卫星运行时间教学设计(2)
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(2)一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容，主要让学生通过探究、交流，理解卫星运行时间的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
内容紧密联系生活实际，遵循从实际出发，以问题为线索，引导学生探究、发现并掌握计算方法。
教材通过呈现卫星运行速度、时间和路程的关系，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，对于速度、时间和路程的关系有一定的认识。
但在解决实际问题时，还需要老师的引导和启发，帮助学生将数学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解卫星运行时间的计算方法，能够运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
2.过程与方法：通过探究、交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解卫星运行时间的计算方法。
2.难点：将数学知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现卫星运行的实际情境，引导学生理解和掌握计算方法。
2.探究式学习：鼓励学生通过合作、交流，探究卫星运行时间的计算方法。
3.启发式教学：教师引导学生从实际问题中发现规律，启发学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、卫星运行图、计时器等。
2.学具：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件呈现卫星运行的情境，引导学生关注卫星运行速度、时间和路程的关系，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示卫星运行图，让学生观察并描述卫星运行的速度、时间和路程。
引导学生发现速度、时间和路程之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，运用速度、时间和路程的关系计算卫星运行时间。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一组卫星运行的实际问题，让学生独立解答。
四年级上册数学教学设计- 3.1.2卫星运行时间(2)北师大版
四年级上册数学教学设计- 3.1.2卫星运行时间（2）北师大版一、教学目标1.知道什么是轨道和卫星运行的轨道，理解卫星运行轨道是椭圆形。
2.掌握如何确定卫星在轨道上的位置和移动方向。
3.熟悉运用距离=速度×时间计算物体的距离公式，进一步认识时间的重要性。
二、教学重难点1.卫星运行轨道是椭圆形的概念。
2.如何确定卫星在轨道上的位置和移动方向。
三、教学方法及内容安排1. 活动设计•活动一：学生运用地球和卫星示意图，模拟卫星绕地球的运动，通过实际操作探究什么是轨道和轨道是什么形状，并理解该轨道为椭圆形。
•活动二：通过幻灯片或录屏教学，利用“时间轮盘”等视觉方式简单介绍卫星在轨道上的位置和移动方向，中间要穿插“你知道吗？”，进一步吸引学生的注意力。
•活动三：教师带领学生利用所学知识，运用速度-时间公式计算卫星运行距离并快速画出卫星运行图，引导学生进一步认识时间的重要性。
2. 内容安排•第一节：理论讲解，通过幻灯片或录屏等视觉方式简单介绍轨道和卫星运动的轨道，以及轨道是椭圆形的概念，阐明什么是卫星在轨道上的位置和移动方向。
•第二节：动手实践，学生利用地球和卫星示意图模拟卫星绕地球的运动，深入探究轨道和椭圆形的关系，并理解轨道图的绘制方法。
•第三节：小组合作，分别出题和解答，让每个小组内的学生快速计算卫星运行的距离，并快速画出卫星运行轨迹图。
•第四节：总结讲解，用学生自己的语言总结轨道、椭圆形、卫星运行的位置和移动方向的概念，强调时间的重要性。
四、教学评估要求1.学生能在地球和卫星示意图上，准确地模拟卫星绕地球的运动，理解卫星运行的轨道是椭圆形，理解卫星运行的基本规律。
2.学生能利用速度-时间公式计算物体距离，并在卫星运行轨迹图上画出物体在轨道上运动情况。
五、教学资源1.地球和卫星示意图2.速度-时间公式3.视频、幻灯片、录屏等教学辅助工具六、课后作业1.完成教师布置的相关练习题；2.思考并在家庭成员的帮助下，找一组数据计算出猎户座距离地球的距离。
3.1《卫星运行时间》(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版
3.1《卫星运行时间》- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，了解地球同步卫星的运行规律。
2. 培养学生运用时间单位进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和合作意识，激发学生对航天科学的兴趣。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 地球同步卫星的运行规律。
3. 生活中的时间单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法，地球同步卫星的运行规律。
2. 教学难点：时间单位换算，计算过程中的数据处理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国发射的卫星图片，引导学生关注卫星的运行时间，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念，引导学生了解地球同步卫星的运行规律。
（2）通过实例计算，让学生掌握卫星运行时间的计算方法。
（3）组织学生进行小组讨论，探讨生活中的时间单位换算问题。
3. 实践应用设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，针对学生的疑问进行解答，提高学生对知识的理解和运用能力。
5. 课后作业布置与卫星运行时间相关的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试评价学生对卫星运行时间相关知识的掌握情况。
六、教学资源1. 多媒体课件：展示卫星图片、动画等，帮助学生直观了解卫星运行时间。
2. 教学用具：计算器、时间单位换算表等。
3. 网络资源：提供相关卫星运行时间的资料和实例，供学生参考。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生在课堂上积极发言。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度。
3. 结合实际生活，让学生感受数学知识在实际中的应用价值。
四年级上册数学教案- 3.1.2卫星运行时间(2)北师大版
四年级上册数学教案- 3.1.2卫星运行时间（2）北师大版教学目标1. 理解时间的概念，能够区分时、分、秒。
2. 学会计算卫星运行时间，理解速度、距离、时间的关系。
3. 能够运用公式进行简单的速度计算。
4. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 时间的概念及单位2. 卫星运行速度的计算3. 速度、距离、时间的关系教学步骤一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习时间的概念和单位。
2. 提问：什么是卫星？卫星是如何围绕地球运行的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解卫星运行速度的计算公式：速度 = 距离÷ 时间。
2. 通过示例，让学生理解速度、距离、时间的关系。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个卫星，通过网络搜索或查阅资料，了解该卫星的运行速度、距离和运行时间。
2. 各组计算所选卫星的运行时间，并将结果进行汇报。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些卫星的运行速度和距离，让学生计算运行时间。
2. 引导学生思考：如何根据卫星的运行时间，推算出它的运行速度和距离？五、总结拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调速度、距离、时间的关系。
2. 提问：卫星的运行速度和时间会受到哪些因素的影响？教学评价1. 课后作业：让学生选择一个卫星，计算其运行时间，并写出计算过程。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算能力和思考能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解速度、距离、时间的关系，避免死记硬背。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高他们的计算能力。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
这个环节是学生将理论知识应用到实际情境中的关键步骤，也是培养学生解决问题能力和团队合作能力的重要环节。
以下对“实践操作”环节进行详细的补充和说明。
实践操作（10分钟）1. 分组活动（2分钟）- 分组原则：根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组，每组3-4人，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
《卫星运行时间》教案设计
《卫星运行时间》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解卫星运行的基本概念；（2）掌握卫星运行时间的计算方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察力和思维能力；（2）利用数学方法计算卫星运行时间，提高学生的计算能力；（3）培养学生合作交流、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对天文科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生的科学精神和探索意识；（3）使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
二、教学内容1. 卫星运行的基本概念：（1）卫星的定义；（2）卫星运行的轨道；（3）卫星运行的周期。
2. 卫星运行时间的计算方法：（1）卫星运行时间的定义；（2）卫星运行时间的计算公式；（3）卫星运行时间的计算步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）卫星运行的基本概念；（2）卫星运行时间的计算方法。
2. 教学难点：（1）卫星运行时间的计算公式的推导；（2）卫星运行时间的计算步骤的掌握。
四、教学准备1. 教学资源：（1）卫星运行相关图片和视频；（2）卫星运行时间计算软件或工具。
2. 教学环境：（1）多媒体教室；（2）网络连接。
五、教学过程1. 导入：（1）利用卫星运行的图片和视频，引起学生的兴趣；（2）提问：“你们知道卫星是如何运行的吗？卫星运行的时间是如何计算的？”2. 卫星运行的基本概念：（1）介绍卫星的定义；（2）讲解卫星运行的轨道；（3）解释卫星运行的周期。
3. 卫星运行时间的计算方法：（1）介绍卫星运行时间的定义；（2）推导卫星运行时间的计算公式；（3）讲解卫星运行时间的计算步骤。
4. 实践操作：（1）利用卫星运行时间计算软件或工具，进行实际计算；（2）学生分组讨论，解决实际问题。
5. 总结与拓展：（1）总结卫星运行时间计算的方法和步骤；（2）提出拓展问题，激发学生的探索欲望。
6. 作业布置：（1）巩固卫星运行基本概念；（2）练习卫星运行时间的计算方法。
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册的一节课，主要内容是让学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，学会用时间来描述事件发生的顺序。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过分析教材内容，我了解到本节课的重难点是让学生理解时间和时刻的区别，以及如何用时间来描述事件发生的顺序。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的时间和时刻的基础知识，对于一些基本的时间单位如小时、分钟、秒等都有了初步的认识。
但是学生对于时间和时刻在实际问题中的应用，以及如何用时间来描述事件发生的顺序，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握用时间来描述事件发生的顺序的方法。
三. 教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生理解时间和时刻的概念，认识时间单位时、分、秒。
2.让学生学会用时间来描述事件发生的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
3.通过对实际问题的分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点本节课的重难点是让学生理解时间和时刻的区别，以及如何用时间来描述事件发生的顺序。
五. 教学方法为了达到教学目标，我采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中感受时间和时刻的概念，理解时间和时刻的区别。
2.互动教学法：通过学生之间的交流和合作，引导学生主动探究时间和时刻的应用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握用时间来描述事件发生的顺序的方法。
六. 教学准备为了顺利进行本节课的教学，我准备了以下教学资源：1.教学课件：制作了与本节课内容相关的课件，包括文字、图片、动画等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.实际问题：准备了几个与时间和时刻相关的实际问题，用于引导学生理解和应用知识。
卫星运行时间数学教案设计
卫星运行时间數學教案設計标题：卫星运行时间的数学教案设计一、教学目标：1. 了解卫星运行的基本原理和影响因素。
2. 掌握利用数学模型计算卫星运行时间的方法。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的科学素养。
二、教学内容：1. 卫星运行的基本原理2. 卫星运行的时间计算公式3. 实例分析与实践操作三、教学过程：（一）引入新课教师可以先展示一些卫星图片或者视频，让学生对卫星有一个初步的认识。
然后提问：“你们知道卫星是如何在太空中的吗？它的运行速度又是如何计算的呢？”引发学生的思考，引入本节课的主题——卫星运行时间的数学计算。
（二）讲解新课1. 卫星运行的基本原理教师可以解释地球引力、地球自转等基本概念，以及它们如何影响卫星的运行。
并介绍开普勒定律，它是描述行星运动规律的基本定律，也是我们计算卫星运行时间的基础。
2. 卫星运行的时间计算公式教师可以给出卫星运行时间的计算公式，并解释每个参数的含义。
例如，T=2π√(a³/GM)，其中T是周期，a是轨道半径，G是万有引力常数，M是地球的质量。
（三）实例分析与实践操作教师可以选择一个具体的卫星，给出它的轨道半径和其他相关数据，让学生根据公式计算出它的运行周期。
然后再对比实际情况，看看计算结果是否准确。
四、教学评价：通过学生的课堂表现和计算结果来评价他们对本节课知识的理解程度。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和想法，培养他们的批判性思维。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生自主学习，让他们通过探索和实践，真正理解和掌握卫星运行时间的计算方法。
同时，也要注意理论与实践的结合，使学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
第三单元 卫星运行时间 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第三单元卫星运行时间教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能（1）理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
（2）能运用所学知识解决实际问题，如计算卫星绕地球一周的时间。
2. 过程与方法（1）通过观察、分析，培养学生提取信息、解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度，关注我国航天事业的发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，如计算卫星绕地球一周的时间。
三、教学准备1. 教学资源：课件、视频、卫星运行时间相关数据。
2. 教学环境：多媒体教室、网络环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放我国神舟系列飞船发射成功的视频，引导学生关注我国航天事业的发展。
（2）提出问题：卫星绕地球一周需要多长时间？引出本节课的主题——卫星运行时间。
2. 探究新知（1）小组合作，让学生观察卫星运行轨迹，探讨卫星运行时间的计算方法。
（2）引导学生发现：卫星运行时间 = 卫星轨道长度÷ 卫星速度。
（3）讲解卫星轨道长度和卫星速度的概念，以及如何获取相关数据。
3. 实践应用（1）出示题目：计算我国某颗卫星绕地球一周的时间。
（2）学生独立完成计算，教师巡回指导。
（3）小组交流，分享计算过程和结果。
4. 总结提升（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结卫星运行时间的计算方法。
（2）强调在实际问题中，要注意单位换算和数据来源的准确性。
5. 课后作业（1）计算一颗卫星绕地球一周的时间，并注明数据来源。
（2）了解我国航天事业的发展历程，撰写一篇短文。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、问题解决能力。
2. 终结性评价：课后作业的完成情况，包括计算结果的准确性、数据来源的可靠性。
卫星运行时间教学设计
卫星运行时间教学设计一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解卫星的定义、分类和运行轨道，掌握计算卫星运行时间的方法；2.能力目标：培养学生观察、归纳、分析和解决问题的能力；3.情感目标：培养学生对科学知识探究的兴趣和学习科学的态度。
二、教学内容：三、教学重点和难点：重点：卫星的定义、分类和运行轨道的学习，计算卫星运行时间的方法；难点：计算卫星运行时间的应用题。
四、教学方法：探究式教学法、小组合作学习法、讨论交流法。
五、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一张卫星图片，向学生提问：“你们见过这种东西吗？”“它是什么？”“它是怎样工作的？”或者“你们学过关于卫星的知识吗？”引导学生了解卫星。
2.导入活动（10分钟）组织学生小组讨论，说出他们所知道的卫星，并对卫星进行分类，例如地球静止卫星、地球同步轨道卫星、太阳同步轨道卫星等。
3.学习活动（30分钟）（1）教师简单介绍卫星的分类和运行轨道，并通过实例详细说明不同类型的卫星的特点和用途。
（2）教师通过实地观察、影像资料等方式，带领学生了解不同类型卫星的运行轨道。
（3）教师指导学生学习如何计算卫星运行的时间。
首先，教师讲解以地球静止卫星为例：卫星的运行周期为24小时，因此每天穿越地球的同一点。
由此引出问题：“卫星运行一周需要多长时间？”学生可以通过计算得出答案：24小时×7天=168小时。
然后，教师通过实例引导学生计算其他类型卫星的运行时间。
4.巩固练习（20分钟）（1）以小组合作的方式，由学生自主选择一种卫星，并计算其运行时间，并利用学习到的知识，归纳总结计算方法。
（2）学生通过讨论交流，将各组的结果进行展示，并能够就计算卫星运行时间的方法展开讨论。
5.拓展活动（15分钟）设计一些拓展问题，让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如：“地区的电信卫星在24小时内能提供多少分钟的通信时间？”“一颗地球同步轨道卫星每天能提供几个小时的天气预报服务？”等。
四年级卫星运行时间教学设计（精选5篇）
四年级卫星运行时间教学设计（精选5篇）四年级卫星运行时间教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的四年级卫星运行时间教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级卫星运行时间教学设计篇1教学内容:北师大版四年级数学上册第30页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）。
教学目标：1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。
2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。
教学难点：因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。
教学过程：一、导入同学们，你们知道吗？我国的航天事业一直走在世界的前列。
早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。
你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。
（板书：卫星运行时间）二、新授张老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。
（板书）那么，老师有一个问题：绕地球5圈需要多长时间呢？学生：114×5你会计算吗？在自己的本上算一算。
找学生板演（黑板左侧）看来大家都没有忘记以前学习的知识，真不错！那么张老师有一个更难的问题挑战咱们的航天小勇士，你敢于接收老师的挑战吗？卫星绕地球21圈需要多长时间？（板书）谁会列算式？114×21=你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的本，试着算一下114×21的精确结果是多少？三、自主探索算法学生可能出现的算法有：1、先算20圈：114×20=2280（分）再算1圈：114×1=114（分）加在一起：2280＋114=2394（分）2、114×21=114×7×3=798×3=2394（分）3、竖式计算114×211142282394对于第三种算法，可能有的学生格式会出现错误，针对错误逐一进行分析四、优化算法这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？那么我们一起来看下竖式计算该如何去做。
《卫星运行时间》教学设计5篇
《卫星运行时间》教学设计5篇《卫星运行时间》公开课教学设计教学内容:《卫星运行时间》三位数乘两位数教材分析:《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元第一节的内容。
本课前孩子们已经有两位数乘两位数的乘法和三位数乘整十数的知识基础，本课从具体的问题情境出发抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。
教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生提出数学问题，解决人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在列出算式后引导学生先估算，再类比推理尝试解答，概括方法步骤，感悟算法的多样性，最后全班交流，体会结果的一致性。
以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。
学情分析:1.学生情况四年级学生已经有丰富的数学学习经验，基础知识、基本技能已经达到了学习目标。
对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及参与学习活动。
2.知识链接本课是本册三位数乘法的第一课时,三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。
3.学习困难本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。
4.教学策略教学中以学生的自主建构为准则，结合具体情境和探究交流，通过“估一估”、“算一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖式计算的道理。
教学目标:(1)知识目标1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2．能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3．能利用乘法运算解决一些实际问题(2)能力目标1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。
2．在进行“探索与发现”的活动中，经历数学规律的发现过程。
(3)情感目标1．克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。
2．通过对卫星运行知识的了解，感受数学与生活的联系，增强爱科学、爱祖国的情感。
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿(2)
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿(2)一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容是北师大版数学四年级上册第三章的第一节。
在这一节中，我们主要是通过研究卫星运行的时间来让学生进一步理解时间和时刻的概念，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过引入卫星运行的时间，让学生在实际问题中感受时间和时刻的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经对时间和时刻有一定的认识，他们知道时间的基本单位是秒、分钟、小时等，也知道时刻是指具体的时间点。
但是，他们在解决实际问题时，往往会把时间和时刻混淆，不能准确地表达实际问题中的时间。
因此，在教学这一节时，我需要让学生明确时间和时刻的区别，并通过实际问题让学生学会如何用数学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解时间和时刻的概念，能够准确地表达实际问题中的时间。
2.过程与方法：通过研究卫星运行的时间，让学生学会如何用数学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生运用数学知识服务社会的意识，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解时间和时刻的概念，能够准确地表达实际问题中的时间。
2.难点：让学生学会如何用数学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示卫星运行的图片和视频，引导学生思考卫星运行的时间是如何计算的，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍时间和时刻的概念，让学生明确时间和时刻的区别。
3.实例讲解：通过讲解卫星运行的时间，让学生理解时间和时刻在实际问题中的运用。
4.课堂练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法解决。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间第二课时》教学设计
卫星运行时间。
(教材第31~32页)1.使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法,能熟练地进行计算。
使学生掌握乘数中间或末尾有0的三位数乘法的计算方法。
2.通过多种形式的训练,让学生进一步明白三位数乘两位数的算理,加快计算的速度,提高计算的正确率,养成良好的计算习惯,提高计算能力。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
重点:学生能熟练、正确地进行计算。
难点:乘数中间有0的计算方法。
课件。
师:同学们坐过火车吗?说说坐火车的感受。
出示图片及信息:动车每时可行250千米,高铁每时可行305千米。
师:你能提出什么数学问题吗?怎样列算式解答?让学生相互提问,然后请同桌来回答。
师:动车和高铁一天各行多少千米?怎样列式?学生自主解决,并在小组中交流。
展示汇报,教师板书:250×24=305×24=【设计意图:孩子们都很认真听问题,都想别人能邀请他。
】1.学生分小组学习,解决乘数末尾有0的乘法。
(课件出示:教材第31页例2竖式)观察例题,想想210×47如何解决呢?预设:一些学生能口算出来,教师适当给出评价。
(1)小组交流,要求如下:首先单独写出自己的方法,尽量多写几种,然后在小组里交流。
交流的时候,如果你发现组员有不同的方法,把组员的方法记下来。
最后,小组分工,有几种方法就派几个代表,一人讲解一种方法。
(2)展示汇报:学生板书计算方法。
学生可能会有两种竖式:2 1 0×4 72 1 0×4 7师:观察这两个算式,你有什么想法?引导学生进行比较,明确第2种比较简单。
通过交流,学生明确:像这样的题目,可以先用0前面的数相乘,再根据两个乘数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0,注意前面计算出的0与末尾的0的区别。
(3)即时练习,要求全部用简便算法。
2 2 0×4 01 6 0×6 03 6 0×2 55 8 0×1 2学生独立练习,教师巡视。
《卫星运行时间》说课稿数学教案设计
《卫星运行时间》说课稿數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解卫星运行的基本原理，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践操作，培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣，提高他们探索宇宙的热情。
二、教学内容：1. 卫星运行的基本原理2. 计算卫星运行时间的方法三、教学过程：1. 导入新课：教师可以先播放一段有关人造卫星的视频或者图片，引发学生的好奇心，然后提出问题：“大家知道卫星是如何运行的吗？我们又如何计算卫星的运行时间呢？”以此引入新课。
2. 新知学习：（1）讲解卫星运行的基本原理。
教师可以通过图表、模型等方式帮助学生理解地球引力和卫星运动的关系。
（2）介绍计算卫星运行时间的方法。
首先，教师需要解释卫星运行一周的时间就是它的周期；其次，根据开普勒第三定律，我们可以计算出卫星的周期。
3. 实践操作：教师可以设计一些实际的问题让学生进行计算，例如：“如果一颗卫星的轨道半径是地球半径的2倍，那么它运行一周需要多长时间？”这样既能锻炼学生的计算能力，又能让他们更好地理解和应用所学知识。
4. 总结评价：教师可以引导学生总结本节课学到的知识，并对学生的表现进行评价。
四、教学反思：在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习状态，及时解答他们的疑问，鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，教师也要对自己的教学方法和效果进行反思，以便于改进教学策略，提高教学质量。
五、家庭作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容是北师大版四年级上册数学的一个重要组成部分。
本节课主要通过研究卫星运行的时间，让学生感受时、分、秒在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实际问题，引发学生的探究兴趣，同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了时、分、秒的基础知识，对于时间有一定的认识。
但是，对于如何在实际问题中应用时间知识，以及如何将时间知识与生活实际相结合，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会应用所学的时间知识解决实际问题，如计算卫星运行的时间。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、推理等方法，理解卫星运行时间的计算过程。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够应用所学的时间知识解决实际问题。
2.难点：学生如何将时间知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
教师通过提出问题，引导学生思考；通过案例分析，让学生理解时间知识在实际问题中的应用；通过小组合作，让学生互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学案例和练习题。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解卫星运行时间的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾时、分、秒的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“请大家回顾一下，我们之前学习了哪些时间知识？这些知识在我们的生活中有哪些应用？”2.呈现（10分钟）教师通过展示卫星运行的图片和实际问题，引导学生思考。
例如：“请大家观察这张图片，卫星运行的时间是如何计算的呢？”3.操练（10分钟）教师引导学生通过小组合作，解决卫星运行时间的问题。
卫星运行时间教学设计 (2)
四年级《卫星运行时间》教学设计四年级《卫星运行时间》教学设计教学内容北师大版数学四年上册第三单元第一课时（30－32页）。
教材分析本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。
本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。
在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。
在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。
接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。
教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。
重点是讨论竖式计算，弄清算理。
课后的试一试，意在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。
然后，再把所学用于解决身边问题，从而拓展延伸提升。
这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础。
学生分析在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。
计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。
由于学生知识背景不同及个性差异，面对同一道题目，他们的方法也会是多种多样的。
因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。
学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法，教学目标1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2.探索两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。
3.培养积极计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些实际问题的能力。
教学重点探索两、三位数乘法的计算方法。
教学难点有效交流中深入理解算理。
教具准备课件教学过程一、创设情境，提出问题。
（约5分）师：先看一段录像，边看边听，注意收集信息。
四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间(2)-北师大版
四年级上册数学教案：卫星运行时间（2）-北师大版教学目标：1. 让学生理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 卫星运行时间的概念。
2. 卫星运行时间的计算方法。
3. 实际问题中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解卫星运行时间的概念和计算方法。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 引入新课通过图片或视频展示卫星的运行，引导学生关注卫星的运行时间。
2. 讲解卫星运行时间的概念解释卫星运行时间的含义，让学生理解卫星运行一周的时间。
3. 讲解卫星运行时间的计算方法通过公式讲解，让学生掌握卫星运行时间的计算方法。
4. 分析实际问题通过案例分析，让学生了解卫星运行时间在实际问题中的应用。
5. 小组讨论分组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结总结本节课的主要内容，强调卫星运行时间的重要性和计算方法的运用。
教学评价：1. 课后作业：布置与卫星运行时间相关的作业，检验学生的学习效果。
2. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对卫星运行时间概念和计算方法的理解程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和解决问题的能力。
教学反思：1. 在教学过程中，注意引导学生关注卫星的运行时间，培养学生的观察能力。
2. 在讲解卫星运行时间的计算方法时，注意让学生掌握公式的运用，培养学生的计算能力。
3. 在分析实际问题时，注意引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
4. 在小组讨论中，注意培养学生的合作能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生应该能够理解卫星运行时间的概念，掌握卫星运行时间的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间｜北师大版(2014秋) (2)
义务教育教科书北师大版小学数学四年级上册第三单元《卫星运行时间》教学设计朝阳市双塔区燕都小学白明明《卫星运行时间》教学设计朝阳市双塔区燕都小学白明明教学内容:本节课主要是结合“卫星运行时间”这一具体情境，探索三位数乘两位数乘法的计算方法，经历估算和交流算法的过程，理解竖式计算的道理。
教材分析：本节课结合“卫星运行时间”的具体情境，提出了三个问题：第一个问题是选择适当的方法进行估算；第二个问题是探索三位数乘两位数乘法的计算方法和道理；第三个问题是掌握乘法竖式的计算步骤和方法，正确进行乘法的竖式计算。
学情分析：学生之前已经积累了乘法计算的知识基础和学习经验，重点是新旧知识的迁移。
教学时，可放手让学生通过自主探索、合作交流等活动，自行发现并概括出一般性的计算方法。
学习目标：1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探究过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确进行计算。
2、在解决问题的过程中，能选择适合自己的方法进行估算。
3、在与人交流算法的过程中学会表达自己的想法，逐渐养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。
学习重点：理解竖式计算的道理，能用竖式正确进行计算。
学习难点：合作探究三位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样化，能用数学语言表达自己的想法。
学习方法：小组合作探究与竞赛教具准备: 多媒体课件教学过程：（一）情景导入同学们，你们知道吗？我国的航天事业一直走在世界的前列，早在1970年4月20日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。
你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。
1、你发现了那些数学信息？2、绕地球3圈需要多长时间？（用竖式算一算，并交流算法）3、绕地球21圈又需要多长时间呢?（二）交流估算方法1、不计算，你估计需要多长时间？2、交流估算方法，师生评价。
（鼓励学生个性化的估算方法，只要符合估算的原则，能够较快地用口算解决都可以）3、推测一下这个估算结果比准确结果大还是小？为什么？（让学生去发现每个乘数在估算中的变化，感受乘数与积的联系）（三）合作探究算法1、提出合作学习要求(1)想一想，试一试，在练习本上用自己的方法算一算。
四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间(2)-北师大版
四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间（2）-北师大版教学目标1.理解地球和卫星绕太阳公转的道理。
2.能计算出地球和卫星每一圈的公转时间。
3.能掌握地球一次自转的时间。
教学重点1.正确理解地球和卫星绕太阳公转的道理。
2.掌握计算地球和卫星每一圈的公转时间的方法。
3.学会计算出地球一次自转的时间。
教学难点掌握计算地球和卫星每一圈的公转时间的方法。
教学过程导入请学生们回顾上次所学的内容，简单介绍一下公转和自转。
新课讲解1.地球和卫星绕太阳公转的道理。
让学生们想一想，为什么我们能看到太阳东升西落？再问一下，太阳是在运动还是不动呢？同学们谈一谈。
老师可以通过抛小球演示，以及讲解地球绕着太阳公转的运动方式，给同学们讲解地球和卫星绕太阳公转的道理。
2.计算出地球和卫星每一圈的公转时间。
在上节课，我们已经算过地月每一圈公转的时间了，那么同学们知道，地球每一圈公转需要多久时间吗？让学生们通过讨论，推测出地球每一圈公转的时间，最后统一核实解答。
同样，让同学们自己推算出卫星每一圈公转的时间，解答后再进行统一核实。
3.计算出地球一次自转的时间。
在上节课，同学们已经学会了北极星指南针实验，知道了地球自转每24小时完成一次的时间。
那么，如果我们知道了地球一圈公转的时间，能否算出地球自转一次所需时间呢？让学生们自己尝试推算，最后一起解答。
练习1.让学生们通过练习，对新学的知识进行巩固和加深印象。
2.练习题：（1）地球绕太阳公转一圈的时间大约是多久？（2）卫星绕地球公转一圈的时间为2小时，那么它每小时绕地球公转的角度是多少度？（3）地球围绕太阳公转一圈，同时自转一周，需要多久时间？总结今天我们学习了卫星运行时间的计算，了解了地球和卫星的公转和自转运动，明白了地球自转每24小时完成一次的时间，掌握了地球和卫星每一圈公转时间的计算方法。
作业作业一：读一读，写一写，回答问题。
地球绕太阳公转一圈需要多久时间呢？请算一算。
作业二：思考题请你根据自己所在地的经纬度和时间，观测天空，探究北斗七星或者天狼星自西向东穿越天空的过程。
_四年级上册数学教案-31卫星运行时间｜北师大版(2022秋)(2)
_四年级上册数学教案-31卫星运行时间｜北师大版（2022秋）(2)《卫星的运行时间》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元《卫星的运行时间》教学目标： 1.知识：经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算，算法的多样化。
2.能力：结合具体情境，估算三位数乘两位数积的大致范围，逐步养成估算的习惯。
3.情感：在与他人交流算法的过程中，逐步养成倾听、质疑、自我展示的好习惯。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算教学难点：理解三位数乘两位数的算理教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境，导入新课课件出示“神州十一号飞船”发射的视频师：从视频中你看到了什么？(学生汇报)师：随着神州十一号飞船的成功发射，标志着我国的航天事业又进入新的发展阶段。
回顾我国航天事业的发展史，我国已经发射了近百颗人造地球卫星，你们想知道我国发射的第一颗人造地球卫星是什么样的吗？（课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。
）师：同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号。
从图中你看到了那些信息？(学生交流看到的信息)师：根据图中的信息你能提出一个数学问题吗？生：提问题，教师板书算式114某2114某20114某100师：刚才同学们提的问题都和卫星的运行时间有关，这节课我们就一起来学习《卫星的运行时间》（板书课题）设计意图：通过欣赏神州十一号飞船成功发射的视频和“东方红一号”人造地球卫星的图片，自然而然地带领学生进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及情感。
二、活动探究，获取新知1．读信息，提出问题。
师：刚才同学们提了这么多的数学问题，老师也想提一个问题，这颗卫星绕地球21圈需要多长时间？怎样解答呢？学生列出算式114某21后，引导学生观察刚才的算式，看看哪个能计算出结果？2．估算积的范围。
(1)提出估算要求，组织学生进行估算。
师：估一估，绕地球21圈需要多少时间？组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。
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《卫星运行时间》教学设计
教学目标:
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些问题。
教学过程
、复习导入。
1、师：孩子们，在上新课之前我们来进行一场竞赛，看看哪组得到的五星最多。
2、师：刚才大家口算不错，那你能用竖式计算下面的题吗?
54 X 12= 27 X 49=
学生用竖式计算，同桌之间互相说说计算的方法。
师：谁来说一说你是怎样计算的?
抽生说。
二、探究新知。
1、引入课题。
课件出示：神五神六卫星图。
师:同学们，最近几年来，随着我国科学技术的快速发展，我国已经有好几位航 天英雄，你们知道的都有谁?
抽生回答，师补充。
生1:杨利伟。
生2:费俊龙。
乐雅学校 王琴
教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点 正确理解竖式计算的算理。
教学准备 课件、实物投影。
24 X 3= 35 X
2= 25 X 4= 15 X
6= 13X 7= 13 X 3=
其余学生评定，答对的给予充分的肯定。
抽生回答,
生3、聂海胜。
师：他们都是我们民族的骄傲，中国的骄傲。
早在1970年，我国已经发射了第
一颗人造地球卫星一一“东方1号”。
现在，我们一起来观看一下当时的发射情况。
出示课件：卫星运行图。
板书：卫星运行时间。
师：从图中你能获取哪些数学信息?
生：卫星绕地球1圈需要114分。
师：东方红1号运行速度特别快，绕地球1圈只需114分。
你能算出人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈所需要多少分钟吗?
学生思考，列式计算。
反馈计算结果。
114X 2=228（分钟）
114X 10=1140 （分钟）
114X 20=2280 （分钟）师：你能说说你是怎样计算的吗？和同桌说说自己的计算方法。
学生同桌交流算法。
2、探索新知。
(1)提出问题。
出示课件。
师：刚才大家都计算得非常棒！那你还能计算人造地球卫星绕地球21圈需要多
少时间吗？想想应该怎样列式?
(2)列出算式。
学生列式：114X 21 =
(3)估算结果。
师：你们能估计出“ 114X 21”积的是多少吗？在小组内与同学交流你的估算方
法。
组织学生估一估，抽生交流。
(4)具体计算。
师：孩子们，你能在本子上用自己的方法计算吗?
学生选择自己会的方法独立计算。
组织学生汇报算法。
抽生上黑板板书计算方法，边写边说。
方法一:
114X 20=2280
114X 1=114
2280+114=2394
方法二:
114X 21 =114 X 7X 3 （把21看成“ 7X 3”，转换成学过的三位数乘一位数）
=798 X 3
=2394
方法三:
列竖式：（强调为了计算方便，一般把数位多的数写在第一排）
1 1 4 .. 114X 1 （表示114个1）
……114X 20 （表示114个20）
组织学生重点讨论竖式计算, 并让学生说一说每一步的算理。
师总结算理：先用第二个因数（两位数）个位上的1去乘114,等于114,所得
积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114,等于228,所得积
的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394 师：用竖式计算要注意些什么?
师注意总结：数位对齐，从个位开始计算，满几十朝前进几。
课件出示：三位数乘两位数的计算法则:
三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法一样，先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数的每一位数，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数
的每一位数，最后把两次的乘积加起来。
三、反馈应用。
师：刚才我们学习了三位数乘两数的计算方法。
现在我们来做一个闯关游戏，看看哪组表现得最好，闯关成功后大家会有意想不到的收获。
第一关：森林医生。
学生独立改错，同桌交流, 抽生汇报。
第二关：完成书上练一练1题。
请四名学生代表小组比赛，其余学生独立计算。
集体订正。
第三关：完成书上试一试。
请四名学生代表小组比赛，其余学生独立计算。
集体
订正。
第四关：解决问题。
1、同学们去植树，每个班植树108棵，一共有25个班，一共植树多少棵?
2、一个滴水的水龙头一天要浪费42千克水，照这样计算，一年要浪费多少千克
水？（一年按365天计算）第五关：计算我最棒。
学生独立完成练一练3题。
同桌交流自己的算法。
指导学生读题，弄清题意，解决问题。
集体汇报交流。
师：刚才的闯关游戏大家表现得都不错，让我们一起去看看美丽的太空吧!
课件出示：太空图片。
四、课堂小结。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。