农村适龄儿童入学及辍学调查报告

农村适龄儿童入学及辍学方面的调查报告

班级：

姓名：

关于永城市新桥乡适龄儿童入学及辍学情况的

调查报告

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安全科学与工程学院安全工程专业**级**班

●调查时间：2012年7月25日——8月10日

●调查地点：河南省永城市新桥乡小刘庄村

●调查对象：农村适龄入学儿童

●调查方式：实地抽样调查；辍学儿童家庭走访

●指导教师：***

综述：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。百年大计，教育为本。从1986年我国颁布《义务教育法》到2008年我国逐步实现义务教育全部免费以来，我国普及九年义务教育取得了很大的进展，九年义务教育适龄人口入学率有了很大提高。但是，由于教育内部、外部及学生本人和家庭的诸多因素的影响，目前，我国农村地区特别是贫困农村地区，适龄儿童辍学现象十分严重。虽然国家和社会各方面都采取了一定的措施来控制学生辍学，但是，

从实际效果看并不是很理想，农村中小学生辍学且有增加的趋势。中小学生辍学率居高不下，给我国社会、经济发展尤其是农村社会、经济发展带来了非常严重的负面影响，大量农村中小学生辍学使得一代又一代农民的教育程度和文化水平低下，必然会给我国经济、社会发展带来许多困难和矛盾。本报告以永城市新桥乡小刘庄村为实例，探索了现阶段义务教育均衡发展的现状，并具体问题具体分析提出了一种建议。

目的：1.了解新义务教育法在基层农村的的具体落实情况；

2.发掘现在农村适龄儿童辍学率居高不下所反映的教育

问题并探索解决途径，为永城市义务教育进一步均衡发

展贡献一份力量；

3.透视当前基层教育存在的不公平现象，表现形式及特点，

分析产生的原因并提出几点建议。

调查结果及分析

为了获得充分的资料证明，本人对小刘庄小学进行了实地调查，并对辍学儿童家庭进行了家访。获得统计数据如下：

（表一）

此外，本人还了解到一个特别的现象，村里18岁以上青年早年辍

学率惊人，调查的26人中仅有6人完成九年义务教育，总辍学率达到77%。统计数据如下：

(表二)

从表一和表二的数据对比，我们可以看到：农村适龄儿童入学均实现了100%，现在的适龄儿童辍学率相比早年适龄儿童辍学率有了

很大的降低，这说明我国的九年义务教育普及事业有了很大发展改善，特别是2008全部实现免费义务教育以来，农村适龄儿童再也不会因

为经济问题而无法入学或辍学。从对小刘庄小学的实地调查中发现，农村小学的基础设施和教学质量相比往年也都得到了很大的提高：学校重建了校舍，新建了体育场地，老师还坚持带同学们做课间操，并开展了丰富多样的课余娱乐活动，为同学们的身心健康发展营造了一个轻松友好的氛围。

那么农村适龄儿童辍学率居高不下到底缘何呢？究其原因，很多，也很复杂，既有教育自身内部的原因，也有教育外部的原因，问题的出现不仅与我国特定的社会政治、经济、文化背景有关，也与教育本身、学生本人及家庭有一定的关系。经过对辍学适龄儿童的家访及和早年辍学青年的的谈话，笔者大致将农村适龄儿童辍学原因归纳为经济原因和非经济原因两大类，详细内容见如下表三：

（表三）

一、经济原因：

从表三可以看出因为家庭经济困难而学所占的比例只有百分之十五，已经不再是主要因素。而且辍学儿童多是在早年没有实现全部免费义务教育时辍的学和来自多子女家庭。究其原因，主要是国家对农村教育投入力度加大，随着农村教师继续教育的开展和新的合格教师不断补充，农村学生辍学已不再是经济问题。

二、非经济原因：

1.家长意识因素

其一，家长对孩子上学无正确认识，把眼光盯在升学上，盯在“跳龙门”上，孩子的成绩不好，升学希望不大时，就动员学生辍学，及早打工就业。其二，受市场经济发展的冲击，社会人才机制，高考制度等影响，家长、学生对教育收益预期不高，从而产生新一波的“读书无用论”造成了成绩中上的学生辍学。家长把自己打工致富的经历讲给子女听，说是只要学会基本的读写

算就可以了，不必读太多的书了，劝导子女终止学业。其三，高年级的学生有了劳动能力，一些家长就开始算经济账，把上学一年花费和务工一年的收入相对比，觉着还是打工划算。

2.对学习缺乏兴趣，学习困难

因学生本人对学习缺乏兴趣，学习困难造成辍学的占35%。究其原因，一是现在的学生多为独生子女家庭，父母的溺爱使他们养成了好吃、好玩、懒惰的坏习气，缺乏上进心，没有正确的人生观和坚强的意志。学习上不愿吃苦，不愿接受学校的种种约束进而逃学辍学。二是现在的农村青年夫妇多外出务工，使得留守儿童的身心健康不能得到及时应有的关注和保护，无法为孩子们营造一个生活学习氛围，造成学习困难；三是因学习习惯不好，学习不主动，不努力造成学习困难；再者，没有父母的有效监督，孩子的辍学思想泛滥，过度宠爱孩子的父母也不会强迫其去读书上学；四是因课程“偏、繁、难、旧”造成学习困难。没有及时的课余辅导，使得学生积压的学习问题过多，加上长时间得不到教师关注，甚至教师不当评价，使学生失去学习信心而辍学。

3.课业负担过重：

近年来，办学思想严重扭曲，小学为了追求及格率、优秀率、升学率，老师对学生无限度加压，学生成了学习和考试的机器。一些教师在教学中只注重中、上等学生，对学生差的学生另眼相待，不是批评嘲笑，就是忽视他们的存在。这些学生感到心灵受到伤害，于是以辍学的方式来寻求解脱。过重的课业负担和不科

学的评价的体制造成一些学生因对学校教育的危惧而辍学。

4. 受学校周边、社会环境影响

受学校周边环境及其他原因造成的辍学占辍学人数的20%。学校周边环境导致学生辍学，例如网吧、小吃店、小商店经营者纵容、教唆学生过度消费。“吃、喝、欠”，成为学生中的一种“潮流”。网络上一些不良言论和社会上急功近利打工挣钱的思想也对学生们产生了很大的思想冲击，许多学生（尤其是高年级）经不住诱惑而辍学，投入社会打拼。

除此之外，还有两个特别的现象值得关注：一是，女童的辍学率明显高于男童，说明家长们对女孩的教育还是没有足够的重视。“学得好不如嫁得好”也在一定程度上影响了家长们的决定。其二，许多家长倾向于把孩子送到城里上学。一方面因为农村地区教学资源明显不如城市，而且现在农民的经济收入增加，已有足够的经济实力让孩子去更好的学校上学。另一方面是因为农村教师趋向老龄化，教学缺乏吸引力。而更为严重的是许多教师的教学能力差、师德也不好。惩罚打骂学生的事件仍有出现。老师在课堂上只注重上等学生的教学，忽视差生和一般学生，使他们心灵上受到伤害，觉得老师偏心，从厌恶教师到厌学，从厌学到辍学。学生因厌学而辍学，是教师的失败，是农村师资队伍建设的失败。

其实以上所述原因并不是孤立的，而是相辅相成，共同造成了农村适龄儿童辍学率居高不下的局面。