(完整版)二下数学混合运算教学设计
二年级下册数学《混合运算》教案
二年级下册数学《混合运算》教案教案标题：数学《混合运算》一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 理解混合运算的概念和基本步骤。
b. 掌握混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则。
c. 能够独立解决含有混合运算的练习题。
2. 过程与方法目标：a. 注重启发式教学，培养学生的思维能力和问题解决能力。
b. 运用多种形式的练习题，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
c. 鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养合作精神。
3. 情感、态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心，增强数学学习的积极性。
b. 培养学生的耐心和细心，正确对待数学学习中的困难。
c. 培养学生的合作意识和团队精神，增强集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 混合运算的概念和基本步骤。
b. 混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则。
2. 教学难点：a. 理解混合运算中运算符的优先级。
b. 解决含有混合运算的复杂问题。
三、教学准备1. 教具准备：a. 教学用书：二年级下册数学教材《混合运算》b. 教学课件：包含混合运算的例题和习题c. 图表：运算符的优先级表2. 学具准备：a. 学生教材：《混合运算》练习册b. 学生作业本：数学练习本四、教学过程1. 导入新知a. 通过回顾前一个单元的内容，引导学生从简单的加、减、乘、除运算过渡到综合运算。
b. 通过一些简单的练习题，让学生对综合运算有个初步的了解。
2. 讲解混合运算的概念和基本步骤a. 通过图表或实物的方式，给学生展示一个混合运算的例子。
b. 解释混合运算是指在一个算式中同时出现加法、减法、乘法和除法的运算。
c. 介绍混合运算的基本步骤：先计算乘法和除法，再计算加法和减法。
3. 解决混合运算问题的运算符优先级a. 引导学生观察混合运算中运算符的出现顺序。
b. 通过示意图或运算符的优先级表，让学生理解混合运算中乘除法的优先级高于加减法。
4. 操练混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则a. 通过讲解和练习，教授混合运算中加法、减法、乘法和除法的运算规则。
二年级数学下册《混合运算》教学教案设计
二年级数学下册《混合运算》教学教案设计二年级数学下册《混合运算》教学教案设计（精选10篇）二年级数学下册《混合运算》教学教案设计篇1教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。
教学目标：1．让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。
2．理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3．在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
4．培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
目标解析：在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。
教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。
教学准备：课件等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
（一）计算（课件出示出示下面各题）75－36＋24 25－20÷5 6×8－51．指生说说每题先算什么，再算什么。
2．学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。
（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）（1）10－5＋3＝（2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝1．学生独立计算，把先算的一步画上横线。
2．比较算式，全班交流。
（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？3．引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。
（三）导入新课，并板书课题。
二、自主探究，学习新知。
（一）尝试练习，引出规定。
1．脱式计算。
（课件出示例3）7×（7－5）（77－42）÷72．学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。
3．这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）4．引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇）
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备⼯作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是⼩编整理的⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇），欢迎⼤家分享。
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计1 教学⽬标： 1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决⼀些简单应⽤问题。
2、经历尝试将分步计算的两个算式改成⼀个乘除混合算式的过程。
培养动⼿操作、⾃主探索、合作交流的`能⼒，体验解决问题策略的多样化，培养学⽣从多⾓度观察、思考问题的意识。
3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际⽣活中的应⽤。
教学重难点： 教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。
教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。
教学准备：多媒体课件 教学过程： ⼀、创设情境，提出问题 1、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 36÷3÷2＝ 15＋10－8＝ 问题：在没有括号的算式⾥，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进⾏计算？ 2、观察情境图，发现信息，提出问题。
同学们，上节课我们通过摆正⽅体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正⽅体来学习新的知识。
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计2 教学⽬标： 1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进⾏正确运算。
2、过程与⽅法：通过情境理解同级的运算顺序，学会⽤脱式解答同级混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握同级的计算⽅法，并能⽤脱式正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程 ⼀、复习导⼊ ⼝算练习。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握混合运算的概念，能够正确进行混合运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 混合运算的定义：混合运算是指含有加法、减法、乘法、除法等运算的算式。
2. 混合运算的顺序：按照从左到右的顺序依次计算。
3. 混合运算的练习：通过各种练习题，让学生熟练掌握混合运算的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解和掌握混合运算的概念和顺序，能够正确进行混合运算。
2. 教学难点：混合运算中不同运算符号的运用和计算顺序的掌握。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解混合运算的概念。
2. 采用讲解法，讲解混合运算的顺序和计算方法。
3. 采用练习法，通过各种练习题让学生巩固所学知识。
4. 采用合作学习法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1. 准备相关的实物、图片等教学资源。
2. 准备混合运算的练习题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引出混合运算的概念。
2. 讲解混合运算：讲解混合运算的定义和顺序，让学生明确混合运算的含义。
3. 演示例题：出示一些混合运算的例题，进行演示讲解，让学生理解并掌握计算方法。
4. 学生练习：让学生独立完成一些混合运算的练习题，巩固所学知识。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
七、课堂练习1. 出示一些混合运算的练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的答案进行批改和指导，帮助学生纠正错误。
3. 针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导和指导。
八、课堂小结1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确混合运算的概念和顺序。
2. 强调混合运算的重要性和在日常生活中的应用。
3. 鼓励学生在课后继续进行混合运算的练习，巩固所学知识。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
二年级数学下《混合运算》教案及反思
二年级数学下《混合运算》教案及反思一、教案部分教学目标：1.让学生掌握基本的混合运算，理解运算的顺序。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.体验数学在生活中的实际应用，激发对数学的兴趣。
教学内容：1.混合运算的定义和顺序。
2.常见混合运算的例题解析。
3.实际应用题目的计算。
教学难点与重点：•重点：理解混合运算的顺序，掌握先乘除后加减的原则。
•难点：理解运算中的括号含义，知道括号内优先计算。
教具和多媒体资源：1.黑板2.投影仪与PPT3.教学卡片教学方法：1.激活学生的前知：回顾之前学过的加减乘除知识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、实例练习。
3.学生活动：小组合作进行练习，互相检查。
教学过程：1.导入：故事导入，分享一个生活中的购物小故事，引发学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解混合运算的定义，通过例题演示运算顺序。
3.巩固练习：分组练习，每组出题并交换解答。
4.归纳小结：总结本节课学到的知识，强调混合运算的顺序和重要性。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头测试、观察学生的练习过程。
2.提供反馈：针对学生的答案，给予指导性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况。
作业布置：1.完成教材上的练习题。
2.出10道混合运算题目，要求有加、减、乘、除和括号。
3.请在生活中找出5个混合运算的实际例子。
二、教学反思本次《混合运算》的教学整体进行得较为顺利，学生对混合运算的基本概念和顺序有了较为清晰的认识，但在实际应用中还存在一些问题。
以下是我的几点反思：1.教学内容的深度与广度：我在教学中发现，虽然学生能够记住混合运算的顺序，但在实际计算时很容易出错。
未来在教授这部分内容时，应加强实例教学，让学生在实际操作中掌握知识。
2.教学方法的多样性：在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等。
这些方法都有一定的效果，但也存在局限性。
未来应尝试更多元的教学方法，如游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣。
二年级数学《混合运算》教学设计范文（通用13篇）
二年级数学《混合运算》教学设计二年级数学《混合运算》教学设计范文（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的二年级数学《混合运算》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《混合运算》教学设计篇1教学目标1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。
2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。
教学重点掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
教学难点正确进行计算。
教具学具准备投影仪、投影片。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、口算。
24＋832－63×618÷947－1037＋528÷74×647－254÷92、计算。
24＋8－63×6÷947－21＋528÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。
教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。
二、探究新知。
我们计算的两步式题，都是直接写出得数。
为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。
1、教学例1、（1）板书：47－12＋5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。
教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。
（边说边板演）教师板书：47－12＋5＝35＋5＝40（2）学生试算：48＋16－3754÷9×7指定两名学生板演。
订正时再强调书写格式。
小学二年级数学下册《混合运算》教案
小学二年级数学下册《混合运算》教案学校二班级数学下册《混合运算》教案1教材分析本单元学习简约的四那么混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合详细情境，体验运算顺次规定的合理性，援助同学理解应当先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提高同学的解题技能。
学情分析运算顺次是人貌同遵循的计算规章，是一整套合理的规定。
二班级同学已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简约的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算基础，但对于二班级的同学来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺次是比较困难的。
因此，在让同学立计算时进行演绎推理，经受“观测算式——回忆运算顺次——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既进展了他们数学思索的技能，又提升了掌控运算顺次的水平。
以观测、比较、分组争论、推理和应用及口算、听算为主线。
使同学对学习有爱好，留给同学学习思索的空间。
采纳问题——发觉法与争论法相结合的教学方法，给同学创设一个轻松开心的学习环境，让同学积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使同学进一步掌控含有二级运算的混合式题的运算顺次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思索：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培育同学迁移类推的技能，提高计算技能。
问题解决：经受探究和沟通解决实际问题的过程，掌控列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感立场：使同学在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神，训练同学养成仔细审题、认真验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌控两步混合运算的顺次。
教学难点：在认识和理解混合运算顺次的过程中，积累学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案模板（精选5篇）二年级数学下册《混合运算》教案1教学目标：1、借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。
2、理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。
目标解析：创设跷跷板乐园的情境，让学生在具体的情境中理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，同时在算法的比较中体会数学表达的简洁美。
在练习的设计中注意层次性，让学生在不同层次的练习中掌握运算顺序。
教学重点：能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。
教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件、尺子等。
教学过程：一、创设情境，解决问题课件出示第48页例2的情境图。
（一）引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？（注重学生语言表达的完整性）提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。
（二）根据上面的信息提出数学问题问题预设：1、跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？2、跷跷板乐园一共有多少人？（三）解决以上两个问题1、解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？”（1）学生独立列式并计算。
（2）学生汇报、交流。
2、解决“跷跷板乐园一共有多少人？”（1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？（2）学生独立列式并计算。
可能出现以下方法。
方法一：分步计算方法二：不含括号的综合算式方法三：添加小括号的综合算式4×3=12（人）4×3＋7 7＋（4×3）12＋7=19（人） =12＋7 =7＋12=19（人） =19（人）3、指解法不同的学生进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？【设计意图：例2贴近学生生活实际，不仅数量关系简单，而且有情景图作为直观支撑，学生还有过学习乘加的经验，给教师指导学生观察和处理信息提供了很大的方便，因此这个素材是极好的学习资源，教学时应充分运用。
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》二年级数学下册第五单元教案《混合运算》（精选12篇）二年级数学下册第五单元教案《混合运算》篇1课题名称二年级下册第五单元没有括号的同级混合运算教学目标掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。
重难点分析重点分析运用脱式计算进行计算在前面的学习种没有讲过，这个知识是学生第一次接触，因此，要求学生不但要运用刚学过的知识，还要将新学知识与之紧密联系在一起。
难点分析对于二年级的学生来说，只是在一年级接触了一些简单的加减混合运算，且还没有接触过带有乘除法的综合算式，对脱式计算也是第一次接触，比较陌生，因此在计算的过程中要运用几种新学的知识去解决问题，难度相对较大。
教学方法填写示例1.通过复习勾起学生对学过知识的回忆。
2.根据学过的知识为乘除法混合运算知识的学习做铺垫。
3.通过练习进行巩固。
教学过程导入一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。
16+9+8＝35-20+10＝知识讲解（难点突破）一、学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67计算时，一步一步的运算，并且一行只写一步算式，等号上下对齐写在算式的左下角，我们就把这样的的计算叫脱式计算，也叫递等式计算。
通过复习回顾等发现：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。
教师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
二、知识迁移我们知道了加减法混合运算的运算顺序，那下面这个综合算式应该怎样计算呢？15÷3×5（一道题中有乘法和除法，要按从左往右的顺序计算。
）课堂练习（难点巩固）一、巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋179×4÷6二、改错题，下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。
5-26+4 56÷7×2=35 -30 = 8×2=5 =16小结在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算二年级数学下册第五单元教案《混合运算》篇2教学目标：1、巩固在含有两级运算的算式里添加小括号，会改变运算顺序和计算结果。
小学数学混合运算教案6篇
小学数学混合运算教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学下册第五单元教案《混合运算》优秀6篇
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学教案：《混合运算》二年级数学下册混合运算教案
小学二年级数学教案：《混合运算》二年级数学下册混合运算教案教学目标：1. 能够进行简单的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 能够灵活运用四则运算的知识解决问题。
教学准备：教学课件、习题和教学小板书。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 复习上节课所学的加法和减法，并让学生进行一些简单的口算练习。
2. 引入本节课的主题：混合运算。
告诉学生混合运算是指两个或多个不同的运算同时出现在一个算式中。
Step 2：教学重点1. 以加法和减法为例，教学如何进行混合运算。
2. 提示学生根据运算的顺序先进行乘除，再进行加减。
Step 3：练习和巩固1. 让学生进行口算练习，例如：12 + 3 - 4 = ？2. 分发练习册，让学生完成其中关于混合运算的练习题。
Step 4：拓展延伸1. 引入乘法和除法的混合运算，例如：8 ÷ 2 × 3 = ？2. 让学生进行口算练习，例如：24 ÷ 3 × 2 = ？Step 5：归纳总结在混合运算中，学生需要先进行乘除，再进行加减。
如果有括号，先计算括号内的运算。
这样可以避免混淆和错误。
Step 6：作业布置布置相关的练习题，让学生在家继续巩固和练习混合运算的知识。
Step 7：课堂小结对本节课的内容进行小结和回顾，并鼓励学生在日常生活中多运用混合运算的知识。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够初步了解混合运算的概念，并能够进行简单的混合运算。
教学过程中，可以结合实例和练习来拓展学生的思维和运算能力。
同时，通过对混合运算的巩固和练习，可以帮助学生更深入地理解和掌握这个概念。
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握混合运算的相关概念和方法，能够熟练进行混合运算的题目；能够在实际问题中应用混合运算解决问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于思考、坚持不懈的学习态度，培养学生合作学习和团队意识。
二、教学重点与难点
重点
•理解混合运算的概念。
•熟练进行混合运算的题目。
难点
•在实际问题中应用混合运算解决问题。
三、教学准备
1.课件：包含混合运算的实例和练习题目。
2.复印好的练习题。
四、教学过程
第一节：引入
1.利用实例引入混合运算的概念。
2.提出一个简单的问题让学生思考如何进行混合运算解决。
第二节：讲解与练习
1.通过课件展示混合运算的相关概念和方法。
2.引导学生完成课堂练习，加深对混合运算的理解。
3.解答学生在练习中遇到的问题，并指导学生正确的解题方法。
第三节：拓展应用
1.给学生一些实际问题，让他们应用混合运算解决。
2.学生自主探究，列出解题步骤和答案。
3.学生展示解题过程并进行讨论。
第四节：总结与作业
1.总结混合运算的重点和难点。
2.布置作业：完成课堂练习中未完成的题目，并思考如何应用混合运算
解决实际问题。
五、教学反思
在教学过程中，发现有些学生在混合运算的理解和应用上存在困难，需要重点加强训练。
应多开展实际问题解决能力的培养，提高学生的综合运算能力。
小学数学《混合运算》教学设计5篇
小学数学《混合运算》教学设计5篇小学数学《混合运算》教学设计11.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。
2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。
一、创设情境谈话导入谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。
出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。
二、自主探究获取新知（一）分数四则混合运算的顺序（1）结合情景理解算理师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生自由提问题。
师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。
生汇报：241/3＋2师：你是怎么想的？说说你的解题思路？该如何计算呢？师板书过程。
为什么先算241/3？师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？（2）深化运算顺序3/8（3/4－1/6）5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。
做完后集体订正。
师：做这类计算题时，我们注意什么呢？教师总结看想算查（3）抽象运算顺序师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
（4）体验应用，内化知识看一看算式中有哪些运算？想一想运算顺序是怎样的？1/2+2/35/63/5 (1/2+2/3)5/63/5(1/2+2/3)(5/63/5) (1/2+2/35/6)3/5思考：算式中的运算都是一样的。
为什么运算顺序不同？（二）整数运算律在分数运算中同样适用（1）情景引出问题师：同学们不仅做了红花、黄花装饰教室，还做了漂亮的中国结，请看老师带来的信息。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案第一章：认识混合运算一、教学目标1. 让学生理解混合运算的概念，掌握加减法和乘除法的运算顺序。
2. 培养学生独立完成混合运算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算的习惯。
二、教学内容1. 混合运算的定义：含有加减乘除的运算。
2. 运算顺序：先乘除后加减，同一级运算按照从左到右的顺序进行。
三、教学重点与难点1. 重点：理解混合运算的概念，掌握运算顺序。
2. 难点：灵活运用运算顺序，正确计算混合运算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受混合运算。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识混合运算。
2. 讲解概念：讲解混合运算的定义和运算顺序。
3. 示范讲解：老师演示计算混合运算的过程。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，老师巡回指导。
5. 总结拓展：引导学生总结混合运算的运算顺序，拓展思维。
第二章：整数四则混合运算一、教学目标1. 让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序。
2. 培养学生独立完成整数四则混合运算的能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算的习惯。
二、教学内容1. 整数四则混合运算：加减乘除的组合。
2. 运算顺序：先乘除后加减，同一级运算按照从左到右的顺序进行。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握整数四则混合运算的运算顺序。
2. 难点：灵活运用运算顺序，正确计算整数四则混合运算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整数四则混合运算。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识整数四则混合运算。
2. 讲解概念：讲解整数四则混合运算的运算顺序。
3. 示范讲解：老师演示计算整数四则混合运算的过程。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，老师巡回指导。
二年级下册混合运算的教学设计范文（通用5篇）
二年级下册混合运算的教学设计范文（通用5篇）二年级下册混合运算的教学设计范文（通用5篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的二年级下册混合运算的教学设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。
混合运算的教学设计1【教学目标】1.学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。
2.指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。
3.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。
【教学过程】第1课时一、课前口算练习二、交流汇报导学本的第一个问题;整数四则运算的运算顺序是怎样的?三、印证导学本的第二个问题：分数乘除混合运算的运算方法是什么?与整数乘除混合运算有什么区别?(一)、创设情境，激趣导入谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧!(出示情境图)【设计意图】通过创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣。
二、自主探索，获取新知1.提出问题，明确目标谈话：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息?根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?学生观察画面，从中寻找数学信息。
学生可能会提出一步计算的问题，如：这些布能制作多少顶帽子?教师可以组织学生进行列式。
教师并进一步启发学生：还有什么数学问题?【设计意图】如果学生没有提出两步计算的问题，可以鼓励引导他们提出来，培养学生提出问题的能力。
2.交流，明确解题思路学生会提出“送给幼儿园多少顶帽子?”这个问题，重点解决这个问题。
谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题?你有什么解题思路呢?学生思考后交流自己解决问题的思路。
因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。
求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个米应该用除法来算。
二年级下册混合运算教学设计二年级数学混合运算
二年级下册混合运算教学设计二年级数学混合运算教学目标：1. 了解混合运算的概念和意义。
2. 掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算方法。
3. 发展解决混合运算问题的能力。
教学内容：1. 混合运算的定义和例子。
2. 加法、减法、乘法和除法的基本运算方法。
3. 解决混合运算问题的策略。
教学步骤：步骤一：导入1. 引入一个简单的混合运算问题，让学生思考如何解决。
2. 通过与学生的讨论，引出混合运算的概念和意义。
步骤二：讲解1. 分别讲解加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，包括口算和书写方法。
2. 通过做例题，让学生掌握运算方法和技巧。
步骤三：练习1. 给学生分发练习册，让他们独立完成一些混合运算练习。
2. 监督学生的练习过程，及时给予指导和帮助。
步骤四：总结1. 让学生分享他们在解决混合运算问题中的策略和方法。
2. 总结本节课的重点和难点。
步骤五：拓展1. 给学生提供一些拓展题目，要求他们运用所学的知识解决更复杂的混合运算问题。
2. 鼓励学生彼此合作，共同解决问题。
评价与反馈：1. 在课堂上观察学生的参与程度和学习情况。
2. 对学生的练习册进行评析和建议。
3. 给学生口头或书面反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
教学资源：1. 教材：二年级下册数学教材。
2. 练习册：包含混合运算题目的练习册。
3. 黑板、教具。
教学重点与难点：1. 重点：加法、减法、乘法和除法的基本运算方法。
2. 难点：如何运用所学的知识解决混合运算问题。
教学延伸活动：1. 给学生一些生活中的实际问题，让他们运用混合运算解决问题。
2. 鼓励学生设计自己的混合运算问题，互相出题解答。
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第五单元混合运算【第一课时】混合运算（1）一、教学目标1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，掌握脱式计算的书写要求，会正确地进行脱式计算。
2．学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，掌握混合运算的运算顺序，理解其中的道理。
3．激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的意识，体会数学与生活之间的联系。
二、教学重点掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
三、教学难点正确进行计算。
四、教学具准备课件。
五、教学过程1．情境导入（1）情境学校的图书阅览室正式开放了，同学们兴高采烈地来到阅览室读书。
（2）观察：从这幅图中你能找到哪些数学信息？试着说一说。
（3）引入：同学们观察的很仔细，发现图中的数学信息一共有3个，哪两个信息有直接关系？能解决什么问题？（4）可以怎样列式计算呢？2．探究新知（1）教学加减混合运算的脱式书写①有的同学的列式是：53-24=29 29+38=67 这样列式可不可以？这两个算式分别解决了什么问题？这是我们以前学习过的列式、计算方法。
今天，我们要学习一种新的计算方法——脱式计算。
②出示算式：53-24+38。
根据刚才那位同学的分步计算，我们可以把两个算式合并成一个算式，像这样的算式叫做综合算式。
③你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？④说明脱式的书写格式：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”的后面写第一步运算的结果“29”，还没进行运算的部分“＋38”要照着抄写下来；接着对齐上面的“=’在下一行写“＝”，在“＝”的后面写第二步运算的结果。
⑤小结：这样书写便于我们看出运算顺序。
⑥练一练：请同学们在练习本上独立完成23+6-11。
（2）自主探究乘除法混合运算的计算方法①思考：下面这个综合算式应该怎样计算呢？ 15÷3×5请同桌的同学一起商量商量。
②哪组同学愿意说一说你们的想法？③小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
④练一练：请同学们在练习本上独立完成2×8÷4 72÷8÷3。
（3）学习加减乘除混合运算①出示主题图：走出阅览室，同学们又一起来到了跷跷板乐园。
思考：要想知道跷跷板乐园一共有多少人？我们应该先算什么？再算什么？怎样列式计算呢？②根据学生的分步计算追问：4×3求的是什么？12+7求的是什么？③能把这两个算式合并成一个算式吗？④展示两个综合算式：4×3+7和7+（4×3）这两个算式的相同点是什么？不同点是什么？⑤思考：7+（4×3）中的小括号一定要加吗？为什么？⑥小结：在没有括号的算式里，如果有乘法，又有加、减法，要先算乘法，后算加、减法。
⑦练一练：下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。
7×5-3 20-8÷2 4+4×6 81÷9+23．拓展延伸（1）和你的好朋友说一说，只有加减法或乘除法的混合运算与加减乘除混合运算在运算顺序上有什么不同（2）想一想每道题先算什么，和同桌同学说一说，再计算。
25-12+45 4×6÷8 45-4×7（3）试一试，你能准确计算吗？【第二课时】混合运算（2）一、教学目标1．初步掌握有括号的不同级的两步运算式题的运算顺序，掌握脱式计算的书写要求，会正确地进行脱式计算。
2．学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，掌握混合运算的运算顺序，理解其中的道理。
3．激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的意识，体会数学与生活之间的联系。
二、教学重点掌握有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
三、教学难点正确进行计算。
四、教学具准备课件。
五、教学过程1．情境导入（1）还记得上节课我们都学习了哪些内容吗？你能试着说出下面每题应该先算什么，再算什么吗？37 ＋ 8 — 12 4 × 9 ÷ 6 64 — 2 × 7（2）思考：还记得 58 —（ 14 ＋ 6 ）是按照怎样的运算顺序进行计算的吗？试着说一说。
2．探究新知（1）联系情境，探究小括号的作用。
①小兔搬了新家，它准备了一些水果招待朋友们。
每盘有7个桃子，共有这样的7盘，送给了小猴5盘，现在还剩几个桃子？②思考：你能找到哪些数学信息？哪两个条件有直接关系，能解决什么问题？③谁能试着列式计算？④有的同学是这样计算的：先算7 × 7 = 49，再算 5 × 7 = 35，最后用 49 — 35 = 14。
谁能试着说说每一步都在算什么？⑤还有的同学是这样计算的：7 — 5 = 2 2 × 7 = 14。
你能说出其中的道理吗？⑥比较两种方法，哪种方法更简单一些？⑦如果将7 — 5 = 2 2 × 7 = 14这两个算式合并成一个综合算式，该怎样书写呢？请你和同桌同学商量一下，并试着说出其中的道理。
⑧小结：7 ×（ 7 — 5 ）（ 7 — 5 ）× 7，这两种综合算式都是正确的，因为我们要先计算7 — 5 = 2，再计算2 × 7 = 14，所以，要在7 — 5 这一步计算中加上小括号，表示要优先计算。
（2）学习有小括号的不同级两步计算的脱式书写。
①上节课我们已经学习了没有小括号的综合算式该怎样进行脱式计算，那么，有小括号的综合算式，我们又该怎样进行脱式计算呢？下面我们重点研究 7 ×（ 7 — 5 ）这个算式的脱式书写。
②说明脱式的书写格式：有小括号的两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”的后面照抄没有进行运算的的部分“7×”，并将第一步运算的结果“2”写在“7×”的后面，接着对齐上面的“=’在下一行写“＝”，在“＝”的后面写第二步运算的结果。
③你能独立完成下面这道练习吗？（ 12 — 5 ）× 3（3）自主探究有小括号的两步算式的计算方法。
①小兔还准备了77颗草莓，朋友们吃了42颗，剩下的平均放到7个盘子里，每盘有多少颗草莓？②思考：要想知道每盘有多少颗草莓？我们应该先算什么？再算什么？怎样列式计算呢？③根据学生的分步计算追问：77-42求的是什么？35÷7求的是什么？④能把这两个算式合并成一个算式吗？⑤展示综合算式：（ 77 — 42 ）÷ 7先算什么？求的是什么？再算什么？求的是什么？⑥思考：（ 77 — 42 ）÷ 7这个算式中的小括号一定要加吗？为什么？⑦小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
⑧练一练：请你独立完成下面练习48 ÷（ 8 — 2 ） 6 ×（ 7 ＋ 2 ）（ 88 — 56 ）÷ 83．拓展延伸（1）想一想：上下两题有什么相同点和不同点？4 ＋5 × 7 （ 72 — 18 ）÷ 9 24 ÷ 4 ＋ 2（ 4 ＋ 5 ）× 7 72 — 18 ÷ 9 24 ÷（ 4 ＋ 2 ）（2）先填空，再列综合算式。
想一想，什么时候需要加小括号？（3）看图并列式计算。
【第三课时】混合运算（3）一、教学目标1．能联系实际正确列出混合运算的算式，按照运算法则进行运算，能够运用混合运算的相关知识解决问题。
2．学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，掌握混合运算的运算顺序，感受到数学知识的价值。
3．激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的意识，体会数学与生活之间的联系。
二、教学重点联系实际正确列出混合运算的算式。
三、教学难点正确进行计算。
四、教学具准备课件。
五、教学过程1．情境导入（1）情境：面包店的叔叔们正在忙碌地工作着，你们从图中能找到哪些数学信息呢？（2）讨论：和同桌同学说一说，你都找到了哪些数学信息。
2．探究新知（1）联系情境，结合图示，理解题意及数量关系①同学们观察得很仔细，发现图中一共有3个数学信息。
②思考：这3个信息中，哪两个条件有直接关系，能解决什么问题？③我们可以用这样的图示来表示两个有直接关系的条件。
④谁能试着说一说，这两个条件能解决什么问题呢？应该怎样列式计算？⑤有的同学是这样计算的：90-36=54（个）。
谁知道54表示的是什么？⑥ 54表示的是剩下的，没烤的那部分。
我们最终要解决的是什么问题呢？谁能从图中找到这个问题？⑦要求“剩下的还要烤几次”，我们都需要知道哪些条件？⑧根据我们刚才所求出的“还剩下54个面包没烤”，以及题目中给出的条件“每次能烤9个”，能解决什么问题？⑨我们也可以用这样的图示来表示这些条件之间的关系。
⑩“还要烤几次？”应该用什么方法来解决呢？和同桌同学商量商量。
用54÷9 表示？看54里面有几个9，有几个9，就需要烤几次。
（2）联系情境，结合图示，列出综合算式①你会列出综合算式表示解答过程吗？先自己写一写，再和同学交流一下。
②展示综合算式：有的同学是这样列式的：90-36÷9 还有的同学是这样列式的（90-36）÷9，哪个列式是正确的？为什么？③就像同学们分析的那样，要想先计算90-36，必须加上小括号。
（3）学会自主检查，养成检查的好习惯①要想知道我们的解答是否正确，我们可以选取怎样的检查方法呢？②我们既可以按照顺序再检查一下计算是否正确，也可以按照具体情境往回想：每次烤9个，烤6次是54个。
再加上已经烤好的36个，正好是？④小结：其实我们在每次完成题目后，都可以像这样自己给自己检查一遍。
⑤思考：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们应该怎样思考呢？⑥总结方法：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们应该要想好先解答什么，再解答什么。
3．拓展延伸（1）做一做（2）小明买了4套明信片，每套8张。
【第四课时】练习（1）一、教学目标1.掌握同级（加减、乘除）两步混合运算、不同级（乘加乘减、除加除减）两步混合试题运算顺序，正确地进行计算。
2.学生通过教学活动，培养认真观察、分析思考的学习能力。
3.培养学生合作交流的意识，体会数学知识与日常生活紧密联系。
二、教学重点掌握没有括号、同级或两级运算的两步混合式题的运算顺序。
三、教学难点能正确进行没有括号的同级或两级运算的两步混合运算的式题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）基本练习1.说一说:下面各题先算什么，再算什么？7×5－4 = 60—9—5 = 42÷6×5= 3×8÷6 =6＋3×9 = 12÷6＋8 = 13－9÷3 = 31＋5＋12 =小结：（1）在没有括号的算式里，只有加法和减法，按从左往右的顺序，依次运算。
（2）在没有括号的算式里，只有乘法和除法，按从左往右的顺序，依次运算。