湖南省常德市第九中学九年级政治全册 2.1日益严峻的生态危机教案 湘教版
九年级政治《我国的环境压力》教案 湘师版
一、教学目标1、让学生“理解”我国人口现状的基本特点，了解我国面临的严峻的人口形势，从理性上认识实行计划生育基本国策的正确性及坚持这一基本国策的重大意义。
2、对学生进行人口、资源和环境方面知识的教育，帮助学生树立正确的资源和环境意识，培养学生保护环境、爱护自然的能力，特别是树立可持续发展意识二、单元内容分析本单元以“人类与自然的关系变化——环境问题的出现——环境问题出现的根本原因——选择——我国环境的现状——针对环保的国策——怎样保护环境”为线索，让学生关注环保，关注自然，以关爱自然为己任，以保护环境为自豪。
第一节“共同的问题共同的选择”，以初中生赵名鸣的故事引入，通过周边环境变化，赵名鸣的困惑和忧虑以及故事中赵名鸣父亲的话“孩子，那不是我们该管的问题，挣钱才是最重要的。
”引出中心话题：“人类发展与环境保护”。
在“日益严峻的生态危机”中，从“曾经的人类与自然的和谐共处”展开，指出人类与自然的关系并非一开始就像今天一样如此严峻。
接下来讲到人类通过改造自然、利用自然创造了辉煌的人类文明，促进了人类的发展。
但随着人类开发自然的力量的无止境和滥用资源，环境问题、资源问题正日益严峻地显现在人们面前。
那么问题的根本原因是什么呢？怎么来解决？自然就引出“可持续发展的必然选择”。
第二节“我国的环境压力”，从要学生来谈“沙尘暴、藏羚羊、非典”等我国典型的环境问题入手，让学生积极参与进来，引出我国环境问题的严峻性。
接着，从人口、资源、环境三个方面，以图片、数据、小故事等多种形式来对这一沉重的话题来一一展开，进行阐述。
这里的每一个知识点都是一个大专题，都可以做大量的文章，那么在教材里，怎样让学生自然地在接受教育时又进行自我教育，在给教师给出话题时而又不限制其发挥，不把教师圈定在教材里，这的确花费了编者们很多的心血。
最后，选定了一些很有代表性的事例、漫画、数据等帮助说明。
整个这一章节的容量很大，但又不显臃肿、冗长，而是在非常轻松的情况下来达到它的教育效果。
湘教版九年级思想品德教案 2-3单元
湘教版九年级思想品德教案2-3 单元
湘教版思想品德九年级上学期教案
第二单元关注自然关注人类/第三单元发展科技振兴教育
第一节共同的问题共同的选择
第一课时
课题：日益严峻的生态危机
１．教学重点、难点和关键的确定与分析
难点：“资源大国”与“资源小国”，对于初三学生来说，具有较强的思辩训练，理解难度较大，是本课教学的一个难点。
降低难度的主要措施是不扩展知识，只抓教材涉及的数据，通过比较、联系、分析由浅入深解决问题，突破难点。
重点：严峻的环境形势，是本课的一个重点，主要让学生了解什幺是环境问题和我国面临的环境问题主要表现，针对造成我国环境问题的因素是多方面的，不局限于教材涉及的内容，以学生讨论为主，意在给学生启发，用实际行动保护资源和环境。
关键：注意培养学生的思辩能力，以及培养学生发散思维、动手制作能力。
２、教学目的分析：
１、认知目标通过本课教学，使学生初步掌握以下基本概念：环境问题；使学生初步理解并掌握以下基本内容：我国资源形势以及造成严峻资源形势的原因、我国的环境形势以及造成严峻环境问题的原因。
2．能力目标要求学生初步学习用辨证的观点认识资源和环境问题，初步学习用对比的方法了解严峻的资源形势和严峻的环境形势，以及它们形成的原。
九年级政治全册第二单元关注自然关注人类第一节共同的问题共同的选择第1框日益严峻的生态危机课件湘教版2
答案
1
2
345来自62.在人类社会高速发展的同时,我们的朋友——大自然却遭到了极大的伤 害。下列不属于人类给大自然带来的伤害的有(
A.地震等自然灾害的频繁发生
)
B.自然界物种的减少甚至灭绝 C.关爱大自然,守护大自然 D.一些自然景观被人为破坏
C
关闭
答案
1
2
3
4
5
6
3.造成生态危机的直接原因是( B.人类不热爱大自然
第二单元
关爱自然
关爱人类
第一节
共同的问题
共同的选择
第1课时
日益严峻的生态危机
课标解读
知识梳理
课标解读:1.认识生态危机日益严重,激发学生的环保意识、忧患意识。 2.能正确分析造成生态问题的原因。 3.知道从古至今人与自然的关系由和谐到不和谐导致生态危机。
课标解读
知识梳理
1.人类的共同问题 在当代,如何协调 人类生存发展 与 环境保护 的关系已经成为全球普 遍关注的问题。关注人类的命运就必须关注 人与自然 的关系。 2.造成生态危机的原因 造成生态危机的原因 根本原因:人类过度地开发自然、掠夺式地 利用自然造成的 直接原因:不合理的 生产方式和生活方式
)
A.人类过度地认识自然、利用自然、改造自然
C.生态系统的调控失灵 D.人类不合理的生产方式和生活方式
D
关闭
答案
1
2
3
4
5
6
4.一个伐木工人去找工作,老板问:“你的手艺好吗?”他回答:“撒哈拉沙漠就 是我砍出来的。”这说明(
A.以后不能再要伐木工人了
)
B.人类过度地开发和利用自然资源会给人类带来危害 C.沙漠也是一种风景 D.伐木工人的技术很好
日益严峻的生态危机教案
日益严峻的生态危机教案【教材分析】：本节课是九年级政治教材第二单元的开篇章节，这节课的内容为后面知识的学习起到了较好的铺垫作用，对于本单元的学习和理解非常重要。
因为只有了解生态环境问题的现状，认识到人类与自然之间关系的变化，找出生态危机的原因，才能进一步认清形势对症下药；才能更深刻的理解我国为什么要坚持走可持续发展的道路。
【教学目标】：1、知识与技能目标：了解生态危机的表现；懂得从古至今人与自然关系由和谐到不和谐的变化；理解造成生态危机的原因。
2、过程与方法目标：通过走近生活，畅谈生态危机的现象，提高学生观察与综合的能力；通过围绕人与自然关系的变化及造成生态危机原因等一系列探究活动，逐步培养学生探究学习的能力，以及表达、评价、理解等能力。
3、情感态度价值观目标：使学生认识到生态危机日益严重，激发学生的环保意识、忧患意识。
【教学重点、难点】：导致生态危机的根本原因与直接原因。
【教学方法】：1、教法：创设情境，巧妙设疑，探究追寻。
2、学法：自主质疑，活动体验，合作探究。
【教学时间】： 1课时【教学手段】：多媒体技术。
【教学过程设计】：一、创设情境，激发情感，导入新课；导入情境：教师先开展一个有关环境的“小问题，大道理”的游戏，然后展示配有诗歌的图片，激情导入新课。
板书：日益严峻的生态危机二、走近生活，合作探究，展开教学；(一)、细说危机1、展示生态危机的含义：生态环境被破坏，生物的生存与发展受到威胁的现象。
2、播放：“环境污染”的视频畅所欲言：学生根据视频和结合自己的所见所闻谈谈哪些现象威胁到了人类的生存？3、从学生的发言，总结出生态危机的主要表现。
板书：1、生态危机的主要表现：（1）环境污染严重；（2）资源趋于枯竭；（3）人口急剧增长；（4）土地侵蚀扩大；（5）生物多样性锐减等等。
（二）、寻古问今1、看图说话:仔细观察教材P25-26的四幅图片。
活动方式：全班分为四大组，每组介绍一幅图片。
先想一想，然后试着用一句话或一段话对教材图片进行介绍。
九年级思想品德 2.1.1 日益严峻的生态危机导学案(无答案) 湘师版
第一节共同的问题共同的选择第一课时日益严峻的生态危机◆学习目标1. 知识目标：了解人类曾与自然和谐相处，明确人类通过认识自然、利用自然、改造自然，创造出了灿烂的文明，掌握造成生态危机的根本原因和直接原因。
2．能力目标：能正确分析造成生态问题的原因。
3. 情感、态度、价值观目标：认识生态危机日益严重，增强环保意识、忧患意识。
◆体验学习1、自主活动（1）人类征服自然、改造自然的力度不断加强带来了哪些危害？（2）导致生态危机的根本原因和直接原因分别是什么？2、合作探究（3）我们人类应该以一种怎样的态度对待自然？◆自主检测1. 关注人类的命运就必须（）①关注人类对大自然索取多少②关注人与自然的关系③认真反思人类的生产与生活方式④反思我们对待自然的态度A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2. “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
从这首诗中可以看到的景象是（）A．生态危机开始出现 B．人类征服自然．改造自然的力度加强C．人类和自然和谐共处 D．人类的生产力水平不高3.右边漫画表明（）A．在文明社会，老虎也变得十分温驯了B．人类对环境的破坏，已严重威胁到动物的生存了C．环境的变化已造成了生物的快速进化D．动物已找到了新的生存方法了4. 恩格斯说过：“……我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
”这句话告诉我们（）A．人类在自然界面前是无能为力的B．人类从自然界获得物质帮助的同时，也对自然界进行了改造C．人类对自然界无序的改造会从根本上威胁人类自身的生存和发展D．人类不合理地利用自然，导致的严重环境问题，是不可解决的5.目前，人类赖以生存和发展的环境受到污染和破坏，是因为（）①人类生存和发展要从环境中获取资源和能源②人类生产,消费活动和新陈代谢活动要向环境中排放废弃物③人类向环境索取资源的速度超过了资源的再生速度和环境的供应能力④人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力A．①③ B．②④ C．③④ D．②③6．造成生态危机的直接原因是（）A．人类不热爱大自然 B．人类过度的认识自然，利用自然，改造自然C．生态系统的调控失灵 D．人类不合理的生产方式和生活方式7.“大地养育一切在土地上行走．在海洋上活动和在天上飞翔的创造者，他们都靠它的富饶而生存”。
九年级政治全册 2.1 日益严峻的生态危机(第1课时)课件 湘教版
球生态系统的承载能力。
K12课件
8
讲授新课
2.直接原因
•不合理的生产方式和生 活方式
K12课件
9
讲授新课
课外小知识
由于人口的增加和人类生产活动 的规模越来越大，向大气释放的二氧 化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧 化 二 氮 （ N2O ） 、 氯 氟 碳 化 合 物 （CFC）、四氯化碳（CCl4）、一氧 化 碳 气的组成发生变化。大气质量 受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。
1.人与自然的关系和谐
在人类出现之初，人 与自然曾经保持和谐的关 系。
K12课件
4
讲授新课
2.人与自然的关系稳定 人类在生存发展的过程中通过不断地认识自然，利用自然，
改造自然，创造出了灿烂文明。
都江堰
K12课件
电力风车
5
讲授新课
3.人与自然的关系恶化
然而，随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打 破了人与自然的和谐状态，严重地破坏了生态环境，导致生态 危机，也从根本上威胁到了人类自身的生存和发展。
K12课件
10
课堂小结
1.人与自然的关系：和谐→稳定趋势→恶化
日益严峻的 生态危机
2.造成生态 危机原因
根本原因：是由于人类过度地开发 自然、掠夺式地利用自然造成的。
直接原因：不合理的生产方式和生 活方式。
K12课件
11
随堂训练
1.下列关于人与自然关系的说法正确的有（ D ） A.美丽的大自然给了人类无限的美的享受 B.经过几千年的斗争人类已成为大自然的主宰者 C.大自然的力量是无穷的，人类永远都不能征服大自然只能是大 自然的看护者 D.重庆市建设森林重庆的做法有利于人与自然和谐共处
初中《思想品德》湘教版九年级全一册教材解读
初中《思想品德》湘教版九年级全一册教材解读1.教材基本主题九年级以“面向世界的眼光”、“我们心中有世界”为基本生活主题，进一步拓展学生的生活视野，树立整体意识、全球意识、长远意识。
2.教材总体目标本册教材重在引导学生树立全球观念，以世界的眼光来看待我们的地球、国家及整个人类生活，培养忧患意识、和平和发展意识；在面临人生第一次重大选择时，重新审视自己的理想，了解个人理想与社会理想的密切联系，从而树立正确的、远大的理想，学会正确处理、释放面对的升学压力，以积极的、自信的状态去迎接即将到来的挑战。
3.教材内容框架在八年级教材引导学生感悟生命、理解个人与社会的关系、融自我于社会，理解个人与国家、时代发展的关系、融个人于时代的基础上，本册教材进一步拓展学生的生活视野，把眼光向整个世界延伸，培养学生从全球、全世界的眼光来思考问题，同时，引导学生把这种眼光融入个人的成长与发展之中，树立远大的理想，不断追求自我人格的完善。
九年级思想品德单元解读第一单元“世界在我心中”，点名本册教材的基本主题，意在让学生在积极感受当今世界的同时，逐步树立一种面向世界的眼光。
第二单元和第三单元是当今世界共同面临的基本问题，让学生从世界眼光出发，来了解我国的基本国策。
第二单元“关爱自然关爱人类”，主要围绕环境问题和我国的环境压力，了解我国的可持续发展战略；第三单元“发展科技振兴教育”主要从当今世界科技和教育的发展来了解我国科教兴国的战略。
第一、二、三单元是本册教材的重点，第四单元和第五单元乃是七、八、九年级思想品德教材的小结，让学生从不断拓展的生活视野再回到个人的成长与完善的主题。
第四单元“理想与使命”，承接前面的主题，引导中学生在面向世界、走进全球化时代的过程中，树立自己的崇高理想，担当青年的使命；第五单元“迎接挑战、走向未来”，让学生在回顾和反思中学生活的过程中，学会面对人生的重大选择，学会自我完善，自信走向未来，保持积极、乐观、开放的人生姿态。
【K12学习】湘教版九年级思想品德全一册教案(单元)
湘教版九年级思想品德全一册教案（单元）湘教版九年级思想品德全一册教案科目思想品德内容单元主备人授课人总第课时上课班级授课时间课题节感受今日世界课时跨越国界的沟通课的类型复备记录教学目标◇引导学生了解互联网和感受今日世界的信息化趋势◇培养学生辨证思维能力◇引导学生正确的网络观，自觉地辨证对待网络文化教材分析重点难点◇辨证对待网络文化教学资教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等教法、学法合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法课时安排课时教学过程教学过程步骤教师活动学生活动目标要求教学反思[新课导入]近期世界发生了哪些重大事件？你是通过哪些方式了解到的？学生通过自身的生活经历和所知进行回答利用学生的已有知识，引出互联网，了解互联网的存在感受“世界离我们很远，又离我们很近”[联想拓展]有了互联网，世界离我们很近，你能举出生活中的例子吗？学生举例回答学生依据自身知识储备和生活经历，体验感受[知识天地]教师讲解：农业时代—工业时代—信息时代的特征和变迁帮助学生了解历史的变迁，进行知识的增容请同学们阅读课本P3，归纳出要点学生看出，归纳通过自学归纳，提高学生看书的效率和归纳能力，初步理解信息化带给我们的影响[即兴辩论]互联网利弊谈5分钟的准备，学生分成正方反方，进行辩论正方：中学生上网利大于弊反方：中学生上网弊大于利通过学生的辩论，帮助学生了解互联网的两面性，培养学生的辨证性思维和逻辑思维能力[合作交流]我们应该怎样对待网络？上网成瘾怎么办？学生以小组为单位任选一题进行讨论，统一以后进行书面准备，并代表小组进行发言表述在合作交流中联系现实，进行自省和他省，在活动进行中得以情感体验和观念认同[理一理]本节课的学习表明了我们生活的世界是一个什么世界？学生思考后进行归纳帮助学生进行思维的归纳性练习[查一查]你知道以下词汇的含义吗？信息高速公路数字鸿沟学生课后练习通过练习进行知识的拓展和延伸课后小结通过这节课的学习，使同学们知道了自己的生活在不断地扩大。
湖南省常德市第九中学九年级政治全册 2.1人口问题与计划生育教案 湘教版
学生将古文译成现代文， 并思考 人口与经济发展的关系。
讨论回答：1987 年 7 月 11 日， 世界人口突破了 50 亿大关，从 此每年的 7 月 11 日， 就被联合 国人口基金会定为“世界人口
日” 。 2013 年世 界人 口 日的 主题 是 “青少年怀孕”， 中国的主题是 “我青春，我健康”。 设立的原因是引起人们对人口 教师用多媒体展示我国人口 数量、 新增数量和人口素质的 统计图。 教师用多媒体展示我国城乡 人口、 人口分布和人口年龄的 统计图。 问题的关注。 让学生思考我国人口现状的基 本特点是什么？ 让学生思考我国人口现状还有 哪些特点？ 通过观察 与思考突 破教学难 点
2.1 人口问题与计划生育教案
教学内容 授课课时 人口问题与计划 生育 2 课时 情感态度价值观目标 教学目标 主备人 总课时 知识目标 蔡 俊 授课日期 授课形式 能力目标 培养学生阅读、归纳、 分析问题以及探究、 合作 的能力。 新授课
第 11 课时
培养学生在正确认 了解我国的人口现状 清我国人口国情的基础 的基本特点； 上， 增强学生关爱自然、 知道人口过多过快增 保护环境，珍惜资源的 长的不良影响； 情感， 树立科学发展观， 了解计划生育的基本 用实际行动促进人与自 国策。 然的和谐发展。 计划生育的基本国策。 我国的人口现状的基本特点。 利用数据事例等突破重点和难点。
感受我国 人口过多 过快增长 的不良影 响。 培养学生 自主学习 能力和阅 读归纳的 能力
学生回答： 人口增长与社会经济 发展相适应，与环境资源相协 调。 学生讨论得出结论： 1、 人口与经济发展相适应； 2、 是正确的。要通过落实科教 兴国战略提高人口素质，把 人口包袱化为人才优势。
帮助学生 树立正确 的人口观 进一步感 受计划生 育的目的。
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
湘教版九级思想品德全一册教案：共同的问题共同的
选择
湘教版九年级思想品德全一册教案：共同的问题共同的选择
科目思想品德内容第二单元主备人授课人
总第课时上课班级授课时间
课题
第一节共同的问题共同的选择
第一课时日益严峻的生态危机
课的类型
复备记录
教学目标
1、了解人类曾与自然和谐相处
2、明确人类通过认识自然、利用自然、改造自然，创造出了灿烂的文明
3、认识到由于人类的破坏，我们已出现生态危机
教材分析
教学重点：生态危机产生的原因
教学资源
教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等
教法学法
合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法
专注下一代成长，为了孩子。
湖南省常德市第九中学九年级政治全册 2.1人口问题与计划生育教案 湘教版
教学内容人口问题与计划生育主备人蔡俊授课日期授课课时2课时总课时第11课时授课形式新授课教学目标情感态度价值观目标知识目标能力目标培养学生在正确认清我国人口国情的基础上，增强学生关爱自然、保护环境，珍惜资源的情感，树立科学发展观，用实际行动促进人与自然的和谐发展。
了解我国的人口现状的基本特点；知道人口过多过快增长的不良影响；了解计划生育的基本国策。
培养学生阅读、归纳、分析问题以及探究、合作的能力。
教学重点计划生育的基本国策。
教学难点我国的人口现状的基本特点。
教学方法利用数据事例等突破重点和难点。
学习方法观察法、自主学习法、合作探究法教学资源小品《超生游击队》视频、人口方面的统计数据板书设计人口问题与计划生育1、我国人口现状的基本特点：人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。
2、我国人口过多过快增长的不良影响。
3、计划生育的基本国策。
教学环节、主要内容时间分配教师活动学生活动具体教学目标或设计意图导入2min 教师展示图片：我国日益严峻的环境问题。
引导学生思考我国应如何这些环境问题？学生思考，我国环境问题产生的原因和解决方法。
让学生先总体感知我国的环境问题【走进生活】5 min 教师用多媒体展示：《战国策》中韩非子的人口观点“今人有五子不为多，子又有五子，大父未死而有二十五孙，是以人民众而货财寡，事力劳而供养薄。
”学生将古文译成现代文，并思考人口与经济发展的关系。
初步感受我国面临的严峻的人口形势。
【明确观点】10 min 教师设问：先考考大家，有谁知道“世界人口日”是哪一天？今年的主题是什么？为什么要设立这个纪念日？讨论回答：1987年7月11日，世界人口突破了50亿大关，从此每年的7月11 日，就被联合国人口基金会定为“世界人口日”。
2013年世界人口日的主题是“青少年怀孕”，中国的主题是“我青春，我健康”。
设立的原因是引起人们对人口问题的关注。
教师用多媒体展示我国人口数量、新增数量和人口素质的统计图。
(九年级政治教案)日益严峻的生态危机教案
日益严峻的生态危机教案九年级政治教案
第二单元关爱自然关爱人类教学设计
第一节共同的问题共同的选择教学设计
第一课时日益严峻的生态危机教学设计
第周星期总第8 课时
[教学目标]
知识目标: 1、了解人类与自然关系的变迁
2、掌握、生态危机产生的原因
情感态度与价值观:
1、认识生态危机的产生是人类自己造成的。
2、树立保护地球,关爱地球的观念。
[教学重点、难点]生态危机产生的原因
[教学工具]多媒体
[教学过程]
一、导入新课
(一)呈现课件:1、人类之初与自然和谐相处的图片。
2、农业文明时代人类利用、改造自然的图片(如都江堰,风车发电等)3、工业文明时代人类改造自然的过程中导致的生态危机(用文字和图片展示环境破坏的公害事件)
师问:上述三组材料反映了人类与自然的什么关系?
生:讨论(分成三组进行)……各组派代表发言。
师小结:第一组照片反映了人与自然和谐相处。
第二组照片反映了人类利用自然、改造自然的成果。
第三组文字、照片反映了人类利用自然对生态环境的破坏。
师问:从刚才的小结中你们能得出什么结论?(造成生态危机的根本原因和直接原因是什么?)
生答:……
师小结:根本原因是……
直接原因是……
(二)呈现课件《撒哈拉的变迁》
师问:看了课件后你心情怎样?你想到了什么?
生答:
师小结:人类不仅要利用自然,而且要保护自然。
(三)呈现课件(1)荷马名言(2)美文一段
生:齐读课件内容
二、复习巩固
课件呈现问题:
1、生态危机的原因
2、比较现在和父辈生活环境的变化。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 学 目 标 情感态度价值观 树立正确的自然观，从我做起，关爱自然。
爱护我们赖以生存的大自然，与大自然建立起新型的伙伴关系。
能力目标 知道人类是自然界的一部分，体会生命的可贵和保护生物多样性的重要性。
从我做起，培养关爱自然、保护环境的能力
知识目标 了解日益严峻的生态危机和造成生态危机的原因。
知道可持续发展是解决生态危机的唯一正确的选择。
教学重点 可持续发展的含义和要求
教学难点 生态危机产生的原因。
教法学法 尝试教学法 自学法、讨论法、交流法
课时安排 二课时
教学资源 我国2012年生态环境公报视频
教学步骤 师生学习活动设计
设计意图 明确目标 见教学目标 自主学习和讨
论：对照学习目标，认真阅读课本，独立完成相关问题，以培养学生发现问题、
解决问题的能
力。
预习交流 5分钟 1、了解随着人类文明的发展，环境的变迁。
2、共同的问题和共同的选择分别是什么？
3、探寻造成日益严峻生态危机的原因（根本原因和直接原因）。
4、明确可持续发展的含义及要求。
导入1min 我国2012年生态环境公报视频
新 授 28min 【走进生活】1、教师设问：在你的生活空间里，你能感受到日益严重的生态危机吗？现在的自然环境与过去相比有哪些变化？ 学生就身边的环境状况举例说明。
【明确观点】1、教师展示并设问：人类文明的发展与环境的变迁的关系。
（共同的问题是怎样产生的？） 教师用课件展示不同历史时期环境状况。
2、教师介绍世界十大环境公害事件。
印度博帕尔毒气事件、切尔诺贝利核泄露事件、海湾战争石油污染事件、墨西哥湾漏油事件、福岛核泄漏事故、渤海漏油事件等。
学生分析生态危机的类型有哪些。
气候变暖、臭氧层破坏、酸雨污染、人口爆炸、水土流失、森林锐减、沙漠化扩大、物种入侵、水资源污染和短缺、生物多样性锐减、有毒化学物质扩散等。
3、教师引导学生分析归纳：造成生态危机的直接原因和根本原因是什么？ 生：人类不合理的生产方式和生活方式是造成生态危机的直接原因；根本原因是人类过度地开发自然，掠夺式的利用自然造成的。
（1）引导学生
观察和思考我
们身边的生态
危机（环境问
题）。
（2）引导学
生思考这个问
题是怎样产生
的。
（3）关注人类
共同面临的问
题。
（4）强调教学
难点。
（5）感受生态
危机的危害，激
发环保意识。
（6）引导学生
4、教师设问:生态危机有什么危害？ 学生思考，回答：生态危机直接影响到人类的生存与发展。
教师用书上《撒哈拉的变迁》加深学生印象。
【深入体验】1、教师设问：面对日益严峻的生态危机，人类应该怎样应对？ 学生回答：走可持续发展的道路。
2、教师引导学生归纳可持续发展的含义和要求。
可持续发展是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
它要求人们与自然和谐共处，并能认识到自己对自然、社会和
子孙后代应负的责任。
3、教师展示图片全球可持续发展的五大要点，学生观察了解。
4、教师引导学生初步了解环境问题的危害：威胁生态平衡、危
害人类健康、违背可持续发展的要求。
【学会运用】教师引导学生思考：牧民应怎样处理牧场的牲畜
头数与草场的关系。
思考解决生态危机的办法。
（7）强调可持续发展这一重
点。
（8）用理论知识指导实践。
课堂小结 1min 共同的问题——生态危机，共同的选择——可持续发展。
检测巩固 5min 1.下列选项中，与可持续发展要求相符合的是（ C ） ①经济要发展，人口要控制 ②围湖造田，毁林开荒 ③我
国地大物博，资源取之不尽，用之不竭 ④但留方寸土，传与
子孙耕 ⑤人类只有一个地球 ⑥先污染，后治理
A.①③④
B.①②③
C.①④⑤
D.①④⑥
2．下列说法符合可持续发展观念的是（ C ）
A ．只要能致富，采取什么办法都行；
B ．孩子多，帮手多，多生几个没关系；
C ．自备菜篮子去买菜；
D ．提高卫生标准，多用一次性饭盒。
教学反思。