最新最美巾帼之星事迹材料说课讲解

最美巾帼之星事迹材料

双凫小学刘林英

时间从指尖划过，还来不及感受，却将所有的一切化为绕指柔。从教已8年有余。在这8年间经历了许多坎坷和荆棘。在2009年9月份到2014年6月份，我是作为一名新教师在沙田中学工作。正是这5年的工作经历让我成长，正是通过自己不懈的努力和把握机会，201 4年9月份能够成为双凫小学大家庭中的一份子。

自初踏小学讲台的第一天开始，我就担任语文教师和班主任的工作。我立足本职，兢兢业业，勤勤恳恳，默默耕耘，把学校当作自己的家，把学生们当作自己的弟弟妹妹，用辛勤的付出收获学生们可喜的成绩，用真挚的感情换得学生们的真心。

在这3年中，工作和生活等方面都得到了学校领导和同事们的关心和帮助，促使自己在工作岗位上能够崭露头角，上个学期的学科调研考试中，所任教的语文获全镇第二，所带班级获优秀班级称号。成绩只能代表过去，要想自己能够有更大的作为，就要像一匹不知疲倦的骏马，为教育事业做出应有的奉献。

一、爱生如子，无微不至

作为一名农村小学班主任，把更多的爱和心放在那些离异家庭和留守儿童的身上，关注他们因缺失父爱和母爱所造成的心理问题，给予他们更多的关爱，倾尽自己的所能帮助他们，让他们感受到老师对其的关爱，体会到大家庭的温暖。

我班的彭锐既是一个离异家庭的孩子还是一个留守儿童。母亲离开她的身边，父亲到异地打工，每天只有和年迈、体弱多病的外公外婆一起生活。他这种因缺少父爱和母爱而表现出来的不同，令我忧心忡忡。我用和朋友之间的谈话方式，和他聊天。他也向我吐露真心，感到自己内心的自卑，自己慢慢地堕落。说着，说着，渐渐地眼中噙满了泪水，感到他内心的脆弱，我一手将他搂在怀中，让她感受到还有老师对她的关心，还有老师能够依靠，自己并不是孤独的。和他聊天的次数多了，彼此之间也不仅仅拘泥于谈心理变化，还谈谈自己最近的收获和见闻，他慢慢变得开朗了，能够融入到班级的大家庭中。

二、用心教育，用爱呵护

班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者，是学生的一面旗帜、榜样，是学生寄托、依靠的对象。我作为一位年轻的教师，能够把自己的精力全部投入到繁重和琐碎的工作之中，不敢有丝毫的懈怠。

孩子年幼需要妈妈，但我没有因为自己的事情而请一天假，没有耽误学生们的课，反而自己把更多的心思放在了本班的学生们身上。利用中午学生们在校的便利条件，为他们讲解易错点，归纳总结考题的基本答题格式。即使家人对我有很多的不满，自己也只是一笑而过。耽误学生们的课，自己会感到很大的愧疚。不能夸大的说他们是未来的栋梁之才，可是他们都是每个家庭的希望，我尽自己最大的能力，让他们收获更多。

有时候感冒了，用嘶哑的声音上课，学生们都很听话，还关心地说：“老师，您要好好照顾身体。”听完这话，感到有一股暖流在浑身流淌，泪水像决堤的洪水奔泻而出，泣不成声。自己对学生们的爱换来的是学生们真真切切的关心，把所有的关心都凝聚成一句简单的话，这是师生之间最真挚、最动人的场面，我也深感欣慰。

三、刻苦钻研，提升能力

在学校领导的引领和语文组同事们的帮助下，自己在语文教学方面有了长足的进步。在课前进行教学设计，结合教参、学情，运用多媒体技术，使每一节语文课都能达到最佳的效果，课后进行反思。在不断的学习和反思之中，总结自身的优点和欠缺之处，提升了教学素养，提高了教学能力。

身在三尺讲台，我不忘初衷。手握三寸粉笔，我志向不改。工作带给我无限的欢声和笑语，我也要用无私的爱和勤奋，为自己的人生画上最美的色彩，去描绘一幅更加绚丽的水墨画。导读提纲：

1、课前阅读《儒林外史》15-18回（参考材料1），全面了解匡超人的性格特征和生活经历；

2、读出自己的感受；

3、思考：文中哪些地方表现了匡超人的蜕变？为什么会出现这样的变化？这种变化是否突然？

《匡超人》教学设计

教学目的：

1、立足文本，疏通文意，从作品的语言文字描能够读出作者的情感态度；

2、到特定的时代背景中去评述人物的形象特征；

3、从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，全面了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人的；

4、了解小说讽刺的艺术手法，进一步深入挖掘作品的社会和现实意义。

教学重难点：

重点：

1、立足文本，疏通文意，从作品的语言文字描能够读出作者的情感态度；

2、从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，全面了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人的。

难点：

1、到特定的时代背景中去评述人物的形象特征；

2、了解小说讽刺的艺术手法，入挖掘作品的社会和现实意义。

课时安排：2课时

教学过程：

一、故事导入：（以范进、周进等典型的儒林怪事引入正文的学习）

二、初步了解吴敬梓和他的《儒林外史》（参看《立体课堂》及相关的材料）

三、疏通文意（对照课下注解，交流不理解的词句）

四、谈出阅读小说后的初步感受（内容、形式不拘）

五、探讨匡超人的形象特征及其社会意义：

作者对笔下的匡超人及其其他人物的态度只是批判和抨击吗？阅读课文，我们可以从以下三方面讨论并分析匡超人的形象特征。

1、讨论一：

课文节选部分的匡超人，已经从一个心地善良的青年堕落成为无耻之徒，他的无耻行为是通过哪些具体的事情反映出来的？结合小说的语言描写和心理描写，根据课文内容填写下面表格：