诺曼底号遇难记 教案-诺曼底号遇难记教案设计
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《“诺曼底”号遇难记》教学设计
一、引入
我们继续学习《“诺曼底”号遇难记》。回忆小说三要素:环境、情节、人物。(故事情节:开端,发展,高潮,结局)【板书】
请大家翻书P76,快速浏览课文,回忆“诺曼底”号失事的情节过程。
(生读书)
1、情节曲线【板书】
2、主要内容
轮船在海上遇到了危险,这是一场可怕的灾难,哈尔威船长指挥大家逃生,他临危不惧,镇定自若,有效利用了最后二十分钟,救出所有人,他自己最后却选择了同船一起沉没。
3、过渡:
这一个个鲜活的场景,连成了一个悲壮凄美的故事,都给我们留下了深刻的印象。让我们一起回到1870年,回到那个大雾弥漫的夜晚。
二、新授(品味文字,体会人物)
(一)海难发生的原因
1、“玛丽”号【PPT】
突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头,穿破黑暗,在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号,一艘装有螺旋推进器的大轮船,它从奥德萨启航,船上载着五百吨小麦,行驶速度非常快,负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
(1)“冒”:发生得突然
(2)为什么撞那么厉害?(速度,载重)
(3)体会“像个幽灵,像座山峰”(比喻:渲染,烘托,生动形象)
2、大雾(环境描写)【PPT】
(1)找找灾难发生之前写雾的句子,波浪线勾画
1段:大海上夜色正浓,薄雾弥漫。
3段:雾愈来愈浓了
4段:周围一片漆黑,船桅的梢尖勉强可辨
6段:突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点
7段:一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影,人们还没来得及一一看清,就要死到临头,葬身鱼腹了。
(2)作用:环境描写。渲染阴森森,可怕的气氛。写作时,学会用环境衬托气氛,心情
(3)指导朗读
(二)后果:“震荡可怕极了······”
夜黑,雾浓,“玛丽”号速度快,负重大,像一个幽灵,朝着“诺曼底”号笔直地撞了过来
1、后果?(在它的船身上一下子剖开了一个大窟窿。)
(1)那是怎样惨烈的场面啊!【PPT】
①震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,
汹涌湍急,势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
②自己读11段,找出感受深的句子,多读两次,作批注。
生1:感受?(恐惧、太可怕了,惊恐万状)
生2:海水哗哗地往里灌(灌?——力量更大,流速更急,破坏力更强)
生3:浪头汹涌湍急,势不可挡。连轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气(拟人:连钢铁在滔天的巨浪面前也显得如老人般弱不禁风)
③引读:汹涌湍急的海水浸过了脚踝,没过了小腿,淹过腰背,人们被巨大的水流冲击得站立不住,一刹那间(男人、女人、小孩……惊恐万状,一片混乱。)(2)影片:《泰坦尼克号》
从同学们的读书中我读出人们的惊恐和慌乱,老师这里准备了一个海难的小片段,我们再来身临其境地感受一下灾难的可怕。
【播放PPT】
这艘船叫泰坦尼克号,是当时世界最大最豪华、意为永不沉没的客船。1912年4月15日,它在纽芬兰海域撞上了冰山,船上当时有2000多人,除几百人逃生,其余1513人全都葬身在了冰冷的海水里,死亡人数大约占总数的三分之二。
而“诺曼底”号共61人,除了船长,全部生还。
同样是海上遇难,同样是惊恐万状,万分危急。但最后的经历完全不同。最重要的原因,是因为一个人(哈尔威船长)【板书:哈尔威船长】
(三)人物:哈尔威
1、刻画人物形象的方法:语言,动作,肖像,心理,神态······【板书】(1)本文用了哪些方法刻画哈尔威?(语言、动作)
(2)请同学们按自读要求,默读课文13—44自然段,思考。【PPT:要求】
2、语言描写
(1)大声吼喝:“······必须把60人救出去!”
①分析(你最有体会的地方):
全体安静,注意听命令——威严
把救生艇放下去——沉着冷静、镇定自若
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后(走在最后面)——有绅士风度,保护弱者,必须把60人救出去——忘我工作
②你看到了一个怎样的船长?(临危不惧、镇定自若、有条不紊、)
③指导朗读
谁来下达命令?
④人们反应:你推我搡
a刚解开救生艇绳索,人们?(引读)
b用几个词形容此时的人群:一拥而上,你推我搡,乱得不可开交,失魂落魄
c可不是吗?刚刚还在酣睡,蓦地,而且是立时立刻,就要丧命,怎不叫人失魂落魄?
d如果没有人制止接下来会发生什么?(太可怕了,必须有人制止。)
e师:大难临头,逃生的欲望会让人失去了理智。可是,生死面前,人们会听吗?他们是怎么做到的?(枪)
(2)对话
①齐读
②特点:简短有力(为什么?)
③第一组:洛克机械师,
管什么的?(机械)
船长问了:炉子,火,机器
目的:了解情况
④第二组:奥克勒福大副
大副管什么?(第一助手,航海,罗盘,时间······)
船长问了:时间,手枪。(时间只剩20分钟,“够了”?)
师:20分钟救出60个人,够了,但前提必须是什么?
生:前提必须是撤离的时候要井然有序,不能你推我搡,乱作一团。
师:是啊,因此,船长下了一个死命令?(引读)
这命令可真无情啊!人们也是因为害怕才慌乱呀。
生1:也许会把小艇挤翻,使更多的人死在大海中
生2:时间紧张,如果人们因为乱挤乱推耽误了时间,让更多人死亡,还不如杀一儆百
生3:开枪是为了让更多人得救?牺牲少数人,救出多数人。
师:在这紧急关头,时间就是生命!所以,船长的命令?(引读)
⑤正是这看似无情的命令才组织起井然有序的救援,这是从死神身边争取时间!
⑥怎样的人?果断机智尊重妇女,有绅士风度,大义凛然,威严,果断,沉着冷静,舍已为人,忠于职守,一个伟大的灵魂
⑦分角色朗读(这就是镇定果断、大义凛然的船长,这是一个,伟大的灵魂!)
⑧恐慌中的人们听到这段对话,慢慢变得理智了,渐渐平静下来!这才使得救援工作井然有序地进行着。这次人们的反应:立时不出声,没有一个人违抗,折服。(3)救克莱芒
怎样的人?(爱护儿童,保护弱者,既有英雄的果断力挽狂澜又有照顾见习水手的柔情的一面)
3、动作描写
雨果不愧为伟大的文学家,不多的语言描写,却给我们展现了一个丰满的人物,那么沉着冷静,镇定果敢,那么大义凛然,舍己救人。除了语言描写刻画了船长,作者还通过动作把人物描写得更入木三分。
(1)38自然段。“巍然屹立······就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”
①谁来读一读课文
②“屹立”
山峰高耸的样子。一般是形容什么的?(山)
船长是个人,并不是山峰,为什么用了“屹立”?(像山一般坚定不可动摇。镇定自若)
③就连失事的船舶似乎也听从他的调遣(拟人)
④怎样的船长?(周全,处变不惊,快节奏运作,高效率救人)
⑤指导朗读
(2)47自然段:“······犹如铁铸,纹丝不动,随轮船一起沉入深渊。”
①抽生说
②为什么纹丝不动,犹如铁铸?
生1:当他踏上“诺曼底”号的那一天起,他就已经决定和它共存亡。坚守这样