北师大版确定位置(二)
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课说课稿
说课稿：《确定位置（二）》一、说教材《确定位置（二）》是人教版小学五年级下册数学教材中的一课。
本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。
在此之前，学生已经学习了利用方向和距离来确定物体位置的方法，本节课是在此基础上进行进一步的巩固和拓展。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于利用方向和距离确定物体位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际操作过程中，可能会遇到一些困难，如描述位置时的语言表达不够准确，对角度的理解和运用不够熟练等。
因此，在教学过程中，我将会注重学生的实际操作，引导学生准确描述物体的位置，提高学生的空间观念和坐标观念。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，并能用语言准确地描述物体的位置。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生的坐标观念。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
四、说教学重难点1. 教学重点：利用方向和距离来确定物体的位置，并能用语言准确地描述物体的位置。
2. 教学难点：对角度的理解和运用，以及学生在实际操作过程中对位置描述的准确性。
五、说教学过程1. 导入新课通过创设情境，如学生迷路在动物园，引导学生思考如何确定物体的位置。
从而引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置。
2. 探究新知（1）利用方向和距离确定物体的位置教师展示动物园的情境图，引导学生找到观测点，画出方向轴，并尝试用语言描述物体的位置。
如：“熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向，距离大约50米。
”（2）描述简单的路线图教师引导学生思考如何描述从观测点到物体的简单路线图。
如：“从喷泉广场出发，向北偏东20度方向走50米，就可以到达熊猫馆。
”3. 巩固新知教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固本节课所学知识。
北师大版五年级数学下册《第六单元 确定位置(二)》教案及教学反思
课后 反思
平均分成了四个直角，而每个直角又平均分成了三份，每一份是 30°。用课件演示 “北偏东”和“东偏北”，让学生通过形象生动、颜色鲜艳的课件来区分“——偏— —°”，逐步引导下，孩子能够很快的说出相对的“——偏——°”，例如“北偏东
30°”，孩子能够很快发现也可以用“东偏北 60°”来描述具体位置。
量角问题需要加强。
在进入新课时我先跟孩子们一起复习如何用这八个方位来描述具体位置不仅复习了旧知从而慢慢引导孩子发现想要知道具体位置除了方位还需要知道具体角度以及具体距离接着开始进入新课教授
课题
第六单元 确定位置（ຫໍສະໝຸດ ）教1.创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
学
2.能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物
体的实际位置。
目
3.通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展
标
学生的空间观念。
教学重点 根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
教学难点 根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
主要教法 讨论法，练习法。
教学过程
一．新课导入： 师：“四面八方”这个词语“四面”是什么意思？ （东、南、西、北。） 师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写 西右面写东。习惯上说成上北下南左西右东。 师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？ 生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的 是西北。 师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确 定位置。 板书：确定位置（二） 二．探究新知： 1、出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。 观察右图，你能帮帮她吗？ 生：大本营在大鸣山的北偏东方向 2．出示问题：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
第3课时确定位置(第二课时)(教案)-2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第3课时确定位置（第二课时）（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版在上一课时中，我们已经学习了如何用数对表示点的位置。
本课时，我们将进一步学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。
一、教学内容北师大版四年级上册数学教材第37页，第3课时“确定位置（第二课时）”。
内容包括：通过实际情境，进一步学习利用方向和距离确定物体的位置，能简便地描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，进一步体会方向和距离对于确定物体位置的重要性。
2. 学会用简洁的语言描述物体的位置。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何准确地用语言描述物体的位置。
2. 教学重点：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过上一课时学习，我们已经知道小华的位置是（2，3）。
现在，请大家观察大屏幕上的情境，找出小华的新位置。
2. 讲解新知：引导学生观察屏幕上的情境，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 例题讲解：以屏幕上的情境为例，讲解如何用方向和距离来描述物体的位置。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的“做一做”，巩固新学的内容。
5. 课堂互动：邀请学生上黑板演示如何用方向和距离确定物体的位置，并让大家猜一猜，培养学生的观察能力和空间观念。
六、板书设计板书内容主要包括：利用方向和距离确定物体位置的方法、步骤以及注意事项。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述你家附近一家商店的位置。
2. 完成教材第37页的“练一练”。
八、课后反思及拓展延伸本课时通过实际情境，让学生学会利用方向和距离确定物体的位置，并能用简洁的语言进行描述。
课后，学生应加强练习，提高对空间观念的理解和运用能力。
同时，教师可适当拓展相关知识，如利用坐标系确定物体位置等。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
四年级上册数学教案-5.2 确定位置(2)-北师大版
四年级上册数学教案-5.2 确定位置（2）-北师大版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握利用数对表示物体位置的方法。
- 能够在实际情境中应用数对来确定物体的位置。
2. 过程与方法- 通过观察、思考和实际操作，培养学生空间想象能力和问题解决能力。
- 培养学生合作交流的能力，通过小组活动，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和求知欲，提高学习积极性。
- 培养学生严谨、认真的学习态度，树立正确的价值观。
教学重点与难点1. 教学重点：利用数对表示物体位置的方法。
2. 教学难点：在实际情境中应用数对来确定物体的位置。
教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，引导学生理解数对的概念。
2. 探究教学法：引导学生通过观察、思考和实际操作，探究数对的应用。
3. 小组合作法：通过小组活动，培养学生合作交流的能力。
教学准备1. 教具：教室平面图、数对卡片等。
2. 学具：每组一张教室平面图、数对卡片、彩笔等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了如何用数对表示物体的位置，谁能来说一说数对是什么？”2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的内容：“今天我们要学习的是如何在实际情境中应用数对来确定物体的位置。
”二、新课导入（15分钟）1. 教师出示教室平面图，引导学生观察并思考：“同学们，我们来看一下这张教室平面图，你们能找到自己的位置吗？”2. 学生尝试找到自己的位置，并在小组内交流。
3. 教师引导学生用数对表示自己的位置，如：“我在第3排第4列，可以用数对（3，4）来表示。
”4. 学生尝试用数对表示自己的位置，并在小组内交流。
三、探究活动（15分钟）1. 教师出示数对卡片，引导学生用数对表示卡片上的物体位置。
2. 学生尝试用数对表示物体位置，并在小组内交流。
3. 教师引导学生总结数对表示物体位置的方法，如：“我们用数对表示物体位置时，先表示列，再表示行。
五年级下册数学教案-6确定位置(二)-北师大版
五年级下册数学教案-6确定位置（二）-北师大版教学目标1.学生能够理解“相对位置”的概念。
2.学生能够使用“上下左右”和其他常用语言描述物体之间的相对位置。
3.学生能够根据给出的描述语言，确定物体的位置。
教学重点1.进一步加深学生对于“相对位置”的理解。
2.锻炼学生描述物体位置的能力。
3.能够灵活使用位置术语确定物体位置。
教学难点1.学生需要理解复杂的相对位置描述，如“在A的反面，离A两个单位”等。
2.如何通过语言描述，准确地确定物体的位置。
教学步骤1. 导入新知通过展示一张地图，问学生如何确定地图上物体的位置。
教师引导学生使用“上下左右”等语言进行描述，同时提醒学生，这种描述方式虽然简洁明了，但并不够准确。
学生应该能够通过更加准确的语言描述，确定物体的位置。
2. 学习新知1.让学生看一张图片，并让他们描述图中小球的位置。
让学生举手描述小球的位置，教师可以辅助他们纠正错误的描述方式。
考虑到学生的表达能力和专业性学术词汇的掌握度，可以在学生的描述后，让他们完善表达，同时，教师可以补充表述不准确或不恰当的地方。
2.给学生更多的练习机会，让他们使用语言描述物体的位置。
可以提供一些图片或物品，在教师的指导下，学生描述物体位置，并互相评估，纠正错误。
3.对于难度较高的描述，教师可以在黑板上进行演示，并引导学生进行模仿，逐步掌握。
3. 巩固和练习让学生在小组内进行练习，给他们提供一些简单的图片，并要求他们进行描述。
教师可以在小组巡回指导，纠正学生的表达不准确之处。
4. 拓展学生可以通过玩一些相关游戏来巩固和加深对于“确定位置”概念的理解。
游戏可以选择猜字游戏（如猜测藏在哪个隔间的物品）、走迷宫等，以加强学生对于相对位置的掌握。
教学反思在教学过程中，学生的语言表达和描述能力提高了，运用词汇和语法更加准确。
在练习中，学生能够根据描述准确找出图片上的物体，体现了教学目标的效果。
但是由于学生是初学者，掌握程度还不够，需要更多地练习和巩固。
北师大版数学四年级上册《确定位置》教学设计2
北师大版数学四年级上册《确定位置》教学设计2一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
通过本章的学习，学生将能够理解数对与物体位置之间的关系，并能运用数对正确表示物体的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形和坐标的概念有一定的了解。
但是，对于利用数对表示物体位置的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境中感受和理解数对表示位置的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解数对表示物体位置的方法，并能正确运用数对表示物体的位置。
2.过程与方法：培养学生从实际情境中抽象出数对表示物体位置的方法，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的积极性和主动性。
四. 教学重难点1.重点：使学生理解数对表示物体位置的方法，并能正确运用数对表示物体的位置。
2.难点：让学生从实际情境中抽象出数对表示物体位置的方法，发展学生的空间观念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生从实际情境中感受和理解数对表示物体位置的方法，通过游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和合作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：学生用书、练习本、彩笔七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一个公园的场景，让学生观察并说出他们熟悉的地方，如图书馆、操场等。
然后引导学生思考如何用数学的方法来表示这些地方的位置。
呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍数对表示物体位置的方法。
讲解数对的定义和表示方法，如（2，3）表示第2列第3行的位置。
同时，教师可以通过实际情境的例子，如在公园中找到图书馆的位置，让学生理解数对表示位置的方法。
操练（15分钟）教师让学生进行一些练习，以巩固他们对数对表示物体位置的理解。
可以让学生在纸上画出一个简单的公园场景，并用数对表示其中一些物体的位置。
北师大四年级上《确定位置》二教学设计
设计意图
时间 分配
教师活动
学生活动
创设情境生活引入
师：同学们我们做个游戏吧，击鼓传花。要求铃声停，红花落在谁手 上，大家请他表演节目。 1、先请8个孩子上前面站一排。 2、再请8个孩子上前面站两排。 师：为什么同样是XX同学演节目，位置却发生变化了呢？ 师小结：同学们说的不错，只有一排同学时，我们介绍XX的位置只要介 绍从左往右数他在第几个就行了。但如果两排或更多排时，就要介绍清 楚他在第几排第几个了。 师：那么同学们知道自己在教室的位置吗？能介绍一下班长的位置吗？
兴趣是最好的老师。所以在每一次课堂教学设计时，我总是想方设 法以创设一系列生活情境为手段来激发学生的学习兴趣。本课我从学生 喜欢的感兴趣的探险入手，通过对已知方向的判断和理解，使学生认识 到准确的方向，培养了学生的空间观念，发展了学生自主探究的能力和 思维。 一节课的导入对整个课时的教学至关重要，有时候，并不是越花哨越 好，一些直接的导入反而更能加深学生对概念的理解和认识，也利于教 师将最简单的基础概念扎根于学生心底，并由此变化出各式各样的练习 形式。课堂教学中，每一个新概念的引入，并不单单是生涩的书本知 识，用生活中原有的认知来理出学生的思路是更为有效的办法，这样既 使数学融入了实际生活，也强化了学生的概念。让学生觉得亲切，觉得 数学并不难学，它就在我们身边。同时需要注意到的是在生活中解决问 题的方法是多种多样的，我们要做到的是优化选择，而不是让答案单一 化，固定化。 北师大四年级上《确定位置》二教学设计 教学目标： 1：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 3：能描述简单的路线图。 教材分析： 在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一的 方向或距离是不 够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体 位置。本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任 意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同 时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容 的难度可能比较大。为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操 作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，以便于他们在 此基础上进行抽象。 教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。 教具、学具：课件、量角器、三角板、卷尺。 教学过程： 一、创设情境，自主探索。 师：从同学们课前的回答可以看出我们班的同学都很聪明。 老师想出一些难题考考大家，不知道大家敢接受我的挑战吗？ （敢）。
数学四年级上册教案-第五单元第二课时确定位置北师大版
数学四年级上册教案第五单元第二课时确定位置北师大版教案：数学四年级上册教案第五单元第二课时确定位置北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于四年级上册的数学教案有着深入的研究和理解。
本节课我将教授第五单元的第二课时，主题是“确定位置”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第五单元的第二课时内容。
这一课时主要讲解利用数对表示物体在平面图上的位置。
学生将学习如何用数对来表示物体的位置，并且能够通过数对来确定物体的具体位置。
二、教学目标1. 能够理解数对表示物体位置的方法。
2. 能够用数对表示物体的位置，并能够通过数对确定物体的具体位置。
3. 能够运用数对解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数对表示物体位置的方法，难点是让学生能够通过数对确定物体的具体位置。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、座位表、平面图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张教室的平面图，让学生观察并指出自己在教室的位置。
2. 讲解数对表示物体位置的方法：我会通过示例讲解如何用数对表示物体的位置，例如，学生A的位置可以表示为（2，3），表示学生在第2列第3行。
3. 练习：让学生自己尝试用数对表示自己在教室的位置。
4. 讲解如何通过数对确定物体的位置：我会通过示例讲解如何通过数对确定物体的位置，例如，如果知道一个学生的位置是（2，3），我们就可以在教室的平面图上找到第2列第3行的位置，找到这个学生的位置。
5. 练习：让学生自己尝试通过数对确定给定位置的物体。
六、板书设计板书设计如下：数对表示物体位置的方法：（列，行）通过数对确定物体位置的方法：找到列，找到行，确定位置。
七、作业设计作业题目：1. 根据自己的座位，用数对表示自己的位置。
2. 给出一个数对，例如（3，2），让学生在教室的平面图上找到对应的位置。
答案：1. 学生的数对位置。
2. 在教室平面图上找到的位置。
北师大五年级数学下册《确定位置(二)》
宝塔
小清山
1cm表示100m
大鸣山
45°
长约5.6厘米
下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
探究新知
可以用数对（m，n）表示大本营、宝塔和小清山的位置。
大鸣山
大本营
宝塔
小清山
1cm表示100m
0
1
2
3
4
1
2
3
4
数对（m，n）中m表示所在的列数，n表示所在的行数。
下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
×
√
√
×
练习巩固
看图填空。
456路公共汽车从火车站到商场的行驶路线是：向 行驶 站到汽车站，再向 偏 行驶 站到体育馆，再向 行驶 站到商场。
东
1
北
东
1
北
3
练习巩固
从商场到火车站呢？与同伴说一说。
看图填空。
练习巩固
看图填空。
乐乐
要救出乐乐需要知道哪些条件？
搜救地点是大鸣山，大本营在大鸣山的什么方向上。
大鸣山和大本营之间的距离。
大本营
宝塔
东
北
小清山
大鸣山
1cm表示100m
45°
5.6cm
想一想，画一画大本营在大鸣山的什么位置。
560m
以大鸣山为观测点，大本营在它的北偏东45°的方向上，距离大本营560米。
要确定大本营在大鸣山北偏东方向的度数，才能准确地走向大本营。
先确定去大本营的方向。
大本营
宝塔
小清山
1cm表示100m
大鸣山
大鸣山
探究新知
想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
北师大版数学五年级下册 第6单元 确定位置(二) 教案
北师大版数学五年级下第六单元第二课时教学设计
本营的位置。
观察下图，你能帮帮她吗？
（1）思考：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
教师根据学生的汇报总结：首先确定观测点，接着确定方向，第三确定距离。
大本营在大鸣山北偏东45度方向上，距离560千米。
2、说一说：乐乐怎样回到大本营？
教师根据学生的汇报总结：
乐乐从大鸣山出发，向北偏东45度方向走560米，就能回到大本营。
3、下图是数学迷画的，你能看懂吗？说说大本营的位置。
你能说出从鸡鸣山到大本营的路线图吗？
教师总结：从大鸣山出发，向正北方向走400米，然后向正东方向再走400米就到达大本营。
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第2题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
2.根据上面的线路图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程，并完成下表。
学生小组合作
完成。
学生小组合作
说一说。
指名说一说。
学生独立完
成。
通过合作学习，
明确确定物体位
置的方法。
通过说一说，明
确乐乐回大本营
的路线。
通过说一说，回
顾用数对表示数
的方法。
巩固本课所学内
容。
课堂小结这节课我们学会了什么？
（1）根据平面图确定图中任意两地的相对位置
时，先要确定以谁为观测点，然后结合方向和距离
确定位置。
（2）用数对表示物体的具体位置：数对中第一
个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几
行。
板书确定位置（二）。
北师大版小学数学五年级下册《确定位置(二)》教材同步练习带答案
《确定位置（二）》同步习题1.下图是胜利小学的校园平面图。
（1）淘气从胜利小学的东大门进入校园，走到圆形花坛，再怎么走，才能到达活动场？（2）排球场在圆形花坛的什么位置？羽毛球场和教学楼分别在圆形花坛的什么位置？2.观察下图，回答问题。
（1）小强要从卡通主题区回到停车场，可以怎么走？量一量，想一想，写一写。
（2）请你用两种方法表示出中心戏水区在停车场的什么的位置。
3.为了增强体质，学校组织了一次徒步行走活动，并每隔1km 设立了一个打卡点。
（1）这次徒步行走的路线是：从起点出发，向（）偏（）（）°走1km到A处，再向（）走1km到B处，再向（）偏（）（）°走1km到C处，再向（）走（）个打卡点到F处，最后向（）偏（）（）°走1km到终点。
（2）如果要从终点原路返回到起点，应该如何走呢？4.搜救船发现以本船为中心在某海域失事的船只P的位置如图所示，请你用学过的知识，写出船只P的位置。
5.看图填一填。
（1）当军舰在A点时，暗礁1号的位置是（）偏（）（）°，距离军舰（）km。
暗礁2号的位置是（）偏（）（）°，距离军舰（）km。
（2）当军舰行驶到位置B时，你还能表示出这两个暗礁的位置吗？试一试，写一写。
参考答案1.（1）先向北走100m到达综合楼，再向西走200m到达活动场。
（2）排球场位于圆形花坛东南方向150m处；羽毛球场位于圆形花坛西南方向150m处；教学楼位于圆形花坛正南方向300m处。
2.（1）朝南偏西15°方向走300m即可到达。
（2）位于停车场北偏东30°方向200m处；位于停车场东偏北60°方向200m处。
3.（1）北西30，西南，南东60，东3，北东60 （2）先向南偏西60°方向走1km，接着向正西方向走3km，然后向北偏西60°方向走1km，接着向北偏东45°方向走1km，最后向南偏东30°方向走1km回到起点。
四年级上册数学一课一练-5.2确定位置 北师大版(含答案)2
四年级上册数学一课一练-5.2确定位置一、单选题1.如图是学校和少年宫的方位图，看图选择。
用数对表示学校的位置是（）。
A. （6，7）B. （7，6）2.用数对表示少年宫的位置是（）。
A. （5，3）B. （3，5）C. （3，3）D. （5，5）3.小华的座位用数对表示是（2，5），那么表示他同桌的座位数对可能是（）。
A. （2，4）B. （2，6）C. （3，5）D. （3，6）4.如图，若将三角形ABC向左平移2格，则顶点A’的位置用数对可以表示为（）。
A. （5，1）B. （1，1）C. （7，1）D. （3，3）5.一间教室，以讲台为观测点，小明的位置可以表示为（5，2），小刚的位置可以表示为（5，3），小红的位置可以表示为（3，3），那么，小明的位置是在小红的位置的（）A. 右前方B. 左前方C. 右后方D. 左后方二、判断题6.教室里，坐在同一行的两个同学，用数对表示他们的位置时，第一个数字一定相同。
7.如果一个点用数对表示是(2，6)，先向左平移2格，再向上平移3格，现在的位置在(1，9)。
8.数对（4，4）表示物体在第4列、第4排。
9.数对（3，5）和（5，3）表示的位置不同．三、填空题10.在电影院里，大熊坐在A区第10列第8行，可以表示为A（10，8），叮当猫坐在B区第6列第12行，可以表示为B（6，12）。
朱迪做的位置是C区第2列第5行，可以表示为________ ________。
尼克所坐的位置为D（3，2），表示坐在________区第________列第________行。
11.下面的数对各表示什么汉字？请在下表中填一填。
12.盆景园的位置是________？13.小明在班上坐在第4列第5行,用数对表示是________;小强坐的位置用数对表示是(3,6),他坐在第________列第________行。
14.用数对表示平面图中的位置时，先写________，后写________确定第几列的时候，从________往________数，确定第几排的时候，从________往________数。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（二）》北师大版一、教学目标1.掌握正方形、长方形的性质；2.学习使用坐标系简单定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。
二、教学重难点1.掌握正方形、长方形的性质和特点；2.学习使用坐标系进行简单的空间定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。
三、教具准备1.长方形和正方形模型；2.常规测量工具；3.练习册。
四、教学安排时间内容7分钟上课，讲解本节课的教学目标13分钟教学正方形、长方形的性质和特点20分钟学习使用坐标系进行简单的空间定位15分钟学会使用直尺、角规等测量工具进行测量10分钟布置作业，让学生自主完成五、教学过程1. 上课，讲解本节课的教学目标在课前准备好所有教具，上课前先向学生介绍今天的学习目标，以激发学生的学习热情。
同时，让学生安静听讲，做好心理和物质准备。
2. 教学正方形、长方形的性质和特点让学生拿起正方形和长方形模型，通过让学生触摸和感知模型来讲解正方形和长方形的性质和特点。
在讲解过程中，要帮助学生理解什么是正方形和长方形，它们通常长什么样子，以及它们的特点有哪些。
3. 学习使用坐标系进行简单的空间定位向学生介绍二维坐标系的概念，帮助他们理解坐标系的概念以及如何理解坐标系。
让学生掌握如何使用坐标系进行简单的空间定位，例如：如何在二维坐标系中标示正方形或长方形的位置。
4. 学会使用直尺、角规等测量工具进行测量在学生掌握了确定位置的基本方法和技巧后，可以给学生介绍使用常规测量工具（如直尺、三角板等）的方法和技巧，以帮助他们进行测量。
5. 布置作业，让学生自主完成在课堂结束时，布置一些相关的练习和作业，以检测学生对课程内容的掌握程度。
同时需要鼓励学生自主完成，提高他们的学习和自主学习能力。
六、教学总结通过教学本节课程，学生能够掌握正方形、长方形的性质和特点，学习使用坐标系进行简单的空间定位，并学会使用直尺、三角板等常规测量工具进行测量。
北师大版数学四年级上册《确定位置》(二)说课稿
北师大版数学四年级上册《确定位置》(二)说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册《确定位置》(二)这一节课，是在学生已经掌握了利用方向和距离确定物体的位置的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够进一步理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习《确定位置》(一)时，已经掌握了利用方向和距离确定物体的位置的基本方法。
但在实际应用中，部分学生对方向的判断和距离的估计还有一定的困难。
因此，在教学《确定位置》(二)时，我需要重点帮助学生提高对方向的判断和距离估计的能力。
三. 说教学目标根据课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，提高他们解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点根据学生的实际情况和教学目标，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.难点：对学生进行方向判断和距离估计的训练，提高他们在实际应用中的能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际中感受和体验利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.引导发现法：引导学生通过观察、实践、交流等活动，发现利用方向和距离确定物体的位置的方法。
3.现代化教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解利用方向和距离确定物体的位置的方法。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到确定物体的位置的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍利用方向和距离确定物体的位置的方法，让学生初步理解。
【小学】五年级数学下册试题 一课一练 6.2《确定位置(二)》习题2 北师大版(含答案)
《确定位置（二）》习题21、按要求画出行军路线图．同学们参加军训，从军营出发向东偏北30°方向行进400m后向正东方向行进300m，再向南偏东45°方向行进300m到达指定目的地点A处．（1）请你在上面的方框里画出行军路线图．（2）根据行军路线图，写一写从A点回到军营的方向和路程．同学们从A点出发向北偏________2、东东从家出发，向东偏北30°方向走2021到体育馆，再向东走100m到淘气家，再向南偏东30°方向走250m到文化宫，请你画出平面示意图．（图中1cm表示100m）3、根据描述画图：晓勇从家出发先向东偏北30°方向走300m到少年宫，再向东走2021到体育馆，最后向东偏南45°方向走2021就到了学校．请再根据图形写出他回家的路线．4、育才小学开展秋游活动，学生队伍从学校出发，先向南偏东35°方向走400m，再向正东方向走600m，最后向北偏东50°方向走300m到达终点．（1）根据上面的描述，画出育才小学秋游队伍的路线图．（2）根据所画的路线图，描述秋游队伍的返回学校的路线．5、背景资料先认真阅读下面的背景资料，再按要求解决下面的问题．实验小学准备组织六年级同学到市游乐场游玩．星期三，六年级同学在老师的带领下，排着整齐的队伍从学校出发，先向东走300m，再向东偏北30°方向走400m，最后向南偏东45°方向走2021就到达了游乐场．游乐场大门口挂着一张游玩示意图，图上标明，在大门的正北2021处是中心花园，以中心花园为观测点：旋转木马在东偏北40°方向上，距离是300m；碰碰车场在东偏南2021向上，距离是400m；摩天轮在西偏北35°方向上，距离是300m；过山车在南偏西45°方向上，距离是250m．同学们认真地看清图后，根据自己的爱好自由自在地游玩起来了．（1）请根据描述画出从学校到游乐场的线路图．（1cm表示100m）（2）请根据资料中的描述画出游乐场的游玩示意图．（3）请根据前面的描述自己提一个问题并回答．（4）请根据1题的线路图，描述六年级同学返回学校的线路．（5）六年级同学从学校到游乐场用了12分钟，从游乐场返回学校用了13分钟，六年级同学往返一次平均每分钟走多少米？6、下面是某市5路公交车行驶路线图．（1）从火车站向（）行驶（）站到汽车站，再向（）行驶（）站到医院，再向（）偏（）45°方向行驶（）站到十五中学．（2）从气象台向（）行驶（）站到十五中学，再向（）偏（）45°方向行驶（）站到少年宫．7、（1）根据小明从家去学校的路线图填写下表．方向路程时间小明家→美食城6分钟美食城→商场3分钟商场→书店3分钟书店→学校8分钟（2）小明从家到学校的平均速度是多少？8、看图填空．某城市地铁3号线路线图（1）地铁3号线从起点站到终点站的行驶路线：向（）行驶（）站到达银行，再向（）偏（）（）°的方向行驶（）站到达换乘中心，再向（）行驶（）站到达终点站．（2）写出从终点站到起点站的行驶路线．9、看图填一填。
北师大版小学四年级数学上册《确定位置二》教学设计[5篇范例]
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北师大版小学四年级数学上册《确定位置二》教学设计[5篇范例]第一篇：北师大版小学四年级数学上册《确定位置二》教学设计北师大版数学四年级上册《确定位置（二）》教学设计教学目标：1、通过动手操作（量、画、等方法），自主探索与合作交流，让学生能够得出确定物体位置的方法。
2、利用确定位置的方法，让学生能正确计解答与例题相似的日常生活中简单的实际问题。
学习重点：探索根据方向（任意方向）和距离确定物体位置的方法，描述简单的路线图。
学习难点：描述简单的路线图。
学具准备：三角板、量角器、多媒体课件教学流程：一、复习旧知，导入新课。
1、出示课件提出问题：同学们，图上这25个宝箱中有一个藏有宝物你能一次找到吗？生齐答：不能。
那如果老师给你一些条件呢？屏幕出示格子图与宝藏的位置是（5,1）。
现在你能找到吗？指名同学指出宝藏的位置。
2、但是，生活中往往没有格子纸来帮我们找到宝藏，比如这张藏宝图。
屏幕出示藏宝图。
今天就让我们一起来找到另外一种确定位置的方法。
（板书课题）。
二、通过探究，获得新知。
1、师：咱们来把这张藏宝图放大看一看，谁能说一说宝藏在哪呢？（学生可能会说东北方，东偏北…）此处强调让学生说出在大树的东偏北。
师：刚才同学们说的都很好，有同学说东偏北，那“偏”字是什么意思呢？谁能解释一下。
只要意思对的都给予肯定，让学生理解“偏”字的意思，会用偏字形容方向。
师：宝藏在大树的东偏北方向，这是宝藏的准确方向吗？我可不可以说宝藏在这里呢？东偏北这个范围很大，怎么确定宝藏的准确方向呢？如果老师给你一些工具（出示量角器画面）你能找到办法吗？操作活动1：请同学们小组合作来试一试。
用量角器在作业纸上试一试，通过合作、讨论的方式来解决确定方向的问题。
谁能来说一说你们讨论的结果？2、汇报：生1：宝藏在大树的东偏北2022向。
生2：宝藏在大树的北偏东70°方向。
师：怎么答案不一样？（学生可能表达不好，但是意思对就给予肯定。
）因为东方、大树与宝藏的夹角是2022所以我们可以说宝藏在大树的东偏北2022向；北方、大树与宝藏的夹角是70°，我们也可以说宝藏在大树的北偏东70°方向。
《确定位置(2)》(教案)北师大版四年级数学上册
第五单元方向与位置·第3课时确定位置（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析通过前几课的学习，学生已经知道如何描述路线，并掌握用数对表示物体的位置，可以根据数对找到物体所在的位置。
二、教学目标1.通过探究棋子移动的变化规律，进一步体会数对的意义。
2.能用数对正确表示位置。
三、重点难点【教学重难点】掌握数对的变化规律。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.师：已知A（5，9），B（2，1），C（9，6），D（1，6），E（8，1），描出下列各点并按A-B-C-D-E-A的顺序连成封闭图形，并说出它是什么图形。
生：五角星。
师：上节课，我们将方格图中的竖线称作“组数”，横线称作“排数”，还可以将方格图中的竖线称作“列”，横线称作“行”，并且用数对表示位置时，要先写列。
本节课，我们继续学习用数对表示物体的位置。
（教师板书课题）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于数对的记忆，为接下来的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】师：（展示PPT）现在棋子的位置用数对怎么表示？生：（1,6）。
师：棋子在方格图中是这样移动的，请用数对表示棋子移动的各个位置。
生：（3,6）（6,6）→（6,5）→（6,1）。
师：观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？小组讨论交流，学生小组并展示汇报。
生：数对（1,6）,（3,6）,（6,6）都在第6行。
师：说明在向右移动时，数对的第2个数字不变。
如果向左平移呢？生：向左移动时，数对的第2个数字不变。
师总结：向左右移动时，数对的第2个数字不变。
生：数对（6,6）,（6,5）,（6,1）都在第6列。
师：说明下移动时，数对的第1个数字不变。
向上移动也是数对的第1个数字不变吗？生：是的。
师：你还发现了什么？学生自由发言。
师小结：如果数对的第一个数字相同，说明这些数对所对应的点在同一列；如果数对的第二个数字相同，说明这些数对所对应的点在同一行。
设计意图：通过逐步引导学生发现问题、解决问题，在过程中学会发现并总结规律。
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北
北偏东600
巡洋舰
西偏北15
0
潜水艇 15
0
600
30
0
东偏北30
东
护卫舰
南偏西600
南
北 乐乐去大鸣山 想一想，画一画，
大本营
东
游玩时迷失了方向 大本营在大鸣山的
，她想找到大本营 什么位置？
宝塔
45° 大鸣山
1cm表示100m
的位置。观察右图 大本营在大鸣山的 ，你能帮帮她吗？ 北偏东45°，距离
车从火车站到商场的行驶路 线是： 向 东 行驶 1 站到汽车 站，再向 北 偏 东45° 行
驶 1 站到体育馆，再向 北 行驶 3 站到商场。
练一练 某城市中心广场的四 周道路如图。以中心 广场为观测点，量一 量，填一填。 看书填空。
北
西
中心广场
东
学校
音乐厅
南
1cm表示100m
情景导入
Help!
根据学过的知识确定人的位置。 确定观测点和方向
北
西 南
东
北
西 南
东
根据方向度数距离确定位置
北
30° 东
8 千 北），距离救生艇（ 30° 以救生艇为观测点，小船的位置是（ ）偏（ ）。 东 米
8千米
北
30°
东
大鸣山560m。
小清山
下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营
的位置。
4 3 2 1 0 1 2 3 (1，2)
(4，4)
(4，1)
4
要确定一个物体的位置，必须具 备的要素：
观测点+方向+角度+距离
1.
⑴ 从奇思家到学校怎么走？ ⑵ 用两种方法表示出学校的位置。
2.看图填空。456路公共汽
北师大版 五年级下册 第六单元 确定位置
西北
上 北
东北 右 东
左 西
西南 东南
下 南
以雷达站为观测点。 北 东600 东偏_____ 北300）。 潜水艇的位置是___ 偏_____ （或者___ 480千米。 距离雷达站____ 0 北 西 75 西 偏_____ 北150 ）。 巡洋舰的位置是___偏_____ （或者___ 600 千米。 距离雷达站 ____ 南偏_____ 西600（或者___ 西偏_____ 南300）。 护卫舰的位置是___ 北偏西750 630 距离雷达站 ____千米。