教师如何促进后进生的转化

如何促进后进生的转化

操小明

只要有教育，转化后进生就是一个永恒的课题，也是让老师们感到头痛和棘手的难点，让每位学生能在学习上获得成功，是每位教育工作者追求的目标，在这一过程中，对后进生的转化是实现这一目标的关键，在这里我谈谈在二十多年教学历程中转化后进生的一些做法。

帮助后进生克服自卑心理，树立信心，超越自我

心理学告诉我们，人的潜能是巨大的，但只有在人对自己的能力有充分的信心，其潜能才可能充分的发挥出来，因为后进生是在多年的否定、批评、冷嘲热讽中度过的，他们中早已忘记了自己的优点，于是自卑、自弃。也有的因批评太多，产生了抗批评的能力，拼命的维护自己的短处，对于他们已经形成了“后进生”自我意识的学生，要使他们重新振作起来，要使他们的潜能得到充分发挥。因此，树立信心，超越自我是关键。方法应包括：

（1）对他们的过去不追究，让他们从内心感受到老师对他们过去犯错误所持的宽宏大量的态度，让他们明白要从错误中走出来，勇敢地向前走，就能取得最后的胜利。

（2）采取一切从今天开始的鼓励办法。老师应随时着眼于学生现在的表现并发现其闪光点，哪怕是一个微不足道的优点，都要对其肯定，这样让他能从内心深处感受到我并不比别人差，我还在班上、老师、同学心目中还有一定的地位，我还有能力赶上甚至超过我们班的

一些同学，这样使星星之火熊熊烧起，烧掉心理保护，轻装上阵，一步步走向成功。

2、给后进生获得成功的机会

有的教育专家认为，很多中小学生之所以成为后进生，有部分原因是由于老师没给他们足够的成功机会，没有树立培养起成功意念和应有的自信，因此转化这些后进生，就需要老师的热情帮助和耐心的教育，要不失良机地给他们创造成功的机会，但又不能急于求成。对学生的教育要求既要让他们力所能及，又要让他们逐步提高，对他们提供的成功机会，要有针对性和目的性。

（1）对因学习习惯，行为习惯较差而又能学好的后进生，应从调动其学习积极性入手，可让他们对要回答的问题和要当众检测的内容进行充分的准备，提高机会使他们在同学面前获得成功，随着成功次数的增多，他的学习自觉性，学习积极性和自信心也会提高，成功的喜悦不仅会改变他们的后进状态，同时也会使他们得到他人的尊重，从而达到教育的目的。

（2）对那些智力较差学习又很努力，成绩又没有太大起色的后进生，应引导他们着眼自我纵向的比较，要让他们认识到通过自身的努力，我的知识积累在一天天增多。如我今天又记住了几个单词，我又做对了几道计算题等。教师要善于捕捉这类学生成功的事例，对他们一点一滴的提高，都要进行及时表扬，并不失时机地给他们发挥所长的机会，使其体验到自信，自尊和自豪，这些鼓励让学生形成好的自我意识。

3、应从情感上接纳后进生，营造关心、爱护后进生的学习环境

教育作为一门研究人的发展和人自身素质如何提高的科学，必须以人为本，教育实践告诉我们，要搞好教育工作，教师必须从情感上接纳学生，特别是对待后进生，更需如此，要用挚爱真情去教育转化他们，在思想上不歧视，情感上不厌恶，并施以深厚的爱，对学生的爱应爱得自觉、具体、亲切、真诚、持久，爱是转化后进生的感情基础，是打开后进生的心理的钥匙。只要老师动之以情，晓之以理，转化后进生的效果就非常显著。

曾经有一位学生，在一段时间上课总是走神，整天精神不振，完成作业极不认真，书写潦草，错误较多。针对这一情况，我没有对这位学生采取简单粗暴的批评而是进行暗中家访。原来是因为父母最近离婚，没有人关心和照顾他，回家后，经常一人在家，得不到父母的关爱，于是我主动和他交上朋友，多方面关心他帮助他，教育他树立远大理想，正确处理好家庭和学习的关系。经过我苦口婆心的开导，并有意安排他在集体活动中得到锻炼，使他感到集体的关怀和温暖，使他重振起了学习的信心。最后这位同学在班会发自内心地说了一句：“我虽没有得到完整的家庭的爱，但我得到了比家庭更真挚更崇高伟大的爱——那是老师、同学的爱，我能辜负老师的期望吗？”教育之爱是一种高尚而伟大的学问，这种爱可以产生无穷无尽的力量，唤回无数失落的心灵，创造出伟大的人间奇迹。

4、认真贯彻教育方针

素质教育要求学校要注重学生德、智、体、美、劳全面发展，也

就是要为学生，特别是为后进生提供自由发展，充分发展，富有个性地发展和主动发展的机会。一部分后进生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态，这种情况是正常的。如果过早地认为这类学生“迟钝”“弱智”是不合适的，为此无休止地给他们补课，或增加作业负担也是无效的，反而会使这类学生厌学，更迟钝、更弱智。如果开展多种多样的活动，扩大教育的评价范围，就有可能得到很好的效果，学生们在活动中就可能发挥和发展自己的潜能，最大限度地展示各自的才华，发展自己的兴趣特长。这就给后进生提供了个性心理平衡发展的机会，使其找到自我，找到自信，对转化后进生状态，能起到很好的效果。