人教版初一语文上册第一课,散步
七年级上册第一课《散步》(配PPT课件)教案
1 散步(配PPT课件）教案课时：2一、导入幻灯片1叙事散文散步莫怀戚新建五中·张同平幻灯片2听《让爱驻我家》歌曲，思考：歌曲中渗透着一种什么情感? 温馨的亲情幻灯片3散步莫怀戚叙事散文现在就让我们走进莫怀戚笔下的叙事散文《散步》，去感受一下这温馨的亲情，体感一下中华传统美德中“孝敬”“慈爱”的人性美。
幻灯片4二、学习目标阅读目标重点1、通过朗读，整体感知课文内容，了解人物性格。
2、注意景物描写的特点和作用。
3、注意对称式的句子的语言表达形式，进而探究其内涵，提高对语言感受和析能力写作目标难点1、学会两种拟题方法2、学会一种选材立意的方法。
德育目标从祖孙三代人之间的亲情感受尊老爱幼的人性，做一个富有爱心的人。
幻灯片5三、整体感知标注8个自然段,自由小声速读课文，初步体悟文中渗透的浓浓亲情.同时标出读一读写一写的字词。
幻灯片6分歧qí拆散sàn 霎时shà熬过áo 嫩芽nân 蹲dūn 水波粼粼lín各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服：相信并佩服。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
这里是使儿子受到委屈的意思。
幻灯片7朗读小指南：怎样读这篇文章？读准字音,读准停顿,读出感情。
把握感情基调：欢愉而深沉.把握“我”这个人物,做到读时语气温和,亲切庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低。
看着书听示范朗读幻灯片8阅读过关台1）、散步的人物有哪些？写了一件什么事？2、）散步的分歧是如何产生的？最终如何解决？3、）相处最关键的人物是谁？结果如何？4、）你如何评价这一家四口？5、）人物各有什么性格？由此看本文的主旨是什么？幻灯片9“我”、母亲、妻子、儿子母亲：走大路平顺儿子：走小路有意思（孝顺）（照顾孙子）尊老爱幼幻灯片10“我”：孝顺善良母亲：善解人意。
照顾孙子儿子：聪明乖巧活泼妻子：温柔贤惠主旨：文章通过记叙一家四口春日散步的情景，从祖孙三代人之间温馨的亲情，体现出中华民族传统美德尊老爱幼的人性美。
人教版初中语文教材七年级(上册)词语、拼音及解释
人教版初中语文教材七年级(上册)词语、拼音及解释第一课<<散步 >>信服（xìn fú）：相信并佩服。
嫩芽（nèn yá）：嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
霎时（shà shí）：极短的时间。
拆散（chāi sǎn）：使家庭或集体的成员分散。
委屈（wěi qu）：受到不公平的待遇,心里难过。
水波粼粼（shuǐbō lín lín）：形容水面明净。
各得其所（gè dé qísuǒ）：原指每个人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的安排。
第二课《秋天的怀念》瘫痪（tān huàn）:人体某一部分随意运动的减弱或丧失暴怒（bao nu）:极端愤怒沉寂（chen ji）:十分安静捶打（chui da）:敲打憔悴（qiao cui）:瘦弱无力脸色难看的样子央求（yāng qiú）:恳求深色（shen se）:敏感（min gan）:诀别（jue bie）:淡雅（dan ya）:深沉（chen ji）:烂漫（lan man）:喜出望外（xi chu wang wai）:絮絮叨叨（xu xu dao dao）:第三课<<羚羊木雕 >>抹（mǒ）：揩，擦。
攥（zuàn）：用手抓住、抓稳、抓紧或握住逮（dǎi）：捉拿。
怦怦（pēng pēng）：形容心跳的声音，是一种拟声词。
树杈（shù chà）：树木的分枝处。
寒战（hán zhàn）：冷得颤抖的样子，或指害怕得发抖的样子。
第四课<< 散文诗两首>>匿笑（nì xiào）：偷偷地笑。
祷告（dǎo gào）：宗教徒向神求保佑的一种仪式。
并蒂（bìng dì）：指两朵花并排地长在同一个茎上。
部编人教版七年级语文上册第1课：《散步》课后习题参考答案
6《散步》课后习题参考答案一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。
如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
参考答案：示例：本文的主题思想是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣，同时提示了文章的叙事线索。
另拟标题，如《母亲与儿子》《选择》《背上的世界》，这些标题与文章的中心相关；《初春漫步》《大路还是小路》，这两个标题提示了文章的线索。
二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
参考答案：从表面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有闪失。
从更深层面上来看，“我”和“妻子”都已人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任。
对上，肩负着赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。
形象地表明了“我”对生活有一种使命感，对人生有一种强烈的责任感。
同时也深化了全文的中心思想。
三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
参考答案：景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”作用：通过对初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。
四、课文多处运用对称的句子。
画出这些句子，说说这样写的好处。
例句：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
参考答案：课文中运用对称式的句子有很多。
例如：（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
人教版七年级语文上册课件 《散步》课件
课堂板书
总起：交代事件、地点和人物
散 步
散步原因 叙述 散步乐趣
解决分歧
尊老爱幼 互敬互爱
结尾： 深化主题
写教作学背目景
标
作者自己说，写作本文是源于美国朋友对中 国“孝悌”文化的赞赏。但这一文化近年来却被 中国人自己丢掉了，丢掉的东西被别人捡了起来， 如获至宝，这使作者感慨不已，于是他开始正视 这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，产 生了写作本文的念头。
生教字学把目握
标
分歧（qí） 煎熬（áo） 霎（shà）时
“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩 负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务； 对下，肩负着培养和教育孩子的重任。“我”的所作 所为，既体现了对长辈的孝顺，也为下一代做好了榜 样，这是个人和社会的大事，这样写形象地表明了 “我”对生活的使命感。
拓展延伸
思考： 1、一家四口在田野里散步，在 我们看来是如此简单平凡的小事， 但作者却把它写得饶有兴味，发 人深省。具体说说本文是怎ห้องสมุดไป่ตู้做 到这一点的。
整体感知
快速浏览课文，给课文分段，并归纳段意。
第一部分（1）：开门见山，交待散步的地点、人物。 第二部分（2-8）：写一家人散步的过程。 第一层（2）：写母亲对散步态度的变化，为写散步做准备。 第二层（3-5）：写田野的春色及一家人散步的乐趣。 第三层（6-8）：写散步途中的分歧和解决的办法。
分教段学讲目解
拓展延伸
2、作者为什么以“散步”为题？ 如果你拟这个题目，你觉得还可 以拟什么样的题目呢？
点拨：标题的作用有揭示文章中心、 点明文章线索、奠定文章感情基调等 作用。
拓展延伸
示例：“散步”这个标题能点出文章 的叙事线索，引起读者的阅读兴趣。 我们同时也可以拟出如下一些标题：
七年级语文上册《散步》课件 新人教版
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜， 变了主意：“还是走小路吧。” 她的眼随小路望去：那里有金色 的菜花，两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。“我走不 过去的地方，你就背着我。”母 亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着 那菜花、桑树和鱼塘走去。到了 一处，我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来，背起了儿子。我 的母亲虽然高大，然而很瘦，自 然不算重；儿子虽然很胖，毕竟 幼小，自然也轻。但我和妻子都 是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上宽：
速读课后短文《三代》，思考：
1.这篇短文写了什么事? 2.这两个故事,哪个更能感动你, 说说理由?
课后写作：
《 有 家 真 好 》
边一更作亲篮人家 。位萦者情，成庭 同绕笔不浓长是 学在下止浓的一 身每，在的摇个
我们在田野散步：我，我的母 亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了， 身体不好，走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。 她现在很听我的话 ，就像我小时 侯很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太 迟，太迟了，有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬 过了一个严冬。
我们在田野散步：我，我的母 亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了， 身体不好，走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。 她现在很听我的话 ，就像我小时 侯很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太 迟，太迟了，有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬 过了一个严冬。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜， 变了主意：“还是走小路吧。” 她的眼随小路望去：那里有金色 的菜花，两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。“我走不 过去的地方，你就背着我。”母 亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着 那菜花、桑树和鱼塘走去。到了 一处，我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来，背起了儿子。我 的母亲虽然高大，然而很瘦，自 然不算重；儿子虽然很胖，毕竟 幼小，自然也轻。但我和妻子都 是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。
人教版语文七年级上册第一课《散步》第二课时教案
教学准备1. 教学目标1.学习“以小见大”的写作方法；2.品味细节，感受课文的人性美。
3.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
2. 教学重点/难点有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣】一家人漫步本是一件及其平常的事情，我们却从中感悟到了很多真挚的情感，今天，让我们继续学习，从细节处感受文章的美点。
课堂实录一、美点寻踪，品味语言【设计意图：意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、重视“美”的咀嚼。
以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生视察课文的角度与视点。
】请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。
如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（投影出示）1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。
2.学生畅所欲言。
（1）写景的句子A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”分析：这段描画了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人好像闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人漫步时祥和、欢乐的情绪。
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
（2）传情的句子A：“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
”分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。
“正因为如此”一句，又流露羁縻了“我”的文化修养。
人教版七年级语文上册《散步》课件
教学目标
知识与技能
学生能够掌握课文中的生字词、修辞手法等 基础知识，提高阅读理解能力和写作技巧。
过程与方法
通过朗读、小组讨论、角色扮演等形式，引 导学生深入理解课文，培养其自主学习和合 作探究的能力。
情感态度与价值观
引导学生体会文中蕴含的家庭亲情和人性之 美，培养其良好的家庭观念和社会责任感。
教学方法与手段
在课堂教学中，我注重营造轻松愉快的课堂 氛围，通过提问、讨论等方式与学生进行互 动，及时了解学生的学习情况和反馈，调整
教学策略。
课堂氛围与互动
在教学过程中，我采用了情境创设、小组讨 论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学 生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能 力。同时，我利用多媒体课件和实物展示等 手段，帮助学生更好地理解课文内容。
通过大路和小路的对比，突出了不 同代际之间的观念差异和冲突。
象征手法
田野的景色、大路和小路等都具有 象征意义，代表了不同的生命观和 价值观。
04
《散步》教学反思
教学过程反思
教学目标达成情况
通过本次教学，学生能够理解《散步》这篇 文章所表达的家庭亲情和责任，以及尊老爱 幼的传统美德。同时，学生能够掌握文章中
2
学生掌握情况
通过课堂练习和课后作业的反馈，大部 分学生能够掌握《散步》这篇文章的基 本知识点和重点内容。但在对文章深层 含义的理解上，部分学生还存在一定困 难，需要加强指导和练习。
3
学生评价与建议
学生对本次教学给予了较高的评价，认 为教师的教学态度认真、教学方法多样 、课堂氛围轻松愉快。同时，学生也提 出了一些建议，如希望教师在课堂上多 给予学生展示的机会、加强对学生思考 能力的训练等。
句子解析
新人教版语文七年级上册第一单元课件：第1课《散步》
嫩芽 ( 霎时（
) nèn ）
熬 （ 分歧（
） áo ）
1、轻声地跟着朗读带朗读课文； 2、能读准字音，读通句子； 3、说一说文章写了一件什么事情。
快速抢答(并在原文中找出依据)
A、散步的人有：
母亲、我、妻子、儿子
B、散步的地点是： 田野
C、散步的季节是：
初春
D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里散步 E、散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地散步
4.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 （都是对称的句子）
体会文章语言的特点
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求 把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对 称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
1.她己行动多不方便，也宠爱孙子； “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一 样” ——信赖儿子，尊重儿子； “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还 是走小路吧！”
“在外面，她总是听我的”——贤良
当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”
文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中 年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头， 但有时无无法兼顾两头。 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只 能顾一头的时候，那么顾那一头呢？ “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿 子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不 多。 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下， 两头无法兼顾时，应该顾老一头。
1、每年过生日的时候，只要爸爸妈妈 在身边，他们是否都为你过了生日？ 2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？
七年级上册语文第二单元第一课葫步讲课
七年级上册语文第二单元第一课葫步讲课一、教材内容分析《散步》一文是义务教育课程人教版七年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活。
本课正是通过一家四口的散步来体现浓浓亲情的，教材地位不可忽视。
而今年，让我们悲痛的是，著名作家，《散步》一文的作者莫怀戚先生却于7月27日下午15点45分，因病在家中去世了，享年63岁。
他的生命,就这样戛然划上了句号。
一时之间,网络上充斥着怀念他的文字,其中有一句令人感动——他到天堂“散步”去了。
斯人已去，作品长存。
《散步》作为莫怀戚最为脍炙人口的作品，在朴素的文字里，有人看到欢乐、关爱、和谐，有人看到憧憬、呼唤、眷恋，还有人看到贤良、孝敬、责任。
字里行间都是真情的流淌。
此刻让学生学习，更多了一份凝重。
相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。
”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。
”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。
这与《散步》中的“我”不无相似之处。
莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文，它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。
字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。
二、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感悟课文内容，锻炼文字理解能力和语言表达能力。
3.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
三、教学重难点重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情难点：如何理解文中具有象征意义的最后一句话。
四、教学方法1.朗读教学法。
2.讨论法与点拨法相结合。
3.品读法。
人教版语文七年级上册第一课--散步ppt课件
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月VIP
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散 步
云山中学 韩秀萍
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、通过自主合作探究的学习 方式理解课文内容，体味浓浓 的亲情。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、 热爱生命的思想感情。
一、熟悉课文
我们在田野散步：我，我 的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老 了，身体不好，走远一点就 觉得很累。我说，正因为如 此，才应该多走走。母亲信 服地点点头，便去拿外套。 她现在很听我的话 ，就像我 小时侯很听她的话一样。
人教版七年级上册 第一单元 第一课散步
教学设计
一、人性美。
教师屏幕展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏
谁的表现？
（2）在走大路，还是小路的问题上，到底谁说了算？
二、意境美。
教师屏幕展示：
（1）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
（2）从你更喜欢的片段中，你感悟到了什么样的意境和哲理？
三、语言美。
我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。
教师：请同学找找自己喜欢的句子，并谈谈理由。
四、亲情美：
感悟主旨，引导写法。
通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
采用以小见大的写法。
学生分组讨论，
代表总结发言。
学生品读美文，
用圈点法圈出
你认为文中精
美的句子，领会
文章情感。
培养学生
的文本理
解能力，自
主学习的
能力。
培养学生
语感，感受
文章的语
言美，提高
理解、运用
语言的能
力。
对文章进
行鉴赏，培
养学生的
写作能力。
精选-新人教七级语文上册第1课《散步》课件(新)
提示：什么人在什么时候、在哪里、做了什么 事情
（谁、在哪儿、干什么）
2、如果让你替作者命题，你会给 这篇文章起一个什么样的题目？
1、抓住事件的关键环节拟标题； 2、概括事件的内涵拟标题； 3、揭示事件的中心拟标题； 4、概括文章所写对象的特点或者
选取某一个主要对象拟标题。
这句景物描写用了“黄晕”、“ 模糊”、“ 惨淡”、“ 阴暗”四个形容词，来烘托小说的典型环境。说明故事是 发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。通过景物描写反映了黑暗的社会现实。
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者 身临其境。景物描写主要有以下几个作用。
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。例如叶圣陶的《夜》开头写 道：
一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而 加浓了阴暗。
3、事情的结局是？
一家人在田野里温馨地散步
4、通过这件事，你认为这是一个什么样的家庭？
温馨和谐 幸福美满
• 跳读课文，体会各个人
物形象，说说在“我”、
妻子、母亲、儿子四个人
物中，你最喜欢谁？为什 么？
•我 • 母亲 • 妻子 • 儿子
孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、 不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。
• 特点是“形散神聚”。如借助某一具体事物的形象来表达某种抽象的概念，寄 寓某种思想感情和生活哲理.
• 分类：叙事性，抒情性，议论性三大类。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。
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1 散步
学习目标：
1.整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2.抓住关键语句，理解课文主旨。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
学习过程
前置作业
1.生字词。
请将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学交流。
2.课文写了哪几个人物?主人公是谁?
3.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
课堂探究
1、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
2、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?
b．“我”为什么感到责任的重大?
3、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
4、看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
通过这件事情，你悟出了什么道理?
5、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b．作者为我们展示了什么样的家庭?
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
6、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
当堂检测
一、积累运用
1．给下列加粗的字注音。
（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）
2．解释下列词语。
各得其所：分歧：
委屈：
3．改正下面句子中的错别字。
（1）树上的嫩芽也蜜了。
（）（2）我想折散一家人，终不愿意。
（）
（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。
（）（4）不过，一切都取绝于我。
（）
二、阅读理解课文
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。
……
③后来发生了分歧：……她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
……。
我说：“走大路。
”
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”……
⑤这样，我们在阳光下，……。
4．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。
5．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
6．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。
7．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。
8．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？
a我说：“走大路。
”
b（母亲）变了主意：“还是走小路吧。
”
参考答案
一、1．2.略。
3．（1）密（2）拆（3）竟（4）决
二、4．地点人物5．第②与第③段之间。
6．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。
7．祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。
8．晚辈尊重孝敬老人。
长辈爱惜小孙子。
尊老爱幼的品质。