《跳水》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
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《跳水》名师公开课教学设计(部编本五年级
下册)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《跳水》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
17.跳水
教学目标
1.自主学习字词,学会“肆、桅”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“艘、航”等14个会写字;正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境,了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
4.用自己的话讲讲这个故事。
教学重点
默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境,了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
教学难点
体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
教学课时
2课时
教学准备
课件
教学流程
第一课时
一、创设情境,激情导入
1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。
2.鼓励学生说一说:图片(视频)中的人物在干什么(跳水)你喜欢跳水这项比赛吗(学生自由发言。)
3.谈话激趣:同学们,奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)学生齐读课题。
设计意图:为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。
4.质疑课题:同学们,读了课题,你有什么问题要提出来和大家交流吗(
学生自由发言)
问题预设:
(1)《跳水》这篇课文是谁写的?
(2)课文中写的是谁跳水?
(3)这个人为什么跳水?
(4)他在什么情况下跳水的?
(5)跳水的经过怎样结果又如何……
2.简介作者【出示课件3】
列夫8226;托尔斯泰(1828-1910),十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是《战争与和平》《复活》《安娜8226;卡列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。
二、初读课文,解决字词
1.学生默读课文,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。【出示课件4】
设计意图:
多种方法自主识记生字、理解词语,为养成良好的学习习惯打下基础。
三、再读感知,理清结构
1.学生默读课文,想想:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)想想事情发生在什么时候什么地方这件事情是怎样引起的其发展、高潮和结局又是怎样的
2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
3.互相交流,根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次,教师小结【出示课件5】:
(1)第一部分(第1自然段)讲帆船上由于水手们拿猴子取乐,一只猴子十分放肆。(板书:起因——水手戏猴、猴子放肆)
(2)第二部分(第2—3自然段)讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子。(板书:发展——猴戏孩子、孩子追猴)
(3)第三部分(第4自然段)讲孩子走上最高横木,遇到生命危险。(板书:高潮——孩子追猴、走上横木)
(4)第四部分(第5—6自然段)讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。(板书:结局——船长举枪、孩子得救)
四、细读课文,了解联系
1.检查朗读课文情况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。
2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。
3.在书中标画出课文中都有谁用几个字说明他们之间有什么联系【出示课件6】
(水手们拿猴子取乐猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船。)
五、课堂总结,布置背诵
1.这一节课,我们学习了生字词,并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。
2.熟读课文
第二课时
一、复习检查,导入新课
1.检查,指名学生分自然段合作读课文。
2.谈话导入新课:上节课我们学习了生字词,并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。这节课,我们将继续学习课文内容。
设计意图:
导课环节实现了两节课的自然衔接,激发学生情感,为学习新课做好准备。
设计意图:
二、自由读文,了解起因【出示课件3】
1.第一自然段首先交代了什么?
2.从哪些地方看出猴子非常放肆?
3.猴子为什么会放肆起来?
4.这段写了什么内容?
5.指导朗读:注意认真体会描写猴子神态、动作的词语。
6.谈话过渡:这段话最后说“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。”我们继续学习后面的课文,看猴子能放肆到什么程度?
三、继续读文,了解经过。
(一)了解故事的发展【出示课件4】
1.自由读第2、3自然段,了解从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”
2.“哭笑不得”什么意思孩子为什么哭笑不得
3.课文多次的笑,把相关的语句找出来,说说这些语句是怎么推动情节发展的。
(1)学生交流找出的语句。【出示课件5】……水手们又大笑起来……水手们笑得更欢了……
(2)学生自由发言,说说这些语句是怎么推动情节发展的,教师小结。(水手们的哄笑,使孩子受到了羞辱,孩子追猴子,故事进入高潮。)
4.这段写了什么内容(
由于猴子的挑逗,孩子爬上桅杆去追猴子。)
5.指导朗读:注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
6.谈话过渡:随着“猴子更加放肆起来”,故事继续发展,给孩子带来了危险,故事进入了高潮。我们继续学习后面的课文,了解所发生的事情。
(二)感受故事的高潮【出示课件6】
1.自由读第三自然段,说一说这段话主要写了什么?