南京市心理健康教育教师资格认证考试复习资料
心理健康教育教师资格证考试内容
心理健康教育教师资格证考试内容以下是 7 条关于心理健康教育教师资格证考试内容：1. 心理健康教育的基础知识可太重要啦！就像盖房子得先有稳固的地基一样。
比如说，你得知道各种心理学理论吧，像弗洛伊德的精神分析理论，就好像是打开人们心灵秘密的一把钥匙呢。
难道你不想牢牢掌握这些基础知识，为将来的教学打下坚实的基础吗？2. 心理评估与诊断也是必考的哦！这就好比医生给病人诊断病情一样。
你得学会用专业的方法去评估学生的心理状态，发现问题所在呀。
比如观察他们的言行举止，这不就是在寻找心理问题的蛛丝马迹吗？这一块不学好怎么行呢！3. 心理健康教育的课程设计很关键呀！这就像厨师准备一顿美味大餐一样。
你得精心挑选食材、设计菜谱，才能做出让人满意的菜肴。
对于咱们来说，就是要设计出吸引人的课程，让学生们真心喜欢。
比如设计一些有趣的活动，难道不比干巴巴地讲课有意思多了？你说是不是呀！4. 心理咨询的技巧也是必不可少的呢！就如同和朋友聊天，要懂得倾听和引导。
当学生来找你倾诉烦恼的时候，你得能用合适的方法帮助他们呀。
比如用同理心去感受他们的痛苦，这就像是在他们心里洒下了温暖的阳光一样，多重要啊！你觉得自己能掌握好这些技巧吗？5. 团体心理辅导的知识一定要清楚哦！这就好像带领一个团队去冒险一样。
你得知道怎么组织活动、怎么促进大家的互动。
比如说组织一场团队拓展训练，那场面得多热闹，多有意义呀！这可是很有挑战性的呢，你准备好了吗？6. 心理健康教育的法律法规也不能忽视呀！这就像是路上的交通规则，得遵守才行。
你要知道在什么情况下能做什么、不能做什么，保护好自己和学生。
比如知道怎么处理学生的隐私问题，这是多严肃的事儿呀！你可别小瞧了这一块哦！7. 心理危机干预那可是关键时刻能救命的呀！就好比火灾时的灭火器一样。
当学生遇到突发状况时，你得迅速采取行动。
比如及时发现有自杀倾向的学生并给予帮助，这是多么紧迫的任务呀！咱们可得把这些都学好，才能真正帮助到需要我们的学生呀！我的观点结论就是：心理健康教育教师资格证考试内容丰富又重要，大家一定要认真学习和准备呀！。
南京市心理健康教师资格证考试前必备
第一章学校心理健康教育原理1、心理素质（健康教育）可分为生理、心理、社会文化素质三类。
2、学校心理工作渗透着心理健康教育，但心理健康教育≠德育。
3、心理健康教育和心理咨询本质上是一致的，广义上，心理健康包含了学校心理咨询，狭义上，是不同范畴。
心理健康教育主要是指对学生的教育，不能说仅仅对学生。
4、心理健康教育的目标：①基础性目标----心理健康②一般目标----良好的心理素质③终极目标----提高技能开发潜能。
（这题考到的）5、作为一节心理活动课，人数是30--40多人；作为专业的团体辅导，人数在6-12人。
6、学校心理健康教育形式上以学生活动为主。
有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导，没有预定内容的叫非结构式。
7、个别咨询室一对一（也可是是对一个家庭），方式可以面谈，电话、网络、信件咨询。
8、理解心理健康教育的8个原则（这题很重要，要会结合材料分析）①发展性。
是促进人的心理发展的②整体性。
知、情、意、行合一。
打架背后？③平等尊重。
不能用权威口气！！④尊重隐私，是鼓励学生畅所欲言的基础⑤艺术性、适合个别差异性、坚持性、启发诱导性第三章心理健康教育活动的设计和组织1、心理健康教育活动的内涵：在活动中融合心理教育的原理、方法、技术，以学生的直接经验为基础，促进其心理发展的教育过程。
（简答题考的）2、心理健康教育活动的外延：可分为心理教育常规活动、心理教育专题活动和心理教育学科活动三类。
（简答题考的）3、心理健康教育活动设计和组织的原则？（重要，会材料分析）答：①主体性原则。
即把学生作为活动设计的主体，从学生的角度考虑。
注意从学生的实际出发；使学生成为活动的主角；全面了解学生。
②民主性原则。
即师生平等，不能居高临下说教，尊重学生人格和意见。
③参与性原则。
④多样性原则（答案开放，形式多样）。
4、心理健康教育活动的一般形式？（结合材料分析）游戏活动；较色扮演；讨论式；实践操作式；自我报告式；体验感悟式；自我分享式。
心理健康教育教师资格证考点
选择题心理健康教育教师资格证考试中，关于“心理发展理论”的考察重点不包括？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 马斯洛的需求层次理论（正确答案）D. 班杜拉的社会学习理论在心理健康教育课程中，强调“情绪智力”培养的主要目的是？A. 提高学生智商B. 增强学生的情绪管理能力（正确答案）C. 提升学生体能D. 促进学生艺术修养下列哪项是心理健康教育教师在设计教学活动时应遵循的原则？A. 以教师为中心B. 注重知识灌输C. 遵循学生心理发展规律（正确答案）D. 追求课堂形式新颖心理健康教育教师资格证考试中，关于“心理咨询技能”的考察内容不包括？A. 倾听技巧B. 提问技巧C. 心理诊断能力（正确答案）D. 引导技巧在心理健康教育中，采用“同伴辅导”方式的优势是？A. 降低教师工作量B. 增进学生间的相互理解与支持（正确答案）C. 替代专业心理咨询D. 提高学生学习成绩下列哪项不是心理健康教育教师应具备的职业素养？A. 热爱心理健康教育事业B. 具备扎实的心理学专业知识C. 拥有高超的数学教学技能（正确答案）D. 遵守职业道德规范心理健康教育在促进学生全面发展方面的作用是？A. 仅提高学生心理素质（正确答案）B. 促进学生德智体美劳全面发展C. 仅提高学生学业成绩D. 仅增强学生体能在心理健康教育课堂上，教师采用“小组讨论”方式的主要目的是？A. 锻炼学生的演讲能力B. 促进学生间的交流与合作（正确答案）C. 提高学生的写作能力D. 增强学生的竞争意识心理健康教育教师资格证考试中，关于“心理评估与诊断”的考察重点是？A. 如何进行心理治疗B. 如何设计心理健康课程C. 如何运用心理评估工具进行诊断（正确答案）D. 如何进行心理危机干预。
南京市心理健康教师复习班材料(吐血整理)精编版
一、单项选择题1、下列表述中，最为贴切的体现“真诚”的是:A注意教师的角色B鼓励为主C一致性D欣赏不同意见2、每个学生都有自我表现和人际交往的需要，所以教师要照顾到每一个学生，特别应将那些平时不大引人注意，但数量较大的学生作为关注的焦点，给予他们足够的机会，这体现了心理健康教育活动设计的原则是：A 主体性原则B民主性原则C 参与性原则D多样性原则3、4、心理健康教育活动中，让学生围绕一个问题在小组中相互交流看法、集思广益、相互学习，属于：A自我报告式活动B自我分享式活动C讨论式活动D实践操作式活动5、下面不属于封闭式提问的是A跟我讲讲你家庭的情况好吗B你住校吗C你考前会紧张吗D爸爸会打你吗6、下列谈话中有帮助的非语言反应是A心不在焉B用相近的声调说话C语速过快或过慢D远离被帮助者7、冲突性的沉默可能是由于引起的A害怕、愤怒或愧疚B学生的自我内省C不知道该说什么D回忆事件8、学生心理发展水平的评估主要是指对学生的进行评估A认知、情感和意志水平B性格气质和价值观C态度、动机和需要D认知、兴趣和情感9、心理健康教育活动设计的依据有两个方面：一是依据以学生为中心，以学生发展为本的思想，而是依据。
A学生的实际需要B社会的需要C学生的年龄特点D心理健康教育的内容10、按照佛洛依德心理发展阶段说，11-13岁开始进入A潜伏期B青春期C少年期D口欲期11、在埃里克森提出的“个体发展八个阶段”中，小学生在发展中的主要内在冲突是：A主动感对内疚B勤奋感对自卑感C角色同一性对角色混乱D友爱亲密对孤独12、来访者：“我最近情绪不是很好”。
咨询师：“嗯哼”。
这样的对话在艾维的谈话技巧中属于技术。
A沉默B轻微的鼓励C情感反应D概述13、谈话时教师与学生之间合适的座位角度是A面对面B相对而坐，中间最好有一张桌子相隔C直角侧面相向D成直线坐在一排14、操作型条件反射学说的学习公式是A反应---刺激---再反应B刺激---矫正---再刺激C刺激---反应---强化D刺激---反应---消退15、心理健康教育专题活动的一般程序是：A找出问题，明确目标，设计方案，具体实施B确定对象，明确目标，设计方案，具体实施C确定对象，实施与评估，小结与反思D设计与准备，实施过程，小结与反思16、对“同感”（empathy）的正确理解应是：A正确地判断出学生的主要问题B喜欢与关怀学生C努力去感受学生的主观经验世界D设想自己在学生的境遇下会怎么样17、个体对自己能否胜任某项活动的自信程度，属于：A自我功效感B认知风格C内在动机D个人归因18、心理教师对来咨询的学生说到：“我小时候因为成绩不理想也被父亲打过，我能理解你当时的心情”。
南京2016 心理健康教师必备的心理学知识 整理1
第九章心理健康教师必备的心理学知识A.了解（1）心理发展的含义一是心理的种系发展，指动物到人类各个阶段演化过程中心理发生发展的历史；二是心理的个体发展，指人这个个体从生到死整个过程内心发展的历史。
（1）人生发展的分期：7个阶段婴儿期（0-3）；幼儿期（3-6）；童年期（6-12），群体意识形成；少年期，出现了成人意识；青年期，趋于成熟；成年期；老年期。
（2）艾里克森的心理社会发展阶段理论艾里克森的心理社会发展阶段理论：发展是一个经过一系列阶段的过程，每个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。
每个阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。
如果冲突解决得好，儿童人格中积极的方面相应发展，冲突解决得不好，就可能影响儿童以后的发展。
信任对怀疑（0-1.5岁）自主对羞怯（1.5-3））主动感对内疚（3--7岁）勤奋感对自卑感（6--12岁）小学自我同一性与角色混乱（12--18岁）初中（3）皮亚杰的认知发展阶段理论（发生认识论）皮亚杰的认知发展阶段理论：把人的发展分为四个阶段：感知运动阶段（0--2岁）；感知觉、运动、低级、获得客体永久性。
前运算阶段（2--7岁）；直观、表象思维、相对具体性、不可逆、自我中心、刻板。
具体运算阶段（7--11岁）；小学：思维可逆、长度、体积。
重量、面积、表象逻辑思维。
形式运算阶段（11--16岁）中学：抽象逻辑思维。
（4）自我同一性发展的四种情形自我同一性：是关于个体是谁、个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。
同一性发展的四种情形：同一性达成，同一性拒斥（过早），同一性分散，延期偿付。
延期偿付和自我同一性达成都被认为是健康的。
无法跨越同一性拒斥和同一性分散的青少年不能很好地适应。
（5）人格及其心理结构人格是个人的整个心理面貌，它是个人与环境相互作用过程中所形成的稳固心理倾向与心理特征的整合。
这个心理面貌是在生活过程中逐渐形成的不同层面、不同倾向、不同特征的心理结构。
南京中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲-教师发展
附件一：《南京市中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲》南京市中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲（试行）一、课程性质本课程是根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）要求，围绕学校心理健康教育的理论与实务，为学校心理健康教育教师资格认证而开设的培训课程，主要围绕心理健康教育理论知识、操作技能训练、案例分析、实践体验和自我提升等开展培训与学习。
二、考核目标通过系统培训，教师能够：1、在个人素质、理论修养、教育能力和研究能力等方面，达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件；2、充分了解并掌握学生身心发展特点，自觉遵循心理健康教育规律，将适合中小学生身心特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动全过程；3、积极发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重、健康和谐的师生关系，密切联系家长，充分利用校外各种教育资源，多渠道地开展心理健康教育工作；4、将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，有效开展班级、年级、校级心理健康教育活动；5、成为学校心理健康教育工作一支重要的基础力量，有力推动学校心理健康教育工作深入开展。
三、考核要求本课程考核包括过程考核和结果考核，其中，过程考核主要考察教师培训学习情况，结果考核包括开卷考核和闭卷考试。
具体考核要求如下：1、过程性考核对培训中教师学习态度、考勤、作业等进行综合考评。
2、结果性考核（1）开卷作业：需提交三份开卷作业，内容必须为原创，杜绝抄袭，否则视为不合格。
三份作业分别为：①个人成长报告——考察教师以心理学的视角解读自我的能力；②心理健康教育活动方案——考察教师课堂实际操作能力；③心理健康教育论文（专题研究报告）——考察教师进行心理健康教育专题研究的能力。
（2）闭卷考试：考察教师从事学校心理健康教育工作的理论素养与实践能力。
四、考纲说明本考纲依据科学性、系统性、实践性、指导性的基本原则，针对心理健康教育教师的基本专业能力要求而制定，主要阐述了闭卷考试中的考核范围、考核点与考核能力水平（分为A、B层次），也包括了开卷作业的撰写说明。
心理健康教育教师资格考试
一、选择题
1.心理健康教育的主要目标是：
A.提高学生的学习成绩
B.增强学生的身体素质
C.促进学生心理素质的全面发展（正确答案）
D.培养学生的艺术修养
2.下列哪项不属于心理健康教育的原则？
A.面向全体学生原则
B.尊重学生主体性原则
C.严格惩罚学生原则（正确答案，但实际上是错误的原则，用于考察识别能力）
D.发展学生潜能原则
3.在心理健康教育中，常用的“ABC理论”中的“B”代表：
A.诱发事件
B.信念（正确答案）
C.情绪及行为后果
D.认知过程
4.心理健康教育的核心内容是：
A.学习辅导
B.人格辅导（正确答案）
C.生活辅导
D.职业辅导
5.下列哪种方法不是心理健康教育常用的教学方法？
A.讲授法
B.讨论法
C.角色扮演法
D.严厉惩罚法（正确答案，但实际上是错误的方法，用于考察识别能力）
6.心理健康教育课程中，关于情绪管理的教学内容，其核心目的是：
A.消除所有情绪
B.学会控制和调节情绪（正确答案）
C.压抑负面情绪
D.放大正面情绪
7.在心理健康教育实践中，以下哪种行为是恰当的？
A.忽视学生的个体差异
B.强制学生接受特定观点
C.尊重学生的感受和选择（正确答案）
D.对学生进行过度干预
8.心理健康教育的评估应侧重于：
A.学生的学业成绩
B.学生的身体健康状况
C.学生心理素质的变化和发展（正确答案）
D.学生的家庭经济状况。
2023年江苏省教师资格证考试之心理学重点资料
江苏省教师资格证考试心理学重点资料解答题多选题1、试验法中，必须考虑旳三类变量是？（2023.1）（2023.4）自变量、因变量和控制变量2、心理学旳理论领域：(一)试验与认知心理学(二)人格与社会心理学(三)发展心理学(四) 心理测量学(五)生理心理学3、心理学旳应用领域：(一)临床与征询心理学(二) 教育与学校心理学(三)工业与组织心理学(四)广告与消费心理学(五)法律与犯罪心理学4、心理学旳流派：1.构造主义心理学 2.机能主义心理学3 行为主义心理学 4 格式塔心理学5 精神分析学派6 人本主义心理学7 认知心理学5、观测法优缺陷：(一)长处：保持资料旳客观性和真实性；(二)缺陷：只能等待成果出现，不能对研究过程进行控制；易受观测者旳预期和偏见旳影响来源：考试大6、调查法：问卷法、谈话法。
7、学习心理学旳意义和作用：一、认识内外世界二、调整和控制行为三、直接应用在实际工作上8、意识旳状态：(一)可控制旳意识状态(二)自动化旳意识状态(三)自日梦状态(四)睡眠状态9、意识活动旳内容详细包括:(1)对外部事物旳觉知。
(2)对内部剌激旳觉知。
(3)对自身旳觉知10、注意旳特点与功能：(一)注意旳特点1.注意旳指向性2.注意旳集中(二)注意旳功能1.选择功能2.维持功能3.调整功能11、注意与意识旳关系：注意和意识既有联络又有区别。
首先,注意不等同于意识。
注意是一种心理活动或“心理动作”,而意识重要是一种心理内容或体验。
另一方面,注意又和意识密不可分。
如在可控制旳意识状态下,人旳注意集中在目前故意义旳内容上,得到比较清晰和深刻旳认识。
12、简述感觉与知觉旳关系（2023.10）：知觉与感觉同样，是事物直接作用于感觉器官产生旳，离开了事物对感官旳直接作用，既没有感觉,也没有知觉。
同步，知觉以感觉为基础,但它不是个别感觉信息旳简朴总和。
他是在感觉旳基础上产生旳，是对感觉信息旳整合和解释。
13、知觉旳特性：(一)知觉旳整体性(二)知觉旳选择性(三)知觉旳理解性(四)知觉旳恒常性14、感觉产生旳基本过程（2023.4）：1、搜集信息2、转换3、将感受器传出地神经冲动通过传入神经，传到大脑皮层，由选择地加工4、在感觉中枢区域，形成不一样性质和强度地感觉15、影响时间知觉旳原因：(1) 感觉通道旳性质。
江苏教资心理健康教育考点
江苏教资心理健康教育考点江苏教资考试心理健康教育考点一：心理健康教育的概念和目标心理健康教育是指通过系统的、有计划的教育活动，培养学生积极、健康、全面发展的心理素质和心理能力，提高学生的心理健康水平的教育过程。
心理健康教育的目标是使学生全面发展，具备健康的心理素质和适应社会生活的能力，培养良好的人际关系和心理调节能力。
江苏教资考试心理健康教育考点二：心理健康问题的识别和评估心理健康问题的识别和评估是心理健康教育的重要环节。
教师需要通过观察、访谈、测试等多种手段，及时发现学生存在的心理健康问题。
评估学生心理健康问题的严重程度和类型，制定相应的干预计划。
江苏教资考试心理健康教育考点三：心理健康教育的干预策略和方法心理健康教育的干预策略和方法主要包括个体心理咨询、心理健康教育课程、心理疏导和心理危机干预等。
个体心理咨询是指针对学生个体的心理问题，通过一对一的心理辅导来帮助他们解决困扰。
心理健康教育课程是通过组织系统的教学活动，培养学生的心理健康意识和能力。
心理疏导是指对学生进行情绪宣泄和情感释放，缓解他们的心理压力。
心理危机干预是指对处于心理危机中的学生进行及时的干预和救助。
江苏教资考试心理健康教育考点四：心理健康教育的实施及评估心理健康教育的实施需要教师全面了解学生的心理健康状况，因材施教，制定个性化的干预计划。
教师还应注重与学生的沟通，营造积极向上的心理氛围。
同时，对心理健康教育的实施效果进行评估，不断优化干预策略，提高教育质量。
江苏教资考试心理健康教育考点五：心理健康教育与学校管理的关系心理健康教育与学校管理密切相关。
学校应建立健全的心理健康教育管理体系，制定相关政策和规定，加强学生心理健康服务与管理。
学校领导应高度重视心理健康教育工作，提供必要的支持和保障，加强心理健康教育与学校管理的有机结合。
南京心理老师考试真题试卷
南京心理老师考试真题试卷一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理老师在进行学生心理辅导时，以下哪项做法是不恰当的？A. 尊重学生的隐私B. 鼓励学生表达自己的感受C. 直接给出问题的答案D. 建立信任关系2. 以下哪个理论是由弗洛伊德提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 精神分析理论D. 人本主义心理学3. 心理老师在进行团体辅导时，以下哪项不是团体辅导的特点？A. 强调个体之间的互动B. 强调个体独立性C. 促进成员之间的相互支持D. 有助于成员从不同角度了解问题4. 以下哪个选项不属于心理健康教育的内容？A. 情绪管理B. 人际关系建立C. 学科知识学习D. 压力应对5. 心理老师在对学生进行心理评估时，以下哪项是不正确的？A. 使用标准化的心理测试工具B. 根据评估结果制定辅导计划C. 忽略评估的隐私性D. 确保评估的客观性和公正性6. 以下哪个症状不属于焦虑症的表现？A. 心悸B. 出汗C. 过度睡眠D. 紧张7. 心理老师在处理学生心理问题时，以下哪项不是有效的沟通技巧？A. 倾听B. 反馈C. 批评D. 同理心8. 以下哪个选项不是情绪智力的组成部分？A. 自我意识B. 自我调节C. 社交技能D. 逻辑思维9. 心理老师在进行心理危机干预时，以下哪项做法是不当的？A. 及时识别危机信号B. 提供专业的心理支持C. 忽视学生的求助D. 与学生建立安全的支持环境10. 以下哪个不是心理老师在职业发展中需要具备的素质？A. 专业知识B. 沟通能力C. 独立性D. 持续学习的态度二、简答题（每题10分，共30分）11. 简述心理老师在学生心理危机干预中的作用和重要性。
12. 描述心理老师如何运用积极心理学的原则来促进学生的心理健康。
13. 阐述心理老师在设计和实施心理健康教育课程时需要考虑哪些因素。
三、案例分析题（每题25分，共50分）14. 假设你是学校的心理老师，接到一个学生家长的电话，家长反映孩子最近学习成绩下滑，情绪低落，不愿意与人交流。
教师资格认证《心理健康教育》闭卷考核复习题(含答案)
教师心育资格认证（初、中级）闭卷考核复习题一、判断题部分1、开展学校心理健康教育的重要前提是要客观地了解学生的心理状况和心理特点。
（对）2、心理工作坊不是只针对心理疾病的患者，作为一种能有效地影响人的方法，它日益成为追求自我成长、自我完善的人们的心灵SPA。
（对）3、大家共同参与的团体工作坊——“我爱我家”属于结构式、发展性团体。
（对）4、教师个人成长报告的撰写目的在于让教师从心理学视角了解自己，包含内在的人性观、发展观和教育观，以及对自身成长中的各种心理及行为问题的认知、态度、体验及感悟等。
（对）5、开放性的提问在谈话中的作用主要是可以针对性地收集资料。
（错）6、心理健康教育是一门重在改变学生言行的课程。
（错）7、如果你有一个“脆弱的自我”，那就很难成为一个出色的心理健康教师。
（对）8、根据耶克斯-多德森定律，学生学习动机水平越高，学习成绩越好。
（错）9、团体辅导较之个别辅导能更有效地发展其人际交往能力。
（对）10、智力的核心成分是创造能力。
（错）11、心理健康教育活动课程是以学生为中心的课程。
（对）12、自我环是认识自我的工具，根据自我环的评估能很好地了解自己的状态。
（对）13、同质性结构的群体在完成复杂任务时效率比异质性群体在完成复杂任务时效率高。
（错）14、晋升是属于内在激励法。
（错）15、异常心理或行为的偶尔出现以及轻微情绪失调，就是心理不健康的证据。
（错）16、心理是人脑对客观现实的主观反映。
（对）17、注意是一种非常重要的独立的心理现象。
（对）18、记忆中保持的内容不仅有量变而且也会有质变。
（对）19、性格是天生的，气质是后天的。
“江山易改，本性难移”主要是针对气质而言的。
（对）20、情感是一种主观感受，它不是对现实的反映。
（错）21、当你刚刚进入已经开映的电影院时，伸手不见五指，但稍微过一会儿就能看清周围的东西是视觉的暗适应。
（对）22、儿童喜欢看电影、打游戏机的兴趣是直接兴趣。
南京市心理健康教师复习班材料(吐血整理)精编版
一、单项选择题1、下列表述中，最为贴切的体现“真诚”的是:A注意教师的角色B鼓励为主C一致性D欣赏不同意见2、每个学生都有自我表现和人际交往的需要，所以教师要照顾到每一个学生，特别应将那些平时不大引人注意，但数量较大的学生作为关注的焦点，给予他们足够的机会，这体现了心理健康教育活动设计的原则是：A 主体性原则B民主性原则C 参与性原则D多样性原则3、4、心理健康教育活动中，让学生围绕一个问题在小组中相互交流看法、集思广益、相互学习，属于：A自我报告式活动B自我分享式活动C讨论式活动D实践操作式活动5、下面不属于封闭式提问的是A跟我讲讲你家庭的情况好吗B你住校吗C你考前会紧张吗D爸爸会打你吗6、下列谈话中有帮助的非语言反应是A心不在焉B用相近的声调说话C语速过快或过慢D远离被帮助者7、冲突性的沉默可能是由于引起的A害怕、愤怒或愧疚B学生的自我内省C不知道该说什么D回忆事件8、学生心理发展水平的评估主要是指对学生的进行评估A认知、情感和意志水平B性格气质和价值观C态度、动机和需要D认知、兴趣和情感9、心理健康教育活动设计的依据有两个方面：一是依据以学生为中心，以学生发展为本的思想，而是依据。
A学生的实际需要B社会的需要C学生的年龄特点D心理健康教育的内容10、按照佛洛依德心理发展阶段说，11-13岁开始进入A潜伏期B青春期C少年期D口欲期11、在埃里克森提出的“个体发展八个阶段”中，小学生在发展中的主要内在冲突是：A主动感对内疚B勤奋感对自卑感C角色同一性对角色混乱D友爱亲密对孤独12、来访者：“我最近情绪不是很好”。
咨询师：“嗯哼”。
这样的对话在艾维的谈话技巧中属于技术。
A沉默B轻微的鼓励C情感反应D概述13、谈话时教师与学生之间合适的座位角度是A面对面B相对而坐，中间最好有一张桌子相隔C直角侧面相向D成直线坐在一排14、操作型条件反射学说的学习公式是A反应---刺激---再反应B刺激---矫正---再刺激C刺激---反应---强化D刺激---反应---消退15、心理健康教育专题活动的一般程序是：A找出问题，明确目标，设计方案，具体实施B确定对象，明确目标，设计方案，具体实施C确定对象，实施与评估，小结与反思D设计与准备，实施过程，小结与反思16、对“同感”（empathy）的正确理解应是：A正确地判断出学生的主要问题B喜欢与关怀学生C努力去感受学生的主观经验世界D设想自己在学生的境遇下会怎么样17、个体对自己能否胜任某项活动的自信程度，属于：A自我功效感B认知风格C内在动机D个人归因18、心理教师对来咨询的学生说到：“我小时候因为成绩不理想也被父亲打过，我能理解你当时的心情”。
心理健康教育资格证的考试内容
选择题下列哪项不属于心理健康教育教师的核心职责？A. 促进学生心理健康发展B. 教授学科知识C. 提供心理咨询与辅导D. 预防和干预学生心理问题答案：B在心理健康教育过程中，以下哪项原则尤为重要？A. 面向全体学生原则B. 单一性教学原则C. 忽视个体差异原则D. 过度干预原则答案：A下列哪项是心理健康教育课程的重要组成部分？A. 单纯的心理学知识传授B. 实践活动与体验教学C. 强调考试成绩的重要性D. 忽视学生的情感需求答案：B在进行学生心理辅导时，教师需要遵循的首要原则是？A. 强制干预B. 尊重与理解学生C. 忽视学生感受D. 替代学生决策答案：B下列哪项不是心理健康教育教师评估学生心理状况时常用的方法？A. 心理测验B. 访谈法C. 单一的成绩排名D. 观察法答案：C简答题简述心理健康教育的重要性。
心理健康教育有助于学生认识自我，增强自我调适能力。
促进学生心理健康发展，预防心理问题的发生。
提高学生的社会适应能力，建立良好的人际关系。
增强学生的心理韧性，面对挫折时能够积极应对。
请列举三种常见的心理问题及其应对策略。
焦虑：通过放松训练、认知调整、积极面对问题等方式缓解。
抑郁：提供情感支持、引导参与活动、必要时寻求专业心理咨询。
自卑：鼓励自我肯定、发现自身优点、制定目标逐步实现。
简述心理健康教育课程的设计原则。
针对性原则：根据学生心理特点和需求设计课程内容。
实践性原则：注重学生的参与和体验，通过实践活动提升心理素质。
发展性原则：关注学生的成长和发展，促进心理潜能的发挥。
系统性原则：课程内容要连贯、系统，形成完整的心理健康教育体系。
在进行学生心理咨询时，教师应遵循哪些伦理原则？保密原则：对学生的咨询内容保密，保护学生隐私。
尊重原则：尊重学生的人格和权利，不歧视、不偏见。
客观性原则：以事实为依据，客观分析问题，避免主观臆断。
中立原则：在咨询过程中保持中立态度，不替代学生做决策。
简述心理健康教育教师如何促进家校合作？建立有效的沟通机制，定期与家长交流学生的心理状态。
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考试复习
1.心理健康教育是素质教育的重要内容和任务，是方法和技术，更是先进科学的教育理念。
2.人性观：中小学心理健康教育涉及的最重要、最基本的理念问题，涉及人性假设、人的发展等诸多哲学层面的思考。
3.对心理困扰的看法：①正常的心理现象；②特殊的心理帮助；③学生发展与成长的机会。
4.人的发展：生理、心理、社会水平。
5.心理品质发展：属于心理发展层次，是先天遗传和后天环境、教育影响的“合金”。
6.心理健康教育和其他各育的关系：
①独立性；②非整体与部分，是一般与特殊；③相互交叉重叠。
7.心理健康教育与心理咨询的关系
同：总目标（学生的全人发展）和理论基础一致。
异：心理咨询对象多、专业性强。
8.心理状态三种情况：常态、不平衡状态（偏态）、病态。
不平衡：重大事件，带来压力，不可避免，成长契机，不断打破对象的平衡，促进发展。
9.青少年时期影响因素：①性的成熟；②强烈的独立性。
10.心理健康教育目标：
①基础性：心理健康；②基本：良好的心理素质；③最高：心理机能、潜能。
11.心理健康教育原则：（反过来选）
发展性；整体性；平等尊重；艺术性；启发诱导；尊重隐私；坚持性；适应个别差异。
12.心理健康教育内容：学习、生活、生涯辅导。
13.心理辅导分类：
按涉及的心理与行为性质：情绪、智能、人格、自我意识、社交行为、耐挫力、性问题。
按对象人数分：小团体6—12人。
14.心理健康教育途径：
①团体训练；②班团活动；③学科教学；④学校心理咨询；⑤各种社会实践活动。
15.心理健康教育教师关键：健全成熟的人格，及时了解自我。
16.心理健康教育教师素质：
①身心健康成熟；②良好的心理健康教育职业品行；③热爱心理健康教育工作；④敏锐的洞察力；⑤亲和力和沟通技巧；⑥宽容心。
17.心理健康教育活动：
⑴设计依据：
①学生年龄特征；②学生实际需要；③2002《中小学心理健康教育指导纲要》。
⑵设计原则：主体、民主、参与、多样。
⑶活动形式：游戏、角色扮演、讨论、实践操作、自我报告、体验感悟、自我分享。
⑷活动程序：①设计与准备；②实施过程；③小结与反思。
⑸基本结构：①暖身活动，引入话题；②创设情境，情感体验；③讨论交流，分享感受；④教师引导，联系实际；⑤反馈矫正，总结深化。
⑹设计步骤：目标——主题——活动模式（多模式交互运用，活动之间的层次递进性）——每个步骤及注意事项
18.教师与班级：促进者、陪伴者、带领者、组织管理者。
19.选择班级活动考虑因素：班级活动主题、班级发展阶段及特色、学生特点、场所、活动目的安全内在逻辑性、教师风格等。
20.辅导关系：需要心理帮助的人与能够给予帮助的人之间结成的独特的互信的人际关系。
21.良好辅导关系的建立，使心理健康教育成功了一半。
两大功能：载体功能、治疗功能。
建立要素：同感、尊重、真诚、积极关注。
尊重：对人的态度，欣赏不同意见。
真诚：一致性，不因自我防御而掩饰、修改自己的想法和态度，不回避自己的失误或短处。
接纳：无条件从整体上接纳对方（人），而不是行为。
具体化：问题模糊、过分概括化、概念不清。
即时性：注意学生此时此地的经验和感受。
22.谈话中的信息加工过程：类化、投射（以己度人）、幻相关、选择性知觉。
23.基本倾听技巧
24.影响性技巧
25.中小学生心理问题
小学生：①逃学与厌学；②人际交往；③过度依赖；④儿童多动。
中学生：①体像烦恼；②自我概念；③性与异性；④与成人冲突；⑤时尚成瘾；⑥生涯发展26.学习心理辅导：指教师运用学习心理及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题（包括认知、动机、情绪、行为等）进行辅导。
27.自我调控策略受个人（自我功效感）、行为、环境三因素影响。
28.生涯规划基本要素：①知己；②知彼；③抉择；④目标；⑤行动。
29.学生心理健康与否评估原则（陶勑恒）：
①心理与环境的统一性；②心理与行为的整合性；③人格的稳定性。
30.心理评估资料收集原则
台湾学者：微观和宏观（客观、多样、系统性）
陶勑恒：客观、系统、多样
31.合格测验标准：信度、效度、常模、实用、标准化。
33.心理论文
分类：①否定旧观点，提出新观点；②整理、搜集资料，用新观点、方法论证，得出新结论；③在某一学科领域，有所发现和创造，陈述新见解。
结构：题目、作者单位和姓名、摘要、正文、参考文献。
34.校本化含义：为了学校、服务学校，基于学校，植根于学校。
35.艾里克森的心理社会发展阶段理论
①信任对怀疑（0—1.5岁）②自主对羞怯（1.5—3岁）
③主动感对内疚（3—7岁）④勤奋感对自卑感（6—12岁）小学⑤角色同一性与角色混乱（12—18岁）中学⑥友爱亲密对孤独（18—25岁）
⑦繁殖对停滞（25—60岁）⑧完美无憾对悲观绝望（60岁以后）
36.皮亚杰认知发展阶段理论
①感知运动阶段（0—2岁）②前运算阶段（2—7岁）
③具体运算阶段（7—11岁）小学④形式运算阶段（11—16岁）中学
37.同一性发展的四种情况
健康：达成、延期偿付不健康：拒斥、分散
38.人格：个人与环境相互作用过程中所形成的稳固心理倾向与心理特征的整合。
39.加涅：学习过程就是一个信息加工的过程。
40.学习风格分类
按感知通道倾向分：视觉型、听觉型、触觉型。
按认知方式分：合作型与竞争型、场独立型与场依存型、参与型与回避型。
培训大题。