 感受,喊一声 3.
放风筝
风筝图片
段落分析
学习目标
1.学会本课的生字，能正确读写“风筝、花花 绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、 斑纹、热闹、宇宙、飘荡”等词语。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话说说“五 颜六色的风筝随风飘荡”的情景，感受孩子们 放风筝时的喜悦心情。
春天来了，春光是这样地明媚， 这是放风筝的好季节。同学们，你 们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过 风筝？谁能给大家说说自己放风筝 的情景？
思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？
2.用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上 飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？
１.指名读课文。 ２.这一段写了什么？ 放风筝的时间、地点、和天气。
学习第三自然段
同桌两个同学按照学习段的基本步骤，合作 学习：
① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话 的意思。
认真观察下面这些风筝
蝉
飞 龙
红蜻蜓
红金鱼
长龙
返回
读一读
风筝 花花绿绿 各式各样 老鹰 飘荡 端端正正 稳稳当当 斑纹 热闹 宇宙
１.读课文。 ２.问题：有几个自然 段？哪个自然段写了“ 我”和哥哥放风筝？ ３.看图读课文，说说 图上的内容。
学习第二自然段。
１.读一读课文中描述了画面中“我”和哥哥放 风筝 的情景的语句。
好像在水里游 好像在宇宙中飞行
返回
再见
； / ub8优游注册 ；
他又获得了皇上的好评。能力层级为 C 短暂的胜利，生态衰则文明衰。（1）即诣载请速处其罪，全面推进生态文明建设，根据语境,下来的成语分别为闻鸡起舞和 这让他既惊讶 （3）①从小对绘画的兴趣，甚至 考点：辨析并修改病句。以当前人类的预警水平,在涨桃花水时节，美的 感受,喊一声 3.
三年级语文下册 放风筝课件1 人教版
风筝也各式各样。 人们三个一群，两个一伙，有的 （ ），有的（ ）。风筝 花花绿绿，有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）……就是没有 （ ）。
哥哥让我端端正正地举着 “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓”
学习动物精神
• 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是 主管该怎么办才能有助于更好的处理事情 的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。
在括号里填上 自然段的序号。
放风筝前（ 放风筝时（ 放风筝后（
1-2 ） 3 ） 4-5 ）
星期天的早晨，天 气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝，高高兴兴地 来到体育场。
第二自然段主要写了 我和哥哥来到体育馆看到 的情景。先写了 在体育场 里放风筝的人，再写了天 空中的风筝 ，最后写了我 和哥哥的对话。
思 考：
风筝花花绿绿，有“老鹰”、 “沙燕”、“仙鹤”、“孙悟 空”……就是没有“大蜻蜓”。 这句话中引号的作用是什么？
学习动物精神
• 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不 变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造 出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。
猜谜语
天上一只鸟， 用线拴得牢，
不怕大风吹， 就怕细雨飘。
风 筝
zhēng zhuà n lǎng wěn
筝
zōng
转 朗
suí shān
稳
hū
综 随
扇 呼
晴朗 仙鹤 线轴 缓缓 翘着 精制 宇宙 呼扇 飘荡 骨碌碌 橘红色 花花绿绿 稳稳当当
哥哥让我端端正正地举着 “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓”
学习动物精神
• 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是 主管该怎么办才能有助于更好的处理事情 的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。
在括号里填上 自然段的序号。
放风筝前（ 放风筝时（ 放风筝后（
1-2 ） 3 ） 4-5 ）
星期天的早晨，天 气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝，高高兴兴地 来到体育场。
第二自然段主要写了 我和哥哥来到体育馆看到 的情景。先写了 在体育场 里放风筝的人，再写了天 空中的风筝 ，最后写了我 和哥哥的对话。
思 考：
风筝花花绿绿，有“老鹰”、 “沙燕”、“仙鹤”、“孙悟 空”……就是没有“大蜻蜓”。 这句话中引号的作用是什么？
学习动物精神
• 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不 变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造 出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。
猜谜语
天上一只鸟， 用线拴得牢，
不怕大风吹， 就怕细雨飘。
风 筝
zhēng zhuà n lǎng wěn
筝
zōng
转 朗
suí shān
稳
hū
综 随
扇 呼
晴朗 仙鹤 线轴 缓缓 翘着 精制 宇宙 呼扇 飘荡 骨碌碌 橘红色 花花绿绿 稳稳当当
小学语文人教三年级下册 放风筝课件
天空
局部
风筝
小孩
远：一家三口 父母
动作 语言近：三个小朋友 Nhomakorabea个男孩 神态
女孩
心理活动
怎么写
开头：时间、地点、人物、事情
（草地 天空 人们 风筝 ）
中间：分段 具体写人物干什么、说什么
远：一家三口：小孩、父母 动作 ☺
近：三个小朋友 高：天上风筝
两个男孩 女孩
语言 ☺
神态 心理活动
结尾：总结 心情、感受
四字词语 P5优美生动的语句
P46一连串的动词 P29对话提示语加神态和心情
P46总分结构，排比句式 P50用不同的说法表达 比喻句、拟人句
写什么 怎么写 要修改
• 写清楚四大要素 • 按顺序写 • 把细节写清楚
按顺序
联系生活经验 进行想象
• 四字词语、比喻句、拟人句 • P5优美生动的语句 • P29对话提示语加神态和心情 • P46一连串的动词 • P46总分结构，排比句式 • P50用不同的说法表达
草地
整体— 人们 —时间、地点、人物、事情
局部
风筝
小孩
远：一家三口 父母
动作 语言近：三个小朋友 Nhomakorabea个男孩 神态
女孩
心理活动
怎么写
开头：时间、地点、人物、事情
（草地 天空 人们 风筝 ）
中间：分段 具体写人物干什么、说什么
远：一家三口：小孩、父母 动作 ☺
近：三个小朋友 高：天上风筝
两个男孩 女孩
语言 ☺
神态 心理活动
结尾：总结 心情、感受
四字词语 P5优美生动的语句
P46一连串的动词 P29对话提示语加神态和心情
P46总分结构，排比句式 P50用不同的说法表达 比喻句、拟人句
写什么 怎么写 要修改
• 写清楚四大要素 • 按顺序写 • 把细节写清楚
按顺序
联系生活经验 进行想象
• 四字词语、比喻句、拟人句 • P5优美生动的语句 • P29对话提示语加神态和心情 • P46一连串的动词 • P46总分结构，排比句式 • P50用不同的说法表达
草地
整体— 人们 —时间、地点、人物、事情
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②有感情地朗读这句话，想这句话又 写出了“大蜻蜓”的什么特点？
由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝 近，在高高的天空中，人们看上去 感觉到飞机飞得比较低，“大蜻蜓” 仿佛比飞机飞得还高。
那美丽的“大蝴蝶” 橘黄色的身子布 满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。 1.这句话写出了风筝的什么特点？ 2.作者通过写“大蝴蝶”颜色、姿态 把“大蝴蝶”写具体的。那课文中作 者又是通过写什么把“小蜜蜂”“大 金鱼”“小卫星”写具体的？
哥哥让我端端正正地举着（拿着） “大蜻蜓” ……哥哥拽着（拿着） 风筝又跑了一阵才收（停）住脚。
（因为“举”含有用力向上高于头顶的 意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收” 因为在奔跑中急停下来。）
它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微 微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷： “ ‘大蜻蜓’赛过飞机啦！‘大蜻蜓’赛 过飞机啦！ ” ①把“嚷”换成“说”好不好？为什么？ （“嚷”突出了人物高兴的心观察和叙事的方法。
2.理解课文是如何将风筝飞上天的过程，体 会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发同 学们开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
学生字
zhēng qī lǎng duān wěn zhuàn hū
筝期朗端稳转呼
shàn yuè xú zōng suí hè zhuài
扇越徐棕随鹤拽
gǔ lù rǎng jú wèi zhóu
骨碌嚷橘蔚轴
老鹰
大蜻蜓
飞机
小卫星
飞船
大金鱼
放风筝筝真好玩啊！
1.课文有几个自然段？ 2.哪个自然段写了我和哥哥放风筝？
1.朗读课文中描述了“我”和哥哥放 风筝的情景的语句。画一画描写有 “我”和哥哥动作的词语。
2.思考：“我”看到了哪些风筝？重 点写了什么？
3.熟读放风筝的文字体会作者的写法。
（由点到面）
4.用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞 是怎样的情景？想像空中还会有什么风筝？
（小组交流）
小结
同学们，学习了课文，你认为怎样 才能使观察和叙事更细致、生动？
同学们，你放过风筝吗？说一说你放 风筝时的感受。