(苏教版)二年级数学下册教案隔位退位减
扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教案
扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教案一. 教材分析《隔位退位减》是苏教版二年级数学下册第六单元第13课的内容，主要讲述了两位数减去两位数时的隔位退位减法运算。
本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握隔位退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对隔位退位减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习，引导学生逐步理解和掌握隔位退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握隔位退位减法的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握隔位退位减法的运算方法。
2.教学难点：理解隔位退位减法的运算原理，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握隔位退位减法的运算方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察和分析例题，发现隔位退位减法的运算规律。
3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对隔位退位减法的掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.练习纸：准备练习纸，让学生进行笔算练习。
3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏和奖励。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，比如小明去商店买玩具，找回了一些零钱，让学生观察找回的零钱，引出隔位退位减法的概念。
呈现（10分钟）教师展示例题，比如 483 - 174，引导学生观察和分析，让学生发现隔位退位减法的运算规律。
操练（10分钟）教师给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，互相检查和纠正错误，巩固隔位退位减法的运算方法。
拓展（10分钟）教师给出一些拓展题，让学生思考和解答，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减丨苏教版
师：老师这里有一道终极难关，同学们想不想闯一闯？来到第三关：试一试，我能行！（出示课件题目：1000—537）请学生在小组里说一说个位上、十位上、百位上分别算的是几减几？学生讨论后提问，再次得出：0上有点看作9。并到此为止，把这道题留给学生作为课外作业，回家后用自己所学把题目做出来。
【通过对隔位退位减的计算方法总结，让学生再次感知重点，并通过两道练习的试做和讲解过程，进一步巩固新知的掌握。】
环节三、检测反馈
1、竖式练习，对比加深
师：同学们真了不起！这样有挑战性的内容的隔位退位减都没有难倒你们。下面让我们再次挑战自己，请同学们一起走进“智慧大比拼”。第一关：算一算，我会做。（出示课件题目：502—283的竖式）你能准确的计算出下面竖式的结果吗？学生计算的同时，一位同学黑板板演，做完之后说出自己的计算过程。这时，本关并未结束，和刚开始复习的竖式506—283做一下对比，让学生说出两道题计算时的相同和不同之处。预设学生会说出：相同之处是两道题都是退位减法，不同之处是一个个位够减不用向十位借，是十位上不够减直接向百位借，所以0上无点看作10，而另一个是个位不够减向十位借，十位没有又向百位借，此时，0上有点就看作9了。老师根据学生的具体回答再次强调0上有点看作9的原因，并适时引入隔位退位减的儿歌，更加深学生对于0上有点看作9的印象。
【有了前面各种类型的总结练习，最后一关设计了四位数1000作为被减数时，个位、十位、百位上分别算的是几减几，让学生印象中的0上有点看作9,0上无点看作10得到充分的巩固，激励学生养成举一反三的学习方法，让知识在课外延伸。】
环节四、总结提升
师：亲爱的小朋友们，这节课你学到了哪些知识？做题时你认为有哪些需要提醒同学们注意的地方？学生思考后全班交流，根据学生回答师相机强调。最后鼓励学生在今后的学习中，也要多动手，多动脑，解决更多的数学问题！
二年级下数学教案-隔位退位减-苏教版
二年级下数学教案隔位退位减苏教版我今天要上的课程是二年级下的数学课程，具体是隔位退位减法，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我今天要讲的内容是苏教版二年级下册的数学教材中的第四章第二节，主要内容是隔位退位减法。
这部分内容主要让学生掌握隔位退位减法的运算方法，并能够熟练运用。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够理解隔位退位减法的原理，并能够独立完成相关的运算题目。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生掌握隔位退位减法的运算步骤，难点在于学生对于步骤的理解和运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和相关的练习题，让学生能够在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入隔位退位减法，让学生能够理解这个概念。
然后我会详细讲解隔位退位减法的步骤，并配合PPT上的图示，让学生能够更直观的理解。
接着我会给学生一些随堂练习，让学生能够即时巩固所学的内容。
我会对学生的练习进行讲解和反馈。
六、板书设计我会在黑板上写出隔位退位减法的步骤，并配合相关的例子，让学生能够清晰的看到每一步的操作。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸这就是我今天的教学计划，希望能够通过我的讲解，让学生能够掌握隔位退位减法，并能够在生活中运用。
重点和难点解析一、教学内容的引入在引入隔位退位减法这一概念时，我选择了实际的情景来激发学生的兴趣和好奇心。
这个情景必须是学生能够理解和熟悉的，这样他们才能更好地将新知识与已有经验联系起来。
我会在课堂上分享一个生活中的例子，比如购物时找零钱的情景，让学生看到隔位退位减法的实际应用。
通过这样的引入，学生可以更直观地理解隔位退位减法的重要性，从而提高他们的学习动力。
二、教学目标的明确在设定教学目标时，我不仅要考虑让学生掌握运算方法，还要关注他们能够独立完成题目。
这意味着我需要设计不同难度的练习题，从简单的巩固基础到复杂的提升能力，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己水平的挑战。
我还会设定一个具体的学习目标，比如让学生在课后能够自主完成一定数量的练习题，以检验他们是否真正掌握了隔位退位减法。
二年级下册数学教学设计-6.10《隔位退位的减法》苏教版
二年级下册数学教学设计-6.10《隔位退位的减法》苏教版教学目标1.学生能够掌握隔位退位法的减法计算方法；2.学生能够熟练运用隔位退位法进行两位数减法的计算；3.学生能够通过练习巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
教学重点和难点1.教学重点：隔位退位法的减法计算方法；2.教学难点：两位数减法的隔位退位计算。
教学内容和具体步骤1.导入新课通过简短的视频、图片、故事等方式来激发学生的学习兴趣，了解本课讲解的内容和目的。
2.概念讲解首先，教师应当讲解什么是隔位退位的减法计算，重点讲解计算过程中需要注意的问题。
3.计算方法介绍完毕相关的知识点后，则可以利用实际的例题进行讲解，讲解具体的隔位退位减法计算过程。
4.练习环节教师可以在黑板或者具有互动功能的电子白板上现场讲解，让学生上台演示计算，使得大家能够更好、更快速地掌握隔位退位法的减法计算方法。
5.合作探究分组充分讨论，搜寻减法计算过程的小技巧，分享自己的计算经验，进一步加深学生们对于隔位退位法的减法计算了解和运用。
6.示范演练教师可以分组或者上台进行示范演练，让学生们能够更加深入地理解本课的难点内容，在示范中也可以及时指出同学们在计算中存在的问题或者错误。
7.练习巩固教师可以为学生们布置一些相关的练习作业，让学生们能够通过反复操练，提高他们在隔位退位的减法计算中的速度和准确性。
教学评估和作业布置1.教师可以进行随堂测试或者小测验，以了解和检验学生们对于本章知识点的掌握情况。
2.布置针对性的作业，让学生将所学小技巧及减法计算方法通过实际运用更加深入地理解。
3.在教学结束时进行学生总结，评估本节课的收获，用自己的话表述本节课上的重点和难点。
结束语通过本节课的教学设计，可以使二年级的学生掌握隔位退位法的减法计算方法，更好地解决隔位退位和借位的运算问题，在后续数学学习中更加得心应手。
小学：苏教版二年级数学下册隔位退位减教案
新修订小学阶段原创精品配套教材苏教版二年级数学下册隔位退位减教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Su Jiao's second grade mathematics second volume math教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育苏教版二年级数学下册隔位退位减教案隔位退位减教学目标：1、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程，会隔位退的退位减法计算。
2、让学生在解决问题的过程中，能激发爱国热情、体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、通过自主探索、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习的数学的兴趣和信心。
4、养成良好的验算习惯。
教学重点、难点：经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。
隔位退的退位减法的算理。
教学资源：计数器、投影教学过程：一、迁移练习536-263 754-537 651-459指名学生板演，评讲时让学生说说是怎么计算的。
二、创设情境谈话：大家知道我国在哪一个举办奥运会？对了，是XX 年，在每一届的奥运会上，中国体育健儿总是能经过拼搏取得辉煌的成绩，每当鲜艳的五星红旗冉冉升起，在雄壮的国歌声响起时，作为一名中华儿女是那第的自豪，所以我们从小就应该学好文化知识，长大后为国争光。
你们瞧：（出示）在XX年的奥运会上，我国有男运动员108名，女运动员202名参加比赛。
三、自主探索1、设置问题，列出算式。
根据上面的这些信息，你们想知道什么问题呢？根据学生的回答，板书：一共有多少运动员？男运动员比女运动员少多少名？提问：如果要求男运动员比女运动员光多少名，可以怎样列式？板书：202-108=2、引导学生自己探索。
教师启发学生尝试计算。
评析时，提问：（1）个位上2减8不够减，向十位上奶1时，十位上是0，怎么办？（2）个位上不够减，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，从百位退1后，这个1怎么处理？让学生在小组中说说自己的想法，然后再启发学生用算珠拨一拨：先在百位和个位上各拨2颗算珠，同样在十位上拨上10颗算珠，表示在位上的1退到十位上是10个十；再拨去十位上1颗算珠，同时在个位上拨上10颗算珠，表示从十位退1到个位是10个一，这时个位上有12颗算珠，然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。
二年级下册数学教案-6.10隔位退位减法丨苏教版
二年级下册数学教案6.10 隔位退位减法丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观演示、操作和小组合作，让学生经历隔位退位减法的探究过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容本节课主要学习隔位退位减法的计算法则，包括：1. 隔位退位减法的定义和特点；2. 隔位退位减法的计算步骤；3. 隔位退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握隔位退位减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：正确进行隔位退位减法的计算，特别是在退位时的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的减法问题，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：结合PPT和黑板，讲解隔位退位减法的定义、特点和计算步骤，并通过实例演示，让学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则。
3. 操练：让学生分组进行隔位退位减法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 作业布置：布置适量的隔位退位减法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 隔位退位减法2. 目录：定义、特点、计算步骤、应用3. 结合PPT和黑板，详细讲解隔位退位减法的定义、特点、计算步骤和应用，并通过实例演示，让学生理解和掌握隔位退位减法的计算法则。
七、作业设计1. 基础题：布置一些简单的隔位退位减法计算题，巩固学生对隔位退位减法的理解。
2. 提高题：布置一些稍微复杂的隔位退位减法计算题，提高学生的计算能力。
3. 拓展题：布置一些与隔位退位减法相关的实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能理解和掌握隔位退位减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版
二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版第一篇：二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版二年级下册数学《隔位退位减》教学设计苏教版教学目标在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3培养学生良好的计算习惯教学过程：一、创设情境，激趣导入。
、出示例题的主题图。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、自主探究，学习新知。
继续教学例题。
（1）谈话：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204-108=（本）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？这的确是一个新的问题，我们这节就是要想办法解决这个问题。
遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？（2）学生拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作。
在班内交流拨算珠计算的方法。
在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办？（3）联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。
交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1之后还剩下几？（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。
2教学“试一试”：1000-37=（1）让学生独立计算。
（2）在小组内交流。
（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
3小结。
提问：这节学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书题。
隔位退位减(教案)2023-2024学年数学二年级下册苏教版
教案：隔位退位减20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生理解隔位退位减的概念和计算方法。
2. 培养学生运用隔位退位减解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 隔位退位减的概念：两个数相减，当减数的某一位小于被减数的对应位时，需要从上一位借位。
2. 隔位退位减的计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位不够减，则向上一位借位。
3. 隔位退位减的应用：解决实际问题，如购物找零、计算时间差等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：隔位退位减的概念和计算方法。
2. 教学难点：正确进行隔位退位减的计算，特别是多位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出隔位退位减的概念。
2. 新课：讲解隔位退位减的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检查学生对隔位退位减的掌握情况。
六、板书设计1. 板书隔位退位减2. 板书内容：隔位退位减的概念、计算方法、注意事项和计算技巧。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的隔位退位减题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用隔位退位减进行计算。
3. 拓展题：研究隔位退位减的其他应用，如计算时间差、购物找零等。
八、课后反思1. 学生对隔位退位减的理解程度。
2. 学生在计算过程中出现的问题及解决方法。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。
可以通过一个简单的实际问题引入隔位退位减的概念，例如：“小明有5个苹果，他想送给他的3个朋友，每个朋友一个，他还剩下多少个苹果？”学生可能会直接从5中减去3得到答案2，这时候可以引导学生思考，如果小明只有4个苹果，但他仍然想送给3个朋友，每个朋友一个，他应该怎么办？这样就自然引出了隔位退位减的概念。
二、新课三、练习练习环节是巩固新知识的关键。
苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第13课《隔位退位减》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握隔位退位减的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的加减法运算，对运算有一定的认识和基础。
但是，学生在进行复杂计算时，可能会出现错误，特别是对于隔位退位减这种较为复杂的计算方法，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握隔位退位减的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握隔位退位减的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.通过对隔位退位减的学习，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握隔位退位减的计算方法。
2.教学难点：学生能够熟练地进行隔位退位减的计算，避免在计算过程中出现错误。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“任务驱动法”进行教学。
通过创设生动的情境，让学生在实际操作中学习隔位退位减的计算方法。
同时，通过设置不同的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。
2.准备一些实际的例子，用于讲解和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际例子，引出隔位退位减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解隔位退位减的计算方法，通过PPT和黑板，呈现计算过程，让学生清晰地理解隔位退位减的步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，尝试用隔位退位减的方法计算一些例子。
教师在这个过程中，要注重引导学生，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固隔位退位减的知识。
二年级数学下册 隔位退位减教案 苏教版
师：你觉得在计算三位数减三位数隔位退位减时有什么特别要注意的地方吗？
师：要求有多少人没有蛀牙应该怎样列式？为什么这样做？
师：谁来说说你是怎么想的？
『板块四』
师：这节课学习了什么知识？你是怎样学会的？你有什么收获？还有什么不明白的问题吗？
学生验算。
2．计算1000-537=
指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。
同桌互相说一说是怎么计算的。
学生验算，总结减法的计算过程。
3．比较并揭示课题。
三、组织练习，完善认知。
（一）基本练习。
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立解答，并验算。
集体校对。
2．完成“想想做做”第2题。
学生独立解答，并验算。
隔位退位减
教学内容
书本第58—59页例题、试一试，想想做做第1—4题。
教学目标
1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3．培养学生良好的计算习惯。
教学重、难点
重点：会运用计算方法笔算三位数减三位数（隔位退）。
集体校对。
（二）专项练习。
完成“想想做做”第3题。
独立做题。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
（三）解决实际问题。
完成“想想做做”第4题。
弄清题意，学生独立完成。Leabharlann 集体交流。四、小结。
『板块一』
师：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
师：今天我们继续来学习三位数减三位数减法算式，大家有信心学好吗？
『板块二』
苏教版二年级数学下册隔位退位减教案
苏教版二年级数学下册隔位退位减教案提问：你们能不能替他们俩计算一下这两个三位数相差多少呢？它们的和又是多少？2、引导学生拿出其他的卡片摆出别的三位数。
要求同桌拿出相同的三张卡片，摆出不同的三位数，再在练习本上计算出这两个三位数的和、差。
（最好练习隔位退的减法）比一比哪组同桌拼出的三位数最多，写出的算式也最多。
教学板书：练习六603-373 400-125 1000-999603-376 402-125 1000-99603-396 420-125 1000-9第二课时教学目标：1、会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程，发展学生估算的策略。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、结合教材进行思想品德教育。
教学重点、难点：会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程。
教学资源：投影、小黑板等教学过程：一、创设情境教师引导：听说我们班的小朋友学数学学得棒极了，所以史努比今天想和大家一丰收学习，你们想对它说些什么吗？二、计算练习“练习六”中第4题。
406-295 326+228 503-307600-538 705-396 541+459教师引导：上面这组题，史努比用了8分钟就完成了，你们能更快些吗？提醒学生看清楚这些符号。
接着对学生的计算进行计时，注意对学生多一些鼓励，对错误多的同学，教师要给予帮助，对集中反映出来的问题要及时解决。
三、拓展练习1、出示“练习六”中第5题（1）教师引导，史努比一看图就运用了一种它认为比较好的方法很快解决了上面的问题，你们找到好办法了吗？（2）让学生独立思考。
（3）待学生完成后，让学生将自己的想法与同桌说一说。
（4）比较笔算与估算结果。
（5）全班交流。
学生可能从不同的角度来解题，只要思路正确，教师都应给予肯定。
2、史努比知道我们班的同学比它聪明，就有点不服气了，想出一道题来考考大家，想看看是什么题吗？（出示练习六第6题图）（1）引导学生看清图意。
苏教版二年级数学下册《三位数减法笔算(隔位退位减)》教案
（1）学生独立完成，说一说笔算过程。
（2）提醒：计算时要注意什么？
（3）完整答题。
（4）小结：刚才学习的知识与以前学习的减法有什么相同有什么不同？计算要正确，注意什么？
学生尝试列式，并交流得出：204-108＝
学生在练习本上进行笔算。
讨论：
十位上是0该怎么办？
这里的“14”是怎样得到的？
学校
年级
二
姓名
课题
三位数减法笔算（隔位退位减）
课时
第（六）单元第（13）课时
教学
目标
1.让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
2.借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
3.要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。
全课
总结
今天我们学习了哪些知识？你有哪些收获啊？
同桌交流汇报。
板书
设计
三位数减法（隔位退位)
集体
评价
精品教案（）赛课教案（）
需要修改（）需要重备（）
学校
检查
组内自查( )
学校检查（）
反思
重建
3.借助计数器探究算理。
（1）谈话：我们可以借助计数器来研究这个问题，请你一边拨计数器，一边思考这个问题。如果你已经找到了问题的答案，可以与周围的同学交流你的想法。
（2）分步交流：当你发现个位上不够减，十位上又是0时，你想到什么？你能边拨算珠边说明你从百位退1后是怎样进行计算的吗？
(3）小结明确：从百位退1表示一个百，这一个百要先转化为10个十，拨在十位上，然后再从十位上退1，并当作10个一，这样刚才所面对的问题就容易解决了。
隔位退位减(说课稿)-2022-2023学年数学 二年级下册 苏教版
隔位退位减（说课稿）一、教学目标1.掌握隔位退位减的概念。
2.学会将隔位退位减应用于实际数学问题中。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点掌握隔位退位减的概念。
三、教学难点将隔位退位减应用于实际数学问题中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上写下以下式子：32-17=？让学生手抄。
老师问学生，如何快速算出这个式子的结果？学生可能会回答：“减去十、减去七，算出十位、算出个位，就是15。
”老师再给一个例子：36-12=？让学生自己算，并且比较两道题，看是否有什么规律。
学生发现两个式子的最后一步操作一样，都是“算出十位、算出个位”，而且这两道题的个位数是一样的，都是5。
老师告诉学生，这种运算就叫做隔位退位减。
2. 讲解（15分钟）隔位退位减是一个十分实用的运算方法，适用于退位（左边一位变为10）的情况下减法运算。
具体方法如下：将被减数的个位数字“借位”，即十位上的数变成个位上的数，个位上的数相应地变小1。
例如36-12，我们可以先让6借位（变成5），十位上的数字变成3+1=4，最后就变成了24。
再来看一个例子：89-47。
我们先让9借位（变成8），变成了79，再让8借位（变成7），变成了42，所以结果就是42。
让学生们使用隔位退位减的方法尝试进行一些简单的运算，加深对这种运算方式的理解。
3. 练习（20分钟）老师设计一些练习题，让学生进行练习。
例如：1.56-21=？2.76-48=？3.94-37=？4.75-32=？让学生在课堂上完成这些练习题，并且检查答案。
4. 拓展（10分钟）隔位退位减不仅仅适用于简单的数字减法，还可以用于更复杂的运算问题。
例如，如果两个四位数相减，我们同样可以使用隔位退位减的方法来简化计算。
例如：5137- 1862我们可以先让3借位，变成2，变成：(5-1) 2 (3-6) (7-2)得到结果：3275再例如，我们来看一个小数相减的例子：22.6- 17.89我们可以先将两个数都扩大10倍，变成：226 - 178.9再用隔位退位减的方法进行计算，得到结果：8.715. 总结（5分钟）老师询问学生，隔位退位减的运算方法有哪些特点？学生可能会回答说：1.隔位退位减是一种可以用于快速计算的运算方法。
二年级下册数学教案-6三位数减法的笔算(隔位退位减)-苏教版
二年级下册数学教案：6三位数减法的笔算(隔位退位减)苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握三位数减法的笔算方法，特别是隔位退位减的概念和运算步骤。
2. 培养学生运用三位数减法解决实际问题的能力，增强数学思维和应用意识。
3. 通过课堂练习和小组讨论，提高学生的团队合作能力和交流表达能力。
教学内容1. 三位数减法的概念和基本运算步骤2. 隔位退位减的运算方法和注意事项3. 三位数减法的实际应用问题教学重点与难点1. 教学重点：三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学难点：理解隔位退位减的概念和正确进行运算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过实际问题引入三位数减法的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解三位数减法的基本运算步骤，特别是隔位退位减的概念和运算方法。
3. 示例：通过示例演示三位数减法的笔算过程，让学生直观理解运算步骤。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算能力。
5. 小组讨论：分组讨论实际应用问题，促进学生合作能力和交流表达能力的发展。
板书设计1. 板书三位数减法的笔算(隔位退位减)2. 板书内容：三位数减法的概念、基本运算步骤、隔位退位减的运算方法、实际应用问题。
作业设计1. 练习题：设计一些三位数减法的练习题，要求学生独立完成。
2. 应用题：设计一些实际应用问题，要求学生运用所学知识解决。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 学生在课堂练习和小组讨论中的表现如何，是否能够提高团队合作能力和交流表达能力。
4. 对学生的作业完成情况进行评估，是否能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣和好奇心的关键。
可以通过一个与学生生活紧密相关的问题来引入三位数减法的概念。
二年级下册数学教案-6.10《隔位退位的减法》苏教版
二年级下册数学教案6.10《隔位退位的减法》苏教版我今天要为大家带来的是二年级下册数学教案，具体是6月10日的课程，主题是《隔位退位的减法》，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要集中在苏教版二年级下册数学的第17页至第18页，这一部分主要讲述了隔位退位的减法运算方法。
学生会通过这部分内容学习到如何在计算减法时，当被减数和减数的某一位数相同时，如何进行退位运算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握隔位退位减法的基本运算方法，能够独立完成简单的隔位退位减法题目。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生们掌握隔位退位减法的运算方法，教学难点则是如何让学生们理解并掌握当被减数和减数的某一位数相同时，如何进行退位运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们则需要准备好他们的数学书、练习本和铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的主题，比如说：“小明有123颗糖，他吃掉了30颗，他还剩下多少颗糖？”2. 讲解新知识：然后我会带领学生们学习隔位退位减法的运算方法，通过PPT的动画演示和详细的讲解，让学生们了解并掌握这个方法。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些隔位退位减法的例题，并详细讲解每一步的运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们即时进行练习，巩固他们刚学到的知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计我会在黑板上写出一些关键的步骤和公式，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
2. 请家长们帮忙检查，并签名。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用所学的隔位退位减法，让学习更贴近生活。
重点和难点解析在今天的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
苏教版二年级下册数学教学设计 隔位退位减
教学内容
书本第58—59页例题、试一试，想想做做第1—4题。
教学目标
1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3．培养学生良好的计算习惯。
教学重、难点
重点：会运用计算方法笔算三位数减三位数（隔位退）。
师：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？
你能计算1000-537吗？
提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？（板书课题）
『板块三』
师：请你算一算，再比一比，你发现了什么？
师：勤劳的啄木鸟看到大家认真地计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。（出示第一题）
师：请你做一次医生，帮他们治病，你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪里吗？先自由说！
学生验算。
2．计算1000-537=
指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。
同桌互相说一说是怎么计算的。
学生验算，总结减法的计算过程。
3．比较并揭示课题。
三、组织练习，完善认知。
（一）基本练习。
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立解答，并验算。
集体校对。
2．完成“想想做做”第2题。
学生独立解答，并验算。
师：其它树的毛病出在哪儿？你能帮忙找出来吗？
师：你觉得在计算三位数减三位数隔位退位减时有什么特别要注意的地方吗？
师：要求有多少人没有蛀牙应该怎样列式？为什么这样做？
师：谁来说说你是怎么想的？
『板块四』
师：这节课学习了什么知识？你是怎样学会的？你有什么收获？还有什么不明白的问题吗？
二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减丨苏教版 (2)
《隔位退位减》教学设计【教材分析】教材例7主要教学需要隔位退位的减法笔算。
即个位上不够减，要从十位退1，而十位上是0，无法完成退1的操作，需要从百位退1。
这是减法退位的特殊情况，是减法笔算中最为复杂的，也是本单元教学的难点之一。
教材继续以学校生活为背景，提出相关的减法问题，并列出算式：204-108。
接着重点引导学生通过自主的活动探索并理解隔位退位减的算理和算法。
呈现竖式后，教材针对计算过程中的难点，启发学生讨论“个位不够减，要从十位退1。
十位上是0，怎么办”，使学生的注意力迅速集中到探索解决新问题的方法上来。
为了帮助学生主动想到解决问题的方法，教材引导学生先在计数器上拨一拨，借助直观认识隔位退位减的全过程，即，退位时十位上是0，可以从百位退1；从百位退1后，十位上是10个十，从十位退1后，十位上还有9个十；把退下来的1个十和个位上的4合起来是14，14减8得6。
在此基础上，让学生试着完成竖式计算，并填写答句。
这样安排，有利于学生借助直观理解隔位退位减的算理，掌握笔算的方法。
【教学目标】1、使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解和学会隔位退位减的笔算方法，能正确计算得数。
2、使学生通过由具体到抽象的探索活动，体会问题解决的过程，感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。
3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心；养成认真思考、仔细计算的学习习惯。
【教学重点】隔位退位减的笔算方法。
【教学难点】理解退位减时前一位上是0的减法笔算方法。
【教学准备】师生准备计数器。
【教学过程】一、复习旧知，做好铺垫1、复习旧知出示（1）335-185= （2） 210-185=谈话：小朋友们，这两题都是三位数的减法笔算，你会解决吗？在练习纸上完成。
交流：谁来说说第一题的计算过程。
第二题呢？追问：小朋友们真棒！在列竖式的时候都要注意些什么？把你想到的都和大家分享一下。
板书：相同的数位对齐；从个位算起；哪一位不够减，从前一位退1当10。
二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减法的笔算丨苏教版
板书设计
隔位退位减
204 -108=96（幅）
2 0 4
—1 0 8
9 6
答：一年级一共画了96幅。
教案续页（第 1 课时）
教学拓展
总结提升
我认为这样安排始终是围绕本节课教学的重点，把本节课教学的难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于“跳一跳就能摘到果子”的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐，同时也进一步发展了学生自主探索以及与他人合作、交流的意识。
— 1 7 8
2 4
课堂练习设计
一、算一算，比一比
7 0 4 7 0 0
—3 9 4 —3 9 4 二：
作业设计必
做
选
做
小明、小华和小芳看一本同样的故事书。
5天后，小明还剩34页，小华还剩43页，小芳还剩26页。
谁看的
页数最多，谁看的最少？最多和最少的相差多少页？。
二年级下册数学教案-610隔位退位减法丨苏教版
二年级下册数学教案-610隔位退位减法丨苏教版隔位退位减法教学设计教学目标：1、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程，会隔位退的退位减法计算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习的数学的兴趣和信心。
4、养成良好的验算习惯。
教学重点：经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。
教学难点：隔位退的退位减法的算理。
教学资源：计数器、教学挂图。
教学过程：一、迁移练习，引入课题。
536-263 754-537 651-459指名学生板演，评讲时让学生说说是怎么计算的。
二、创设情境，自主探索。
出示例题中的画面，让学生阅读人物的对话。
你从图上了到解哪些信息？要求我们解决什么问题？1、设置问题，列出算式。
提问：如果要求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算？可以怎样列式？板书：204-108=2、引导学生自己探索。
教师启发学生尝试计算。
评析时，提问：（1）个位上2减8不够减，向十位上奶1时，十位上是0，怎么办？（2）个位上不够减，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，从百位退1后，这个1怎么处理？让学生在小组中说说自己的想法，然后再启发学生用算珠拨一拨：先在百位和个位上各拨2颗算珠，同样在十位上拨上10颗算珠，表示在位上的1退到十位上是10个十；再拨去十位上1颗算珠，同时在个位上拨上10颗算珠，表示从十位退1到个位是10个一，这时个位上有12颗算珠，然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。
3、组织学生交流讨论。
（1）个位上不够减，向十位退1时，十位是0,应怎么办？（2）从百位退1后，这个“1”怎么处理？（3）今天学习的退位减法和以前学过的退位减法有什么不同？4、教师示范说明方法。
5、引导说说计算方法。
先在小组内说一说，然后在全班交流，用自己的话说说计算方法。
四、应用拓宽，巩固提升。
1、第67页“试一试”1000-537 试着计算后将自己的方法告诉小组内其他同学。
集体评析时，结合例题，让学生说说隔位奶的减法计算需要注意什么地方？2、完成“想想做做”第1题。
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你能计算1000-537吗？
提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？（板书课题）
『板块三』
师：请你算一算，再比一比，你发现了什么？
师：勤劳的啄木鸟看到大家认真地计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。（出示第一题）
师：请你做一次医生，帮他们治病，你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪里吗？先自由说！
集体校对。
（二）专项练习。
完成“想想做做”第3题。
独立做题。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
（三）解决实际问题。
完成“想想做做”第4题。
弄清题意，学生独立完成。
集体交流。
四、小结。
『板块一』
师：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
师：今天我们继续来学习三位数减三位数减法算式，大家有信心学好吗？
师：其它树的毛病出在哪儿？你能帮忙找出来吗？
师：你觉得在计算三位数减三位数隔位退位减时有什么特别要注意的地方吗？
师：要求有多少人没有蛀牙应该怎样列式？为什么这样做？
师：谁来说说你是怎么想的？
『板块四』
师：这节课学习了什么知识？你是怎样学会的？你有什么收获？还有什么不明白的问题吗？
学生验算。
2．计算1000-537=
指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。
同桌互相说一说是怎么计算的。
学生验算，总结减法的计算过程。
3．比较并揭示课题。
三、组织练习，完善认知。
（一）基本练习。
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立解答，并验算。
集体校对。
2．完成“想想做做”第2题。
学生独立解答，并验算。
隔位退位减
教学内容
书本第58—59页例题、试一试，想想做做第1—4题。
教学目标
1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3．培养学生良好的计算习惯。
教学重、难点
重点：会运用计算方法笔算三位数减三位数（隔位退）。
『板块二』
师：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算？怎样列式？
师：你遇到什么麻烦了吗？
师：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？
师：这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。
师：遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能用拨算珠的办法来解决这个困难吗？
师：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1之后还剩下几？
难点：理解从被减数的百位上退1当100的原理。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标。
பைடு நூலகம்1．出示例题的主题图。
2．引出本课的学习内容。
二、自主探索，领悟算法。
1．尝试计算204-108=
理解题意，列出算式。
独立尝试计算。
联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。
交流时指名说计算的思考过程和计算方法。