大学生心理发展与教育课后习题答案01

大学生心理发展与教育

简答题：

1、大学生心理健康的标准是什

么？P34

A

能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。B情绪协调，心境

良好。C

意志健全，热爱生活，乐于工作。D 人格完整，悦纳自我。E 人际关系和谐，适应力强。F心理行为符合大学生的年龄特征。2、什么是学习动机，说明学习动机与学习的关系。P87

学习动机是指直接推动学生学习的一种内在动力。学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生、增强学习动机，而学习动机又可推动学习，提高学习效果，二者相互关联。如奥苏伯尔所说“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系”。

3、什么是情绪？情绪与情感有

什么异同？P131

情绪是多成分组成、多维量结构、多水平整合，并为有机体生存适应和人际交往而同认知交互作用的心理活动过程和心理动机力量。

情绪与情感的区别：

情绪主要指感情性反应的过程，它具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足面减弱或消失。情绪代表了感情的种系发展的原始方面。情感的基本内涵是感情性反应方面的“觉知”，它集中表达了感情的体验和感受方面具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

情绪与情感的联系：

情绪与情感相互依存、不可分离。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，又要通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪是情感的表现形式。情绪的变化反映着情感的深度，在情绪中蕴涵着情感。

4、大学生人际交往的问题主要

表现在哪些方面？P282 （1）自卑与退缩是大学生人际交往障碍的最主要表现。（2）优越感的消失与自我迷失也是许多大学生常遇到的交往障碍问题。（3）性格发展不完善所致的“自我孤立”是人际交往障碍的另一种表现

。

论述题：

1、结合实际情况，谈谈当前大学

生的健全人格应具备哪些特点？

P241

健全人格指各种良好人格特征在

个体身上的集中体现。其特点是

：

（1）自我悦纳，接纳他人。人格

健全的学生能够积极地开放自我

，正确认识自己，坦率地接受自

己的囿限并对生活持乐观向上的

态度。（2）人际关系和谐。人格

健全者心胸开阔，善解人意，宽

容他人，尊重自己也尊重他人，

对不同的人际交往对象表现也合

适的态度。（3）独立自尊。人格

分健全者人生态度乐观向上，生

活态度积极热情，有正确的人生

观与价值观，能够用理性分析生

活事件，头脑中非理性观念较少

。（4）能够发挥自己的潜能。人

格健全的大学生具有自我发展，

自我塑造与自我完善的能力。（5

）具有健康、崇高的审美情趣。

有正确的审美理想、审美态度、

审美情趣和对美的正确追求；抵

制低级趣味的各种腐朽思想的侵

蚀。（6）坚守道德和法律底线。

2、在大学生自我的完善过程中，

如何促进其“不断的自我成长”？

P215

（1）正确的自我认知。“人贵有

自知之明”，全面而正确的自我认

知是培养健全的自我意识的基础

。自我认知是从多方位建立的，

既有自己的认识与评价，也有他

人的评价。（2）客观的自我评价

。在自我认识的基础上，对自己

进行正确的、全面的评价，就能

够取长补短，处理好自我与他人

、社会的关系，实现自我完善。

其方法：对镜评价、自省评价、

悦纳自我。（3）积极的自我提升

。这就是所谓的提高自我效能感

，它是个体在一定情境下对自我

完成某项工作的期望与预期。其

方法：调整自我期望、积极自我

暗示。（4）不断的自我成长。自

我的完善要不断的自我反思、自

我监控，将成长作为一条线索贯

穿始终。要不断整理自己的成长

轨迹，依照过去、现在、未来进

行清理，深刻了解与把握自己。

也要分享他人成长的硕果，以促

进自己的成长。其方法：以科学

精神设计自我、以社会实践展示

自我、以不断完善超越自我。所

以这就要求大学生不能在自己的

优点面前固步自封，更不能在自

己的缺点面前陷入泥潭，而要不

断追求新的自我，不断超越自我

。

填空题：

1、对心理问题严重的学生提供专

业咨询与治疗，这体现了高校心

理健康教育的：补救性功能。

2.危机干预有三种基本模式：平

衡模式、认识模式、心理转变模

式。

3.行为主义心理学把“学习”定义

为经过练习产生的：行为变化。

4.条件反射的两大范型是：经典

条件反射、操作性条件反射。

5.认知策略是加工信息的一些方

法和技术，这些方法和技术能使

信息较为有效地从记忆中提取，

通常可分为复述策略、精加工策

略、组织策略。

6.在学校教育领域，情绪教育方

式主要分为：发展性情绪教育、

矫正性情绪教育。

7.增强挫折承受力需要做到以下

几点：确定合适的抱负水平；调

整认识，改变归因；接受自我，

悦纳自我和以积极的态度对待挫

折。

8.人的一切交往活动都是因一定

的交往动机所引起的，并指向一

定的目标。

9.大学生人际关系的密切及融洽

程度是以时空为主要参照系统的

。

10.大学生自我意识体现了特殊性

、矛盾性、复杂性和可评估性等

特点。

11.克朗伯兹认为四类因素将影响

到一个人的生涯决定，这就是遗

传和特殊能力、环境条件和事件

、学习经验以及任务取向技能。

简答题：

1、大学生健全人格培养与塑造

的途径是什么？P245

（1）了解自己的人格类型及特点

。人格的培养与塑造，其最终目

的是改正缺点、吸收优点、不断

完善自我。（2）学会自我教育。

其内容：学会反省、培养自我调

控能力、保持良好的心境。（3）

增强挫折承受力。需做到：确定

合适的抱负水平、调整认知、改

变归因、接受自我，悦纳自我、

以积极的态度对待挫折。（4）积

极参与社会实践，培养良好习惯

。（5）扩大社会交往，建立良好

的人际关系。（6）在业余爱好中

培养健全的人格，求助于心理咨

询。

2、大学生自我同一性的建立需

要解决哪些矛盾？P211

（1）前瞻性的时间观与混淆的时

间观（2）自我肯定或自我怀疑（

3）预期职业成就与无所事事。（

4）性别角色认同与两性混淆。（

5）服从与领导的认同。（6）价

值观形成。

3、青春期性心理发展大体经历

哪三个阶段？P294

第一阶段是异性疏远期。这一时

期主要发生在青春期早期。主要

表现为对性的差异极为敏感，引

起心理的不安，对异性的冷漠。

第二阶段是异性接近期。第三阶

段是两性恋爱期。

4、如何针对大学生特殊群体开

展教育工作？P392

第一，加强大学生特殊群体的思

想政治教育，促进其自信意识的

确立。第二，加强大学生特殊群

体自立精神的培养。第三，加强

对大学生特殊群体自强意识和敬

业精神的陶冶。第四，加强大学

生心理健康教育。第五，加强大

学生特殊群体恋爱观及性道德观

教育。

论述题：

1、大学生心理健康教育应遵循

哪些原则？P39

（1）教育性原则。教育者必须根

据学生的具体体情况，提出积极

中肯的分析，始终注意培养他他

积极进取的精神，帮助他们树立

正确的人生观、价值观和世界观

。（2）主体性原则。心理理教育

的目的，是为了培养大学生良好

的心理素质。因此，在教育中要

遵循主体性原则，不管何种形式

的心理健康教育，都必须要以大

学生为出发点，使其主体地位得

到实实在在的体现。（3）全体性

和整体性原则。（4）民主、平等

的原则。在心理健康教育活动中

，尽管教师与学生的角色不同，

所处的地位不同，但他们在人格