部编版小学语文二年级上册 04《曹冲称象》
《曹冲称象》原文及翻译(部编本二年级上册)
《曹冲称象》原文及翻译(部编本二年级上册)【原文】曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。
称物以载之，则校可知矣。
复称他物，则象重可知也。
”太祖大悦，即施行焉。
【注释】智：智慧若：相比欲：想要意：意识及：达到致：送到太祖：曹操，即曹冲之父访：询问群下：手下群臣理：办法；道理校：通“较”，比较物：物品悦：高兴，开心施行焉：按这办法做了尝：曾经。
咸：全，都置：安放。
焉：于，对它【翻译】曹操的儿子曹冲到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。
孙权曾经送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。
曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，（称一下这些东西），那么比较就能知道结果了。
”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
【白话文】古时候有个大官，叫曹操。
一天，有人送给他一头大象。
他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。
然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
部编版《曹冲称象》教案完整版
二年级上语文教案-4 曹冲称象人教（部编版）4曹冲称象教学目标1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、杆”等10个生字。
2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
3.朗读课文,复述故事。
教学重点识记、写字,正确、流利地朗读课文。
教学难点感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学准备装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相应的替代物品课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》。
(板书课题)“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?是不是想问曹冲是谁,为什么要称象,他是怎样称的,称出来了吗等问题?这些问题,同学们学了课文就知道了。
二、初读课文1.了解课文内容。
2.动笔画出本课的生字、新词。
3.分组查字典,联系上下文理解字义。
4.分段朗读,纠正字音,分析字形。
三、再读课文,整体感知课文内容1.自由读课文。
思考:曹冲是曹操的儿子,那么曹操是谁?学生自由交流。
2.学习课文第1自然段。
(1)指名读,其他同学边听边思考:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)读第1句话,回答:曹操是什么时候的人?(这里的“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年)(3)读第2句话,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)(4)教师指导朗读第1自然段。
3.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段,思考并回答:象是什么样子的?官员们看到象后有什么反应?(象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
官员们边看边议论象的重量)(2)读第1句话,看图回答:从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。
(3)再读课文,从中体会象的高大。
(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,思考:从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)(5)教师指导学生朗读第2自然段。
【精选】部编版小学语文二年级上册第三单元课文4《曹冲称象》知识点+课文讲解
【精选】部编版小学语文二年级上册第三单元课文4《曹冲称象》知识点+课文讲解一、我会写称chēng（称象、称一称、自称）柱zhù（柱子、石柱、支柱）底dǐ（底层、到底、底下）杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）秤chèng（秤杆、大秤、称秤）做zuò（做工、做事、做衣服）岁suì（岁月、几岁、周岁）站zhàn（站起、站立、站队）船chuán（轮船、大船、船只）然rán（然后、忽然、当然）二、我会认曹cáo（曹操、曹冲）员yuán（员外、队员、人员）根gēn（树根、根本、根治）议yì（议论、商议、提议）论lùn（言论、论文、论述）重zhòng（重量、重力、举重）砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）线xiàn（画线、线条、直线）止zhǐ（停止、阻止、截止）量liàng（力量、重量、数量）三、多音字杆gǎn （一杆秤）gān（旗杆）称chēng（称呼）chèn（称心）四、近义词高兴——开心议论——讨论办法——方法微笑——浅笑果然——果真五、反义词高兴——难过下沉——上浮六、理解词语官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
七、句子解析1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法。
2.曹操的儿子曹冲才七岁。
这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。
他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考。
3.曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
事实证明曹冲提出的果然是个好办法。
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》教案完整版
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》教案教师：赵享【教材分析】这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹沖想出好办法来称出大象重量的故事，从中可以看出曹冲是个聪明并且善于思考的孩子。
【学情分析】这是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与其他人称象方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。
故事趣味性强，语言通俗易懂。
教学时，要结合二年级的小学生的身心特点，二年级学生思维非常活跃，教师要启发学生思考，鼓励学生创新为主，拓展学生的思维空间，训练学生的表达能力。
【教学建议】《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合实际情况，让学生明白曹冲称象的办法在当时是最好的方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
要求学生会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你有没有比曹冲更好的称象的办法呢？1、会认“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底”等10个生字，会写1个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的过程。
3.通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4.鼓励学生平时要多观察事物，遇事要积极开动脑筋想办法，还要大胆表达自己的观点。
【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学难点】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察生活，乐于动脑，积极思考，大胆表达的品质。
【课前准备】1.多媒体课件。
2.导入时需要的厨房秤。
3.模拟称象的过程，准备演示的道具，如石子、玩具象、水、天平秤、器皿等。
【课时安排】2课时第一课时一、实验导入，引入新课，激发兴趣。
1、导入同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？今天老师也带来一个小称（厨房微型秤），请同学帮我称一下文具的重量。
（出示工具:铅笔、橡皮、尺子等）现在大家都知道文具的重量了，可是今天有头大象也想称下体重，该怎么办呢？上哪里找那么大的称呢？（出示大象画面）大象又高又大，怎样才能称出它的重量呢？今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题）看看文中是怎样称大象的。
部编版小学二年级上册语文第4课 曹冲称象
的故事。
朗读要求：
（1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。
zhù zuò chènɡ ɡǎn zhàn rán dǐ suì
柱做秤 杆 站 然 底 岁
chuán chēnɡ cáo yuán ɡēn yìlùn zhònɡ liànɡ
船 称 曹 员 根 议论 重 量
kǎn xiàn zhǐ
砍线止
写字有方
然底
山下有夕阳。（打一字）岁源自平衡的禾木。（打一字）秤
第二课时
柱子 做秤杆 站出来 果然 七岁 上船 曹冲 议论 砍倒
重量 官员 为止 一条线
古时候有个叫曹操的 人。别人送他一头大象， 他很高兴，带着儿子曹冲 和官员们一同去看。
曹冲称象的办法需要几个步骤？ 分别是什么？
曹冲赶 象上船
船舷上画 一条线
赶象上岸， 装上石头
称石 头
大象又高又大，身 子像一堵墙，腿像四根 柱子。官员们一边看一 边议论：“这么大的象， 到底有多重呢?”
大象的身子像(一堵墙)
大象的身子还像(
)
腿像(四根柱子)
腿还像(
)
比较两个句子，哪个更好？
• 大象有多重呢？ • 大象到底有多重呢？
第二个句子好，加上“到底” 起到强调的作用。
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把 大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石 头。石头有多重，大象就有多重。”
部编人教版小学二年级上册语文《曹冲称象》课件
曹操问：“谁有办法把这头大象称一 称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大 树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹 操听了直摇头。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一 称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大 树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹 操听了直摇头。
大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像 四根柱子。官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把造这大头秤大象称一 称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大 树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹 操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 然后，称一称船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。”
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来， 说：“我有个办法。1 把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线。2 再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 3 然后，称一称船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来， 说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 然后，称一称船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。
给下面的内容排排队 （1）赶象上船 （3）把大象赶上岸，往船上装石头
我有个办法。把大象
赶到一艘大船上，看船身 下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把 大象赶上岸，往船上装石 头，装到船下沉到画线的 地方为止。然后，称一称 船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。
部编版(统编)小学语文二年级上册第三单元《4.曹冲称象》教案
4曹冲称象(精读课文)教师口述：1.象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。
(重点)2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
(难点)【教具准备】课件。
【教学过程】(从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。
)(板书：爱动脑筋，善于观察)9.称象的事对你有何启示？(我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
)(板书：善于思考)【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。
学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。
】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《大象》、《人有两个宝》。
听读《大象》、《人有两个宝》，了解大象的特点，明白只有既动手又动脑，才能把事情做好的故事。
跟着录音多读几遍，试着背诵《人有两个宝》。
四、总结课文主旨本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
五、学习写话方法学一法：用“……，再……，然后……”写句子。
本文曹冲称象的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画线的地方为止。
再．把大象(牵上岸)，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，然后．．称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
举一例：小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。
练一练：用“……，再……，然后……”练习写一句话。
示例：做香蕉奶昔很简单，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中打碎，然后加入牛奶搅拌，最后用碗盛出来，香蕉奶昔就完成了。
六、课堂小结这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 4 曹冲称象》 优质课教学设计_1
4、《曹冲称象》教学目标：1、认识“曹、称”等14个生字，会写“岁、然”等4个生字，会写“柱子、到底”等8个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，弄清称象的步骤，说说称象的过程。
3、通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4、交流讨论“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点：重点学习第四自然段，弄清称象的步骤，能说出称象的过程。
难点是称象的办法好在哪里？从中明白遇事动脑筋想办法，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学过程：一、复习导入：1、今天，我们继续学习第四课《曹冲称象》，板书课题，齐读课题。
2、听写词语：比一比，看谁写得又快又好。
柱子到底秤杆力气对照大屏幕，全对的给自己画个笑脸；没对的，请你改正。
3、复习生字词：1）和同学互相检测生字“你指我认”。
都读对了点个赞；哪一个不会读，你帮一帮她。
（学生自读生字）2）“称”“秤”区分：扩词，从中发现：“称”是量一量的意思，动词。
“秤”是量轻重的一种器具，名词。
3）摘苹果的游戏巩固识字。
二、初读感知：1、“曹”是本课的一个生字，曹是一个姓氏，你们知道文中有两个姓曹的人物，是谁吗？曹操、曹冲。
（曹操是三国时代的政治家、军事家，曹冲是他的儿子）2、当时孙权送给曹操一头大象，曹操很想知道大象的重量，官员们没有一个人能想出办法称象，当时，年仅七岁的曹冲，用自己的聪明才智解决了这个问题，你们想知道他是怎么称象的吗？3、自主阅读：（1）、自由读课文。
读准字音，读通句子。
（2）、出示文中的长句子，读连贯、读流利。
（指名读，齐读。
）三、理解课文：1、学习第二段：（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
体会“比喻”的好处。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边?? 一边”说句话。
部编版语文二年级上册类文阅读4 曹冲称象
类文阅读—4 曹冲称象聪明的徐文长徐文长从小就善于动脑筋思考。
徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。
有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你。
你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。
”少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样，他提着两根绳子走过了木桥。
伯父被徐文长的举动惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”1.在括号里填上适当的量词。
一（）竹桥一（）水桶一（）绳子一（）礼物2.徐文长是怎样解决伯父的难题的？用“”在文中画出来。
3.你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？聪明的徐文长1.座只根件2. 少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样，他提着两根绳子走过了木桥。
3.徐文长解决问题爱动脑筋，真厉害。
张衡的故事儿时的张衡天资聪明，特别喜欢思考问题。
有一次，他和母亲一起到田野中挖野菜。
出去的时候，太阳刚刚从东方升起。
他不经意间看见自己的影子是那么长。
他想，我要是长得像影子那样高大多好哇。
不知不觉到了中午，母亲挖了满满一篮子野菜。
他跟在母亲后面，一蹦一跳地走着。
“咦！影子哪里去了呢？”他惊奇地叫道。
低头一看，影子缩成了一团，踩在脚底下。
张衡赶忙问母亲这是怎么回事，母亲说这是由于中午到了，太阳升得最高，影子就会变短缩成一团，到了傍晚太阳快要落山的时候，影子还会变长的。
1.读短文，完成填空。
（）的张衡（）地叫道2.短文讲述的是张衡小时候到挖野菜时看到的故事。
3.太阳刚刚升起的时候，张衡看到自己的影子；中午，他看到自己的影子。
妈妈告诉他这是什么原因呢？用“”画下来。
4.读了短文，你觉得张衡是一个怎样的孩子？（选一选，可多选）A.善于观察B.勇敢C.乐于思考张衡的故事1.天资聪明惊奇2.田野中影子3.长长的缩成一团，踩在脚下4.AC部编版语文二年级上册背诵默写内容1.第三课《植物妈妈有办法》孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析
部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析
《曹冲称象》课文原文：
曹操得了一头大象，他想知道这头大象到底有多重。
可是那时候没有那么大的秤，怎么称呢？大家都想不出办法。
这时，曹冲说：“我有办法了。
我们可以先把大象牵到船上，记下船下沉的位置。
然后，再把大象牵下来，往船上装石头，直到船下沉到原来的位置。
这样，石头的重量就是大象的重量了。
”
大家按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操很高兴，夸奖曹冲是个聪明的孩子。
《曹冲称象》赏析：
这篇课文讲述了中国古代一个小男孩曹冲巧妙地解决了一个看似无法解决的问题——如何称量一头大象的重量。
这个故事充分展示了曹冲的智慧和创新思维。
首先，曹冲在面对问题时，没有被传统的思维方式所束缚。
在当时的技术条件下，没有能够称量大象的大秤，但曹冲并没有因此放弃，而是积极思考，寻找解决问题的新方法。
其次，曹冲的解决方案体现了他的观察力和逻辑思维能力。
他注意到船在装载大象后会下沉，并且下沉的程度与大象的重量有关。
于是，他想到可以通过替换大象为同等重量的石头，利用船的下沉位置来间接测量大象的重量。
最后，曹冲的故事也传达了一个重要的价值观——勇于创新和实践。
他的想法虽然看似简单，但却需要勇气去尝试和实施。
他的成功不仅证明了他的聪明才智，也鼓励我们在面对困难和挑战时，要有勇气创新和实践，寻找解决问题的新方法。
总的来说，《曹冲称象》这篇课文通过讲述一个生动有趣的故事，教育孩子们要敢于创新，善于观察和思考，用智慧解决问题。
同时，也展现了中国古代人民的聪明才智和创新精神。
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》课时教学设计(共两课时)
童年故事分享会《曹冲称象》第一课时教学设计一、教材分析：《曹冲称象》选自二年级上册第三单元，本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》等四篇课文，每篇课文都以儿童视角表现了儿童生活。
“阅读课文，能说出自己的感受或想法”、“借助词句，尝试讲述课文内容”是本单元的两个教学重点。
《曹冲称象》是本单元的第一篇课文，讲述了曹操的儿子曹冲小时候想出办法，称出了大象的重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱思考、能大胆表达想法的品质。
二、学情分析：对于二年级的学生来说，这个故事并不陌生，有听过或读过。
其次，经过一年级的学习识认字量逐步增大，已经初步具备理解词语的能力。
但这个历史故事远离孩子的生活实际，需要借助多媒体帮助理解，依照学生的认知规律，我们围绕以下目标开展教学。
三、教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，梳理两种称象的方法。
3.借助课后题的排序，用上顺序词讲述曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
课时：2课时。
四、教学过程：单元情境：童年故事分享会——任务二了解名人童年故事。
活动一：人物理一理1.这节课带领学生来读一个发生在古代的儿童故事，故事的名字叫（齐读课题）曹冲称象。
请学生伸出手，跟老师板书课题。
2.理解“称”字，出示字典中“称”字的三种解释：①叫，叫做。
②名号。
③量轻重，学生在语境中体会“称”的含义就是量轻重，解读课题。
3.通过课前的整体感知，与学生交流课文中除了曹冲，还有哪些人物？曹操及官员们之间是什么关系？同时，认读生字“曹”，联系生活实际，了解“曹”一般用于姓氏，让学生聊一聊生活中认识的姓曹的人。
4.预学单中已经布置了生字词的预习任务，出示本课词语，使用带拼音读、去掉拼音读、同桌互查等游戏识字法检查词语掌握情况。
然后再出示生字，运用开火车读等方式检查生字的认读情况，并相机指导。
【部编版小学语文】《曹冲称象》教材理解
《曹冲称象》教材理解教材说明这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。
第1自然段讲曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。
第2自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。
第3自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割成一块一块地用秤称。
曹操听了直摇头。
第4自然段讲曹冲提出称象的办法。
这段是本课的重点。
曹冲的办法分为四个步骤进行：（1）赶大象上船，在船舷下沉处画线；（2）把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；（3）称船上的石头；（4）把石头的重量加起来，就是大象的重量。
第5自然段讲用曹冲的方法，果然称出了大象的重量。
本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。
第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。
教学目标（一）认识本课14个生字：曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个字：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然，以及“议论、柱子、官员”等词语。
（二）朗读课文。
（三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
（四）通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
教学建议（一）课前准备准备进行模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石块等。
（二）识字写字1.识字。
教学时要注意以下几个字的字音和字形。
曹：平舌音。
称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（eng），只是声调不同，要注意区别。
柱、杆：这两个字都是形声字，声旁的“主”“干”是它们的读音，只是声调不同，“柱”读第四声，“杆”读上声。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分一分
论员 根 柱 议 曹秤 砍 线 止 称重 杆 量
曹 称 员根 柱 议 论 重杆秤 砍 线 止 量 虫儿飞飞
第2自然段是如何描写大象的？找一找相关语句。
大象 2 大象又高又大，身子像一堵墙， 庞大 腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：
“这么大的象，到底有多重呢？”
加强语气，说明大家特 别想知道大象的重量。
写一写
要点： 左窄右宽，“主”的最后长横穿插到 木字旁右下方。
写一写
要点： 右边“干”第一横比木字旁的横略高， 第二横穿插到木字旁的点的右上方， 右边长竖比左边木字旁的竖略低。
写一写
要点： 右边“平”的长横写在横中线上，穿 插到禾木旁的点的右上方，右边长竖 比左边禾木旁的竖略低。
写一写
要点： 立字旁的提要写得短，右下的“口” 要写的稍大一些。
曹冲称象
cáo
曹
曹操：东汉末年杰出的政治家、军事家、文
学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。
曹冲：是曹操儿子之一。曹冲从小聪明仁爱，
与众不同，深受曹操喜爱。
1 古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
读一读
1.根据注音将课文读通顺，标出自然段。 2.圈出横格里面的生字。
写一写
要点： 舟字旁的提要写得短，注意右边不出 头，右部的竖弯，不带钩。
写一写
要点： “氐”字的一横收笔在横中线上，向 右上略倾，落笔比第一横长，斜钩要 舒展，与左边的撇平行。
写一写
要点： 中间的口要写得小一些，“攵”的长 撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。
写一写
要点： “山”要写得扁一些，“夕”横撇的 横写在横中线上，撇要拉长舒展。
部编版小学语文二年级上
曹冲称象
小 朋 友，你 见 过 大 象 吗？ 大 象 给 你 什 么 感 觉？
你
能
称
大
出
象
它
这
的
么
重
重
量
吗
大象是庞然大物，在古代，要称出它的重量 可真不容易！但是年仅七岁的曹冲却想出了一个 好办法，称出了大象的重量。你知道他是怎么称 的吗？我们一起走进课文，去了解一下吧！
读一读
1.课文中介绍了几种称大象的方法？ 2.哪种方法好呢？为什么？
议一议
有了大秤也不行啊，
谁有那么大的力气
提得起这杆大“秤呢谁？有办法把这头大象称一称？”
得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。
找出描写曹冲称象的语句，描述其称象步骤。
4 曹冲才七岁，他站出来，说：“我有 个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身 下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条 线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装 到船下沉到画线的地方为止。然后称一称 船上的石头。石头有多重，大象就有多 重。”
想一想 曹冲是怎样称象的？
学习小提示 一：先把大象赶到船上 二：在船舷上做记号 三：把大象赶上岸，往船上装石头 四：称石头的重量
读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹 冲称象的过程。
1 赶象上船
3 把大象赶上岸，往船上装石头
2 在船舷上做记号 4 称石头的重量
接下来，曹冲站出 来称象了，他的称 象方法是怎样的？ 他称象成功了吗？
石头的重量=大象的重量
等量 置换
称象结果:
5 曹操微笑地点了点头。他叫人照曹 冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
称象成功
想一想
1.对比下面两个句子，你从曹冲身上学到了什么？ 曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁
我们要像曹冲一样善于要点： 左窄右宽，右边的撇和点要穿插到左 边的禾木旁中。
写一写
要点： 四点的大小位置要注意，拉开适当的 间距，首尾两点稍大一些，右上“犬” 字，最后一点不能忘记。
认一认
cáo chēng yuán gēn
曹称 员根
一种姓氏
人员，少先队员
zhòng gǎn chèng kǎn
重杆 秤砍
zhù yì lùn
柱议论
形声字，意思为发表意见
xiàn zhǐ liàng
线止量
石+欠=砍。 纟：与丝织有关。 正去一。
怎样才能又快又准地记住这些生字呢？
称 想要称大象，得用什么秤呢？