七年级生物期末考试试卷分析
七年级生物期末考试质量分析
七年级生物期末考试质量分析没有平日的失败，就没有最终的成功。
重要的是对七年级试卷进行分析。
小编整理了关于七年级生物期末考试质量分析，希望对大家有帮助!七年级生物期末考试质量分析范文一期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩!一、试卷内容分析：本套试卷面向大多数学生，促进学生素质全面发展，使坚持正常学习的学生大多数能及格。
在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适当考查学生的生物能力。
试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新。
1.生物试题量：包括选择题共25小题(每小题2分，共计50分);非选择题6个小题(共计50分)。
2.生物题型：选择题，连线题，识图作答题，资料分析题，实验探究题，综合题。
二、试题特点：试卷重视了对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，对生物试卷的总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的考查;注重生物知识在生产、生活和社会发展中的应用;初步考查学生对一些生物学实验操作基本技能的掌握;试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动探究、学会学习。
具体体现以下几个特点：1.突出主干核心知识：本试卷突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用。
如对《循环系统》的考查，围绕心脏结构，以及体循环和肺循环。
再如对《泌尿系统》的考查，突出了对“尿的形成”核心知识的考查，识图作答题第27题，第29题分别是对这两方面的检测。
2.注重实验基本技能：本试卷中涉及实验的命题占到了很大比重，主要考查了初中阶段学生应该掌握的基本实验技能，如第五大题，实验探究题;就是专门要求学生设计实验，得出结论。
3.联系生活生产实际：本试卷中的试题注重联系生活生产实际，强调理论联系实际和学以致用。
七年级生物期末考试试卷分析
七年级生物期末考试试卷分析
初一年级李玉花
一、试卷总体分析
本试题注重对基础知识和基本能力的考查，考的比较细且综合性较强对于初
一的学生来说相对来说较难，前面的知识点考查了，但重点放在绿色植物的三大作用上面。
本试卷共两大题，20小题，有选择题（3分一个共15个）和填空题（2分或3分一个），满分100分。
二、学生成绩分析
从学生成绩来看，考的不太理想，普通班平均分没有及格，重点班优秀人数
也不多，及格率不是很好。
三、学生答题分析
（1）对于基础知识掌握不牢固，比如显微镜下成立的像是倒像，细胞的结
构等很多学生都忘记了。
（2）审题不清，答题不规范。
容易混搅绿色植物的三大作用。
（3）综合能力不强，一些综合性的题目失分较大。
（4）试图能力还有待提高。
四、今后教学措施
（1）注重对基础知识的掌握，让学生多读多背，课堂上注意将知识点讲透。
（2）平时注意教学生找出试题的关键词，培养学生审题的好习惯。
（3）平时多做一些综合性较强的题目，加强这方面的锻炼。
（4）加强对图形结合的题目的训练。
七年级生物期末考试试卷分析
七年级生物期末考试试卷分析第一篇: 七年级生物期末考试试卷分析七年级生物期末考试试卷分析初一年级李玉花一、试卷总体分析本试题注重对基础知识和基本能力的考查, 考的比较细且综合性较强对于初一的学生来说相对来说较难, 前面的知识点考查了, 但重点放在绿色植物的三大作用上面。
本试卷共两大题, 20小题, 有选择题（3分一个共15个）和填空题（2分或3分一个）, 满分100分。
二、学生成绩分析从学生成绩来看, 考的不太理想, 普通班平均分没有及格, 重点班优秀人数也不多, 及格率不是很好。
三、学生答题分析（1）对于基础知识掌握不牢固, 比如显微镜下成立的像是倒像, 细胞的结构等很多学生都忘记了。
（2）审题不清, 答题不规范。
容易混搅绿色植物的三大作用。
（3）综合能力不强, 一些综合性的题目失分较大。
（4）试图能力还有待提高。
四、今后教学措施（1）注重对基础知识的掌握, 让学生多读多背, 课堂上注意将知识点讲透。
（2）平时注意教学生找出试题的关键词, 培养学生审题的好习惯。
（3）平时多做一些综合性较强的题目, 加强这方面的锻炼。
（4）加强对图形结合的题目的训练。
第二篇: 七年级生物期末考试试卷分析七年级生物期末考试试卷分析2013年6月30日一、整体分析:这次期末考试, 生物试卷共100分, 考试时间60分钟。
试卷由三个大题组成, 分选择题、识图作答题和实验探究题。
突出考察学生基础知识的掌握情况和识图、实验的能力。
就试卷内容来看, 题量比较适宜, 难易程度体现了教材的重点、难点, 没有偏题、怪题, 覆盖面比较广, 知识点多且灵活, 更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力, 提高学生能力有所帮助。
从试题的表达方式, 都可以看出命题老师的别具匠心的独到的眼光, 试卷能从检测学生的学习能力入手, 细致、灵活地来抽测生物学知识, 打破了学生的习惯思维, 能测试学生思维的多角度性和灵活性。
本次考试年级平均分为80.71分, 其中, 有3个班级的平均分高于年级平均分2分以上, 也有3个班级的平均分低于年级平均分2分以上, 其余24个班级的平均分在正负2分之间。
七年级生物期末考试试卷分析
七年级生物期末考试试卷分析一、选择题：1．正确率94﹪。
这道题涉及的知识点是“生物的生命现象”。
也就是生物的特征：生物体有一定的结构，除了病毒外，生物都是由细胞构成的；生物体能够由小长大；生物体在长大的过程中必须从外界不断地获得物质和能量。
并把体内产生的废物等排除体外；生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，后代之间也存在一定的差异；生物体对外界的刺激能够作出一定的反应；生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
2．正确率93﹪。
这道题涉及的知识点是“生物对环境的适应和影响”，包括生物的生存依赖一定的环境；生物的生存依赖一定的环境，因此，生物的形态、结构和生理功能等通常都和其生存的环境相适应；生物的生存也能影响环境。
生物与环境相互依赖，相互影响。
3.这题正确率99﹪。
考查的是“显微镜的使用”。
我们一般把放大倍数低的目镜和放大倍数低的物镜组合起来称为低倍镜。
低倍镜和高倍镜是相对而言的。
如果说1×目镜和1×物镜的组合是低倍镜，那么10×目镜和40×物镜的组合就是高倍镜。
显微镜的放大倍数是目镜放大倍数和物镜放大倍数的乘积。
放大倍数越大，看到的细胞越大，视野中看到的细胞数目越少，而且，放大倍数与细胞数目成反比。
4.正确率86﹪。
考点是“显微镜的使用”，如果视野中有污点，先移动玻片，看污点有没有移动；再转动目镜, 看污点有没有移动；如果都没移动，就在物镜上，需要清理物镜。
5.正确率96﹪。
，考点是“细胞分裂”。
在细胞分裂过程中，一般会出现染色体（染色体中含有的遗传物质在细胞分裂前已经加倍）等结构。
在细胞分裂开始后，分散在细胞中的染色体逐渐排列于细胞的中央，然后染色体平均分成两等份，向细胞的两端移动；细胞质一般也平均分成两等份。
这样，一个细胞分裂形成两个子细胞。
在细胞分裂过程中，亲代细胞中的染色体先经过加倍，在平均分配到两个子细胞中，这对生物的遗传具有特别重要的意义。
七年级生物期末试卷质量分析
七年级生物期末试卷质量分析七年级生物期末考试已经结束了，特对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成绩！一、试卷总体评价1、试题紧扣现行大纲和教材：以基础概念为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。
自主拓展题，能够让学生充分发挥自己的理解能力，把理论知识应用于实际问题。
3、本次试卷共分六个大题，题型分别为：单项选择题、判断题、探究题、概念比较题、识图作答题、简答题、满分为100分。
各节知识点分数分布基本合理，分数较多放在《绿色植物的一生》一章。
二、学生答题情况分析选择题部分学生答得较好，非选择题部分问题出的最多的就是三题和四题，实验探究和概念比较绝大部分学生都没得分，反映出学生对实验能力不是很强，基础知识不扎实。
此外，错别字很多，成了失分的关键。
这是这次试卷的一个共性问题，以后教学中应该注意强调的。
三、采取措施从学生试卷可看出，生物教学还是存在一些问题，仍需要认真研究与反思，我决定从以下方面入手:1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂.按新课标要求，对重点概念进行讲解和记忆。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
3.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，多选择一些好的视频资源，加强学生的感性认识，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。
4、“先记忆，后理解”，掌握基本知识要点。
5、着重培养学生的记忆方法，能他们的学习达到事半功倍的效果. 相信明天的我们做得会更好！。
中学七年级期末考试生物试卷分析
中学七年级期末考试生物试卷分析
一、试卷总体情况
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生的思维与能力，内容丰富，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、得失分情况和原因进行分析
第一大题，单项选择，共30题，60分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，选择题有几个题考查有一定难度，此题失分较多。
具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。
第二大题，简答题，共40分。
次题也是考察基础知识以及其运用能力，本题题型较活注重基础。
存在的问题：初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题。
三、考后的感想与反思
从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。
相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！。
七年级生物期末试卷分析
七年级生物期末试卷分析期末考试结束了，为了找出此次考试中的问题以及在以后的教学和考试中取得进步，特别对此次考试做如下分析：一、试题分析这次期末考试，生物试卷共50分，考试时间60分钟。
试卷由两个大题组成，分单选择题，和非选择性试题。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
二、结果分析本次考试100班及格人数15人，35分以上人数8人，处在及格边缘的10人；101班及格人数20人，35分以上人数5人，处在及格边缘的9人；102班及格人数6人，35分以上人数3人，处在及格边缘的9人。
虽然相较之前有些进步但仍存在问题。
大部分不及格学生分数都卡在25到30之间。
从试卷整体来看学生选择题做的不错，一半的人都能拿10分，但一部分好学生没拿到高分的原因是选择题错太多。
学生的主要问题出现在非选择题方面。
非选择题填空不会写，没背会，理解不了题目是主要问题。
（一）选择题选择题注重考查学生的基础知识，这次选择题有15道，总共15分。
一半以上的同学都能拿10分，有个别同学成绩不好得了3-7分，选择题中出错率高的是8、10、12、13、14题。
这些都是属于学生不能活学活用灵活运用所学知识解决题中问题。
（二）非选择题非选择题总共有三个大题，相对来说16题得分情况还不错，但17、18题学生得分情况很不理想尤其是第18题，学生失分较多，知识点掌握的不够到位，背会的不能够熟练理解不能活学活用。
这些问题的出现反映了学生对知识的理解能力以及对数据表格的分析能力和综合能力还是有待于进一步提高的。
三、教学改进措施落实好基础知识，对于课本的一些基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。
培养基本能力，培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。
七年级生物期末考试试卷分析
七年级生物期末考试试卷分析一、学生基本情况分析：生物学对于七年级学生是细节处的一门学科;学习方法和学习习惯都在不断的摸索中;我任教的一班和二班共103人;我对他们的了解还有待加强;但就这次考试成绩来看;好学生考出了自己的真实水平;也有少数学生发挥欠佳..我就本次期末调研考试试题作以下分析..二、整体分析：这次考试;生物试卷共100分;考试时间60分钟..试卷由三大题组成;分选择题、填空和综合题..突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力..就试卷内容来看;题量比较适宜;难易程度体现了教材的重点、难点;没有偏题、怪题;覆盖面比较广;知识点多且灵活;更能与生活实际中的问题密切结合..对发展学生智力;提高学生能力有所帮助..三、卷面分析：1.选择题错误较多的有：3小题、8小题、12小题;这些题理解性较强;很灵活;学生掌握情况不好..2．综合题得分率较低..填空题得分率较高..识图作答题学生能识记基础知识;灵活应用..学生对实验与探究题题还有一定的陌生;是失分的一个主要原因..对所学知识不能灵活运用..分析简答题题对于科学知识的实际应用的考查上..学生不会自己去分析问题、对较灵活的试题应变能力较差、不会将学到的知识应用到实际..四、总述本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题..在以后的辅导中要着重进行基础知识的复习;要着重培优..所以在下班学期中我要从以下几点做起：1、抓基础;重应用要重视基础知识的教学;对重要的生物知识加强理解..对需要识记的知识;要求学生掌握..加大对学生思维能力的训练..2、加强知识与实际的联系与探究教学中要密切联系学生的生活;注重培养学生运用知识解决问题的能力..要把知识放到实际问题情境中来学习;让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题;讨论交流;寻求解答途径..3、重视实验教学;发展科学探究能力和实验教学是生物教学中的“薄弱环节”..今后应多组织学生亲自动手试验..总之;通过这次考试;认真进行总结;反思教学效果..根据学情制定合理的教学计划;理清工作思路;狠抓课堂教学;注重实效;提高教学质量..。
七年级上册生物期末考试分析
七年级上册⽣物期末考试分析 期末考试是指每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进⾏该学期知识掌握的检测，对上⼀学期知识的查漏补缺，⼀般由区或市统考，也可能是⼏个学校进⾏联考。
下⾯是店铺精⼼整理的七年级上册⽣物期末考试分析，欢迎⼤家分享。
七年级上册⽣物期末考试分析篇1 ⼀、试卷分析 1、试题特点分析： 本试题考查知识的覆盖⾯⼤，注重全⾯考查学⽣的基础知识和基本技能，同时兼顾能⼒的考查。
试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学⽣对⽣物知识的理解和应⽤，注重科学探究和实验技能的考查。
2、试卷结构： 碑林区2010—2011年第⼆学期统考初⼀⽣物试卷，满分100分，时间是60分钟。
考查内容是⼈教版七年级⽣物学下册。
题型：选择、填空、判断、连线、识图和实验探究 3、学⽣答题情况 在我所教授的平⾏班中，及格率88.52%——100%;平均分79.70——89.08分;优秀率37.70%——76.92%;最⾼分100分。
没有过差学⽣。
4、试卷之我所见 部分题⽬超纲 1)选择第4题：选项A提到第⼀性征。
在教学过程中提及，但在教材、⼤纲中未提及该概念，孩⼦⽤排除法可以得到答案。
2)选择第12题：教参119页“本节的教学不宜出现诸如⾮条件反射、条件反射、第⼀信号系统、第⼆信号系统等名词概念。
对于初中学⽣来说，有关神经调节知识的认知程度达到教科书要求的⽔平即可。
”条件、⾮条件反射是⾼中知识。
3)五⼤题识图第2题：虽然该知识点书上有，但出题者选择了⼀个⾼中的条件⾮条件反射的图来考学⽣识图。
4)六⼤题探究中第2⼩题，“化学性消化”该概念初中不提，平⽇我们上课有提及;该题中实验组对照组概念应该在初⼆真菌那节的课后技能训练详细学习。
⼆、学⽣答题存在问题及原因： 1、字母书写不规范，字迹潦草，有错别字。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能⼒有待提⾼。
七年级生物期末考试试卷分析
七年级生物期末考试试卷分析一、试题分析本套试卷在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适当考查学生的生物学能力。
试卷立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的考查；注重生物知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步考查学生对一些生物学实验操作基本技能的掌握；试卷面向大多数学生。
1、试题量：包括选择题共12小题（每小题2分，共计24分）；非选择题（共30分）。
全卷共计50分。
2、题型：选择题，判断题，综合分析题（识图作答题，资料分析题，实验探究题）二、学情分析从我校学生的组成上看，一部分学生来自镇内，还有一部分学生来自农村，学生的基础不同，参差不齐。
因此在学习上两极分化依然存在。
部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上生物课，学习热情也很高，课堂积极参与活动，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生缺少自制力，学习懒散、学习习惯差，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差。
从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，学习时精力不够集中，但对形象生动、形式多样的学习很有兴趣。
采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式去激发学生学习的兴趣的课堂教学会有较好的效果。
同时七年级的学生分析能力、动手操作能力、实践能力有所欠缺。
还有的学生对生物学这门学科的重视程度不够。
三、教情分析在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对教学内容进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。
教学方法的实践与运用，无非就是为了激发学生的兴趣，以达到更好的教学效果，要把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，发表见解，教师启迪总结。
七年级生物试卷分析
七年级生物试卷分析七年级生物试卷分析(5篇)七年级生物试卷分析(5篇)1一、试卷结构及特点（一）、试卷结构本试卷共分为两个大题，第一大题：选择题为单选，20道，每题2分，双项5道每小题3分；第二大题：填空题，共4道，共45分分。
（二）、试卷特点a.试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。
本次考试范围是必修三的第一章至第三章。
鉴于月考时着重考查过神经-体液调节的内容，因此本次考试重点考查免疫调节和植物激素调节的内容。
b.选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择；但也有少部分题如：7、8、9、24、25、等题目要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。
c.非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。
d.试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。
经分析，归纳其中的优点与不足，现总结如下：（一）、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查（二）、以基础知识为主、重视能力的提高在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重新学习的及高考考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来，并且为以后学习打下好的基础。
二、选择题分析综合比较，针对高于的，教师可以简单进行综合总结；对于其他的正答率较低的，进行各个击破，重点讲解。
<1>、针对高于的进行简单的综合总结。
1.第1题考查的是内环境稳态。
内环境的成分、理化性质处于动态平衡。
内环境成分指组织液、血浆、淋巴中的成分，理化性质包括温度、pH等。
2.第2题考查的是内环境稳态。
内环境稳态是相对的，组成成分处于动态平衡之中，理化性质维持在一定范围内。
3.第3题考查的是内环境稳态的调节机制。
七年级生物期末考试试卷分析
七年级生物期末考试试卷分析一、学生基本情况分析：生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，我任教的一班和二班共103人，我对他们的了解还有待加强，但就这次考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。
我就本次期末调研考试试题作以下分析。
二、整体分析：这次考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。
试卷由三大题组成，分选择题、填空和综合题。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
三、卷面分析：1.选择题错误较多的有：3小题、8小题、12小题，这些题理解性较强，很灵活，学生掌握情况不好。
2．综合题得分率较低。
填空题得分率较高。
识图作答题学生能识记基础知识，灵活应用。
学生对实验与探究题题还有一定的陌生，是失分的一个主要原因。
对所学知识不能灵活运用。
分析简答题题对于科学知识的实际应用的考查上。
学生不会自己去分析问题、对较灵活的试题应变能力较差、不会将学到的知识应用到实际。
四、总述本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题。
在以后的辅导中要着重进行基础知识的复习，要着重培优。
所以在下班学期中我要从以下几点做起：1、抓基础，重应用要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，要求学生掌握。
加大对学生思维能力的训练。
2、加强知识与实际的联系与探究教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
3、重视实验教学，发展科学探究能力和实验教学是生物教学中的“薄弱环节”。
今后应多组织学生亲自动手试验。
总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。
七年级期末考试生物试卷分析
七年级期末考试生物试卷分析五中期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！本次试卷共分六个大题，卷面满分一百分。
一、试卷总体情况本次七年级生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、得失分情况和原因进行分析第一大题，单项选择，共20题，40分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是40分最低分是6分。
失分最多的是9、13、14、16、20题，七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。
第二大题，填空题，共6题，15个空计15分。
也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第22小题的酶相关知识，学生没有认真去复习，还有就是26小题填的答案不完全，很多同学没有用形容词，导致失分严重，成绩不理想。
第三大题，判断题，共10题，10分。
本题考察的是学生的辨别能力，尤其是对其个别概念的理解和区别。
本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。
第四大题，识图题，共4题，25分。
都是比较难的题，其考察的是学生所掌握的几种结构的几个个例和血液循环呼吸过程，因此本题的得分也是比较低的。
当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是零,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。
第五大题，实验分析，共1题，5个空计5分。
利用图文资料回答问题,及实验题。
本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析等综合能力，本题得分情况对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣；但是对于成绩相对更差的学生来说可不是那么好得分。
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xx县第x中学20xx-2xx学年第二学期生物考试质量分析
一、试卷结构及特点：
本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物（下）的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知识和基本技能。
题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富，难度适中。
本次考试命题实行百分制，考时60分钟。
试卷结构与特点：设有（ａ）、选择题---30个小题，每小题2分，计60分，比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次和知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
（ｂ）、填空题---共4小题，每空1分，计25分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，例如识图-共2小题，计11分，对学生能力的考察就基础性比较强。
其中第43、44小题属于分析理解题，以考查学生的知识应用能力，是要求较高的题,试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。
二、学生成绩状况：
三、学生答卷分析：
从成绩统计中可以看出，本次考试的成绩不太理想，优秀率较低，班级间成绩不平衡，有一定差异。
从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化较严重。
这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。
绝大部分知识和技能在课堂上或实验室都强调过、训练过，但大部分学生不能把大部分分数拿下，学生完成情况不好。
第一大题：单项选择（共30题 60分）。
考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础，学生获得的最高分是58 分最低分是8分。
七年级的学生大部分还不能摆脱小学生学习知识死记硬背的方法和模式，不会自主去学习、思考、分析问题。
大体问题如下：1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固，学生对灵活的题应变能力不好，不能将学到的知识应用到实际中去从而对问题进行分析。
2、不能够很好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。
失分率较高的题目：11、13、14、15、24、25、28主要集中在呼吸系统和神经系统的有关题型。
第二大题：判断题，学生总体做的较好。
但许多同学对血液循环
和激素调节理解不到位，导致35题、39题失分率较高。
第三大题：填空题。
本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。
重在考察学生的分析问题解决问题的能力。
因此对学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。
个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。
失分率较高的题目：42题在耳的有关知识问题中，学生能答出耳的结构包括外耳中耳内耳，但很多同学答不出听觉形成的过程所涉及的相关结构。
44题，肾单位的基本结构都能答上，但关于肾小管重吸收后液体成分的变化，很多同学答的不确切。
四、主要问题分析：
（1）从学生答卷来看，不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异，造成这种差异的原因，这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。
个别学生过于懒惰，学习目标不明确，不能管住自己，纪律性差。
（2）从答题得分情况来看，一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高，而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低，如第43题，考查的是心脏结构、血液循环的有关知识，这在教学中属于一个难点，本题得分率仅只有30%左右，重知识轻能力的倾向还存在，课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。
五、改进措施：
从学生试卷可看出，初中生学习生物存在一些问题，需要认真研
究与反思。
根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状，提出以下改进措施：
1、综合能力的培养是重点。
在教学中要培养学生的思维
2、重视探究实验教学。
充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。
生物学是一门实验科学，但由于实际困难，导致我们现在是“老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验”。
以后要尽力创造条件，保证实验课的开课率，培养学生动手实验的能力，提高学生科学探究的能力，以适应课改的要求。
3、对学生答案中易出现的错别字（特别是生物专业术语），老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况。
4、重视基础知识和基本技能的教学，在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，扎扎实实的落实双基教学。
把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
5、期末总复习时，引导学生将基础知识理顺，建立知识网络。
根据各章的主干知识，编制综合复习题，重点突破第二卷的大题。
６、要继续深入钻研课标，加强自身的教学研究，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
７.尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应，这样能够很好的
挖掘学生的观察能力和培养思维能力，可以更好地培养学生物的兴趣。
８、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
9、详细讲评试卷，然后学生自己反思小结，找出做错的原因，并对症下药，制定出下阶段的学习目标和学习计划。
10、在试卷的分析中，发现学生的探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。
有一大部分学生粗心大意，答案不符合题意，要安排一定量的综合练习，并做好综合练习的讲评。
培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。
11、学生反应上课听得懂，但课后没及时去复习和预习，针对这种情况，在下半学期，学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。
xx县第x中学
20xx年xx月xx日。