小学一年级上册语文教案范文：三个太阳
三个太阳教案集体备课
一、教案名称：三个太阳教案集体备课二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生通过观察、讨论、实践等环节，理解并掌握“三个太阳”的概念及应用。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高学生的问题解决能力和创新思维。
四、教学内容：1. 三个太阳的定义及特点2. 三个太阳在生活中的应用3. 集体备课的意义和流程五、教学过程：第一课时：1. 导入：引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解三个太阳的定义及特点：通过示例、图片等方式，让学生直观地理解三个太阳的概念。
3. 讨论三个太阳在生活中的应用：让学生分组讨论，分享各自的生活实例，加深对三个太阳应用的理解。
4. 集体备课：教师引导学生分组，每组选择一个主题，进行集体备课，为第二节课的教学做好准备。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对三个太阳概念的理解。
2. 各组展示集体备课成果：每组选派一名代表，向全班同学展示本组的备课成果，其他组成员可随时提问、补充。
3. 实践环节：让学生运用所学知识，解决实际问题。
教师引导学生思考、讨论，并提供必要的指导。
4. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习收获，以及自己在解决问题过程中的感悟。
教师对学生的表现给予评价和鼓励。
5. 布置作业：让学生结合生活实际，运用三个太阳的知识，完成相关作业。
六、教学评价：1. 学生对三个太阳概念的理解程度。
2. 学生在集体备课中的参与度和表现。
3. 学生在实际问题解决中的创新能力。
4. 学生对课堂知识的掌握和应用能力。
七、教学资源：1. 教材、教辅。
2. 图片、视频等教学素材。
3. 教室内的教学设施。
八、教学建议：1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 教师在课堂上要善于引导，激发学生的创新思维。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
4. 课后及时总结，不断提高教学质量。
九、教学反思：本教案旨在通过集体备课的形式，让学生掌握三个太阳的知识，并培养学生的团队协作能力和创新思维。
《三个太阳》教案5篇
《三个太阳》学习目标：（1）通读课文，了解南极人的基本工作状况，（2）理解南极精神的基本意思，与自己学习中的一些不良现象做对比（3）明白科学对于祖国发展的作用。
课前学习：（1）了解南极的信息（2）了解科学技术对祖国发展的意义（结合“评价手册”的《智慧风暴》阅读理解）第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容附：对于南极精神的理解：执著与热情。
执著：这是与她的艺术智慧融合在一起的，明明是一个太阳，却画成了三个，后羿射日那是一种执著与勇气，把九个太阳射掉八个，只剩一个，而我们的画家画了三个，也是一种执著，对艺术的执著和对南极的执著，和南极人那种民族的胆略和气概相互辉映。
“去南极，行吗？人们怀疑。
”但是她毅然给国家南极考察委员会办公室递了报告。
报告被退，“她急了，摆出一条条理由”“她没死心”“几经周折，她终于成了我国第三次赴南极考察队的一名`编外`队员。
”女画家是一个点，在这个点发散开去，考察队长的“别看他沉默寡言，心里却裹着一团火”，测绘工程师“好几次端起饭碗就睡着了”他们是典型的执著的80年代青年，执著、热情的青年。
热情：女画家是一个执著而感情丰富的南极人，“她站在那里迟迟不敢迈步。
后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。
”在这样冰天冷地的环境中女画家就是用她这样热情的心去轻轻碰触南极大地的（人在热情的支持下才能做出许多事情来）。
是热情激发她的一次次拼搏，她对南极的一切都是热情的，包括最后“留下三个太阳”，也是她的热情的象征，南极太冷了，画家要走了，希望有三个太阳去暖和一下这些南极人。
第三块：语文活动：欣赏和学习课文的语言课后学习：关于几个场面描写。
可以表演课本剧。
演员可以简单的对话。
用画外旁白来补充：画家已经累倒在地上，（画外音起女）：我跨越这1.7万公里，创进这块本属于男子汉的领地，值得吗？（画外音起男）：她仰望夜空，夜空已变得那样明净，头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。
三个太阳教案集体备课
三个太阳教案集体备课一、教学目标1. 让学生通过阅读《三个太阳》的故事，理解故事的主题思想，感悟人物品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 提高学生的阅读理解能力、口头表达能力及团队协作能力。
二、教学内容1. 课文《三个太阳》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象，讨论人物的品质和精神。
3. 结合个人生活经历，谈谈对故事主题的理解和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事《三个太阳》的内容，分析人物形象，感悟故事主题。
2. 教学难点：如何引导学生联系个人生活，深入讨论故事的主题思想。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 运用案例分析法，分析故事中的人物形象和品质。
3. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
五、教学准备1. 课前让学生预习课文《三个太阳》，了解故事内容。
2. 准备与故事相关的人物形象分析表，方便学生讨论和记录。
3. 准备投影仪或白板，用于展示教学内容和学生讨论成果。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《三个太阳》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答关于故事情节、人物关系等问题。
3. 人物分析：分组讨论故事中的人物形象，填写人物形象分析表。
4. 主题感悟：引导学生联系个人生活，谈谈对故事主题的理解和感悟。
5. 总结提升：教师总结学生讨论成果，强调故事中的爱国主义精神。
七、课堂练习1. 根据故事内容，完成填空题：__年，__部队在某地遭遇了严重的自然灾害，面临着生存威胁。
A. 勇敢B. 善良C. 无私D. 坚韧八、课后作业1. 结合故事《三个太阳》，写一篇关于“爱国情怀”的作文。
2. 向家长讲述《三个太阳》的故事，谈谈自己的感悟和体会。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题时的积极性。
2. 学生作业完成情况：评估学生的作文质量和家长反馈意见。
3. 学生阅读理解能力：通过课堂提问和课后作业，了解学生的阅读理解水平。
《三个太阳》教学设计精选3篇
《三个太阳》教学设计5学习目标：1、整体感知文章，能理清文章结构、顺序;2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;3、能说出自己对“三个太阳”的理解和认识;4、品析文章准确、凝练、富有表现力的语言;5、能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。
一、引入新课1、学生欣赏歌曲《种太阳》。
2、教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。
今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。
二、整体感知朗读课文并思考：1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)这些动作是谁发出的?(女画家)三、深入学习(一)投下一个漂流瓶1、用一句话概括这部分写了一件什么事?(1)学生朗读课文并讨论、概括;(2)师生交流;(3)明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。
2、文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?(1)学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用;(2)师生交流;(3)明确：所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。
作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。
3、当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现(“投漂流瓶”第2段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感?(1)找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题;(2)师生交流;(3)明确;表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。
(二)终于踏上乔治岛的雪原思考：到南极后，文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员，在他们身上凝聚着什么精神?(1)学生先自读本部分中的第7-12段，概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神;(2)学生边读边口头回答问题，其他同学补充或纠正;(3)明确：这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”，即热爱祖国、热爱南极及南极事业，吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。
小学一年级语文《三个太阳》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《三个太阳》原⽂ 教室后⾯的墙报上，⼩红画了⼀幅画。
上⾯画的是卖⽕柴的⼩⼥孩。
天上下着⼤雪，可她穿的⾐服那么少…… 这个⼩⼥孩真可怜！ 放学后，晶晶留了下来…… 第⼆天，⼤家发现画上加了三个太阳。
是谁加上去的呢？ ⽼师，是我…… 晶晶是个⼩淘⽓！ 你为什么要在画上加太阳呢？ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《三个太阳》教案 教学⽬标 1、认识13个⽣字，会写其中的“阳、⼥、⾐、加、⽼、师”6个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，学做有同情⼼的孩⼦。
重点难点 1、掌握6个⽣字的⾳、形、义；朗读课⽂。
2、根据提供的图画和⽂字，想像故事情节，充实课⽂内容。
教学过程： 课前导语： ⼀、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。
⼆、听录⾳故事《卖⽕柴的⼩⼥孩》，感受⼩⼥孩的饥饿与寒冷。
三、指导看图，⼤致了故事内容。
投影出⽰⽂中⼋幅图画，引导学⽣仔细观察：每幅图上画了哪些⼈，他们在⼲什么、说什么？ 四、学⽣借助图画和拼⾳初读课⽂，整体感知。
1、教师补上教材的空⽩语⾔，完整地范读课⽂，⽣初步感知⽂章内容。
2、学⽣借助挂图和拼⾳⾃读课⽂，遇到⽣字做上记号，多读⼏次。
五、出⽰认读字，读准字⾳。
1、卡⽚出⽰带有认读字的⽣词，指名认读。
教室画画⼥孩⾐服放学亮晶晶 2、出⽰单个认读字，开⽕车认读。
重点提⽰： “服“单独读的时候读第⼆声，在“⾐服”这个词语中读轻声。
“晶”是后⿐⾳。
3、齐读⽣字、⽣词。
六、学习要求会写的7个⽣字，识记字形，指导书写。
最新湘教版小学语文一年级上册《三个太阳》优秀教案(精品)
《三个太阳》教案教学目标1.感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。
2.揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。
3.在活动中提高口语交际和协作能力。
教学重点理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。
教学难点体会“三个太阳”的含义。
教学方法朗读、合作探究课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导课1. 设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦），观赏南极探险记录片。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授初读课文，整体感知。
1.阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。
提示重点：亘古步履蹒跚踮着脚呕心沥血作风凌厉紧蹙真谛粗犷舷窗俯瞰吞噬2.用心阅读,概括每个小标题的内容。
3.用一句话概括全文的内容。
明确：这篇通讯记叙了中国女画家经过执著努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之做画立传的经过。
合作探究：1.文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质？2.南极环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。
能不能归纳出他们共同的精神品质？3.你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”的内涵吗？点拨：（板书）为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观。
现场采访：女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？活动过程：一同学扮演记者，一同学扮演女画家。
例如：1.提问：南极到底是一块怎样的土地？为什么说是属于男子汉的领地？明确：“亘古的荒原”“雪原”（朗读有关内容）①南极大陆是世界上最寒冷的大陆。
②南极大陆是世界上最孤立的大陆。
③南极大陆是世界上风最大的大陆。
④南极大陆是世界上最高的大陆。
⑤南极大陆是世界上最干燥的大陆。
⑥南极大陆是世界上河流最少的大陆。
2.提问：您去南极，遇到了哪些困难呢？明确：困难：申请名额（编外）；自费；性别差异；专业不对口；环境恶劣。
三个太阳 教案教学设计
三个太阳教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体验分享与帮助他人的快乐。
培养学生的想象力和创造力。
提高学生对自然和社会环境的关注度。
1.2 教学内容故事主题：《三个太阳》讲述了一个关于分享和帮助他人的故事。
故事简介：从前有一个小村庄，村民们生活在艰难的环境中。
一天，一个年轻人发现了三个太阳，分别代表着智慧、勇气和爱心。
他决定分享这三个太阳给村民们，帮助他们改善生活。
故事重点：分享、帮助他人、智慧、勇气、爱心。
第二章：教学准备2.1 教学材料故事书《三个太阳》。
图片或插图。
白板或黑板。
彩色粉笔。
2.2 教学环境安静、舒适的阅读区域。
适合学生互动的空间。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察教室内的窗户，讨论太阳的作用。
提问：“如果你们有一个额外的太阳，你们会做什么？”3.2 阅读故事朗读故事《三个太阳》，让学生跟随着故事情节的发展。
在朗读过程中，暂停并提问学生关于故事的问题，以检查他们的理解。
3.3 讨论故事主题引导学生讨论故事中的智慧、勇气和爱心的重要性。
让学生分享自己在生活中如何分享和帮助他人。
第四章：活动与实践4.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个太阳（智慧、勇气或爱心）进行讨论。
每组设计一个行动计划，如何在日常生活中分享和展现对应的太阳品质。
4.2 分享与展示每个小组向全班展示他们的行动计划。
鼓励学生分享自己的经验和感受。
强调分享和帮助他人的重要性。
5.2 学生反思让学生反思自己在活动中的表现和收获。
鼓励学生分享自己的感受和体会。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对故事情节的理解程度。
检查学生对智慧、勇气和爱心概念的掌握情况。
评估学生在小组活动和实践中的参与度和合作能力。
6.2 评估方法观察学生的参与度和表现。
学生小组行动计划展示的质量和创意。
收集学生的提问和讨论情况。
第七章：扩展活动7.1 活动设计提供相关的图书或故事，让学生进一步探索分享与帮助他人的主题。
《三个太阳》教学设计
《三个太阳》教学设计教学设计：《三个太阳》一、教学目标：1.了解传统民间故事《三个太阳》的情节和主题。
2.培养学生对于中华传统文化的兴趣和热爱。
3.培养学生的口头表达和理解能力。
二、教学准备：1.多媒体设备。
2.课件PPT：包含《三个太阳》故事的图片和文字描述。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师介绍故事的背景和主题，提出问题：“为什么每天只有一个太阳？”学生回答。
然后播放音乐配合图片展示在白天的太阳。
让学生欣赏太阳的美丽和重要性。
2.讲述故事（20分钟）教师根据PPT展示《三个太阳》的故事画面，同时给予文字解释和生动的讲述。
在故事讲述中可以配合一些音乐效果，使故事更加生动有趣。
3.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每个小组讨论故事的主题和意义。
然后请几个小组报告他们的讨论结果。
4.情景表演（30分钟）将整个故事分为几个场景，每个小组选择一个场景进行表演。
可以提供一些服装和道具供学生选择。
5.游戏活动（20分钟）设计一个游戏活动，巩固学生对故事的理解。
游戏规则：将学生分成两组，一组扮演太阳，另一组扮演村民。
太阳的目标是尽量让村民晒到阳光，而村民的目标是躲避太阳的阳光。
游戏结束后，可以讨论游戏的感受和体会。
6.课堂总结（10分钟）教师对故事的主题和意义进行总结和回顾，鼓励学生自己总结故事的教训。
四、教后反思：通过这堂课的教学设计，学生们能够更好地了解传统民间故事《三个太阳》，并培养对中华传统文化的兴趣和热爱。
通过小组讨论、情景表演和游戏活动等多种教学形式，激发学生的积极性和参与性，提高了学生的口头表达和理解能力。
同时，通过课堂总结，学生们能够总结故事的主题和教训，并将其应用到日常生活中。
三个太阳教案2篇
三个太阳教案2篇Three solar teaching plans三个太阳教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三个太阳教案2、篇章2：三个太阳教案篇章1:三个太阳教案教材分析：这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
学情分析：首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。
教学目标：1.了解通讯的特点。
2.体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
3.培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。
教学重难点:1.了解通讯的特点。
2.体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
教学过程：一、释题：“三个太阳”，自然界有几个太阳?课文为什么说有三个太阳?（讲述“三个太阳”的来历：取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容）二、认识南极大陆。
学生交流对南极大陆的了解。
（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……）三、在南极的生活如何?（海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）1985年l月24日，“向阳红10号”迎风破浪，从西经69度15分的地方“载着中华健儿第一次驶入南极圈，厨房里还特别加餐，来庆祝这一难忘的时刻。
三个太阳 教案
三个太阳教案夏日的清晨，晨曦破晓，大地微蹙，万物迎接一天的开始。
在地球的南方小镇上，有一所小小的学校，名叫“三个太阳”。
这所学校的名字取自这个小镇特殊的地理环境——这里经常出现奇特的景象，天空中竟会同时飘着三个太阳。
对于这种奇特而壮观的景象，学校的教师们绞尽脑汁，设计了一套独特的教案，以此来启发学生的好奇心和创造力。
首先，他们在科学课上进行了一次精彩的讲解。
通过有趣而生动的实验，老师向学生们解释了三个太阳现象的原理。
由于大气层中的光线折射和反射作用，太阳光经过多次折射后，在地球的某个特殊位置上形成了三个太阳的幻象。
这一讲解激发了学生们的科学好奇心，他们开始探索更多关于光学现象的知识，并运用所学知识创造独特的实验。
接着，在艺术课上，教师启发了学生们的想象力，要求他们用画笔和彩笔来描绘三个太阳。
学生们脑海中闪过的画面，被他们手中的画笔变成了千姿百态的画作。
有的画家用明亮的红黄色调来表达火辣炙热的夏日，有的则用浅蓝色来描绘炎热中的清凉感。
而一幅幅作品则将学生们对三个太阳的独特理解呈现在纸上，形成了一次视觉盛宴。
除了科学和艺术，学校还鼓励学生们在生活中发现并感受三个太阳的价值。
在社会实践课上，教师带领学生们走进当地的农田，了解农民们种植水稻的艰辛和耕作细节。
在这里，他们看到了农民们是如何充分利用三个太阳的能量来促进庄稼的生长。
农民们将太阳光照射到水稻田中，用最自然的方式来提供能量。
学生们通过实地观察，深化了对太阳能利用的认识，同时也加深了对农民辛勤劳动的尊重。
此外，学校还开展了一系列与太阳有关的体验活动。
在音乐课上，学生们演唱了一首感恩太阳的歌曲。
在体育课上，他们参与了一场太阳锻炼活动，这个活动不仅锻炼了学生们的体魄，也让他们对太阳的温暖有了更为深刻的感受。
“三个太阳”教案的设计，不仅仅关注学生们在课堂中的学习，更注重培养他们的综合素质和人文情怀。
学校希望通过这套教案，让学生们在科学、艺术、社会实践、音乐和体育等领域得到全面发展，进一步提高他们的创造力和学习兴趣。
《三个太阳》教学设计4篇
《三个太阳》教学设计1学习目标：1.知识与能力：了解通讯的特点。
2.过程和方法：体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
3.情感态度和价值观：培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。
学习重点：1.理解本文中心。
学习难点：记叙、描写、议论等表达方式的综合运用。
本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会“三个太阳”的含义。
方法过程一、预习●导学1、了解通讯通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。
通讯不同于消息，它的实效性不及消息，但内容比消息更详尽、更具体、更形象。
通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。
通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实，详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。
通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。
《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯。
本篇通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。
这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想象、深入思考的`余地。
给加点生字注音或根据拼音写字亘古（）钦佩（）船舷（）真挚（）踮脚（）混沌（）暴虐（）吞噬（）铠甲（）抿住（）伫立（）剔透（）翩跹（）蓦地（）紧蹙（）粗犷（）俯瞰（）步履()蹒跚（）呕心沥血（）惊心动魄（）（1）本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？如果不是，你如何概括？（2）想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。
三个太阳 教案教学设计
三个太阳教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、操作和思考，体验并理解数学知识的形成过程。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 渗透数学思想，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 学习并掌握三个太阳的形状、大小和位置关系。
2. 通过观察和操作，探索三个太阳的排列规律。
3. 运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三个太阳的形状、大小和位置关系的认识，排列规律的探索。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：三个太阳的图片、实物模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：展示三个太阳的图片，引导学生观察并描述三个太阳的形状、大小和位置关系。
2. 新课：讲解三个太阳的形状、大小和位置关系，引导学生通过观察和操作，探索三个太阳的排列规律。
3. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：运用数学知识解决实际问题，如设计三角形图案、制作太阳项链等。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调三个太阳的形状、大小和位置关系，以及排列规律的重要性。
6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察、思考和解决问题。
2. 利用直观教具和实物模型，帮助学生形象地理解三个太阳的形状、大小和位置关系。
3. 创设丰富的数学活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
七、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作交流情况。
2. 练习评价：检查学生完成练习题的正确率和解决问题的能力。
3. 创新评价：评价学生在解决问题时的创意和独特见解。
八、教学拓展1. 邀请天文专家或家长来校进行专题讲座，加深学生对太阳知识的理解。
2. 组织学生进行户外观察，拍摄不同形状和大小的太阳照片，进行交流分享。
3. 开展以“太阳”为主题的数学手抄报比赛，提高学生的数学兴趣和审美能力。
三个太阳教案集体备课
三个太阳教案集体备课一、教学目标：1. 让学生通过阅读《三个太阳》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱生活，积极面对困难，勇敢战胜挫折的品质。
3. 引导学生运用想象和联想，感受故事中的画面，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解故事情节，感受故事中的情感。
2. 教学难点：引导学生运用想象和联想，感受故事中的画面，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课文《三个太阳》文本及配套图片。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生阅读笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习产生期待。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文《三个太阳》，边读边思考，感受故事情节。
3. 分享感悟：学生分享自己阅读过程中的感悟，体会故事中的情感。
4. 图片展示：展示课文中的配套图片，引导学生发挥想象和联想，感受故事中的画面。
5. 讨论交流：分组讨论，引导学生深入理解故事情节，探讨故事中的道理。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
五、教学反思：六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片和故事情节引导学生进入学习情境。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
3. 运用案例分析法，让学生通过分析故事中的案例，理解并掌握故事道理。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作文的质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生感悟分享：评价学生在分享感悟时的表达能力和对故事道理的理解深度。
八、教学拓展：1. 组织一次课外活动，让学生参观一些勇敢面对困难的事迹，如访问社区里的英雄人物等。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在生活中勇敢面对困难的经验和感悟。
九、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生发挥想象和联想，充分感受故事中的画面。
三个太阳教案
三个太阳教案标题：三个太阳教案教学目标：1. 通过讲述故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 培养学生的观察能力，学会观察、思考和分析。
3. 引导学生爱护大自然，珍惜环境资源。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过图片展示和简短的提问，引起学生对太阳和环境的关注，引发学生的思考：太阳对我们有什么影响？太阳为什么重要？2. 阅读故事（15分钟）向学生讲述《三个太阳》的故事，要求学生留意故事中的细节，思考故事所传递的信息。
故事梗概：在一个小村庄里，有三个太阳。
每天早上，三个太阳都会同时升起，照耀着整个村庄，使得村民们过着幸福美好的生活。
然而，由于太阳的光照过于强烈，使得村民们的庄稼枯萎，水源干涸。
村民们通过思考和讨论，决定采取行动来改变这个糟糕的局面。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论，思考目前存在的问题以及解决问题的办法。
鼓励学生自由发表自己的观点和建议。
4. 小组展示（15分钟）每个小组派代表展示他们的讨论结果和解决方案。
鼓励学生互相借鉴和提出问题。
5. 整理思路（10分钟）指导学生对各组的解决方案进行整理和总结，思考哪个方案较为合理可行。
6. 分组辩论（15分钟）按照总结的结果，将学生分成两组，展开辩论。
一组支持某个解决方案，一组反对。
鼓励学生理性思考，通过辩论来加深对问题的理解。
7. 归纳总结（10分钟）引导学生对辩论结果进行总结，让他们通过对比不同方案的优缺点，形成最佳解决方案，明确行动计划。
8. 结束语（5分钟）强调环境保护的重要性，号召学生在日常生活中积极参与保护环境的活动，并提醒他们环境资源的珍贵性。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅加深了对太阳和环境的认识，还培养了他们的观察能力和思维能力。
在小组讨论和辩论的过程中，学生能够相互借鉴和吸收不同的观点，培养了他们的合作意识和争论能力。
同时，引导学生理性思考和总结归纳，让他们在解决问题的过程中锻炼了思维的逻辑性和批判性。
三个太阳教学设计(热门21篇)
三个太阳教学设计（热门21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三个太阳 教案教学设计
三个太阳教案教学设计第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习本课程，让学生了解和认识太阳的基本知识，掌握太阳对地球的影响以及太阳在宇宙中的地位。
1.2 教学内容本章主要介绍太阳的基本特征、太阳活动以及太阳对地球的影响。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：太阳的基本特征2.1 课程目标让学生了解太阳的基本特征，如大小、温度、光和热等。
2.2 教学内容本章主要介绍太阳的大小、温度、光和热等基本特征。
2.3 教学方法采用讲授法、图片展示、视频播放等多种教学方法，生动形象地展示太阳的基本特征。
第三章：太阳活动3.1 课程目标让学生掌握太阳活动的类型及其对地球的影响。
3.2 教学内容本章主要介绍太阳黑子、耀斑、太阳风等太阳活动类型及其对地球的影响。
3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解太阳活动的重要性。
第四章：太阳对地球的影响4.1 课程目标让学生了解太阳对地球气候、生物、电离层等方面的影响。
4.2 教学内容本章主要介绍太阳对地球气候、生物、电离层等方面的影响。
4.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论等多种教学方法，帮助学生全面了解太阳对地球的影响。
第五章：太阳在宇宙中的地位5.1 课程目标让学生认识到太阳在宇宙中的重要地位，了解太阳与地球及其他行星的关系。
5.2 教学内容本章主要介绍太阳在宇宙中的地位、太阳与地球及其他行星的关系。
5.3 教学方法采用讲授法、讨论法、图片展示等多种教学方法，引导学生探讨太阳在宇宙中的地位。
第六章：太阳系的形成与结构6.1 课程目标让学生了解太阳系的形成过程，掌握太阳系的基本结构和组成。
6.2 教学内容本章主要介绍太阳系的形成过程，以及太阳系中各个行星、卫星、小行星、彗星等的天体特征。
6.3 教学方法采用讲授法、图片展示、模型演示等多种教学方法，帮助学生形象地理解太阳系的结构和组成。
《三个太阳》教学设计
《三个太阳》教学设计【教学教学设计设计a】创意说明：这篇人物通讯用概括的笔墨，写了几个南极人的形象。
四个小标题揭示了各部分的主要内容。
对“南极精神”的理解、概括，应引导同学重点争论、感悟。
教学步骤：1.导入：介绍南极风光的影视资料（图片）或地理课本中相关章节（七班级第十章）。
2.初读课文，了解课文内容、结构：①词语积累。
②概括全文内容，作为标题新闻（如：探访南极的第一位中国女画家）。
③课文为什么以“三个太阳”为题？④四个小标题有什么特点？（同学自主争论过程中有不能明确的问题，暂可存疑）3.再读课文，思索、争论下列问题：第一部分：①女画家为什么要去南极？（提示：从全文看，还有完成先父遗愿的情愫）补叙有什么作用？②女画家投漂流瓶的动作和瓶内字条，反映了画家怎样的心情？其次部分：①为什么写女画家“连续七天”“始终战斗在建设工地”？②文中从女画家的视觉写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更详细些？第三部分：①重点读7一10小段，体会描写的象征性、生动性。
②争论、体会写“父亲”的相关内容的好处。
（支配奇妙，丰富了“南极精神”的内涵，也使女画家的行为更合理可信）第四部分：①划分层次，②重点阅读8-21小段，思索、争论下列问题：a.画家为长城站作一幅画，为什么那么难以下笔？b.文中还有哪些地方消失过“南极精神”?c.为什么想起父亲，她会妙笔生花？d.你以为“南极精神”“三个太阳”的含义是什么？4.熟读课文后，引导同学整体感悟：①选材独特，构思奇妙；②多种表达方式的综合运用及其作用；③通讯与消息的区分。
5.拓展练习：请你依据课文内容，写一篇女画家成功归来的消息作报道。
【教学教学设计设计b】创意说明:歌颂“南极精神”是壁画“三个太阳”的主题，也是本文的主题。
熟悉女画家感悟“南极精神”的心路历程，直接与女画家进行心灵的对话。
教学步骤：1.在熟识课文的基础上，引导同学争论下列问题：①课文为什么以“三个太阳”为题？②画家创作“三个太阳”时，要表现什么主题？2.进一步探究主题在文中的表现：①文中还有哪些句段提及“南极精神”?②写“父亲”的内容有什么作用？③“南极人”的哪些言行像“父亲”那样“为事业……什么都可以抛弃”？④你认为“南极精神”的含义是什么？⑤女画家具有“南极精神”吗？表现在哪里？3.品尝、感悟人物描写的妙处：凝练的笔法，共性化的语言，细腻的心理，景物描写的烘托（可侧重一二点，读书、争论）。
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小学一年级上册语文教案范文：三个太阳教学目标
1、理解13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。
2、准确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。
教学过程：
课前导语：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我
们学习第14课《三个太阳》。
二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。
三、指导看图，大致了故事内容。
投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？
四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。
1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章
内容。
2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。
五、出示认读字，读准字音。
1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。
教室画画女孩衣服放学亮晶晶
2、出示单个认读字，开火车认读。
重点提示：
“服“单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声。
“晶”是后鼻音。
3、齐读生字、生词。
六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。
1、出示生字卡片，指名认读、领读。
2、观察生字，说说你的发现。
3、指导学生书写生字。
⑴教师边范写边指导。
⑵学生书空。
⑶学生描红。
⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。
七、课堂总结。
教学反思：。