五年级数学上册小数除法《人民币兑换》练习教学提纲
北师大版数学五年级上册-20一 小数除法-044 人民币兑换-教案02
北师大版数学五年级上册-20一小数除法-044 人民币兑换-教案02一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算方法。
2. 教学难点：理解小数除法的意义，运用小数除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等引导学生关注人民币兑换问题，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道人民币可以兑换成其他国家的货币吗？今天我们就来学习人民币兑换的相关知识。
2. 学习新课- 讲解小数除法的意义：小数除法是指将一个数（被除数）平均分成若干份，求其中的一份是多少。
- 讲解小数除法的计算方法：先将被除数乘以10的幂次，使除数成为整数，然后进行整数除法计算，最后将商的小数点向左移动相应的位数。
- 示例：计算0.6÷0.2- 讲解人民币兑换问题：人民币兑换是指将人民币兑换成其他国家的货币。
兑换时，需要知道两种货币的汇率，即1元人民币可以兑换多少其他国家的货币。
- 示例：假设1元人民币可以兑换0.15美元，求10元人民币可以兑换多少美元。
3. 巩固练习- 让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数除法的计算方法。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作- 将学生分成小组，每组选定一个国家的货币，调查该国货币与人民币的汇率。
- 小组合作，计算1元、10元、100元人民币可以兑换多少该国货币。
- 汇报交流，分享各组的调查结果。
5. 总结拓展- 让学生总结本节课所学内容，加深对小数除法和人民币兑换的理解。
- 提问：同学们，通过今天的学习，你们知道了小数除法的意义和计算方法，还学会了人民币兑换，那么你们还能想到哪些实际问题可以用小数除法来解决呢？四、课后作业（略）五、教学反思（略）六、板书设计（略）本教案遵循了教学目标、教学重点与难点、教学过程等教学基本要求，力求用词严谨，段落衔接流畅，符合2000字以内的要求。
小学数学五年级上册一 小数除法人民币兑换
新北师大版五年级上册数学《人民币兑换》教学设计第4节人民币兑换[教学内容]人民币兑换（第12~14页）[教学目标]1：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2：能够按照要求求出积、商的近似值。
3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。
[教学重点]求积，商近似值。
[教学难点]在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
[教学过程]一、情境导入，切入主题出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本美元的故事书。
引导学生：你能提出哪些问题？学生可能会提出的问题：美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢??为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。
这节课我们就来研究“兑换人民币”。
二、引发思索，探究方法（一）美元兑换人民币1、美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？2、课件出示2023年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。
3、从这个表里，你获得了哪些信息？教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币元，那么2美元就是2个元??4、借助比率，独立试做。
列式：× 0、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？6、总结：美元兑换人民币的方法。
（二）人民币兑换美元1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。
（三）求积、商的近似数1、对比两道题的结果，有什么异同？引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。
2、总结求积、商的近似数的方法。
引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。
北师大版小学数学五年级上册小数除法《人民币兑换》 示范课教学设计
《人民币兑换》教学设计课题人民币兑换单元第一单元学科数学年级五年级教材分析《人民币兑换》这节课是北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法中的第四节。
本课主要通过教材创设的情景，利用人民币的兑换学会求积、商的近似数，是在学生已经掌握了除数是小数的除法基础上进行学习的。
在探究新知的过程中，让学生充分利用已有的知识经验，通过独立思考、自主探索、合作交流等数学活动，亲身经历探究的过程，理解并掌握求积、商的近似数计算方法，渗透转化的数学思想，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下基础。
通过后面“试一试”的学习，探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。
学习目标1.学习目标描述：通过“人民币和外币兑换”的教学情境，能正确求出积、商的近似数,能运用所学知识解决实际问题；探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。
2.学习内容分析：本课通过“人民币兑换”的情境，在学生已经掌握了除数是小数的除法基础上学习求积、商的近似值。
通过本课的学习，让学生体会数学与生活的密切联系，促进他们对知识的理解。
3.学科核心素养分析：通过选取现实生活中真实有用的材料，进一步体会数学在实际生活中的应用，培养学生灵活运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。
同时通过教学实践，使学生学会自主探究学习和小组合作，培养学生的创新精神。
重点能正确求出积、商的近似数,能运用所学知识解决实际问题。
难点求积、商的近似值的方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.放鞭炮。
2.圈一圈，哪个数最接近，说说你是怎么判断的。
揭示：四舍五入是一种精确度的计数保留法，根据需要保留数字的后一位，逢五就进，逢四就舍。
二、导入新课学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，帮助学生回忆巩固，同时为后面学习新的知识奠定基础。
五年级上册数学说课稿-第一单元小数除法第5课时人民币兑换 北师大版
五年级上册数学说课稿-第一单元小数除法第5课时人民币兑换北师大版一、教学目标1.知识目标1.1 能够理解小数的大小比较、加减乘除的计算方法。
1.2 能够掌握小数除法的计算方法。
2.能力目标2.1 能够运用小数除法的方法解决实际问题。
2.2 能够通过图表、计算器等工具帮助计算。
3.情感目标3.1 学会如何积极处理数学问题，提高自我信心。
3.2 学会与同学合作探讨解题方法，培养团队合作意识。
二、教学重点2.1 掌握小数的除法运算。
2.2 能够灵活运用小数除法解决实际问题。
三、教学难点3.1 能够清晰地描述小数除法的计算思路。
3.2 能够帮助学生掌握小数除法的应用技能。
四、教学内容及教学方法1.教学内容第五课时：人民币兑换本课时的内容是小学五年级第一单元小数除法的第五课时，重点讲解人民币兑换的实际例子，练习使用小数除法的计算方法，让学生能够自如地处理类似实际生活中的问题。
2.教学方法2.1 师生互动式教学法：在教学的过程中，老师要和学生互动交流，不断询问学生以加深学生的理解和记忆。
2.2 情景教学法：通过生活中的实际例子，让学生更好地理解小数除法的运算方法。
2.3 计算器辅助教学法：让学生充分利用科技工具，提高计算速度和准确性。
五、教学流程1.导入活动1.1 教师提问：你们在生活中常常听到“汇率”的概念，你们知道汇率是什么吗？1.2 学生回答：汇率是将一种货币兑换成另一种货币所需要的比例。
1.3 教师接着问：我们都知道现在使用人民币，那么你们知道如何将人民币兑换成美元吗？1.4 学生回答：可以看新闻上的汇率，在银行兑换，或使用手机APP进行兑换。
1.5 教师指出：对于现在的小学五年级学生来说，类似的实际问题还有很多，我们今天就来学习如何通过小数除法计算人民币兑换。
2.展示活动2.1 展示一张图片，上面是一张人民币兑换美元的兑换表格。
2.2 让学生通过表格找到相应的数字，然后通过小数除法计算出实际的兑换数额。
新北师大版五年级数学上册《 小数除法 人民币兑换》优质课教案_8
《人民币兑换》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级上册第12页的内容及相关练习。
教学分析：《人民币兑换》是北师版数学五年级上册第12页的内容，是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义和小数乘除法的基础上进行的，是学习小数乘法和小数除法计算后结果的近似值。
教材通过从美国寄来的故事书的生活情景，引出美元能兑换成多少人民币，再结合人民币部分国际货币汇率表，让学生自主探究，并明白人民币兑换中保留两位小数的近似值的必要性。
从而激发学生的学习兴趣和探究的冲动，让学生感受到数学知识与生活的密切联系，并在自主探究中懂得用四舍五入法保留近似值。
学情分析：本节课之前，学生已经学习了小数乘法和小数除法的计算方法，因为较少接触外币，人民币的兑换属于新的运用。
学生已学过一些简单的四舍五入法，但不能区分在不同的情况下，积、商的近似值的要怎么求，要让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
教学目标:1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。
3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。
教学重点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换,求积、商近似值。
教学难点：在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
教学方法：根据学生的实际情况，利用尝试教学法、引导探究法等，让学生在合作交流中和实际练习中学会新知。
教具：PPT课件、情境图等。
学具:练习纸、计算器。
教学过程：一、导入同学们，大家好！我们在生活中或是到各地去游玩的时候都会使用人民币，人民币是我国使用的钱币。
那谁还知道其他国家使用的钱币呢？（学生回答）同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。
老师这里有常见的几个国家的钱币，请看你欣赏（课件出示），如果我们去这些地方旅游消费，能直接用人民币买东西吗？对，不能。
那该什么办呢？（学生回答）非常好，兑换钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识------人民币兑换。
北师大版数学五年级上册-21一 小数除法-044 人民币兑换-教案03
北师大版数学五年级上册-21一小数除法-044 人民币兑换-教案03教学目标：1. 让学生理解小数除法的基本概念，掌握小数除以整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，如人民币兑换。
3. 增进学生对货币单位换算的认识，提高他们的数学应用意识。
教学重点：- 小数除以整数的计算方法- 人民币兑换的实践应用教学难点：- 小数点在除法运算中的定位- 人民币兑换时的小数计算教学方法：- 案例分析- 小组讨论- 实际操作教学准备：- 教材- 多媒体设备- 人民币样张教学步骤：第一阶段：导入- 通过展示不同国家货币的图片，引发学生对货币兑换的兴趣。
- 简要介绍人民币的基本单位及其换算关系。
第二阶段：知识讲解- 讲解小数除以整数的计算规则，强调小数点在运算中的重要作用。
- 通过具体例题，演示小数除法在实际问题中的应用，特别是人民币兑换问题。
第三阶段：小组讨论- 将学生分成小组，每组分配不同的人民币兑换问题。
- 各小组讨论解题思路，合作完成计算。
第四阶段：实践操作- 每个学生独立完成几个人民币兑换的练习题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五阶段：总结反馈- 各小组分享解题过程和结果。
- 教师点评并总结小数除法在人民币兑换中的应用。
教学评估：- 通过课堂问答、小组讨论和练习题的完成情况，评估学生对小数除法的理解和应用能力。
- 观察学生在解决人民币兑换问题时的小数计算准确性。
教学延伸：- 提供更多关于货币兑换的实际问题，让学生在课后练习。
- 引导学生关注生活中的数学，如购物时价格比较、找零等。
注意事项：- 在教学过程中，注意引导学生正确理解小数除法的概念，避免计算错误。
- 对于人民币兑换问题，确保学生掌握基本的货币单位换算。
教学反思：在教学结束后，教师应反思教学效果，评估学生是否掌握了小数除法的计算方法和人民币兑换的应用。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和参与度，确保教学内容生动有趣，提高学生的学习积极性。
五年级上册数学教案-第一单元小数除法第5课时人民币兑换北师大版
五年级上册数学教案第一单元小数除法第5课时人民币兑换北师大版教案：小数除法人民币兑换教学内容：北师大版五年级上册第5课时“人民币兑换”。
教学目标：1. 让学生掌握人民币的换算方法，能进行不同面额人民币之间的换算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学难点与重点：难点：理解小数除法在人民币兑换中的应用。
重点：掌握人民币的换算方法，能灵活运用小数除法解决实际问题。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆规。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师出示人民币图片，引导学生观察不同面额的人民币。
2. 提问：同学们，你们知道人民币的换算方法吗？今天我们就来学习人民币的兑换。
二、自主探究（10分钟）1. 教师出示例题：100元可以兑换成多少张50元？2. 学生独立思考，列式计算。
3. 学生分享计算过程和答案。
三、合作交流（10分钟）1. 教师出示问题：200元可以兑换成多少张100元？2. 学生分组讨论，合作解决问题。
3. 各组分享解答过程和答案。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示练习题：300元可以兑换成多少张100元？2. 学生独立解答，教师巡回指导。
3. 学生分享答案，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调学生在实际生活中要灵活运用所学知识。
板书设计：人民币兑换100元÷ 50元 = 2张200元÷ 100元 = 2张作业设计：1. 完成练习册第5页的练习题。
2. 用自己的钱进行一次人民币兑换，记录下兑换过程和结果。
课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了人民币的换算方法，能灵活运用小数除法解决实际问题。
在课堂活动中，学生积极参与，合作交流，提高了逻辑思维能力和团队合作能力。
拓展延伸：1. 引导学生思考：还可以用小数除法解决哪些实际问题？2. 让学生尝试用小数除法计算其他货币的兑换问题，如美元、欧元等。
五年级数学上册小数除法人民币兑换练习二教案
备课人：牛黎军授课人：授课时间：人民币兑换教学要求：1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能感受按照要求求出积、商的近似值。
教学重点：按照要求求出积、商的近似值。
教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。
教学过程：一、激发1.计算下面各题： 1.54×0.25(得数保留两位小数。
)0.38×6.72(得数保留三位小数。
)2.揭示课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出商的近似值。
（板书课题）二、自主探究1、老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗?一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元的画册，我应该付多少人民币?请跟小组里的伙伴交流一下，汇报时要说明那个你们是怎么解决这个问题的。
开始吧!教师巡视、交流，及时给予学生引导、帮助。
2、请一个小组来说一说，其他同学注意倾听，如果有疑问可以提出来。
生：我们的列式是6.31×6.7，因为一美元兑换6.31人民币，6.7美元就是6.7个6.31，所以用6.31×6.7，结果是42.277元。
应该付42.277元。
生2：我觉得应该付42.28元，因为人民币中只有元角分，小数点的第三位就没有意义了，没有这样面值的人民币，四舍五入就是54.20元。
你觉得哪个正确呢?在小组里交流一下。
汇报。
刚才我们是怎么样求出42.28元的呢?生：看小数点后的第三位，第三位上是7，比4大，舍去向上一位进一，就是42.28元。
我们就把42.277保留了两位小数，约等于42.28元。
我应付542.28元人民币。
看来生活中我们要根据实际情况对乘法算式中的积取近似值，这就是本课的第一个知识点——积的近似值(补充课题)3、练一练1、为了方便那位美国小朋友，老师就决定把人民币兑换成美元寄给她。
600元人民币能兑换成多少美元?(2008年4月一美元兑换6.31元人民币)请你独立完成，如果遇到问题了，再和你的同伴交流。
2024年五年级数学上册一小数除法第7课时人民币兑换(2)配套教案北师大版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的小数除法知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的学习打下基础。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与人民币兑换相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
2024年五年级数学上册 一 小数除法第7课时 人民币兑换(2)配套教案 北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版五年级数学上册第七课时“人民币兑换(2)”，主要涉及小数除法在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握小数除法在人民币兑换中的应用方法，提高解决实际问题的能力。
- 引导学生运用小数除法解决实际问题；
- 强调小数除法在实际生活中的重要性。
③ 教学板书设计：
为了帮助学生理解和记忆小数除法在人民币兑换中的应用，教师应该设计简洁明了的教学板书。板书应该突出重点，突出小数除法的计算方法和步骤，以便于学生理解和记忆。具体包括：
- 使用清晰的字体和颜色，突出重点知识点；
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解小数除法在人民币兑换中的应用方法，结合实例帮助学生理解。
北师版数学五年级上册《一 小数除法 人民币兑换》_25
《人民币兑换》教案【教学目标】知识与技能掌握人民币与外国货币兑换的计算方法，能按照要求求出积，商的近似值。
1、结合具体问题，经历自主探索人民币与外国货币的兑换计算方法的过程。
2、在讨论具体问题的过程中，发展学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。
情感态度与价值观感受数学在解决现实问题中的价值，体会求积，商近似值的必要性，培养学生的学习兴趣。
【教学重点】体会求积，商近似值的必要性【教学难点】能按照要求求出积，商的近似值。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第一张幻灯片。
师：笑笑一家去美国旅游，要带5000元钱，但是在美国，要用美元，5000元钱能兑换多少美元呢？师：兑换就是两种货币按一定比值交换。
学生思考中。
师：今天我们就来学习人民币兑换。
板书：人民币兑换（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。
师：美国小朋友给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？小组内同学之间讨论交流一下，这道题该怎么做呢？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
师：美元折合人民币就是把美元换成人民币。
生：1美元兑换人民币6.31元，6.70美元折合成人民币，用乘法，6.70×6.31＝42.277元。
师：像这种情况，一般用四舍五入法保留二位小数。
生：我们可以先根据商不变的性质，把0.3变成整数3，0.3和5.1都乘以10，变成51除以3。
生：42.277元≈42.28（元）师：那么妈妈用600元人民币可兑换多少美元？小组内同学之间讨论交流一下，学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
生：人民币兑换美元就是把人民币换成美元。
生：1美元兑换人民币6.31元，600元里面有多少个6.31元就能兑换多少美元，用除法，600÷6.31。
五年级上册数学教案-第一单元小数除法第5课时人民币兑换 北师大版
教案：五年级上册数学-第一单元小数除法第5课时人民币兑换（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解人民币兑换的概念，掌握人民币兑换的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
二、教学内容1. 人民币兑换的概念2. 人民币兑换的计算方法3. 人民币兑换的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币兑换的计算方法。
2. 教学难点：人民币兑换的应用。
四、教学过程1. 导入：通过讲解人民币兑换的背景，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：讲解人民币兑换的概念，让学生了解人民币兑换的基本知识。
3. 讲解人民币兑换的计算方法：通过讲解和示例，让学生掌握人民币兑换的计算方法。
4. 练习：让学生进行人民币兑换的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过讲解人民币兑换的应用，让学生了解人民币兑换在实际生活中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 在讲解人民币兑换的计算方法时，可以通过示例和练习，让学生更好地理解和掌握。
3. 在讲解人民币兑换的应用时，可以通过讲解实际生活中的例子，让学生了解人民币兑换的重要性。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习和作业，了解学生对人民币兑换的理解和掌握情况。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对本节课的学习效果。
七、教学资源1. 课本：五年级上册数学（北师大版）2. 练习册：五年级上册数学练习册（北师大版）3. 教学课件：人民币兑换教学课件八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 在讲解人民币兑换的计算方法时，可以通过示例和练习，让学生更好地理解和掌握。
3. 在讲解人民币兑换的应用时，可以通过讲解实际生活中的例子，让学生了解人民币兑换的重要性。
北师大版五年级数学上册《人民币兑换》教案
北师大版五年级数学上册《人民币兑换》教案一、教材分析本课是小学数学五年级上册第一单元小数除法第4课《人民币兑换》。
本课主要通过学习人民币兑换的实际问题，引导学生掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法，让学生在实际问题中理解数学知识，提高数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：结合具体问题，经历用“四舍五入法”求积或商的近似值的过程。
2.能力目标：掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法，能根据要求取积或商的近似值。
3.情感目标：积极参与数学活动，体会取积或商的近似值与现实问题的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法。
教学难点：能根据要求取积或商的近似值。
四、学情分析本课是小学五年级上册的第一单元，学生已经学习了小数的概念和小数的加减法，对小数的理解已经有了一定的基础。
但是对于“四舍五入法”求积或商的近似值的方法还不够熟练，需要通过实际问题的练习来加深理解。
五、教学过程第一环节：新课引入1.教师出示一张人民币兑换表格，让学生看一下，然后问学生：“你们知道如何用人民币兑换吗？能不能用小数来表示兑换的结果？”2.引导学生思考，鼓励学生回答问题，让学生发言，激发学生的兴趣。
3.教师根据学生的回答，引出本课的话题：“今天我们要学习的是人民币兑换，我们将学习如何用小数来表示兑换的结果，并且掌握用‘四舍五入法’求积或商的近似值的方法。
”第二环节：讲解新课1.教师通过例题的方式，讲解“四舍五入法”求积或商的近似值的方法，例如：小明拿了100元人民币去兑换美元，汇率是1美元=6.5元人民币，那么小明最多能兑换多少美元？最少能兑换多少美元？2.教师讲解完毕后，询问学生是否理解，是否有问题，鼓励学生提问，激发学生的思考和学习兴趣。
3.教师根据学生的反馈，针对学生的问题进行解答，确保学生掌握“四舍五入法”求积或商的近似值的方法。
第三环节：巩固练习1.学生自己完成一些小练习，巩固“四舍五入法”求积或商的近似值的方法，例如：小明拿了50元人民币去兑换日元，汇率是1日元=0.06元人民币，那么小明最多能兑换多少日元？最少能兑换多少日元？2.教师鼓励学生互相交流，相互讨论，帮助学生解决问题，提高学生的合作和交流能力。
新北师大版五年级数学上册《 小数除法 人民币兑换》优质课教案_4
《人民币兑换》教学设计教学目标:1，通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2，能够按照要求求出积、商的近似值。
教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
教学准备：PPT课件。
教学活动流程：一、导入。
同学们，大家好！随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。
谁能给大家说一说你都去过哪些地方？同学们说的这些地方都是国内，有没有去过国外的同学？没有的话同学们想不想去国外看看？老师这有一幅图片，来看，这是哪儿?对，美国。
同学们去过吗？想去吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难了。
中国使用的钱币是人民币，美国用什么钱币呢？哦，这位同学说美国用的是美元，谁还知道其它国家用什么钱币呢？哦，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。
同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。
如果我们去这些地方旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。
那该什么办呢？非常好，把人民币兑换成所在国家的钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识------人民币兑换。
二、探索新知。
1、出示情景：美国小朋友皮特给小红寄来一本6.7美元的故事书：你能提出哪些问题？（换成人民币是多少钱呢？）点拨：要解决这个问题得先知道什么呢？（要知道一美元能换多少人民币或者一元人民币能换多少美元。
）2、同学们说的很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。
中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。
（1）、出示汇率表。
请同学们自己看一看，从这个表里你获得了哪些信息？（2）、刚才同学说1美元可以换6.31元，如果2美元呢？可以换多少人民币？谁能告诉大家？（2美元就是2个6.31，6.31X2=12.62元）那3美元可以换多少人民币？谁会做？那么你能解决课前的这个问题吗？6.7X6.31=42.277≈42.28（元）能不能说说为什么保留两位小数？因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没有意义了.所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。
北师大版数学五年级上册-23一 小数除法-044 人民币兑换-教案05
人民币兑换[教学内容] 人民币兑换（第12~14页）[学情分析]学生已经有了一定的求近似值的经验，本节课学习求把积或商保留两位小数的近似值，教师要帮助学生经历探究过程，激发学生的学习兴趣。
[教学目标]1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能运用所学知识解决实际问题，能够按照要求求出积、商的近似值。
3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。
[教学重点]求积，商近似值。
[教学难点]在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
[教学过程]一、创设情境教师用多媒体课件出示课本上中国银行2012年的外汇表。
师：这是中国银行2012年的外汇表，从外汇表中你能知道什么数学信息？指名学生回答。
二、探索学习1、出示问题一：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本6.7美元的故事书，折合人民币大约多少元？（1）学生集体读题，理解题意。
（2）思考：怎样求这本故事书折合人民币多少元？（3）学生独立列式并尝试计算。
6.31×6.7（4）教师指名学生汇报。
师：人民币的最小单位是分，以元为单位只有两位小说，所以42.277元≈42.28元（5）师：如何保留两位小数呢？生：用四舍五入法保留两位小数。
师小结：保留两位小数就要看第三位小数，如果小于5直接舍去，如果大于或者等于4舍去进1。
（6）教师小结师：外币×兑换比率=人民币2、出示问题二：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？师：这道题该怎样解答呢？请同学们先试着列出算式。
（1）指名学生回答。
师：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚理由吗？列式：600÷6.31≈95.09(美元)（2）教师小结。
师：人民币÷兑换比率 = 外币3、出示问题三：5000元人民币能兑换多少港币？欧元呢？新元呢？师：这道题该怎样解答呢？请同学们先试着列出算式。
（1）指名学生回答。
师：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚理由吗？列式：5000÷0.81≈6172.84(港元)5000÷8.19≈610.50(欧元)5000÷5.11≈978.47(新元)三、巩固练习，应用提升1、完成教材第13页试一试。
北师大版数学五年级上册-24一小数除法-044人民币兑换-教案06
北师大版数学五年级上册24一小数除法044 人民币兑换教案06一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学五年级上册，第24章《小数除法》中的第4节《人民币兑换》。
在这一节中，学生将学习如何使用小数进行人民币的兑换计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数除法在人民币兑换中的应用，提高他们的数学实际应用能力，增强他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数除法在人民币兑换中的应用方法。
而难点则是如何让学生理解在小数除法中，除数和被除数都可以是小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我准备了一些实物货币和计算器，以便进行实物兑换演示和计算练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以一个实际情景引入，例如：“假设你有一张50元的人民币，你想把它换成10元的人民币，你应该如何操作？”2. 例题讲解：然后我会展示一些兑换示例，如：50元换成10元，50元换成5元等，并解释小数除法的运用。
3. 随堂练习：在讲解完示例后，我会给学生一些随堂练习，让他们亲自动手进行计算。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论他们在练习中遇到的问题，并一起寻找解决方法。
六、板书设计板书设计如下：1. 小数除法2. 人民币兑换3. 兑换示例七、作业设计作业题目：a. 35元换成5元，需要多少个5元？b. 47元换成10元，需要多少个10元？2. 用自己的语言解释小数除法在人民币兑换中的应用。
答案：a. 35元换成5元，需要7个5元。
b. 47元换成10元，需要4个10元，剩下7元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了小数除法在人民币兑换中的应用。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，将数学与生活实际结合起来。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我以一个实际情景引入，例如：“假设你有一张50元的人民币，你想把它换成10元的人民币，你应该如何操作？”这个细节是非常重要的，因为它能够帮助学生将抽象的数学概念与实际情况相结合，从而更好地理解和应用小数除法。
北师大版五年级上册数学《人民币兑换》小数除法教学说课复习课件
7.89÷100=0.0789（元）
z
5000÷0.0789≈63371.36（日元）
答：约能兑换63371.36日元。
新知讲解
学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币 兑换成日元，能兑换多少日元？
先求出5000元人民币可以兑换多少个100日 元，再乘以100即可求出可兑换多少日元。
2000×6.84=13680（元）
答：小明的爸爸到银行兑换13680元 人民币。
课堂练习
3.按照1美元兑换6.84元人民币。 （2）小明妈妈在中国工作，每月工资5000元，能换多少美元？（当 除不尽时保留两位小数）
1美元兑换6.84元，则 也就是求5000中有多少个 6.84，用除法。
5000÷6.84≈730.99（元） 答：妈妈能换730.99美元。
日本的日元
为了便于各国货币的之间的流通，其他币种是可以按照一定的 比率和人民币进行兑换的。
新知讲解
美国小朋友玛丽给笑笑寄来的一本故事书。折合 人民币多少元？
要解决这个问题需要知道 什么？想一想。
新知讲解
思考： 要把6.70美元折合成人民币，这个问题应该怎样解决
呢？与同伴交流自己的想法。
新知讲解
新知导入
四舍五入是一种精确度的计数保留法，根据需要 保留数字的后一位，逢五就进，逢四就舍。
新知导入
你知道吗？
人民币是中华人民共和国的 法定货币，中国人民银行是国家 管理人民币的主管机关，负责人 民币的设计、印制和发行。人民 币的单位为元，人民币的辅币单 位为角、分。
新知导入
美国的美元
英国的英镑
(2)、妈妈用600元人民币可兑换多少美元？ 通常用四舍
600÷6.31≈95.09(美元)
北师大新课标版小学数学五年级上册《一小数除法人民币兑换》6
人民币兑换一、教学目标1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。
3、结合人民币兑换的情境，进行一些小数除法的估算与计算。
二、教学重、难点教学重点：按照要求求出积、商的近似值。
教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。
三、教学过程活动1【导入】师：出示一张100元人民币〔这是什么？〕师：如果到外国进行消费，还能直接用人民币进行交易吗？〔不能〕那该怎么办？〔把人民币兑换成外币〕师：对，这节课我们就一起来学习“人民币兑换〞。
〔板书课题〕活动2【探索新知】师：你们知道的外币有哪些?(课件出示其他外币)如果要进行人民币兑换必须还要知道什么信息？〔汇率〕课件出示汇率表。
师：请大家认真观察这张汇率表，从这张汇率表中你们可以获得什么信息？指名说说。
师：有了这张汇率表，我们就可以解决很多关于人民币兑换的问题。
师：美国的小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，他想知道这本故事书是多少元人民币？你们能帮他解决吗？课件出例如题：美国的小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？让学生独立列式，然后指名说说为什么要这样列式？让学生利用手中的计算器计算，然后指名说说计算结果怎么处理？强调解答过程要写完整。
师：为了礼尚往来，笑笑请妈妈帮助买1套福娃回赠给玛丽，妈妈花了600元人民币，你们知道这套福娃折合美元大约是多少美元吗？课件出例如题：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？指名读题。
让学生独立列式，然后指名说说为什么要这样列式？让学生利用手中的计算器计算，然后指名说说计算结果怎么处理？师：认真观察这两种运算，说说它们取近似值的方法有什么异同点？请独立思考并与小组同学交流。
师：谁代表小组说说你们的意见。
生：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数;商取近似值根据要求保存的小数位数多除一位，然后取近似值。
师小结并用课件出示。
师：笑笑的爸爸要到香港、法国、新加坡出差，他分别用5000元人民币兑换成港元、欧元和新元，你们能帮他算算分别能兑换多少吗？课件出示：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？学生独立完成。
城口县四小五年级数学上册 第一单元 小数除法 第4节 人民币兑换教案 北师大版
错误!第4节人民币兑换教材第12～14页。
1.通过人民币和其它币种的兑换，体会求积、商的近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2.能够按照要求求出积、商的近似值。
3.结合人民币兑换的情境，探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。
重点：按照要求求出积、商的近似值。
难点：探索被除数和商之间的大小关系是如何与除数和1之间的大小关系对应的，进行一些小数除法的估算和计算。
师：教材中的情境图制成的课件，计算器。
生：课前收集资料：外币和人民币之间的兑换方法。
我们生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢？今天我们就来学习人民币兑换的相关知识。
（板书课题）1.师：对于人民币兑换，你们知道哪些知识？（指名说）2.师：很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。
中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。
（1）出示主题图（中国银行2012年10月×日的国际货币汇率表）。
请同学们自己看一看，然后想一想，你了解这个汇率表的含义了吗？（2）学生独立思考后小组交流，从表里得到了哪些信息。
（3）汇报交流。
（4）师追问：1美元兑换人民币6.31元，2美元能兑换多少人民币呢，3美元呢？设计意图：让学生联系生活实际理解数学信息的含义。
3.师：对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。
我们来看，笑笑暑假去美国游玩，交了一位新朋友玛丽，这位美国小朋友给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？（出示书的图片，带“6.70美元”）（1）引导学生列式：6.31×6.7（板书）。
（2）师：先用竖式计算结果，然后将结果保留成两位小数。
学生独立解答，集体订正。
（3）师：计算出结果后保留两位小数，应如何保留？（指名说）生：42.277要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，小数点后面第三位是7大于5，所以向前一位进1，结果就约等于42.28。
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第4课时人民币兑换
每日口算：7.2÷0.8＝9.6÷0.6＝ 1.2÷0.2＝0.6÷0.3＝9÷1.5＝
7.5÷2.5＝0.3÷0.5＝7.2÷1.2＝ 6.6÷2.2＝9.1÷1.3＝
新课巩固：
已知条件：故事书的价格是美元；妈妈用元人民币兑换美元；用元人民币兑换外币。
要求问题：（1）故事书折合人民币多少元？（2）妈妈可以兑换多少美元？（3）可以兑换多少港元、欧元、新元？
一、用“四舍五入”法取近似值，并填入下表。
1、小伟的叔叔到香港旅游时，买了一部5588港元的手机，折合人民币多少元？(1港元兑换人民
币0.79元)
2、王叔叔到日本出差，他带了1200元人民币，能兑换多少日元？(100日元兑换人民币7.89元)
3、张阿姨从泰国旅游回来，还剩1500泰铢，能兑换多少人民币？(100泰铢兑换人民币20.32元)
三、分一分。
50.96÷6.5、 2.1÷0.05、 8.95÷0.895、 16÷0.25、 0.875÷5、
10.471÷3.7、 9.36÷2.4、 62.5÷0.25、 1.11÷0.33
商大于被除数商小于被除数。