小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿
小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿
小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿1一、说教材苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。
课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。
心理描写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。
二、确定目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
1、能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的.经过，了解维生素C对人体的作用。
小学四年级语文教案《维生素C的故事》说课稿
《维生素C的故事》说课稿一、文本解读（一）关注学情《维生素c的故事》是苏教版第七册的一篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事。
究竟维生素c为何物？对学生而言，似曾听说却不知其用，更不知其是如何被发现的。
课文正是向我们解开了维生素c被发现的过程。
读这样的故事，学生非常感兴趣，一来能增长知识，二来能提高语文能力。
因此，在学习课文时，我们应该关注学生的兴趣点。
（二）关注故事这篇课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理。
通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。
既然是故事，必然有起因、经过、结果。
故事起因就是16世纪意大利的伟大航海家哥伦布在一次航海时，有十几个船员遇到了“海上凶神”，病倒了。
经过是这些船员为了不拖累船队，主动要求留在荒岛上等死，哥伦布忍痛答应了。
返航时，却发现他们靠吃野果子生存了下来。
结果是回到意大利，经过医生的研究，发现了维生素c以及它的巨大作用。
然而，作者在讲述这个故事时，在起因的前面又加了一段，用生动的笔墨向我们介绍了“海上凶神”的可怕，为后来发现维生素c埋下了伏笔。
这是我们在解读故事时应关注的。
（三）关注人物维生素c的发现，应该归功于谁呢？似乎和主人公哥伦布密切相关。
事实上，任何发明创造都非一朝一夕之功，灵感绝不是发明创造的唯一来源，它是建立在大量汗水的基础上的。
没有哥伦布的航海活动和敏锐观察，就不可能有维生素c的故事；没有船员们的顾全大局，也不会有维生素c的发现；没有医生的反复研究，自然也不可能揭开维生素c的秘密。
但细细品味，无论是哥伦布的“细心发现”，船员的“顾全大局”，还是医生们的“不懈努力”，都缘于“爱”。
这是哥伦布和船员们对航海事业的追求和热爱，又是一代又一代医学家对人类生命的关爱。
而任何科学发现都是像这样在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得。
这是我们在解读文本时应该关注的。
在这三种人物中，作者重点刻画了哥伦布和船员。
苏教版四年级语文上册《维生素C的故事》说课稿
《维生素C的故事》说课稿各位专家、老师，上午好：《维生素C的故事》是苏教版第七册第五单元的第3篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文的语言平实、浅显，通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。
心理描写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，一波三折，耐人寻味。
二、确定目标为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读，我们制定了本课时的三维教学目标为：1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：从课文3至6小节体会人物的内心活动，感受哥伦布的人物形象。
3、情感态度和价值观：理解课文内容，了解维生素c的发现过程和对人体的作用，从小养成科学饮食的习惯。
懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
三、课堂新形态的目标达成课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为一体，而不是把三个维度简单地叠加，以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。
所以在教学设计上抓住课堂新形态的三个特征，即大板块、大问题、大时空。
1、大板块我以四个板块来设计整节课，分别是第一板块：复习导入，引发思考。
第二板块：抓住“变化”，体会心情。
第三板块：感悟道理，了解知识。
第四板块：拓展阅读，增长见识。
其中第三板块：感悟道理，了解知识，作为本课的提升，通过这一板块让学生不仅获得知识，还懂得了道理，为学生在以后的学习中做好思想铺垫，真正达到课堂新形态当中的以学生的学为主，提高学生自主学习能力的目标。
2、大问题在教学设计当中我以一个主问题，两个辅问题进行教学。
通过“维生素c的发现过程”这个主问题，一来呼应课开始的阅读期待，二以学习活动三说说维生素C被发现的经过来总结课文内容。
从维生素被发现的过程中，可见任何科学知识的发现都离不开生活中的细心观察和反复研究。
维生素C的故事说课教案
一、教案基本信息教案名称：维生素C的故事说课教案学科领域：健康教育课时安排：1课时（40分钟）教学对象：小学四年级学生二、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
3. 提高学生对健康知识的关注，增强自我保健意识。
三、教学内容1. 维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点、作用等。
2. 维生素C的作用：对人体生长发育、免疫力、抗氧化等方面的影响。
3. 维生素C的食物来源：水果、蔬菜等食物中维生素C的含量和特点。
4. 维生素C的摄入不足和过量对人体的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解维生素C的基本概念、作用、食物来源等。
2. 案例分析法：通过实例让学生了解维生素C的重要性。
4. 游戏法：设计有关维生素C的游戏，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：通过一个关于维生素C的趣味故事，引起学生的兴趣。
2. 讲解维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点等。
3. 讲解维生素C的作用：对人体生长发育、免疫力、抗氧化等方面的影响。
4. 分析维生素C的食物来源：水果、蔬菜等食物中维生素C的含量和特点。
5. 讨论维生素C的摄入不足和过量对人体的影响。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
8. 课堂互动：设计有关维生素C的游戏，巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价和反思。
六、教学评价1. 知识掌握：学生能熟练回答维生素C的基本概念、作用、食物来源等问题。
2. 技能应用：学生能够根据自己的饮食习惯，提出增加维生素C摄入的方法。
七、教学资源1. 教材或教参：提供有关维生素C的教材或参考资料。
2. 课件：制作维生素C的相关课件，辅助教学。
3. 视频或图片：收集有关维生素C的动画、视频或图片，增强教学趣味性。
八、教学难点1. 维生素C的基本概念和作用。
2. 维生素C的食物来源和摄入不足、过量的危害。
九、教学准备1. 备课：熟悉教材内容，明确教学目标、内容、方法等。
2. 准备课件：制作维生素C的相关课件。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案一、教学目标1.了解维生素C的意义和作用；2.培养学生审美能力和语言表达能力；3.提高学生的阅读理解能力和判断能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解文章内容，准确把握核心意义；2.学生能够通过学习，了解维生素C的重要价值。
三、教学难点1.学生能否认真思考课文，理解深层含义；2.学生能否充分表达自己对维生素C的看法；四、教学过程1. 预习（5分钟）老师在上课前要求学生预习文章《维生素C的故事》。
2. 导入（10分钟）老师向学生介绍维生素C的重要性，并让学生说出自己对维生素C的理解。
3. 阅读与理解（25分钟）1.老师读一遍文章，让学生了解文章部分内容，大致理解文章；2.老师再次读一遍文章，重点讲解文章关键内容，让学生仔细理解。
3.学生自读文章，思考课文，准确把握核心意义。
4. 分组讨论（20分钟）1.让学生自由组成小组，每组5-6人；2.每组讨论文章的主要内容和意义；3.每组学生开展小组内部讨论，让学生闲聊意见，在讨论中，学生能够有效地让他们在课文中发现正确的答案，尤其是对于语言表达和论述的方面。
5. 汇报与总结（15分钟）1.让每组学生汇报讨论内容；2.整合学生讨论结果，总结文章主要意义。
五、教学评价1.语言表达能力：学生是否准确表达自己对文章的理解；2.思考反应能力：学生是否能够举一反三，发现生活中的事物像维生素C一样重要；3.合作能力：学生是否能在小组内与他人认真合作。
六、教学延伸1.让学生阅读更多类似维生素C的文章，拓宽他们的眼界和知识面；2.给学生展示更多维生素C主题的图片或视频，让学生了解维生素C的具体作用和重要性。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教课设计三篇导读：本文苏教版小学四年级上册语文《维生素 C 的故事》教课设计三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
篇一教材剖析这是一篇介绍维生素 C 作用的科普小品。
文章采纳故事的形式，借助于波折的情节，生动地向读者介绍了维生素 C 的有关知识。
学情剖析本文为略读课文，学生只需能读顺读通，理解内容，弄清维生素C 对保持人体健康拥有重要的作用就能够了。
讲堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，着重课内外延长，培育学生的自学能力。
教课要求1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容，认识维生素对人体的作用。
教课要点理解课文内容，认识维生素对人体的作用。
教课准备课件教课过程一、揭题1、老师每日都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素 C 吗？2、那维生素 C 是如何被发现的，又是被谁发现的呢？3、今日我们就来读一个《维生素 C 的故事》。
齐读课题。
二、初读课文，怀疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、再读课文，怀疑（课件出示自读提示）“海上凶神”这类怪病有什么症状？病重的海员是怎么对哥伦布说的？他们为何要这么说？病重的海员为何在荒岛上能转败为胜？“海上凶神”这类怪病的原由是什么？病重的海员在荒岛上是靠什么保持生命的？3、疏理学生怀疑，部署学习活动：①动笔念书：读读找找，自己解疑。
②真情播音员：文中有很多动人的话，请你找出你感觉好的地方，把你的感觉写在旁边。
再有感情的朗诵一下。
4、沟通。
（课件展现有关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）三、总结延长课件出示有关维生素的小知识。
篇二一、导入：还记得我们二年级时学过的一篇课文《风趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文经过仔细察看研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生计的故事。
今日我们要来认识一位和达尔文相同擅长仔细察看生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他究竟发现了什么呢？让我们一同来学习课文。
四年级上册语文《维生素C的故事》教案
四年级上册语文《维生素C的故事》教案《维生素C的故事》是一篇介绍维生素C作用的科普小品。
那么，语文在讲解这篇课文前要做好哪些教学工作呢?接下来，店铺就和大家介绍苏教版四年级上册语文《维生素C的故事》教案，希望对大家有帮助!苏教版四年级上册语文《维生素C的故事》教案教学目标：1、正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。
2、整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素C的发现经过。
3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用4、体会文中人物在不同阶段的情感。
教学重点：学习课文各部分，了解维生素C的发现经过;有感情的朗读课文。
教学难点：理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。
教学过程：第1课时一、揭示课题1、板书课题2、引导读题并质疑二、初读课文1、学生自学课文，自学要求(1)自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
(2)画出不理解的词，联系上下文理解其意。
(3)读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果(1) 出示生字词(2) 指名读，读准字音并正音(3) 说说自己理解了哪些字词的意思(4) 指读分自然段读文，读准字音，通读课文。
师正音，评读(5) 指名说说课文的大意，感知课文的主要内容三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
第2课时一、复习导入1、听写生字新词，个别上黑板写。
哥伦布大西洋海上凶神维生素2、让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。
3、师述：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。
那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。
我们继续来学习课文。
(板书：维生素C的故事。
)二、阅读理解1、自读课文2—5自然段，读后想一想，你从中读出了什么?2、讨论交流一份感动一份悲伤一份伟大一份无私(1)你是从段中什么地方感受到的?找出有关语句读一读，画一画，再想一想为什么有这么一份情感的?(2)小组交流(3)全班指名反馈(4)指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。
(苏教版)四年级语文上册《维生素C的故事》说课稿
（一）学生特点
我所面对的是四年级的学生，他们正处于童年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到维生素C的相关知识。然而，由于年龄特点，他们在理解和把握抽象概念方面仍存在一定难度。此外，学生的学习兴趣多样，对于生活中的健康饮食较为关注，这有利于他们对本节课内容的学习。在学习习惯方面，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，但仍有部分学生需要引导和培养。
本节课的主要知识点有：
1.维生素C的发现过程：通过课文中科学家们的研究，让学生了解到维生素C是经过长期探索和研究才被发现的。
2.维生素C的作用：课文中提到了维生素C对人体的重要作用，如增强抵抗力、预防坏血病等。
3.维生素C的食物来源：课文列举了富含维生素C的食物，如柑橘、草莓、西红柿等。
4.维生素C的摄入量：课文提到了成年人每天所需的维生素C摄入量，以及过量摄入可能带来的副作用。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对专业术语的理解困难、部分学生学习兴趣不高等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于专业术语的理解困难，我将通过举例、解释等方式，帮助学生理解并掌握这些术语；对于学习兴趣不高的学生，我将尝试采用更多有趣的实践活动和互动方式，激发他们的学习兴趣。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等方式评估教学效果。根据评估结果，我将反思和改进教学方法，如调整教学策略、增加或减少实践活动等，以提高教学效果。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，并培养他们关注健康生活的意识。因此，我计划布置一道关于维生素C的作业。首先，我会让学生观察和记录家人在一天之内摄入的富含维生素C的食物，并计算他们的维生素C摄入量。然后，我会要求学生结合家庭生活，思考如何通过合理饮食来摄取足够的维生素C，以增强抵抗力，提高生活质量。通过这道作业，学生可以将在课堂上学习到的知识应用到实际生活中，培养他们关注家庭健康的意识。
维生素C的故事说课教案
一、教案基本信息教案名称：维生素C的故事说课教案课时安排：1课时（40分钟）年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 培养学生关注健康、科学饮食的意识。
3. 提高学生的表达、倾听和思考能力。
教学重点：1. 维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 培养学生关注健康、科学饮食的意识。
教学难点：1. 维生素C的作用和食物来源。
2. 引导学生关注健康、科学饮食。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本概念、作用、食物来源等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
3. 教师准备相关食品，用于展示维生素C的食物来源。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张水果拼盘的图片，引导学生关注水果中的营养成分，进而引出维生素C的概念。
2. 维生素C的基本概念（5分钟）教师讲解维生素C的定义、特点和作用，让学生了解维生素C对人体的重要性。
3. 维生素C的作用（5分钟）教师详细讲解维生素C的作用，包括抗氧化、促进铁吸收、提高免疫力等，让学生认识到维生素C对健康的重要性。
4. 维生素C的食物来源（5分钟）教师介绍维生素C丰富的食物，如柑橘类水果、草莓、猕猴桃等，展示相关食品，让学生直观地了解维生素C的来源。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道维生素C的基本概念、作用和食物来源。
鼓励学生关注健康、科学饮食，养成良好生活习惯。
四、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 学生制定一个为期一周的摄入维生素C的计划，记录每天的食物摄入情况。
五、教学评价1. 学生对维生素C的基本概念、作用和食物来源的掌握程度。
2. 学生关注健康、科学饮食的意识。
3. 学生参与课堂讨论、课后作业的积极性。
六、教学延伸1. 对比实验：教师准备两个相同的水果，一个切片后涂抹维生素C溶液，另一个不处理。
让学生观察两个水果的变化，从而了解维生素C的抗氧化作用。
《维生素C的故事》教案范文2
《维生素C的故事》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本知识，如名称、特点、作用等。
2. 培养学生热爱科学、探究真理的态度。
3. 提高学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学重难点1. 掌握维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
2. 理解维生素C在人体健康中的重要性。
三、教学方法采用故事导入、小组讨论、PPT展示、视频观看、课堂小测等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
四、教学准备1. PPT、视频等教学资源。
2. 维生素C相关食品实物或图片。
3. 课堂小测题目及答案。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于维生素C的故事，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍维生素C的基本概念、特点和作用。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己了解的维生素C知识，教师点评并总结。
4. PPT展示：介绍维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
5. 视频观看：播放一段关于维生素C的视频，加深学生对维生素C的认识。
6. 课堂小测：进行维生素C相关知识测试，检验学生学习效果。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调维生素C在人体健康中的重要性。
8. 拓展：引导学生关注维生素C的日常摄入和补充方法。
10. 板书设计：维生素C的故事1. 基本概念2. 生理功能3. 食物来源4. 缺乏症5. 重要性六、教学反思在课程结束后，教师应引导学生进行教学反思，思考本节课的学习内容、学习方法和学习效果。
学生可以通过小组讨论、个人思考或填写教学反馈表的方式，对教学过程进行评价和建议，以便教师调整教学策略，提高教学质量。
七、评价方式本节课的评价方式包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过学生在小组讨论、课堂提问和作业完成中的表现来评估；终结性评价则通过课堂小测和学生调查报告的质量来衡量。
教师还应关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
八、教学拓展1. 让学生收集不同季节的水果和蔬菜中含有维生素C的实物或图片，并进行展示和介绍。
《维生素C的故事》教案范文
《维生素C的故事》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用以及食物来源。
2. 培养学生养成摄入充足维生素C的良好饮食习惯。
3. 提高学生对健康知识的认识，增强自我保健意识。
二、教学内容：1. 维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点、生理功能等。
2. 维生素C的作用：抗氧化、增强免疫力、促进铁吸收等。
3. 维生素C的食物来源：新鲜蔬果、蔬菜、水果等。
4. 维生素C的摄入建议：每日摄入量、摄入方式、注意事项等。
5. 维生素C的缺乏与过量：缺乏的症状、过量的危害及预防措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：维生素C的基本概念、作用、食物来源及摄入建议。
2. 教学难点：维生素C的缺乏与过量现象及预防措施。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维生素C的基本概念、作用、食物来源及摄入建议。
2. 案例分析法：分析维生素C的缺乏与过量案例，引导学生认识其危害及预防措施。
3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学准备：1. 课件：制作维生素C的相关课件，包括图片、文字、动画等。
2. 教具：维生素C的食物样品、缺乏与过量的图片等。
3. 参考资料：维生素C的相关书籍、论文、网络资源等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个关于维生素C的趣味小故事引发学生兴趣，导入新课《维生素C的故事》。
2. 讲解维生素C的基本概念：介绍维生素C的定义、特点、生理功能等。
3. 分析维生素C的作用：讲解维生素C的抗氧化、增强免疫力、促进铁吸收等作用。
4. 介绍维生素C的食物来源：列举新鲜蔬果、蔬菜、水果等富含维生素C的食物。
5. 讲解维生素C的摄入建议：阐述每日摄入量、摄入方式、注意事项等。
6. 分析维生素C的缺乏与过量：讲解缺乏的症状、过量的危害及预防措施。
7. 课堂互动：提问、讨论，让学生分享自己对维生素C的认识和体验。
8. 总结课程：强调维生素C的重要性，引导学生养成摄入充足维生素C的良好饮食习惯。
小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本
小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本《维生素C的故事》写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本，希望能帮助到大家!小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本一一、导入：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗?它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢?让我们一起来学习课文。
二、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事?用简单的几句话来概括一下!三、学习新课：第一部分1、说说你对哥伦布的了解。
引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。
”2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样?自读第二自然段，用一句话概括。
“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
”(概括成词组)(1)从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦?哪些语句可以看出充满危险?艰苦：只能吃黑面包和咸鱼危险：浑身无力全身出血慢慢地死去(2)是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其中最主要的是思念困难?从哪里看出来?(“最可怕”“海上凶神”)(3)出了这些还会碰到哪些危险?(4)小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。
再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
”(要突出后面的“危险”)3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。
板书：面临死亡可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么?板书：起死回生第二部分1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。
请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。
(苏教版)语文四年级上册《17维生素C的故事》说课稿
3.学生在实践活动中，可能出现知识运用不熟练的情况。
应对措施如下：
1.针对学生的理解难点，及时调整教学方法和节奏，通过实例和比喻等方式帮助学生理解；
2.关注课堂氛围，鼓励更多学生参与互动，提高课堂参与度；
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈和作业完成情况，进行教学反思。
3.开展“家庭健康饮食调查”活动，让学生调查自己家庭的饮食结构，分析是否存在维生素C摄入不足的问题，并提出改进建议；
4.举办“维生素C知识竞赛”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生进行自我评价，回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足；
2.教师对学生的表现给予评价，重点关注学生在课堂上的参与度、合作精神、思考能力和知识掌握程度；
2.多媒体资源：PPT展示、科普视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：互动白板、课堂即时反馈系统等，方便师生互动，提高课堂效率。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：提供直观、形象的视觉支持，帮助学生理解抽象概念；激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围；便于师生互动，提高课堂参与度。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，引导学生积极思考，检验学习效果；教师给予学生积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。
2.生生互动：小组合作讨论，共同探究维生素C的化学性质、功能和食物来源；小组代表分享学习成果，培养合作精神和口头表达能力。
3.课堂游戏：设计一些与维生素C相关的游戏，如“维生素C连连看”、“找不同”等，让学生在游戏中巩固知识，提高课堂趣味性。
维生素C的故事说课稿范文
维生素C的故事说课稿范文维生素C的故事说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学才能。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是精心的维生素C的故事说课稿范文，仅供参考，希望可以帮助到大家。
苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文，这是一那么富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共8个自然段，第1—2自然段是故事的开端，讲哥伦布带着船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3—6自然段是故事的开展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7—8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。
课文的语言平实、粗浅、流畅，表达有条有理，通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，构造严谨，层次明晰。
心理描写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。
为了顺利完本钱课教学，我准备分两课时进展教学。
第一课时主要解决生字词的识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目的。
根据学生知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目的。
1、能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，理解维生素C对人体的作用。
2、朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。
3、通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开场的。
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小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿1一、说教材苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。
课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。
心理描写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。
二、确定目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
1、能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。
2、朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。
3、通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。
三、说教学重难点教学重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
四、说教学过程为了完成教学目标，突出重点、突破难点，我将教学分为以下几块：一、复习导入让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、发展、结局，也就是VC的发现经过。
学生通过回忆再次明确文章的脉络。
二、认识“怪病”让学生在阅读第一部分内容的基础上，具体介绍怪病，引导学生说出怪病的得病原因，症状等方面的内容。
体会“海上凶神”这种怪病的可怕。
在此基础上教师话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。
这段进入新授的导语，意在激发学生的阅读期待，以达到“未成曲调先有情”的效果，为新课的学习奠定好基础。
三、体会心情这一板块是学习课文3-6自然段，我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。
首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。
然后细读每一小节，读后交流哥伦布心情变化的原因，在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。
让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情；体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动，又自可奈何别无良策；体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝，悲痛欲绝的沉重心情；体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。
四、感悟道理这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。
让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发现开始。
人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究，终于揭开了野果子中的秘密。
这一部分我只是简单处理，让学生读一读，说一说你从研究成果中你了解了维生素C的哪些知识。
五、作业和课外拓展设计了三项作业，第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。
小学四年级上册语文《维生素C的故事》说课稿2一、教材分析：这篇文章是，苏教版小学语文四年级上学期的一篇课文。
这个单元是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。
这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
文章通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，层次清晰。
心理描写动人真挚，哥伦布的'担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，耐人寻味。
二、学情分析：本文内容相对比较浅显，学生要做到能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
三、教学要求：为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读,我将教学要求设定为以下2点：1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因，揣摩人物的心理想法。
2、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
四、教学重难点：为了实现以上两个目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，将理解课文内容，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难点。
五、教学理念1、抓重点词语，整体感知文章主旨。
这堂课，我抓住哥伦布心情变化，感知文本。
教学的主线清晰一点，学生的精力更加集中。
2、自主学习法。
开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的召唤。
3、注意科普性文章的文体特征，在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力。
“教学有方，但教无定法。
”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。
六、学法学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，所以本节课我的学法指导主要有以下3点1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、讨论法——让学生积极参与，总结规律。
3、自主探究法——让学生自主实践，巩固提高。
七、教学准备：上课前的准备有以下两点：1、让学生提前找寻有关维生素C的知识。
2、多媒体课件八、教学过程：一、复习导入、出示课题这环节有两个步骤：1、复习文章，学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。
2、引导回忆：哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病,结局是什么?这一环节让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，感受“海上凶神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。
随着教师过渡语：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次，危险而难忘的奇迹之旅。
激发学生的阅读热情，来到教学的第二步。
二、体会心情、理清奇迹。
首先，让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的词句，并用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。
沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。
另外，四年级的学生应该在课堂上学会有序说话，为写作文打好基础。
接着，默读3-6自然段，出示自学要求：(1)、想一想哥伦布每一次心情变化的原因;(2)、画一画用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子;(3)、说一说用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。
途中，老师边巡视边适当进行指导，特别关注自学能力较差的学生。
然后，通过小组合作交流和全班交流的方式，细读每一节，交流哥伦布心情变化的原因，通过朗读让学生感受哥伦布的复杂心情。
这一板块是学习课文3-6自然段，我带领学生专注于“说”和“读”。
说一说哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。
我希望通过“说”和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。
另外，新课程带来了新的学习方式的转变，采用引导学生开展自主性、研究性学习为形式，激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性和理解能力。
四、读文明理：既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么?为什么还要写7、8自然段呢?教师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部——读文明理。
1、默读文章最后一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在书上空白处。
2、全班交流，引出在生活中，我们要善于发现、善于思考、善于研究。
3、交流课前预习，维生素C的重要性。
默读中，让学生静静的与文本对话，与学生对话，进而与老师对话，寻找原因。
学生在读读、想想、写写、说说等多种手段，引导学生感悟语言，让学生自己去寻找发现。
这样的自主学习远不填鸭式的灌溉，来得更有效更有意义。
五、回归全文、总结拓展。
1、快速浏览全文，边读边回想维生素C被人们发现的经过。
2、学完这篇文章，你有什么收获?3、教师总结：同学们，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。
希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯。
总结中复述全文，既解决了课后练习，又对文章进行了巩固。
“你有什么收获?”这样开放性的问题，不仅让学生明白一课一得的道理，还能衍生出别的闪光点。
例如，我们班孩子说：除了感受到维生素C 的重要性以及学习生活中应该养成的好习惯，我还感受到了哥伦布的正直、善良，他与船员的手足情深。
六、作业布置1、讲一讲把维生素C的故事讲给你的家人听。
2、查一查日常生活中哪些水果、蔬菜含有维生素C，进一步了解VC的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。
3、写一写把你的最新发现写下来与大家分享。
第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。