读《让孩子成为自己》心得体会

学习《让孩子成为自己》心得体会
学习了《人民教育》13年1月刊发的冀晓萍的《让孩子成为自己》一文，我又陷入了深深的思考。

每个人的珍贵在于我就是我，而不是别人的复制品。

中国教育要想实现新的突破，要想培养出创新人才，必须珍重这种独特性，让孩子成为自己。

可是我们的教育，却总是在应试教育的指挥下发展，分数决定了孩子的命运，已决定了老师的一切。

《让孩子成为自己》一文从三个方面阐述了让孩子成为自己的重要性和紧迫性。

一、让我们认识自己，让孩子做回自己
要让学生成为自己，做回自己。

首先要认识自己。

每个人都是一个具有其个性的独立个体，人与人之间是有差异的。

作为教育者的我们首先要从思想深处、观念源头明白孩子是一个无型的个体，不能让教师自身成为一名雕刻师，变孩子的无型为有型。

教师只能让孩子知道塑造的“方向”，给予孩子无限自由的空间任其捏塑。

也许孩子的发展不尽如我们所想。

但是，只要我们为其掌好舵、为其扬起帆，他们终究会有到达彼岸的那一刻，或许这才能让孩子在远航的途中收获意外的惊喜。

让教师自己成为一名欣赏者，而不是用“过来人”的眼光去看待眼前发生的一切。

结果对每一个人固然重要，但是，创造的过程才是孩子成长真正过程。

让他们走自己的路，让他们有一条属于自己而别人从未走过的成功之路，这才是我们教育的出发点。

二、留住孩子易逝的好奇心
好奇心，是每个人求知欲和创造力的发动机。

儿童的好奇心是生命成长的内在冲动，但这种好奇是珍贵而不稳定的。

泯灭孩子的好奇心，好比是让一个鲜活的生命个体失去灵气和灵性，这样的教育就如同一个隐形的杀手、如同给孩子喂食慢性毒药。

教师要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的创造力。

现状中是很难的，教师要有教学成绩，首先必须培养适应应试教育的学生。

如果一个教师没有好的教学成绩，他就会身败名裂，就会被斥责为“误人子弟”。

教师只有从根本上认识其重要性，只有抱着一切为孩子，为了一切孩子的未来，宠辱不惊，将个人名利置之度外，才会产生实现过程的行动，才会有留住
孩子易逝的好奇心的教学行为。

三、让每个孩子找到属他的学校
教育，不是要培养一群“读死书”的孩子，一样的思维，一样的行为的孩子。

而是要让每个孩子都有施展才华的舞台，要让每个孩子都有表现自己的欲望，要让每个孩子都有表现自己的机会。

每个孩子都是一朵奇葩，我们教师要将学校变为适应其开花结果的土壤。

不要单纯地使其成为我们心目中的“好学生”（成绩好）。

正如《让孩子成为自己》一文中所说：“快或慢没有优劣之别，只是节奏不同。

”。

作为教师，要力求“为了一切孩子”。

是一切，不管起点如何，只要我们为其提供足够的养分、充足的阳光，“一切”都能蓬勃生长。

要把每一个学生当作可以塑造的天才。

不要让我们的思想完全洗涤孩子的大脑。

教育家陶行知先生曾说：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心，才能为儿童谋福利。

”。

教育本身没有功利性，它是为了孩子而存在，而不是为了满足一种被社会承认的标准。

这就要求我们做到淡泊名利，对自己的工作充满热爱。

如此就能从中获得职业幸福，做到心无旁骛。

总之，教师是孩子学习与成长的引导者，而不是思想的灌输者；是孩子跌倒时的搀扶者，而不是使其永不跌倒者。

是孩子学习的引导者；是孩子遇到困难时的帮助者；是孩子遇到困难、挫折时的鼓励者。

老师们，让我们遵循自然的规律；遵循教育的规律；让孩子有自信心的成长，让孩子自觉、自主的学习。

让我们的孩子自觉成为主宰自己命运的主人。

3013年5月。