《美丽的夏牧场》教学反思及评课
六年级上美丽的夏牧场设计，评课，反思，说课
《美丽的夏牧场》教学设计中卫一小陆颖教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》教学目的：1．通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲；学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
2．了解与哈萨克相关的音乐文化。
教学重点：学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。
解决方法：通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解、表现歌曲。
教材简析：《美丽的夏牧场》是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教学内容。
《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。
歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。
节奏打一打铃鼓。
师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》。
请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“”。
单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
教师钢琴伴奏。
师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？解释“阿肯”、相关音乐文化。
总结旋律结构特点，出示图谱。
结出歌曲中“音出现最多，音也在“情的声音再次哼唱旋律。
一段歌词，难点。
发感情的乐句。
的声音哼唱接唱第二段歌词。
能用自己的图谱来表示吗？老师出示图谱。
采用不同的形式表现歌曲。
师：如果你是阿肯，你会怎样唱这首歌呢？二度范唱。
师：这首歌曲也可以用这种形式来演唱，请听。
师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？播放歌曲《玛依拉》（课件）。
师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
色、数字等）。
这样设计？一唱。
美丽的夏牧场教学反思
美丽的夏牧场教学反思在进行《美丽的夏牧场》这篇课文的教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。
这篇课文以生动的语言和丰富的情感描绘了夏牧场的自然风光和牧民的生活，是一篇非常适合培养学生审美情感和文化认同感的文本。
以下是我对这次教学的几点反思：教学目标的设定与达成情况首先，我在课前设定了明确的教学目标，包括让学生了解夏牧场的自然景观，感受牧民生活的特点，以及培养学生的环保意识。
在课堂上，我通过多媒体展示夏牧场的图片和视频，引导学生观察和描述，大部分学生能够较好地达到预期目标。
但在培养学生环保意识方面，我认为还有提升的空间，需要在后续教学中加强。
教学内容的组织与呈现在教学内容的组织上，我试图将课文内容与学生的生活经验相结合，让学生更容易产生共鸣。
然而，我发现在呈现牧民生活习俗的部分，学生的反应并不热烈，可能是因为他们对牧民生活缺乏直观的了解。
在未来的教学中，我计划引入更多的互动环节，比如角色扮演或小组讨论，以提高学生的兴趣和参与度。
教学方法的选择与应用我采用了多种教学方法，包括讲授、提问、小组讨论等。
在提问环节，我发现学生对于课文的理解还不够深入，部分问题回答不够准确。
这提示我在提问时需要更加注重问题的针对性和深度，以促进学生的思考。
小组讨论环节相对活跃，但有时会出现偏离主题的情况，需要我在引导上做得更加细致。
学生参与度与互动情况学生在课堂上的参与度整体较高，但在某些环节，如自由讨论时，部分学生显得较为被动。
我认为这可能与课堂氛围的营造有关，需要我在课堂上创造更加宽松和鼓励的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。
教学评价与反馈课后，我通过作业和测验来评价学生的学习效果。
从作业来看，学生能够较好地复述课文内容，但在理解课文深层含义上还有所欠缺。
测验结果显示，学生在记忆性知识掌握上表现良好，但在应用和分析能力上还有待提高。
这提示我在教学中需要更加注重培养学生的高阶思维能力。
教学资源的利用在教学资源的利用上，我使用了多媒体课件和网络资源，这些资源有效地丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。
美丽的夏牧场教学反思3篇
美丽的夏牧场教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美丽的夏牧场课后反思
美丽的夏牧场课后反思《美丽的夏牧场课后反思》哎呀呀，这上完《美丽的夏牧场》这课之后，我这心里头啊，那可真是有好多想法呢！我觉得吧，这夏牧场可真是美极了呀！就好像是一幅超级漂亮的画一样。
那蓝天白云，那青青的草地，还有那些可爱的牛羊，哇塞，简直了！我就在想啊，要是我能去那夏牧场待上一天，那该有多爽啊！说不定我还能和那些小羊羔一起玩耍呢，嘿嘿。
不过呢，我又在想，那夏牧场的生活会不会也有不容易的地方呀？比如说，会不会有很多蚊子啊？哎呀，那可就烦死了。
还有啊，那里的天气会不会变化特别快呀，万一突然下起大雨来咋办呢？我可能就得变成落汤鸡啦！说起来，我突然想起我以前去乡下奶奶家的时候，那也有一片草地，虽然比不上夏牧场那么美吧，但也挺好玩的。
我在那草地上跑啊跳啊，感觉特别自由。
也许夏牧场的感觉就和那差不多吧，只是会更加的壮观。
你们说，那些在夏牧场生活的人们，他们每天都看着这么美的景色，会不会都不觉得美了呀？就好像我们每天看惯了城市里的高楼大厦一样。
这还真有点难说呢。
我又想到，要是我们能把夏牧场的美景搬到城市里来就好了，那大家就都能看到啦！哈哈，我这想法是不是有点太天真啦？但是真的好希望能这样啊。
哎呀呀，我这一会儿想这，一会儿想那的，感觉自己的脑子都要转不过来了。
不过这也没办法呀，谁让这夏牧场这么吸引人呢！我觉得我们学这课真的挺有意义的，让我们知道了原来还有这么美丽的地方。
那我们是不是应该更加爱护我们的环境呢，这样才能让更多像夏牧场这样的美丽地方一直存在下去呀。
你们觉得我说得对不对呀？嘿嘿，反正我就是这么想的啦！也许以后我长大了，有机会一定要去真正的夏牧场看看，去亲身感受一下那里的美和那里的生活。
这也算是我的一个小梦想吧！。
小学音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的夏牧场》教案一、组织教学，师生问好老师走进教室，采用边弹边唱的对话形式跟同学们问好，继而有通过科尔文手势引导学生进行一组发声练习。
二、激趣导入通过让学生欣赏教师自己范唱歌曲《草原上升期不落的太阳》来引起学生兴趣，活跃课堂氛围。
并引导学生进行想象从歌曲当中看到了一副什么样的画面？学生回答：草原引出本节新课题有关草原的歌曲《美丽的夏牧场》三、新曲教唱1.初听歌曲，感受全曲听歌曲的同时让学生思考这是哪个民族的歌曲？哈萨克族。
给学生详细介绍哈萨克族的同时认识了两种哈萨克民间乐器：冬不拉和手鼓，并分别聆听了两种乐器的音色2.复听歌曲，分析音乐在了解了哈萨克乐器的前提下引导学生再次聆听并分析歌曲的情绪和速度。
优美舒缓、速度适中3.再听歌曲，相同旋律引导学生逐步对歌曲进行层层剖析，找出歌曲中出现的相同旋律，针对相同的旋律进行针对性的练习，范唱曲谱，解决难点节奏，熟练后逐渐加入歌词（同时出示多媒体课件呈现出歌词中的画面美景与之相对应，加深学生对歌词的理解）4.歌曲处理、情感渗透完整演唱全曲，反复引导学生有感情的演唱歌曲，并能用比较自然的、有表情的声音表现歌曲。
四、分组演唱、歌曲创编1、通过歌词中“阿肯”的角色分别让两名同学饰演阿肯并带领大家分组进行演唱，而此时坐在下面的小乐手们也开始活动了，提示小乐手根据谱例中的节奏提示来为阿肯和全班同学来伴奏，而其他同学伴随着音乐在老师的带领下挥动起了手一起加入到整个创编活动中来了。
此时整个课堂全部都动起来了，而在同学们感觉还意犹未尽的时候老师再次将大家带到了集体舞蹈律动中来，熟唱的同时也让学生感受到音乐律动同样也给大家带来了不一样的感受和体验。
2、在同学们兴致高涨的时候老师话机一转，将同学们又带入到了一个神秘的环节，在仔细聆听了一遍歌曲后，同学们回答歌曲中出现了二声部，此时引导学生分别进行了两个声部的简单发声训练，并同时再次将科尔文手势运用到二声部训练当中，出示二声部曲谱，引导男女两个声部的学生将旋律进行了完整的演唱，达到了比较完整的演唱效果。
美丽的夏牧场教学反思
美丽的夏牧场教学反思摘要：一、引言二、夏牧场的美景及其对教学的启示三、教学过程中的反思四、学生反馈与改进措施五、总结与展望正文：作为一名教师，我有幸在美丽的夏牧场开展了一次别开生面的教学活动。
这次经历让我深刻体会到自然环境对孩子们的学习兴趣和教学效果的巨大影响。
在这里，我向大家分享我的教学反思，以期为今后的教育工作带来启示。
一、夏牧场的美景及其对教学的启示夏牧场的美景令人陶醉，绿草如茵，野花盛开，蓝天白云下牛羊成群。
在这样的环境中，孩子们的热情被极大地激发，他们对大自然充满了好奇。
这次教学活动的成功开展，让我认识到将课堂搬到户外的重要性。
在今后的教学中，我将继续挖掘自然环境中的教育资源，让孩子们在愉快的氛围中学习。
二、教学过程中的反思在教学过程中，我发现了一些不足之处，如对活动安排的紧凑程度、教学内容的适应性等。
在夏牧场的教学中，我尽量使教学内容与孩子们的生活实际相结合，但仍然存在一定的差距。
今后，我需要更加关注学生的需求，调整教学策略，使教学内容更加贴近学生的生活。
三、学生反馈与改进措施在活动结束后，我收集了学生的反馈意见。
大部分学生表示喜欢这次教学活动，觉得在大自然中学习非常有趣。
但也有一部分学生表示，部分教学内容较为枯燥，希望增加更多与户外活动相关的课程。
针对这些意见，我在今后的教学中将注重调整教学方法，增加互动环节，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
四、总结与展望这次夏牧场的教学活动让我深刻认识到，教育教学不仅需要关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康。
在今后的教学中，我将积极借鉴本次活动的经验，努力创新教学方法，为学生们提供一个更加生动、实用的学习环境。
同时，我也将不断提高自身的教育教学水平，为我国的教育事业贡献自己的力量。
通过这次美丽的夏牧场教学反思，我希望能给广大教师带来启示，共同为孩子们创造一个美好的学习时光。
初中音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的夏牧场》教学内容唱歌《美丽的夏牧场》音乐知识：骨干音教学目标情感态度与价值观：通过学唱《美丽的夏牧场》，激发学生对草原的向往之情以及以往对草原上少数民族的生活与文化有更多了解的愿望。
过程与方法：学唱《美丽的夏牧场》歌谱；学会准确且声情并茂地演唱歌曲；引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
知识与技能：了解哈萨克族相关的音乐文化，了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音。
教学重难点了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音。
教学过程一、导入教师：老师先跳一段舞蹈，大家看看是什么地区的舞蹈？师跳舞，生答。
师：对，是新疆地区的舞蹈。
新疆是一个多民族的地区。
今天，我们来学习一首新疆草原上的民族——哈萨克族的歌曲《美丽的夏牧场》。
二、新歌教学1、播放音乐，聆听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词，了解新疆哈萨克族。
师：通过朗读歌词，知道了多少哈萨克族的信息呢？生自由回答。
师简介哈萨克族的地理位置，生活习惯，民族乐器主要是冬不拉，手鼓。
3、播放冬不拉演奏视频，师生模仿演奏。
4、学生随《美丽的夏牧场》音乐拍手模打手鼓。
5、学唱乐谱。
学生随师弹琴学唱乐谱，找出骨干音。
师：请同学们仔细观察曲谱中出现次数较多、位置较重要的音有哪些？师：6 2 3 出现次数较多且位置较为重要，我们把这样的音成为“骨干音”。
6、学生加上歌词随师弹琴伴奏演唱歌曲。
师：哪一句最抒情？重点教唱歌曲中“连音线”。
老师范唱第三乐句。
师生合作演唱。
7、学生自信的完整地随音乐伴奏演唱歌曲。
（加上模打手鼓）三、二声部学唱1、出示二声部乐谱，师：老师根据这几个骨干音，为歌曲配了二声部，老师范唱一下，同学们来感受。
2、学生二声部旋律，用“啊”演唱。
3、学生分声部合唱，感受二声部的配合效果。
师：演唱二声部时要注意声音要和谐统一。
四、小组合作，参与表现学生分小组为歌曲设计不同的表现形式，几分钟练习后，学生分组展现成果。
师引导：1、加入乐器演奏2、采用不同的演唱形式3、创编舞蹈动作五、拓展草原上还有许多动听的歌曲，请欣赏《美丽的草原我的家》。
《美丽的夏牧场》教学反思
.《美丽的夏牧场》教学反思这节课给我最深刻的感受有以下几点：1、设计实效的活动环节、让学生感受快乐。
动态的课堂给学生带来了活力与激情，我遵循“简单实效”的原则。
在这节课上设计：采用谈话导入，然后用一段舞蹈视频引入主题，这样大大调动了学生学习音乐的兴趣，在兴趣得到调动后，学生就会主动地感受音乐、随音乐律动、放松，表现音乐，自主地投入到音乐活动中来，活跃了课堂气氛。
紧接着我又启发学生观赏美丽的新疆大草原风景很自然的切入并出示了课题。
1、充分调动学生的想象力。
学生的潜能是无限的，有待于我们老师去发现、去挖掘。
通过组织学生一边听音乐一边欣赏具有新疆和内蒙古风味的旅游风景点、风景画、民族服饰、介绍学生了解“阿肯”等拓展学生的思维，让学生充分展开想象洋溢在抒情、优美、动听的歌曲之中。
2、充分聆听音乐、让学生体会歌曲情绪。
首先必须让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的优美，以便于更好更快捷的学好歌曲。
其次在引导学生从不同的角度、不同的方式去感受音乐、感悟音乐。
例如：在课堂教学中采用边欣赏风景图片边聆听音乐，听教师范唱等，让学生感受歌曲旋律的优美，这些安排为学生学习歌曲奠定了坚实的基础。
在学生对歌曲旋律有了比较深刻的印象后再学唱歌曲就比较容易了。
不足之处：1、在课堂中出现设计内容过多、量过大。
导致还有几处重点要解决和练习的地方没时间处理。
例如：教师在二分音符出加切分音节奏感受新疆风格这一环节，处理的就有些着急，不够扎实。
2、在思想渗透环节，即保护草原环节时没有做到深入浅出，只是草草了事一带而过。
3、歌曲情绪处理太少。
应该更多的让学生去唱歌，声音要求、气息要求、情绪引导、提示再到位一些。
今后努力的方向：在课堂教学实践活动中多摸索、多积累教育教学经验，精心设计、合理安排教学内容，使自己的课堂教学环节设计更加紧凑些，新颖些，实效性更强一些。
【整理】人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学反思
【整理】人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学反思
《漂亮的夏牧场》评课记录
经过本节课的教课固然完好的把本节课我感觉有成功的地方也很失误之处，现者联合这节课做一下反省总结，以便于此后自己教课业务水平的提升。
这首歌自己旋律优美、朗朗上口，关于五年级的学生来说歌曲很简单，
整体成效不错。
我课前联合图片和赏识这首歌曲进入本节课的教课。
在教课
环节上我第一让学生在充足倾听音乐的基础上感觉音乐，并能感觉到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。
其次介绍阿肯，和注意旋律相像的乐
句的差别，这首歌曲中有很多乐句的旋律是同样的，因此学生掌握歌曲的速
度也是很快的，可是我还着重感情的表达，有感情的表达歌曲就是抓住了歌
曲的灵魂。
可是我也有好多的不足，第一是语言组织特别的短缺，没有很好的用自
己的语言把整节课连接好。
第二是学生的激情没有别充足调换起来。
第三是
学生的音乐知识掌握的不够好，不可以踊跃主动的回答下列问题。
第四是只
着重整体的教课成效，没有注意到个体教课。
在此后的教课工作中着重增强
音乐知识的教课，而且要顾忌到每一个学生，让每个学生能真实的学会学懂。
除此之外我自己也要不停的增强学习，提升自己的业务水平，提升驾御讲堂
的能力。
1 / 11。
《美丽的夏牧场》(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用修辞手法描绘自然景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现创作中的亮点、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例说明：பைடு நூலகம்
-教学重点中的生字词掌握，可以通过课堂听写、填空练习等方式检测学生掌握情况。如“绿草如茵”这个词语，可以让学生在课堂上用这个词造句，确保学生理解并能够运用。
-教学难点中的修辞手法的理解，教师可以挑选课文中几个典型的比喻、拟人句子，让学生分析其表达效果，并尝试自己创作类似的句子，以此来突破这个难点。
-课文《美丽的夏牧场》的内容理解：通过阅读，使学生理解课文描绘的夏牧场景色特点，感受作者对大自然的热爱和赞美。
-生字词的掌握：牧场、绿草如茵、绚丽多彩、牧羊姑娘等，要求学生能够正确读写，并运用到实际语境中。
-修辞手法的识别与应用：比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，如“草地像一块绿色的地毯”等，学生需学会识别并尝试创作类似的句子。
1.理论介绍：首先，我们要了解夏牧场的基本概念。夏牧场是大自然中的一种美丽景观，是牧羊人和牲畜在夏季的活动场所。它是生态系统的一部分，拥有丰富的自然资源和生物多样性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对夏牧场的描述。这个案例展示了作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘夏牧场的美丽景色，以及这些手法如何帮助我们更好地理解和欣赏自然之美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的夏牧场》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过牧场吗？有没有见过美丽的夏日牧场？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夏牧场的美丽奥秘。
美丽的夏牧场教学反思
美丽的夏牧场教学反思在教授《美丽的夏牧场》这一课时，真是让我感触颇多。
回想起备课的那些日子，我满心期待着能将这堂关于夏牧场的课讲得生动有趣，让孩子们充分感受到夏牧场的美丽与独特。
拿到教材，我就被那一幅幅展现夏牧场风光的图片所吸引。
那广袤的草原、成群的牛羊、湛蓝的天空，仿佛都在召唤着我，让我迫不及待地想要把这份美好传递给孩子们。
为了上好这堂课，我精心准备了各种教学资料，还特意找了一些关于夏牧场的视频，想着通过视觉和听觉的双重冲击，能让孩子们更直观地感受夏牧场的魅力。
课堂一开始，我播放了一段夏牧场的视频。
孩子们的眼睛一下子就亮了起来，他们被那美丽的景色所吸引，忍不住发出“哇”“好美啊”的惊叹声。
看到孩子们的反应，我心里别提多高兴了，觉得这堂课有了一个很好的开头。
在讲解歌曲的时候，我让孩子们跟着旋律轻轻哼唱。
可是，我发现有些孩子总是找不准音，唱得不在调上。
这可把我急坏了，我一遍又一遍地示范，耐心地纠正他们的发音。
有个小男孩，怎么教都唱不好，急得眼泪都快出来了。
我轻轻地拍了拍他的肩膀，说：“别着急，咱们慢慢来，多练几遍肯定能行！”终于，在我们的共同努力下，他唱出了准确的旋律，脸上露出了开心的笑容。
在欣赏夏牧场的图片时，我让孩子们描述自己看到的景象。
一个小女孩站起来说：“老师，我看到了好多好多的羊，像天上的白云一样。
”另一个小男孩接着说：“我看到了骏马在奔跑，它们的尾巴甩来甩去，可威风啦！”孩子们丰富的想象力让我感到惊喜。
在课堂的最后，我让孩子们用画笔描绘出自己心中的夏牧场。
有的孩子画了一片绿色的草原，上面有五颜六色的小花；有的孩子画了一群可爱的小羊在吃草；还有的孩子画了一个大大的蒙古包，旁边站着热情的牧民。
看着孩子们的作品，我仿佛看到了他们心中那片美丽的夏牧场。
然而，这堂课也并非十全十美。
在教学过程中，我发现自己有时候过于注重知识的传授，而忽略了孩子们的情感体验。
比如，在让孩子们感受歌曲的情感时，我只是简单地告诉他们这首歌表达了对夏牧场的热爱和赞美，却没有引导他们深入去体会这种情感。
小学音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思
接下来我们再加上歌词来一遍，老师相信你们肯定没有问题。唱一遍后，老师哦发现了问题，怎样唱更能体现出歌曲的优美抒情？你听，老师是这样唱的，跟你有什么区别？（生：听起来连贯饱满）对，仔细看乐谱，这里有个特殊符号：圆滑线， 唱时保持气息连贯不要断。咱们再来试一试吧，唱歌姿势你准备好了吗？投入感情，想象着美丽的夏牧场一起来（老师弹琴左手和弦，右手旋律）同学们真聪明，一学就会。
《美丽的夏牧场》教材分析
【教材体系中的地位】
弘扬民放音乐，理解音乐文化的多样性，是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念之一，我国各民族的优秀的传统音乐也是音乐课重要的教学内容之一。本单元的主题是“五十六朵花”，这一一个系列性的单元，每个学年的下学年的下册都有这样一个单元。因此，这一文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。根据五年级孩子的心理和身体特点，本单元包括唱歌、欣赏、活动三个版块。
《美丽的夏牧场》效果分析
首先通过欣赏短视频，让学生进入意境，学生能体验到浓厚的新疆地区歌曲特点，再一次欣赏时学生能拍出歌曲背后的伴奏了。在导入这一环节引出新疆歌曲常用的切分伴奏型为主要目的。
在歌曲教学时，通过播放整首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲情绪。让学生体会乐曲的美感，引发了学唱的热情。
通过对音群的少到多，易到难，学生们很快掌握了第一乐句的主旋律，为学习歌曲做铺垫。通过对歌曲分乐句解决歌曲的节奏及音准难点，让学生找出节奏相同的乐句，引出乐句分析。第三乐句我采用弹单音，让学生拍节奏的方法，引出新疆歌曲的第二种常用节奏：附点，学生很快就答上来了，还让个别学生上来画指示图，更深入的学习了这个节奏型。
小学音乐_美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思《美丽的夏牧场》一、教学内容：山东教育出版社（五.四）学制五年级下册第二单元第一课，课题为《美丽的夏牧场》。
二、教材分析：《美丽的夏牧场》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调优美抒情，乐句一气呵成，表现了哈萨克族人民在党的关怀下，生活得无比幸福。
全曲以欢乐明快的旋律，展示了一副美丽壮阔的草原画卷。
歌曲采用最原始的起承转合发展手法，将第一乐句多次重复形成全曲，音域宽度为六度，节奏舒展、大方而不失活泼，通过描写哈萨克族自然风光和生活场景，使作品更加朗朗上口、舒展流畅。
三、教学目标：1、能用优美赞颂的情绪演唱歌曲《美丽的夏牧场》，准确地把握歌曲的音准、节奏。
2、通过感受、听赏、演唱等方式，引导学生感受哈萨克族人民的生活场景。
3、初步感受哈萨克族人民的生活风情和民族艺术，激发学生热爱民族音乐的感情。
四、教学重点：学唱歌曲，感受哈萨克族歌曲的风格特点，完整地演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲创编。
六、教学用具：电子琴、多媒体课件七、教学过程：（一）导入新课师：同学们，今天的音乐课，老师首先为大家唱一首歌曲，大家感受一下，老师歌曲中演唱的是哪个地方？生听老师演唱《草原上升起不落的太阳》师：谁能告诉我，老师歌曲中演唱的是哪里？生：草原。
师：对，草原的景色是怎样的？草原上都有什么？你去过草原吗？生：广阔，一望无垠、牛马羊等……师：好，这节课，我们就一起来学习一首描写草原风光和草原上的人们生活场景的歌曲。
（点击课件，播放歌曲）师：刚才大家一起欣赏的这首歌曲，以婉转动听的旋律，表现了草原的美丽风光和草原人们的幸福生活，这首的歌曲的名字是——？师：对，美丽的夏牧场——板书。
师：谁能告诉老师，《美丽的夏牧场》演唱的是哪个少数民族的生活场景？生：哈萨克族。
师：对，哈萨克族。
哈萨克族是一个非常古老的民族，有着悠久而文明的历史。
他们主要生活在新疆天上脚下，他们善良、热情、勤劳、智慧。
六年级上册音乐教学反思第二单元 唱歌 美丽的夏牧场｜人教版
《美丽的夏牧场》教学反思本课教学内容是人教版音乐教科书六年级上册第二单元《美丽的草原》中的歌曲——《美丽的夏牧场》。
下面我将从以下几个方面作如下反思：一、导入：幻灯片1的出示，是本节课及本周学生应遵循的学习及行为习惯，聆听音乐，提问“歌曲是哪个民族的？”学生回答“新疆”，从而引出新疆的天山及天山脚下的另一个少数民族------哈萨克民族。
激发兴趣，潜移默化地接受与本课相关的文化二、感受和鉴赏（赏：我欣赏，我感悟）：顺着孩子的好奇心，给孩子们播放课件视频《美丽的夏牧场》，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
站在学生的角度看待音乐学习，初听歌曲教师提问：“歌曲的速度、情绪是怎样的？感受歌曲所表达的内容，赞美了什么？”学生各抒己见，同时给与学生红星奖励或者是星卡奖励，激励学生学习的兴趣以及学生学习的积极性。
由于音乐具有不确定性，每个学生的感受是各不相同的，因此我在此环节采用了启发开放式教学法。
从歌曲的速度、旋律上引导学生有一个正确的音乐审美。
在了解歌曲情感的基础上，教师提问：“你知道歌曲唱的是什么地方吗？描写了哈萨克民族的哪些景色？”从而教师引导学生了解歌曲内容。
根据六年级学生已有的音乐学习能力，我采用自主探索法，让学生通过歌曲描绘，自己仿佛看到的环境和景象。
根据课标要求和学生的情况，运用情境教学法：通过多媒体课件的演示把学生带到了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感受到情绪的熏陶和歌曲的感染。
站在学生的角度看待音乐情景，从学生的立场出发，这样采用主体参与法，让每个学生都参与感受，美丽旖旎的天山。
同时引出课题并复习相关的乐理知识。
三、表现（学：我学习，我快乐）：此时的孩子们已经跃跃欲试，从学生的个性、立场出发，教师把自己也当成音乐学习的参与者，将自己和学生置身在美丽的天山，号召孩子们：“让我们也加入他们的队伍，唱一唱吧”学生开始初唱歌曲。
作为教师重要的是引导学生在实践中学会学习，而教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
【2019年整理】人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学反思
《美丽的夏牧场》教学反思通过本节课的教学，学生熟练的掌握了歌曲，并能够有感情的进行演唱。
我觉得这节课有成功的地方，也有很多不足之处，现者结合课堂实际，做一下反思总结，以便于以后自己教学业务水平的提高。
这首歌本身旋律优美、音域平稳，非常适合五年级学生的音域，学生演唱起来比较顺畅。
这首歌是一首新疆的歌曲，首先，我让学生结合新疆的图片和《美丽的夏牧场》这首歌曲的伴奏，了解新疆风土人情，无形之中加深了学生对这首歌曲的旋律的印象。
其次，这首歌的重难点是一句长音，它占了两个小节，节奏非常密集，学生学起来有点困难。
于是，我设计一个节奏游戏，用“你喜不喜欢美丽的大草原”套用长音的节奏进行问答，从而加深学生对此节奏的印象，然后再出示谱例，和学生共同探讨练习，直到学生正确掌握。
再次，在歌曲教学环节上我选用听唱法和情感处理法，让学生在充分聆听音乐的基础上感悟音乐，使学生更轻松地的学会歌曲和有感情的演唱歌曲。
最后，还对学生进行了环保和爱国主义教育。
但是这节课上我还存在很多的不足。
第一，由于过于关注这节课的内容的丰富多样，所以设计的环节较多，导致这节课学生真正演唱歌曲的时间变少了，课后细想，唱歌课上还是应多注重学生的演唱。
第二，以学生为主体地位体现的不够明显。
纵观这节课，一直是我在带领学生学习，例如节奏练习的环节，我先拍了，然后让学生模仿，学生是在被动的接受。
如果，我先让学生自己讨论，然后试拍，最后我再针对出现的问题进行指导，我想学生的对节奏练习的兴趣和掌握的效果就会大大增加。
同样，在舞蹈和歌词的创编环节上，时间有点仓促，如果去掉一个环节，留给学生自主讨论的时间就会充足一点，而且还可以多请一些学生进行展示并评价。
第三，只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学，提问的时候还应多侧重中下等学生，才能发现学生更多的学习问题。
以上是我对这节课的反思，在今后的教学工作中我还要加强对新教育理念的学习和理解，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。
《美丽的夏牧场》教学反思及评课
《美丽的夏牧场》教学反思及评课教学反思：这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于五年级的学生来说歌曲很简单，整体效果不错。
课前我播放了一段新疆地方特色比较浓的音乐《掀起你的盖头来》，让学生置身于音乐的氛围当中，让后结合图片和欣赏这首歌曲进入本节课的教学。
在教学环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。
其次介绍阿肯，和注意旋律相似的乐句的区别，这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的，但是我还注重感情的表达，有感情的表达歌曲就是抓住了歌曲的灵魂。
但是我也有很多的不足，第一是语言组织非常的欠缺，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。
第二是学生的激情没有别充分调动起来。
第三是学生的音乐知识掌握的不够好，不能积极主动的回答问题。
第四是只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。
在以后的教学工作中注重加强音乐知识的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。
除此以外我本身也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。
学科评课：戴寅：音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。
音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
蒋老师在教学中采用了多种教学方法和教学手段，充分体现了以情带情，以音乐指挥学生的特色教学常规和声情并茂、激情飞扬的教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
蒋纬：设计实效的活动环节。
小学生是好动的，动态的课堂给学生带来了活力与激情，但没有目的的动不但与教学无益，反而会给课堂教学带来很多麻烦。
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教学反思：
这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于五年级的学生来说歌曲很简单，整体效果不错。
课前我播放了一段新疆地方特色比较浓的音乐《掀起你的盖头来》，让学生置身于音乐的氛围当中，让后结合图片和欣赏这首歌曲进入本节课的教学。
在教学环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。
其次介绍阿肯，和注意旋律相似的乐句的区别，这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的，但是我还注重感情的表达，有感情的表达歌曲就是抓住了歌曲的灵魂。
但是我也有很多的不足，第一是语言组织非常的欠缺，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。
第二是学生的激情没有别充分调动起来。
第三是学生的音乐知识掌握的不够好，不能积极主动的回答问题。
第四是只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。
在以后的教学工作中注重加强音乐知识的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。
除此以外我本身也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。
学科评课：
戴寅：音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。
音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
蒋老师在教学中采用了多种教学方法和教学手段，充分体现了以情带情，以音乐指挥学生的特色教学常规和声情并茂、激情飞扬的教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
蒋纬：设计实效的活动环节。
小学生是好动的，动态的课堂给学生带来了活力与激情，但没有目的的动不但与教学无益，反而会给课堂教学带来很多麻烦。
蒋老师遵循“简单实效”的原则，在这节课上设计：开课时，首先来了一段新疆舞蹈的展示，这大大调动了学生学习音乐的兴趣，在兴趣得到调动后，学生主动的感受音乐、表现音乐、创造音乐，自主的投身到了音乐活动中来，跃了课堂气氛。
顾洁颖：充分聆听音乐。
必须让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好地、更快捷地学好歌曲。
其次引导学生从不同的角度、不同的方式去感受音乐、感悟音乐。
例如：听不同形式的旋律、听不同情绪的表现等，教学中蒋老师选择排笛演奏歌曲，让学生感受歌曲的旋律美，这些安排为学习歌曲奠定了坚实的基础。
在学生对歌曲旋律有了比较深刻的印象后再学唱歌曲。