逛海西 排游记 教案
四年级上册信息技术教案7逛海西排游记闽教版
四年级上册信息技术教案7 逛海西排游记闽教版一、教学目标1.学会插入艺术字，学会依照需要选择艺术字样式和修饰艺术字。
2.学会设置文字格式，明白得段落的居中、首行缩进等操作。
3.学会插入文本框。
4.通过插入艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编排游记，体验Word字处理软件的排版功能。
二、教学重点和难点1．教学重点。
插入艺术字、文本框，这只文字格式及调整版面。
2．教学难点。
运用艺术字、文本框、文字格式等技术编排游记。
三、教学方法1.讲演练习结合法：教师讲授演示插入艺术字、文本框，设置文字格式及调整版面的操作步骤，学生仿照练习。
2.自主学习法：通过引导学生观看游记范例《游福建土楼》的版面，体验和感受图片、艺术字及文本框的意义与作用。
四、教学预备教学环境教学广播系统、Windows7、Word2021。
(一)导入新课师：在悠闲的假期里，同学们一定都去过许多有味的地点，来谈谈大伙儿都去过哪些地点？师：同学们都去过好多地点呀，大伙儿在游玩的时候确信拍照了许多漂亮的照片，老师有个建议，确实是每次外出游玩时，除了拍照许多漂亮的照片，期望大伙儿用文字记录下旅行时漂亮的景物和漂亮的心情，制作成一份游记。
老师那个地点有一份来自海峡小学四年级学生一帆同学制作的关于“福建土楼”的游记，喜爱吗？师：这节课，我们就一起学习如何编排一份精美的游记出示课题：《逛海西，排游记》(二)新课传授1.认识游记中的元素出示作文《罗星塔》和游记《福建土楼》进行对比，引导学生说出不同。
小结：游记中有图片、艺术字和文本框。
其中，图片能够美化文章，增强文章的现场感；艺术字美观有味、易认易识、醒目张扬，起到装饰的作用；文本框是可移动、可调大小的文字或图形容器，能够使文字按照不同的方向排列。
这节课要紧确实是学习如何插入图片、艺术字、文本框，以及设置文本框格式。
2.添加图片（1）插入图片教师演示：打开已发送的word文档，点击“插入”菜单→“图片”→“来自文件”→选择图片。
《逛海西排游记》教学设计初稿
《逛海西,排游记》执教者：唐碧林指导者：蔡凤英柯欣【教材分析】《逛海西,排游记》是闽教版四上第七课,学习内容是编排图文并茂的文章,主要涉及插入艺术字、图片、文本框的知识,学习本课对学生巩固之前文字编辑能力和后期更好的应用wrd有着极其重要的作用,内容具有浓厚的乡土气息和地方特色,有助于提高学生的信息素养【学情分析】通过前面几节课的学习，学生对字处理软件word窗口、主要功能有了一定的了解，掌握了文字编排的一些常用的操作技能，插入艺术字、图片、文本框能够进一步提高学生的word排版能力，在熟悉word窗口和功能的情况下，能够通过教师的引导、任务驱动来完成课堂任务。
【教学目标】知识与技能：学会插入艺术字、图片、文本框,并应用于排版游记。
过程与方法：通过演示、探究、练习等方法,学会排版情感态度与价值观：通过排版游记,培养学生热爱家乡的情怀。
【教学重难点】重点：插入艺术字、图片、文本框、设置文字格式及调整版面难点：应用艺术字、图片、文本框、调整版面等技术来编排游记【教学具准备】（1）教学环境教学广播系统、Win7、word2003。
（2）教学资源 PPT课件、求助小包、素材包。
【教学过程】一、创设情境，导入课题（播放南湖公园灯光展视频）1.第五届世界佛教论坛于10月27日至30日在我们的家乡莆田举行，南湖公园作为佛教论坛主会场广化寺前面的一个公园，原本杂草丛生，停滞多年。
短短8~9个月时间，南湖公园夜景成为莆田新地标及网红打卡地，吸引了无数市民前往，老师前阵子也去南湖公园游玩了，并通过游记的形式把它记录下来了。
现在请同学们看下你喜欢哪篇游记？为什么？2.对比两篇游记（一篇只有文字，另一篇图文并茂），讨论交流3.揭题：《逛海西，排游记》二、任务驱动，探索新知1.了解游记的编排（1）微视频演示操作，学生观看。
（2）引导学生小组讨论从中你看到了哪些操作？（3）小组代表回答，师板书2.编排游记（1）小组合作完成以下任务：从素材包中选择一篇你喜欢的游记，小组合作学习，完成P40—41内容。
四年级上册信息技术教案7逛海西 排游记 闽教版
四年级上册信息技术教案7逛海西排游记闽教版1教学目的知识与才干目的:掌握拔出艺术字、拔出文本框、设置文本框格式的操作方法;了解游记的编排方式。
进程与方法目的:经过编排游记了解Word中编排文字的方法;在掌握插Word的基本操作的进程中培育自主学习及创新才干。
情感态度与价值观目的:(1)加深先生对Word学习的兴味;(2)培育先生热爱家乡的情怀;(3)提高先生审美的信息素养。
2学情剖析本课为福建教育出版社的小学信息技术四年级上册第七课的内容,以〝正月十五观花灯〞的游记排版为线索学习本课的拔出艺术字、拔出文本框、设置文本框格式等外容的学习,让先生能联络生活实践,体会到学习Word的乐趣并将知识运用到实践生活中。
3重点难点教学重点:拔出艺术字及文本框并灵敏运用艺术字及文本框教学难点:灵敏运用艺术字和文本框的排版游记,体会word排版的魅力4教学进程4.1第一学时4.1.1情境导入激起兴味请先生欣赏著名旅游景点及马尾观花灯图片展现游记内容«正月十五观花灯»请先生对比编排好和未编排的游记内容,观察不同点,并举手回答。
教员解说【提醒主题】:«第7课逛海西,排游记»4.1.2闯关活动：编排游记进入义务闯关活动:编排游记第一关:设置标题【过渡语】: 我们先来完成拔出艺术字的标题的闯关义务。
【教员演示解说】:翻开绘图工具栏:视图-工具栏-绘图工具栏。
选中标题。
在〝绘图工具栏〞中单击〝拔出艺术字〞,选择喜欢的艺术字,单击确定翻开编辑对话框,选择适宜的字体字号。
单击确定拔出艺术字。
调整艺术字大小,居中。
先生操作,教员巡视指点。
第二关:设置文字格式【提问】:你们还记得如何设置文字格式吗?请大家完成以下设置:选中注释文字,修正字体为宋体,大小为四号。
选中第二行与作者有关的文字居中。
调整段落首行缩进两个字。
教员巡视指点。
教员补充解说。
(三)第三关:拔出图片【过渡语】: 在游记外面再拔出一些图片不只能美化文章还能添加文章的现场感。
四年级上册信息技术教案7逛海西排游记闽教版（5篇模版）
四年级上册信息技术教案7逛海西排游记闽教版（5篇模版）第一篇：四年级上册信息技术教案7逛海西排游记闽教版逛海西排游记 1教学目标知识与能力目标: 掌握插入艺术字、插入文本框、设置文本框格式的操作方法;了解游记的编排方式。
过程与方法目标: 通过编排游记了解Word中编排文字的方法;在掌握插Word 的基本操作的过程中培养自主学习及创新能力。
情感态度与价值观目标:(1)加深学生对Word学习的兴趣;(2)培养学生热爱家乡的情怀;(3)提高学生审美的信息素养。
2学情分析本课为福建教育出版社的小学信息技术四年级上册第七课的内容,以“正月十五观花灯”的游记排版为线索学习本课的插入艺术字、插入文本框、设置文本框格式等内容的学习,让学生能联系生活实际,体会到学习Word的乐趣并将知识运用到实际生活中。
3重点难点教学重点:插入艺术字及文本框并灵活运用艺术字及文本框教学难点:灵活运用艺术字和文本框的排版游记,体会word排版的魅力 4教学过程 4.1第一学时4.1.1情境导入激发兴趣请学生欣赏著名旅游景点及马尾观花灯图片展示游记内容《正月十五观花灯》请学生对比编排好和未编排的游记内容,观察不同点,并举手回答。
教师讲解【揭示主题】:《第7课逛海西,排游记》 4.1.2闯关活动：编排游记进入任务闯关活动:编排游记第一关:设置标题【过渡语】: 我们先来完成插入艺术字的标题的闯关任务。
【教师演示讲解】: 打开绘图工具栏:视图-工具栏-绘图工具栏。
选中标题。
在“绘图工具栏”中单击“插入艺术字”,选择喜欢的艺术字,单击确定打开编辑对话框,选择合适的字体字号。
单击确定插入艺术字。
调整艺术字大小,居中。
学生操作,教师巡视指导。
第二关:设置文字格式【提问】:你们还记得如何设置文字格式吗?请大家完成以下设置:选中正文文字,修改字体为宋体,大小为四号。
选中第二行与作者有关的文字居中。
调整段落首行缩进两个字。
教师巡视指导。
教师补充讲解。
《逛海西,排游记》 教学设计
《逛海西，排游记》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解海西地区的地理、历史、文化等方面的基本知识，掌握游记的写作方法和技巧。
2、过程与方法目标通过实地考察、资料收集、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、信息收集与处理能力、团队合作能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对海西地区的热爱之情，增强学生对祖国大好河山的自豪感，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）海西地区的特色景点和文化内涵。
（2）游记的写作要素和结构。
2、教学难点（1）如何引导学生将观察和体验转化为生动、具体的文字描述。
（2）如何培养学生在游记中融入个人情感和思考，使文章具有感染力。
三、教学方法1、讲授法讲解海西地区的相关知识和游记的写作方法。
2、实地考察法组织学生进行实地游览，让学生亲身体验海西的魅力。
3、小组讨论法学生分组讨论游览的感受和写作思路，促进学生之间的思想交流。
4、案例分析法展示优秀的游记案例，引导学生分析其优点和不足，从中学习写作技巧。
四、教学过程1、导入通过播放一段关于海西地区的风光视频或展示一些精美的图片，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——逛海西，排游记。
2、知识讲解（1）介绍海西地区的地理位置、历史背景、文化特色等方面的知识，让学生对海西有一个初步的了解。
（2）讲解游记的定义、特点、写作要素（时间、地点、人物、事件、感受等）和结构（开头、正文、结尾）。
3、实地考察组织学生到海西地区的一个或几个景点进行实地游览，让学生亲身感受海西的自然风光、人文景观和风土人情。
在游览过程中，教师可以引导学生观察细节，记录自己的感受和想法。
4、小组讨论学生分组讨论游览的经历和感受，交流自己的写作思路。
教师参与到各个小组中，给予指导和建议。
5、写作指导（1）根据小组讨论的结果，教师对学生进行写作指导，包括如何选择写作素材、如何组织文章结构、如何运用描写手法使文章生动形象等。
逛海西 排游记 说课课件
逛海西 排游记-说教材
02
说教材
学情分析 说教法
四年级学生掌握了文字编辑的技能， 有了学习本课的基础。
逛海西 排游记-说教材
03
说教材
教学目标 说教法
1.学会插入艺术字，插入图片 2.学会插入文本框并学会设置文本 框的格式 3.学会用艺术字及文本框排版游记。
逛海西 排游记-说教材
04
说教材
教学重难点 说教法
02
观看操作 理清知识
1、输入标题
说学法
2、插入艺术字
3、插入图片 4、插入文本框
观看感悟法 实践操作法 合作探究法 学思结合法
逛海西 排游记-说过程
03
动手操作 感受word魅力
1 、动手操作 说学法
观看感悟法 实践操作法 合作探究法 学思结合法
2、个别辅导
逛海西 排游记-难点突破
难点：灵活运用艺术字和文本框的排版游记，体会word排版的魅力。
说教法
1、理解艺术字和文 本框在排版中的作 用
说学法
难 点
点击从此处输入文 点击从此处输入文本 点击从此处输入文本
2、欣赏优秀电子游 记直观感受排版的 说过程 一般规律 3、联系实际动手操 作感知
逛海西 排游记-说过程
04
总结课堂 布置作业
1 、典型问题讲解 说学法
观看感悟法 实践操作法 合作探究法 学思结合法
01
情境激趣 导入新课
1、播放旅游图片
说学法
观看感悟法 实践操作法 合作探究法 学思结合法
2、对比展示手写游记和电子版游记
3、引导导入
逛海西 排游记-说过程
说学法
观看感悟法 实践操作法 合作探究法 学思结合法
《逛海西,排游记》说课稿
逛海西，排游记尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是四上第七课“逛海西，排游记”，我准备从说教材、说教法、说学法、说过程四个方面进行阐述。
一、说教材1、教材分析《逛海西，排游记》是闽教版四上第七课，学习内容是编排图文并茂的文章，主要涉及插入艺术字、图片、文本框的知识，学习本课对学生巩固之前文字编辑能力和后期更好的应用word有着极其重要的作用，内容具有浓厚的乡土气息和地方特色，有助于提高学生的信息素养。
2、学情分析学生已经熟悉windows的基本操作，掌握了文字编辑的技能，具有较强的观察能力、动手能力和自行探究能力，并具备一定的审美素养，有了学习本课的基础。
3、教学目标知识与技能：学会插入艺术字、图片、文本框，并应用于排版游记。
过程与方法：通过演示、探究、练习等方法，学会排版。
情感态度与价值观：通过排版游记，培养学生热爱家乡的情怀。
4、教学重难点重点：插入艺术字、图片、文本框、设置文字格式及调整版面。
难点：应用艺术字、图片、文本框、调整版面等技术来编排游记。
二、说教法根据教材特点和学生学情，我有针对性的采用“媒体展示法、指导启发法、示范讲解法、任务驱动法，让学生在积极愉快的课堂氛围中学习。
三、说学法“授之以鱼，不如授之以渔”，我特别重视学法的渗透，我主要指导学生运用“实践操作法、自主学习法”，来探究文本，使学生既学到知识，又获得学习方法。
四、说过程1、对比激趣导入新课良好的开端是成功的一半，一个好导入可以激发学生的学习兴趣和激情，于是我直接展示两份游记，由简单文字组成和图文并茂的两篇游记对比导入课题“逛海西，排游记”。
2、层层探究知识内化任务一：插入图片、艺术字对四年级学生来说有了明确的观察任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。
因此我首先让学生认真观察板报，看看板报都有哪些内容？这时学生会提到：【文字、图片、文本框、艺术字】我则顺势给出任务：输入文字、插入图片、插入艺术字、插入文本框。
四年级上册信息技术教案7逛海西 排游记 闽教版
7逛海西排游记1教学目标知识与技能:学会插入艺术字、图片、文本框,并应用于排版游记。
过程与方法:通过演示、探究、练习等方法,学会排版。
情感态度与价值观:通过排版游记,培养学生热爱家乡的情怀。
2学情分析《逛海西,排游记》是闽教版四上第七课,学习内容是编排图文并茂的文章,主要涉及插入艺术字、图片、文本框的知识,学习本课对学生巩固之前文字编辑能力和后期更好的应用word有着极其重要的作用,内容具有浓厚的乡土气息和地方特色,有助于提高学生的信息素养。
3重点难点重点:插入艺术字、图片、文本框、设置文字格式及调整版面。
难点:应用艺术字、图片、文本框、调整版面等技术来编排游记。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】7逛海西排游记1、课件出示小朋友的两篇游记。
比一比:哪篇游记更好看?为什么?2、导入课题:7、《逛海西排游记》。
(设计意图:良好的开端是成功的一半,一个好导入可以激发学生的学习兴趣和激情,于是我直接展示两份游记,由简单文字组成和图文并茂的两篇游记对比导入课题“逛海西,排游记”。
)活动2【讲授】7逛海西排游记二、新课教学活动一、编排游记―插入图片1、师广播演示操作。
2、生操作,师巡视指导。
3、讲评学生操作过程中出现的问题。
(设计意图:示范讲解能让学生对知识点有直观的认识,为了习得技能,我让学生给半成品湄洲岛游记插入图片:湄洲妈祖.jpg)活动二.编排游记—设置标题1、出示任务:用插入图片的方法给文章的标题插入艺术字:湄洲岛游记(可以参照课文40-41页),生自主操作。
2、师巡视指导。
3、指名操作。
4、把巡视中出现的问题进行讲解、小结。
(设计意图:在学生已学会插入图片的基础上,让学生结合课本P41-P42页内容练习操作,进一步巩固本课的教学重点。
)活动三、编排游记—插入文本框1、自学课文课文41页:怎样才能输入竖排的文字?2、活动:你说我做。
3、出示任务:A、插入竖排文本框并输入自己的名字B、设置文本框线条颜色和填充颜色(无线条色和填充色)C、设置文本框线条颜色和填充颜色(颜色自选)4、学生尝试操作,教师适时加以指导,发现画得特别不错的学生,让其充当“小帮手”,同学间可以互相帮助。
逛海西 排游记 教案2.0
第七课逛海西，排游记信息技术教研组王丽萍【教学内容】闽教版小学信息技术四年级上册第7课《逛海西，排游记》【学情分析】本阶段的学生已具有一定的审美能力，在学习生活中也基本掌握了手抄报、板报的设计本领；在认知上，学生已经知道了字处理软件word的主要功能，懂得一些常用的操作技巧。
【教材分析】《逛海西，排游记》是福建省小学信息技术教材上册第七课的内容，本课教材以“游记”为载体，通过编排游记的主题活动，介绍了设置标题艺术字、插入图片、插入文本框以及调整版面的方法。
教材将操作技能与应用相结合，突出实际应用，强调信息技术的特点，注重思想性与知识性的结合。
【教学目标】1、知识与技能：●学会插入艺术字的方法，会输入内容及对艺术字进行字库、格式等修饰●学会插入文本框的操作方法●学会设置文本框的格式2、过程与方法：●通过自学课本，学会设置标题艺术字的方法。
●通过自主探究，学习知识、动手操作，学会插入图片。
●通过小组合作探究学习，动手操作，学会添加文本框，以及设置文本框格式体验学习过程，培养自主探究能力。
●通过插入艺术字、文本框、设子文字格式及调整版面来编辑游记3、情感态度价值观：●体验word字处理及编排游记的功能。
●通过感受漳州的大好河山，激发学生的热爱家乡的情怀【教学重难点】1、重点：插入艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面的方法2、难点：应用艺术字、文本框、设置文字格式、调整版面等技术来编排游记。
【教学准备】1、教学环境：多媒体广播控制系统，windows操作系统 Word20032、教学资源：课件图片学习资源包锦囊课本【教学过程】一、创设情境，导入新课结合生活实际，创设情境：香港陆庆涛小学要来我们学校交流，作为小主人，你们可以推荐他们到漳州哪些地方游玩？引导学生说出漳州值得游玩的地方。
【分组】第一组风动石组，第二组云水谣组，第三组漳州土楼组，第四组花博会组。
做的最漂亮的同学，老师会将游记彩印出来，作为小礼物赠送给香港陆庆涛小学的小朋友们。
〖2021年整理〗《逛海西排游记》优秀教案
教师巡视并进行指导
师：老师就以范例《放鞭炮》为例，把标题设为艺术字形式。
1．请学生小组合作学习书本P40一41 ,尝试在输人的游记中插人艺术字。
2．师：谁来说说你是怎样在文中插人艺术字的？指名让学生演示操作。（软件转播学生操作过程）
3．教师课件出示操作过程并小结。
4．师：现在请同学们使用艺术字给文章添加标题。
师：刚才我们学习了设置艺术字的方法，那么我们怎样改变正文文字的字体、字号呢？请同学们认真观看演示。
（教师边演示边讲解操作步骤）
1．选定正文文字。
2．在格式工具栏中选择合适的字体（宋体、楷体、隶书等）和字号（字的大小），如楷体、四号字。
3．同时调整段落中的首行缩进两个字符。
3．课件出示游记范例作品《正月十五观花灯》和《放鞭炮》。想想作品都有哪些素材。
师：游记是描写旅行见闻的一种文体形式，可描绘名山大川、风土人情、趣闻轶事，也可反映一人、一家的日常生活面貌，表达作者的思想感情。同学们欣赏了这两个作品，从中你们都看到了些什么？
指名让学生回答。
师：说得真好。编排的游记中使用的图片具有特殊的视觉效果，能反映当地历史、文化、风情特色；这些很漂亮的文字我们称它为艺术字，是一种有图案或装饰意味的字体变形，艺术字还美化了游记，增加游记文章的美感，犹如身临其境。其实游记中还使用了文本框，现在我们就一起来学习它们的编辑方法。编排游记- ―输人游记自选《正月十五观花灯》和《放鞭炮》其中的一个范例进行游记文字的输人。教师巡视并进行指导。
4．让同学们试一试。学生操作，教师巡视并作指导。
1．师：同学们已经学会插人艺术字的方法，现在就请同学们参考插人艺术字的方法，在正文中插人图片。
四年级上册信息技术教案7逛海西排
7 逛 xx 排游记学情剖析经过前方几节课的学习，学生对 word 窗口和 word 的主要功能有了必定的认识，掌握了文字编排的一些常用的操作技术，插入艺术字、图片、文本框能够进一步提升学生的 word 排版能力，在熟习 word 窗口和功能的状况下，可以经过教师的指引来达成讲堂任务。
教课目的1、学会插入艺术字、图片以及文本框和图片，合理调整版面。
2、培育学生的自主研究能力、合作学习能力及学致使用的能力。
3、体验与人合作的乐趣及热爱生活的感情。
教课重难点1、教课要点：学会插入艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面。
2、教课难点：运用艺术字、文本框、文字格式等技术编排游记。
教课过程一、创建情境导入新课1、观看 xxxx 游乐视频2、师：游乐回来后，壮壮同学用 word 软件记录游乐的心情，写成了一篇游记。
3、师：今日就来学习一篇与游记相关的课。
（揭题《逛海西排游记》）二、新授1、出示壮壮的纯文本游记。
2、（指引学生评论游记）师：大家来看看这篇游记写的怎么样？预设：生：格式不对、字体太小（出示问题字帖格式不对字体太小）3.看来这篇游记是没能获得大家的好评。
那么如何让壮壮的游记编排的更美丽呢？（一）设置文字格式PPT出示任务：请帮助壮壮把游记进行相应的调整字体设置为四号，宋体调整段落首行缩进两个字，行间距调整为固定值：23 磅生：练习操作师：巡视，指导。
（二）学习插入艺术字1、展现壮壮的游记。
2、指引学生帮助壮壮设置美丽的标题师：出示两份对照文档。
预设：生：另一边的标题字体更美丽3、师：（示范插入艺术字操作。
）请仔细察看老师是怎么插入艺术字的。
选中标题→插入→图片→艺术字师：还有什么方法吗？吗生：示范，（预设：或发现艺术字按钮）师：示范第 2xx 方法插入艺术字选中标题→点击插入艺术字按钮指引学生察看选中艺术字时在艺术字四周出现的控点，艺术字跟从的工具栏及艺术字形状。
生：操作设置艺术字标题师：巡视总结插入艺术字的方法。
小学信息技术《逛海西,排游记》_闽教版_新教材_四年级上册第七课_说课稿
逛海西，排游记一、说教材《逛海西，排游记》是由福建教育出版社出版的小学信息技术四年级上册第七课的内容，本文以“游记排版”主题，要求学生在学习过程中，抓住重点知识，联系生活实际，体会到学习word的乐趣并将知识运用到实际生活中。
《逛海西，排游记》这篇课文是在学生结束了国庆长假后的学习内容，本文贴近生活实际，课文紧扣游记排版，让学生学会将生活中的事情记录在word中，并运用自己的创意排版出有特色的页面。
学习本文，要让学生在感受word排版魅力的同时，体会到word是如何快速而有效的排出有趣精彩的页面。
教学目标：1、插入艺术字，插入图片2、插入文本框并学会设置文本框的格式3、用艺术字及文本框排版游记。
重点：插入艺术字及文本框并灵活运用艺术字及文本框；难点：灵活运用艺术字和文本框的排版游记，体会word排版的魅力。
二、说教法、学法1、教法：依据“教学有法，教无定法，贵在得法”。
我有针对性的采用“指导启发法、多媒体展示法、创设情境法”，让学生在积极愉快的课堂氛围中学习；2.学法：“授之以财，不如授之以技”，这个道理在学习上也是一样的。
我特别重视学法的渗透，我主要指导学生运用“观看感悟法、实践操作法、合作探究法、学思结合法”，探究文本，使学生既学到知识，又获得方法。
三、说教学过程我计划用一个课时完成本课的教学。
下面，我着重谈谈这一课时的教学过程。
（一）情境激趣，导入新课1、播放一些旅游出行的图片，及一些随笔写的游记，再播放一组用word 排版好的精彩游记，让学生直观的感受到word的魅力。
2、导入：同学们，国庆节有跟爸爸妈妈出去旅游吗？肯定拍了很多照片吧，叶写了游记，那么你们想不想把你们旅游的照片放在你们的游记中呢？今天，我们就一起来学习。
怎样将我们旅行过程中拍下有趣的照片与写下的文字用word排版组合成一份有图有文有趣的电子报。
【这里，通过多媒体课件和激情导语，创设情境，拉近了学生与本知识的距离，激发学生学习的积极性和主动性。
四年级上册信息技术教案-7逛海西 排游记 ｜ 闽教版（2016）2
7 逛海西排游记一、教学目标1.学会插入艺术字、图片及文本框，能合理调整版面。
2.了解海西风景文化，体验Word字处理软件图文混排的效果。
3.培养学生的自主探究能力、小组合作学习能力。
二、教学重难点1.教学重点：学会插入艺术字、文本框和图片。
2.教学难点：综合应用艺术字、文本框、图片等合理编排游记。
三、教学过程（一）创设情境、导入课题1.PPT展示福建风光，激发学生学习欲望。
2.了解游记。
3.对比两篇游记（一篇只有文字，另一篇图文并茂），讨论交流4.揭题：《逛海西，排游记》（设计意图：情境导入，欣赏福建省名胜古迹，了解游记，教师展示出图文并茂的游记文章，并与学生说说如何诠释自己心目中游记，通过讨论其中的素材形式，引出图片、艺术字、文本框等组成要素。
）（二）编排游记，探索新知1.了解游记的编排出示任务，生齐读。
任务一：为游记添加艺术字标题；任务二：调整正文格式，在正文中合适位置插入图片；任务三：为游记添加文本框并给游记进行合适的排版。
2.插入艺术字，美化标题（1）生学习书本P40——41，尝试插入艺术字。
教师提供学习帮助。
（2）教师引导学生归纳插入艺术字的步骤，指名学生到教师机演示操作。
并根据学生演示进行板书：插入——文字环绕——大小——位置（3）根据师生演示，再次插入艺术字。
（4）教师巡视、辅导，并针对学生操作过程中遇到的共性问题进行反馈、指导。
（设计意图：由于在《学文字编辑，编排我的作文》这一课时，我整整上了两节课，孩子们对于文字的设置比较熟悉，因此我在处理教材时，将设置文字格式略过，学生对于艺术字的插入并不陌生，在这环节中，简单的学习任务可以增强孩子的学习自信心）3. 插入图片，游记排版（1）课件出示任务二：为游记添加游记图片教师引导学生尝试利用插入艺术字的方法插入图片重点强调：★图文搭配、大小得当、位置合适。
★鼓励学生尝试设置各种环绕方式，了解其效果。
（2）学习困难反馈、解决。
（设计意图：在艺术字设置结束后，出示插入图片任务可以促使学生进行直观的知识迁移，让学生更好地掌握“插入”菜单栏的基本操作）4. 插入文本框，美化文本框（1）师再次出示游记作品。
四年级上册信息技术教案7逛海西 排游记闽教版
7 逛海西排游记1教学目标知识与技能:1、学会插入艺术字的方法,会输入内容及对艺术字进行字库、格式等修饰。
2、学会插入文本框的操作方法。
过程与方法:通过插入艺术字、文本框、设子文字格式及调整版面来编辑游记。
情感、态度与价值观:1、体验word字处理及编排游记的功能。
2、通过感受祖国的大好河山,激发学生的爱国热情3、养成举一反三的习惯。
2重点难点教学重点:插入艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面的方法。
教学难点:应用艺术字、文本框、设置文字格式、调整版面等技术来编排游记。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，导入新课师:同学们,你们看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吗?今天呀,羊村又发生了点事儿,想知道吗?现在让我们一起来看看到底发生了什么事呢?最近呀,小羊们都吵着要去观光旅游,而且特别想去海西——福建看一看,慢羊羊村长想了想,说:“好吧,美丽的福建省确实值得我们一游”。
可是,去福建的哪里好呢?羊村又炸开了锅,大家议论纷纷。
喜羊羊说:“我们去福州吧,那里有三坊七巷、鼓山,我要去感受榕城的文化。
”沸羊羊说:“大家去我的家乡三明吧,那里有美丽的大金湖、永安桃源洞等,最适合大家游山玩水了。
”暖羊羊说:我们去泉州吧,那里有建筑规格最高、规模最大、年代最早的一座妈祖庙“天后宫”, 熏陶一下妈祖的济世救人的地方文化。
美羊羊说:“我最想去漳州了,那里有好多的水果,我可以大饱口福,多吃水果可以让我变得更美。
”这时候,慢羊羊村长说话了:“孩子们,你们说的都很好,可是我老了,脑子记不住了。
可是怎么办呢?”师:村长,我有一个好主意。
同学们我们最近是不是在学习word啊,那我们可以把它做成游记的形式交给村长,好吗?我们来场“羊村游记大比拼”的比赛吧,哪只羊的游记做得最好,不仅我们的羊村旅游就按它的方案来,而且,它还将获得一份神秘礼物哦!师:同学们,我们都来扮演羊村里的小羊,好不好呀?那你们想当什么羊呢?A组的同学当喜羊羊,做福州的游记,B组你们是沸羊羊,做三明的游记,C组你们是暖羊羊,做泉州的游记,做漳州的游记,D组当然就是我们最漂亮的美羊羊了。
小学四年级教案 逛海西,排游记(区一等奖)
逛海西排游记【教学目标】知识与技能目标：1．学会插入艺术字的方法，会输人内容及对艺术字进行字库、样式等修饰。
2．学会设置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行缩进的操作。
3．通过插入图片、设置图片版式及调整版式来编辑游记，体验Word字处理及编排游记的功能。
过程与方法：通过教师的情景创设、讲解演示、任务驱动结合学生的动手实践激发学生的学习的热情，让学生积极自主的掌握知识内容。
情感态度与价值观：1．培养学生学习信息技术的兴趣，激发学生学习的热情。
2．培养学生利用信息技术更好的服务生活，热爱生活。
【教学重点】插入艺术字、插入图片调整版面的方法。
【教学难点】应用插入艺术字、插入图片、调整版面等技术来编排游记。
【教学过程】活动1【导入】创设情境，激发学习兴趣：引入“熊出没”动画人物——光头强乘着动车去一些地方旅游(用ppt展示旅游过的图片)，光头强动手写了一篇“正月十五观花灯”的游记，介绍游玩感受。
1．同学们上课前，我们来见一位老朋友，你们知道他是谁吗？(ppt演示出场)，学生回答：2．你们想知道光头强都去过哪些地方旅游吗？学生回答：(用ppt演示图片)3．光头强想让大家都能记住他旅游过的感受体验，动手写了一篇“正月十五观花灯”的游记，你们想看看吗？活动2【测试】复习旧知识，巩固原认知。
这篇游记格式上有什么需要修改的地方吗？学生回答：标题；作者；段落。
活动3【讲授】讲授新知识，建立新认知。
1．同学们你们想给光头强惊喜吗？做好准备了吗？(PPT展示已排版好的游记)，请同学们说说它多了哪些？学生回答：……2．同学们和老师一起来试一试？活动4【综合运用】1．请同学们在桌面上找“www”开头的文件夹，请认真确认查找“正月十五观花灯”文档和两张图片。
2．请打开“正月十五观花灯”文档，请按照以下要求编排游记（1）插入“正月十五观花灯”的艺术字标题并调到适当大小；（2）插入两张图片，调整图片大小，图片版式设置为“紧密型”。
20191124新闽教版四上《逛海西,排游记》教学设计
《逛海西，排游记》教学设计教学内容：闽教版小学信息技术四年级上册第7课《逛海西，排游记》1课时。
学情分析：排游记是图片、艺术字、文本框及文字的综合应用，需要学生具备一定的文章书写规范和排版知识，本阶段的学生已经具有一定的审美能力，在学习生活中也基本掌握了手抄报、板报的设计本领。
教材分析：本课以游记为载体，通过编排游记的主题活动，介绍了艺术字、图片、竖排文本框等在游记排版中的运用以及文字格式的设置和调整版面的方法。
教学目标：知识目标：进一步掌握Word的基本操作，体验 Word 文字编排功能。
能力目标：学会插入艺术字、文本框,设置文字格式，学会图文混排。
会用竖排文本框制作对联。
情感目标：在学习过程中体验同学互帮互助带来的学习成就感。
体验word字处理及编排游记的功能，扩展学生思维，培养学生的创新能力。
通过感受家乡的大好河山，激发学生热爱家乡的情怀。
教学重点：插入艺术字、文本框，设置文字格式及调整版面。
教学难点：运用艺术字、文本框、文字格式等技术编排游记及对联。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，放假你们都去哪里旅游啦？那你们回来后有写游记的习惯吗？什么是游记呢？游记就是描写旅行见闻的一种文体形式，可描绘名山大川、风土人情、趣闻轶事，也可反映一人、一家的日常生活面貌，表达作者的思想感情。
暑假期间，一帆还有他的同学就去了闽南著名景点游玩，回来后，他们都写了篇游记，记录旅游过程中的所见所闻所感，让我们一起来看看。
（展示游记①、图文并茂，没有艺术字②、只有文字③、图文并茂，有艺术字，图片版式设置不对。
④、图文并茂，有艺术字，使用竖排文本框，排版完整）师：你们觉得这几篇游记那一篇比较好，为什么呢？师：大家说得都很好，第四篇游记不仅有美观醒目的艺术字作为标题，有能反映当地风景特色的图片，还有不一样的竖排文字，而且整体排版的效果也比较好。
艺术字、图片、文本框能为游记增色不少，像这样图文并茂的游记还有（课件）。
《逛海西,排游记》 教学设计
《逛海西，排游记》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解海西地区的自然风光、人文景观和特色美食。
学生掌握游记的写作要素和方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生收集和处理信息的能力。
组织小组讨论和交流，锻炼学生的合作学习和口语表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对海西地区的热爱之情，增强对祖国大好河山的自豪感。
培养学生善于观察、用心感受的生活态度。
二、教学重难点1、教学重点引导学生掌握游记的写作顺序和描写方法，突出海西地区的特色。
培养学生在游记中融入个人情感和思考。
2、教学难点如何让学生在写作中生动形象地描绘海西的美景，使读者有身临其境之感。
指导学生合理安排游记的结构，做到详略得当。
三、教学方法1、讲授法讲解游记的概念、特点和写作方法，让学生对游记有初步的认识。
2、讨论法组织学生分组讨论海西地区的景点特色和自己的感受，激发学生的思维和表达欲望。
3、案例分析法展示优秀的游记范文，引导学生分析其优点和不足之处，从中汲取写作经验。
4、实践法让学生亲身体验海西之旅，或者通过网络、书籍等途径了解海西，然后进行游记写作。
四、教学过程1、导入新课播放一段海西地区的风光视频，展示其壮丽的自然景观和独特的人文风情。
提问学生：“看了这段视频，你们对海西地区有什么感受？想不想去亲自体验一下？”从而引发学生的兴趣，导入新课。
2、知识讲解介绍游记的定义：游记是对旅行进行记录的一种文体，通过记述游览途中的所见、所闻、所感，表达作者的思想感情。
讲解游记的写作要素：包括时间、地点、人物、游览路线、景物描写、个人感受等。
强调游记的写作顺序，可以按照时间顺序、空间顺序或者游览的逻辑顺序来写。
指导学生如何进行景物描写，如运用多种修辞手法、调动多种感官等，使描写更加生动形象。
3、小组讨论将学生分成小组，每组选择一个海西地区的景点进行讨论，如青海湖、茶卡盐湖、塔尔寺等。
讨论的内容包括景点的特色、吸引人的地方、自己的感受等。
四年级上信息技术教案逛海西,排游记_福教版
四年级上信息技术教案逛海西，排游记_福教版
一、开阔视野
二、探究活动
师：Word字处理软件里有形式多样的艺术字样式，在文档里可以插入艺术字、文本框和数码相机拍摄的照片，为我们编排游记提供了很好的排版技术支持，这节课，我们来学习如何在文章里添加图片，使文章更加美观。
师：图片具有特殊的视觉效果。
在游记的文章里插入游历过程拍摄的能反映当地历史、文化、风情特色的图片，不仅可以美化文章，还可以增加游记文章的现场感。
主题活动：编排游记
1、输入游记。
2、设置标题。
A．工具栏的调出：视图工具栏（师示范、讲解）
B．绘图工具栏——艺术字库——选择样式——确定——输入文字——确定——调整艺术字大小（师示范）
生操作，师巡视。
教学流程教与学的双边活动个人添改
三、创新活动
四、活动评价
3、设置文字格式
任务驱动：正文文字格式设置（字体、字号、居中、缩进）
生操作，师巡视。
4、插入图片、设置图片格式，调整图片大小的位置
知识迁移：提示学生和插入艺术字的方法类似。
5、插入文框
知识迁移：提示学生和插入艺术字、图片方法类似
6、调整版面
师示范：文字、图片、艺术字、文本框的大小和位置。
这也是对上面知识的总结。
生操作，师巡视。
制作P42图7-7“对联”。
对照各项要求，涂上颜色。
教学反思。
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逛海西排游记
师：同学们，这两个作品哪个更漂亮？
生：作品二。
师：为什么？
生：有艺术字、图片、文本框。
师：是的，作品二多了艺术字、图片和文本框等元素，图文并茂能使文章更加美观，今天，我们就一起来学习，如何插入艺术字、图片、文本框和设置文本框格式，也就是我们课本第七课——逛海西排游记的内容。
首先，请同学们回顾之前学习的内容，按照要求编排文字，完成作品一。
（学生上机操作，教师巡视指导）
师：大部分同学已经完成作品一，请同学们把手放膝盖上，键盘统一推进去，表扬第一排的同学，第三排也很好。
老师发现，编排文字部分大家都学的很好，不过有一些小细节老师要强调一下，就是要记得首行缩进2个字符是在格式菜单—段落里面操作的，直接敲两下空格不一定是缩进２个字符，半角输入状态下要敲４次，全角敲２下，因此安全起见，请同学们统一从格式菜单里设置。
师：接下来，我们一起来学习，如何插入艺术字和图片，（教师广播操作流程），学会了吗？
生：学会了。
师：好的，请你们在作品一上出入艺术字和图片，开始操作。
（学生操作，教师巡视指导）
师：请同学们暂停一下，把键盘全部推进去，手离开鼠标，这回第二排的动作非常迅速，第三排也好了，插入艺术字和图片都难不倒大家，那如何插入文本框并设置格式呢？这个问题就请同学们结合插入艺术字和图片的方法，或参考书本的内容自己探究完成，文本框内的内容为秋天部分的文字，清楚任务没有？
生：清楚
师：好，现在开始操作。
（学生操作，教师巡视指导）
师：请同学们暂停下来，键盘全部推进去，手离开鼠标，这回大家都做的很好，我发现孩子们都很厉害，基本上都会插入文本框了，但是很多同学似乎都遇到了一个小问题：文本框放在那里都不是很自然！这里，我统一讲解一下，文本框要放到文章当中需要设置一下板式，如何设置呢？有两个方法一个是：右键—设置文本框格式，一个是：直接双击，我们选择双击的方式，然后找到板式选项卡，选择四周型，这个是后我们就能把文本框较好的放置于文章当中了。