声乐老师的必备技能
声乐教师应具备的专业能力
声 乐技术 。声 乐教 师 的教学 能力应 包 括 ：规 范 训练 发 声 的能 力 、判 断 嗓音 的 能力 、作 品 的诠 释 能 力 、 语 言能 力几个 方 面。
规 范训 练发声 的能 力是 指教 师准 确地把 握 学生 的个性 特点 ．明确 发展 方 向 ，遵 循声 乐教 学 的特殊
２０ ０ ９年
王 岩： 乐教 师应具备 的专业 能 力 声
第 ４期
生 的声 乐 艺 术 实践 、提 高 学 生声 乐 艺术 实 践 的质 量 ．也是声乐 教师声 乐教学 能力 的组 成部分 。
声 乐教师较 好 的歌 唱能力 是声乐教 学必备 的专
这 一环节 中 ，声 乐教师是 钢琴伴奏 者 ．其伴 奏质量
声 乐 技术 ．而且要 有扎 实 的声 乐 理 论 和教 学 理 论 ，
还 要根 据每个 学生 的实 际情 况 ，因材 施教 ，采 月 灵 Ｊ
活有效 的方法 和 步骤 。培养 学生 掌握 、提 高 和发展
要具 备判 断嗓 音 的能力 。声乐 教师 要有作 品的诠 释 能力 ，这 方 面的 能力 ，要 求声 乐教 师具 备音乐综 合 素养 、文 学修 养 、音乐审 美 能力 ，能挖 掘 出作 珀 勺 意境 、风格 、形 式 、语 言及形 象 的各个方 面 ，体 现 作 品的深 层 内涵 。声 乐教 师要 具备 语言 能力 ，歌词 是声 乐艺 术作 品 的核心 ，是 整体作 品艺术 表 玩 的 中
吸 、共 鸣诸 肌 能 的 运动 状 态 ，将 这 些模 糊 、笼纺 、 抽象 的概念转 化 为具体 、直 观 、精 确 的判断 ， 运
用正 确 的声音 概 念和科 学 的发声 方法 。使感 性 ． 升 ＇ 卜 为理 性 ．从而 达 到规范训 练 发声 的 目的。判 断嗓 音
声乐教师的修养，应该具备哪些？
声乐教师的修养，应该具备哪些？有关声乐教师的修养，应该具备哪些？学生的音乐修养和教师的基本素质离不开关系。
不知道大家是否知道声乐教师应该具备什么样的修养？以下是小编为大家整理的声乐教师的修养，应该具备哪些？仅供参考，希望能够帮助到大家。
声乐教师应该具备的修养作为声乐教师需要有丰富的歌唱实践经验，还要将自己的实践经验加以总结、提炼，用于教学工作。
一、敏锐的耳朵在声乐教学中，那些实践经验很丰富的老师，他会很自觉地引导学生从音乐出发，唱出很自然又好听的歌声。
重要的一点是：应当明确我们声乐训练的标准是什么?标准时正确的声音概念，是我们的耳朵。
拥有好的声音概念是非常要紧的，声乐教师的最终目的就是改变学生的声音概念，教唱的全过程就是不断的改变学生声音概念的过程，训练学生的耳朵，培养未来歌唱家的耳朵。
当老师要紧的是要有一副好耳朵，没有好的听觉就不能对学生的嗓音问题有正确的判断，没有正确的判断，也不会有好的、有针对性的解决问题的方法。
音乐是听觉的艺术，歌唱当然也是听觉艺术，从事这项专业的人，耳朵里有没有分辨歌声的标准，对细微的变化的好、坏、对、错，能不能分辨，是能否成功的关键。
如何鉴别正确的声音概念，办法很简单，两个字：多听。
无论男女，无论各种声部的声音都要听，好好找找他们的共同特点和不同之处。
国内唱得好的，国外唱得好的，都要听。
如何鉴别声音的问题好像很简单，其实是最难困难的。
因为如果你耳朵里没有丰富的听觉积累，就听不出好坏，谁唱的都一样，没有什么差异，这个也行，那个也好，至于怎么行，怎么好，说不清楚，这就麻烦了。
多年的学习、教学积累的经验，就是积累我们正确的判断，这个问题最难了。
究竟哪个是好的?好在哪儿?我看只能多听。
例如你学英文，那个发音是好的，好在哪儿，只有你整天听，听上两年全是英国人说话，你耳朵里有听觉积累再听就有了标准，有了辨别能力，你就知道哪个对，那个不对了。
音乐是听觉艺术，用嘴说时，很难说清楚，耳朵要有辨别能力。
音乐教师必须具备过硬的基本功
音乐教师必须具备过硬的基本功。
在音乐学科领域中，唱、弹、跳是所有音乐教师应具备的三大基本功。
唱即歌唱能力和自弹自唱能力。
唱在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。
歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在中小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。
弹即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。
只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。
跳即舞蹈表演能力。
《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。
音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。
教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力音乐教师是培养学生音乐素养和发展音乐才能的重要角色，他们不仅需要具备扎实的音乐功底，更需要具备一定的教学技巧和教育素养。
以下是做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力。
一、音乐素养二、教学能力优秀的音乐教师应该具备良好的教学能力，包括对学生的个性化教学的把握能力，对音乐教学方法的灵活运用能力，对学生的情感和认知发展的理解能力。
音乐教师还应该有优秀的演奏和指导技巧，能够带领学生正确掌握乐器演奏技能，亦能引导学生正确唱歌、表演和节奏感等。
三、音乐情感音乐是情感的艺术，一名优秀的音乐教师必须有丰富的音乐情感。
音乐教师应该通过自己的音乐表演和教学实践，不断积累音乐情感，培养自己的音乐灵感和表现力，从而在教学中让学生感受到音乐的魅力。
唯有教师自身深厚的音乐情感，才能深刻地影响学生，引导他们走进音乐的世界。
四、教育责任感优秀的音乐教师应该具备强烈的教育责任感，对学生的音乐教育事业充满热情。
音乐教师不仅教育学生音乐技能，更应该培养学生的音乐品味、情感、人格等。
教育责任感有助于音乐教师更加认真地对待教学，使得教学工作更有深度和广度。
五、创新能力音乐教育是一个有创造性的过程，一名优秀音乐教师需要具备创新能力。
音乐教师应该不断积累新的教学方法和资源素材，提高教学质量，培养学生的创造力和表现力。
音乐教师还应该能够在教学中灵活运用创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
六、沟通能力音乐教师需要和学生、家长以及其他老师之间保持良好的沟通。
他们需要倾听学生的心声，与家长积极沟通学生的学情，与其他老师合作共同提高教学水平。
优秀的音乐教师应该具备良好的人际交往能力，善于与他人建立良好的工作关系。
七、求索精神音乐教师应该具备不断追求进步的精神，不断学习，不断探索，提高自己的专业能力和教学水平。
音乐教师应该积极参加各种专业培训和学术交流活动，不断拓展自己的音乐视野，向优秀的音乐教育先锋学习，以提高自己的教学水平。
谈声乐教师应具备的素质
谈声乐教师应具备的素质【摘要】声乐这门学科是非常抽象的，是一门相当难的艺术，声乐教师更应去重视如何培养声乐人才，声乐教师的教学应着重于教导学生如何运用好自己的嗓音，如何掌握和表现人声艺术，以及教导学生如何理解、处理、表现不同风格的声乐作品。
这就要求声乐教师应该具备较高的思想、文化、专业、科学的教学能力以及高尚的教师职业修养等多方面的素质，并且要热爱自己的工作，热爱学生，时刻把握教学的最新动态，为推动我国声乐事业的快速发展培养出更多的优秀声乐人才。
【关键词】声乐教师基本素质业务能力声乐教师，顾名思义，是声乐教学中最重要的，起着关键性的作用和不可替代的决定性因素。
科学技术的迅猛发展，也决定了艺术文化将成为人们生活中不可替代的精神食粮。
因此，声乐就成为了人们享受高雅文化的形式，具有最广泛的听众，这也说明了声乐教师的重任。
作为一名声乐教师，应该具备较高的思想、文化、专业、科学的教学能力以及高尚的教师职业修养等多方面的素质，并且要热爱自己的工作，热爱学生，在培养人才的过程中更应该注意，挖掘学生的深层潜力。
一、思想素质和道德修养1.树立正确的教学思想和宏伟的奋斗目标“声乐是一门抽象的艺术，因此声乐教师也是身兼重任，因为声乐是用声音塑造形象打动人心，并且在这声音的形象里蕴含着无数的文化与内涵。
因此声乐教师的言行举止都将影响学生的感官判断”。
所以声乐教师就更应该端正教学思想，树立宏伟的奋斗目标。
我们生活在大于世界。
有我们自己的世界观、人生观，每个人都为自己树立了远大的理想，理想是人生观的重要组成部分，每个人由于所处的地位与环境不同，理想也不尽相同，作为声乐教师应该有职业的思想，也就是所谓的教学思想，要热爱自己的职业，树立全心全意为人民服务的理想，为培养更多、更好、水平更高的声乐人才贡献自己毕生的精力。
2.永不懈怠的努力与不断进取的精神每个从事声乐教育的人，无论有无显著成绩，都不能停留在一个水平上，不能对已取得的成绩沾沾自喜，更不能因为一些琐事萎靡不振、碌碌无为、不求进取。
初级声乐教育教师应具备的基本能力和素养
四 、准 确 的 语 言 表 述 能 力
教 学 方案 以及根 据 不 同学 生 的领 悟能 力 采取 不 同 的语 言 交流 等 。 声 乐 是 一 门 抽 象 的 学 科 ， 是 靠 感 觉 和 意 念 来 支 配 行 动 的 。 教 声 乐 的 初 学 阶 段 是 声 乐 学 习 的 启 蒙 阶 段 ， 是 最 基 础 也 是 最 师 用语言 描述 发 声 的感觉 ，学生 从教 师 的语 言里 去揣 摩 和体会 这 重 要 的 阶 段 。就 象一 棵 小 树 苗 ，不仅 要 给 予 合 理 的 培 土 ，浇 水 种 感 觉 并 形 成 意 念 来 支 配 行 动 。 所 以 ， 如 果 教 师 的 语 言 描 述 有 任 和 施 肥 ，还要 把 树 苗 扶 直 ，及 时修 剪 多余 的枝 叶 ，才 能 长成 参 何 偏 差 ，都会 造 成教 学 的失败 。准确 的 感觉 描述 是教 师在 长期 的 天 大 树 。 否 则就 会 枯 死 、长 歪 、 枝权 横 生 ，很 难 成 材 。 声 乐初 教学 实 践 中总结 出 来的 。这 种描 述 力求 “ ”和 “ ” 省 ” 是 省 准 。“ 学 者 也 只 有 在真 正 科 学 的 发 声 理 论 的指 导 下 ，在 正 确 的 声 乐教 指语 言 简洁 ，一 言 以蔽 之 ，不做 过 多复 杂 的 描述 。“ ”是 要 用 准 学 方 法 的 启 发 下 ， 才能 对 科 学 的 发 声 方法 有 一 个 正 确 的 理解 和 词准 确 ，不 能让 学 生产 生错 误 的理解 。 比如 在 讲气 息时 ，讲 “ 把 认 识 ，才 不 会 盲 目的追 求 声 音 的 高度 和亮 度 ， 才能 在 声 乐 的 学 气 吸 至 脐 下 二 寸 和 后 腰 眼 处 ” 要 比说 “ 存 丹 田 和 横 膈 膜 下 降 气 习 中少走 弯 路 ，保 护 发 声器 官 ， 为 以后 的学 习打 下 良好 的基 础 。 要简 明、直 观 和准确 的 多 。因 为前 者很 容易 找 到感 觉 ，并能 即 刻 因此 扎 实 的 理 论 功 底 是 搞 好 初级 声 乐教 育 的基 石 。 出现 后者 的 感觉 ，而后 者的 说 法给人 ～ 种模 糊 的感 觉 ，根本 找 不 到 着力 点 。因 此发 声方 法 的描述 是 建立 在教 师 实践 经验 上的 科学 二 、较 高 水 平 的 声 乐 实 践 能 力 头 ， 这 里所 指 的实践 能 力 ，不是 舞 台上 的演 唱和表 演 能力 ，而 是 而 大 胆 的 描 述 ， 尽 管 有 些 描 述 看 上 去 象 “ 痛 医 脚 ” 但 只 要 作 到 了 ，就 能 找到 正 确 的感 觉 。 因 为其 内在 有 着十 分 紧 密 的联 系 。 能够 给学 生作 出准 确 的发 声示 范的 能力 。 是教 师把 自己的理 论 知 正 是这 种简 单 而实 际的 描述 ，才使 学生 集 中精 力 ，马到 成 功 。所 识 用 实践 来表 达和 印证 的能 力 。也就 是 说 ，我 们不 要 求每个 声 乐 以准确 的语 言 表 述能 力是 搞 好 初级 声 乐 教 学 的重 要 手 段 。 教 师都是 歌唱 家 ，但 声乐 教 师必须 对 自己所 教 的方 法有过 深 入 的 理 解 和体会 ，并能 展 示出 来 。这在 初级 声 乐教 学 中也 是 十分 重要 五 、 耐 心 与 爱 心 共 同 营 造 出 来 的 亲 和 力 的 。首先 ，教 师 良好 的示 范能 给学 生 以直观 的发 声 感受 ，能使 学 情 绪对歌 唱 有直 接 的影响 ，如果 歌 唱者 精神 振奋 ，此时 的发 生体会 到 科学 发声 的音 质 和各 发声部 位 的感 觉 。可 以帮助 学生 加 声器 官也 必然 处于积 极状 态 ，气息通 畅 ，共 鸣腔 兴奋 ，容 易打开 。 深 对 教 师所讲 的发 声理 论 的理 懈和 感 受 。对学 生 的学 习起 到指 导 是 比 较 理 想 的 歌 唱 状 态 。但 是 ， 初 学 声 乐 的 学 生 ， 由 于 理 论 和 实 作用 。其 次 ，教 师 良好的 发声 示范 可 以激发 学 生的歌 唱欲 望 ，带 践 水平 较低 ，情结 时常 会低 落 。这 就要 求教 师要 多给予 这些 学 生 动学 习 的积极 性 。教 师 良好 的有针 对 性的 发声 示范 ，能激 起学 生 耐心 与 爱心 。教 师应耐心 地讲 解和 示范 ，耐心 地 启发和诱 导学生 。 对该 问题 进行 实践 体验 的 冲动 ，这 种 激情 能使 思想 统 一 ，意念 集 要 注意 学生 的心 理 变化 ，情 绪 变化 ，坦 诚地 与 学生 进行 交 流 ，解 中 ，有 利于 抓 住瞬 间即逝 的 感 觉 ，从 而 增强 对歌 唱理 论 的把 握 。 除 学 生的疑 虑 ，排 除 学生 的心 理障 碍 。要 多鼓 励学 生 ，增 强学 生 再 次 ，教 师 的 示 范 有助 于提 高学 生 的 审 美 能 力 。 声 乐是 一 门艺 的 自信 心 ，激 发学 生 的歌 唱热 情 。教 师 的耐心 和 爱心必 将换 来 学 术 ，歌 曲的艺 术 美已 经融 入到 每一 个词 句 、每 一个 乐 汇 中。教 师 生 的 信 任和 尊 敬 ，营 造 愉 快 的教 学 气氛 ，创 造 更好 的成 绩 。 在示 范 中把这 种艺 术 美充 分地 表达 出 来 ，不仅 能提 高 学生 对该 作 （ 者 单 位 ：廊 坊 武 警 学 院基 础 部艺 术 教 研 室 ） 作
最新音乐教师应具备的基本技能与素养
音乐教师应具备的基本技能与素养心内容，了解实现教师素质根本转变的条件，对于全面提高未来中小学音乐教师的整体素质、全面实施中小学的素质教育具有重要战略意义。
我认为作为一名年轻的音乐教师我应该要加强以下几点素养：（一）广博的知识储备，持续的知识更新科学文化素质是在高师音乐教师素质结构中占据着重要地位的要素之一，是教师素质得以整体提高的一个重要条件和基础。
实现教师科学文化素质的根本转变，对于全面提高教师的素质，全面实施素质教育具有重要意义。
新课程对音乐教师的知识要求一是广博，二是更新。
广博的知识储备可以使音乐教师的文化底蕴丰厚起来，艺术视野更加开阔，有利于音乐新课程的教学。
更新是要求音乐教师不断学习和持续发展。
通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的时代需要，适应音乐新课程对音乐教师的新要求。
（二）不断提高自身的专业技能和素养1、歌唱技能作为音乐教师歌唱是最基本的专业技能之一，是最最重要的基本功，拥有良好的歌唱状态和水平是其成为优秀教师必备的条件，教师只有懂得正确的发声、咬字、吐字等基本歌唱要素才能正确引导我们学生向着正确的方向艺术方向发展。
歌唱是歌曲的二度创作，教师要在对歌曲所要表达的思想和情感有深层理解的基础上，加上自己在演绎中对歌曲的再表现，声情并茂地把所要表达的思想和情感传递给学生。
古罗马诗人贺拉斯说；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
”也就是说，教师首先要感动自己，才能感动学生，拨动学生的情思。
充满激情的范唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。
2、器乐演奏技能音乐课堂中教师准确恰当的运用乐器会使课堂更加生动活泼，就像李老师说的一样，钢琴是音乐教师必会的乐器之一，生动的钢琴伴奏会使你的课堂充满活力，尤其是能根据歌曲的风格变换不同的伴奏织体的能力，精彩的钢琴伴奏能激发学生更高的歌唱兴趣。
音乐教师应具备的基本技能和素养
音乐教师应具备的基本技能和素养一、音乐教师应具备广博的文化知识修养作为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。
一些被学生反映有些教师“不会教书”或“教得不好”，其中有一部分原因就是专业和文化知识不过关，只会凭课本和教参“照本宣科”，既无合理的教材处理又无深入浅出的教材分析，一旦学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好“顾左右而言他”，久而久之，在学生中就失去了威信和信任。
况且在当前社会多元化影响下，学科的多元化趋势也在加强，各学科之间的联系越来越密不可分，走向学科之间的融合。
《全日制义务教育音乐课程标准》明确提出了要认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。
比如，在欣赏格罗菲的《大峡谷组曲》这部作品时，首先教师应该结合地理学科了解美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界７大奇景之一。
大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深1600米。
位于美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上，1869年被美国独臂炮兵少校约翰•卫斯莱•鲍威尔带领的一支探险小分队发现。
1919年，威尔逊总统批准将它辟为国家公园，总面积达1100平方千米。
大峡谷国家公园于1980年列入世界遗产名录，含括了美国西南风物的经典、众多的国家公园、陨星撞击的巨坑、扑朔迷离的峡谷、大台阶状的绚彩断层、硅化木集群、隐藏的印第安崖居遗迹、神秘的化外天地。
课前可让学生自己去查阅科罗拉多大峡谷相关内容，如果书中写得不够详细，建议学生到网上去查询。
在了解了这些信息以后来欣赏《大峡谷组曲》，就能联想到音乐所描绘的日出、日落、暴风雨时大峡谷的壮观景色以及游客骑着毛驴悠然自得的神情。
音乐学科除了与人文学科联系紧密以外也经常涉及物理、数学的内容。
如发声原理，音乐与噪音，音的强弱，共鸣……不少科学家都与音乐结下不解之缘，如大物理学家爱因期坦是著名的小提琴手；物理学家普兰克是钢琴手；英国前首相希思，曾经是交响乐的指挥，我国汉代蔡邕是文学家，书法家，又是古琴家……与音乐教学有关的文化知识包括：哲学、社会科学、美学、文学、语言学、审美教育学、艺术概论、音乐教学法、科学方法论以及历史、地理、外语知识和现代教育技术知识等。
声乐教师必备能力指南
声乐教师必备能力指南音乐行业中普及最广的莫过于声乐演唱，毕竟声乐所需要的乐器就长在我们的身体里，随叫随到、即拿即用，这也意味着每个人都有通过歌唱来表达自己的权利，但这并不意味着每一个人都有成为声乐教师的能力，如果说随时随地的歌唱是不需要任何专业限制的，那么对声乐教师来说是必须要有准入门槛的，否则只能是误人子弟。
下面让我们就来看看声乐教师都应具备哪些能力。
1.扎实的音乐基本功所谓“基本功”自然是指乐理、视唱、练耳这些音乐专业中最最基础的“小三门”。
作为一名声乐老师，如果连最最基本的识谱都成问题，个人建议趁早改行。
与此同时，这些基础性环节都是学生在规范歌唱方法之前急需解决的，如果老师在这些方面没有能力提出足够分量的建设性要求，那对于学生而言简直就是一场灾难！我们往往发现，身边音准不好的老师带出来的学生音准同样有巨大问题，节奏不好的老师带出来的学生节奏感基本一团糟，看谱慢的老师索性“口口相传”，乐理知识不扎实的老师教出来的学生在演唱上总是错误百出。
此外，“小三门”过后还有和声、曲式作品分析的考验，其重要性请参考我的另外一篇文章：作品分析对于歌唱的重要性由此可见，基本功的重要性是不言而喻的。
2.正确的歌唱方法扎实的基本功只能算是万里长征的第一步，第二点要求是所有声乐老师不可避开的重中之重。
诚然，我们经常会提出这样一个观点，歌唱得好的老师不一定教的好，唱不好的不一定教的不好，但是我想说，所谓“唱得好”、“唱不好”往往是审美认识上的区别，正如普通大众欣赏不了美声而专业人士痛恨业余选手是一个道理。
真正掌握歌唱方法的人一定有很强的声乐教学能力，因为当你真正发现歌唱方法的奥秘以后肯定不会执着于一种思路或一种技巧，因人而异、在学习中不断调整才是掌握正确的、适合自己的歌唱方法的必由之路。
3.较强的语言能力歌唱是语言的艺术，这句经典名言道破了歌唱艺术的起点与归宿，歌唱中必然会遇到各种各样的语言以及各种各样的语言问题，作为对声乐老师的必然要求，我将分以下两个方面阐述语言能力的内容：1）语言咬字的规范：规范的咬字一方面能辅助演唱方法与作品之间的磨合，另一方面则会使得作品从语感、音乐情绪方面更贴近作者要求，我们往往发现很多演唱者在演唱中文作品时语言含糊不清，让听众非常难受，而演唱外文作品时总是夹带着“中国味儿”，作为教师，如果连中文的咬字发音都不够标准就太尴尬了；2）对于语言的理解能力：咬字规范只是第一步，规范之后更应理解作品的内容，中文作品自不必说，对于外国作品则需要教师有较强的翻译能力，不说精通，起码能解决作品中每一个歌词的含义（这已经是最低标准了），否则学生唱啥都是“中国味儿”。
音色完美——声乐技能的核心技巧
音乐与舞蹈Music and dance171辅音，所以在日常训练中容易被忽视。
虽然发生过程短，但其为韵母的发音奠定了清晰的基础。
在发音过程中，声母发音的清晰度及弹性直接影响了韵母发音是否透彻，如果声母发音过程中气息弱，就会导致韵母不清晰。
研究表明，声母发音阻力的着力部位主要是唇、舌、齿、牙、喉，即“五音”。
通常情况下，从喉到舌再到齿、牙、唇，是一个从深到浅的过程。
但由于实际情况的差异，也可能会导致喉音深浅不一，其他部分发音都会发生变化。
五音是汉字发音的开始阶段，“咬字”即唇、舌、齿、牙、喉等部位的发音，如唇音即发b、p、m；牙音即发j、q、x；齿音即发zh、ch、sh、r、z、c、s；舌尖中音即发d、t、n、l；喉音（舌根音）即发 g、k、h。
由于演唱者在声乐训练中对五音的理解不足，导致在声乐演唱中咬字不清晰的情况频发。
因此，演唱者应重视咬字训练，根据演唱需求来增强相关部位的控制力及着力感，灵活掌握咬字发音的各个部分，在演唱中快速做出反应，增强声乐演唱的效果。
（二）声乐演唱语言发音的吐字训练咬字为字头，即声母部分，吐字则为字腹、字尾发音，即韵母部分。
在字头部分发音阻碍解除之后则向韵母方面过渡，这个过程称为吐字。
在吐字过程中，声母发音可以忽略不计，因为韵母直接影响了语言发音的强弱。
吐字直接影响了字音的准确性及清晰度，除此之外，还影响了声乐演唱中共鸣、音色及语言的连贯。
字头、字腹、字尾构成了韵母，其中字腹的母音是声乐演唱中的重中之重，演唱者在训练中应引起充分重视。
由于字腹是口腔发音音节中不可缺少的部分，在韵母发音中口腔的开度最大，在声乐演唱训练中，吐字训练音韵学习中将韵母发音的着力部位及口形的变化概括为开、齐、合、撮，即“四呼”。
“四呼”训练不仅会在声乐演唱中影响口形，而且能促使演唱者熟练掌握韵母的着力部分[4]。
例如，开口呼，发a、o、e 或以其开头的韵母、er 等音，演唱时，口形为口腔打开、着力点在喉部。
声乐教师必备的能力要求
声乐教师必备的能力要求二十一世纪是一个飞速发展的世界，不论是在科技、经济及军事各个领域都已经进入了一个崭新的时代，在这个时代，能力素质可以说是衡量一个人最基本的标准。
面对这样的现实，作为一名声乐教育者应该怎样来迎接这个挑战，我个人认为，应该从教师的音乐能力素质提高着手。
一、较高的声乐专业技能方面的能力作为音乐教育者，音乐专业知识技能是音乐教师能力产生的基础，是教师业务体现的重要方面，一般来说，专业知识越丰富，技能也越高，能力素质也越强。
作为技巧性很强的声乐这一专业来说，没有专业知识技能，就是不具备最基础的能力。
对声乐艺术应该深入专研，必须通晓科学发声的原理和技能，不仅要知其然而且要知其所以然。
因为专业声乐教师必须要让学生在声乐这门学科上获得较高，较深的声乐知识。
所以教师自己必须先要达到一定的高度和深度，无论是在演唱技巧还是在发声原理上都要有较高的造诣，才能胜任教学工作。
面对目前教育部门改革，我们声乐教师的任务会比原来更重，要求也会更高，如果我们声乐教师的专业知识不够扎实，教学就不会得心应手，困难也就会越大，那么在能力的提高上就会受到很大的影响，更会影响教学质量。
较好的语言的表达能力语言表达能力对一名声乐教师来说有着特别重要的意义。
声乐教师的课堂语言，应该是生动，形象和富有感染力的。
一方面声乐本身作为一种艺术，具有极强的表现力和感染力，这需要教师的语言也要相应的生动形象，精辟而精练。
另一方面他又是一门抽象和感性的学科，非常需要教师的语言提示，才能让学生理解和掌握这门知识。
才能把音乐作品所蕴涵的艺术形象鲜明的展现在学生的眼前，才能激发学生的想象力，使学生真正融入音乐情境中，接受音乐的感染与熏陶，提高学生的声音鉴赏能力。
还有声乐知识的讲解、演唱、技巧的传授，很大程度上依赖于教师语言的生动性、形象性，同时也可以自然、有效地激发学生的情感，弓I起学生的兴趣与共鸣。
所以，我们要不断提咼自己的语言艺术修养。
三、较强的伴奏能力作为声乐教师还必须具备较强的伴奏能力，一个好的伴奏能推动音乐对作品的表现，一个较差的伴奏，那就会影响对作品的表现力。
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力【摘要】音乐教师在学生音乐教育中起着至关重要的作用。
优秀的音乐教师需要具备深厚的音乐学习和理解能力，优秀的音乐演奏技能，以及出色的教学和沟通能力。
他们需要具备耐心和责任心，能够持续学习和不断提升自己。
这些基本素质和能力将帮助他们更好地指导学生，激发学生的音乐潜力，并帮助他们在音乐领域取得成功。
做优秀音乐教师需要具备多方面的素质和能力，这些素质和能力是他们成功的关键。
【关键词】音乐教师、基本素质、能力、学习、理解、演奏技能、教学能力、沟通能力、耐心、责任心、持续学习、提升心态、总结。
1. 引言1.1 介绍音乐教师的重要性音乐教师是培养学生音乐素养和音乐技能的重要人才，承担着传承音乐文化的责任。
他们不仅仅是传授知识和技能的老师，更是引导学生找到音乐内心世界的导师。
音乐教师的重要性不仅在于教学内容本身，更在于对学生身心健康和终身发展的影响。
通过音乐教学，学生可以培养音乐审美、情感表达和团队合作能力，丰富自己的人生体验，塑造积极向上的人生态度。
音乐教师在学校教育体系中扮演着重要的角色，他们不仅要传授音乐知识，还要引导学生培养音乐兴趣、提高音乐素养。
通过音乐教学，学生可以感受到音乐带来的愉悦和情感共鸣，激发学生对音乐的热爱和追求。
作为学生成长道路上的引路人，音乐教师还要关注学生的身心健康，帮助他们建立健康的人生观和价值观。
音乐教师的工作不仅仅是在教室里传授知识，更是在学生心灵深处播下美好的种子，让他们在音乐的世界里茁壮成长。
音乐教师的重要性不可忽视，他们的工作对学生的成长起着至关重要的作用。
良好的音乐教育不仅可以提高学生的音乐素养，还可以培养学生的综合能力和人文素养，为他们未来的发展打下坚实基础。
这也是为什么做优秀音乐教师应具备丰富的知识和技能，成为学生心目中的楷模和榜样。
1.2 概述做优秀音乐教师的基本素质和能力作为音乐教师，在教育学生方面发挥着至关重要的作用。
一个优秀的音乐教师不仅仅是一个传授技能的导师，更是一个启发学生潜力、塑造学生人格和培养学生兴趣的引领者。
提升专业水平了解音乐教育的学科知识与技能要求
提升专业水平了解音乐教育的学科知识与技能要求在音乐教育领域，提升专业水平是非常重要的。
要实现这一目标，我们需要了解音乐教育的学科知识和技能要求。
本文将介绍音乐教育的学科知识和技能要求，并提供一些建议来提升自己的专业水平。
一、音乐教育的学科知识要求音乐教育作为一个学科，需要教师具备扎实的音乐学知识。
以下是一些常见的音乐学科知识要求：1. 音乐理论音乐理论是音乐教育的基础。
教师需要掌握调式、和声、节奏等基本理论知识，并能够将其灵活运用于教学中。
2. 乐理知识乐理知识包括音符、节拍、音阶等基本概念，以及调式、和弦、音程等高级概念。
教师需要深入了解和运用这些知识，帮助学生理解音乐的基本要素。
3. 音乐史音乐史是了解音乐发展和不同音乐流派的重要途径。
教师应该了解不同音乐时期的作曲家、作品和演奏风格，以提供学生全面的音乐教育。
4. 声乐知识声乐知识对于音乐教育也非常重要。
教师需要了解不同歌唱技巧和唱法，并能够指导学生正确地发声和演唱。
5. 乐器知识如果教授乐器课程，教师需要掌握所教乐器的基本知识和技巧。
这包括乐器演奏技巧、乐器构造、乐器保养等方面的知识。
了解音乐教育的学科知识要求是提升专业水平的第一步。
接下来，我们将重点介绍音乐教育的技能要求。
二、音乐教育的技能要求除了学科知识外，音乐教育还需要教师具备一定的技能。
以下是一些常见的音乐教育技能要求：1. 演奏技巧音乐教育需要教师有出色的演奏技巧，无论是钢琴、小提琴还是其他乐器。
教师应该能够用自己的演奏技巧来演示教学内容，并指导学生正确地演奏。
2. 教学方法教学方法是音乐教育中至关重要的一环。
教师需要了解不同的教学方法和技巧，并能够根据学生的不同特点采用合适的教学方法。
3. 演示能力音乐教育需要教师有出色的演示能力。
教师应该能够通过自己的演奏或演唱来展示教学内容，以激发学生的兴趣和学习欲望。
4. 指导技巧音乐教育是一个指导学生的过程，教师需要具备良好的指导技巧。
声乐老师职业规划
声乐老师职业规划引言声乐老师是音乐教育领域中的重要职业。
他们具备丰富的声乐知识和专业技能，能够培养学生的声乐才能，并帮助他们实现音乐梦想。
本文将探讨声乐老师的职业规划，包括教育背景、技能要求、职业发展路径以及个人发展建议等内容。
1. 教育背景成为一名声乐老师通常需要取得相关的教育背景。
以下是一些常见的教育路径：•音乐学士学位：通常需要学习声乐、音乐理论、音乐史和演奏技巧等课程。
•研究生学位：具有音乐学士学位的人士可以选择进一步深造，在更专业的领域进行研究和学习。
•专业培训课程：除了正式学位之外，还有一些培训机构和声乐学院提供的专业培训课程，可以帮助声乐老师提高技能和教学能力。
2. 技能要求声乐老师需要具备一定的技能和特质，以便有效地指导学生并推动他们的声乐发展。
以下是一些重要的技能要求：•声乐技巧：声乐老师应具备深厚的声乐知识和技巧，能够熟练演唱，并且能够教导学生正确的唱歌技巧和呼吸方式。
•教学能力：声乐老师需要具备良好的教学能力，能够将复杂的声乐概念和技巧传授给学生，并帮助他们不断提高。
•沟通能力：与学生和家长进行有效沟通是声乐老师的重要职责之一。
他们应该能够清晰地传达教学内容和进展，并提供适当的反馈和建议。
•学生管理：声乐老师需要具备良好的学生管理能力，能够管理学生的学习进展、时间安排和个人需求，以确保他们获得最佳的教学效果。
3. 职业发展路径声乐老师的职业发展可以有多种不同的路径和选择。
以下是一些常见的职业发展方式：•私人教学：许多声乐老师选择在私人工作室中进行教学，接受学生个体化的辅导。
•学校教育：声乐老师可以在学校担任教职，教授声乐课程，参与学校音乐剧和合唱团的指导。
•音乐院校教育：一些声乐老师选择在音乐院校工作，向学生教授高等教育水平的声乐课程，并进行声乐研究和学术工作。
•表演和演唱事业：一些声乐老师选择将自己的声乐技巧发展成为一项职业，并在舞台上进行演唱和表演。
4. 个人发展建议以下是一些建议，可以帮助声乐老师在职业生涯中取得成功：•持续学习：声乐老师应该保持对声乐领域的学习和研究，不断更新知识和技能，以适应行业的变化和发展。
音乐教师岗位技能达标要求
音乐教师岗位达标要求一、职业道德方面：1、热爱教育事业，作好本职工作。
2、谦虚谨慎，加强思想道德修养、严格要求自己、尊重他人、举止文明。
3、关爱学生的学习、生活及思想品德方面的培养。
反对辱骂学生、体罚学生，提倡人性化教育。
4、关心集体、加强团结。
尊重同事、不做有损集体荣誉和不利同事团结的事，不相互拆台、互助互爱。
5、钻研专业。
通过各种渠道提高自身的专业素养及业务水平。
二、执行制度1、严格遵守学校的各项规章制度。
2、坚持上下班及例会制度。
3、通讯工具畅通，24小时保持联络。
4、尽职尽责搞好教学工作。
5、定期举行业务能力评比。
三、基本技能〈一〉演唱功底1、视唱：要求：准确识谱、音准把握、节奏强弱。
2、声乐：要求：走台（上台、下台）、舞台形象，普通话、音准、情感、音乐表现。
〈二〉讲解能力要求：音乐理论、练耳要求及技巧。
包括单音、音组、音程、和弦、节奏、旋律的听记方法及技巧的讲解。
〈三〉粉笔字要求：板书设计合理，美观，清晰。
〈四〉备课笔记要求重难点突出，目标明确，（学时目标、阶段目标）。
四、教学方面1、认真钻研教材，确定教学目标，制定教学计划，合理安排教学内容。
备课及时，内容详细，目标清晰。
2、定期上专业理论课。
3、定期开班会，该鼓励的鼓励，该批评的批评，使学生始终有一个学习的目标，努力的方向。
五、课外辅导高一音乐生：抓住有音乐特长学生、作为重点培养对象。
高二音乐生：打好专业基础，培训重点是基础训练高三高考班：重点辅导中下等学生，进行补差，不丧失任何一个上线机会。
六、业务提高及个人发展方向1、每天要进行专业训练。
2、定期去高校上课，和高校知名教师保持联系，信息畅通。
3、支持县内外各项演出活动，参加各种比赛。
七、信息收集要求资源共享，信息互用，能及时掌握高考最新要求。
艺术组音乐学科2005-11-20。
音乐教师应具备的基本技能与素养
音乐教师应具备的基本技能与素养心内容，了解实现教师素质根本转变的条件，对于全面提高未来中小学音乐教师的整体素质、全面实施中小学的素质教育具有重要战略意义。
我认为作为一名年轻的音乐教师我应该要加强以下几点素养：（一）广博的知识储备，持续的知识更新科学文化素质是在高师音乐教师素质结构中占据着重要地位的要素之一，是教师素质得以整体提高的一个重要条件和基础。
实现教师科学文化素质的根本转变，对于全面提高教师的素质，全面实施素质教育具有重要意义。
新课程对音乐教师的知识要求一是广博，二是更新。
广博的知识储备可以使音乐教师的文化底蕴丰厚起来，艺术视野更加开阔，有利于音乐新课程的教学。
更新是要求音乐教师不断学习和持续发展。
通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的时代需要，适应音乐新课程对音乐教师的新要求。
（二）不断提高自身的专业技能和素养1、歌唱技能作为音乐教师歌唱是最基本的专业技能之一，是最最重要的基本功，拥有良好的歌唱状态和水平是其成为优秀教师必备的条件，教师只有懂得正确的发声、咬字、吐字等基本歌唱要素才能正确引导我们学生向着正确的方向艺术方向发展。
歌唱是歌曲的二度创作，教师要在对歌曲所要表达的思想和情感有深层理解的基础上，加上自己在演绎中对歌曲的再表现，声情并茂地把所要表达的思想和情感传递给学生。
古罗马诗人贺拉斯说；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
”也就是说，教师首先要感动自己，才能感动学生，拨动学生的情思。
充满激情的范唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。
2、器乐演奏技能音乐课堂中教师准确恰当的运用乐器会使课堂更加生动活泼，就像李老师说的一样，钢琴是音乐教师必会的乐器之一，生动的钢琴伴奏会使你的课堂充满活力，尤其是能根据歌曲的风格变换不同的伴奏织体的能力，精彩的钢琴伴奏能激发学生更高的歌唱兴趣。
音乐教师职业资格考试的声乐训练指导
音乐教师职业资格考试的声乐训练指导声乐训练是音乐教师职业资格考试中的重要一环。
声乐作为一门艺术形式，要求歌唱者具备良好的声音技巧和表达能力。
在声乐训练中，音乐教师扮演着重要的角色，他们需要给予学生专业的指导和培养，帮助他们掌握正确的唱歌技巧和表达方式。
首先，声乐训练的重要性不可忽视。
声乐训练可以帮助学生发展良好的声音技巧。
一个有经验的音乐教师可以帮助学生找到自己的声音，培养出稳定、富有表现力的歌唱技巧。
通过声乐训练，学生可以学会正确的呼吸方法、咬字技巧、音准掌握等，从而提高自己的演唱水平。
其次，音乐教师在声乐训练中的指导至关重要。
音乐教师需要具备丰富的声乐知识和教学经验。
他们需要了解声乐的基本原理和技巧，并能够将这些知识传授给学生。
在声乐训练中，音乐教师可以通过示范、解释和指导等方式，帮助学生理解和掌握正确的唱歌技巧。
同时，音乐教师还需要根据学生的个体差异，制定个性化的训练计划，帮助学生发挥自己的潜力。
另外，音乐教师还需要关注学生的表达能力。
声乐不仅仅是技巧的堆砌，更重要的是歌唱者能够通过声音表达自己的情感和思想。
音乐教师需要引导学生从音乐作品中找到共鸣点，理解作品的内涵，并通过声音将其表达出来。
在声乐训练中，音乐教师可以通过情感指导、演绎技巧等方式，帮助学生提高自己的表达能力，使演唱更加生动、感人。
此外，音乐教师还应注重学生的音乐素养培养。
音乐素养是指学生对音乐的理解和欣赏能力。
一个具有良好音乐素养的学生，不仅能够演唱得好，还能够理解音乐作品的内涵，欣赏音乐的美。
音乐教师可以通过教授音乐理论知识、引导学生参与音乐活动等方式，培养学生的音乐素养，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
最后，音乐教师还应注重培养学生的自信心和团队合作精神。
声乐训练需要学生具备一定的自信心，能够在舞台上自如地演唱。
音乐教师可以通过鼓励、肯定学生的努力和进步，帮助学生建立自信心。
同时，音乐教师还可以组织学生参与合唱团体等集体活动，培养学生的团队合作精神，提高他们的合作能力和舞台表现力。
声乐老师的必备技能
声乐老师的必备技能声乐老师必备技能（一）只有老师明白了，学生才可能明白，如果教师本人都没有搞懂正确的唱法，教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。
而优秀的声乐老师不但拥有正确的声乐系统传承，还要在大量的声乐培训教学中总结创新出新的声乐成果。
因此，在学习声乐歌唱时，尽可能选择声乐专科学院如：中国音乐学院、中央音乐学院、西安音乐学院、上海音乐学院、四川音乐学院等八大院校毕业的声乐老师，并且至少有3~5以上声乐教学经验的声乐老师。
当然，也并不是我们一定要找音乐学院的教授去上课，还要看学生自身的声乐基础及能否承受的声乐课的学习费用。
声乐老师必备技能（二）声乐教学这门艺术主要通过听觉来进行，声乐中的绝大多数问题，只能说一个梗概和一般原则，更具体的就要靠听觉去把关了。
声乐教师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况，并及时对学生的发声和演唱作出调整。
声乐教师不应该只是掌握一大把方法，方法固然重要，如果耳朵不灵，辨别不清，就不知道方法往哪里用，甚至可能引导到错的方向上去。
声乐老师必备技能（三）每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题，声乐教学实质上就是师生合作，及时发现问题和动用有效的训练手段逐步解决问题的过程。
我们不妨把声乐教师比喻为医生，把声乐学生比喻为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器检测设备，为患者诊断出病因。
而用有效的训练手段解决学生的问题，则相当于“对症下药”。
作为一名优秀的声乐教师，训练手段必须是又多又好，以解决好声乐学生可能遇到的众多难题。
北京海霖声乐中心主授课声乐老师：李老师，毕业于西安音乐学院民族声乐表演专业，音乐学院优秀声乐教师。
长期师从中国音乐学院杨曙光教授进修声乐。
多次获国内及省市声乐比赛大奖。
具有丰富声乐教学及舞台实践经验。
在声乐教学过程中，李老师运用其独特的“意识教学”及发声方法，对于解决学生音高、音准高音上不去，低音下不来、低音真声太多，高音太虚、真假声接不上等各类声乐疑难问题都具有很好的效果。
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声乐老师的必备技能
声乐老师必备技能（一）
只有老师明白了，学生才可能明白，如果教师本人都没有搞懂正确的唱法，教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。
而优秀的声乐老师不但拥有正确的声乐系统传承，还要在大量的声乐培训教学中总结创新出新的声乐成果。
因此，在学习声乐歌唱时，尽可能选择声乐专科学院(如：中国音乐学院、中央音乐学院、西安音乐学院、上海音乐学院、四川音乐学院等八大院校)毕业的声乐老师，并且至少有3~5以上声乐教学经验的声乐老师。
当然，也并不是我们一定要找音乐学院的教授去上课，还要看学生自身的声乐基础及能否承受的声乐课的学习费用。
声乐老师必备技能（二）
声乐教学这门艺术主要通过听觉来进行，声乐中的绝大多数问题，只能说一个梗概和一般原则，更具体的就要靠听觉去把关了。
声乐教师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况，并及时对学生的发声和演唱作出调整。
声乐教师不应该只是掌握一大把方法，方法固然重要，如果耳朵不灵，辨别不清，就不知道方法往哪里用，甚至可能引导到错的方向上去。
声乐老师必备技能（三）
每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题，声乐教学实质上就是师生合作，及时发现问题和动用有效的训练手段逐步解决问题的过程。
我们不妨把声乐教师比喻为医生，把声乐学生比喻为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器检测设备，为患者诊断出病因。
而用有效的训练手段解决学生的问题，则相当于“对症下药”。
作为一名优秀的声乐教师，训练手段必须是又多又好，以解决好声乐学生可能遇到的众多难题。
北京海霖声乐中心主授课声乐老师：李老师，毕业于西安音乐学院(民族声乐表演专业)，音乐学院优秀声乐教师。
长期师从中国音乐学院杨曙光教授进修
声乐。
多次获国内及省市声乐比赛大奖。
具有丰富声乐教学及舞台实践经验。
在声乐教学过程中，李老师运用其独特的“意识教学”及发声方法，对于解决学生音高、音准(高音上不去，低音下不来、低音真声太多，高音太虚、真假声接不上)等各类声乐疑难问题都具有很好的效果。
老师会根据学员自身的不同的特点(生理结构、习惯、语言、歌唱条件、发声缺陷)，为学员量身定制一套系统的、具有个性化的声乐教学方案。
可在较短时间内(一到两个学期,每学期十节课)，使声乐学习者经过科学、系统的训练，熟练掌握多首艺术歌曲的完美演唱。
在提高学员声乐演唱水平的同时，使学员在气质修养、表现力、注意力、性格和心理调整、健康等诸多方面得到自我的提升与完善。
声乐老师必备技能（四）
“善歌者使人继其声”。
具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使他的教学更具魅力，更令人信服。
一位具有较高的舞台演唱能力的声乐教师必定同时具有很好的范唱能力，而好的范唱不仅是激发学生兴趣最有力的手段，还能使教师从生硬的、喋喋不休的理论讲解中解放出来。
学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的歌唱方法，还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对作品深层次的理解和把握。
试看国内外一些著名的声乐教育家：意大利的巴拉、吉诺·贝基，我国的沈湘、周小燕他们都是集演唱与教学于一身的“双料”大师。
而不具备良好舞台演唱与范唱能力的声乐教师，在他的教学环节中就会因为缺少这一环，令人感到遗憾。
较强的钢琴伴奏能力，也是上好声乐课不可或缺的。
好的歌曲伴奏可以使学生从教师那里得到对作品情绪的提示、意境的烘托与情感的交流融合，使学生更好地进入作品，投入到声乐作品的二度创作中去，完美地表达作品。
声乐老师必备技能（五）
声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术，好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。
因此，作为教师他必须从“重技轻艺”的误区中走出来。
使自己具有较高的文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和音乐理论修养，并知晓一些姊妹艺术，同时他还必须具备相关的物理学知识、生理解剖知识，并懂得教育学和心理学理论。
总
之，声乐教师的修养越全面、知识结构越完备，越有可能成为声乐教育家，越有可能培养出大量优秀的声乐人才。