部编版九年级语文下册第三单元写作训练：布局谋篇
部编版九年级下册语文第三单元习作《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析让我们来分析一下《在路上》这个作文题目，看看如何进行布局谋篇和主题分析吧！1. 题目分析：- 关键词：“路上”- 题目的含义：“在路上”可以有多种理解，可以是指实际的道路，也可以是比喻人生的道路、成长的道路等。
因此，作文可以从多个角度进行阐述。
2. 主题分析：- 成长与坚持：在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够成长和进步。
- 探索与发现：在路上，我们可以不断探索新的领域，发现新的风景和机会，拓展自己的视野和思维。
- 人生的意义：通过在路上的经历，我们可以思考人生的意义和价值，找到自己的人生目标和方向。
- 人与自然的关系：在路上，我们可以感受到大自然的美丽和力量，思考人与自然的关系，培养环保意识和生态文明观念。
- 家乡与亲情：“在路上”也可以指离开家乡去追求梦想的过程，通过描述对家乡的思念和对亲情的珍视，表达对家的热爱和对亲人的牵挂。
3. 布局谋篇：- 开头：可以通过描述一段在路上的经历或感受，引入主题。
- 中间：可以从不同的角度展开论述，如成长与坚持、探索与发现、人生的意义、人与自然的关系、家乡与亲情等。
每个段落可以通过具体的事例或引用名人名言来支持自己的观点。
- 结尾：可以总结全文，再次强调“在路上”的重要性和意义，也可以提出希望或呼吁。
在写作过程中，要注意语言表达的准确性和生动性，避免空洞无物的说教式语言。
同时，要注意文章的结构和逻辑，使文章层次分明、条理清晰。
二、习作指导1. 审题：仔细阅读习作题目，明确题目的要求和主题。
分析关键词、限定条件等，理解题目的意图，确保写作内容符合题意。
2. 立意：确定文章的中心思想或主题。
立意要明确、独特，可以通过深入思考、挖掘个人经历或观察社会现象等方式，找到有价值的观点和感悟。
3. 素材收集：根据主题和立意，收集相关的素材。
可以通过阅读书籍、观察生活、采访他人等方式，获取丰富的素材。
统编部编版语文九年级下册语文第三单元写作《布局谋篇》教学设计
部编版语文九年级下册写作《布局谋篇》教学设计
3.列提纲的好处？
列提纲有助于理清思路，全局在胸，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。
4.怎样才能更好的布局谋篇呢？
首先,要围绕文章所要表达的中心，对材料作进一步梳理，拟出全文的框架。
框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所得“言之有序”，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等判断材料的价值，确定材料安排的先后与详略。
这时可利用思维导图，或并列或层层递进地构思全文。
比如以《家乡的名片》为题，就是可以利用下边这个思维导图布局谋篇，让自己的思路清晰起来：
其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。
列写作提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。
完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
5.思维导图：
思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性思维的图形工具。
一般是用一个关键词或中心意思，引起形象化的思考，并将各级主题的关系用层级图表示出来。
二、文题展示
（一）古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可以是你家乡的名片。
试以《家乡的
指名回答
自由读
读后小组讨论
部编九下语文。
部编本人教版九年级语文下册第三单元《布局谋篇》教案
又质朴善良的下层知识分子的形象。文章在写孔
乙己断腿之前到断腿之后，用“孔乙己是这样的
使人快活，可是没有他，别人也便这么过”过渡。
四、写作实践
阅读下面文字，然后作文。
我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习
路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有
无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定
回忆第二单元所学课文，探讨课文所运用的
布局谋篇的方法。
学生以《孔乙己》 为例，通过小组讨论后， 自由发言，教师点拨后，全班同学合作探究，得 回忆学过
出结论。
的文章，举
《孔乙己》运用一线穿珠法，以时间为序， 例讲解写作
以“我”(即小伙计)为线，通过“我”的所见所 技法，学生 闻，记叙了孔乙己悲惨的一生。其中写“孔乙己” 断腿之前，又采用了片段组合法，通过描写孔乙 易于理解。
情感、态度与价值观
让学生在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的
妙处，体会写作的快乐。
教学重点： 通过讲解、写作实践，提高学生布局谋篇
的能力。
教学难点： 掌握布局谋篇的方法，鼓励学生在写作结
构上力求创新。
师生活动
设计意图
一、新课导入
汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决 通过历史
胜于千里之外。”汉代刘向说道：“谋先事则昌， 名人引入新 事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对 整体战争进行布局指挥。作文中也需要布局和谋 课。
在路上，需要一双坚定的眼。坚定地看着目 标，才能笔直走向终点。一个叫作《赤色狂奔》 的故事中，少年秋就在向着自己的终点——一条 红丝带前进。在路上，医生的好心相助，神父的 指点和其他人的嘲笑，都不能改变秋坚定的信念。 秋最终到达了红丝带。秋的故事也许很抽象，但 它却告诉我们：在路上，要确定下自己的目标， 才能达到成功的彼岸。在路上，只有有一双坚定 的眼，才能排除路上的一切杂念。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀教案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。
【精编】统编教材九年级语文下册第三单元写作布局谋篇
所谓“起兴”,就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法,先言他物以引起所言之物。具 体来讲,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述 得更加透彻。
3.追问。
所谓追问,就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原 因的,原因是什么呢?可以展开分析;有因必然导致果,会出现什么结果呢?可以展开分析;呈
受,痛苦告诉我什么叫追求。
此刻,在求学路上的我正需静心坚定,用信心作帆,用拼搏铸桨,在真情的 →尾段语言生动凝练,极具气
鼓励下,将人生之船驶向理想的彼岸!
势。
【名师点评】
这是一篇优秀的抒情散文,文章运用了比喻、排比、对偶等多种修辞手法,从多个角度 生动形象、饱含激情地抒发了自己在求学路上的种种感受,语言极富感染力,读来令人热情 高涨。本篇散文,紧扣“在路上”这个写作中心,内容虽丰富但不杂乱,充分体现了散文“形 散神聚”的特点。
常劳作,体现了土家族人民的勤奋以及朴实憨厚。2010 年首届《龙船调》艺术节开幕,更是 →再谈旅
吸引了来自祖国各地的人士,将我们民族的文化推向了全国。更令人自豪的是,我国著名歌 游资源名
唱家宋祖英在悉尼歌剧院将《龙船调》唱响世界,向全世界递出了我们恩施的名片。
片。
此外,巴东的石工号子记述了巴东石工劳作时的心情,其旋律时而慷慨激昂,时而低回婉转, 具有浓郁的地方特色。
本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用、打 印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建 议，谢谢！
本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！
部编人教版九年级语文下册第三单元写作“布局和谋篇”例文
部编人教版九年级语文下册第三单元写作“布局和谋篇”例文真没想到妈妈似乎永远都长不大似的，明媚的笑容里总是带着孩子般的稚气。
明明已年过四十，妈妈却固执地染了一头扎眼的红发。
每次哪怕仅仅从她身边走过，指甲草混合蜂蜜的淡淡香气也会扑面而来。
当然，化学染发剂的刺鼻气息，也不合时宜地夹杂其中。
我已经快要相信，妈妈会如她平时所表现出的一般，永远充满年轻的活力，在和时光老人的拉锯战中，一直一直年轻，永不会老去。
“臭妮儿，来帮我染头发吧。
”妈妈柔和的嗓音里仿佛裹了蜜，甜美又温和。
我应声而起，走到妈妈身边。
她早已披着宽大的袍子坐在了大椅子上，袍子的衣襟上蹭了少许染发剂，旁边置物架上小巧的染发刷上沾染了一层膏药般的染发剂。
我小心翼翼地拿起发刷，细心地拨开妈妈的层层红发，映入眼帘的，却是刺眼的早已泛了银光的根根白发。
白炽灯的光给那些发丝铺上了一层柔和的光圈，我的动作越发轻缓。
没想到，真没想到。
妈妈终是不敌岁月蹉跎，昔日的青丝如今只剩下朱红指甲草遮不住的如雪的发。
那些风霜，什么时候开始，爬上了美人的鬓角，带走了她的风华？妈妈并未注意到我动作的停顿，手下依旧在调着染发剂。
我只得敛去眼底波澜，用最轻柔的动作，缓缓抹去那岁月的痕迹。
满堂花醉三千客，可妈妈的一头银丝，便能霜寒十四洲。
但就算岁月怎样残酷地在她的容貌上覆上严寒的冰雪，我依旧永远爱她。
无论她想到，还是没想到。
点评：本文围绕妈妈的头发展开描写，构思新颖，语言生动形象，显示出小作者深厚的文学功底，是一篇不错的习作。
真没想到鲜花在阳光中抬头，绽放着生命的娇艳；松柏在风雨中挺胸，展示着无畏的风姿。
没想到，青春中一次简单的昂首，竟让我学会了勇敢。
“把头抬起来！”扩音器中传来老师威严的声音。
我紧张得神经末梢几乎都要绷断了。
没想到，在集体朗诵比赛排练的最后关头，老师竟然将一向胆小怯场的我调到了第一排最显眼的位置。
我站在前排浑身僵直，紧张得动弹不得，两只手紧紧握拳，手心里满是黏腻的汗水。
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。
本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。
教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。
他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。
因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。
2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。
引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。
通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
人教部编版语文九年级下册第3单元 写作：布局谋篇(共26张ppt)
佳作展台
④既与上两段的首括 句构成并列结构，又 避免语言表达上的单 一。
佳作展台
山水无情，却令人难以忘怀；草木无声，却 让人寄情于此。一山一水、一草一木都是家乡最 真诚的名片，它们为家乡增添了美和魅力，做出 了最完美的诠释，也保留着家乡最真挚的温度。⑤
⑤再次照应标题，突出 家乡名片完美地诠释了 家乡的风貌，保留了最 点内容 确立了主题思想，有了明确的写作意图，就要发散思维，打开 思路，看看可以从哪些方面入手，从哪些方面有序展开。再根 据中心立意，遴选那些最典型、最真实、最新颖、最深刻的材 料进行写作。
写作导航
如何布局谋篇？
四、明确全文框架
好的文章，要做到结构清晰、完整、严谨。为此，下笔之前要统筹兼顾， 做到全局在胸。下面几种就是记叙文较为常见的、实用的结构： 1.冰糖葫芦式——用一条线索（可以是一句话、一个人、一件事、一种 感情等）把复杂的事情、繁多的内容组合起来。 2.前后比照式。 3.设悬解疑式。按照“设置悬念—探因解疑—释疑明旨”的基本思路组 合故事，增加文章的生动性和曲折性，牢牢抓住读者的心。
提示 1.认真审题,想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。 2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合 度，恰当选取材料。 3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改
进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
部编版九年级语文下册第三单元教案：写作 布局谋篇
写作布局谋篇【教学目标】1.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，提升写作水平。
2.掌握布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、新课导入汉高祖刘邦曾赞张良：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。
”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。
”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。
作文中也需要布局和谋篇，事先为作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。
所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。
现在，我们一起学习作文的布局和谋篇。
二、整体感知1.学生自由阅读“布局谋篇”，整体感知内容。
2.分组讨论问题，教师点拨归纳。
(1)什么是布局谋篇？布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
如果将谋划的内容简要地记下来，就是列提纲。
列提纲有助于理清思路，把握全局，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。
进行谋篇布局的好处是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
(2)在布局谋篇方面出现的问题主要有哪些？①撇开中心，横生枝节。
常常是在围绕一个中心写作时，中途岔出别的话题；②恣意妄为，逻辑混乱。
事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性；③层次不清，分段失当，三段式屡次出现，结构欠缺严谨；④缺乏过渡，忽视照应。
表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫、伏笔；⑤剪裁不当，头重脚轻。
表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。
(3)怎样才能更好地布局谋篇？首先，要围绕中心和所选择的材料，拟出全文的框架。
框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所谓“言之有序”。
其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。
列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。
部编版九年级语文下册第三单元布局谋篇(含答案)(20210923085649)
第三单元布局谋篇写作目标1．通回学的文认识不一样文体的特点，学会自主不一样文体布局篇的原和方法。
2．能运用适合的序和新的构形式行写作，努力提高作水平。
3．在作文沟通、改正的程中，悟作文布局篇的妙，领会作的趣。
回扣经典孔乙己()的酒店的格局，是和不一样的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面着水，能够随温酒。
做工的人，傍午夜晚散了工，凡是花四文，一碗酒，——是二十多年前的事，在每碗要到十文，——靠柜外站着，的喝了歇息；倘肯多花一文，便能够一碟煮笋，或许茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文，那就能一菜，但些客，多是短衣帮，大略没有。
只有穿衫的，才踱店面近邻的房屋里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二起，便在口的咸亨酒店里当伙，掌柜，子太傻，怕服侍不了衫主，就在外面做点事。
外面的短衣主，然简单，但叨叨不清的也很许多。
他常常要眼看着黄酒从子里舀出，看子底里有水没有，又看将子放在水里，而后放心：在重督之下，羼水也很。
所以了几日，掌柜又我干不了事。
幸荐的人情大，解雇不得，便改管温酒的一种无聊了。
精| 彩| 点|段开交代了孔乙己活的境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出。
“ 是二十多年前的事”是解明的句，表示是旧事的回。
文段中酒席的价钱，明短衣帮的困，下文写“九文”“四文”“十九个”作。
交代“我”的的更，勾勒出当的社会貌：衫主生怕服侍不周，短衣帮能欺就欺，人利冷峻。
蒲柳人家 ()不，看一丈青大娘能八方，她可管不了何子。
何家世代，一棵苗，何子的就是老生儿，他父也是在一丈青大娘快要四十才落生的；偏是何子与众不一样，是他母一胎生下来的子。
一丈青大娘一听子呱呱地的叫声，喜泪如雨，又香又上供，又拜佛又愿。
洗三那一天，手了一只羊和三只，了个小宴；月那天，更了一口猪和六只，大宴。
她又跑遍沿河几个农村，挨挨乞琐碎布儿，何子了一件五颜六色的百家衣；百日那一天，何子穿上，抱出来客，赢得一片彩声。
到一周诞辰，打造了一个重量不小的包金命，金光，差一点儿把何子勒断了气。
最新部编版九年级下册第三单元作文指导布局谋篇
语文
汉字之花傲然绽立于纸,自律之乐涌现我心。 我战胜了懒惰,以自律遇见更好的我,书少年意气长。 您是否会为我骄傲?
您的学生:小华 2020 年 7 月 20 日
返回
语文
点评: 立意:文章着重从“以自律之乐催开书法梦想之花”的角度
立意。选择自己从小练习书法的三个画面,有条不紊地写出 自己对书法梦想的追寻之路,这同时也是对自律的认知不断 深化的过程。这样的谋篇布局,使读者具有良好的观感,不失 为一种精巧的布局安排。
返回
语文
请自. 拟. 题. 目. ,写一篇文章。 要求:①紧扣主题,内容具体充实;②有真情实感;③文体不限 (诗歌、戏剧除外);④不少于600字;⑤文中请回避与你相关的 人名、校名、地名。
返回
谢谢观看
返回
语文
终习成,笔下有花绽。 那日后,我决定好好约束自己,每日勤勉练习,战胜任性与懒 惰,书少年意气!晨起研墨便练,昏晓提笔再练,渐渐地,自有几 分韵味,我瞥见父亲欣慰点头。再试,我将洁白宣纸铺开,笔尖 细软,狼毫蘸透墨汁,提笔,顿,回转,灯火下手腕影影绰绰,勾回, 送出,少年郎笔下好风光,是锦绣山河现。
返回
语文
那一刻,微笑如花朵般绽放,让人感到温馨又甜蜜!期盼着, 时时有那一刻的绽放,因为那是让人百看不厌的最美的影像。
返回
语文
点评: 立意:立意深刻,作者以“微笑”作为文章行文的线索,采用点
面结合的手法,借助三个场面的具体叙说和概述,告诉我们:这 个世界需要微笑,它温暖了人们冷漠的心,带给人温暖和力量, 主旨鲜明突出。
返回
语文
选材:选材贴切,作者以小见大,选取大家熟悉的件件生活小 事,引起读者的共鸣。虽然写的是一件件小事,却有着感染人 心的力量,让读者在真诚而流畅的语言中感悟“微笑”的意义。
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》，是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步学习如何进行文章的布局和谋篇。
这一单元的内容包括：理解文章布局的重要性，学习常见的布局方式，如总分总、总分、分总等，以及如何运用过渡语句使文章连贯流畅。
通过对本单元的学习，学生将能够更好地把握文章的结构，提高写作水平。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的写作技巧，能够运用各种句式和表达方式进行写作。
但学生在文章布局谋篇方面，还存在一定的困难，如布局不合理、过渡语句使用不恰当等。
因此，在教学本单元时，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章布局的重要性，掌握常见的布局方式，学会运用过渡语句使文章连贯流畅。
2.过程与方法目标：通过分析优秀文章的布局谋篇，学生能够自主进行文章结构的安排和调整。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，提高学生的写作素养，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：文章布局的方式和过渡语句的使用。
2.教学难点：如何引导学生自主进行文章布局的调整和优化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过分析、讨论和实践，掌握文章布局谋篇的技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、优秀文章示例等，帮助学生更好地理解和运用文章布局谋篇的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章，让学生感受文章布局谋篇的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析常见的文章布局方式，如总分总、总分、分总等，讲解过渡语句的使用方法。
3.实践：学生自主进行文章布局的实践，教师进行个别指导。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴和学习。
5.总结：教师对学生的写作进行点评，总结文章布局谋篇的要点。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀PPT课件(内含2课时)
1.在书写写作提纲的过程中，你关注了哪些问题？ 2. 把写作提纲变成写作成果的过程中，你做了哪些调整？ 3.比较以往写作，布局谋篇对你的写作有何帮助？ 4.在布局谋篇方面，你还存在哪些问题？请设计一下问题解决方案。
材料安排（双线结构） 第一部分（1-3段）： 通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
（开门见山）（略） 第二部分（4-7段）：无意间，我看到了在外打工的父亲曾经写给我的枫叶书签，我的
心情发生了细微变化 。（详） 第三部分（8-11段）：我忆起父亲常对我说的诗句以及《老人与海》中的名言，我把怯
阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲及作文初稿。 心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，
是打开成功之门的金钥匙。海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。 只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来 的向往。很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄 灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。 请以“心中有光”为题写一篇不少于600字的文章。
新知讲解
思维导图： 思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性 思维的图形工具。一般是用一个关键词或中心 意思，引起形象化的思考，并将各级主题的关 系用层级图表示出来。
比如以《家乡的名片》为题，就是可以用下边这个思维导图布局谋篇， 让自己的思路清晰起来：
部编版九年级下册语文写作 布局谋篇
凤头
猪肚
豹尾
好处：开篇就切入正题，可避免偏题离题现象。从阅读 的角度讲，也便于读者及时把握文章的主旨，得其要领。
相关名篇：
朱自清的《春》开头是：“盼望着，盼望着， 东风来了，春天的脚步近了。”
鲁迅的《从百草园到三味书屋》的开头第一句就是： “我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”
特点：抑是手段，扬是目的。抑扬对照，使
四周安静得只听得见蝉鸣，半个小时的时间似乎变得比 三个小时还长。我的鞋底像被烤红的铁板，烫得我直想跳起 来，但是我不能！我不能挪动自己早已站得麻木的双腿，更 不能伸手揩去脸上淌下的汗水。因为我正在接受成长发下的 挑战书。
时间一分一秒地流逝，当教官严肃地喊道：“时间到” 时，我竟还恍惚如在梦中，一个机灵回过神来，双腿却似灌 了铅一般沉重，半天还迈不出脚步。同学拽了我一下，我竟 弱不禁风地瘫坐在地上，差点哭出来。
示例：安徒生《皇帝的新装》 选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭 新装，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的 丑行，告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说 真话。
（二）起兴
所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法， “先言他物以引起所咏之辞也”。具体来讲，就是在阐述事 理前，先说一件事情，然后在此基础上发散开去，从而把相 关道理阐述透彻。
沈万溪《斑羚飞渡》最后“弯弯的彩虹一头连着伤心崖， 一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失 在一片灿烂中”这不仅是指那道彩虹，象征镰刀头羊勇于牺 牲的行为和精神的闪光，更是留给我们读者丰富的想象空间， 拓展了这篇文章的描写意境。
其
巧设悬念
它
引线穿珠
写 作
虚实相映
技
九年级语文下册册第三单元作文训练教案 布局与谋篇
九年级语文下册第三单元作文训练教案布局与谋篇【训练目标】1．结合所学课文，初步了解常见的布局和谋篇的方法。
2．通过学习，引导学生运用恰当的结构形式进行写作。
3．引导学生在作文构思和写作的过程中，领悟作文布局和谋篇的技巧。
【训练重点】运用恰当的结构形式进行写作。
【训练过程方法】采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握作文如何谋篇布局的方法。
【话题探讨】人们常说“为文如造屋”，造好一座屋子，最关键的是要将屋子的框架立好。
同样，写好一篇文章，也要先加好文章的结构。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。
骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起来。
因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。
这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。
那么，怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？【知识导引】一、何为布局谋篇布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
二、作文中在结构方面容易出现的问题1．撇开中心，横生枝节。
常常是在围绕一个中心写的，中途岔出别的话题。
2．恣意妄为，逻辑混乱。
事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性。
3．层次不清，分段失当。
三段式，还有层次和层次之间内容杂糅交错，在某个段里硬将几层意思塞进来，破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
4．缺乏过渡，忽视照应。
表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。
5．剪裁不当，头重脚轻。
表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。
三、布局谋篇的方法技巧1．一线贯穿面对复杂的事情，繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料串起来，使之浑然一体。
部编版九年级下册语文写作三《布局谋篇》教案三篇
【导语】如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻骼。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。
2．学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。
过程与⽅法 1．教师布置作⽂题⽬，引导学⽣审题、分析材料，确定合适的⽴意。
2．学⽣根据⽴意，搜集相关材料，筛选材料。
3．同学之间交流写作思路，互相提出改进、完善的建议，列出提纲，完成写作。
4．同学之间互相点评，并评选出秀的作⽂。
情感、态度与价值观 通过练笔，领悟作⽂布局谋篇的技巧，增强写作能⼒。
重点难点 教学重点 学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。
教学难点 学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。
课时安排 1课时 教学过程 ⼀、新课导⼊ 如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章的⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻架。
⽂章若没有⾻架，⾎⾁就⽆所依附，⽂将不成章。
所以，我们在作⽂前要对⽂章的结构进⾏合理的布局，使⽂章⼀脉贯通。
这节课，我们来学习作⽂的布局谋篇。
⼆、⽂题展⽰ 1．古⽼的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名⽚。
试以《家乡的名⽚》为题，写⼀篇作⽂。
不少于600字。
2．阅读下⾯的材料，从中选择你感触最深的⼀点，⾃拟题⽬，⾃定⽂体，把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩⼦拿着橘⼦问：“妈妈，为什么吃橘⼦要剥⽪呢？”“那是橘⼦在告诉你，你想要得到的东西，不是伸⼿就能得到，⽽是要付出劳动的。
”“橘⼦⾥的果⾁为什么是⼀瓣⼉⼀瓣⼉的呢？”“那是橘⼦在告诉你，⽣活的⽢甜和幸福，是⽤来慢慢享⽤的。
还是为了告诉你，你⼿中的东西，不能独⾃享⽤，要懂得与别⼈分享。
” 3．我们每天都在路上。
⽣活路上有欢笑，学习路上有艰⾟，交友路上有⽢甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有⽆尽的期盼与思考。
九年级语文下册第三单元 布局谋篇
第三单元布局谋篇写作目标1．通过回顾学过的课文了解不同文体的特点，学会自主总结不同文体布局谋篇的原则和方法。
2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3．在作文交流、修改的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会习作的乐趣。
回扣经典孔乙己(节选)鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督之下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
精| 彩| 点| 评选段开头交代了孔乙己活动的环境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出场。
“这是二十多年前的事”是解释说明的语句，表明是对往事的回忆。
文段中细说酒菜的价格，说明短衣帮的贫困，为下文写“九文”“四文”“十九个钱”作铺垫。
交代“我”的职务的变更，勾画出当时的社会风貌：对长衫主顾唯恐侍候不周，对短衣帮能欺就欺，人势利冷酷。
蒲柳人家(节选)不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。
何家世代单传，辈辈一棵苗，何满子的爷爷就是老生儿，他父亲也是在一丈青大娘将近四十岁时才落生的；偏是何满子不同凡响，是他母亲头一胎生下来的贵子。
一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级语文下册第三单元写作训练：布局谋篇01文题展示文题一:古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题,写一篇作文。
不少于600字。
文题二:阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文体,把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。
”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。
还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。
”文题三:我们每天都在路上。
生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。
在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。
请以《在路上》为题,自定文体,写一篇作文。
不少于600字02思路点拨文题一:这是一道命题作文题,题目为“家乡的名片”。
首先审题立意。
研读题目,抓住“家乡”一词确定写作对象;抓住“名片”一词确定写作范围,“名片”意为“交际时所用的向人介绍自己的长方形硬纸片,上面印着自己的姓名、职务、地址等”,在“名片”前冠以“家乡”二字,即是向别人介绍家乡的特点,故在写作时应选择最能展现家乡特色的事物,来表达对家乡的热爱和赞美之情。
然后选材。
选材应围绕家乡最有特色的地方,可以选择家乡的自然景观、历史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产……选材要丰富、真实、典型,能够表现中心思想。
这道作文题适合写叙事散文、写景散文。
列写提纲时,要从所确定的文体出发,表现文体特点,切不可胡乱安排,写作时信马由缰,既偏离文章主题,又文体不清。
写作时可采用比喻、拟人、排比等手法,使文章语言生动形象。
文题二:这是一道材料作文题,审题立意是写作的关键,立意一旦出现偏差,则全盘皆输。
认真研读这则材料,抓住母亲的话,深悟母亲话中的内涵。
母亲话中的关键语“你想要得到的东西……是要付出劳动的”,它所表明的深意是:生活中只有付出了劳动,才会有所收获。
母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的”,它所表明的深意是:要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。
母亲话中的第三处关键语是“你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享”,它的深意为:和人相处,要懂得同别人分享自己的所有。
选择自己最有感悟的立意,围绕此立意确定文体并进行选材。
写记叙文和议论文皆可。
文题三:这是一道给材料的命题作文题,材料是为了帮助理解题目、打开思路而设的,所以写作前应该认真分析材料。
材料中列举了诸多“路”,这些路都是延伸出的“路”的象征义。
生活是一条路,在这条路上我们历经各种体验;学习是一条路,在这条路上,我们虽有艰辛,但也有丰厚的收获;交友也是一条路,在这条路上,我们要付出真心、诚心才能结交挚友;追求是一条路,在这条路上,我们有无尽的期盼和思考。
由此拓展开去,我们还可以赋予“路”其他的象征义,比如读书之路、进取之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治国之路、创建文明城市之路等。
谋篇布局时,要先确定立意和素材,然后梳理,列写提纲。
写作过程中一定注意紧扣题目“在路上”,将内容和“路”结合起来,切不可顾此失彼,导致写作中不见“路”的踪影,文章跑题。
03写作导航布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。
布局谋篇的最终目的是使文章结构井然有序。
安排结构的基本原则是四个字:不板不乱。
具体要求则包括四个方面:一是纲目清楚,思路贯通;二是层次清晰,段落完整;三是衔接紧密,符合逻辑;四是开头明快,结尾有力。
那么,应如何布局谋篇呢?1.串点。
所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后分别在选择的“点”上加以发挥。
通过几个“点”连成片,就构成了一篇完整的文章。
2.起兴。
所谓“起兴”,就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法,先言他物以引起所言之物。
具体来讲,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述得更加透彻。
3.追问。
所谓追问,就是多问几个为什么。
这在说理文中特别有作用。
任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢?可以展开分析;有因必然导致果,会出现什么结果呢?可以展开分析;呈现出的现象是什么样子呢?可以展开分析;怎样去把握它呢?也可以展开分析。
即围绕“是什么”“为什么”“怎么样”去设置问题,展开议论思路。
另外正面可以设问,反面也可以设问,多问几个为什么,思路便会开阔起来。
04写作例文文题一:例文简析家乡的名片古往今来,歌颂家乡的诗词文章数不胜数,每个人对自己的家乡都有特殊的感情,对家乡的迷人风物也都有特殊的诠释。
每个人的家乡也都有着别具一格的名片。
我的家乡恩施是全国著名的“硒都”,因为这里硒资源非常丰富。
这对缺乏这一资源的地方具有极大的吸引力。
大家都知道硒是人们生活中必不可少的元素,人体如果缺乏硒就极有可能患癌,因此硒被称为“抗癌之星”。
每年出口的富硒产品都为家乡带来了可观的经济效益。
再看看驰名中外的腾龙洞。
它是亚洲最大的溶洞,属喀斯特地貌,吸引了不少中外游客,成为我们恩施独特的自然名片。
已经开发的恩施大峡谷是一个避暑胜地。
那里地势险要,景观雄奇,让人们在工作学习之余得到全身心的放松。
也许对于恩施本地人来说,大峡谷风景并不奇特,因为早习以为常。
然而对于平原地区的人们来说,那简直是人间仙境。
其间云雾缭绕,让人们有一种身处天堂的感觉,泉水洗净人们心中的污垢,余下的只是一种清凉且耐人回味的感觉,让人难以忘怀。
恩施不仅物产资源和旅游资源丰富,在中国各地享有盛誉,其人文资源之美誉更是传遍了大江南北,并且走进了世界的先进行列。
恩施是土家族、苗族聚居的地方,其中土家族的传统民歌《龙船调》记述了土家族人民的日常劳作,体现了土家族人民的勤奋以及朴实憨厚。
2010年首届《龙船调》艺术节开幕,更是吸引了来自祖国各地的人士,将我们民族的文化推向了全国。
更令人自豪的是,我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院将《龙船调》唱响世界,向全世界递出了我们恩施的名片。
此外,巴东的石工号子记述了巴东石工劳作时的心情,其旋律时而慷慨激昂,时而低回→开篇入题,引出下文。
→先谈家乡的矿物资源名片。
→再谈旅游资源名片。
→过渡段落,承上启婉转,具有浓郁的地方特色。
我们的家乡正在中部崛起,宜万铁路和沪蓉西高速公路的修建,更拉近了我们与全国各地的距离。
恩施独特的名片向全国发出激昂的呼声:恩施来了!下。
→谈人文资源名片,详略得当。
→结尾充满激情。
【名师点评】这篇佳作以精要的语言介绍了家乡恩施的诸多名片,娓娓道来,如数家珍,仿佛一位老到的解说员在向外地游客推介家乡丰富的物产资源、迷人的民族文化。
开头入题快,中间思路清,结尾情感浓。
在宣传推介家乡风物的字里行间,凝聚了作者对家乡的满腔热爱。
文题二:例文简析懂得分享,才懂得人生“如果你把快乐告诉一个朋友,你将收获两份快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁”,这句话让我终生难忘。
那是几个月以前的事情了。
那天,我正津津有味地读着作文报刊,无意间却瞟见我的作文——《小蚂蚁》在报纸上发表了。
知道这个消息,我欣喜若狂,找谁来分享呢?嗯,就告诉张佩玲吧!我拿着报纸兴高采烈地走到张佩玲的座位前。
“你瞧!”我用手指了指我的作文,“我的文章发表了!”她立刻从座位上站起来,大声喊道:“哇,你真棒!恭喜你了!”那时,我真正体会到了“如果你把快乐告诉一个朋友,你将收获两份快乐”这句话的含意。
我觉得我是世界上最幸福的人!→用富含哲理的话语引出文章主题。
开头语言简练,观点深刻。
→寥寥数语却精彩传神地叙述了事件的经过,人物形象跃然纸上。
有一次考试,我的成绩不理想,心中十分沮丧。
我的眼前飘着一层层愁云,心里也像塞了一团乱麻,一时不知道该怎么办才好。
我垂头丧气,像霜打的茄子——蔫了。
张佩玲见此情景,凑到我身边,问我:“陈铭珲,你怎么了?”“唉,我考试只得了八十多分……”“这有什么关系!只是一次小考,下次努力考好就可以了!”她坦然地笑了。
“可是……”她打断了我的话:“如果说人生过程像一幅画,那么这幅画就是由各种成功和失败作为色彩绘制成的。
其间有山重水复,那是失败涂抹的阴霾;有柳暗花明,那是成功描绘的彩虹。
”她的一番话让我受益匪浅,它诠释了“如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁”这句至理名言。
分享,与朋友一起分享快乐,你将会得到更多的快乐;分担,与朋友一起分担忧愁,你将会倍感轻松。
来吧!同朋友一起,共同迎接明天不落的太阳吧!→运用心理描写和语言描写塑造了具体可感的人物形象。
张佩玲的话极富文采,具有很强的教育意义。
→首尾呼应,结构严谨,点明中心。
【名师点评】这篇优秀的习作亮点颇多。
从主题上看,文章立意深刻,阐述了“只有懂得分享才能更好生活”的道理;从内容上看,内容丰富,作者选取了两个相互对照的事例,使主题更全面;从谋篇布局上看,这篇文章在结构安排方面颇具匠心,采取了首尾呼应的结构方式使文章结构更严谨、层次更分明。
文题三:例文简析在路上时光飞逝,岁月如梭,直面中考的宣言还在耳畔回响。
选择了求学之路,就注定风雨兼程!也曾失意,也曾彷徨,却从不怀疑,从不放弃。
如果自己都不相信自己会成功,如果抱定上天决定命运的想法,那么又怎会全力以赴,又怎能蟾宫折桂?在路上,在这条求学的路上,我奋力拼搏,“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。
不再抱怨纷繁的试题,不再埋怨睡眠不足,而是安心在题海中徜徉,静心在书山中寻路。
人生能有几回搏,此时不搏待何时?就如凤凰涅槃,浴火重生,不经历奋斗的泪水怎会有成功的花儿傲然吐香?在路上,在这条求学的路上,我淡定从容。
人生如潮,起起伏伏,乃是常态。
处于涨潮,我踏实平和,满足于一时的得,怎会有进步?处于退潮之时,我平静依然,苦恼一时的失,怎能重振旗鼓?不论是碧空如洗,纤尘不染,抑或阴雨霏霏,连日不开,我的心在云层之上,始终充满阳光。
在路上,在这条求学的路上,我收获了真情。
老师不厌其烦的讲解,无微不至的关怀,让我想起烛光里的妈妈;父母端来一杯热牛奶,关掉电→句式整齐,语气酣畅,运用反问的修辞手法,增强了语气。
→第二、三段运用议论和抒情的表达方式,表达了自己在求学路上的决心。
这两段语言生动形象,富有很强的感染力。
→第四段细腻地描写了求学路上的真情,并引用名人名言表达内心感触。
视只为不影响自己,让我心中暖流涌动;同桌亲切鼓励,善意批评,让我倍加珍惜这份友情。
走在求学的路上,泪水告诉我什么叫执着,汗水告诉我什么叫承受,痛苦告诉我什么叫追求。
此刻,在求学路上的我正需静心坚定,用信心作帆,用拼搏铸桨,在真情的鼓励下,将人生之船驶向理想的彼岸!→尾段语言生动凝练,极具气势。