湖南省常德市第九中学九年级政治全册 2.1日益严峻的生态危机教案 湘教版

教 学 目 标 情感态度价值观 树立正确的自然观，从我做起，关爱自然。 爱护我们赖以生存的大自然，与大自然建立起新型的伙伴关系。

能力目标 知道人类是自然界的一部分，体会生命的可贵和保护生物多样性的重要性。从我做起，培养关爱自然、保护环境的能力

知识目标 了解日益严峻的生态危机和造成生态危机的原因。 知道可持续发展是解决生态危机的唯一正确的选择。

教学重点 可持续发展的含义和要求

教学难点 生态危机产生的原因。

教法学法 尝试教学法 自学法、讨论法、交流法

课时安排 二课时

教学资源 我国2012年生态环境公报视频

教学步骤 师生学习活动设计

设计意图 明确目标 见教学目标 自主学习和讨

论：对照学习目标，认真阅读课本，独立完成相关问题，以培养学生发现问题、

解决问题的能

力。

预习交流 5分钟 1、了解随着人类文明的发展，环境的变迁。

2、共同的问题和共同的选择分别是什么？

3、探寻造成日益严峻生态危机的原因（根本原因和直接原因）。

4、明确可持续发展的含义及要求。 导入1min 我国2012年生态环境公报视频

新 授 28min 【走进生活】1、教师设问：在你的生活空间里，你能感受到日益严重的生态危机吗？现在的自然环境与过去相比有哪些变化？ 学生就身边的环境状况举例说明。 【明确观点】1、教师展示并设问：人类文明的发展与环境的变迁的关系。（共同的问题是怎样产生的？） 教师用课件展示不同历史时期环境状况。 2、教师介绍世界十大环境公害事件。 印度博帕尔毒气事件、切尔诺贝利核泄露事件、海湾战争石油污染事件、墨西哥湾漏油事件、福岛核泄漏事故、渤海漏油事件等。 学生分析生态危机的类型有哪些。 气候变暖、臭氧层破坏、酸雨污染、人口爆炸、水土流失、森林锐减、沙漠化扩大、物种入侵、水资源污染和短缺、生物多样性锐减、有毒化学物质扩散等。 3、教师引导学生分析归纳：造成生态危机的直接原因和根本原因是什么？ 生：人类不合理的生产方式和生活方式是造成生态危机的直接原因；根本原因是人类过度地开发自然，掠夺式的利用自然造成的。 （1）引导学生

观察和思考我

们身边的生态

危机（环境问

题）。

（2）引导学

生思考这个问

题是怎样产生

的。

（3）关注人类

共同面临的问

题。

（4）强调教学

难点。

（5）感受生态

危机的危害，激

发环保意识。

（6）引导学生

4、教师设问:生态危机有什么危害？ 学生思考，回答：生态危机直接影响到人类的生存与发展。 教师用书上《撒哈拉的变迁》加深学生印象。 【深入体验】1、教师设问：面对日益严峻的生态危机，人类应该怎样应对？ 学生回答：走可持续发展的道路。 2、教师引导学生归纳可持续发展的含义和要求。 可持续发展是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。

它要求人们与自然和谐共处，并能认识到自己对自然、社会和

子孙后代应负的责任。

3、教师展示图片全球可持续发展的五大要点，学生观察了解。

4、教师引导学生初步了解环境问题的危害：威胁生态平衡、危

害人类健康、违背可持续发展的要求。

【学会运用】教师引导学生思考：牧民应怎样处理牧场的牲畜

头数与草场的关系。

思考解决生态危机的办法。 （7）强调可持续发展这一重

点。

（8）用理论知识指导实践。 课堂小结 1min 共同的问题——生态危机，共同的选择——可持续发展。

检测巩固 5min 1.下列选项中，与可持续发展要求相符合的是（ C ） ①经济要发展，人口要控制 ②围湖造田，毁林开荒 ③我

国地大物博，资源取之不尽，用之不竭 ④但留方寸土，传与

子孙耕 ⑤人类只有一个地球 ⑥先污染，后治理

A.①③④

B.①②③

C.①④⑤

D.①④⑥

2．下列说法符合可持续发展观念的是（ C ）

A ．只要能致富，采取什么办法都行；

B ．孩子多，帮手多，多生几个没关系；

C ．自备菜篮子去买菜；

D ．提高卫生标准，多用一次性饭盒。

教学反思