四上第六单元：《习作讲评课》教学设计
统编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》 讲义
统编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》讲义部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》写作指导习作内容儿童的世界就是游戏的世界，游戏伴随着我们快乐的童年。
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人··有传统游戏，有新游戏；有室内游戏，有室外游戏··游戏是我们的最爱，它可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在地快乐天地，给我们的生活带来更多的色彩。
一个个游戏是多么有趣呀！这次习作，我们就来写一次游戏。
写的时候要注意写清楚玩游戏的过程，游戏的重点场景要展现出来，对小伙伴们玩游戏时的神态、动作和语言要进行生动的描写，玩游戏的感受也要表达出来。
下面，我们就一起走进游戏天地吧！习作要求1．选游戏。
交代游戏的名字，以及游戏前的准备。
大家都不熟悉的游戏要交代清楚游戏规则。
2．写过程。
游戏是怎样开始的，具体经过怎样，游戏过程中有什么场景令你最开心、最难忘，把它生动地展现出来。
3．谈体会。
在结尾部分，把自己玩游戏的体会写出来。
4．改习作。
写完后先自己读一读，然后用修改符号修改习作中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
习作重点本次习作的重点：1．介绍游戏规则（把游戏规则讲清楚，有利于游戏的开展）；2．描写游戏过程（细致地描写出你和同学们玩游戏时的语言、动作、神态等）；3．表达游戏体会（融入感情，写出自己玩游戏后的心情或体会）。
拟题思路本次习作可以直接以《记一次游戏》为题；也可以把游戏的名称写出来，如《难忘的跳长绳游戏》《有趣的木头人游戏》；还可以加上带有感彩的词语，如《我最喜欢的游戏》《我玩得最开心的一次游戏》。
02.习作指导这是一篇记事作文，同学们在写作时要注意以下三点。
1. 介绍游戏规则从小时候起，我们就和小伙伴们一起玩过很多游戏。
做游戏，得先了解游戏规则。
习作时要先把你所喜欢的游戏名称说出来，然后介绍清楚游戏规则：该怎么样，不该怎么样；可以怎么样，不可以怎么样。
左云县二小四年级语文上册 第六单元《口语交际 习作》教学设计 鲁教版四年级语文上册第六单元口语交际
《口语交际·习作》教学设计一、口语交际：1．导入：经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与注意事项如下:a、以组为单位，齐心协力来比拼。
b、单项记分，计算总分。
c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人.d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回.f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等）［说明：在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行］2．准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备,时间不过三分钟。
3．演出：要求：认真演出，认真观看，认真评选二、习作、回顾与拓展：1．回顾口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样?2．提出习作要求：a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章.（回顾内容)c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
3．交流：a、自行思考，确定大致的写作思路b、同桌交流.借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文"中的《“推敲"的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中4．动笔：5．讲评：a、原则抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。
小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编版四年级上册习作六的教学内容，旨在引导学生通过玩游戏获得真切的体验，能在游戏过程中捕捉写作素材并按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序将游戏过程清楚地记录下来。
本节课的重点是指导学生能按照事情发展的顺序，把游戏过程写清楚；难点是学生能捕捉游戏中令自己印象深刻的内容，把内容写具体。
二、教学目标1.在游戏中学会观察，能捕捉新奇有趣、印象深刻的内容，获取写作素材。
2.能按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序，把游戏过程写清楚。
3.通过游戏获得真切体验，能真实、自然地表达出自己独特的感受，并通过人物的动作描写将游戏过程写具体。
三、教学重难点按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
四、教学准备老师准备：多媒体课件五、教学过程第一课时：习作指导课一、唤醒记忆，明确任务1.引出话题：（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
板书话题：记一次游戏。
2．热身游戏。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。
教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。
学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。
教师发出指令：“请坐下”“请起立”。
学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。
3．出示问题。
（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。
写之前可以想一想。
（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。
【设计意图：充分利用课本资源，用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
统编版四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计《记一次游戏》习作教学设计教学目标：1.能在击鼓传花的游戏中，仔细观察，留心体会自己的心理活动；2.能把看到的，想到的按顺序写清楚；3.内容要具体，并写出真实感受，并乐于修改。
教学重难点：留心体会自己的心理活动，通过心理活动的描写将游戏过程写清楚。
一、创设情境，激发兴趣1.谈话导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？你平时都玩过什么游戏呢？今天老师带领大家也来玩一个游戏，看看游戏规则。
谁来读一读游戏规则这是什么游戏呀？（击鼓传花）提醒：游戏中我们也要有个约定，当锤子举起，就要安静下来哦!3.教师夸张地宣布游戏开始。
4.游戏开始，教师发号施令：“各就各位，预备——停！"（故意设置暂停）5.提问：你刚才看到了什么？此刻心情如何为什么？（预设：紧张、激动、害怕）你有关注到你的身体发生了什么变化吗？教师采访交流感受。
游戏活动，交流感受第一轮游戏开始游戏教师：“游戏马上就要开始咯！真的要开始咯！”教师在传花的过程中，注意观察同学们的表现，感受自己独特的体验。
（鼓声响，学生传花，鼓声停，花传在幸运儿手中）2.提问：刚才传花的过程中，你在旁边看到了什么花是怎么传的？3.指名学生交流感受4.提问幸运儿前面和后面的同学：未到：花还没到你手里时，你心情怎样你在想什么？传走：花从你眼前过的时候，你是怎么样的心情？你在想什么有请幸运儿上台（预设教师语言：你为什么笑呀？你观察到了什么？你们这是在幸灾乐祸吧！）6.恭喜你成为今天首位幸运儿!你要完成的任务特别艰巨哟!此刻你有什么想说的吗？（引导学生观察幸运儿上台时的动作和神态）7.请幸运儿大声地念信封里任务栏中的内容师:有礼物哟，你的奖励就是现场品尝棒棒糖!采访幸运儿前面那位同学：你现在心里在想什么呢采访其他同学：现在你有发现现在这位幸运儿和之前有什么不一样的地方吗？你现在想说什么呢？你的心情如何？采访幸运儿：请你发表一下获奖感言吧！第二轮游戏游戏好玩吗？还想玩第二轮吗？仔细看，认真听，好好体会自己的心情哦！2.（第二轮击鼓传花）掌声有请第二轮幸运儿上台。
我来编童话：《习作讲评课》教学设计
第10课时习作讲评课我来编童话一、教学目标1.了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
2.通过评改习作，培养学生的评价和修改习作的习惯，提高语言组织能力。
二、教学过程（一）回顾习作，明确要求1.习作内容选择一组词，创编童话故事。
2.评改要求围绕所选词语，大胆发挥想象。
运用拟人手法，对话合理有趣。
创编完整，启示就在故事中蕴含。
3.复习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
（二）明确评改方法1.教给学生评改方法。
（1）自评：读——评——改要求：自由读自己的作文。
尝试用修改符号修改不通顺的语句、错字。
用修改符号修改有明显错误的地方。
（2）同桌互评：根据习作评改要求，用学过的修改符号，在同桌的作品中找出错误，用符号标记并改正。
有创编的新想法，可以和同桌商讨，在空白地方做修改。
（3）小组内互评：在前两次评改的基础上，有拿不定主意的地方可以在小组内传一下，听听大家的意见。
评选出小组内的优秀作品，参加班内展示。
（三）班内展示点评（1）推荐作品展示。
（2）每组至少一位同学点评。
点评针对两个方面：一个是创编的童话故事是否符合要求，一个是评改质量高低及修改符号使用是否正确。
（四）总结在习作评改中，我们发现了很多创编精彩的童话故事，想象奇特，构思完整，都是童话创作的高手。
我们学习并使用了修改符号，同学间互相的评改很有意思。
在以后的习作评改中，我们将继续练习使用。
三、板书设计《我来编童话》习作评改课读——评——改自评同桌互评小组内评。
统编版小学语文四年级上册五至八单元习作教学设计(表格式)
三、确定方法(怎样写清楚)
1．谈话：选好了事情，我们怎样才能把自己印象深刻的事记录下来呢？
2．方法指导：
(1)记叙的条理要清晰。交代清楚事情发生的地点、时间，一件事都有起因、经过和结果，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
(2)要把事情经过写具体，事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言。
3．小作者在选材方面有什么共同之处？这件事与作者要说明的道理有什么关系？
五、教师小结
今天我们从这两位小作者身上又学到了很多记叙事情的方法。希望同学们能学以致用。
第二课时
教学过程
创意增减
一、导入谈话
1．在我们的成长经历中，一定有许许多多印象深刻的事，谁能和大家简单地说说？
2．学生说一些简单的事例：如：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜……
课件出示：
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
我们这个游戏的游戏规则是怎样的？（找学生回答。）
（2）渲染游戏场面。
游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。
2.这节课让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕……
二、审题指导，唤醒生活记忆
1.这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”，写作的对象是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感受。因此同学们要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样才能把事情写具体、写清楚。
最新统编版小学四年级语文上册《习作：我和______过一天》习作评价优质公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《习作：我和______过一天》习作评价优质公开课教学设计【教学目标】1．例文引路，指导写作方法，让学生掌握习作脉络。
2．完成习作，同学之间互相点评，修改、完善习作。
【教学过程】板块一例文引路，自主习作我和孙悟空过一天星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。
①我想：大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。
想到这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情地招待他。
我打开电视机，选了一部片子看了起来。
在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛，好奇地问我：“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！”②我被他好奇的样子逗乐了，笑着回答：“这不是什么‘法宝’，而是现代人家里必备的电视机呀！”孙悟空听了惊讶地说：“现代科学技术这么发达了呀，天上都有点落伍了。
你们人间也快过年了，为了感谢你对我如此盛情的款待，干脆我给你变几只动物玩玩，好吗？”我连忙拍手称快。
说变就变，他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。
我高兴得合不拢嘴，还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢！我又带着孙悟空来到了大街上，眼前的一切更是让他应接不暇。
③他可真是大开眼界了，任何事物对他来说都是新鲜的。
他东瞧瞧，西望望，突然看见一位先生在玩手机，就凑过去好奇地问：“你是不是做官的，手里时刻拿着个‘惊堂木’。
”“不！不！不！这不是‘惊堂木’，是现代人通讯必不可少的手机。
你身为齐天大圣，怎么连这玩意儿都不知道呢？”那位先生一脸疑惑地问道。
孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红，急忙让我带他回家了。
回到家，我打开空调，孙悟空好奇地问：“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿？”我哭笑不得地回答道：“这是空调，在冬天可以使房间变暖，在夏天可以使房间变凉。
”刚回答完，孙悟空就轻轻感叹道：“真是人定胜仙啊！”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技，我漫不经心地回答：“上网。
四年级上册习作：生活万花筒(把一件事情写清楚)教学设计(2课时)
巧用例文，为习作搭建支架——四上习作例文与习作《把一件事情写清楚》【教材与学情分析】四上习作单元训练“写事” 。
观照统编教材序列，发现“写事”文章在二、三年级写话、习作中早有出现。
二上单元习作七《看图写话》要求抓住六要素，这是对写事文章的初步感知。
三上单元习作八《那次玩得真开心》，要求像放电影一样把事情写下来，这是对写事文章的第二次训练。
三下单元习作二《看图画，写一写》，要求把自己看到的，想到的写清楚，这是对写事作文第三个层次的训练。
三下单元习作四《我做了一项小实验》，用上“先……接着……然后……最后”，把小实验的经过写清楚，这是对写事文章写清楚顺序的进一步训练。
四上习作单元《把一件事情写清楚》，要求写清六要素，写清楚事情的顺序，写清楚重要内容。
个人理解这一习作单元是学生对写事文章有一定练笔实践基础上，进行的一次集中性的强化训练。
“寸量”习作单元内部，两篇精读课文《麻雀》、《爬天都峰》从不同角度对写清事情的顺序进行训练。
交流平台梳理归纳写清事情的方法。
“初试身手” 借助看图写话，抓动作等描写尝试把过程写清楚。
习作例文作为精读课文和“初试身手”的补充。
聚焦习作例文“旁注”和“课后题”意图指向：《我家的杏儿熟了》共四处旁注。
第二处明示“交代事情的起因，写清六要素”，第三处暗指“写清事情重要内容要抓住语言、动作等细节”。
课后题关注按时间推移的写作顺序。
《小木船》第二处旁注明示“有些内容要简单写”，第三、四处暗指“这两处过程写得很详细”。
课后题关注详略的安排。
前面已经教过的方法技能，习作例文要略教或者不教。
单元习作中需要的尚未涉及的方法技巧，习作例文该及时补空，为习作铺垫。
【设计理念】习作例文，兼具两种功能：作为例文，重在激发习作兴趣、拓展习作思路；作为“样本”，重在习作方法的习得、语言表达的借鉴。
基于此特点，课堂在带领学生对例文进行阅读、欣赏、交流等直觉形象认识的基础之上，再通过分析、归纳等辨识语言运用的特点并进行写法迁移，达到读写和谐共生，感性认识与理性思维同步发展。
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。
有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：……师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：……师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：……（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。
（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。
注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：…。
（3）大家交流一下你的素材。
从素材中选择难忘的。
三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就像范文《一件难忘的事》。
请你们大声朗读。
习作写得好不好，好在哪里了。
边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。
你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。
有自然式开头，按事情的起因来写。
开头还有很多。
经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
人教版小学语四年级上册第二单元习作讲评习作《观察……》讲评课教学设计
人教版小学语四年级上册第二单元习作讲评习作《观察……》讲评课教学设计作《观察……》讲评课教学设计一、教学目标：1、以赏识为主，提高学生的作兴趣，增强学生作的自信心。
2、培养学生自我修改作以及正确评价同研究作的的能力。
3、自由地发表自己的见解，肯定同学的作，有个性和创意的表达以及评价。
二、教学重点：学会正确评价同研究作，自我修改作。
三、教学难点：以赏识为主，提高学生的作兴趣。
四、教学准备：学生作，教学课件。
五、教学时间：一课时六、教学过程：一）导入：同学们，上节课你们观察的非常仔细，并把观察到和想到的写成了一篇不错的作。
平常的作都是老师自己批阅，今天，我想请你们来当“小老师”为同学评改作，你们愿意吗？二）作展示：1）回顾本次作的要求。
大家还记得我们这次作的要求吗？（课件一本次作要求）指名读。
（2）展示作明星榜一篇优秀作，请作者读。
（课件二优秀学生作展示）。
说一说，你觉得他的作好在哪里？学生畅所欲言。
3）那末，结合这次作的要求，我们应该从哪些方面去评判作呢？（4）好作“好”在哪里?(课件三)。
5）其实，在这次作中，还有很多同学写出了不少优秀的片段，让我们去看一看，评价评价。
（课件四,优秀作片段）。
请作者读片段，其他同学根据尺度来评。
6）刚才大家欣赏了一些优秀的作片段，现在，老师这里还有一篇作，请你读一读，来评判一下，谈谈你的见地。
修改。
出示中等作一篇，请学生谈看法。
并提出修改意见。
多找同学发言，并尽量说出为什么这样过渡：像这样的一篇作，经过大家的评改，它一样可以进入我们的作明星榜。
下面，就请你为小组里的小伙伴改一改他的作。
7）交给学生简单的评改作的方法：出示教师精心评改好的一篇作，教给学生评改作的批改符号以及眉批和批语的写法。
8）学生以四人小组为单位，互相交换，为同学批改作。
三）作修改。
学生为同伴批改作，教师巡回指导。
四）修改自己的作。
同学们，好作文是“改”出来的，在我国，从古到今，有良多的文学家，他们之所以能写出优秀的文章，都是经过了良多次的修改。
统编版语文四年级上册第六单元课时教案
统编版语文四年级上册第六单元课时教案一、教学内容1.课文：《聪明的猴子》2.重点词语：调皮、皱纹、神气3.学习方法：阅读、讨论、朗读、书写二、教学目标1.理解并能流畅朗读课文。
2.能正确理解重点词语的意思。
3.能用正确的语音语调朗读课文。
4.能通过朗读、讨论提高语文表达能力。
三、教学重点1.完整理解课文内容。
2.正确理解和运用重点词语。
3.流畅地朗读课文。
四、教学难点1.辨析调皮、皱纹等词语。
2.能准确把握课文的节奏和语调。
五、教学准备1.课本和教师用书。
2.黑板、彩色粉笔或标记笔。
3.图片或实物道具。
六、教学过程1.导入（5分钟）–教师简单介绍课文《聪明的猴子》，引起学生兴趣。
2.学习课文（20分钟）–教师朗读课文，学生跟读。
–复述课文内容，引导学生理解故事情节。
3.重点词语讲解（15分钟）–介绍本课重点词语的意思。
–给出例句，让学生理解其用法。
4.课文分析（15分钟）–跟学生一起分析课文中的人物、事件及情节。
–提出问题，引导学生思考。
5.朗读练习（15分钟）–学生分组朗读课文，教师纠正发音和语调。
6.课文赏析（10分钟）–讨论课文的主题、故事情节，引导学生深入理解课文。
7.操练书写（10分钟）–布置作业：让学生根据课文内容进行书写练习。
七、教学反馈1.结束课堂时进行小测验，检查学生对课文的理解程度。
2.对学生的表现进行评价，并根据需要进行个别辅导。
以上是本节课的教学计划，希望能有效帮助学生理解课文内容，提高语文表达能力。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是部编版四年级语文上册第六单元的一篇作文。
本单元的主题是“娱乐与生活”，旨在让学生通过观察和体验，学会用文字表达自己的生活经验和情感。
这篇作文要求学生回顾自己参加过的一次游戏，通过具体事例和细节，表达对这次游戏的喜爱之情。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 叙事不完整，缺乏具体事例和细节；2. 表达情感过于直白，缺乏感染力；3. 作文结构安排不合理，层次不分明。
针对这些问题，教师需在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.了解本次作文的要求，学会用具体事例和细节表达自己对游戏的喜爱之情。
2.学会合理安排作文结构，使叙事完整、层次清晰。
3.提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.叙事完整，具体生动2.表达情感，富有感染力3.作文结构安排合理，层次分明五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏过程，激发学生的创作灵感。
2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作模板。
3.讲评法：学生互相评改，教师进行总结性讲评。
六. 教学准备1.教师准备与游戏相关的图片、视频等素材。
2.学生准备写过类似题材的作文样本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游戏图片或视频，引导学生回顾自己参加过的一次游戏。
提问：“你们最喜欢的游戏是什么？为什么喜欢？”激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀作文《记一次游戏》，让学生初步了解本次作文的要求。
引导学生关注作文的结构、事例选取和情感表达等方面。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解。
引导学生学会合理安排作文结构，运用具体事例和细节表达自己对游戏的喜爱之情。
4.巩固（10分钟）学生根据教师示范，自行写作《记一次游戏》。
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6教学设计教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。
向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。
教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。
学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。
2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学过程设计及相关说明：一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？（2）观赏动画3、交流交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。
（3）你看时有什么特别的感觉？板书内容：米老鼠生动有趣的情节（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。
）二、明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。
可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。
2、老师读下水文。
（附短文）米老鼠教我“教作文”打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。
新编故事作文讲评课教案
新编故事作文讲评课教案故事作文讲评课教案。
一、教学目标。
1. 能够理解故事作文的基本要素和结构；
2. 能够运用所学知识，写出富有想象力和情感的故事作文；
3. 能够进行互相评价，提高写作水平。
二、教学重点和难点。
1. 故事作文的基本要素和结构；
2. 如何写出富有想象力和情感的故事作文；
3. 如何进行互相评价，提高写作水平。
三、教学过程。
1. 导入（10分钟）。
教师通过举例子、提问等方式，引导学生了解故事作文的基本要素和结构，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解故事作文的基本要素和结构（20分钟）。
教师通过PPT、故事片段等形式，讲解故事作文的基本要素和结构，包括人物、情节、环境、结尾等内容，让学生对故事作文有一个清晰的认识。
3. 练习写作（30分钟）。
学生根据所学知识，进行故事作文的写作练习，要求学生在写作过程中注意情感的表达，想象力的发挥，力求写出富有感染力的故事作文。
4. 互相评价（20分钟）。
学生互相交换作文，进行评价，包括内容的完整性、语言的表达、情感的传达等方面，提出建议和改进建议。
5. 总结（10分钟）。
教师对学生的作文进行点评，总结写作要点，鼓励学生继续努力，提高写作水平。
四、教学反思。
故事作文是学生写作中的重要形式之一，能够培养学生的想象力和情感表达能力。
通过本节课的教学，学生在写作过程中能够更加注重情感的表达，想象力的发挥，同时也能够通过互相评价，提高写作水平。
在今后的教学中，可以多安排类似的写作讲评课，帮助学生提高写作水平，培养学生的写作兴趣和能力。
六上语文第四单元习作讲评课
笔尖流出的故事——第四单元习作讲评课【课型】习作讲评课【教学目标】1.进一步学习虚构故事创作中应该注意的问题，修改并完善学生的习作。
2.评析习作，学习修改技巧。
【教学重点】进一步完善学生的习作，学习修改技巧。
【教学难点】进一步学习虚构故事创作中应该注意的问题【课时安排】1课时【课前准备】学生习作【教学过程】一、名言导入同学们，在修改作文之前，我们先看几个作文写作的名言。
（出示PPT）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威修改习作与书写习作一样重要，或者说要更加重要。
所以，今天就让我们一起去修改自己的习作，让你笔下的人物也栩栩如生。
二、要求回顾（出示PPT）虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。
✧故事要围绕主要人物展开。
✧把故事写完整，情节尽可能吸引人。
✧试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。
三、讲评习作1.自评（出示PPT）（1）按照知识回顾，进行自我评价习作。
①自由朗读自己的习作，虚构的故事情节是否曲折，人物形象是否鲜明。
②词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺。
文章标点符号使用是否正确，书写是否规范。
（2）写下评语：习作中我运用了等人物描写方法，表现了人物的等方面的特点，运用了描写，使故事更加完整，情节更加吸引人。
2.互评（出示PPT）（1）自由朗读同桌的习作，看文章故事是否完整，情节是否吸引人。
是不是运用了本单元所学的写作方法；看写作方法是不是为表现人物鲜明特点而运用。
（2）发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，分别用“﹏﹏”和“____”标出，写下批注。
（3）提出具体修改建议：读了你的习作，其中最值得我学习的是________________________,最需要改进的是_________________，建议你_______________________。
四年级上册《生活万花筒》习作讲评教学设计
四年级上册《生活万花筒》习作讲评教学设计教学目标：1.通过学生自主评价、自主修改和师生共同修改两篇习作例文，进一步巩固“按照一定顺序写”和“把重要部分写清楚”的方法。
2.借助“生活万花筒”主题文章展示的形式，学生在事件中感悟。
通过读同学文章和写感悟，突出“文以载道”的思想，创新学生习作评价方式。
教学重点：通过学生自主评价、自主修改和师生共同修改两篇习作例文，进一步巩固“按照一定顺序写”和“把重要部分写清楚”的方法。
教学难点：借助评价表评价和修改习作教学策略：自主评价、自主修改和合作修改教学过程：一、对照评价表，修改例文。
（一）修改习作例文一习作例文一暑假游莽山暑假，爸爸妈妈带我游玩了莽山，那真是一次愉快的旅行。
上山之前，我们做好了充分的准备。
备好防晒衣帽、矿泉水、一些零食。
爸爸还提前在网上买了门票。
妈妈还不停地和我唠叨爬山的注意事项。
我在心里想：“我都这么大了，还担心这儿担心那儿？”经过一个多小时的车程，我终于见到了梦中的莽山。
莽山绿树成阴、景色秀丽，随便一个景点就能让人静静地欣赏一整天。
这里有许多奇特的巨石。
来到将军石旁边，我心里充满了好奇。
将军石其实就是像一位将军的巨石，旁边有一棵小枯树，是不是像一位士兵在保护将军安全呢？半个小时后，我们来到鬼子寨瀑布。
我看到瀑布后，突然想到李白的一首诗《望庐山瀑布》其中一句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
瀑布下的景色感觉就是人间仙境，令人回味无穷。
此时，天色也渐渐晚了，我们走了好长一段石板路才到达山脚，而且手脚又酸又胀。
回来的路上，我兴致勃勃地爸爸妈妈说着莽山那奇异的风景。
真是愉快的一天！1.默读习作例文一，对照评价表，你给文章打几颗星，并简单说说自己的依据。
2.学生自主发言，交流、评价、修改文章。
师：请同学们说说小作者的文章可以打几颗星，并说说你的依据？生：我觉得他的文章可以达9颗星，按照一定顺序写事可以打3颗星。
重要部分写清楚这里可以打3颗星。
句子通顺，这里也可以打3颗星，所以加起来是9颗星。
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《习作讲评课》教学设计
一、教学目标
1.游戏过程是否写得清楚。
2.尝试使用不同的表达方式写出自己的感受。
3.用修改符号改正错别字和不通顺的句子。
二、教学过程
（一）谈话导入
1.上节课我们以“记一次游戏”进行了习作练习，任何精彩的文章都是经过无数次的修改才呈现在读者面前，这节课我们就来修改自己的习作。
2.回想一下，上次习作目标是什么？
（二）案例分析，习得方法
1.朗读优秀习作，集体点评。
（1）边听边思考：哪个地方写得好？
（2）指名交流，学习优点。
2.出示一些作文题目，读一读，你喜欢哪个题目？
3.出示问题习作，集体点评。
（1）边听边思考：这篇文章，你觉得哪些地方需要修改？需要怎么修改？
（2）指名交流，教师相机指导、小结。
（三）互评互改，共同探究
1.同桌根据习作目标和评改方法进行互评。
评改方法：
（1）认真默读，边读边勾画好的词语、句子，用修改符号修改错字、不通顺的句子、不准确的词。
（2）根据习作要求，先说优点，再指出不足。
2.根据同学的建议，对照自己的习作，进行修改。
3.推荐优秀习作，朗读展示。
（四）总结收获
1.这节课，你有什么收获？
2.教师小结：
这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人习作中的优
点，同时，也学会了修改习作的方法。
好文不厌百回改，相信只要用心去写，用心修改，写作水平一定会有大的提升。
三、板书设计
记一次游戏
过程是否具体
心情是否体现。