农村中学英语听说训练初探
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着社会的进步和全球化的趋势，英语在中国的地位越来越重要。
学好英语不仅可以拓宽视野，还能为将来的发展提供更多的机会。
在农村地区，尤其是初中生的英语教育普遍存在一些问题，其中最突出的就是学生的英语听说能力不足。
针对这一问题，本文将探讨一些有效提高农村初中生英语听说能力的策略。
要提高农村初中生的英语听说能力，必须改变传统的教学模式，注重培养学生的实际运用能力。
传统的英语教学大多侧重于词汇和语法的死记硬背，而忽略了听力和口语训练。
教师和学校应该通过多种途径鼓励学生多用英语交流，例如开展口语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会参与英语的实际运用，提高他们的听说能力。
要提高农村初中生的英语听说能力，需要为他们提供更多听力和口语的练习机会。
学生的英语听力和口语能力需要通过大量的练习才能得到很好的提高。
教师可以利用多媒体设备，播放一些生动有趣的英语听力材料，让学生在愉快的氛围中进行英语听力练习。
为了增加学生的口语练习机会，可以组织一些英语角、英语沙龙等活动，让学生在和同学交流的过程中提高自己的口语能力。
要提高农村初中生的英语听说能力，需要改进教材和教学方法。
现有的英语教材大多枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
教师可以结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，引导学生主动参与课堂活动。
教师也可以采用一些新颖的教学方法，如任务型教学法、游戏教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说能力。
要提高农村初中生的英语听说能力，需要加强教师的培训和素质建设。
教师是学生学习英语的重要引导者和参与者，只有教师具备了足够的英语听说能力，才能够更好地引导学生学习。
学校和教育部门应该加强对农村初中英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
只有教师具备了足够的英语听说能力，才能够更好地引导学生学习，充分发挥教师的示范作用，激发学生的学习热情，提高他们的听说能力。
要提高农村初中生的英语听说能力，还需要加强家校合作，共同关注学生的英语学习情况。
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
农村初中学生的英语听力能力常常相对较弱，这主要由于他们缺乏接触英语的机会和环境。
良好的英语听力能力对于学生的英语学习至关重要。
下面将浅谈一些农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。
要建立学生对英语的兴趣和自信心。
教师可以通过多媒体教学、英语歌曲、英语电影等方式，让学生感受到英语的魅力。
鼓励学生多参与英语口语交流，提高他们的英语听说能力。
要培养学生的主动倾听能力。
教师可以通过说故事、听录音、播放英语课外材料等方式，激发学生的听力兴趣，引导学生主动去倾听英语的声音。
教师可以设置一些听力测试和游戏，让学生在娱乐中提高听力能力。
要注重真实语境和语音训练。
教师可以为学生设计一些真实的听力材料，比如采访、广播新闻等，让学生在真实的语境中提高听力能力。
教师还可以针对学生的发音问题进行有针对性的训练，帮助他们更好地理解和听懂英语的发音。
要注重综合训练和反馈。
教师可以设计一些听写和听力练习，让学生在实践中不断提高听力能力。
教师要及时给予学生反馈，指出他们的问题和错误，并帮助他们找到改进的方法和途径。
农村初中英语听力能力培养需要教师和学生共同努力。
教师要激发学生对英语的兴趣和自信心，培养他们的主动倾听能力，注重真实语境和语音训练，并进行综合训练和及时反馈。
只有通过不断的练习和提高，学生的英语听力能力才能得到有效的提升。
农村中学英语听力教学初探-精选教育文档
农村中学英语听力教学初探听力教与学的现状训练策略听是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。
但是，在英语学习中不少学生都害怕听力课，对简单的听力题束手无策。
现状表明：高中生在英语学习上听力能力大大低于该学科的其他能力。
他们的语言辨别能力低，语流的连贯能力弱，词义的语境判断差，猜字的技能技巧低，口音的辨析能力差，主要内容抓不住，重要信息抓不牢，正确的习惯没养成，背景知识太狭窄。
要克服这些障碍并非易事，既要有正确的方法，又要能持之以恒。
本文从研究听力教与学的现状入手，进而探讨教师改进听力教学的策略和方法。
一、英语听力教学现状1．教师教学观念相对滞后受应试教育的影响，分数几乎成为衡量学生能力的唯一标准，教师弱化了对学生听力的训练，把教学的重点放在课文教学、语法教学和单元测试等方面，对听力的教学教法依然采用“听录音、对答案”等传统的训练方式，教师只是对与答案相关的生词和长句进行解释，未能创建与新课标配套的听力教学模式，忽视了学生听力技能和情感态度的培养，无法收到应有的教学效果。
2．教材听力设计不合理教材关于听力部分设计得不合理。
第一，材料内容难。
教材中的一些听力材料句子长、生词多，某些话题又太过于专业，脱离生活实际，容易挫伤学生积极性。
第二，题目设置难，课本中设置的听力练习形式通常是选择、回答问题、填空。
我们经常会碰到这样的问题，它的答案是一个甚至几个很长的复合句，既违背了学习从易到难的基本原则，也明显不符合高中英语听力的要求。
3．学生文化背景知识不足语言是文化的一种表现形式，任何语言都有其民族特定的文化内涵，所以，作为中学生应该了解和熟悉英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，若对英语文化背景知识了解不够，就会影响对语义的理解，从而导致学生对听力材料理解不透。
4．学生语音的辨别能力差部分学生掌握不好英语标准发音，或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。
在听的过程中，错误的语音在很大程度上会产生误导作用。
农村初中英语听力教学初探
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物理 的兴趣 。
一
展 示问路 的背景 ， 学生桌 子上准备一 些 自制道具 ， 教师也 充 当其
然后开始 自编 自演 。学 生在学习 中遇到问题 后先小组 最后 ， 学 以致用 ， 促进学生有特色 的发展 。无论 哪门学科总有 中一分 子 ， 些 同学学 习起 来有一 定的 困难 ，甚至能够 感觉 他们 已经尽力 探 究 ， 不能解决再 向教师请 教 ， 情 境式 的交 际环境让 学生摆 脱 了 了， 可是就是没有达到理想 的效果 。一旦学生 的兴趣得到激发 ， 拥 教 师讲 自己听的束缚 ， 学生学得 自得其乐。课后检测也发现 ， 利用 有 了主体情感 ， 在英语学 习过程 中能主动参与 、 主动探究 、 自主学 情 境教 学 、 任务教学 、 交际教学等模式来组织 英语 教学 ， 其效果远 习， 学 习效率就可 以得 到成倍 的提高 。 三、 设计主体活动 ． 提 高积极性 英语 学习实 际上是学英 语 、 用英语 的过程 ， 在 传统教 学 中更 多注重的是如何去学 ，教师的引导也注重是 如何让学生学好 、 考 好， 而忽 视了如何用英语 。其实不然 ， 英语更 多应用于交 际中 ， 而 甚 于讲授式教学 。 总之 ， 在英语教 学 中， 只有千方 百计地让 学生 的主体性 得到
常包括听写单词 、 短语 、 简单的句子 ， 在训练了一 段时间后 ， 再 进行 很多 学生的听力 能力差 是因为心理畏 惧 ， 没有 自信心 ， 害怕 课文 内容的听写训练 ， 最后 昕写 简短 的课 外材料 ， 逐步增加昕 写的 听力题 目， 感 到无从下手 。 在教学过程 中， 教师要通过适时地表扬 难 度
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着中国的改革开放，越来越多的农村孩子开始接触到英语学习。
由于受到教学资源和环境的限制，农村学生的英语听力能力相对较弱。
而英语听力作为语言学习中的重要组成部分，对于学生的语言能力和沟通能力至关重要。
如何在农村初中英语教学中培养学生的听力能力，成为了备受关注的问题。
本文将就此问题进行探讨，探讨农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。
一、创设英语学习环境要培养学生的英语听力能力，就要创设一个良好的英语学习环境。
在农村初中英语教学中，学校可以设置英语角、英语墙等活动和场所，在这些地方学生可以接触到更多的英语信息，激发学生对英语的学习兴趣。
教师还可以借助多媒体技术，播放英语歌曲、英语影视剧等，让学生在愉悦的氛围中感受英语，提高英语学习的积极性和主动性。
二、培养学生的听力习惯要培养学生的英语听力能力，就要营造良好的听力习惯。
农村学生由于学习环境的限制，很少接触到英语，导致了缺乏英语的听力习惯。
教师可以通过组织英语听力小组活动、鼓励学生多听英语广播、多看英语视频等方式，帮助学生养成良好的英语听力习惯，提高学生的英语听力水平。
三、多种途径开展英语听力训练农村初中的英语教师还可以通过多种途径开展英语听力训练。
可以结合教科书内容，设计听力训练课，让学生在实际的语境中进行听力练习。
可以利用网络资源、英语学习软件等，让学生在课外进行英语听力锻炼。
教师还可以组织学生进行听写、口语表演等活动，帮助学生提高听力能力。
四、注重教学方法和技巧在农村初中英语教学中，教师要注重教学方法和技巧，更好地培养学生的听力能力。
教师可以采用分级讲解的方法，避免使用过于复杂的语言，使学生更容易理解。
在进行听力训练时，教师可以通过反复播放，帮助学生逐渐提高听力水平。
教师还可以采取听说结合的教学方法，让学生在听力的同时进行口语输出，提高学生的综合语言能力。
五、激发学生学习英语的兴趣要培养农村初中学生的英语听力能力，还需要激发学生学习英语的兴趣。
农村中学英语听力训练方法的探索与策略
农村中学英语听力训练方法的探索与策略英语听力训练是一个常说常新的话题。
那么，如何全面有效地提高学生英语听力水平，带动和促进学生口试与笔试达到双赢的效果?笔者从事中学英语教学多年，对此进行了有益的探索与实践。
一、现状与问题语言作为交际工具，是有声的。
听是获取信息的主要途径(有耳疾的除外)。
在英语学习中，听、说、读、写这四种基本技能，听也是首当其冲排在第一位，它是其他三种技能的基础。
只有听得准确，才能读得流畅、说得流利、写得无误。
但是，目前相当一部分中学(特别是农村中学)由于条件的限制，英语老师对于训练学生的听力没有给予高度的重视，很多学生对笔试能得心应手，而对听力考试却一筹莫展。
在长期的教学中，我认为主要表有以下几个方面的问题：一是听力基础差。
有些学生由于平时听力训练少，对用听的方式接受英语信息根本不适应，连一些常见的单词或非常简单的句子也听不出来，听力特别差。
二是听音习惯不好。
有的习惯于一个词一个词地听，而且力图听懂每一个词，以致发生连锁反应，听了前面的顾不上后面的，理解跟不上快速、连续的语流：还有的学生习惯于把听到的东西译成汉语后才能理解，加上这样一个“心译”的环节后，理解的速度也大大地打上了折扣。
三是心理和精神状态不佳。
在听的过程中。
由于某个小的环节出现障碍，如遇到生词，或音响效果不好，或外界干扰，就致使这些学生心情紧张、急躁不安。
四是有的学生注意力不集中，进行听力训练或考试时明显地“不在状态中”，这一切都影响正常水平的发挥。
五是上课时老师对学生的要求不严，降低了要求，创设的课堂情境少，英语表达的机会少，课堂用语少。
二、制约与影响制约和影响英语口语的因素较多，主要表现在以下六个方面：1、外界条件的制约由于大部分农村中学没有语音室等先进设备(一般是录音机)，又加上电源得不到保障，听力课不能经常上，即使上了也因设备陈旧、噪音多、学生没有耳机，听起来模模糊糊，老师上听力课没劲，学生也没有新鲜感，“三天打鱼，两天晒网”。
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧农村初中英语听力能力培养对于提高学生的英语综合素质和语言表达能力是非常重要的。
下面简要介绍一些培养农村初中生英语听力能力的方法和技巧。
第一，培养兴趣。
激发学生对英语听力的兴趣是培养听力能力的前提。
可以通过播放一些有趣的英语短片、英语歌曲等多媒体素材，使学生对英语听力感兴趣，并加强他们对英语的积极情感。
第二，多听自然语速的材料。
对于初学者来说，最好听一些自然语速的英语材料。
可以选择一些适合初中生的简单英语故事、简单对话等，让学生在听力中感受语言的音调、语音节奏和语言表达习惯。
选择适合学生水平的材料。
针对农村初中生的实际情况，选择一些简单易懂、内容生动有趣的英语材料，以激发学生的学习兴趣，提高他们的听力理解能力。
第四，分阶段提高听力难度。
根据学生的情况和水平，逐渐提高英语听力材料的难度。
从简单的短文、对话，逐渐过渡到较长的故事、讲座等，这样学生能够逐渐适应较快的语速和较复杂的语言表达方式，并提高他们的听力能力。
第五，加强泛听能力。
农村初中生英语基础薄弱，为了提高听力能力，还可以通过频繁听一些英语广播节目、英语电影、英语歌曲的方式来培养泛听能力，提高他们的听力理解能力和英语语感。
第六，利用多媒体资源。
农村初中学校的英语教学条件有限，但可以利用多媒体资源来提高学生的英语听力能力。
可以使用多媒体设备播放一些英语听力材料，同时可以利用电脑、手机等技术手段来提高学生的听力，例如使用有声英语教材、英语学习软件等。
第七，多进行听力训练。
听力训练是提高英语听力能力的有效方法。
可以选择一些针对英语初中学生的听力训练题目，让学生进行有针对性的听力练习。
培养学生听取信息、获取关键信息的能力。
要培养农村初中生的英语听力能力，需要多渠道激发他们对英语听力的兴趣，选择适合学生水平的材料，适度提高听力难度，加强泛听能力，并利用多媒体资源和进行听力训练。
只有通过长期坚持的训练和实践，农村初中生的英语听力能力才会得到有效的提高。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略1. 引言1.1 研究背景农村初中生英语听说能力相对较弱，主要原因包括学校条件落后、教学资源匮乏、教师水平不高等。
在农村初中学校中，英语听说能力的培养往往被忽视，学生对英语学习的兴趣不高，听力和口语能力得不到有效训练，导致他们在日常交流和实践中难以运用英语，甚至影响到学业的发展。
研究如何有效提高农村初中生英语听说能力成为当前亟待解决的教育问题。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，越来越多的人意识到英语在国际交流中的重要性。
为了适应未来社会的需求，提高农村初中生的英语听说能力显得尤为迫切。
只有通过改进教学方法，创设更加符合学生实际需要的学习环境，注重听力和口语的培养，才能有效提升农村初中生的英语听说能力，使他们能够更好地适应当下的社会发展和求职竞争。
【内容结束】1.2 研究意义提高农村初中生的英语听说能力，有助于拓宽他们的视野和增强跨文化交流能力。
通过加强听说训练，学生可以更好地理解和运用英语，从而更好地融入国际社会，参与国际交流和合作。
英语听说能力的提高也有助于培养农村初中生的学习兴趣和自信心。
在学习过程中，如果学生能够有效地听懂和表达英语，就会更加喜欢学习这门语言，并逐渐建立起对自己英语能力的信心，从而更有动力地持续学习和进步。
研究如何有效提高农村初中生的英语听说能力，不仅有助于他们更好地适应现代社会的需求，也有助于提升他们的学习兴趣和自信心，具有重要的现实意义和长远意义。
本研究对于提高农村初中生的英语水平和综合素质具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨有效提高农村初中生英语听说能力的策略，通过引入培养学生兴趣、创设实际语境、注重听力训练、加强口语练习和利用多媒体教学等方法，帮助学生在实践中提高对英语的理解和运用能力。
通过本研究，旨在为农村初中英语教学提供可行的改进方案，促进学生的英语听说能力的提高，提高他们对英语学习的兴趣和积极性，有助于他们更好地适应现代社会的发展需求，提升自身综合素质。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略提高农村初中生英语听说能力一直是教育工作者和家长们关注的焦点问题。
想要有效提高农村初中生英语听说能力，需要采取一系列策略和措施。
下面就来浅谈一下这些策略。
建立良好的英语学习环境是提高农村初中生英语听说能力的基础。
学生的生活环境决定了他们学习英语的氛围，家庭、学校、社会等多方面因素都会对学生的英语听说能力有着直接的影响。
首先要做到的就是在学校和家庭中创造一个积极的英语学习氛围，鼓励学生大胆开口，主动参与英语交流。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会使用英语进行口语交流，培养他们的英语听说能力。
注重激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习，才会乐于参与英语口语交流。
对于农村初中生来说，英语是一门陌生的语言，他们可能对英语学习产生抵触情绪，所以需要通过多种途径来激发他们学习英语的兴趣。
老师可以通过生动有趣的故事、歌曲、游戏等方式来教授英语，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的英语听说能力。
利用多媒体技术和互联网资源来辅助教学。
随着科技的发展，我们有了更多的学习途径和资源，教师可以利用多媒体技术和互联网资源来辅助英语教学，在课堂上播放英语视频、音频，让学生更直观地感受英语语言环境，提高他们的英语听说能力。
而且，通过网络，学生可以接触到更多的英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习软件等，可以更加广泛地进行英语听说训练。
加强英语口语训练，注重语音语调的训练。
农村初中生在学习英语时，因为生活环境的不同，他们对英语语音语调的掌握可能不够准确，所以在学习英语的过程中，需要注重对英语口语的训练，培养学生的英语语音语调的准确性。
可以通过模仿、朗读、对话等方式来进行口语训练，同时要注重纠正学生的发音错误，帮助他们逐步提高口语表达的准确性和流利度。
加强对学生英语学习策略的指导。
学习英语是一个长期的过程，学习策略对于学生的英语学习至关重要。
中学英语听说训练初探
表 将英语 课 知的 英语 。 通过 现实 生活 中的实 例 、 体 具 端 正教学指导 思想 ， 培养学 生的听 戏 、 演等形 式组织 好课 堂活动 ， 将 上得 引人人胜 ， 使学 生学得 兴趣 盎然 ， 自然 的实物 以及恰 当的表情 动作 。由浅入 深 。 说能力放在 第一位
良好的 学 习气 氛和环 境能使 学生 消除过 英语 就更 感羞怯 了。教 师可 以多设计 些 用 听说能 力亦非一 日之 功 ， 需要我 们做的 工
创造听说英语 的机会。
关键词 ： 端正 思想 ； 营造气 氛 ； 化课堂 优
一
支 趣 。使学生 对英语产 生兴 趣有种种途径 。 对 英 语教 师 ，笔者 在偏远 的农 村 中学 。 教” 。面对 比城里 学校学生 在基础 和能力 教 师来说 ， 充分 利 用课 堂 ４ 应 ５分 钟 ， 心 精 设计 教 学 过程 ， 用 音 乐 、 术 、 利 美 朗读 、 游 都有一定差 距的农村学生 ， 坚持用学 生已
使 每一个 学 生都敢 于和 乐于 开 口说 英语 ；优 化 了兴趣 ，就会 自觉 主动 地参 与英语 学 习的 会 ， 每一个学生在 耳濡 目染 中 自然地形 成 听觉记忆 ， 进听说能 力的提高 。作 为 促 课 堂结构 ， 教学过 程 交际化 ， 使 为每一 个学生 各 种活 动 ，包括 听说 活动 ，并从 中获得 乐
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略1. 引言1.1 研究意义提高农村初中生的英语听说能力能够拓宽他们的视野，增强跨文化交流能力。
随着社会的发展，国际交流日益频繁，具备良好的英语听说能力可以使农村初中生更好地融入全球化的潮流，开拓更广阔的职业发展空间。
提高农村初中生的英语听说能力有助于提升他们的综合素质。
通过英语学习，学生可以培养自信心、合作精神和创新能力，提高综合素质和竞争力。
在日益激烈的社会竞争中，具备优秀的英语听说能力无疑是农村初中生发展的重要tro点。
研究如何有效提高农村初中生的英语听说能力，不仅对个体学生的发展具有重要意义，也对农村教育水平的提高和农村社会经济的发展具有积极的推动作用。
本研究具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究目的研究目的是为了找出有效的策略来提高农村初中生的英语听说能力。
当前农村初中生英语听说能力整体较弱，主要原因是缺乏足够的英语学习资源和环境，因此需要寻找适合他们的学习方法和活动，以提高他们的英语听说水平。
通过本研究，希望能够探索出一些简单易行且具有效性的策略，帮助农村初中生克服困难，提高英语听说能力。
通过研究，也可以为今后类似领域的研究提供参考和借鉴，促进农村地区英语教育水平的提升。
通过有效的提高农村初中生英语听说能力，不仅可以提升他们的英语水平，还可以增加他们未来的就业竞争力和交流能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.3 研究方法研究方法是指在解决问题时采取的一系列系统性的方法和步骤。
本文研究农村初中生英语听说能力的有效策略，因此需要采取科学合理的研究方法来确保研究的有效性和可靠性。
在本研究中，我们将采取以下几种研究方法：一、问卷调查方法：我们将设计针对农村初中生的问卷调查，通过调查他们的英语学习情况、听说能力情况以及对各种学习策略的认知和接受程度，从而深入了解问题背后的原因。
二、实地调研方法：我们将走访农村初中学校，观察英语教学现状和听说能力培养情况，了解学校的资源配置、教师水平以及学生学习动态，为制定有效策略提供实地依据。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略近年来，随着中国农村地区经济的发展以及教育的普及，越来越多的农村学生开始接受英语教育。
然而，由于受经济、环境等因素的限制，农村学生的英语听说能力普遍较差。
因此，如何有效地提高农村初中生英语听说能力是一个亟待解决的问题。
本文将从以下三个方面探讨有效提高农村初中生英语听说能力的策略：建立良好的英语学习环境、采取有效的听说训练方法、注重英语语音和词汇的学习。
一、建立良好的英语学习环境学习环境对学生的学习效果有重要的影响。
要提高农村初中生英语听说能力，首先需要在学校和家庭中建立良好的英语学习环境。
在学校方面，可以增加英语课程时间，将英语教学纳入综合素质教育的范畴，增加英语角、英语电影等活动，培养学生的兴趣和口语表达能力。
同时，学校应该在家长和社区群众的支持下，为学生提供良好的学习环境，建设英语学习展示室、英语自习室等。
在家庭方面，家长要注重培养孩子的英语学习兴趣，积极配合学校的教学活动，鼓励孩子多看英语动画片、听英语歌曲、背诵英语课文等。
家长还可以与邻居互相切磋英语学习，营造浸入式学习的环境。
二、采取有效的听说训练方法提高英语听说能力最重要的是进行有效的听说训练。
下面介绍一些常用的听说训练方法。
1. 英语角英语角是指在校园或社区等公共场所设立的一个交流平台，旨在提高英语口语和交流能力。
学生可以在英语角与其他学生或外教进行交流，增加听说的机会。
英语角可以设置为常规活动，也可以根据需求进行特别活动。
2. 自由口语自由口语是指让学生从自己的感受出发，随意聊天、讨论指定话题等，不对语言表达方式作出限定。
通过这种方式的口语练习可以极大地提高学生的口语流畅度和思维表达能力。
3. 角色扮演角色扮演可以让学生在模拟真实情景中进行英语口语练习。
老师可以设置不同的情景，比如医生和患者、客人和服务员、警察和罪犯等等，要求学生分别扮演不同的角色进行交流。
这样可以激发学生的表现欲望和积极性，大大提高其口语表达能力和创造力。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着中国经济快速发展，农村地区的教育水平也在不断提高，但是农村初中生的英语听说能力仍然存在较大的挑战。
为了更好地提高农村初中生的英语听说能力，我们需要采取一些有效的策略来帮助他们提高英语水平。
本文将从教师引导、课堂教学、学校环境和家庭支持等方面进行探讨，为提高农村初中生的英语听说能力提供一些建议。
教师在教学中的引导至关重要。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的英语听说能力，引导他们尝试说英语并鼓励他们多参与课堂讨论。
教师可以通过各种方式激发学生的兴趣，比如制定有趣的游戏、引入英语角和英语演讲比赛等活动。
教师还需给予学生积极的评价和鼓励，让他们在积极的学习氛围中更好地掌握英语听说技能。
在课堂教学中，教师应该结合学生的实际情况，采用多种形式的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
可以加强口语训练，组织学生进行角色扮演、小组讨论和英语演讲等活动。
教师还可以选择一些生活化的话题，帮助学生提高英语听说能力，比如讨论家庭生活、学校生活和社会热点等话题，让学生在真实情境中进行英语交流，从而更好地提高听说能力。
学校环境也对学生的英语听说能力产生重要影响。
学校可以创建一个良好的英语学习氛围，比如设立英语角、英语墙和英语活动室等，为学生提供更多练习英语听说的机会。
学校还可以邀请外教或志愿者到校支教，让学生能够接触到地道的英语表达和语音，从而更好地提高英语听说能力。
家庭支持也是提高农村初中生英语听说能力的重要因素。
家长可以在家庭环境中营造一个积极的英语学习氛围，比如鼓励孩子和家人用英语进行交流、通过英语视频和音频资料进行学习，带孩子参加英语角和英语夏令营等活动，让孩子在家庭中也能够不断提高英语听说能力。
农村初中生英语听说能力的培养初探
农村初 中生英语 听说 能力的培养初探
黄 好 齐
（ 四川省 乐山市峨眉 山市龙池中学 四川 峨眉 山 ６ １ ４ ２ ０ ０ ）
【 摘要】 ‘ ‘ 听、 说、 读、 写” 是语言类学科的重点， 四者不可偏颇。然而， 在我们 当前的农村初 中英语教学 中， 由于高考对于“ 听、 说” 能 力的忽视 ， 教师更加重视“ 读” 和“ 写” ， 造成 了学生读写能力较强 ， 可是一旦要用英语进行交流， 学生却不知所措。 本文从培养初中学生 英语听说能力的意义 出发 ， 分析 了农村初中生英语听说能力现状 ． 并就如何更好地培养农村初中生听说能 力进行 了剖析， 希望本研 究 可 以抛砖 引玉 ． 吸 引更 多的教 育 学者投入 研 究 当中来 【 关 键词 】 农 村 中学 初 中生 英 语 听说 能 力
课程教育 研究
ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ 蚰Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ ２ 月 中旬 刊
外语 ． 外文
３ ． 有针 对性 的进 行教 学 活动
在 高职 英语 教 学 中．开展 有 针 对性 的教 学活 动 是 非 常重 要 的。 在 高职 英语教 学 中 ． 对 于不 同层 次 的 学生 来说 。 其教 学活动 更 加 应 该具 有针 对 性 ， 必 须遵循 客观 的条件 。 在 具体 的情 况 来说 ． 由 于不 同层 次 的教 学班 级 ． 其 班 级基 础 也 是 各 不相 同 的 ． 教 师之 间 也存在着很 大的差异 为了使教师能够更加公平性的教 学． 就应
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章￣
］ ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ ２ — ０ １ ４ ３ — ０ １
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着农村教育的不断发展，越来越多的农村学生接受到了良好的英语教育，但是由于种种原因，他们的英语听力能力依然相对薄弱。
如何培养农村初中生的英语听力能力成为了摆在教师面前的一项重要任务。
下面将从方法和技巧的角度来谈谈如何培养农村初中生的英语听力能力。
一、方法1. 创设情境在农村学校的教学中，教师可以通过创设各种情境来进行英语听力训练。
比如可以通过角色扮演、情景再现等方式进行。
通过创设各种情境，可以增加学生对于英语听力的兴趣，从而提高他们的听力水平。
2. 多媒体辅助利用多媒体设备进行听力训练是一种非常有效的方法。
通过播放录音、视频等方式，可以给学生提供更加真实的语言环境，同时也可以增加学生的听力练习时间。
这种方法不仅可以提高学生的听力水平，还可以增加他们的学习乐趣。
3. 多样化听力材料在教学中，教师可以多样化地选择听力材料，比如可以选择来自不同国家或地区的英语节目、新闻、故事等进行听力训练。
这样可以帮助学生不仅能够听懂不同口音的英语，同时也能够更好地了解不同国家或地区的文化和习俗。
二、技巧1. 提前预习在进行英语听力训练之前，学生可以提前预习所要听的内容，了解基本的背景知识，这样可以帮助他们更好地理解听力材料中的内容。
同时也可以通过预习来提前熟悉一些生词和短语，从而提高他们的听力水平。
2. 注意听前指导在进行听力训练之前，教师可以给学生进行一些听前指导。
比如可以简单介绍一下听力材料的背景，指导学生应该注意听力材料中的哪些内容等。
这样可以帮助学生更有针对性地进行听力训练，提高他们的听力水平。
在进行听力训练时，学生可以多次听同一段材料。
第一遍是让学生大致了解材料的内容，第二遍是让学生进一步理解材料的内容，第三遍则是让学生注意听材料中的一些细节。
通过多次听，可以帮助学生更好地掌握听力材料的内容，提高他们的听力水平。
在进行听力训练时，学生可以聚焦在听力材料上，不要让外界的干扰影响到他们的听力训练。
浅谈农村初中英语听说能力的培养
新课程NEW CURRICULUM 教学实践一、听1.创造良好的语言环境在上英语课时，我尽量多说英语，特别是课堂用语，尽量用英语组织课堂教学，帮助他们创造良好的语言环境。
刚开始时学生感到别扭、听不懂。
这时，我就辅以动作、图片等，让他们明白我的意思。
经过一段时间的努力，情况有所好转。
2.寻找好的听力方法听短文的时候要求学生抓住重点，不一定要把每个单词都听出来。
例如，在讲课文时，我都让学生听课文录音。
在听之前问一两个问题，让学生带着问题有目的地去听。
比如讲授牛津初中英语（9A）Unit2Colour课文时，我先提出问题：How many colours are there in this passage？What are they？让学生合上书听录音，听后回答这个问题。
然后让学生打开书跟着录音一句一句地读课文。
如果是简单的对话，我就让学生合上书听，然后重复，以锻炼他们的听力。
在训练学生听力的同时，我还教给他们一些应试的技巧。
例如，我告诉他们在做听力题之前要先把题目看一遍。
有图画时要看清图画是什么，根据对话或短文选题时，要先看一看选项，猜一猜对话或短文所说的内容。
如果听之前不看的话，等到做的时候再看会出现来不及的现象。
二、说1.训练学生说句子刚开始训练时，我让学生说简单的句子。
在讲授语法时，我通常在举出几个例子之后让学生自己用所学的语法造句。
例如，牛津初中英语（8B）Unit6语法是“It is”+adjective+“that”，“It is”+ adjective+“to”-infinitive和“It is”+adjective+“for…”+“to”-infinitive 这三种结构。
在我讲过之后，我让学生就这三种结构分别举出一个例子。
有一个学生是这样写的：It is difficult that I learn English well.It is difficult to learn English well.It is difficult for me to learn English well.用这种方法既能看出学生有没有掌握所学知识，又能锻炼他们的口头表达能力。
农村中学英语听说训练初探
农村中学英语听说训练初探农村中学英语教育一直存在着听说能力相对薄弱的问题。
如何提高农村中学生的英语听说能力，是很多英语教师一直努力探索的问题。
以下是初探农村中学英语听说训练的一些方法和建议：1.英语听力训练英语听力能力是提高英语口语水平的基础，农村中学英语教育缺乏听力训练的现状需要得到重视。
在听力训练方面，建议采取多种形式的听力活动，如听英语歌曲，听英语广播或播客等。
这些活动可以帮助学生提高英语听力能力，并逐渐适应英语的语音、语调和语速。
另外，还可以利用课外时间推荐学生进行英语听力训练，例如要求学生在课余时间听英语新闻或英语电影。
2.英语口语训练英语口语是英语学习的重点，但农村中学的学生往往缺乏英语口语的训练环境和机会。
为了提高他们的英语口语水平，可以采取以下方式：（1）鼓励学生积极参与英语口语训练课堂，多开展口语练习活动，帮助学生提高口语表达能力；（2）组织学生进行小组讨论，让学生通过互相交流中锻炼自己的口语表达能力；（3）组织各类口语比赛，活跃英语学习氛围；（4）鼓励学生与外界交流，通过电话、邮件等方式积极练习英语口语。
3.提升阅读能力阅读能力是英语学习的三大基本能力之一，对提高英语水平和口语表达能力也有很大帮助。
在农村中学，学生的阅读能力也较为薄弱，因此需要加强阅读训练。
可以通过多读英语书籍、杂志、报纸等内容进行阅读训练。
同时也可以结合听力和口语训练，通过朗读或模仿来加强英语的语音和语调，提高词汇量和语法基础。
总之，农村中学英语听说训练的关键是要积极引导学生参与各种英语学习活动，多维度、多形式地进行听力、口语和阅读训练，为学生创造良好的英语学习环境，使学生在实际的语言交际中获得更多的经验和体验，从而提高英语的应用能力。
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农村中学英语听说训练初探-英语论文
农村中学英语听说训练初探
王月红
（湖南省石门县磐石中学415306）
英语新课程改革的理念是培养会听、会说、会写的“全能型的人才”，但长期以来，农村中学英语教学质量不尽人意，学生运用英语的能力差，大多数学生存在着“听不懂，说不出”的毛病，“考试分数很高，听力是聋子，表达是哑吧”的现象十分严重。
究其原因，主要是长期以来忽视了对学生进行运用能力的培养，放松了听说能力的训练。
1改变固有课堂教学模式，倡导听说练习式
过去的英语教学，一般是先讲生词，再分析句子和课文，其间虽有教师的带读，学生朗读的提问，但总是以教师讲授为主。
这样教师讲授的时间多，学生练习的时间少，消化的时间更少。
为了加强听说能力的训练，我采取了以下措施：1.1以听引路，活跃课堂。
由于语音室设备还不可能完全进入农村中学，因此只能用录音机与磁带服务于语言教学。
听录音作为培养学生听力的主要方法。
授新课前老师指导学生预习，认识单词，留下思考题，为课堂节省了时间。
上课时边听录音边看录音内容配制的幻灯片，音、形、义并行，反复两次，这样学生均能回答教师的提问。
部分学生还能对所听内容作简单复述。
1.2以听促读。
听说与读写的训练是相辅相成、互相促进的。
在学生已经具有一定听说能力和习惯，掌握了一定词汇，并学完了大部分基本语法之后，教学就应该侧重培养学生
阅读能力的阶段。
但是侧重培养阅读能力，并不等于要放松听说训练。
如何把二者有机地结合起来呢？在阅读训练时，我们用大量的阅读材料录音，供学生做听力练习。
对于一些难度较大的阅读材料，则先由老师指导学生抓住关键词、词组、句型、融句于文，相互融会贯通，边成一体，再听录音，最后做一些根据短文回答问题和判别正误的练习。
这样，既提高了学生的听力，又加快了阅读速度。
1.3建立值日生汇报制度，给学生提供听说的机会。
课前，要求值日生利用2-3分钟钟向老师作课前汇报，汇报的内容包括日期、天气、班上同学当天的出勤和学习情况。
由于一个学生一学期也只能轮到几次，机会难得，因此事先他们都能认真准备，这样激发了学习兴趣。
每个学生也得到“听”的训练，值日生汇报同学都是听众，这样使听说训练很好地结合起来了。
2开辟英语教学的第二课堂，创造良好的训练环境
英语教学仅仅课堂教学是不够的，还必须让学生在课外多练。
开辟英语教学的第二课能给学生创造一个良好的语言环境，为学生提供丰富多样的练习机会。
2.1创办英语角：
各校可每周开展一次课外活动，以英语角的形式呈现，在英语角里，同学们无拘无束地表演自编的课本剧、进行会话，演讲等。
每次活动都充满着欢快活泼的气氛。
英语角的开展，不断巩固了课堂所学的知识，也生动形象地再现了课文，使同学们更深刻地理解了课文中所蕴涵的丰富思想情感、道德修养、人生哲理等，收到了寓教于乐的功效。
2.2实地运用，培养学生的交际能力。
为了使学生毕业后适应社会主义市场经济的需要，培养学生正确、恰当、熟练地
运用英语进行交际的能力，已成了我们英语教学的重点。
农村中学的学生如何才能得到这种运用英语的机会呢？我们采用了“走出去，请进来”的办法。
通过这一活动，同学们的学习积极性更高了，不再认为学习英语是为了升学。