(精品)人教版小学语文二年级上册《5 玲玲的画》 赛课导学案_1
2023年部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册５玲玲的画导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案第【1】篇〗【学习目标】１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，揭示课题１、课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。
（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文１、老师范读课文，要求学生听准字音。
２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
３、检测学生掌握生字的情况。
（运用媒体出示生字词来检测）４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。
三、理解词意，感语课文１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
（鼓励学生有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。
2023年部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册５玲玲的画导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案第【1】篇〗教材理解：《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。
主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。
在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。
本文篇幅短小却一波三折。
第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。
可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。
因为来不及重画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。
第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。
玲玲满意的笑了。
第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。
全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。
在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。
本节课的教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
教学背景：《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。
本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。
单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。
”；“借助关键词句理解课文内容。
”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
”理解课文内容。
一、复习导入1、开火车认生字、生词。
2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。
二、合作探究，品读赏析。
1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。
集体交流；汇报成果；教师板书。
2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的？（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
小学语文二年级上册《玲玲的画》导学案
小学语文二年级上册《玲玲的画》导学案玲玲是一个可爱的小女孩，她有一个特别的爱好，就是画画。
玲玲的画画水平在班级里非常出色，同学们都很喜欢她的画。
那么，下面就来看一下《玲玲的画》这一节课吧！【导学前】1. 学习目标：（1）帮助学生了解小说的结构特点；（2）培养学生的观察、分析和表达能力；（3）教会学生欣赏艺术作品。
2. 学习重点和难点：（1）理解故事情节，把握主题；（2）运用所学的语言知识表达观点。
【导学中】1. 导入新课：放映一张著名画家的画，让学生欣赏并提出自己的看法。
2. 阅读分析：请学生们看一下课文中的插图，简要描述画面并发表自己的意见。
3. 理解题读：请学生们大声朗读课文内容，并回答下列问题：（1）玲玲画出的风景图画怎样？（2）为什么大家都喜欢玲玲的画？（3）你会选择玲玲的画还是其他同学的画？为什么？4. 小组合作：请学生们分组讨论和表演一下下面的问题：（1）玲玲画画时的感受如何？（2）你觉得玲玲的画画有哪些好的地方？【导学后】1. 情感教育：请学生们就自己喜欢和擅长的事情发表自己的看法，善于发现和培养自己的特长，增强自信心。
2. 课内练习：请学生们完成课文中的课后练习，检查自己对课文的理解程度。
3. 课外拓展：请学生们带上纸和画笔，按照自己的兴趣爱好画一幅画，并向同学们展示。
【导学反思】通过本节课的学习，让学生们了解了小说的结构特点，并培养了他们的观察、分析和表达能力。
同时，也教会了学生们欣赏艺术作品，培养了他们的审美能力。
整个导学案设计合理，能够引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
【导学前】1. 学习目标：（1）帮助学生了解小说的结构特点；（2）培养学生的观察、分析和表达能力；（3）教会学生欣赏艺术作品。
2. 学习重点和难点：（1）理解故事情节，把握主题；（2）运用所学的语言知识表达观点。
【导学中】1. 导入新课：导师可以让学生通过观看一些艺术画作、图片或者音乐欣赏来引入课题。
可以放映一段动画短片，展示一个美丽的风景画或者播放一首优美的音乐。
部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案(精品3篇)
部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案（精品3篇）【部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案第1篇】一、教材分析《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。
但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
二、教学设计教学目标：(一)知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备:自制课件第一课时一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?2、谈话激趣：(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。
)二、初读识字1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案第1篇】【教学目标】知识与技能：1、会认15个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
过程与方法：自主识字，朗读感悟。
情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】会认读生字、会写田字格中的生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，【教学难点】懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教法】引导，感悟。
【学法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】第1课时一、创设情境，导入课题。
1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。
（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。
(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。
玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。
)它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄……)同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。
（师边写边说笔画）。
同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字。
（生写，师巡视）看谁写得既美观又漂亮。
写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。
(相互检查)2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。
人教版语文二年级上册(2017部编)5玲玲的画精品优秀导学案
1.认读本课生字,借助生字表读准字音.2.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得在生活中要肯动脑筋,坏事也能变成好事.3.感悟、积累对自己有启发地句子.教学挂图.一导入新课生活中有些事特别有意思,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事,只要肯动脑筋,看来不可能办成地事也能办成.你们在生活中遇到过这样地事吗?我们一起来看看文中地玲玲遇上了怎样地事,她是怎样解决地.(出示课文题目)二初读课文,了解大意1.自由读课文,读准字音,读通句子.2.再读课文,圈出本课生字,大声读一读.3.同桌借助生字表互读,纠正字音.4.小组读课文,选择自己喜欢地方式读,提出不懂地问题与大家讨论.三学习课文,理解内容1.指名读全文.玲玲开始对自己画地这幅画满意吗?(满意.)你从哪儿看出来地?(玲玲满意地端详着.)“端详”怎么理解?(仔仔细细地看.)你能体会着读一读这一小段吗?(指名读)2.爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?(水彩笔掉到纸上,把画弄脏了.)(1)此时玲玲地心情怎样?(紧张而着急,哇地哭了.)(2)她为什么急得直哭?如果此时你就是玲玲,你着急吗?(明天就要参加评奖了,另画一张也来不及了.)(3)体会玲玲由满意到着急地心情变化,读一读第4自然段.3.爸爸看了画是怎样做地?(爸爸对玲玲说,在这儿画点儿什么不是很好吗?)4.玲玲听了爸爸地话是怎样做地?(玲玲想了想,拿起笔,在弄脏地地方画了一只小花狗.小花狗懒洋洋地趴在楼梯上.)你们觉得玲玲地做法怎么样?(巧妙地掩盖了污渍,增添了几分情趣.)这回玲玲满意了吗?(满意地笑了.)5.原本很糟地一件事在爸爸地引导下却变成了一件很好地事,爸爸针对这件事是怎样教育玲玲地呢?在文中画出爸爸地话.(1)指名读这段话,(出示挂图)其他学生看图.(2)听了爸爸地话,你有什么想说地吗?(在生活中我们也要善于观察与思考,只要肯动脑筋,想出解决问题地办法,坏事也能变成好事.)6.玲玲地画在参加评奖后,结果怎么样?(得了一等奖.)7.爸爸地话有道理吗?(话虽简单,却蕴含着深刻地道理.)让我们一起再来读一读爸爸地话吧,把爸爸地话记在心里.(指名读,齐读)四总结1.有感情地朗读或分角色朗读课文,体会人物地情感变化.2.说说你在日常生活中有没有遇到过类似地事,是否也曾体会过坏事变成好事.(举例.)3.小结.在生活中,只要我们肯动脑筋,坏事也会变成好事.1.以玲玲地情感变化“高兴—伤心—满意”为主线,引导学生读课文,让学生找出玲玲情感变化地原因,这样学生就能很快了解课文地层次和内容.2.在讲到玲玲哭地时候,可以提问:“爸爸为什么不直接告诉玲玲在那里画点什么,而是让玲玲自己想呢?”学生回答,老师点评,让学生体会到爸爸地良苦用心.3.爸爸最后说地话是本文地中心句,要指导学生仔细体会.但是,教师要指明这里地好事和坏事各指什么样地事,以免学生理解错误.1.学会本课地生字、新词,能正确读写.2.积累文章中地好词佳句.生字卡片,词语卡片.一复习1.有感情地朗读课文.2.读一读你喜欢地句子.二识字写字1.预习生字.(1)借助生字表读一读生字.(2)同桌互读,互相纠正.2.出示会认字卡片.玲详幅奖催叭脏筋(1)指名读生字.(2)小组交流认记生字地方法.①动作模拟“端详”(认真、仔细地看).②运用生活经验,在组词和说话中认记:奖、叭、催、脏.③熟字加偏旁、换偏旁认记:玲、详、筋、脏、幅.(3)游戏:给偏旁或生字找朋友,巩固识字.3.出示会写字卡片.叭玲狗糟肯楼梯脑筋(1)指名读卡片.(2)小组交流:说说哪些字容易错,提示大家.(3)指导书写.玲:右边是“令”,不是“今”.糟:右边是“曹”,注意上半部地笔顺“”.楼:右下部“女”地横要长些.脑、筋:“月”在“脑”中瘦而长,在“筋”中瘦而短.狗:注意反犬旁第二笔地写法.4.给生字组词,出示词语卡片认读.楼梯脑筋小狗很糟肯定玲玲叭地一下三积累运用把自己喜欢地词语或句子与同学交流,并抄在积累本上.5玲玲地画满意着急满意端详哇地哭了一等奖1.加偏旁组字,再组词.八(叭)(叭地一声)令(玲)(玲珑)句(狗)(小狗)弟(梯)(楼梯)止(肯)(肯定)2.看拼音,写词语.lóutī(楼梯) nǎojīn(脑筋) hěnzāo(很糟)xiǎoɡǒu(小狗)línɡlinɡ(玲玲)3.说说你对这句话地理解并写出来.好多事情并不像我们想象地那么糟.只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事.1.关于思考地名人名言独立思考能力是科学研究和创造发明地一项必备才能.在历史上任何一个较重要地科学上地创造和发明,都是和创造发明者地独立地深入地看问题地方法分不开地.(华罗庚)想象力比知识更重要,因为知识是有限地,而想象力概括着世界地一切,推动着进步,并且是知识进化地源泉.严格地说,想象力是科学研究中地实在因素.(爱因斯坦)思想家帮助人们进行思维,因为他们给别人定下了思维地方式.没有哪一个人能闭门独自写作或思维——思维是无形地,但是为了创造出有形地具有时代气息地东西,就有必要将思想表达出来.(哈伯德)懒于思索,不愿意钻研和深入理解,自满或满足于微不足道地知识,都是智力贫乏地原因.这种贫乏用一个词来称呼,就是“愚蠢”.(高尔基)2.教案节选看到生字之间联系地客观存在,并给予它充分地重视,也会让我们地写字教学走出死记笔顺笔画地误区,突出指导地重点,使学生体会到探究地乐趣.比如《玲玲地画》地教学片段:师:(出示生字肯、脑、筋)请同学们观察一下,这三个生字有什么相同地地方?生:它们都有“月”字.师:观察田字格中地三个字,三个“月”字在字形和写法上又有什么不同?生:“肯”字中“月”字在下面,写得比较宽,撇变成了竖.生:“脑”字中“月”字在左面,要写得瘦长一点儿.生:“筋”字中“月”字在左下角,要写得更小一些.师:你们看,同是一个“月”字,在不同地字里,写法也不同,注意到这些变化,才能把字写好. 当然,例子所表现地仅仅是“联系”地一个点,这样地“点”应该有很多,也应该有更为丰富地内容.但可以确信地是,随着学生识字量地不断增加,这种联系对优化识字教学地意义将会越来越明显.低年级阅读教学中,识字写字是一个重点内容.但越来越多地课堂,给予它们地空间越来越小,常常是集中检查认一认字,就是识字;象征性地指导写一两个,就是写字,形式大于内容.课文出现地生字由于受到课文内容地制约,跟单设地“识字”不同,几乎没有规律可循.教师能发现几个字地特点并引导学生探寻规律,极为难得.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.kavU4。
(精品)人教版小学语文二年级上册《5 玲玲的画》 公开课导学案_1
《玲玲的画》教学设计教学目标：1、复习生字，指导书写“画、另、并”这3个字。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；3、抓住得意、伤心、满意等关键词语细细品读课文内容。
4、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
教学重、难点：1、指导学生读出人物对话的语气和表情；2、随文理解爸爸最后说的话蕴涵的道理。
教学准备:多媒体课件、玲玲的画作教学过程：一、复习导入，揭示课题1.上节课我们认识了一位会画画的小女孩，她是？（玲玲）2.（分行出示词语）玲玲带来了一些生字词你能读准吗？指名读、开火车读。
3.出示词卡“得意、伤心、满意”指名读。
（读后及时板贴）通过上节课的学习，我们知道这3个词语都是形容------（心情的）文中是用来形容谁的情绪的？（玲玲）是什么原因让玲玲的心情由“得意”到“伤心”，再到“满意”呢？这节课我们继续学习第5课------《玲玲的画》。
（板书课题）二、合作探究，品读赏析1.体会“得意”之情一起来读课文，（出示第一自然段，引读）此刻，玲玲因为什么而得意呀？体会“端详”的意思，指名示范“端详画作”。
（相机把“画好画”贴在黑板上）玲玲得意地端详着自己的画时，她会想些什么？（预设：我的画画得太棒了；我的画肯定能获奖；要是我的画得了第一名，就能为班级争光了……）谁能带着得意的心情读读这段话。
（指导朗读，进一步体会玲玲的“得意”之情）（出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
）“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸很疼爱玲玲玲玲已经画了很长时间）指导朗读：谁能通过朗读把爸爸对玲玲的疼爱表现出来。
在爸爸的又一次催促下，玲玲说：（引读）我们一起合作读读这次对话，你们读爸爸的话，老师读玲玲的话，开始。
2.体会“伤心”之情（出示4-6自然段）有个扬州方言“螃蟹欢很了掉爪子”，还有成语“得意忘形”你们听过吗，它们的意思是当得意到过了头，就会发生意外。
自由地读读这段话，思考：玲玲现在是什么心情？是什么事情让她的心情发生了变化？交流心情，（玲玲伤心地哭了）她为什么伤心地哭了？“啪”是怎样的声音？谁能用笔演一演？是的，就这样“啪”的一声彩笔重重地掉落到画上，水彩笔里的水彩把玲玲精心完成的画弄脏了，（相机贴上“弄脏画”）如果你是玲玲，你会怎么想？（预设：我的画肯定不能获奖了；我一晚上的功夫全都白费了；我的画不能为班级争光了……）玲玲的哭声惊动了爸爸，（出示父女俩第二次对话）和你的同桌合作读读这组对话，说说你的感受？指名同桌互读，引导：爸爸的言语里充满了对玲玲的------（关心、担心）是啊，这幅画明天就要参加评奖，如果是你，你会怎么做？（重画一张）可是玲玲说时间来不及了，此时玲玲除了伤心，她还会有什么样的心情？（着急）男女生合作再读对话。
(精品)人教版小学语文二年级上册《5 玲玲的画》 赛课导学案_1
《玲玲的画》教学设计第一课时课时目标：1.认识“玲、详”等8个生字。
通过做动作，联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“画、评、奖、”3 个字。
2.研读关键句，感受人物心情；能正确、流利地朗读课文。
3.借助图画理清课文顺序，试着用上“得意”、“伤心”、“满意”这三个词语，讲讲这个故事。
教学重点:能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。
教学难点：用上“得意”、“伤心”、“满意”讲故事。
对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
教学过程：一、识字导入，揭示课题小朋友们，学校要举行书画比赛，二年级有一位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？(师指着黑板上的玲玲两字问到)，指名读。
师讲解：玲是后鼻音，玲的王字旁与玉石有关，表示非常美好、珍贵的东西。
玲玲用来形容玉器碰撞发出的清脆的声音。
跟老师读两遍。
今天我们就一起来看看玲玲的画究竟怎么了。
师补充课题：的画。
齐读课题。
“画”是什么结构（半包围），想知道“画”是怎么演变来的吗?请看。
出示课件。
师：现在的“画”就是在田字四周加上边界，我们一起来写。
师边写边指导范写，在带学生书空。
生练写。
（实师巡视指导）看了一下，大家都写的很工整。
二、图文对照，整体感知1、请大家拿出课本，自读课文，要求：1）、圈出文中生字。
2）、读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
3）、标出自然段。
2、汇报反馈。
完成任务的同学，请坐端正，让老师看到。
都完成了，老师要来考考大家了。
出示课件：开火车读生字。
师评价：看来大家生字掌握的不错，现在我们增加难度来挑战。
评价：小朋友们可真棒。
3、现在老师手中有三幅画，谁能根据课文内容，上台来给图画排排序。
4、出示课件：这篇文章主要讲了一件什么事呢？请看大屏幕。
5、想一想，黑板上的三幅画分别对应文中哪三个自然段，在这三个段落前做上记号。
三、仔细品味，学词学文这三幅图分别对应文中一、四、八自然段，请同学们从这三段中找出描写玲玲心情的词语。
（第一段中玲玲心情怎么样？指名答。
人教统编小学二年级语文上册5《玲玲的画》精品导学案
5.《玲玲的画》导学案一、新课导入(谈话导入，激发兴趣）1.同学们，有一个小朋友叫玲玲，她非常擅长画画，我们跟她打个招呼吧！（出示小女孩图片，认识“玲”）2.有一天玲玲遇到一个很大的难题，是什么难题呢？最后解决了没有呢？我们今天一起来读读这个故事。
3.出示课题：5玲玲的画4.学生齐读课题。
二、学习目标知识与能力1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。
3.学会复述故事。
过程与方法1.用音、形、义结合等方法正确认读15个生字。
2.反复练读，读好长句子。
情感态度和价值观能懂得“肯动脑筋，坏事也会变成好事”的道理。
三、字词运用（一）读一读，选一选，给合适的词语划线。
1. 2017年7月，孙杨在世锦赛上夺得男子400米自由泳三连冠，他对自己取得的成绩非常（得意满意）。
2.小明的作业受到了老师的表扬，他（得意满意）地四处炫耀。
（二）读一读，写一写。
玲玲huà（画）了yì fú huà(一幅画)要去参加píngjiǎng（评奖），但在收拾huà bǐ（画笔）的时hòu（候）不小心把huà（画）弄脏了，玲玲很伤心。
在爸爸的鼓励下，玲玲ná qǐ（拿起）huà b ǐ（画笔）在弄脏的地方huà（画）了一只小花狗。
事情bìng（并）不像想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变好事！四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）你能正确、流利地朗读课文吗？（2）想一想：这篇课文讲了一个什么故事？2.学习提示：（1）先圈出文中的生字，再练习读一读课文。
（2）指名朗读课文，同学互评。
（教师及时正音。
）（3）全班齐读课文。
（4）课文讲了一个什么故事？试着概括一下。
3.梳理小结：《玲玲的画》讲述了这样一个故事：主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。
部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案(精品3篇)
部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案（精品3篇）【部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案第1篇】教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：识字和写字教学难点：有感情地朗读课文教学类型：新授课教学准备：生字卡片，课文录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读题认字1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？板书：玲玲2、读读上面的字，说说你有什么发现。
二、初读课文，了解课文的大概内容。
补充完课题：玲玲的画。
三、教师范读，听录音。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
四、记忆字形，理解含义。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置：抄写本课的生字。
课时小结：第二课时一、复习上节课的内容二、再读课文，自读感悟。
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？三、朗读感悟1、读了课文，你感悟到什么？2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字五、日积月累1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
六、作业布置：有感情地朗读课文。
课后小结：板书设计:课后反思：【部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案第2篇】1、正确，流利，有感情的朗读课文。
2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。
5《玲玲的画》第一课时(导学案)部编版语文二年级上册
5《玲玲的画》第一课时（导学案）一、教材分析本课是部编版语文二年级上册的第五篇课文《玲玲的画》的第一课时，主要讲述了玲玲在妈妈的启发下，开始学习画画，学习过程中遇到的烦恼和克服困难的过程。
二、教学目标1. 知识目标•了解画画的基本知识和技巧•理解蕴含在《玲玲的画》中的励志精神2. 能力目标•能够听懂、理解、组织和表达相关的信息•能够通过画画表达自己的感受和想法3. 情感目标•培养学生的创造力和想象力•培养学生勇于面对挫折和热爱生活的精神三、教学重点和难点1. 教学重点•理解文本中的励志精神•熟悉画画的基本知识和技巧2. 教学难点•帮助学生克服画画的困难和障碍•启发学生挖掘自己的感受和想法四、教学方法和过程1. 教学方法•讲解法•组织讨论•练习指导•情境体验2. 教学过程（1）导入新课导师向学生介绍课文《玲玲的画》，引导学生注意课文中的关键词和句子。
（2）上课文，理解文本老师朗读文章，提醒学生关注文本中的独特之处，并阐释具体的表现手法。
（3）讨论文本，阐明主题老师出示几个问题，如“玲玲在学画的时候遇到了什么困难？”、“她是如何克服的？”等等，引导学生思考并讨论相关问题。
（4）练习画画老师选取一些简单的主题让学生动手画画，指导学生掌握画画的基本知识和技巧。
（5）总结课程内容老师让学生总结课程内容，交流学习收获，以及在画画学习过程中遇到的问题和困难。
（6）布置课后任务老师布置课后任务，启发学生挖掘自己的生活经验和思想感受，结合文本中的内容，写一篇小作文。
五、教学评价1. 评价方法•课堂表现•作业评定2. 评价标准•在学习中主动思考、积极参与讨论•在画画过程中自主探索、不断尝试和改正•课后任务完成情况独具特色，富有想象力和创造力六、教学资源1. 教学工具•讲义•画板和画笔•评分表格2. 教学媒体•智能白板•多媒体教学软件七、参考书目•《部编版语文二年级上册》•家长指导书《我会画画》。
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《玲玲的画》教学设计
第一课时课时目标：
1.认识“玲、详”等8个生字。
通过做动作，联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“画、评、奖、”3个字。
2.研读关键句，感受人物心情；能正确、流利地朗读课文。
3.借助图画理清课文顺序，试着用上“得意”、“伤心”、“满意”
这三个词语，讲讲这个故事。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。
教学难点：
用上“得意”、“伤心”、“满意”讲故事。
对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
教学过程：
一、识字导入，揭示课题
小朋友们，学校要举行书画比赛，二年级有一位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？(师指着黑板上的玲玲两字问到)，指名读。
师讲解：玲是后鼻音，玲的王字旁与玉石有关，表示非常美好、珍贵的东西。
玲玲用来形容玉器碰撞发出的清脆的声音。
跟老师读两遍。
今天我们就一起来看看玲玲的画究竟怎么了。
师补充课题：的画。
齐读课题。
“画”是什么结构（半包围），想知道“画”是怎么演变来的吗?请看。
出示课件。
师：现在的“画”就是在田字四周加上边界，我们一起来写。
师边写边指导范写，在带学生书空。
生练写。
（实师巡视指导）看了一下，大家都写的很工整。
二、图文对照，整体感知
1、请大家拿出课本，自读课文，要求：
1）、圈出文中生字。
2）、读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
3）、标出自然段。
2、汇报反馈。
完成任务的同学，请坐端正，让老师看到。
都完成了，老师要来考考大家了。
出示课件：开火车读生字。
师评价：看来大家生字掌握的不错，现在我们增加难度来挑战。
评价：小朋友们可真棒。
3、现在老师手中有三幅画，谁能根据课文内容，上台来给图画排排序。
4、出示课件：这篇文章主要讲了一件什么事呢？请看大屏幕。
5、想一想，黑板上的三幅画分别对应文中哪三个自然段，在这三个段落前做上记号。
三、仔细品味，学词学文
这三幅图分别对应文中一、四、八自然段，请同学们从这三段中找出描写玲玲心情的词语。
（第一段中玲玲心情怎么样？指名答。
师板书：得意。
第四段呢？生答后板书：伤心。
第八段呢？生答后板书：满意。
)
玲玲的心情怎么会有这么大的变化呢？让我们一起来仔细品读这三段话。
（一)、课件出示：第一自然段
1、xx读。
2、出示课件：“端详”是什么意思，哪位小朋友知道？其实啊，像图中玲玲这样认真仔细的看就叫端详。
你们能模仿一下怎么端详一本书吗？指名答，师评价。
端详的详在这里读轻声，你们读！
3、玲玲的画明天就要参加——?出示课件（评奖)
师：“评”读第二声，也是后鼻音，齐读二遍。
评是什么偏旁?(言字旁)师：那它与什么有关呢，（说话，语言）你们觉得评是什么意思呢（生说：说）总结：对，“评”就是说出自己的判断,发表自己的意见。
我们一起来把它搬进田字格里。
边写边指导：左窄右宽。
学生练写2遍。
师拿学生好的作业问:请你们来评评这份作业写的怎么样?学生评后师评。
师：评出优秀的进行表扬和奖励，就叫评奖。
奖是什么结构（上下）。
奖是大字底，上半部分很难说清楚。
跟老师一起来书空。
我们也让它住进田字格。
师范些，生练写2遍。
写好的同学请举手。
师：玲玲一边端详着自己的作品，一边会想些什么呢？指名答4、玲玲的画画的这么好，她的心情很怎么样？(得意)
5、小朋友们，你们在学习和生活中有哪些让自己感觉做的特别好，特别得意的事情呢？谁来分享给大家听。
6请你们带着得意的心情读一读这段话。
指名读
（二)、课件出示：第四自然段
1、接着看xx，谁来读。
2、出示“弄脏”，你们会读吗？说说图中“脏”在哪里？
3、出示水彩笔。
看，这是什么？（水彩笔)，仔细听，你听到了什么？生答。
师：对，这就是“啪的一声”，你来读。
师指导评价“啪的一声”（又响又快)
4、想一想：玲玲为什么伤心的哭了？
师：是啊，画弄脏了，玲玲伤心的哭了。
明天就要参加评奖了，玲玲心里还非常——？（着急)
5、出示课件：谁能读出玲玲伤心又着急的样子，指名读
（三)、出示第八自然段
1、看xx，请大家自读第八自然段。
2、对比这两幅图，弄脏的地方变成了什么？（小花狗)，画上小花狗后，整张画变得——？（更好了)。
师：更好在哪里，怎么好了？
3、同学们说的真好！画变得更好了，玲玲满意的笑了。
出示：我会读。
读出玲玲满意的心情，谁来读。
师指导评价。
四、看图讲故事。
你们看，玲玲通过开动脑筋，把弄脏的画变成了一幅更好的画，把一件坏事变成了一件好事。
你们能像玲玲一样开动脑筋根据黑板上的三幅画，用上”得意”、“伤心”、“满意”把这个故事讲一遍给大家听！
师引导：玲玲为什么很得意？生答
玲玲又为什么伤心呢？生答
最后怎么又满意了？生答
1、把你们刚才说的话连起来，用上“得意”、“伤心”、“满意”说一遍给同桌听。
2、谁愿意起来说给大家听
五、总结
这节课，我们从玲玲伤心的哭了到满意的笑了的故事中，知道了只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
最后，老师还有一把万能钥匙要送给大家：世上无难事，只怕有心人。
让我们一起做一个有心人吧。