恐龙的灭绝教案

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《恐龙的灭绝》教学设计

《恐龙的灭绝》教学设计教学设计：《恐龙的灭绝》一、教学目标：1.知识目标：了解恐龙的起源和发展；掌握恐龙灭绝的原因及其重要性。

2.能力目标：培养学生的观察和思辨能力，能够进行科学推理和问题解决。

3.情感目标：培养学生对生物多样性的保护意识，并尊重自然界的生命。

二、教学内容：1.恐龙的起源和发展2.恐龙灭绝的原因及其重要性三、教学过程：第一课时：恐龙的起源和发展1.情境引入（10分钟）教师通过播放一段关于恐龙的视频，向学生展示恐龙的特征和形态。

2.知识讲解（20分钟）教师以图片和图表的形式介绍恐龙的起源和发展，包括恐龙的分类、外形特征和时代分布等。

3.小组合作（20分钟）学生分组进行合作探究，每个小组选择一种恐龙进行进一步的研究，包括恐龙的名称、特征和生活环境等，然后向全班进行介绍。

4.总结回顾（10分钟）学生归纳总结恐龙的起源和发展，并在讲解的基础上补充相关知识。

第二课时：恐龙灭绝的原因及其重要性1.情境引入（10分钟）教师通过展示一些恐龙灭绝的化石，向学生展示恐龙灭绝的现象及其重要性。

2.知识讲解（20分钟）教师讲解恐龙灭绝的原因，包括陨石撞击、火山喷发、气候变化等，以及恐龙灭绝对地球生态环境的影响。

3.小组探究（20分钟）学生以小组为单位进行恐龙灭绝的原因和重要性分析，每个小组选择一个原因进行深入研究，并讨论该原因对地球生态系统的影响。

4.总结回顾（10分钟）学生就恐龙灭绝的原因和重要性进行总结回顾，并与全班进行分享。

四、教学手段1.使用图片、视频、图表等多媒体教具进行知识讲解和情境引入。

2.小组合作和讨论，培养学生的合作和表达能力。

3.总结归纳，帮助学生对所学知识进一步理解和记忆。

五、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、问题解决的能力等。

2.学生展示的小组研究报告，评价其对所学知识的掌握和理解程度。

3.学生针对恐龙灭绝的原因和重要性进行的总结回顾，评价其对课堂内容的掌握和归纳能力。

《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇

《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文.全文以科学家们关于恐龙〝灭绝〞的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因.下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《恐龙的灭绝》二年级语文教案1教学目标:1.会认〝恐〞等_个生字,会写〝亡〞〝肉〞两个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大〞〝传染〞〝严寒〞等词语.3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学准备:1.学生查找有关恐龙的图文资料,了解恐龙的相关的知识.2.老师找关于恐龙的光碟或录像片.3.老师制作多媒体课件.一.创设情境,激趣定标1.播放恐龙的录像片.看到这些,谁能来提一些有关于恐龙的问题.2.板书课题,谈话激趣.现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了.消失了.灭绝了.灭亡了)随机板书课题.学生齐读课题.3.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?现在让我们一起去读读课文吧.4.出示学习目标,了解学习要点.二.自学互动,合作交流(一)小组合作学习1.初读课文,自主识字(1).自由轻声读课文,画出带生字的词语,多读几遍.(2).在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音.(小组长给读得好的同学发一颗星)(3).画出不理解的字词,通过读句子.联系生活实际.观察课文插图.与小组成员讨论等方式初步理解.2.课件出示本课生字词语,让学生认读(采用多种形式进行拼读,带拼音读.去掉拼音读.组词后齐读).集体正音.师:词语都能读得这样好了,相信大家朗读课文就更能读得好了.(二)小组合作学习1.整体感知,展示朗读(1).自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因.(2).找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听.(3).自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气.2.讨论交流恐龙灭绝的原因可能有两种情况:一是寒冷;二是撞击.但又不一定是,人类至今还在探索.(老师根据学生回答板书:气候变冷冻死行星撞击饿死其他说法……)3.正确.流利地朗读课文.(全班朗读)4.指导书写〝亡〞点居中;横要长,左低右高;竖折起笔偏左,稳住重心.〝肉〞〝开口( )〞竖短,横短折长,收笔比左竖要低,上下竖直;〝〞上下对正,大小适当.5.质疑问难师:对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?三.达标测试A.找朋友Kǒng páng wěi wáng bǔ rǔ mí huò zhě恐萎庞哺乳谜亡或者B.看拼音写词语,我能行.Chuán rǎn yán hán nài _īn mí yǔ( ) ( ) ( ) ( )C.组词内( ) 迷( ) 亡( )肉( ) 谜( ) 忙( )板书设计:气候变冷冻死恐龙的灭绝行星撞击饿死其他说法……《恐龙的灭绝》二年级语文教案2教学目标:1.认识_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞等词语3.感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重.难点:能在正确.流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识.教学准备:生字词语卡片.有关恐龙的音像资料.恐龙图片.一.谈话导入,借图激趣1.屏幕展示文中插图,引导学生识别不同种类的恐龙,激发学生兴趣.2.屏幕展示的恐龙.教师用数据进行简单介绍:到目前为止,我们所发现的身材的恐龙是震龙,它身长39至52米,身高达_米,体重在_0吨.据说它在原野上行走时,那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖,就像地震一样,所以叫震龙.3.板书课题,让学生跟随老师书写,强调〝龙〞的笔顺,解释〝灭绝〞的意思.二.初读课文,识记生字1.学生略读课文,给自然段标上序号,并且用自己喜欢的符号标记出不认识的字.2.学生〝开火车〞试读课文,教师随着读书内容在屏幕里的苹果树上逐一挂上写有生字及其音节的苹果.3.学习生字.(1)以摘苹果游戏的方式,让学生〝开火车〞朗读带音节的生字,特别要求学生咬准〝类.哺.或〞的读音.(2)隐去音节后让学生认读生字.(3)指导学生书写生字.①教师在田字格中逐一示范〝染.亡.传.严.寒.类〞6个字,让学生观察这些字的书写笔顺和在田字格中的位置,着重强调易错的地方,如〝染〞字中的〝九〞不能写成〝丸〞,〝传〞字共有6画,第五画是〝ㄅ〞.②学生在田字格中练写.③用投影仪展示学生书写的字,让其他学生进行评议,指出优点及不足.三.细读课文,理解内容1.学习第一自然段.(1)学生自由读,边读边想:读了这段我知道了什么?(2)学生发表自己的见解.(3)屏幕展示句子〝我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年.〞用〝〞画出〝三四百万年〞和〝两亿年〞,并用阿拉伯数字表示,引导学生比较〝4000000与200000000〞的大小,帮助学生准确理解句意.(4)轮读:男生朗读第一句,女生朗读第二句,老师朗读第三句.2.学习第二至第四自然段.(1)屏幕展示思考题:用序号标出恐龙灭绝的几种说法.(2)学生带着问题阅读课文.(3)学生发表自己的见解,教师引导学生归纳并板书〝寒冷.撞击.偷吃.传染.降温〞五个关键词.(4)指导学生再读课文,要求他们边读边琢磨:我还有哪些词句没有读懂?用自己喜欢的符号标记出来.(5)小组讨论,质疑.释疑.小组解决不了的问题,提交全班讨论.(6)引导学生理解第四自然段中〝……〞的意思,让学生举例,假想恐龙灭绝的其他原因.(7)引读:教师朗读每个自然段的开头,如第二自然段〝一种说法是……〞学生齐读这个自然段的后续部分.(8)放映〝行星撞击地球导致恐龙死亡〞的精彩音像片段,让学生产生遐想.3.学习第五自然段.(1)让学生自由朗读,并明示读的要求:边读边想,这段话告诉我们什么?(2)学生发表自己的见解.(3)屏幕显示最后一句话,学生齐读,谈感受.四.精读课文,积累语言1.屏幕出示:积累下列词语.人类历史地球气温寒冷时间道理生活植物灭绝庞大冬眠躲避耐不住尘埃遮住枯萎哺乳动物偷吃传染病孵出雄性书籍2.教师范读第二至第四自然段,然后要求学生用〝因为……所以……〞句式,把自己最赞同的恐龙灭绝的那种原因说一说,并写出来.3.学生发表自己的见解,小组交流.五.课外拓展,巩固练习1.课后收集有关恐龙的文字或图片资料.2.写一写:长大后,我想怎样研究恐龙灭绝的原因.《恐龙的灭绝》二年级语文教案3教学目标:1.会认_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解.积累词语.3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重点:理解课文内容,学会本课10个生字.教学难点:启发学生观察研究自然现象的兴趣.教学课时:两课时教学流程:第一课时一.导入精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里.看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍.看到这般景象,人们不禁会想为什么〝今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了〞呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团.让我们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文吧!二.识字写字1.识字指导本课生字较多,涉及的新词语也较多.除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来.如,〝遮住.偷吃.书籍.躲避.死亡.孵出〞等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语.要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义.〝枯萎.尘埃.耐不住.庞大.哺乳.或者〞等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者查字典理解字义.词义,教师也可作一些简单的解释.读音方面,注意〝类〞(lèi)不读léi,〝哺〞(bǔ)不读bù,〝或〞(huò)不读huó.2.写字指导⑴写正确〝染〞九缸水放在木架上,〝九〞别写成〝丸〞.谜:先写言字旁,再写〝米〞,最后写走之.〝寒〞字下边是两点.⑵写美观长横要突出:亡.染.类.短横宜收敛:〝谜〞字右边的短横,〝传〞字上边的短横,〝类〞字上边的短横,〝严〞字的上下两横,〝寒〞字中间的三横.书写〝寒〞字要特别注意,三个横都不能太长,以不超出宝盖为准.撇捺应伸展:〝染.类.寒〞三字下面的撇.捺.结合〝类〞字的书写,再次强调〝一般情况下,一个字中不要写两个捺;如果出现,就将其中的一个捺变成点〞.第二课时一.导入交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料.二.朗读感悟1.教师可提问导入:你想知道恐龙灭绝的原因吗?看看课文里告诉了我们几种说法2.朗读全文,整体感知.让学生自由朗读课文,看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法.这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理.3.自由交流,引导学生感悟课文中的几种说法.为了引导学生仔细研读课文,可让学生先正确.流利地读一读介绍某种说法的段落,教师随机检查学生生字的学习情况,相机感悟理解一些重点词语.然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法.4.引导学生质疑.要鼓励学生敢于质疑.5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思,启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因.可在小组里开展讨论.三.积累运用1.除课本后面〝读读抄抄〞中列出的词语外,建议再积累如下词语:庞大.冬眠.躲避.耐不住.尘埃.遮住.枯萎.哺乳动物.偷吃.传染病.孵出.雄性.书籍.2.在科学探究中,发现与揭示事物之间的联系非常重要,阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系.学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来.地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳,动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙四.实践活动课后收集一些有关恐龙的资料.图片,在教室的一角举办一个小型展览.《恐龙的灭绝》二年级语文教案4【设计思路】神秘的〝恐龙〞是同学感兴趣的话题之一.如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的同学通过学文,理解.积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程规范指出〝阅读是一种个性化的行为.自读.自悟是阅读的基础.因此,在阅读教学中要让同学充沛地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣.〞因此,本文的教学着力体现〝以读为本,读中感悟积累〞的教学理念.通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自身的感受与理解,在此基础上,积累词句.内化语言,适当练习有条理地说话.【学习目标】1.会认_个生字,会写5个字,2个词语.2.正确.流利地朗读课文.能用上〝一种说法.另一种说法.其他的种.种说法〞这类词,有条理地说话.3.对恐龙灭绝之谜发生兴趣,并有继续探究的渴望.【教时布置】两课时【公开课教案】第一课时一.谈话激趣,聊聊恐龙1.课件出示恐龙图.师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?2.同学交流有关恐龙的知识.识记〝恐〞.同时,结合恐龙图理解〝庞大〞.3.揭题〝恐龙的灭绝〞,读读课题.二.读好课文,提取信息1.自读课文,读准字音.⑴ 同学自由读课文,要求读准字音,读通句子.⑵ 交流朗读中的难点(字音或长句),师生一起练读.2.同桌互读,读通句子.3.交流了解到的信息.读了课文,你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识.4.根据同学的回答进行随机的引导.师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好.现在,俺们先来看看恐龙生活的历史年代.5.学习课文第一小节:⑴ 出示第一句,读句子.说说你了解到哪些知识?知识点:〝人类的历史三四百万年〞〝恐龙的历史大约两亿年〞.对3000000.200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让同学与年龄10岁.100岁比较,体会到恐龙历史的久远.⑵ 朗读指导,练习.体会到恐龙历史的久远,同学就能读好〝两亿年〞.〝短多了〞等词.句.⑶ 教师引读,读好问句.〝庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?〞三.以读代答,理解词句1.再次自由读课文,了解恐龙灭绝的原因.读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步.2.朗读反馈,以读代答:⑴ 教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名同学:一种说法是……(朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)师继续引读:另一种说法是什么?请一组同学读:另一种说法是……(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了.)师引读:还有其他的说法吗?请全体同学读:还有其他的种.种说法……(在阅读教学中应让同学充沛地读,在以上教学环节的设计中,充沛体现了这一的点.先由同学自由读,读准字音,读通句子,获取直觉信息;再让同学带着〝恐龙为什么会灭绝?〞这个问题朗读,边读边考虑;最后,教师以问引读,同学以读代答,既反馈检查了同学的朗读情况,又让同学进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法,而且形式新,同学兴趣高.)四.读中促悟,悟中积累词句师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,俺们重点来研究一下第一种和第二种说法.〝一种说法〞1.自由读,有几句?说说你读懂了什么?充沛尊重同学的朗读感悟.教师起好引导作用.第一句抓住〝突然〞一词.说明恐龙还来不及反应.第二句了解〝恐龙没有冬眠的习惯〞第三句了解〝恐龙没有皮毛来保暖〞师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了.理解〝耐不住.严寒〞.2.连起来说说〝恐龙为什么耐不住严寒?〞3.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法.(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)(新课标指出,阅读是一种个性化的行为.应尊重同学在学习过程中的独特体验,让同学能进行自主地考虑和感悟.为了防止教师牵着同学的鼻子教,这一环节的设计重在让同学说自身读懂了什么,教师适时点拨.在同学自俺感悟的基础上,提供与本小节相关的词语,进行语言的内化和表述.既进行了隐性的识字教学,又积累运用了词句,了解了恐龙灭绝的一种说法.)〝另一种说法〞1.读读〝另一种说法〞,说说你读懂了什么?2.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?同学自由读后,谈自身的感受.3.师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程.4.小研究.为检查同学是否真正搞清楚,让同学以四人小组为单位,进行讨论研究.课件出示:( )植物大量枯萎.死亡( )宇宙行星撞上地球( )以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去( )地球一片黑暗( )食肉恐龙渐渐灭绝读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?用课文中的句子来解释.(新课标指出,应积极倡议自主.合作.探究的学习方式.小研究这一教学环节的设计,就是营造同学自主.合作.探究的学习氛围,打破保守的单一而又乏味的学习方式,通过这一研究,既能理清与认识事物之间的关系,又能培养同学的逻辑思维能力,培养合作意识.提高探究能力.)五.巩固字词,书写生字.1.出示本课要学写的4个生字:〝亡.肉.耐.类〞.2.同学用编字谜等形式识记.(如〝类〞:〝一种大米〞或〝一堆大米〞.)3.同学认为难写的字,教师范写指导.(如:〝类〞书写时要注意:米的最后一笔.教师范写,同学书写,点评.)4.同学练写,展示佳作.第二课时一.复习回顾1.借助词语用自身的话说说恐龙灭绝的一.二两种说法.二.其他说法1.自由读读第4小节,说说介绍了几种说法.(同学可能发生分歧)2.根据同学回答,再次认识〝分号〞.3.分别请3位同学读读三种说法.4.说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法:⑴ 哺乳动物偷吃恐龙蛋⑵ 突然流行污染病⑶ 全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙.⑷ 用上〝一种说法.另一种说法.还有其他种.种说法〞有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法.三.拓展知识1.除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?你是怎么知道的?借助〝省略号〞知道还有很多说法.2.先让同学说说自身了解到的说法.3.教师提供四种其他说法(详见资料袋),请同学用上〝一种说法.另一种说法.还有其他种.种说法〞有条理地介绍这几种说法.4.创设情境,激发探究兴趣.采访:__博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?5.介绍相关网站.资料.(将同学带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识,激发继续探究的兴趣与欲望.)四.识字.书写其他几个生字(略)【资料袋】一.恐龙灭绝的其他说法:1.恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝.恐龙种类众多.体形庞大,每天不时放屁,污染空气,最后使自身灭绝.2.恐龙食用的植物有毒.庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了.3.有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡.4.海底火山迸发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝.二.恐龙能复活吗?随着科学技术的发展,人类研究活动越来越深入,有些人就幻想让恐龙复活.这可能吗?科学家告诉俺们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀.俺们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀.由于生物被密封后发生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保管生物的一局部结构组成.这就是恐龙复活的希望所在.俺们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了.过了几千万年,俺们又碰巧发现了这样一枚琥珀,那么,机会来了.假如俺们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因《恐龙的灭绝》二年级语文教案5教学目标1.认识_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞等词语.3.感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重点能在正确.流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识.信息资料生字词语卡片.多媒体课件或有关恐龙的音像资料.恐龙的玩具模型或图片教学时数两课时第一课时切入举偶1.谈话激趣:(课件或挂图出示恐龙).同学们,你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?(结合学生对恐龙的认知,启发谈话,尊重学生的体验,丰富学生的认知.在交流过程中,实现向课文内容的自然过渡.)2.观察感知:教师准备恐龙的动物模型.同学们,现在我这里有许多动物的模型,我想考考你们,看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上,引导学生交流对恐龙的了解.(如果有条件的可以插入音像资料,让学生观看,以丰富学生对恐龙的认知.)(充分利用学生的好胜心理,设计抢答的方式,激活学生的思维,交流对恐龙的了解,观看相关的音像资料,让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望.)初读1.自由读文.边读边画,自主识字.借助拼音或工具书把生字词语读准确.2.师生交流,理解字词.利用生字词卡片,检查学生的识字情况,及时正音并点拨〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞的意思,重点交流识字方法.3.互读课文.重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议.4.交流在读书中了解到的信息.读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答.如:〝恐龙历史比人类历史长远得多〞〝现在恐龙已经灭绝了〞等.其他细致的问题,启发学生继续读书研究,进行解决.(通过初读,培养学生自主读书和识字的能力.巩固生字的学习,打好语文基础,在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受.教师及时了解了学生的学习情况,增强了教学活动继续开展的目的性.)朗读1.指导默读课文,边读边标画.想想课文向我们讲述了哪些内容?(教师在这个过程中要注意指导默读方法:不出声,不指读.)2.学生边默读边动笔圈画,教师巡视引导学生进行有目的的读书.3.读书汇报.教师相机引导学生归纳出课文主要讲了〝恐龙灭绝的几种原因〞.及时评价学生读书情况.(读书既是方法手段也是能力和目标.通过这样的设计,把读书方法的指导和读书目的的达成融合起来.这样就使学生在感悟读书方法的同时,获得了对课文全局了解从而产生强烈的好奇心,去探索恐龙灭绝的奥秘.同时也培养了学生〝不动笔墨不读书〞的学习习惯.突出了学生是真正的〝读者〝的地位,学生自主探索解决问题的思路.途径和方法的渗透,为学生学会主动学习的奠定了基础.) 写字1.出示〝我会写〞中的〝亡.肉.耐.类〞.2.引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法.如〝类〞:一种大米等.)3.学生认为难的字,教师示范书写.(如〝类〞字书写时,米的最后一笔.)4.学生练习,互相点评,展示佳作.(抓住重点,典型交流,把识字与写字有机结合起来,师生共写共评,提高写字效率.)第二课时复习1.出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词.指读.扩词.听写相结合.2.指读课文,共同回顾上节课学习的收获.写字1.出示〝我会写〞中的〝谜.传染.严寒〞.2.引导学生进行观察,交流书写中的注意事项.如:〝谜〞字三个部分的分布要合理;〝染〞字右上方不要写成〝丸〞字等.3.学生练写,师生评议.(由复习字词,直接进入书写环节,自然流畅.同时也为课文学习的完整性,提供了条件.)研读1.自由读文思考:课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?2.在课文2.3.4自然段中,选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习.思考:你为。

《恐龙的灭绝》教学教案

《恐龙的灭绝》教学教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章第二节“地球的历史”，详细内容为“恐龙的灭绝”。

通过本节课的学习，学生将了解恐龙灭绝的原因，掌握古生物学的基本知识。

二、教学目标1. 了解恐龙灭绝的背景和原因，培养学生对科学现象的好奇心。

2. 掌握古生物学基本概念，提高学生的科学素养。

3. 培养学生运用科学方法进行问题探究的能力。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解与分析。

教学重点：古生物学基本概念的学习，以及运用科学方法进行问题探究。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、恐龙模型、灭绝原因图解。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地球仪和恐龙模型，引导学生回顾地球历史，激发学生对恐龙灭绝的兴趣。

2. 教学新课（15分钟）（1）讲解恐龙灭绝的背景和原因。

（2）引导学生学习古生物学基本概念。

3. 例题讲解（15分钟）以恐龙灭绝原因为例，讲解如何运用科学方法进行问题探究。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析恐龙灭绝的原因，并派代表进行汇报。

教师对学生的讨论进行点评，强调古生物学的重要性和科学方法的应用。

六、板书设计1. 恐龙灭绝背景2. 恐龙灭绝原因3. 古生物学基本概念4. 科学方法的应用七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝的原因，并提出自己的观点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，讨论积极，但对恐龙灭绝原因的理解仍有不足，需要在以后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与古生物学相关的书籍，提高学生的科学素养。

组织课外实践活动，如参观博物馆，了解恐龙化石等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，关系到学生对知识点的掌握程度。

1. 教学难点：恐龙灭绝原因的理解与分析补充说明：在讲解恐龙灭绝原因时，应着重阐述陨石撞击、气候变化、生物进化等多种因素的综合作用。

恐龙的灭绝教案（精选7篇）

恐龙的灭绝教案（精选7篇）恐龙的灭绝篇131 恐龙的灭绝教材简说:打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。

设计思路:1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。

除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。

如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。

“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。

2、本课是一篇科学知识小品文。

朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。

教案设计（第一课时）一、教学目标1、会认15个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

二、教学重点学会生字新词，正确朗读课文。

三、教具准备多媒体、生字卡片等四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。

2、欣赏课文插图。

3、理解课题，认识“恐”字。

（二）初读课文，识记生字新词1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。

课文《恐龙的灭绝》教案设计

一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本特征和生活习性。

（2）引导学生掌握恐龙灭绝的原因。

（3）培养学生搜集和处理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解恐龙的灭绝过程。

（2）运用多媒体展示，增强学生对恐龙灭绝现象的直观感受。

（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神。

（2）教育学生关爱地球生物，树立环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本特征和生活习性。

（2）恐龙灭绝的原因。

（3）学生通过搜集和处理信息，了解恐龙灭绝的过程。

2. 教学难点：（1）恐龙灭绝的原因。

（2）如何引导学生运用多媒体展示和课堂讨论，提高学生的表达能力。

三、教学过程（1）教师播放恐龙动画片，引导学生关注恐龙。

（2）学生分享对恐龙的了解，教师总结并板书课题。

2. 自主学习：（1）学生通过课前预习，了解恐龙的基本特征和生活习性。

（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。

3. 课堂讨论：（1）教师引导学生探讨恐龙灭绝的原因。

（2）学生发表观点，教师总结并板书。

4. 多媒体展示：（1）教师运用多媒体展示恐龙灭绝的过程。

（2）学生直观感受恐龙灭绝的壮观场面。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调恐龙灭绝的原因。

四、课后作业1. 学生绘制一幅恐龙灭绝的示意图，标注恐龙灭绝的原因。

2. 家长签字确认，教师批改作业，了解学生掌握情况。

五、教学反思1. 教师课后反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处。

2. 针对不足之处，调整教学策略，为下一节课做好准备。

3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法。

六、教学策略（1）教师通过播放恐龙灭绝的纪录片，营造紧张刺激的课堂氛围。

（2）引导学生进入恐龙时代，感受恐龙的生活环境。

2. 问题驱动：（1）教师提出问题，引导学生思考恐龙灭绝的原因。

（2）学生分组讨论，提出自己的观点。

恐龙的灭绝教学设计优秀7篇

恐龙的灭绝教学设计优秀7篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一备好课是上好课的前提。

通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能问心无愧，胸有成竹地走向讲台，“传道、授业、解惑”，才能称得上是合格的人民教师。

韩教授讲到：要备好一节课就是要备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。

积极备课，就要寻找激发兴趣的切入点。

备课是一个再创造过程，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。

在教学《恐龙的灭绝》这篇课文时，我就注重备学生，从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。

《恐龙的灭绝》教学设计【教学目标】1．通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。

2、体验科学家探究科学的方法，意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。

3、通过辩论使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。

【教学准备】恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。

【教学过程】一、导入1、师：今天我们要来研究什么？（板书：恐龙）我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感兴趣，课前也搜集了许多关于恐龙的资料。

2、师：既然这样，我们就来一场恐龙知识的竟答活动，请看大屏幕。

（出示霸王龙、剑龙、雷龙、翼龙、蛇颈龙）3、师：：刚才我们交流了恐龙的资料，其实恐龙是一个非常庞大的群体，远远不止我们刚才研究的这几种。

除此之外，你知道还有哪些恐龙二、探究恐龙灭绝原因辩论会1、师：从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，谁知道恐龙在地球上称霸了多少年？就是这样一个称霸了1.6亿年的庞大群体它们却灭绝了，恐龙为什么会突然灭绝呢？这也成为了生物史上最大的谜案。

（板书完整课题）2、师：目前科学家们对于恐龙灭绝的原因有很多种推断，你知道有哪些？3、师：你最赞同哪种观点呢？4、师：既然大家对恐龙灭绝的原因有不同的意见，那么我们来举行一个恐龙灭绝的辩论会好吗？你们会辩论吗？怎样辩论才能说服别人呢？辩论的时侯，就是要说出让人信服的证据和合理地推理。

《恐龙的灭绝》教案

《恐龙的灭绝》教案一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的定义、生活习性、种类等。

2. 引导学生掌握恐龙灭绝的原因，思考生物进化中的适应与淘汰。

3. 培养学生的科学探究精神，提高资料收集、分析、归纳能力。

4. 增强学生对自然规律的认识，树立正确的自然观。

二、教学内容：1. 恐龙的基本知识：恐龙的定义、生活习性、种类。

2. 恐龙灭绝的原因：地质变迁、气候变化、生物竞争等。

3. 生物进化中的适应与淘汰：自然选择、物种多样性。

4. 科学探究方法：观察、实验、资料分析等。

5. 自然观的教育：尊重自然、保护环境。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：恐龙的基本知识、恐龙灭绝的原因、生物进化中的适应与淘汰。

2. 教学难点：恐龙灭绝的详细过程、生物进化的原理。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解恐龙的基本知识、灭绝原因等。

2. 案例分析法：分析具体恐龙案例，引导学生思考。

3. 讨论法：分组讨论，交流对恐龙灭绝的看法。

4. 实践活动：收集资料、实验操作等。

五、教学准备：1. 教材：《恐龙的灭绝》相关章节。

2. 教具：课件、图片、视频等。

3. 资料：恐龙相关书籍、论文、网络资源。

4. 实验器材：恐龙模型、化石标本等。

六、教学过程：1. 导入：通过展示恐龙化石或恐龙图片，引发学生对恐龙的兴趣，进而引入课题。

2. 新课导入：讲解恐龙的基本知识，如定义、生活习性、种类等。

3. 案例分析：分析具体恐龙案例，让学生了解恐龙的生活环境和特点。

4. 课堂讨论：引导学生思考恐龙灭绝的原因，分组讨论并分享结论。

5. 知识拓展：讲解生物进化中的适应与淘汰，让学生了解自然选择的原理。

6. 实践活动：安排学生收集有关恐龙灭绝的资料，进行资料分析。

7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考恐龙灭绝对生物进化的影响。

七、作业布置：1. 完成教材相关练习题，巩固所学知识。

3. 制作恐龙灭绝的手抄报，提高学生的动手能力。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。

《恐龙的灭绝》教案设计

《恐龙的灭绝》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙生活的时代。

学生能够掌握恐龙灭绝的原因，了解恐龙灭绝对地球生物的影响。

2. 过程与方法：学生通过观察恐龙化石和骨骼，培养观察和分析能力。

学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：学生能够认识到生物灭绝的原因与人类活动有关，增强环保意识。

学生能够理解生命的脆弱和宝贵，培养对生命的尊重和保护意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的基本概念，恐龙生活的时代。

恐龙灭绝的原因，恐龙灭绝对地球生物的影响。

2. 教学难点：恐龙灭绝的原因，恐龙灭绝与地球生物的关系。

三、教学准备1. 教师准备：恐龙化石和骨骼的图片或实物。

2023年《恐龙的灭绝》教案15篇

2023年《恐龙的灭绝》教案15篇《恐龙的灭绝》教案1【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。

全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。

然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。

【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。

2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。

对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。

1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。

2、自主读书，感受语言。

3、召开“科学发布会”，感悟文本。

4、发现“新大陆”，整合读说。

【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。

一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。

)1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。

3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。

一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。

科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。

二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读(教读17个生字)，恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句)，启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。

《恐龙的灭绝》优秀精品教案设计(精选(1)

《恐龙的灭绝》优秀精品教案设计(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章《生命的历程》第二节《恐龙的灭绝》。

详细内容包括：恐龙的起源、演化、繁盛时期的生活习性，重点探讨恐龙灭绝的原因，包括自然灾害、气候变化、生物进化等多种学说。

二、教学目标1. 知识与技能：了解恐龙的基本信息，掌握恐龙灭绝的主要原因，培养学生科学探究的能力。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生学会运用科学方法分析问题、解决问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学知识的热爱，激发学生探索未知世界的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：恐龙灭绝原因的分析与理解。

2. 教学重点：恐龙的基本信息、灭绝原因、科学探究方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、教学挂图。

2. 学具：学习资料、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石、图片等实物模型，引发学生对恐龙的兴趣，提出问题：“为什么曾经称霸地球的恐龙会灭绝？”2. 新课内容：讲解恐龙的基本信息、生活习性，引导学生思考恐龙灭绝的原因。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演科学家，分析恐龙灭绝的各种学说。

4. 例题讲解：以“恐龙灭绝的原因”为例，详细讲解科学探究的方法。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他生物灭绝的原因。

7. 课堂拓展：介绍我国恐龙研究的新进展，激发学生探索兴趣。

六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容：恐龙基本信息恐龙灭绝原因科学探究方法七、作业设计1. 作业题目：请你列举至少三种恐龙灭绝的原因。

你认为哪种原因最可能导致恐龙灭绝？为什么？2. 答案：三种原因：自然灾害、气候变化、生物进化。

答案开放，鼓励学生发表自己的观点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了恐龙灭绝的原因，培养了学生科学探究的能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解更多关于恐龙的知识。

《恐龙的灭绝》教学教案

《恐龙的灭绝》教学教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章“生命的演变”第三节“恐龙的灭绝”。

详细内容包括：恐龙的兴起与分类、恐龙时代的地球环境、恐龙灭绝的原因及影响、恐龙化石的研究。

二、教学目标1. 了解恐龙的兴起、分类及生活习性，理解恐龙在地球生命史上的重要地位。

2. 掌握恐龙灭绝的主要原因，分析其对地球生态系统的影响。

3. 培养学生的科学思维能力和团队合作精神，激发学生对自然科学的学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解和分析。

教学重点：恐龙的分类、生活习性及灭绝原因。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙模型、地球仪、地质年代图。

学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示恐龙生活的场景，引导学生回顾恐龙的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

时间：5分钟2. 教学新课（1）恐龙的兴起与分类利用课件和模型，介绍恐龙的兴起、分类及生活习性。

（2）恐龙时代的地球环境通过地球仪和地质年代图，展示恐龙时代地球的环境特点。

（3）恐龙灭绝的原因及影响分析恐龙灭绝的各种原因，引导学生思考其对地球生态系统的影响。

时间：30分钟3. 例题讲解讲解一道关于恐龙灭绝原因的例题，帮助学生巩固所学知识。

时间：10分钟4. 随堂练习设计一组关于恐龙灭绝原因的选择题，检验学生的学习效果。

时间：10分钟时间：5分钟六、板书设计1. 恐龙的兴起与分类2. 恐龙时代的地球环境3. 恐龙灭绝的原因及影响七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝原因对地球生态系统的影响。

答案：恐龙灭绝导致了生态位的空缺，为哺乳动物的兴起提供了条件，对地球生态系统产生了深远影响。

2. 课后思考题：如果你穿越回恐龙时代，你会如何应对恐龙灭绝的危机？八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实例和丰富的教学手段，帮助学生了解了恐龙的灭绝。

课后，教师应关注学生对课堂内容的掌握程度，对教学效果进行反思。

《恐龙的灭绝》教学设计

《恐龙的灭绝》教学设计《恐龙的灭绝》教学设计1课时教学目标：1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。

2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。

3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学过程设计：一、交流引入1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。

我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。

（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。

3、揭题引导质疑：可是在生活中大家见过真的恐龙吗？为什么？（板书：灭绝）读课题，你们想知道什么？今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。

（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。

如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。

）二、初读检查1、读准生字：刚才小朋友读得很认真。

恐龙特别希望你们能记往生字朋友，因为记牢了它们，才能更`好地研究恐龙呀。

（出示带拼音的生字，谁愿意读给大家听？指名当小老师带读）2、读好词语：生字脱了拼音帽，和好朋友站在一起了，你们还认识吗？指名读，跟读。

还有谁会读？那就一起响亮地读出来吧。

3、理解词语：这些词语中，有没有不太明白的想请老师和同学帮帮你？相机指导。

4、读通句子：这些词语躲进句子里去了，是不是还有信心读好呢？5、引读课文：解决了生字关，我们可以去继续研究恐龙了。

提示拿好书本。

关于恐龙的灭绝，一种说法是——（指名一女生读），另一种说法是——（请一男生读），还有别的说法吗？（找出有几种，分三组读出来）（师相机板书本文作者为温州育英国际实验学校刘佳英。

《恐龙的灭绝》教案教学设计

《恐龙的灭绝》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解恐龙灭绝的原因和科学家们的研究成果。

2.培养学生科学探究的精神，提高学生的思考能力和团队合作能力。

3.激发学生对古生物学的兴趣，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙灭绝的原因及其科学研究成果。

2.教学难点：恐龙灭绝原因的探究过程及科学家们的研究方法。

三、教学准备1.教学课件2.恐龙模型或图片3.视频资料4.小组讨论材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.向学生展示恐龙模型或图片，引导学生回顾恐龙的特点和生活环境。

2.提问：恐龙在地球上生活了多久？它们为什么突然消失？（二）自主学习1.学生阅读课文，了解恐龙灭绝的原因。

2.教师根据学生的阅读情况，进行简要讲解。

（三）课堂讨论1.分组讨论：恐龙灭绝的原因有哪些？每个小组选代表发言。

（四）案例分析1.观看视频资料，了解科学家们是如何研究恐龙灭绝原因的。

2.学生分组讨论：科学家们的研究方法有哪些？哪种方法最为可靠？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：恐龙灭绝的原因有哪些？（二）课堂探究1.分组探究：针对恐龙灭绝的原因，提出自己的假设，并设计实验方案。

2.各小组汇报探究成果，教师点评。

（三）拓展延伸1.学生展示自己搜集到的关于恐龙灭绝的资料，分享自己的观点。

1.学生谈谈自己在本节课中的收获。

五、课后作业1.搜集关于恐龙灭绝的资料，写一篇研究报告。

2.结合本节课的内容，谈谈自己对环保的认识。

六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、案例分析、课堂探究等方式，让学生深入了解恐龙灭绝的原因及其科学研究成果。

在教学过程中，注意培养学生的思考能力和团队合作能力，激发学生对古生物学的兴趣。

同时，结合环保教育，让学生认识到保护环境的重要性。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。

重难点补充：第二课时（二）课堂探究1.分组探究：教师引导学生展开小组讨论，假设如果是地质变化导致恐龙灭绝，那么这种变化是如何发生的？每个小组根据假设设计实验方案，如模拟地壳运动、气候变化等。

《恐龙的灭绝》教案

《恐龙的灭绝》教案《恐龙的灭绝》教案「篇一」课前准备：生字词卡片。

课件：有关恐龙灭绝说法的动画。

有关恐龙的图片、文字等资料。

第一课时：预习交流，提出疑问：认识“恐”字，理解“灭绝”一词。

学生汇报预习情况，掌握学生学习情况。

引导学生大胆提问，说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。

学习生字，读通课文：老师范读课文，要求学生听准字音。

引导学生自主读课文，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。

检测学生掌握生字的情况。

(运用媒体出示生字词来检测)根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。

“书籍”不要读成“shūjì”。

“孵蛋”不要读成“fúdàn”。

“传染”是翘舌音。

“躲避”不要读成“duǒpì”。

引导学生正确地朗读课文。

(采用小竞赛的形式，看谁把课文读得既准确又流利)鼓励质疑，引导感悟：默读课文，提出不懂的问题。

师生共同解疑。

再读课文，小组交流，说说自己读懂了什么。

全班交流，指导朗读：说一说书上介绍了恐龙灭绝的哪些说法。

读一读有关的句子，并理解难懂的词语。

(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)播放恐龙灭绝的动画，加深对课文的理解。

结合自己查找的有关资料，介绍有关恐龙的知识。

学做播音员，绘声绘色地读课文，看谁把课文读得最好。

根据爱好，自主布置作业：第二课时：巩固练习：认读生字词。

有感情地朗读课文。

写字指导学生在小组内交流识字方法，用自己喜欢的方法记忆本课要写的字。

用要写的字口头组词语，以理解字义。

提示“染”字上半部右边是“九”字，不要多加一点。

重点指导“谜”“寒”二字的书写。

提示“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。

把每个字正确美观地写两个。

(“传染”“严寒”要连词书写)积累词语，练习朗读：完成课后练习“读读抄抄”。

画出自己喜欢的词语，同桌互相交换看一看。

选一两段自己喜欢的课文，读给同桌听。

老师小结：扩展活动：根据本课所学的内容及你所查到的有关恐龙的知识，几个人合作出一张有关恐龙知识的手抄报。

《恐龙的灭绝》教学设计15篇

《恐龙的灭绝》教学设计15篇《恐龙的灭绝》教学设计1一、设计思路神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。

如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

二、学习目标1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

三、教时安排：两课时四、教学设计（一）看录像激趣，聊聊恐龙。

1、小朋友，看来你们对恐龙都有着极大的兴趣，今天就让我们来当一名小小考古学家，走进恐龙世界吧！全体起立，齐步走。

我们穿过时光隧道，来到了……（看恐龙录像）2、小朋友，你们一定知道这些庞大的恐龙在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了……）大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？我们就赶快来学习31课吧！齐读课题——“恐龙的灭绝”。

（二）读好课文，提取信息。

1、学生自由读课文，读准生字的音，读给同桌听。

2、当小老师，带领全班小朋友读读生字组成的词语。

3、那么这些生字宝宝单独走出来与你们见面，你们还认识他们吗？与他们打个招呼吧！4、指名读读生字。

——齐读生字。

5、小朋友，生字宝宝又回到了课文妈妈的怀抱，让我们再读读课文，标一标课文一共有几个自然段，想一想你读懂了什么？6、课文有有几个自然段？读了课文，你读懂了什么？学生随意说自己对课文的初次认识。