高中生物教材第一册(必修)——第五章第一节生物的生殖类型学案
高中生物有性生殖教案
高中生物有性生殖教案主题：有性生殖目标：了解有性生殖的定义、过程和重要性。
教学目标：1. 能够区分有性生殖和无性生殖的区别；2. 掌握有性生殖的基本过程；3. 了解有性生殖的重要性。
教学重点：1. 有性生殖的定义；2. 有性生殖的基本过程；3. 有性生殖的重要性。
教学难点：1. 区分有性生殖和无性生殖的区别；2. 理解有性生殖的复杂性。
教学内容：一、有性生殖的定义1. 有性生殖是生物通过生殖细胞的互相结合产生新个体的一种生殖方式。
2. 有性生殖可以增加种群的遗传多样性，有利于种群的适应能力和进化。
二、有性生殖的基本过程1. 配子的形成：雌性生物和雄性生物通过生殖细胞（卵子和精子）的形成。
2. 受精：卵子与精子结合形成受精卵。
3. 发育：受精卵经过分裂、生长、发育过程形成新个体。
三、有性生殖的重要性1. 增加种群的遗传多样性，有利于种群的适应能力和生存。
2. 有性生殖可以剔除有害突变基因，减少基因负荷。
教学方法：1. 利用图片、动画等形象化资料进行说明；2. 提出问题，引导学生思考和讨论；3. 实验演示有性生殖过程，加深学生理解。
教学过程：1. 引出问题：什么是有性生殖？有性生殖和无性生殖有什么区别？2. 讲解有性生殖的定义和基本过程，引导学生理解。
3. 展示有性生殖的图片和动画，让学生了解生殖细胞的形成和受精过程。
4. 提出问题：有性生殖的重要性是什么？为什么有性生殖更利于种群的生存和进化？5. 让学生思考讨论，并总结有性生殖的重要性。
6. 进行实验演示有性生殖过程，加深学生对有性生殖的理解。
课堂作业：1. 思考有性生殖和无性生殖的区别，并写出2-3点；2. 讨论有性生殖的重要性，给出3个理由。
教学反思：本节课重点是让学生了解有性生殖的定义、基本过程和重要性，通过图片、动画等形象化资料进行说明，引导学生思考和讨论，加深对有性生殖的理解。
教学中要随时引导学生思考并提出问题，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
中学生物教案人体生殖与性教育
中学生物教案人体生殖与性教育【中学生物教案】人体生殖与性教育第一节：介绍人体生殖与性教育是中学生物课程的重要组成部分，旨在帮助学生了解人类繁衍和性行为的基本知识，培养健康的性观念和良好的性道德，以及避免青少年性问题的发生。
第二节：人体生殖系统人体生殖系统是指男性和女性特有的生殖器官及其功能。
男性生殖系统由睾丸、输精管、前列腺等器官组成，主要负责精子的产生和输送。
女性生殖系统包括卵巢、输卵管、子宫和阴道等器官，主要负责卵子的产生和胚胎的发育。
第三节：性别与性别特征性别是指个体在生理上和心理上所表现出的男性或女性的特征。
生理特征包括生殖器官和性激素等方面的差异，心理特征包括性别角色、性别认同和性取向等方面的差异。
第四节：性腺与性激素性腺是指生殖系统中的男性睾丸和女性卵巢，它们分别产生男性激素和女性激素，并负责调节人体的生殖发育和性特征的表现。
第五节：生殖细胞与受精生殖细胞是指男性的精子和女性的卵子，它们在受精过程中结合，形成受精卵，进而发育为胚胎。
受精一般发生在女性输卵管内。
第六节：性交与避孕性交是指男性的阴茎插入女性的阴道，在此过程中精子进入女性生殖系统。
为了避免意外怀孕和性传播疾病的发生，我们需要正确使用避孕措施，如避孕套、避孕药等。
第七节：性传播疾病与保护健康性传播疾病是指通过性接触传播的一类疾病，如艾滋病、性病等。
为了保护自己和他人的健康，我们要积极预防性传播疾病的发生，如保持清洁卫生、避免乱交、定期进行检查等。
第八节：亲子关系和性教育亲子关系对中学生的性教育起着重要的作用。
父母应该与孩子进行开放和诚实的沟通，提供科学准确的性知识，帮助他们树立正确的性观念和价值观。
第九节：社会性别问题与尊重多样性社会性别问题涉及到社会对性别角色和性别认同的认知和期望，如性别歧视和性别偏见等。
我们应该尊重个体的性别认同和性取向，推动性别平等和性别多样性的发展。
结语：人体生殖与性教育是中学生物课程中的重要内容，不仅为学生提供了基础的生理知识，更重要的是培养他们健康的性观念和良好的性道德，帮助他们面对性问题和挑战。
高中生物必修一课本目录
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高中生物必修一课本目录
第一章细胞的基本结构和功能
1.1 细胞的发现和研究
1.2 细胞膜的结构和功能
1.3 细胞器的结构和功能
1.4 细胞的生殖和分化
第二章细胞代谢
2.1 糖类代谢
2.2 脂类代谢
2.3 蛋白质代谢
2.4 核酸代谢
第三章遗传与进化
3.1 遗传的基本概念
3.2 基因的结构和功能
3.3 遗传的分离定律和连锁定律
3.4 进化的基本概念
3.5 进化的证据和机制
第四章物种多样性与分类
4.1 物种的定义和分类标准
4.2 动物界的分类和生活特征
4.3 植物界的分类和生活特征
4.4 微生物的分类和生活特征
第五章生态系统
5.1 生态系统的基本概念
5.2 生态位和生态平衡
5.3 生态系统的能量流动和营养级
5.4 生态系统的物质循环和生物地球化学循环
第六章人类的生命活动与健康
6.1 人体的基本结构和功能
6.2 消化系统和营养
6.3 呼吸系统和运动系统
6.4 免疫系统和生殖系统
6.5 人类健康的维护
以上是高中生物必修一课本的目录，此课本是贯穿高中
生物学习的重要教材，内容涵盖了生命科学基础、细胞、遗传、生态以及人类生命及健康等多个方面。
通过对这些内容的学习，可以让学生们深入了解生命科学的基本概念和规律，从而更加全面地认识和理解人类、自然界以及生命本质的奥秘。
2019-2020年高中生物苏教版必修2教学案：第五章 第一节 生物进化理论(含答案)
2019-2020年高中生物苏教版必修2教学案：第五章第一节生物进化理论(含答案)一、早期的生物进化理论1．拉马克的进化学说：主要观点是用进废退和获得性遗传。
2．达尔文进化学说的基本观点 (1)物种是可变的。
(2)生存斗争和自然选择。
(3)适应是自然选择的结果。
二、现代综合进化论现代综合进化论的代表者是杜布赞斯基等。
其主要内容包括： 1．种群是生物进化的基本单位(1)种群：是生殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。
(2)基因库：一个生物种群中全部个体所含有的基因总和。
(3)基因频率：在一个种群基因库群体中，某个基因占全部等位基因数的比率。
(4)基因型频率：指某种基因型的个体在种群中所占的比率。
2．突变和基因重组是生物进化的原材料1.达尔文进化学说的三个基本观点是“物种是可变的” “生存斗争和自然选择”“适应是自然选择的结果”。
2．基因库指一个生物种群中全部个体所有基因的总和。
3．基因频率是指在一个种群基因库中，某个基因占全 部等位基因数的比率。
4．突变(基因突变和染色体变异)和基因重组产生进化 的原材料。
5．生物进化的实质是种群基因频率的改变。
自然选择 决定生物进化的方向。
6．隔离是物种形成的必要条件。
隔离分为地理隔离和 生殖隔离。
(1)突变包括基因突变和染色体变异。
(2)突变、基因重组和自然选择导致基因频率和基因型不断改变。
(3)种群进化的实质：种群内基因频率的改变。
(4)遗传漂变：种群的基因频率由于在繁殖时雌雄配子的随机结合而发生变化的现象。
遗传漂变的效应与种群的大小有关。
3．自然选择决定生物进化的方向自然选择是种群基因频率发生改变的一个重要因素。
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，最终引起生物朝着一定的方向不断进化。
4．隔离是物种形成的必要条件(1)物种：分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在自然状态能够相互交配并能繁殖可育后代的一群生物个体。
人教版高中生物必修1生物的生殖 生殖的类型
生物的生殖──生殖的类型
教学目的
1．无性生殖的概念和特点。
2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。
3．有性生殖的概念及其意义。
教学重点
1．无性生殖的概念和特点。
2．有性生殖的概念和意义。
教学难点
无性生殖、组织培养与有性生殖的概念。
教学用具
几种常见的无性生殖方式的教学软件；被子植物有性生殖过程的教学软件；学生实践活动的录像，实物投影，接种箱，微型马铃薯，组培苗假设干，被污染的培养基假设干。
教学方法
教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。
课时安排 1课时。
高中生物目录大全
高中生物目录大全（人教必修版新教材课本目录）绪论研究性课题调查媒体对生物科学技术发展的报道第一章生命的物质基础第一节组成生物体的化学元素第二节组成生物体的化合物【实验一】生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定第二章生命活动的物质基础──细胞第一节细胞的结构和功能一细胞膜的结构和功能二细胞质的结构和功能【实验二】用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动三细胞核的结构和功能第二节细胞增殖【实验三】观察植物细胞的有丝分裂第三节细胞的分化、癌变和衰老●课外读细胞工程第三章生物的新陈代谢第一节新陈代谢与酶【实验四】比较过氧化氢酶和fe3+的催化效率【实验五】探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用●课外读造福人类的酶工程第二节新陈代谢与atp第三节光合作用【实验六】叶绿体中色素的提取和分离第四节植物对水分的吸收和利用【实验七】观察植物细胞的质壁分离与复原第五节植物的矿质营养第六节人和动物体内三大营养物质的代谢第七节细胞呼吸第八节新陈代谢的基本类型●课外读发酵工程第四章生命活动的调节第一节植物的激素调节【实验八】植物向性运动的实验设计和观察研究性课题设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响第二节人和高等动物生命活动的调节一体液调节【实习1】动物激素饲喂小动物的实验（选做）二神经调节●课外读植物性神经调节三动物行为产生的生理基础●课外读探索大脑的奥秘第五章生物的生殖和发育第一节生物的生殖一生殖的类型研究性课题观察被子植物的花粉管●课外读克隆哺乳动物二减数分裂和有性生殖细胞的形成第二节生物的个体发育一被子植物的个体发育二高等动物的个体发育全日制普通高级中学教科书（必修）生物第二册第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础一dna是主要的遗传物质【实验九】dna的粗提取与鉴定二dna分子的结构和复制【实验十】制作dna双螺旋结构模型●课外读dna双螺旋结构的发现三基因的表达●课外读“人体的阿波罗计划”──人类基因组计划第二节遗传的基本规律一基因的分离定律【实验十一】性状分离比的模拟实验●课外读abo血型浅析二基因的自由组合定律【实习2】用当地某种生物做有性杂交试验第三节性别决定和伴性遗传●课外读数量性状遗传漫谈第四节生物的变异一基因突变和基因重组●课外读神奇的“太空椒”二染色体变异●课外读我国古代对生物变异特性的认识和利用第五节人类遗传病与优生研究性课题调查人群中的遗传病●课外读“试管婴儿”问世第七章生物的进化●课外读中性学说●课外读生物的进化过程和分界第八章生物与环境第一节生态因素●课外读生物对环境的影响第二节种群和生物群落【实习3】种群密度的取样调查●课外读生物群落的演替第三节生态系统一生态系统的类型●课外读海洋生物资源的开发、利用和保护二生态系统的结构三生态系统的能量流动四生态系统的物质循环五生态系统的稳定性【实习4】设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性研究性课题设计农业生态系统●课外读生态农业简介第九章人与生物圈第一节生物圈的稳态【实验十二】观察二氧化硫对植物的影响研究性课题调查环境污染对生物的影响●课外读生物圈漫谈第二节生物多样性及其保护附录部分中英文名词对照表全日制普通高级中学教科书（选修）生物全一册绪论研究性课题收集有关生物工程产业发展的信息第一章人体生命活动的调节和免疫第一节人体的稳态一内环境与稳态【实验一】温度对酶活性的影响二水和无机盐的平衡和调节三血糖的调节四人体的体温及其调节第二节免疫一特异性免疫二免疫失调引起的疾病第二章光合作用与生物固氮第一节光合作用一光能在叶绿体中的转换二c3植物和c4植物●课外读如何鉴别c3植物和c4植物三提高农作物的光能利用率第二节生物固氮●课外读生物固氮研究的前景第三章遗传与基因工程第一节细胞质遗传●课外读希望的田野——记“杂交水稻之父”袁隆平第二节基因的结构第三节基因工程简介一基因工程的基本内容二基因工程的成果与发展前景●课外读基因工程的延伸——蛋白质工程第四章细胞与细胞工程第一节细胞的生物膜系统●课外读细胞的骨架系统第二节细胞工程简介一植物细胞工程【实习】学习植物组织培养技术（选做）二动物细胞工程●课外读核移植技术漫谈第五章微生物与发酵工程第一节微生物的类群第二节微生物的营养、代谢和生长一微生物的营养二微生物的代谢三微生物的生长●课外读食品的保存【实验二】学习微生物培养的基本技术【实验三】自生固氮菌的分离（选做）第三节发酵工程简介●课外读发酵工程的发展简史第四节酶工程简介（选学）【实验五】调查生物工程制品在社会生活中的应用情况。
高中生物教案无性生殖
高中生物教案无性生殖
教材：高中生物教科书
教学目标：
1. 了解无性生殖的概念和特点
2. 掌握无性生殖的几种形式及其在生物世界中的应用
3. 能够分析无性生殖与有性生殖之间的区别和联系
教学重点：
1. 无性生殖的定义和特点
2. 无性生殖的几种形式及其应用
教学难点：
1. 分析无性生殖与有性生殖的区别和联系
教学准备：
1. 讲义及教材
2. 实验器材（如显微镜）
3. 多媒体设备
教学过程：
一、课堂导入（10分钟）
教师通过引入问题或图片等方式，引起学生对无性生殖的兴趣，激发他们的学习欲望。
二、概念讲解（20分钟）
1. 教师简要介绍无性生殖的概念和特点。
2. 讲解无性生殖的分类及其特点，如裂变、孢子生殖和萌发等。
三、实验操作（30分钟）
教师组织学生进行实验观察，如观察酵母菌的裂变过程或者孢子的萌发过程，让学生亲身体验无性生殖的现象。
四、讨论互动（15分钟）
教师引导学生讨论无性生殖与有性生殖之间的异同及其在生物世界中的重要性。
五、课堂总结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调学生应该掌握的重点和难点，鼓励学生在日常生活中多观察生物界中的无性生殖现象。
六、课堂作业
1. 阅读相关文献资料，了解更多无性生殖的知识。
2. 思考无性生殖在生物进化中的作用。
教学反思：
本节课通过理论讲解、实验操作和讨论互动等多种形式，使学生更加深入地了解无性生殖的概念和特点，培养学生的观察和思考能力，提高他们对生物学知识的理解和运用能力。
高一生物课程教案
高一生物课程教案高一生物课程教案【篇1】一、教学目标：1.要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
2.通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育，以及形成保护环境的意识。
3.要求学生了解高倍显微镜的基本结构及能掌握使用高倍显微镜，做简单的生物实验等的基本技能。
4.培养学生自学生物学。
使学生养成课前预习、自学的习惯，培养学生的自学能力，掌握知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力，并且能留心观察生活中的生物现象。
二、教学策略：生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
它是一门实验性很强的学科。
因此，要注重实验教学和社会实践活动，随时将课本知识与实际生活联系起来。
本校学生在知识基础和学习能力上都存在着不可忽视的不足，因此在课堂讲解速度、深度、广度上的把握必须适度而到位，并且注意培养学生学习的自信心和恒心。
三、具体的实施要求：1、依据不同的教学内容，不同的学生情况，备好每一堂课，并及时写好教案。
2、认真、有效地上好每一堂课。
3、及时布置学生的作业，并且及时收取、批改、发放作业。
4、按时下班进行辅导。
5、命好每次课前小测的题目，及时进行课前小测，并进行批改。
6、若安排月考或期中、期末考时，认真命好测试题。
7、每节课后需要认真反思，吸取经验教训。
尽管我在历年教学中积累了一定的经验，但是在教学方面仍会存在不少的不足之处，因次需要不断地向其他老师请教、学习。
备课时要清楚每节课的重难点以及基本的考点，要多听课，并及时吸收。
上课后要及时反思，不断改进教学方法，提高教学能力。
四、总结：面对新的学生，在新学期里要努力做到的要求总结为以下4点：1、低起点，缓坡度，逐步提高学生的成绩。
高一生物上册教学计划电子版实用(四篇)
最新高一生物上学期教学方案高一生物上册教学方案电子版实用(四篇)高一生物上学期教学方案高一生物上册教学方案电子版篇一高中生物新课程分为必修课和选修课，共六个模块。
高一第一学期必修：分子和细胞模块。
根据生物课程标准，总共需要36个课时和6个章节教学内容有：走进细胞、组成细胞的分子、细胞的根本构造、物质的输入和输出、细胞的能量供给和利用和细胞的生命历程。
本模块选取了细胞生物学的最根本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的根底。
由于深圳学生在初中阶段开设的是科学课，一般科学课的老师专业是物理专业，所以学生在初中阶段的生物学根底打的并不是太扎实，因此给教学带来很大困难。
这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。
通过本模块的学习，学生将在微观层面上理解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞构造与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物自然观的形成。
通过自主学习，培养学生的自学才能、归纳、总结分析才能;通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用才能;通过评价，培养学生的语言表述才能和评价才能;通过课堂练习，培养学生对于知识的应用才能、发散才能和迁移才能;通过对知识的学习，调动学生学习生物的主动性，增强学生对于自身的理解和对社会问题的关注。
1.在教学处领导的指导下完成各项教研、教学工作。
2.全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本组实际，进展教学改革。
学习生物课程标准，明确新课程的详细要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深化研究教学方法。
3.组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(详细分工见教学进度表)，主讲老师简要介绍讲课内容的整体设想、教学目的、重点和难点确实定和解决策略、教材处理方式和讲授顺序、训练习题选择和知识的检查及落实等，由大家集体讨论研究，共同分析教材、研究教法、讨论疑难问题、提出改良意见、完善讲授、训练内容及评价标准、对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点打破难点，以及做好教后反思。
高中生物 第五章第一节酶教学案 新人教版必修1
高中生物第五章第一节酶教学案新人教版必修1班级姓名学号编号：15一、【教学目标】1、说明酶在细胞中的作用、本质和特性。
2、进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
二、【重点、难点】重点：酶的作用、本质和特性。
难点：（1）酶能降低化学反应的活化能。
（2）控制变量的科学方法。
三、【课前预习】知识梳理：一、酶在代谢中的作用1．细胞中每时每刻都进行着许多，统称为细胞代谢。
细胞代谢是细胞的基础。
2．活化能：分子从转变为容易发生化学反应的所需要的能量称为活化能。
3.酶的作用：同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更，因而更高，正是由于酶的作用，细胞代谢才能在条件下快速进行。
实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解实验原理：新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶，Fe3＋是一种无机催化剂，它们都可以催化过氧化氢分解成水和氧。
分析右图实验回答问题：（1）2号试管与4号试管相比，2号试管有什么不同的现象？这一现象说明什么？。
（2）1号和3号试管未经加热，也有大量气泡产生，这说明什么？。
哪一试管产生气泡更多，该实验说明什么问题？。
（3）对照实验1.实验过程中可以变化的因素称为。
其中人为改变的变量称为，随着自变量的变化而变化的变量称做，除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为。
除一个因素以外，其余因素都保持不变的实验叫做，它一般设置组和组。
2、该实验的自变量是，因变量是，无关变量是，对照组的是号试管，实验组的是号试管。
二、酶的本质（资料分析：关于酶本质的探索）1、1857年巴斯德提出发酵是由于的存在，即有的参与才能引起发酵；而德国化学家李比希却坚持认为引起发酵的是中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞后才能发挥作用。
两种观点争执不下。
德国化学家李比希发现不含酵母细胞的提取液与活酵母是一样的，都能引起发酵，他将引起发酵的物质称为，最早从刀豆中提取出脲酶的是美国科学家，他用多种方法证明了酶是。
高中生物生殖系统教案
高中生物生殖系统教案目标：学生能够理解人类生殖系统的结构和功能，并能描述生殖细胞的形成和生殖过程。
背景知识：生殖系统是指生物体内机构，负责生殖细胞（精子和卵子）的形成和保护，并进行生殖作用，促发个体的繁殖。
人类的生殖系统包括男性生殖系统和女性生殖系统，二者在结构和功能上有所不同。
男性生殖系统由睾丸、附睾、输精管、射精管、前列腺、尿道等组成。
主要功能是产生、贮藏和传输精子以及分泌精液。
女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道等组成。
主要功能是产生卵子、提供合适的环境让卵受精、孕育胎儿。
生殖细胞形成的过程称为生殖细胞的减数分裂。
在人类中，男性的生殖细胞为精子，女性的生殖细胞为卵子。
精子和卵子在生殖系统中相遇并结合，形成受精卵，继而发育成胚胎。
教学活动：1. 介绍生殖系统的结构和功能，包括男性生殖系统和女性生殖系统的组成及各部分的功能。
2. 通过观察解剖模型或图示，让学生了解生殖器官的位置和相互关联。
3. 讨论生殖细胞的形成过程，并与“普通细胞”有所区分，引导学生理解生殖细胞的特殊性。
4. 组织学生进行小组讨论，分享对生殖过程的理解和看法，鼓励学生思考生殖对个体和物种的重要性。
评估：1. 设计简单的选择题和填空题，检测学生对生殖系统结构和功能的理解程度。
2. 要求学生就生殖细胞的形成过程进行口头或书面描述，评价其表达和逻辑性。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和思维深度。
延伸活动：1. 组织实地考察或实验，让学生亲身感受生殖器官的结构和功能。
2. 鼓励学生针对生殖系统的某个问题展开研究，并进行报告或展示。
3. 引导学生思考生殖技术对人类社会和生态系统的影响，展开讨论和辩论。
教案结语：生殖系统是生物最重要的系统之一，不仅关系到个体的繁殖，也直接影响到物种的延续。
通过本次教学，希望学生能够深入理解生殖系统的结构和功能，并认识到繁殖对生物进化和生态平衡的重要性。
新教材高中生物第5章第1节基因突变和基因重组学案新人教版必修2
第1节 基因突变和基因重组课标内容要求核心素养对接1．概述碱基的替换、增添或缺失会引发基因中碱基序列的改变。
2．阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化。
3．描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。
4．阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致基因重组，从而使子代出现变异。
1．生命观念：用结构和功能观，说出基因突变和基因重组的物质基础；运用进化与适应观，理解基因突变和基因重组与生物进化的关系。
2．科学思维：采用概括与归纳，理解基因突变和基因重组的概念。
3．科学探究：基于证据，论证基因突变和基因重组是可遗传的变异。
4．社会责任：认同健康的生活方式，远离致癌因子。
一、基因突变的实例：镰状细胞贫血(也叫镰刀型细胞贫血症) 1．实例(如图)(1)图示中的a 、b 过程分别代表DNA 的复制和转录，基因突变发生在a(填字母)过程中。
(2)直接原因：组成血红蛋白分子的肽链中的一个谷氨酸被缬氨酸替换。
(3)根本原因：发生了基因突变，碱基对由=====T A ――→替换为=====AT。
(4)病理诊断：镰状细胞贫血是由于基因的一个碱基对改变引起的一种遗传病，是基因通过控制蛋白质的结构，直接控制生物体性状的典例。
2．概念DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。
3．基因突变对后代的影响(1)若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
(2)若发生在体细胞中，一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生了基因突变，可以通过无性生殖遗传。
二、细胞的癌变1．细胞癌变的机理2．癌细胞的特征三、基因突变的原因、特点和意义1．基因突变的原因(1)外界因素(连线)(2)内部因素：DNA复制偶尔发生错误。
2．基因突变的特点3．基因突变的意义(1)对生物体的意义①大多有害：破坏生物体与现有环境的协调关系。
人教版高中生物必修1生物的生殖和发育
生物的生殖和发育一、明确大纲要求掌握主动权二、熟悉考试说明做到心中有数三、课时安排1课时四、再现基础知识构建知识体系结合教材、大纲和考试说明进行(在此不重述)。
五、规律方法技巧(一)有性生殖与无性生殖的区别1.从概念上看:有性生殖是经过两性生殖细胞的两两结合，产生合子，由合子发育成新个体的方式。
无性生殖是不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
无性生殖不经过生殖细胞的结合，并不是说无性生殖不产生生殖细胞。
例如孢子生殖，就是母体首先产生孢子这种无性生殖细胞，然后，孢子萌发直接发育成新个体。
有性生殖也可不经过两性生殖细胞的结合，甚至可不产生有性生殖细胞。
例如蜜蜂的雄蜂就是由未受精的卵细胞直接发育而成的。
把这种由雌性生殖细胞直接形成新个体的有性生殖方式，叫做孤雌生殖。
再如水棉的接合生殖，只是两根水绵两两并排在一起，相对的细胞彼此相向生出突起，突起相遇后，横壁消失，成为接合管，这时，一个细胞里的原生质就通过接合管流进相通的细胞里，与那里的原生质融合，成为合子。
能流动一团原生质相当于雄配子，不流动的一团原生质相当于雌配子，两团原生质的融合相当于受精作用。
所以，有性生殖过程，一定有“性〞的变化。
2.从特点方面看:无性生殖是由母体直接产生新个体，因此，后代在性状上与亲代保持一致。
有性生殖产生的后代具备两个亲代的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对于生物的进化是很有意义的。
因此，有性生殖是自然界中普通存在的生殖方式。
(二)有性生殖细胞与无性生殖细胞一般地有性生殖细胞(例如配子、精于、卵细胞等)是经过减数分裂形成的，细胞内的染色体数目比体细胞的染色体数目减少了一半；而无性生殖细胞(如孢子)是经过有丝分裂形成的，细胞内的染色体数目与体细胞相同。
有性生殖细胞往往要经过两两结合，形成合子，由合子发育成新个体；而无性生殖细胞不经过两两结合，直接发育成新个体。
有性生殖细胞是生物体进行有性生殖过程时产生的，一般有性别(雌、雄)之分；无性生殖细胞是生物进行无性生殖过程时产生的，无性别之分。
高中生物有性生殖的教案
高中生物有性生殖的教案
教学目标：
1. 理解有性生殖的概念和意义；
2. 掌握有性生殖的过程；
3. 了解有性生殖的优缺点；
4. 能够运用所学知识解释生物繁殖的方法。
教学重点：
1. 有性生殖的定义和特点；
2. 有性生殖的过程；
3. 有性生殖的优缺点。
教学难点：
1. 有性生殖与无性生殖的区别；
2. 有性生殖的概念及其意义。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 教学实验材料；
3. 生物教材。
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 通过生活中的例子引出有性生殖的概念；
2. 引入有性生殖的定义和特点。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解有性生殖的过程：雌雄生殖细胞结合形成受精卵，经过发育最终形成新个体；
2. 分析有性生殖的优缺点。
三、实验（20分钟）
1. 进行有性生殖的实验，比如观察观察卵子和精子的结合情况；
2. 分析实验结果，帮助学生加深对有性生殖过程的理解。
四、讨论（10分钟）
1. 设计讨论问题，引导学生思考有性生殖与无性生殖的区别；
2. 引导学生思考有性生殖的意义。
五、总结（5分钟）
1. 总结有性生殖的概念和意义；
2. 引导学生思考生物繁殖方式的多样性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于有性生殖优缺点的小论文。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够全面了解有性生殖的过程、优缺点及其意义，能够在生活中运用这一知识。
同时，教师也应不断调整教学方法和手段，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
高中生物必修各章节精品教案
高中生物必修各章节精品教案（全套）绪论一、知识结构目的要求学习方法1.生物的基本特征(B:识记)2.生物科学的新进展(A:知道)3.学习高中生物课的要求和方法(A:知道)三、教学重点、难点及解决方法1.教学重点及解决方法[教学重点] (1)生物的基本特征。
(2)学习高中生物课的要求和方法。
[解决方法] (1)通过举例、观察、讨论，归纳出生物的基本特征。
(2)把对学习高中生物课的方法与培养学生科学素质结合起来讲述，以提高学生学习高中生物学的科学性和主动性。
2.教学难点及解决方法[教学难点] 生物学知识对树立辩证唯物主义世界观的重要意义。
[解决方法] 通过对生物的应激性、与环境的相互关系及遗传和变异特征的讲授，并对实例进行观察，帮助学生树立正确的世界观。
四、授课安排2课时五、教学方法讲述、谈话、讨论、归纳。
六、教具准备病毒、草履虫的挂图，枯叶蝶和竹节虫的标本或挂图，一盆含羞草，思考题，多媒体器材。
七、学生活动设计l.学生回忆初中学习的生物学知识。
2.学生观察、比较、讨论、归纳生物的基本特征。
3.学生阅读、讨论、介绍所知的生命科学取得的进展。
4.回答有关思考题，八、教学程序(一)明确目标(多媒体银幕显示)1.生物的基本特征及特征间的关系(B:识记)。
2.生物科学的发展及当代生物科学的新发展(A:知道)。
3.学习高中生物学的要求和方法(A:知道)。
(二)重点，难点的学习与目标达成的过程引言:初中阶段，我们学习过植物学、动物学和生理卫生。
现在我们到了高中阶段又?初中阶段所学的生物学知识，只是涉及到生物的形态、结构和生理，属于感性认识。
而高中阶段将要学习到的生物学内容，不仅帮助我们了解生命现象，而且要了解生命活动的规律，并从分子水平去解释生命现象和生命活动的规律，从而认识生命的本质。
不管是初中，还是高中所学的生物学内容，研究的对象都是地球上形形色色的生物。
那么，究竟是什么是生物呢?生物与非生物的区别是什么?这就要了解生物的基本特征。
生物的生殖高中生物教案
生物的生殖高中生物教案一、教学目标：1.理解生物生殖的基本概念和原理；2.掌握生物的有性生殖和无性生殖的基本过程和特点；3.了解生物生殖的重要意义和影响。
二、教学重点：1.理解生物的有性生殖和无性生殖的基本概念和特点；2.掌握生物生殖的基本原理。
三、教学难点：1.了解生物生殖的重要意义和影响；2.掌握生物生殖的调控机制。
四、教学过程：A.导入（5分钟）1.向学生提问：你们知道生物的生殖是怎样进行的吗？生物为什么要进行生殖？2.引导学生思考：生物的生殖是一种重要的生命活动，通过生殖，生物可以延续物种，保持种群的稳定。
B.有性生殖（20分钟）1.定义：有性生殖是指通过两个个体的配子相结合，形成新的个体。
其中一个配子负责传递父母的遗传物质，另一个配子负责传递母亲的遗传物质。
2.有性生殖的特点：遗传多样性高，后代个体与父母存在差异，有利于适应环境变化。
3.有性生殖的过程：授粉、受精、胚胎发育和分化、胚胎着床等。
4.常见的有性生殖方式：动物的内受精和外受精，植物的子房受精和胚胎发育。
C.无性生殖（20分钟）1.定义：无性生殖是指由单个个体产生的后代，没有配子的参与，遗传物质的传递是通过个体本身进行的。
2.无性生殖的特点：遗传单一，后代与父母基本相同，不利于适应环境变化；繁殖速度快。
3.常见的无性生殖方式：分裂、萌生、嫁接、大范围扩散。
D.生殖的意义和影响（15分钟）1.生殖对于生物个体的重要意义：延续个体的生命；保持基因的稳定。
2.生殖对于物种和生态系统的重要意义：维持物种的多样性；维持生态系统的稳定性。
E.生殖的调控机制（15分钟）1.内外环境对生殖的调控：环境因素、激素调控等。
2.生殖的周期调控：动物的性周期和植物的花期。
F.拓展（10分钟）1.通过案例分析，讨论生物的生殖在进化过程中的重要意义。
2.引导学生思考，探讨不同生物群体的繁殖策略。
五、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，我们了解了生物的有性生殖和无性生殖的基本过程和特点，以及生殖的重要意义和调控机制。
高中生物无性生殖教案
高中生物无性生殖教案
教学目标:
1. 了解无性生殖的概念和分类；
2. 能够区分不同的无性生殖方式；
3. 理解无性生殖在生物种群中的重要性。
教学准备:
1. PowerPoint或其他教学辅助工具
2. 实验材料（如实验室玻璃器皿、植物切片等）
3. 学生练习册
教学步骤:
一、导入（5分钟）
- 通过展示生物种群的增长过程引入无性生殖的概念，引起学生的兴趣。
二、讲解无性生殖的概念（10分钟）
- 解释无性生殖的定义和特点；
- 介绍无性生殖的分类，如二分裂、出芽、孢子分裂等；
三、讲解不同的无性生殖方式（15分钟）
- 详细描述二分裂、出芽、孢子分裂等无性生殖方式的过程和特点；
- 比较不同无性生殖方式的优缺点以及适用的生物种群；
四、实验演示（20分钟）
- 展示一些无性生殖的实验，让学生观察和探讨实验结果，并试图解释为什么生物要选择无性生殖；
五、小组讨论（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论无性生殖在生物种群中的重要性，并分享他们的看法；
六、总结（5分钟）
- 总结今天学习的内容，并鼓励学生继续探索生物繁殖的其他方式。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应能够对无性生殖有一个较为全面的认识，能够区分不同的无性生殖方式，并认识其在生物种群中的重要性。
同时，通过实验和小组讨论，学生也能提高他们的动手能力和团队协作意识。
高中生物必修一31教案
高中生物必修一31教案
教材：高中生物必修一
课题：人类生殖系统
教学目标：
1. 了解人类生殖系统的结构和功能。
2. 掌握人类生殖系统的生理过程。
3. 能够描述人类生殖细胞的形成和结构。
重点难点：
1. 了解人类生殖系统的结构和功能。
2. 掌握人类生殖系统的生理过程。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过提问或引入相关话题，引起学生对人类生殖系统的兴趣。
二、讲授（20分钟）
1. 介绍人类生殖系统的结构和功能。
2. 讲解人类生殖系统的生理过程，包括男性和女性的生殖器官的功能和作用。
三、实验（15分钟）
教师可以设置实验环节，让学生观察生殖细胞的形成过程，加深他们对生殖系统的理解。
四、讨论（10分钟）
引导学生思考生殖系统与生育以及遗传有关的问题，并进行讨论。
五、总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调人类生殖系统在人类生命过程中的重要性。
六、作业（5分钟）
布置相关作业，加深学生对人类生殖系统知识的理解。
板书设计：
人类生殖系统
- 男性生殖系统
- 女性生殖系统
- 生殖细胞的形成
教学反思：
本节课主要介绍了人类生殖系统的结构和功能，通过实验和讨论环节加深了学生对生殖系统的理解。
在今后的教学中，需要引导学生深入了解生殖系统在人类生命中的重要性，并关注生殖健康。
高中生物 第五章生物的生殖与发育二生物的个体发育基础讲解 新人教版
高中生物第五章生物的生殖与发育二生物的个体发育基础讲解新人教版理解:要点诠解考点一被子植物的个体发育被子植物的个体发育包括种子的形成（主要包括胚的发育和胚乳的发育）、种子的萌发、植物的生长和发育（营养生长和生殖生长）。
(1)胚和胚乳的发育①来源胚是由受精卵发育而来的，胚乳是由受精极核发育而来的。
多数双子叶植物的种子是无胚乳的，但这并不是说受精极核没有发育，而是胚在发育过程中，胚乳逐渐被胚吸收。
在双子叶植物中也有有胚乳的，单子叶植物中也有无胚乳的，不能把单子叶植物种子与有胚乳种子、双子叶植物与无胚乳种子相等同。
②胚和胚乳发育的先后对于一般高等植物来说，胚囊内的双受精完成后，受精卵都要进入时间或长或短的休眠状态(暂不分裂)，而受精极核形成后不经过休眠马上进入细胞分裂状态，故受精极核先于受精卵的发育。
胚乳发育过程中，不断地积累和储藏营养物质，胚乳形成后，正常发育着的胚若需要大量营养时，则通过胚柄下端的大型泡状细胞吸收胚乳中的营养物质。
（2）种子的萌发种子的胚是完整的且是活的，在适宜的温度、充足的水分和空气下种子就能萌发，逐渐长成幼苗，而胚中的胚芽将来发育成叶和茎，胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部位。
在双子叶植物中子叶为种子的萌发提供物质，在单子叶植物中，为种子萌发提供物质的是胚乳，子叶起到转运物质的作用。
（3）关于不同时期的营养供应问题胚在形成过程中，所需营养由胚柄吸收营养来提供；胚萌发成幼苗所需营养由子叶(多数双子叶植物)或胚乳(多数单子叶植物)提供；幼苗经营养生长、生殖生长成为性成熟植物个体的过程，所需营养由自身光合作用满足。
考点二动物的个体发育（1）过程胚胎的发育：受精卵发育成幼体的过程。
如青蛙是从受精卵→蝌蚪。
胚后发育：幼体从卵膜内孵化出来或从母体内生出→发育成性成熟个体的过程。
该过程在有些动物中是变态发育，如青蛙的蝌蚪发育成成蛙的过程；有些是不完全变态发育，如蝗虫的发育过程；有些是不变态发育，如牛、羊等。
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二教案：第5章 第1节 基因突变和基因重组 (含解析)
第五章 基因突变及其他变异第1节 基因突变和基因重组教案教学目标确定课程标准的要求是：概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变；阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果；描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变；阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异。
根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.举例说明基因突变的特点和原因。
2.举例说出基因重组。
3.说出基因突变和基因重组的意义。
教学思路设计情景引入 基因突变的实例基因突变的原因 展示航天育种成果展，引发学生讨论 镰状细胞贫血基因突变的意义 三大意义 基因重组 讲述基因重组的概念、类型和意义 细胞的癌变 外部因素 内部因素基因（a）。
但是，每一个基因的突变，都不是没有任何限制的。
例如，小鼠毛色基因的突变能不能突变成毛的长短呢？（答：不能，只限定在色素的范围内，不会超出这个范围。
）基因突变的特点：①普遍性②随机性③低频性（突变率低）④多数有害性⑤不定向性四、基因突变的意义三大意义：新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。
五、基因重组（一）基因重组的概念基因重组( gene recombination )就是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
（二）基因重组的原因基因重组产生的根本原因主要有两方面，一方面是由于基因的自由组合，即控制两对或两对以上相对性状的等位基因，位于两对或两对以上同源染色体上，该生物个体在减数分裂形成配子时，非同源染色体上的非等位基因间的自由组合。
另一方面是由于位于同源染色体上的原来连锁在一条染色体的非等位基因，在减数分裂第一次分裂的前期，复制后的同源染色体联会后，非姐妹染色单体之间由于交叉而交换，基因也随着交换。
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第27课时生物的生殖类型
知识精华
1、无性生殖
2、有性生殖概念和意义
3、减数分裂
（1）概念
（2）过程：（主要写出染色体行为变化）
精（卵）原→初级精（卵）→次级精（卵）→精细胞→精子
细胞（）母细胞（）母细胞（）（卵细胞）变形
题例领悟：
例1：用P→a→F表示无性生殖模式，P为母体，F为子体，在不同的无性生殖中，a为不同的名称。
请回答：
（1）在出芽生殖过程中，a表示________；在孢子生殖过程中，a表示__________。
（2）嫁接属_____性生殖，它的优点是____________。
（3）实验证明，植物细胞具有全能性：把任何部位的细胞进行组织培养，即能得到一株植物体，并且子代与亲代又具完全相同的性状。
两者性状完全相同是因为_______________。
（4）动物细胞也具全能性，目前尚不能将动物组织培养成一个动物体，但若将某动物个体的体细胞核移植到卵细胞质中后，这个细胞即可在一母体子宫内发育成一个与供核体基本相同的“克隆”动物。
这一现象说明遗传信息的表达要受到________的影响。
解析：
考查各种无性生殖方式。
出芽生殖过程中以芽体繁殖后代。
孢子生殖是以孢子来繁殖后代的。
无性生殖的意义能保持亲本的优良性状。
动物体细胞的全能性表达受到细胞质的抑制，因此，动物克隆时需将供体细胞核移到去核卵细胞中培养才能表达。
答案是：（1）芽体孢子（2）无保持亲本性状（3）具有相同的遗传物质（4）细胞质
例2：下面为某二倍体动物细胞的细胞分裂图，下列有关叙述中不正确的是（）
A、甲图细胞正在发生等位基因的分离
B、卵巢中可以同时存在这三种细胞
C、甲、乙两图细胞中染色体数和DNA
分子数之比为1:1
D、丙图细胞分裂结束后产生的子细胞是
精子细胞或极体
解析：本题考察减数分裂的过程以及与有丝分裂的区别，涉及到其中染色体和DNA数目变化。
答案C
自我评价：
1、用甲地的高产优质枣树品种改造乙地生长健壮，但果实产量低、品质差的枣林，最经济、
有效的技术是（）
A、用甲地的枣树花粉给乙地枣树授粉
B、挖去乙地枣树，种植甲地枣树的种子
C、挖去乙地枣树，用甲地枣树的枝条进行扦插
D、将甲地枣树的芽或枝条嫁接到乙地枣树上
2、“试管婴儿”技术是解决不孕症的有效手段，1978年世界上诞生了第一例“试管婴儿”，这项技术实际上是指受精卵在体外培养3－5天，形成胚胎后移植回母体子宫，着床后继续发育形成胎儿直至分娩。
“试管婴儿”技术的生物学依据是（）
A、有性生殖
B、无性生殖
C、克隆技术
D、基因工程
3、请据图回答，有性生殖的说法不正确的是（）
A、有性生殖实现了基因重组增强了生物变异性
B、Ⅱ＋Ⅲ是有性生殖过程
C、Ⅲ过程是在细胞分裂和细胞分化基础上进行的
D、地球上出现有性生殖的生物以后，生物进化的步伐大大加快了
4、马铃薯利用它的块茎进行无性繁殖，种植的世代多了以后往往会感染病毒而导致减产，为此农户都希望得到无病毒的幼苗进行种植，获得无病毒幼苗的最佳办法是
A、选择优良品种进行杂交
B、进行远缘植物体细胞杂交
C、利用芽进行组织培养
D、人工诱导基因突变
5．图中为某动物进行细胞分裂时染色体的变化情况，试回答：
（1）该细胞进行了几次细胞分裂？_______。
（2）在0－5，染色体与DNA数相同的是哪段？
______________________。
（3）在_____段时含有同源染色体。
（4）着丝点分裂发生在______、______段。
（5）基因突变发生在_______段代表的时期，基因
重组发生在_____段代表的时期。
（6）已知某动物可能的基因型是：AABB或AaBb或AABb或AaBB。
①请你选择最合适的个体与其交配后确定此个体的基因型，___________；②预期实验的
结果，并得出相应结论：______________________________________________
_________________________________________________________________。
自我评价答案：
1、D
2、A
3、B
4、C
5、（1）2次（2）3~5 （3）0~8
（4）3~4 11~12
（5）0~1 5~6 ，7~8
（6）①aabb ②若所生后代中只有一种表现型，基因型为AABB，若所生后代中有两种表现型，比例为1∶1，则该动物为AABb或AaBB；若有四种表现型，比例为1∶1∶1∶1，则此动物基因型为AaBb。