品德缺陷学生帮扶措施记录
帮扶学生活动记录内容范文(3篇)
帮扶学生活动记录内容范文(3篇)帮扶学生活动记录内容篇1一、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。
一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。
针对这种情景，教师要主动去接近他们。
一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。
教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。
二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。
如此，教师才能心中有数，对症下药。
二、多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。
其实，课堂是转化学困生的主阵地，教师在课堂上鼓励学困生发言，启发他们的质疑、答疑，不仅仅能集中学困生的注意力，促使他们进取思考，并且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情景，以便在课内或课外有的放矢的补救。
三、多板演一是多让学困生板演，促使他们进取参与到学习过程中来，这样教师就能及时得到信息反馈，及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。
二是教师要多板演。
一般来讲，学困生理解新知识比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要教师重新反演，再次示范学困生经过教师的再次板演逐步理解新知识并掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的本事。
四、多面批学困生的作业一般都较差，对此，教师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，教师最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业，发现问题，当面指出，再当面指导学困生订正，直到做对止。
如果课堂上来不及批改或没有批改完的，教师也应利用当天一切能够利用的时间为学困生面批。
小学教师学困生帮扶计划及措施及记录
小学教师学困生帮扶计划及措施及记录一、背景分析作为一名小学教师，我深知在教育教学工作中，要关注全体学生的发展，特别是学困生。
学困生是指在知识、技能、情感、态度等方面存在障碍，导致学习困难的学生。
他们在学习过程中面临着更大的挑战，需要更多的关注和帮助。
为了更好地关爱学困生，提高他们的学习成绩和综合素质，我制定了这份学困生帮扶计划。
二、目标定位1. 提高学困生的学习成绩，使他们在原有基础上有所提高，逐步缩小与其他学生的差距。
2. 培养学困生的学习兴趣和自信心，让他们重新树立起学习的信心。
3. 提升学困生的综合素质，促进他们在德、智、体、美等方面全面发展。
4. 营造一个关爱、尊重、包容的氛围，让学困生感受到班级的温暖和同学的友谊。
三、具体措施1. 深入了解学困生（1）观察：在日常教学中，注意观察学困生的学习行为、态度、习惯等，了解他们的需求和困难。
（2）交流：与学困生多沟通，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、个性特点等，建立良好的师生关系。
（3）家访：定期家访，与家长密切合作，共同关注学困生的成长。
2. 制定个性化辅导计划（1）分析学困生的学习薄弱环节，制定针对性的辅导内容。
（2）根据学困生的学习能力和进度，合理调整教学节奏，适当放慢教学进度，确保学困生能够跟上教学大纲。
（3）设置合理的学习目标，分阶段进行，让学困生感受到学习的进步和成功。
3. 激发学习兴趣（1）运用生动有趣的教学方法，吸引学困生的注意力。
（2）创设实践操作的机会，让学困生通过动手实践来提高学习兴趣。
（3）鼓励学困生参加各类兴趣小组活动，发展他们的特长。
4. 培养良好学习习惯（1）指导学困生制定学习计划，合理安排学习时间。
（2）加强学习方法的指导，让学困生掌握基本的学习策略。
（3）开展“一对一”帮学活动，让优秀学生帮助学困生，共同进步。
5. 开展心理辅导（1）定期开展心理健康教育，帮助学困生树立正确的自我观念。
（2）加强心理辅导，帮助学困生克服学习中的困难，提高抗挫能力。
学生帮扶记录措施及成效内容(通用4篇)
学生帮扶记录措施及成效内容(通用4篇)篇1学生帮扶记录措施及成效内容1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。
每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。
2、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导德的方式进行辅导。
3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。
4、对学习暂困生药实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。
5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。
边缘生辅导计划在本班的五十七名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。
针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划化如下：1、树立目标，严格要求，指出他们的.不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。
2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。
3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。
4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。
5、让他们积极参加各项活动。
6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。
经常召开特长生会，了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。
尖子生辅导计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：一、非智力因素的培养1、学习动机。
在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。
教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。
班级品行缺陷学生帮扶计划
班级品行缺陷学生帮扶计划1. 背景在学校教育中，不同学生的品行表现和学习成绩存在着差异。
在一些班级中，会存在一些品行缺陷学生，他们的表现可能包括但不限于：成绩慢慢落后、缺少自信心、缺少学习动力、不守纪律、不尊重他人等。
为了帮助这些学生合理发挥他们的潜力，班级品行缺陷学生帮扶计划应运而生。
2. 目标班级品行缺陷学生帮扶计划的主要目标是为品行缺陷学生提供帮助，让他们更好地适应教育和生活环境。
具体表现为：1.提高学生学习成绩，让他们取得更好的学习成果。
2.帮助学生减少自信心上的担忧，重建自信心和学习动力。
3.帮助学生改变不规范的行为习惯，树立正确的守纪意识和尊重他人意识。
3. 具体实施步骤班级品行缺陷学生帮扶计划的实施可分为以下步骤：1.制定学生评估体系：在确定品行缺陷学生的名单后，制定一个完善的学生评估体系，分析学生的特点和表现，为后续制定个性化帮扶计划打好基础。
2.制定个性化帮扶计划：根据学生评估体系的评估结果，为每个品行缺陷学生制定个性化帮扶计划，以确保计划针对性更强、更加实用、更加可行。
3.定期开展帮扶活动：在确定帮扶计划后，定期开展帮扶活动，帮助学生克服困难和防止品行上的滑坡。
活动可以包括阅读和写作练习、课程讲解、自我优化训练等。
4.老师与家长介入：班主任和学生家长要充分沟通，家长可协助班主任识别学生的需求，在家庭和学校之间建立合作桥梁，为品行缺陷学生提供支持。
4. 食谱班级品行缺陷学生帮扶计划的“食谱”如下：4.1 课余时间指导品行缺陷学生普遍存在自信心缺失、学习动力不足等问题，这就需要老师在课余时间为他们提供指导，例如帮助他们完成学习任务、做阅读笔记、模拟预习等一系列的辅助学习工作。
4.2 定期阅读品行缺陷学生不仅在学习上存在问题，其阅读能力、阅读习惯也不足。
定期阅读是提高品行缺陷学生阅读能力的一个重要手段。
在指定时间里，班级可以组织学生集中阅读一些经典读物、名著等，让他们的阅读习惯逐渐形成，同时让他们也更加熟练地掌握阅读技巧。
教师帮扶学生记录3篇
教师帮扶学生记录3篇结对帮扶是一项扶贫政策，即党员干部一对一结对子，帮扶城乡困难家庭的活动。
为贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，加快推进以改善民生为重点的社会建设，让城乡困难群众共享改革开放成果，我国普遍深入开展结对帮扶活动。
WTT今天为大家精心准备了教师帮扶学生记录,希望对大家有所帮助!教师帮扶学生记录1基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业;自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
教育措施1.经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2.该生开学时还是比较用心的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，此刻我们需要调动其学习的用心性。
3.对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮忙他。
效果这几个星期完成作业的状况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
教师帮扶学生记录2转化对象：xxx转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法......五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。
行为偏差生帮扶记录上
行为偏差生帮教记录班级：5、2 教师：学生姓名曲坤家长姓名王朝辉家庭住址南姜社区联系电话学生基本情况该生比较懒惰，卫生讲的也不够好，学习上拖拖拉拉。
帮教记录1、找该生谈话，表达老师的关心之意，使其克服懒惰的心理，指出他存在的不足，希望他改正。
2、多与该生接触，给他表现的机会，适时的进行表扬，树立该生的信心。
3、老师定时检查他的作业，给予指导帮助。
4、与家长沟通，共同帮教。
帮教效果该生有明显的进步，卫生有所改善，作业基本能完成，拖拉现象也有所改变。
帮教反思多表扬、多鼓励，用老师的关爱感动学生，让他们感受到自己的成功，从而更好的发展自己。
行为偏差生帮教记录班级： 5、2 教师：学生姓名寇展豪家长姓名姜秀萍家庭住址北姜社区联系电话学生基本情况该生比较懒散，作业书写不够认真，且存在无意识“逃学”现象。
帮教记录1、找该生谈话，指出其不足之处，表达老师的关心爱护之意。
2、取得家长的支持与配合，发现问题及时与家长联系，共同教育好学生。
3、发现学生的闪光点、进步的地方，进行表扬。
帮教效果该生的学习有所进步，也没再出现无意识“逃学”现象。
帮教反思多发现学生的闪光点，用正面的形象教育学生。
行为偏差生帮教记录班级：5、2 教师：学生姓名王昊家长姓名王祥明家庭住址东姜社区联系电话学生基本情况该生比较懒惰，每天不完成作业，学习上拖拖拉拉，上课听讲不专心。
帮教记录1、找该生谈话，指出学生的不足指出，让学生明白这样对自己的危害。
2、多与该生接触，给他表现的机会，适时的进行表扬，树立该生的信心。
3、开展学生间的互帮互助活动。
4、与家长沟通联系，共同帮教。
帮教效果该生有明显的进步，作业基本能完成，拖拉现象也有所改变。
帮教反思家长的力量不可忽视。
行为偏差生帮教记录班级：5、2 教师：学生姓名黄子燚家长姓名黄立军家庭住址南姜社区联系电话学生基本情况该生行为散漫，学习态度不端正，卫生习惯也不好。
帮教记录1、找到该生进行单独的谈话、交流，指出其存在的问题，让其改正。
小学品行有缺点帮扶记录
到
成
效
课堂发言更积极了，考试成绩有所提高
小学品行有缺点
学生记录表
姓名
***
帮扶时间
品行有缺点
帮扶教师
***
学
生
个
人
情
况
1.说假话、欺骗家长老师同学
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书
具
体
转
化
措
施
1.在班中召开主题班会，为这类学生寻找闪光点，激发他的自信心。
2.多给孩子的作业本上写一写激励性的评语，鼓励督促他的积极进取性。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
收
到
成
效
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
2.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
3.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上
具
体
转
化
措
施
多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。日常学习中对他做一些特别的关注，从心灵上感动他。
收
到
成
效
情况亦所改观，但还需更加努力
小学帮扶品行有缺点
学生记录表
姓名
***
帮扶时间
帮扶教师
***
学
生
个
人
情
况
上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。有早恋现象，喜欢上网吧。
品行有缺点学生帮扶方案(3篇 )
帮扶品行有缺点学生工作方案中学帮扶品行有缺点学生工作方案一、整体思路推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，因材施教，加强品行缺陷学生帮教工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育学质量。
二、行为偏差生现状分析我校有些学生不但成绩差，而且不能认真学习，在思想品德、行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如抽烟、打架等。
三、帮教措施与方法1、消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心(1)、对行为偏差生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养行为偏差生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)、让行为偏差生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)、让行为偏差生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、增强行为偏差生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高行为偏差生的道德觉悟和上进心，培养行为偏差生是非观念。
坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、反复教育，巩固行为偏差生良好行为习惯行为偏差生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，行为偏差生杨，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使行为偏差生保持不断前进的势头。
四、主要工作安排1、针对行为偏差生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。
品行缺陷学生帮教措施
松烟小学六（3）班品行缺陷学生帮教措施班主任：何芝英一、品德缺陷学生名单李江、李文、安闻杰、毛云鹏、罗杰元二、了解学生形成品德表现落后的原因他们在班上比较调皮，偶尔会搞一些恶作剧，比如，垃圾倒在其它班级的清洁区域，过路的行人他们也会骂上一两句。
课堂上经常搞小动作，讲小话，学习上不思进取。
他们还经常在一起玩耍，讨论的都是一些与学习不着边际的事情。
三、具体措施1、要偏爱品行缺陷的学生、信任他们。
要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀这些学生，使他们感到集体给他们的温暖，教师给他们的信任，打开他们心灵的窗户，清除他们与集体和社会的隔膜；即使在严厉的批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、歧视他们；2、要一分为二的看待品行缺陷的学生。
学生虽然缺点比较多，但是在他们身上也有闪光点。
教师要克服偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，使之发扬光大，扬眉吐气，让他们体会到教师的求实精神和为人态度；3、对品行缺陷学生的教育，既要严格要求，又要循循善诱，积极引导。
要根据每个缺陷学生的特点，一步一步地提出切合他们实际要求，并且引导他们切实到，不能退让，也不得迁就，要清除他们的侥幸心理和懈怠惯性，促使他们一步一步地前进；4、依靠集体，教育品行缺陷的学生。
一要建立健全集体和运用班集体舆论的力量，克服这些学生的不良行为不端正学习态度。
二是建立品行缺陷学生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助并促其改进错误，健康成长；5、要做好家访工作。
教师要向家长阐明对品行缺陷学生进行各种教育措施的必要性，以取得家长的支持和配合，定期通报后进学生在校的学习情况和操行评定并作好记录，通过家长学校，指导家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之与学校教育形成有机的结合，杜绝违法犯罪现象。
品行困难学生的帮扶计划
品行困难学生的帮扶计划随着社会的发展和教育的普及，学校中存在一部分品行问题较多的学生，他们可能经常违反纪律规定，对老师和同学不尊重，缺乏自律和自制力等，这些问题对学校的教育教学工作和校园安全造成了一定的影响。
因此，对于品行困难学生的帮扶是教育教学工作中一项重要的任务。
为了提高品行困难学生的行为表现和学习成绩，我们制定了以下帮扶计划。
一、建立行为评估机制品行困难学生的行为问题多种多样，根据不同的情况采取相应的帮扶措施是重要的。
因此，建立行为评估机制是必要的。
学校可以通过教师观察和记录学生的行为表现，制定相应的考核指标，如违纪次数、迟到早退次数、与人交往的表现等，每周进行一次评估，并分级制定相应的帮扶措施。
二、建立心理辅导机制品行困难学生可能存在不同程度的心理问题，例如情绪不稳定、压抑、焦虑等。
针对这些问题，学校应建立相应的心理辅导机制，协助品行困难学生解决心理问题，提高其自信心和自我控制力。
学校可以聘请专业心理医师为学生提供免费的心理咨询服务，同时也可以通过每周一次的集体心理辅导课程来帮助学生缓解压力、改善情绪。
三、制定个性化教育计划品行困难学生的教育方式和课程设置与一般学生不同，因此必须制定个性化教育计划。
学校可以制定具有针对性的教学计划，根据学生的表现和能力水平来安排教学内容和教学方法。
例如，对于问题多发的学生，可以增加学习自律和良好交往的课程，对于缺乏自我控制的学生，可以每天安排一定的锻炼时间，并将成绩纳入综合考核。
四、加强师生关系管理品行困难学生与教师之间的关系较为紧张，为此，学校可以加强师生关系管理。
教师应了解学生的个性特点和情况，采取有效的教学方法和管理措施，营造轻松、愉快的教学氛围。
另外，学校还应加强家校合作，通过家长会等方式了解学生在家庭中的情况，并寻找合适的解决方法。
五、鼓励、表扬品行困难学生多为在学习和交往中遇到困难，缺乏动力和自信心。
学校可以加强鼓励和表扬，让学生感受到自己的付出和进步被认可，从而增加他们的自信心和积极性。
二年级不良行为学生帮教记录及对策
二年级不良行为学生的帮教记录和对策
不良行为学生的帮教记录和对策是帮助他们纠正不当行为、促进积极发展的重要步骤。
以下是关于二年级不良行为学生的帮教记录和对策的一些相关内容：
帮教记录：
1. 记录具体的不良行为：详细记录学生的不良行为，包括时间、地点和具体的行为描述。
这有助于了解问题的严重性和频率。
2. 观察学生情绪和情绪触发因素：记录学生的情绪变化和可能引发不良行为的因素。
了解他们可能面临的挑战和应对方法。
3. 与家长进行沟通：及时与学生的家长交流，分享学生的不良行为记录，并了解家庭背景和环境是否会影响学生的行为。
寻求家长的支持和合作，以便在学校和家庭共同努力下帮助学生改善行为。
对策：
1. 设置清晰的规则和期望：确保学生明确知道学校的行为规范和期望，以及对不良行为的后果。
提供清晰的指导，帮助学生了解应该如何行为。
2. 制定个别行为计划：针对学生的具体不良行为，制定个别行为计划，并与学生、家长和老师一同制定可行的目标和行动步骤。
确定奖励机制以激励学生积极改变行为。
3. 提供支持和指导：为学生提供额外的支持和指导，通过个别辅导、小组活动或专门的课程帮助学生发展适当的行为技能和社交技巧。
4. 鼓励积极参与：为学生创造积极参与的机会，例如运动、艺术和社交活动。
鼓励学生参与到积极健康的活动中，以提高他们的自尊心和社交能力。
5. 建立良好的师生关系：与学生建立信任和理解的关系，提供支持和倾听。
为学生提供安全的环境，让他们感到被接纳和尊重。
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇篇一辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
篇二辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：比较好学，但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
品行有缺陷的学生帮教计划措施
上梧江民族学校2014年上学期九年级品行有缺陷学生帮教计划本学期学校要求对品行有缺陷的学生进行特别照顾和帮助。
这也是德育工作中的一个重点内容。
近些年由于网络社交等原因的影响，问题学生日益增多，所以搞好这项工作势在必行。
为做好此项工作，我为我班特制定具体帮教计划如下：一、帮教目标。
1、关心品行有缺陷的学生，帮助他们分析原因，帮助他们找回自信。
2、帮助品行有缺陷的学生告别不良行为习惯，督促他们把主要精力放到学习上去。
3、求得任课教师、班主任、辅导员和家长的支持，帮助品行有缺陷的学生提高学习成绩。
4、使班上品学兼优生和品行缺陷生，开展结对帮教活动，形成良好班风，班级氛围。
二、具体措施。
发动班委会，成立一个帮教小组，使我班个别品行有缺陷的学生都能得到及时得到有效的帮扶和转化。
1、成立品行缺陷帮教小组：组长：班主任副组长：班长成员：班委会全体成员2、我班对品行有缺陷的同学帮教制度：(1)、以激励为主。
调动品行有缺陷的学生的积极因素，极力发现品行有缺陷的学生的闪光点，在班上大力表扬其优点。
(2)、一对一进行帮教。
班委会成员分担帮教任务，一对一进行帮教和举报、监督。
(3)、班主任要跟品行有缺陷的学生建立帮教对子，定期与帮教对子谈心，对其进行遵纪守法的教育，及时家长沟通，并作好记录。
(4)、不定期联系品行有缺陷的学生家长，与家长进行经验交流，及时沟通学校与家庭对该生的帮教收获。
(5)、奖励政策。
对于帮教生，一个月没发现违纪现象，实行一个月表扬奖励。
一个学期内转化较突出的品行有缺陷的学生，获与“优秀学生”同等的奖励。
对帮教的班干部也相应给予奖励。
三、转化对象。
唐波同学：男14岁上梧江村存在问题：唐波同学学习成绩不是很好，并且有抽烟和上网的不良习惯，并且屡教不改，严重影响了学校和班级风气。
帮教措施：1、试着在班级为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2、平实给他来一些激励性的评语，鼓励督促他。
一有进步就及时表扬，树立他的威信。
德育困生帮扶记录
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】
德育困生帮扶记录（1）
时间：2011年9月16日
地点：操场
教师：方贵飞
学生：周进发、王西
帮扶内容：
1、2011年9月16日中午在操场上周进发和王西为了争溜溜球玩吵起来了，互相骂了对方，用了不文明的语言，说了脏话。
2、教育他们不能说脏话，同学之间要互相帮助，团结互助，取长补短，才能共同进步。
.
德育困生帮扶记录（2）
时间：2011年10月13日
地点：教室
教师：方贵飞
学生：周进发、孙自祥
帮扶内容：
1、2011年10月13日上午第三节课，周进发上课不认真听课，还把孙自祥的品德与社会书撕破了。
2、教育周进发上课要认真听课，多学点知识，要团结同学，关心同学，不能欺负弱小。
. 2。
小学品德问题学生帮扶计划
小学品德问题学生帮扶计划背景介绍小学教育是整个教育体系中的重要一环，也是铸造一个良好社会环境的基础。
在小学生的教育中，品德教育是难以忽视的一部分。
但是，现实中存在一些小学生品德方面的问题，如：道德败坏、自私自利、言行不一等。
这些问题往往对其个人成长有很大的影响，也会对校园和社会产生负面影响。
为了解决这些问题，我们制定了小学品德问题学生帮扶计划。
帮扶目标该计划的主要目标是通过学生帮扶、多方协作等方式，帮助品德方面存在问题的小学生改变其行为态度，进而提升其综合素质水平，为其今后的发展奠定良好的基础。
具体目标如下：1.帮助学生更好地认识自我，树立正确的人生观、世界观和价值观。
2.提升学生综合能力，包括学习能力、思维能力、语言能力和动手能力等。
3.培养学生自尊、自信、自律、自爱等良好品质，增强其社交能力和承担责任的意识。
帮扶措施为了达到以上目标，我们制定了一系列的帮扶措施：1.诊断问题首先，对可能存在品德问题的小学生进行需求分析和问题诊断。
根据学生的表现、回访、沟通和家访等方式，梳理他们可能存在的问题，为后续方案制定提供参考。
2.确定帮扶方案针对不同小学生的品德问题和差异化需求，为其制定不同的帮扶方案。
包括但不限于情境教育、心理辅导、学习规划、社会实践等方式和场景。
同时加强家校沟通，协调家庭资源，形成家校共同关注学生品德问题的局面。
3.实施帮扶措施在帮扶项目的实施过程中，我们将组织学生、志愿者、教师和社会资源共同参与。
在校园、社区、家庭等场景中，多维度地引导学生认识问题，发现问题，思考问题，并逐步通过志愿者的引导，从行为模式到思想意识逐步形成新的价值观，建立起良好的品德基石。
4.效果考核与评估在帮扶计划后期，对帮扶措施实施的效果进行考核和评估。
采取意见调查、评估调查、专家评估等多种方式，全面了解帮扶方案的落实情况和效果，以及学生成长与价值观的提升情况。
同时，也总结经验和做法，为今后其他地区和学校提供指导和经验借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
品德缺陷学生帮扶措施
班级五（3）五（3）五（3）五（3）五（3）五（3）姓名性别年龄男男女男男男品德问题表现欺负行为：
欺负性格xx老实的同学，11岁
有时有暴力。
不爱护公物。
11岁说谎行为：
说些谎话来掩饰和搪塞，逃避责任，心理不健康。
说谎行为：
说些谎话来掩饰和搪塞，表11岁
在逃避作业等方面。
欺负行为：
欺负在班上的农村同学，11岁
有时有暴力。
11岁
11岁逃学与离家出走行为：
有时逃学与中学生
一起出去玩。
小偷小摸行为：
有时将同学的学习用品或钱悄
悄据为己有。
帮扶办法及措
施对品德问题学生的帮扶，要从班级管理与心理辅导等方面同时进行教育。
(1)从心理学角度对学生品行问题干预的要点是，培养并维护学生的自尊心与进取心，并让学生掌握有效的自我管理策略和人际问题解决方法。
(2)教师在矫正学生不良行为时，要敏感于学生合理需要的满足。
(3)在对学生错误行为实行干预时，要根据导致学生行为的需要或动机的不同，将学生的错误行为分为三个层次，分别用不同的方法予以处置。
(4)帮助学生掌握“问题解决技能”以矫正品行不良行为。
学生一些不良行为有时并不是由于学生品质上的“劣根性”，而是由于缺乏有效的社会技能来解决人际冲突，控制不良情绪。
儿童如能够采用正当而有效的方法满足自己的合理需要，则一些品行问题可能就不会发生。
(5)发展学生的积极行为，让学生完成自己力所能及又感兴趣的任务，并给予鼓励，满足学生自尊需要，可以减少学生违纪行为。
要知道，鼓励是预防学生不端行为的基本方法。
(6)家庭问题是学生品行障碍的重要原因，如家庭结构不完整，家庭成员角色地位不清晰，人际关系紧张，缺乏家庭温暖与亲子正常沟通，父母教养方式不一致，过于严厉或管教过松，缺乏必要的惩戒，父母不良行为的示范作用，父母的不适当的期望，等等。
对家长进行辅导，对于矫正学生的品行障碍十分重要。
（7）利用现成资源，让班上一些品德优秀的学生、班干部、队干部帮扶、监督品德问题学生，随时提醒他们。
落实到位，刘丹雅、易东明帮扶孙联智；孙静越、杨子豪帮扶刘黔明；涂文蓉、曹雁冰帮扶杨宏顺；吴薇薇、耳慧颖帮扶任思齐；李震博、李忠磊帮扶肖轮五；杨舒迪、谢园帮扶杨冉。
品德缺陷学生帮扶记录表
班级姓名性别年龄男男女男男男岁岁岁岁岁品德问题表现岁帮扶办法及措施困难学生帮扶工作记录
班级姓名性别年龄岁岁岁岁
岁困难情况岁帮扶办法及措施。