人教部编版年级语文下册教案：21《庄子》二则
部编人教版八年级语文下册教案：21《庄子》二则.docx
21《庄子》二则一、教学目标（一）知识与能力目标：1.搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2.结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上能够清晰、流利地背诵课文。
（二）教学重点：1.了解《庄子》的相关知识，积累重点文言词语。
2.感悟庄子的哲学思想和人生境界，做一个志趣高雅的人。
（三）教学难点：了解以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出文章阐述的道理。
（四）课时安排：2课吋二、教学过程第一课时（一）新课导入《北冥有鱼》出自《庄子》，《庄子》是战国吋期思想家庄周和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
结合课下注释仔细阅读本文，理清文章大意，想一想：作者笔下的“鱼”有什么奇异的地方？（二）知识梳理，夯实基础1 •作者介绍庄子（约前369-前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物他的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩, 并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
2.作品简介《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一，现存33篇，分内篇、外篇、杂篇。
其中内篇7篇，一般认定为庄子著；外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想彖丰富，构思奇特，善于对事物进行极细致、生动地描绘。
它在哲学、 文学上都有较高的研究价值。
3. 读准字咅，记准字形北冥有鱼（同“溟”，海）5. 词类活用① 捋扶摇而上者九万里（名词作状语，往上飞）② 志怪者也（形容词作名词，怪异的事物）6. 一词多义其其名为鲍（代词，它的）其正色邪（用在选择句中，表示选择，是……）其视下也（代词，代大鹏）7. 古今异义① 怒而飞（古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
今义：愤怒）② 海运则将徙于南冥（古义：海水运动。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第六单元第21课《庄子二则》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子哲学相关的实际问题，如如何在生活中实现心灵的自由等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维实验，通过角色扮演等方式，让学生体验庄子哲学中的相对主义观念。
举例：在讲解相对主义时，可以引用生活中的实例，让学生更直观地理解这一观念。
（3）文章写作技巧的运用：学生在学习文章写作技巧时，往往难以将其运用到实际写作中。教师应通过课堂讲解、课后练习等方式，指导学生运用所学写作技巧。
举例：在讲解寓言、象征手法后，教师可以布置一篇运用这些手法的作文，让学生进行实践。
6.关注学生个体差异：在教学过程中，我发现学生在理解庄子哲学方面存在较大差异。为了提高教学效果，我计划针对不同层次的学生进行分层教学，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.学生小组讨论的启示：在小组讨论环节，学生们的积极性较高，能够主动提出自己的观点。但我也发现，部分学生的思考深度仍有待提高。为此，我计划在今后的教学中，逐步引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。
5.教学方法的调整：通过本次教学，我意识到单一的讲授式教学难以满足学生对庄子哲学的探究需求。在今后的教学中，我将尝试采用更多元化的教学方法，如情景教学法、讨论式教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
（2）庄子哲学思想的理解：《庄子二则》中包含丰富的哲学思想，如自由、逍遥、相对主义等，学生需要把握文章的主旨，理解庄子的思想观念。
举例：如《秋水》中“吾闻言吾之与人也，其犹秋水之与寒暑也”一句，要求学生理解庄子通过对话阐述的相对主义观念。
【部编版】八年级下语文21 《庄子》二则优质公开课教案
【部编版】八年级下语文21 《庄子》二则优质公开课教案一. 教材分析《庄子》二则优质公开课教案选取了《逍遥游》和《齐物论》两篇文章。
这两篇文章是庄子的代表作，充满了哲学智慧和文学魅力。
《逍遥游》通过对大鹏鸟的描述，表达了逍遥自在的生活态度和超越世俗的境界；《齐物论》则通过对齐物的讨论，阐述了庄子的相对主义哲学观。
这些文章不仅有助于学生了解庄子及其思想，还能提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析八年级下的学生已经有一定的文言文基础，但庄子的文章深奥难懂，需要引导学生深入理解。
学生对于庄子的哲学思想有一定的了解，但需要进一步引导他们挖掘庄子文章中的智慧。
此外，学生应该具备一定的自主学习能力和合作精神，能够主动探讨文章中的问题，并与同学分享自己的见解。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《庄子》二则，使学生掌握文章中的重点字词，能够流畅地朗读和翻译文章。
2.过程与方法：引导学生运用自主学习、合作探讨的方法，深入理解庄子文章的哲学思想。
3.情感态度与价值观：培养学生对庄子思想的兴趣，引导学生从庄子的智慧中汲取人生的启示。
四. 教学重难点1.重点：文章中的重点字词、句式和庄子哲学思想的理解。
2.难点：庄子文章的深奥哲理和文学魅力的把握。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读和翻译文章，提高学生的文言文阅读能力。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨庄子文章中的哲学思想，培养学生的合作精神。
3.案例分析法：通过分析文章中的具体案例，使学生更好地理解庄子的哲学观点。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读庄子相关资料，做好教案设计。
2.学生准备：预习文章，查阅相关资料，了解庄子及其思想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍庄子及其思想，引发学生对庄子的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《逍遥游》和《齐物论》两篇文章，引导学生关注文章标题。
3.操练（15分钟）学生自主阅读文章，遇到不懂的字词和句式可以查阅资料或请教同学。
第21课《庄子二则：庄子与惠子游于濠梁之上》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的基本哲学观点、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子哲学观点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动得到了学生们的积极响应。他们能够主动参与到讨论中，并提出自己的观点。但在引导讨论时，我发现部分学生的思考深度仍有待提高。为了更好地启发学生思考，我计划在接下来的课程中，设计更多具有挑战性的问题，引导学生深入探讨庄子哲学在现实生活中的应用。
学生小组讨论环节，整体效果较好，学生们能够充分交流、分享自己的观点。但在成果分享时，部分学生表达不够清晰，可能是因为紧张或者准备不足。针对这个问题，我打算在下次的课堂中，提前让学生们做好准备，并在分享前给予一定的指导，以提高他们的表达能力。
此外，我还注意到在总结回顾环节，学生们对庄子哲学观点的掌握程度有所不同。为了巩固知识点，我决定在课后布置一些相关的作业，让学生通过写作、思考等方式，进一步消化吸收课堂内容。
举例：庄子提出的“无为而治”观念，学生需要通过具体事例和生活体验来理解其含义。
（2）辩证思考：学会从不同角度看待问题，提高辩证思考能力。
举例：针对庄子与惠子的辩论，引导学生站在不同立场思考问题，理解双方的论点。
（3）联系实际生活：将庄子的哲学观点与学生的实际生活相结合，培养他们的人文素养。
举例：让学生思考如何在日常生活中遵循庄子的自然观，做到顺应自然、和谐相处。
举例：庄子在辩论中表现出机智、幽默、善于辩论的特点；惠子则表现出执着、好奇、善于质疑的态度。
人教版语文八年级下册第21课《庄子二则》教学设计1
人教版语文八年级下册第21课《庄子二则》教学设计1一. 教材分析《庄子二则》是人教版语文八年级下册的一篇重要文章，主要介绍了庄子的两个寓言故事，通过生动的故事情节，展示了庄子的哲学思想和人生态度。
文章内容丰富，寓意深刻，对于提高学生的文学素养和哲学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但是，对于庄子的哲学思想和人生态度还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，注重培养学生的文学素养和哲学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《庄子二则》的内容，掌握重点词语的含义，了解庄子的哲学思想和人生态度。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学素养和哲学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对庄子思想的认同和尊重，引导学生正确面对人生困境，追求内心的平静与自由。
四. 教学重难点1.重点：理解《庄子二则》的内容，背诵重点句子，掌握重点词语的含义。
2.难点：深入理解庄子的哲学思想和人生态度，将庄子的思想运用到实际生活中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生理解《庄子二则》的内容和庄子的哲学思想。
2.讨论法：引导学生通过讨论，深入思考庄子的思想内涵。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解庄子的思想。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《庄子二则》的内容，掌握庄子的哲学思想，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：预习《庄子二则》，了解庄子的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对《庄子二则》的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师朗读《庄子二则》，学生跟读，感受文章的韵味。
然后，教师逐句讲解文章内容，解释重点词语的含义。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读《庄子二则》，注意语气、节奏的把握。
之后，教师学生进行讨论，分享对庄子思想的感悟。
21-《庄子》二则-人教部编版八年级语文下册教案
21.《庄子》二则【教学目标】1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
★2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
【学习过程】北冥有鱼第一课时一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。
2.概述课文内容。
作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理知识：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。
《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。
与老子并称（“老庄”）。
【知识链接】作家卡片：庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。
道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
作品介绍：《庄子》，道家经典之一。
今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”解题：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
2.读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。
人教版八年级下册(2017部编版)教案：第21课《庄子》二则
3.教学内容的深入挖掘：在本次教学中，我注意到学生对庄子追求心灵自由的部分较为感兴趣。在今后的教学中，我可以进一步拓展这一部分内容，引导学生深入探讨如何在现实生活中运用庄子思想，实现心灵上的解脱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子相对性观点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的相对性观点和追求心灵自由的理念，以及它们在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.课后作业的设计：为了巩固学生对庄子思想的理解，我设计了相关的课后作业。但从学生的完成情况来看，部分作业难度较大，学生完成起来较为吃力。针对这一问题，我将在后续的教学中适当调整作业难度，使之更符合学生的实际水平。
5.教学评价的改进：在本次教学过程中，我意识到评价学生的方式不应仅仅局限于课后习题的正确与否，还应关注学生在课堂上的表现，如思考问题、积极参与讨论等。这样更能全面了解学生的学习情况，为教学提供有益的反馈。
人教版(部编版)八年级下册第21课《庄子》二则教案
-举例：讨论庄子关于“无为而治”的观点，分析其在现代社会中的适用性。
本节课的教学难点与重点旨在帮助学生深入理解庄子的哲学思想，掌握寓言故事的寓意，提高文言文阅读能力，以及运用逻辑思维分析问题。在教学过程中，教师应针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解。
五、教学反思
今天在教授《庄子》二则时，我发现学生们对逍遥游的概念非常感兴趣，他们对于追求精神自由的讨论显得特别积极。我觉得通过提问和生活实例的引入，成功地激发了学生的好奇心和思考欲望，这是值得肯定的。
在讲授过程中，我发现有些学生对庄子寓言中的深奥哲理理解起来有些困难。我意识到，对于这部分内容，我需要更多地运用比喻和生活中的例子来解释，这样能帮助学生更好地消化和理解。同时，我也注意到，通过分组讨论和写作练习，学生们在互动交流中加深了对庄子哲学的理解，这种教学方法在实践中效果不错。
在总结回顾环节，我意识到有些学生对庄子哲学在现实生活中的应用还不够明确。因此，我计划在下一节课中，增加一些实际案例分析，让学生们更清楚地看到庄子哲学在解决现实问题中的价值。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子哲学中的逍遥游概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对庄子哲学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版（部编版）八年级下册第21课《庄子》二则教案
一、教学内容
人教版（部编版）八年级下册第21课《庄子》二则教案：
第21课《庄子》二则(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的逍遥游思想及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子哲学思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中追求心灵的自由和逍遥。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试引导学生深入探讨庄子的哲学思想，特别是在《逍遥游》和《秋水》中的体现。我发现，虽然学生对文言文的阅读有一定难度，但对于庄子所提出的自由、无为等概念却表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学中，我们需要找到学生的兴趣点，以此为切入点，激发他们的学习热情。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解庄子哲学思想时遇到了困难，尤其是如何将这些思想与现实生活联系起来。为此，我采用了案例分析、小组讨论等形式，帮助学生更好地消化吸收。从学生的反馈来看，这些方法起到了一定的效果，但仍需在今后的教学中进一步优化。
在课程总结环节，我试图让学生明白庄子的哲学思想不仅仅是一种理论知识，更是一种生活态度和人生智慧。我希望通过本次课程，学生们能够在面对生活中的困境时，运用庄子的思想去调整心态，追求心灵的自由和逍遥。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子逍遥游的基本概念。逍遥游是庄子提出的对绝对自由和无为境界的追求。它是庄子哲学思想的核心，体现了古人对精神自由的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看《逍遥游》中大鹏鸟的例子。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解自由的意义。
2.教学难点
-文言文的断句和词义理解，特别是庄子独特的表达方式，容易造成学生的阅读障碍。
部编版八年级下册语文21 《庄子》二则教案与教学反思
21.《庄子》二则长郡中学史李东课题《庄子》二则课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能了解庄子的作品及其思想主张。
过程与方法1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
情感、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
课前预习读准字音鲲．（kūn）徙．（xǐ）抟．（tuán）南冥．（mínɡ）濠．梁（háo）鲦．鱼（tiáo）通假字北冥．有鱼（同“溟”，海）其正色邪．（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）一词多义文言句式判断句：《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）是鱼之乐也（“……也”表判断）子固非鱼也（“……也”表判断）倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）新课展开《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。
【初读课文，整体感知】1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第21课《《庄子》二则》教学案
《庄子》二则《北冥有鱼》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解庄子和《庄子》，积累文言词语整体把握寓言大意，尤其难点译句。
2、过程与方法：多读自赏自解，感悟《庄子》中的观点。
3、情感态度价值观：认知人的世界观，丰富人生观、价值观。
重难点：1、积累文言词语整体把握寓言大意，尤其难点译句。
2、多读自赏自解，感悟《庄子》中的观点。
课时安排：一课时教学内容：1、庄子与《庄子》：庄子，名周，战国时期哲学家（另曰思想家，文学家），道家学派的代表人物。
《庄子》是庄子及其后学的所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。
与老子并称“老庄”。
2、识字：鲲（kūn）溟（míng）鲲（kūn）抟（tuán）徙（xǐ）谐（xié）邪（yé）3、原文：北冥①有鱼，其名为鲲②。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。
鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。
是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
南冥者，天池⑦也。
《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
4、译文：参考版（翻译的言简意赅，是参照的好资料）北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲身躯庞大，不知道它有大到几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。
鹏的背，不知道它长到几千里；振翅奋起，它的双翅就像悬挂在天边的云。
这只鸟，海水运动时就将迁往南海。
南海就是天然形成的水池。
《齐谐》是记载怪异事物的书。
《齐谐》中的话说：“当鹏迁徙到南海的时候，振翅拍水，水浪远达几千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开”。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【新部编人教版】八年级下语文《21《庄子》二则》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《21《庄子》二则》优质课教学教案一. 教材分析《21《庄子》二则》是人教版八年级下册的一篇课文，选自庄子的《逍遥游》和《德充符》。
这两篇文章充满了庄子的哲学思想和独特的人生观。
通过学习这两篇文章，学生可以了解到庄子的思想内涵，提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于庄子的思想和哲学概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，深入挖掘庄子的思想内涵。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探讨的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解课文内容，把握庄子的人生观和哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高自己的文言文阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受庄子的独特人生观和哲学思想，培养自己的道德修养和文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握庄子的人生观和哲学思想。
2.教学难点：庄子哲学概念的理解和运用，以及对课文深层含义的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入庄子的思想世界，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生独立思考和合作探讨，培养学生的思维能力。
3.案例分析法：分析课文中的典型案例，深入挖掘庄子的思想内涵。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关资料：庄子生平介绍、庄子哲学思想概述等3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受庄子的语言风格。
随后，教师简要介绍庄子的生平及其哲学思想，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，呈现本节课的学习目标和要求。
然后，让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行合作探讨。
例如：“庄子的人生观是什么？他如何看待名利和生死？”学生分组讨论，分享自己的观点。
人教版部编八年级下册第21课《庄子二则》教案
人教版部编八年级下册第21课《庄子二则》教案一. 教材分析《庄子二则》是人教版部编八年级下册的一篇文言文，选自庄子的《逍遥游》和《秋水》。
这两篇文章都具有深刻的哲理和生动的寓言故事，能够激发学生对哲学和人生思考的兴趣。
本节课旨在通过学习这两篇文章，让学生理解并掌握其中的哲学思想，提高他们的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经有一定的文言文阅读基础，能够自主翻译文言文，并对文言文的语法和修辞手法有一定的了解。
但是，对于庄子的哲学思想和文章的深层含义，学生可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，帮助他们理解文章的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受庄子的哲学智慧，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.教学难点：文章的深层含义和庄子的哲学思想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解文章的深层含义。
2.案例教学：以庄子寓言故事为例，让学生深入理解庄子的哲学思想。
3.小组合作：培养学生合作精神，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：《庄子二则》的相关资料、PPT等。
2.学生准备：预习《庄子二则》，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式检查学生预习情况，引导学生回顾已学过的文言文，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生齐读《庄子二则》，教师逐句翻译并讲解生词和语法。
在此过程中，教师引导学生关注文章中的哲学思想。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《庄子二则》，模仿文中角色的语气和情感。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生自主翻译《庄子二则》，教师巡回指导，解答学生疑问。
部编版语文八下21《庄子》二则教案
部编版语文八下21《庄子》二则教案教学目标：1.了解庄子的思想和哲学观点。
2.理解文中表达的含义和思想内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
4.培养学生的品味和欣赏文学作品的能力。
教学重点：1.理解庄子的主要思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学难点：1.理解庄子的思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
教学准备：1.多媒体设备。
2.课本和教辅材料。
3.笔记本电脑或黑板。
教学过程：Step 1 导入 (5分钟)通过回顾上一节课所学的内容引入本节课的话题。
简单介绍庄子的相关背景和思想，激发学生对庄子的兴趣。
Step 2 阅读与理解 (20分钟)让学生分组阅读课文，并回答以下问题：1.庄子的思想主要体现在哪些方面？2.课文中表达了怎样的思想内涵？3.庄子对于世俗之道和和乐之道的看法如何？4.课文中的两个故事有什么相同之处和不同之处？5.你对庄子的思想有何看法？Step 3 讨论与分享 (15分钟)请学生将答案分享给全班，并展开讨论。
教师引导学生表达自己的看法和观点，提出问题并与学生进行交流。
Step 4 深入探讨 (20分钟)通过分组或全班讨论，深入探讨以下问题：1.庄子认为人生的最高境界是什么？你是否同意他的观点？2.庄子对于合符自然的生活态度有何表述？3.庄子的思想对于当代社会有何启示？Step 5 文学赏析 (15分钟)通过引导学生品味课文中的语言和形象，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以让学生就以下问题展开讨论：1.课文中使用了哪些修辞手法？2.你觉得课文中的哪句话或段落给你留下了深刻的印象？3.你觉得庄子的思想在课文中体现得最明显的是什么？Step 6 总结与反思 (10分钟)让学生进行个人思考并写下对本课的总结和反思。
教师可以提供以下问题供学生思考：1.你对这堂语文课有什么感想和收获？2.你对庄子的思想和哲学观点有了更深刻的理解吗？3.你在阅读和理解文学作品中有何收获和感悟？教学延伸：1.学生可选择一篇庄子的作品进行深入研究，并撰写读后感或阅读笔记。
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》教案
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》教案教材：部编版八年级下册语文教学目标：1.了解庄子的生平和主要思想；2.能够理解并分析庄子的寓言故事，并能够运用其中的道理；3.能够通过阅读庄子的寓言故事，体会到生活中的道理和智慧。
教学重点和难点：1.了解庄子的主要思想和生平；2.能够理解并分析庄子的寓言故事，并能运用其中的道理；3.通过阅读庄子的寓言故事，体会到生活中的道理和智慧。
教学准备：教师准备：教案、教具、多媒体设备；学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）让学生在课前自主阅读课本第21课《庄子二则》，并做好相应的阅读笔记。
Step 2 指导讲解（15分钟）教师利用多媒体设备展示庄子的生平和主要思想，并对课文进行讲解。
重点讲解庄子的主要思想及其在寓言故事中的体现。
Step 3 合作探究（20分钟）1.小组讨论：将学生分成小组，让他们自主讨论庄子的寓言故事中的道理和智慧。
然后由每个小组派代表汇报讨论结果。
2.学生演示：选出几组学生，让他们分别选择一个寓言故事进行表演，并结合课文中的注释解释故事的道理。
Step 4 拓展延伸（15分钟）教师将寓言故事与现实生活中的一些情景相结合，让学生分析其中的道理和智慧。
并鼓励学生以自己的方式运用这些道理和智慧。
Step 5 归纳总结（10分钟）教师通过讨论和总结，将学生对庄子的主要思想以及寓言故事的道理和智慧进行归纳总结，帮助他们理解和记忆。
Step 6 课堂检测（10分钟）教师设计相关的小测验，检查学生对庄子的主要思想和寓言故事的理解程度。
Step 7 课后作业：布置学生预习下一课的内容，并要求他们写一篇关于庄子思想的读后感。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解庄子的生平和主要思想，理解并分析庄子的寓言故事，并能运用其中的道理。
通过小组讨论和学生的演示，学生积极参与并合作，在课堂上展示了一定的表现欲。
但是在教学过程中，有些学生对庄子的思想和寓言故事的理解程度有些不够，需要进一步的辅导和引导。
人教部编版八年级下册第21课《〈庄子〉二则》教案
4.学习庄子作品中的修辞手法，如夸张、对比、排比等，提高学生的文学素养。
5.通过对本节课的学习，使学生了解庄子的哲学思想，培养他们的审美情趣和人文素养。
6.结合现实生活，让学生运用所学知识，学会用庄子的智慧看待问题，提高解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调逍遥游的哲学思想和庄子寓言的寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子哲学思想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示顺应自然的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子逍遥游的基本概念。逍遥游是庄子哲学思想的核心，主张顺应自然、无为而治。它是我们认识世界、处理问题的一种重要方法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《庖丁解牛》。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-对于修辞手法的掌握，难点在于让学生在实际写作中灵活运用夸张、对比、排比等手法，提高写作水平。
-在联系现实生活时，难点在于引导学生运用庄子的智慧看待问题，如如何在学习、人际关系等方面做到逍遥游的境界。
在教学过程中，教师需针对教学难点与重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻，克服难点，掌握核心知识。同时，通过丰富的教学活动和实践操作，帮助学生巩固所学，提高综合素质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《〈庄子〉二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无法顺应自然、纠结不已的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索庄子哲学思想的奥秘。
人教版八年级语文下册(2017部编)教案：第21课 《庄子》二则
第六单元第21课《庄子》二则《北冥有鱼》【教学目标】1.反复朗读,能清晰、流利地背诵课文。
2.积累“怒”“志”“抟”“扶摇”“野马”等文言词汇,能流利地翻译文章。
3.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻说理的方法。
【教学重点】1．了解庄子的思想。
2．学会运用寓言故事说理。
【教学难点】学会运用寓言故事说理。
【情境导入】先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。
《论语》平实质朴,富含哲理;《孟子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。
今天,我们一同欣赏《庄子》散文中的《北冥有鱼》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文,读准下列字音。
北冥．有鱼(mínɡ)其名为鲲．(kūn)抟．扶摇而上(tuán)海运则将徙．(xǐ)齐谐．(xié)正色邪．(yé)2.全班齐读全文。
3.熟读课文,参考课文注释,试翻译课文。
(1)重点词语:北冥:北海。
怒:振奋,文中指用力鼓动翅膀。
垂天之云:悬挂在天空的云。
息:气息,这里指风。
海运:海水运动。
天池:天然形成的水池。
志怪:记载怪异的事物。
抟:盘旋飞翔。
扶摇:旋风。
野马:山野中的雾气,奔腾如野马。
苍苍:深蓝色。
是:这样。
(2)翻译课文,疏通文意:北海里有一条鱼,它的名字叫鲲。
鲲非常巨大,不知道有几千里;鲲变化成为鸟,它的名字叫鹏。
鹏的脊背,也不知道有几千里;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就好像挂在天边的云彩。
这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南海去了。
南海是一个天然的水池。
《齐谐》是记载一些怪异事物的书。
它说:“鹏迁徙南海的时候,翅膀拍打水面,能激起三千里的浪涛,乘着旋风飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开了北海。
”山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看的时候,也不过像人在地面上看天一样罢了。
人教版语文八年级下册(部编版)第21课《《庄子》二则》教学案
文章写庄子与惠子之间的关于“鲦鱼是否快乐”的辩论。话题轻松、闲适，令人分感受到日常生活中的诗意。
二人的辩论谁胜了？
从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的话反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。
D、大鹏奋力鼓动翅膀飞翔，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
3、A.不知其几千里也；B.其翼若垂天之云。C.水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
4、一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点，而非全自由。或事物间的幻化与演变往往需要一定的外界条件方可达到的观点。
补充于2018年6月4日
《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计
4、通读这则寓言后，你知道它告诉了我们一个什么道理吗？
参考答案：
1、A.气息，这里指风；B.记载；C.山野中的雾气，奔腾如野马；D.盘旋飞翔。
2、A.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
B.大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
C.山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
2、识字：濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）
3、译文：参考版（翻译的言简意赅，是参照的好资料）
庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐的呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
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北冥：北海。
怒而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
海运：海水运动。
志怪者也：记载怪异的事情。
抟扶摇：抟，盘旋飞翔。扶摇，旋风。
去以六月息：去，离开。息，气息，这里指风。凭借着六月的大风离开。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：野马，山野中的雾气，奔腾如野马。吹，吹拂。
1．文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
[交流点拨]说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
2．人对事物的认识有没有局限呢？
[交流点拨]庄子说：鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限性的啊！
四、当堂演练
1．小结课文。
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你插上知识的翅膀去乘长风，破万里浪。
四、拓展延伸
庄子小故事
庄子才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。庄子笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”
弟子道：“生死之理，我何尚不明。只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”庄子坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连璧，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁，我担心乌鸦、老鹰啄食先生。”庄子平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉和在地下被蝼蚁、老鼠吃掉，二者有什么两样？为什么要夺乌鸦、老鹰之食而给蝼蚁、老鼠？”
[交流点拨]南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
2．鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
[交流点拨]“海运则将徙于南冥”，“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
3．奔腾的雾气，空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？
[交流点拨]生物之以息相吹也。
(二)理解语言，探究写法
继续读课文，全班齐读，讨论回答：在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼、颇具诗意，寓意隽永，感染力强。那么：
五、布置作业
教学至此，敬请完成《·高效课堂》本课时作业。
板书设计
庄子→辩论(鱼乐)←惠子
↓↓
心境愉悦，自由活泼好辩，寻根究底
天之苍苍，其正色邪：湛蓝色。
其远而无所至极邪：尽头。
亦若是则已矣：是，这样。已，罢了。
3．通假字。
北冥有鱼：“冥”同“溟”，海。
4．词类活用。
(1)志怪者也。怪：形容词作名词，怪异的事情。
(2)南冥者，天池也。天：名词作形容词，天然的。
5．古今异义词。
(1)怒而飞
(2)海运
(3)天池也
(4)野马也
6．走近作者。
二、预习与交流
1．朗读课文，圈点课文中的生字词。
濠(háo)梁鲦(tiáo)鱼
2．解释课文中的重点词语。
(1)重点实词、虚词
是鱼之乐也是：这。
请循其本：请：请允许我。循：追溯。其：话题。本：最初。
汝安知鱼乐安：怎么。
云者：如此如此。
既：已经。
(2)一词多义
固：固不知子矣：固然。
子固非鱼也：本来。
3．朗读指导
第六单元
21《庄子》二则
教学目标
1．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
2．理解故事中的比喻，把握故事的主旨。
3．拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。
教学重点
1．积累常用的文言词语，归纳相关的文言句式。
2．领略两则故事的寓意。
教学难点
1．了解庄子想象奇特、寓于浪漫主义色彩的创作风格。
2．理解《庄子与惠子游于濠梁》中双方的辩论思维。
课时安排
2课时。
第一课时北冥有鱼
一、情景导入
战国时代，在北方有一条鱼，大到几千里，后来这条鱼变成了一只鸟，再后来又怎么样了呢？今天，我们一起来学习庄子的《北冥有鱼》，看看到底是什么样的情况。
二、自学互研
(一)知识梳理，夯实基础
1．读准字音，认准字形。
鲲(kūn)徙于南冥(xǐ)抟扶摇(tuán)
[交流点拨]描述了鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势。
2．文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
[交流点拨]鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。
三、合作探究，生成能力
(一)精读课文，深层(挖掘)探究
1．抽一名优秀学生翻译短文，(其他学生)思考回答：鸟为什么要迁徙到南冥？
庄子(约前369—前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘)人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。
7．简介《庄子》。
《庄子》是道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。一般认为内篇为庄子本人所作。
(二)整体感知，走进文本
1．录音范读课文(多媒体播放)，思考：短文主要描述了什么内容？
2．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
[交流点拨]庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
3．通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？
[交流点拨]惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认识态度，重在知识的探讨，庄子智辩、有灵性、崇尚美，对外界的认识带有欣赏的态度。将主观的情感投射到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
生乙：从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
生丙：从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼的快乐。
[交流点拨]辩题：庄子是否知道“鱼乐”。
庄子观点：我知道鱼很快乐。
庄子论据一：你不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子论据二：你说“你哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。
惠子观点：你不知道鱼的快乐。
惠子论据：我不是你，固然不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
注意课文中下列句子的朗读节奏。
(1)安知我/不知鱼之乐？
(2)既已知吾知之/而问我。
三、合作与探究
(一)读通文意
1．结合注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
2．小组讨论，质疑，解疑。
3．积累文言知识。
(二)文本探究
读课文，思考探究：
1．庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据各是什么？
(三)主旨探究
1．作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？
[交流点拨]宣扬了庄子“天人合一”的哲学观点。
2．在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
[交流点拨]生甲：从故事本身来看，庄子占了上风。文章中段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳而建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。
2．拓展延伸。
收集庄子名言，并背诵(除课文之外的)。
[交流点拨]①节饮食以养胃，多读书以养胆；②哀莫大于心死，而人死亦次之；③吾生也有涯，而知也无涯。
五、布置作业
教学至此，敬请完成《·高效课堂》本课时作业。
板书设计
北冥有鱼 万物有所恃
第二课时庄子与惠子游于濠梁之上
一、新课导入
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想还是文风来说，都是属于南方一系，即楚文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。《庄子与惠子游于濠梁》虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。