学风 班风 考风

学风班风考风

学风，即学习风气，一方面指学风的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面指学习的态度；班风，即一个班级特有的风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用；考风，即考试的风气。

学生是学风建设的主力兵。学生虽已经能够、独自处世，但由于社会经历贫瘠，面对诱惑时，意志不够坚定。有些学生认为，学风建设是学校和老师的任务，和自己毫无关联。这种想法是普遍的，也是可怕的。如果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都有“凿壁取光”的发奋图强，或是“晓月闲移三尺剑，孤灯苦读五更书”，那学风建设还何须如此大费周章？学风建设中，学生因素直接导致这场战争的胜败。

在我们身边，每天都能听到网络游戏的厮杀声。在课后，大部分同学的时间都花在了其它事情上。例如：参加各种社团活动、谈恋爱、逛街等等。真正用在学习上的时间不多，在学校的图书馆，我们看的最多的是忙着考研的同学的身影，似乎为了考研考证才会去难得才去一次的图书馆吧。

学风中存在的问题也很多：我们的不少学生存在着自觉学习能力差、学习目的不明确、靠惯性学习、围绕考试学习、有逃课和抄袭作业的现象，课余时间利用率差等等。在这方面大部分原因都归结于学生，因为我们的自制能力差。任课老师也有部分原因吧，老师很少向同学们明确学习目的，大部分同学还是觉得学有所用才会认真学。部分老师课上很少和学生交流，只是单纯的上课而已，对于学生不上课或不交作业不做要求。

针对学风问题，个人觉得可以从以下几个方面考虑解决：

1、学生个人要树立较为明确的学习观，对于学习成绩不理想等问题，共同探讨解决办法，努力提高自己的成绩；

2、营造学习氛围，热爱学习、善于学习、坚持学习、全面学习。这就需要班级多组织自习，集体学习。当然也可以以寝室为单位互相督促学习，寝室长组织室友一起学习；

3、老师向同学明确学习目的和方向，帮助学生树立正确的学习观。可以考虑课堂点名和课堂提问等方式与学生互相交流。

班风的形成，不是局限于个人的风尚，而是整个集体的风貌。它的形成有利于培养、塑造班级成员的良好形象，从而推动个人品德素养的发展，促进集体的良好作风。班风更有利于培养集体主义精神。班风建设中，班风标准和具体行为规范是目标，活动是骨架，舆论是灵魂，骨干是核心，训练是动脉。有此五者，一个推人奋进的班风一定能形成。

在大学，似乎每个人都在忙自己的事，班级的集体感越来越弱了。从刚开始组织一次班会全员到齐，到现在一次班级活动只能勉勉强强凑到大部分人。长此以往，班级就会越来越松散了。因此营造一个良好的班风，对于促进学风，端正考风具有很好的推动作用。

个人对于班风的看法有下面几点：

1、作为班委，多组织班级活动，比如主题班会、自驾游、体育比赛等，加强同学之间的交流；

2、作为班级成员应积极投入到班级活动中来，坚持早晚自习，营造良好的学习氛围；

3、小班导、班主任和辅导员如果有空的话多去班级看看，组织几次班会，引导同学们对于前景的迷茫，加强彼此之间的交流。

对于考风，一直都是个老话题，似乎在同学们的眼里，大学就是可以作弊的，确实，大学普遍存在作弊行为，这点不可否认。但在大学，我们可曾想过当初辛辛苦苦考进的大学难道考试就是用来作弊的？我们为什么不能继续学习，选择性的学习，学习对自己有用的专业知识呢？我们应该提倡勤奋好学、反对惰性厌学；提倡诚实守信、反对作弊舞弊；提倡真才实学、反对弄虚作假；提倡严禁自律、反对自由散漫。发扬“一分耕耘、一分收获”脚踏

实地的学习作风。

养成遵守各项考试纪律的好习惯。习惯可以通过以上的两大点来培养、熏陶、甚至强制。任何好的习惯或成果都需要强制，就像小树如果要长直得用夹棍绑直。良好考风的建设，不仅需要学校的督促，而且需要学生的共同努力。确保考试公平，杜绝考试舞弊，不仅有助于培植优良的校风，推进优良教风和学风的形成，更可以客观公平地提高学生培养质量。

考风是个难办的问题，在大学提倡选择性的学习，并不是传统的应试教育，在这个自主学习的客观环境下，严抓考风可以从下面两个方面来解决。

1、学校方面，既然已经制定出严格的考试制度就应该实施执行，另外放低考试及格的门槛，维护大学考试的原则。

2、学生方面，多开展严肃考纪的主题班会，班委要做好同学的思想工作。对于实在不愿意学习的同学既然不能晓之以理，就鼓励他们去追寻他们自己喜欢的。

浓学风、正班风、树考风，共同建设美好大学生活，是我们共同的心愿，我会严格要求自己，端正学习态度，树立正确的学习观，促进好的班风和好的考风的形成。自己多学点专业知识和课外知识，学习为人处事之道，让自己的大学生活不留遗憾！