最新小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案
小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教案1教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：理解画师最后说的那段话。
教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗?宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。
每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。
但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢?师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案、教学设计
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用生动有趣的故事来吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。我会讲述一个关于想象力的小故事，如《爱因斯坦的想象力》：爱因斯坦小时候，一次老师让大家画一匹马，其他同学都按照真实的样子画，而他却画了一个四蹄朝天的马。当老师问他为什么这样画时，他回答说：“因为我想象中的马在空中飞翔。”通过这个故事，引导学生认识到想象力的重要性。
（2）参加一次家庭或学校举办的创意比赛，如绘画、写作等，展示自己的想象力。
3.课后实践：
（1）与同学或家人进行“想象力接龙”游戏，每人轮流说出一个词语或句子，下一个人需要在此基础上发挥想象力，进行接龙。
（2）观察周围的生活环境，发现一些有趣的现象或问题，用想象力思考可能的解决方案。
作业要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，保持书写工整、卷面整洁。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生对生字词的认知和运用能力、阅读理解能力、表达能力等方面的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.启发式教学，培养思维能力：采用提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
4.互动交流，提升表达能力：组织课堂互动，如小组讨论、代表发言等，让学生在交流中学会倾听、思考、表达，提高学生的口头表达能力。
3.组织课堂互动，如小组讨论、代表发言等，让学生在交流中碰撞思维火花，提升口头表达能力。
4.创设情境，激发学生的想象力，鼓励学生尝试不同的表达方式，培养学生的文学素养。
人教版三年级语文下册 第12课 《想别人没想到的》 教学设计
人教版三年级语文下册第12课《想别人没想到的》教学设计教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：理解画师最后说的那段话。
教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师今天带来了一个故事，想听吗？（故事：宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。
每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。
但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
）请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
（板题）二、自由读文、整体感知师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）大屏出示自学提示：1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。
2、思考课文讲了一件什么事？3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？大屏出示：召集连绵不断连绵起伏半截恰好若隐若现恍然大悟称赞三、默读课文，分组讨论师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。
那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。
师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
人教课标版小学三年级语文下册 12 想别人没想到的 教学设计
12 想别人没想到的教学设计教学目标：1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称；2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
教学重难点：认真理解画师最后说的那段话。
教学准备：相关课件等。
教学课时：一课时：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1、【课件出示：一张白纸】同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？2、大家说的都有道理。
下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。
【课件出示：课题】二、学习课文1、按自学提示初读课文。
【课件出示：自学提示】（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3、检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。
【课件出示：召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好】指名读，齐读。
（2）生交流词意，掌握字形。
二、细读全文明了课文的主要内容。
【出示课件：说说课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？】学生带着问题，自由读文。
小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。
进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？【课件出示：小徒弟的画】指导学生观看。
【课件出示：三个徒弟作画的不同构思和结果。
】要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。
当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。
二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。
不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。
《想别人没想到的》教学设计详
《想别人没想到的》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下册第12课《想别人没想到的》。
二、教材简析《想别人没想到的》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。
内容比较简单，讲的是一个画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了画师的称赞的故事。
通过学习，教育学生要爱动脑筋，想别人没想到的事，培养自己的创新思维。
三、教学目标1.自学生字词，理解课文重点词句。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.在学习中加深体会，明白勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
四、教学重难点1.教学重点：了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.教学难点：培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
五、教学准备多媒体课件六、设计理念《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，在探究过程中感悟语言，发挥想象、学会表达，并在探究过程中理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
七、教学过程（一）初读课文，整体感知师：上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同。
今天我们学习一篇略读课文《想别人没想到的》。
（板书：想别人没想到的）师：这篇课文又会告诉我们什么呢？请同学们打开课本，大声齐读这篇课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事？生齐读课文。
师：同学们，课文主要讲了一件什么事情，谁愿意第一个站起来和我们说生：因为他想，纸只有这么大，要想画的多，不能画完整的骆驼，用骆驼头来代替整只骆驼，就可以画出更多的骆驼，所以二徒弟这样画。
三年级下册语文《想别人没想到的》教案
三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。
2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。
2.学生能够运用正反问句进行思考。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。
2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。
Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。
2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。
Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。
3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。
Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。
例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。
Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。
2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。
教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。
2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。
3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。
三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计(人教版)
三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计（人教版）
2*想别人没想到的
教学目标：
．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：3
教学难点：2
教学准备：
小黑板
教学时间：1课时
教学过程：
一、
揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、
回忆学法、自学课文
想想读懂一篇的步骤是什么？
、
借助拼音、读通课文
2、
读课文，了解课文内容
3、
围绕问题读课文，理解课文。
4、
感情朗读，谈体会
三、
反馈
、
同桌互读
2、
抽生读，检测读音
3、
说：课文主要写了一件什么事？
（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了
两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。
）
4、
为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？
（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。
所以受到赞扬。
）
5、
联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？
6、
分角色表演。
四、
小结。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案
三年级语文下册《想别人没想到的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会通过课文内容进行推理、想象的能力。
（3）学会从课文中提炼观点，进行讨论和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察和思考的习惯。
（2）培养学生学会关心他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于创新，敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生善于观察、思考的习惯。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容进行推理、想象的能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、音响等播放设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
（3）针对生字词进行讲解，让学生牢记字形、字义。
3. 课堂练习（1）设置一些有关课文内容的题目，让学生进行抢答。
（2）挑选几位学生上台，用生字词卡片进行互动游戏。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述课文大意。
2. 强调生字词的学习，提醒学生在课后进行巩固。
3. 针对课文内容，引导学生学会观察生活，培养善于思考的习惯。
六、教学拓展1. 故事接龙：根据课文内容，学生们可以自由组队，进行故事接龙。
每个小组成员都需要根据前一个人的描述，继续发展故事情节。
这样既能锻炼学生的想象力，也能提高他们的语言表达能力。
2. 角色扮演：学生可以选择课文中的一个角色，进行角色扮演。
三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计(人教版)
三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计（人教版）
2*想别人没想到的
教学目标：
．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：3
教学难点：2
教学准备：
小黑板
教学时间：1课时
教学过程：
一、
揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、
回忆学法、自学课文
想想读懂一篇的步骤是什么？
、
借助拼音、读通课文
2、
读课文，了解课文内容
3、
围绕问题读课文，理解课文。
4、
感情朗读，谈体会
三、
反馈
、
同桌互读
2、
抽生读，检测读音
3、
说：课文主要写了一件什么事？
（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了
两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。
）
4、
为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？
（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。
所以受到赞扬。
）
5、
联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？
6、
分角色表演。
四、
小结。
人教版语文三年级下册第十二课想别人没想到的教学设计三年级下册教学设计
《人教版语文三年级下册第十二课想别人没想到的教学设计|三年级下册教学设计》摘要：人教版语三年级下册十二课《想别人没想到》教学设计，(三徒弟各画了什么?什么画师不满徒弟和二徒弟画而对徒弟画却头称赞?)，()、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板许多)人教版语三年级下册十二课《想别人没想到》教育学生要爱动脑筋常想别人没想到事这样可以培养己创新思维编整理了人教版语三年级下册十二课《想别人没想到》教学设计供参希望程有所收获!人教版语三年级下册十二课《想别人没想到》教学设计、教材简介《想别人没想到事》是新教材人民教育出版社六册选学课容比较简单讲是画师考三徒弟看谁骆驼画得多,结徒弟用以少代多创新思维方法赢得了称赞故事从而教育学生要爱动脑筋常想别人没想到事这样可以培养己创新思维二、教学目标、默课了课主要容理徒弟画什么能得到画师称赞、结合生活实际培养学生想别人没想到创新识二、教学重难重感悟徒弟以少代多画培养学生创新精神难用虽然但是因所以评价三位徒弟画提高学生审美情趣三、课前准备多媒体课件四、教学程()、故事激趣导入课学们喜欢听故事吗?谁能讲讲都熟悉《曹冲称象》故事指名讲故事要讲得清楚、简洁说说这故事告诉了我们什么?或者说你从这故事得到了什么启发?(根据学生回答出示课题想别人没想到事)(二)、由、整体感知、这是选学课请学们由课思考课讲了件什么事?、反馈交流3、用课件出示填空助讲述课主要容(三)、随题重研徒弟画、画师要考徒弟什么?出相应段落(板画多)、画师考得结怎样?哪句是写结?3、屏幕显示画师看了他俩画没有露出满神情当他拿起徒弟画禁不住头称赞、可以提出哪些问题?(三徒弟各画了什么?什么画师不满徒弟和二徒弟画而对徒弟画却头称赞?) 下面请学们根据这些问题己5、根据问题研课()、徒弟画了什么?要出多要强调哪些词?指名(板;很多)()、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板许多)(3)、三徒弟画了什么?画容(板两只)徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、只、另只)6、比较三幅画体会徒弟画妙处师这三幅画明明是徒弟和二徒弟画得更多什么画师对徒弟和二徒弟画反而不满而对徒弟画画师却头称赞?你能体会其妙处吗?(四人组讨论交流)画师是怎么评画呢?老师故把画师话隐请你们当画师用虽然但是因所以评评徒弟画把画师话补充完整7、画师是怎么评价?(显示画师话)⑴画师话⑵理若隐若现⑶徒弟画哪只骆驼是若隐若现?8、听了画师话,你们明白画师什么称赞徒弟画了吗?9、徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪看出?0、什么叫恍然悟?他们悟到了什么?用原说话、徒弟是怎样表现出骆驼多?(板以少代多)、完整地课把你悟到东西通朗把它表现出(四)、拓展容引言像这样想别人没想到故事还有很多我们再学、引言宋代赵佶皇帝喜欢以诗做画比较有名还有这有次他出了句深山藏古寺诗句课件出示下面四幅图,哪幅适合"深山藏古寺"画面,什么?幅座深山前画着座寺庙(深山有古寺)二幅座深山(深山无古寺)三幅座深山露出寺庙角(深山露古寺)四幅座深山,道弯弯曲曲石阶上,和尚挑着水(深山藏古寺)、说说你收集有关创新故事你有没有听到类似故事?或者你有没有想到别人没想到事?(五)、总结道理创新头脑不是朝夕能够培养起要想拥有创新头脑我们应该怎么做?(平多动脑筋多想别人没想到事)更多人教版语三年级下册十二课《想别人没想到》教学设计。