教育基础知识试题1

一、单选题(共50题)1、春秋战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献( B )。

A、《礼记》B、《学记》C、《论语》D、《春秋》2、认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。

持这一观点的教育家是( D )。

A、凯洛夫B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威3、新课程改革从单纯注意传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，这是实现( A )的转变。

A、课程功能B、课程内容C、课程结构D、课程评价4、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想?( A )A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验5、新课程认为，教学过程的本质是( C )。

A、传授知识的过程B、引导学生学习和掌握双基的过程C、交往互动的过程D、生命意义的实现过程6、与新课程的开放性、生成性不相适应的课程教学是( A )。

A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”7、校风、教风和学风是学校文化的重要组成部分，就其课程类型而言，它们应该属于( B )。

A、学科课程B、隐形课程C、显性课程D、活动课程8、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。

A、学生只有机械记忆的能力易公教育出品B、教师的知识能力是不一样的C、教育活动中要遵循人的身心健康发展的一般规律D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约9、教师按一定的教学要求提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( C )。

A、讨论法B、谈论法C、谈话法D、讲授法10、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是( C )。

A、制定课程目标B、指定教学计划C、课程设计D、明确培养目标易公教育出品11、由于遗传素质的差异、环境和教育以及个人努力程度的不同，有的“聪明早慧”，有的“大气晚成”，这体现了个体身心健康发展的( D )。

A、阶段性B、互补性C、不平衡性D、个别差异性12、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则、为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?( C )A、复杂性、创造性B、连续性、广适性C、主动性、示范性D、长期性、间接性13、班主任与学生进行有效沟通的行礼基础是( A )、尊重与共情。

A、真诚B、友爱C、热情D、理解21、下列Powerpoint 功能选项中，可将幻灯片放映的换页效果设为“垂直百叶窗”的(D)。

A、动作设置B、动画方案C、自定义动画D、幻灯片切换22、不能将书本上的内容采集为数学图像存储到计算机的设备是(C)。

A、数码相机B、扫描仪C、打印机D、手机23、网络信息资源检索中最常规、最普遍的方式是(B)。

A、浏览B、利用搜索引擎C、利用目录型检索工具D、电子邮件预定24、教师用红笔批改作业，这是利用(B).A、知觉恒常性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉整体性25、对词句中的某些笔误及顺序的颠倒往往不易察觉，是因为(A)的作用。

A、知觉整体性B、知觉理解性C、知觉恒常性D、知觉选择性26、“让学校的每一面墙壁都开口说话，”这是充分运用了下列哪一种德育方法?(A)A、陶冶教育B、榜样示范C、实际锻炼D、品德评价27、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的教学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)A、注意的转移B、读书法C、文献法D、行动研究法28、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫(D)A、注意的转移B、注意的稳定性C、注意的范围D、注意的分散29、积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有(C)。

A、适应功能B、动机功能C、组织功能D、信号功能30、学生希望与同伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，这种需要属于(C)A、生理需要B、安全需要C、归属与爱的需要D、尊重的需要31、态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的(C )A、分类标准B、社会道德评价标准C、结构组成部分D、社会属性的体现32、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

这是身心发展的(D)。

A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、阶段性33、班杜拉认为在学生的品德教育中具有重要作用的是 CA、效能期待B、替代强化C、观察学习D、归因方式34、依据心智技能的实践模式，把主体的在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段，这是(A)A、原型操作B、原型启发C、原型内化D、原型定向35、人们对自己是否能成功地从事某一成就行为的主观判断称之为(D)A、自我归因感B、自我期待感C、自我预期感D、自我效能感36、根绝加涅的学习结果分类观点，学会陈述观点的能力称之为(C)A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能37、当旧有的方式在探究世界的过程中不能凑效时，儿童或许会根据新经验来修改已有的固式。

这一过程叫做(B)。

A、同化B、顺应C、平衡D、不平衡38、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人不能发现的联合(综合点)(C)A、成功智力B、实践性智力C、创造性智力D、分析性智力39、根据多元智能理论，具备哪种类型的善于确定目标，评估他人能力和弱点，监控自己的思维?(C )A、自我认知智能B、人际关系智能C、自我认知智能D、数理逻辑智能40、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制?(D)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段41.个体对他人，对自己，对事物或某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习?(A)A.态度学习B.动作技能学习C.原理和规则学习D.问题解决学习42.学习策略是指学习者为了解决学习的效果和效率，有目的有意识判定的有关学习过程的(C)A.具体方法B.动作技能C.复杂方案D.学习工具43.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为(B)A.模仿B.从众C.服从D.感知44.要求学生尽可能多地例举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的(A)A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性45.竞争指个体或群体充分实现自身和潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程，适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会(A)A.提高学习和工作效率B.养成竞争意识C.导致教师管理公正D.促进团结协作46.教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申选理由，请求处理的制度，称为(B)A.教师行政复议B.教师申请制度C.教师行政诉讼D.教师调解制度47.“学高为师”“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?(A)A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识48.教师教学反思的最主要研究视角是(D)A.以回顾学生的视角进行反思B.通过约请同事专家观察自己的教学进行反思C.通过阅读理论文献来反思自己的教学D.以教师的视角对自己的教学进行反思49.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A)A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度50.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是(D)A.【教师资格条例】B.【教师资格认定的过渡办法】C.【教师资格条例实施办法】D.【中华人民共和国教师法】二、多项选择题(共20小题)51.关于个体身心发展的动因理论是(ABD)A.内发论B.外铄论C.成熟机制D.多因素相互作用论52.泰勒认为，选择教育目标不需考虑的因素是(ABC)A.学科的逻辑 B社会的要求C.学生的心理发展逻辑D.教学计划53.有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能的教学组织形式是(CD)A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.设计教学法54.教育作为培养人的社会实践活动，它是一种相对独立的社会子系统，这个子系统包括的基本要素是(ABC)A.教育者 B受教育者C.教育影响D.教育认识55.教育对生产力的促进作用主要是通过(AB)来实施的A教育促进劳动力的生产和再生产 B.教育是促进科学知识的生产和再生产C.教育促进社会的效率D.教育对文化的延续56.学校教育制度在形成上的发展经历过程又(ABD)A.前制度化教育B.非制度化教育C.义务教育D.制度化教育57.让学生在轻松愉快的教育气氛中获得知识，陶冶情操的教学模式称为情感—陶冶式，属于此类的是(ABCD)A.成功教育B.情境教育C.乐学教育D.情知教学58.基于建构主义教学理论的教学模式是(ABCD)A.支架式教学B.情境教育C.抛锚式教学D.随机进入式教学59.新课程改革理论所倡导的师生关系是(ABCD)A.民主B.平等C.对话D.互动60.校外课程资源主要有(ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源61.现代教育评价的产生和发展可分为如下哪几个时期(BCD)A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期62.教学研究中的行动必须具有以下哪几个时期(BCD)A.可操作性B.验证性C.教育性D.探索性63.影响迁移的客观因素有(ABCD)A.学习情境的相似性B.教师指导C.学习材料特性D.迁移的媒体64.学生的心理发展主要包括(ABD)方面A.认知B.情感C.人格D.社会性65.通过信息加工过程人们获得的知识有(BD)A.言语知识B.陈述性知识C.书本知识D.程序性知识66.动作技能与智力技能的区别主要有(ABC)A.活动的对象不同B.活动的结构不同C.活动的要求不同D.活动的不同67.品德的认知结构可归纳为(ABCD)A.道德认识B.道德行为C.道德情感D.道德意志68.问题解决的一般过程包括(ABCD)A.发现问题B.明确问题C.提出假设D.检验假设69.我国学校教育的类别结构主要包括(ABCD)A.基础教育B.成人教育C.高等教育D.职业技术教育70.学校教育的基本途径有(ACD)A.教学B.科研C.课外活动D.社会实践?三、判断题（共30小题）71.道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。

[错误]。

教师道德是教师职业道德的简称。

因此，教师道德就是教师职业道德72.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。

[错误]。

教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。