校园安全事故频发引发的思考

校园安全事故频发引发的思考安全事故的教训是深刻的，事故的代价也是非常高昂的，同学用自

己的生命为代价，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。

作为一名德育工作者，当看到校园安全事故频频发生，严重威

胁着学生的生命安全，心中常常感到惴惴不安，潜意识里总担心此

类问题在自己的学校里发生。为此，我们及时梳理了近来发生的安

全事故，要求班主任利用班会课加强学生的安全教育，生命、生存

意识教育;同时利用升旗、宣传橱窗对全校学生做了宣传和教育。在

做好预防工作的同时，我也在思考，频频发生安全事故的背后，向

我们昭示着什么。

青少年是祖国的未来，民族的希望。他们的健康成长，是家庭、学校、社会和自身共同的责任。然而，据调查发现校园安全涉及到

青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动

损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性

侵犯、艾滋病等。在全国各类安全事故中，学校安全事故所占的比

重很大。据了解，我国每年约有1.6万名学生非正常死亡：学生因

安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，

就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。近年来，学生中相继

出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露

出当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一

个个触目惊心、血泪交织的悲剧怎能不叫人扼腕叹息、心有余悸，

更对我们敲响了安全的警钟。

如果我们说，校园安全事故，有时是难以预料，无法掌控的。

那我想试问：我们的社会、家庭、学校真的对孩子承担起责任了吗?

我们真正关注到他们的内心世界了吗?我们真正了解孩子吗?

如今的孩子，他们思维活跃、个性张扬、凸显自我;他们接受信

息的渠道日益复杂，思想也让人难以琢磨。他们被称为“网络新宠”，充满对世界的好奇、善于模仿，但拥有和成人相同权限的网

络漫游，让孩子在鱼目混珠的信息中无所适从、迷失自我。社会就

是一所学校，虽然我们一再强调“两个文明一起抓”，但我们可以

看到孩子们从社会中所获取到关于暴力、色情、权钱交易、阳奉阴

违和面子工程的信息，看到他们对课堂上所获得的积极信息与现实

相悖的迷惑和质疑;家庭是孩子成长的第一课堂，这里充满爱和温馨，孩子能在这里找到什么是“安全感”。但许多家庭的破裂造成孩子

人格的缺失是无法弥补的。父母的痛苦可以用婚姻的结束来解决，

却把一生的伤害留给孩子，这公平吗?还有我们年轻的父母，堪称职

场“白骨精”，忙于工作而忽略了孩子的心理需求，他们往往用物

质的东西来弥补内心的愧疚，有求必应，超前消费，他们的孩子不

知道什么叫“贫穷”，于是开始目空一切、唯我独尊，他们开始在

丰裕的物质生活中偏离轨道越来越远;生活在城市边缘的农民工父母们，为了生计远走他乡，留下空穴老人和孩子们，孩子和父母们心

理的距离也在时间的流逝和渺茫的空间中一点点拉大。他们开始自

我自我封闭，自卑孤僻、冷漠......他们失去了作为一个孩子最应

该得到的东西。学校是孩子健康成长的乐园。然而我们的应试教育

却让孩子们深深感受到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。对

成绩的急功近利让他们逐渐丧失对学习的兴趣，尽管近年来素质教

育的呼声日益强烈，但“唯教学至上，视分数为命根”的学校和同

仁们仍然不计其数，前仆后继。在学校的德育工作中，我也会常常

迷失自我，质疑自身的价值何在?孩子的教育，不是一项工作，而是

一项工程，这是一件社稷国计民生的大事。然而我们在考试重压之下，在关注学生“学习得分”的同时，有没有关注他们的内心世界，关注他们的“习惯、人格得分”?在丢给他们大堆作业的同时，有没

有听到他们对活动开展的呼吁?在教给他们如何学习的同时，有没有

交给他们如何正确化解矛盾，学会与人为善，理解、宽容他人......重压之下，我们的学校赋予了越来越具体的内涵：学习文化知识的

地方!

每一次悲剧的发生，都给一个家庭甚至一个家族带来灾难，这其实是一个国家和民族的灾难。每一次悲剧的发生都会掀起一场“亡羊补牢”的风波。我不否认亡羊补牢的必要性，但我认为从社会到家庭、到学校，我们是否应当反思些什么?从而让“亡羊补牢”也能真正落到实处而非流于形式，不要让悲剧的预防“只剩下亡羊补牢”。

作为教育工作者，我们更应当反思。因为我们手里握着的，是一个个鲜活的生命。