Unit 4 I can play basketball教研课教学设计

Unit 4 I can play basketball教研课教
学设计
教学内容：storytime
教学目标:
1、能够理解Storytime部分内容，能够模仿朗读。

2、能掌握单词
basketball,football,jump,skate,swim。

3、能听懂、会说、会读、会运用句型
Ican、、、、Canyou、、、?Yes,Ican、No,Ican’t、 Canhe/she/、、、?Yes,he/shecan、
No,he/shecan’t、
4、能理解playbasketballverywell、Haveatry、
5、能够运用Nice!Cool!Great!赞美词。

教学重难点:
1、能够理解Storytime部分内容，能够模仿朗读。

2、能掌握单词
basketball,football,jump,skate,swim。

3、能听懂、会说、会读、会运用句型
Ican、、、、Canyou、、、?Yes,Ican、No,Ican’t、 Canhe/she/、、、?Yes,he/shecan、
No,he/shecan’t、
4、能理解playbasketballverywell、Haveatry、
5、能够运用Nice!Cool!Great!赞美词。

教学过程:
Step1：Warmup
1、Singasong《IcanskateandIcanjump》.
2、freetalk
T:(做动作)Icanrun.Canyourun?
S:Yes,Ican.
T:(做动作)Icanswim.Canyouswim?
S:Yes,Ican./No,Ican’t.
T:Icanskate.Whatcanyoudo?
S:Ican…T:Whataboutyou?(板书)
S:Ican…
（展示学生溜冰与跑步的照片）
T:Canhe/sherun?S:Yes,he/shecan.
3、T:Great！
youaresoclever!Nowlet’splayagame,OK?
课件展示游戏，复习了动作的单词并过度到教授playfootball
Drill:football
(老师在与学生对话的过程中，遇到学生说的已学的动作类的单词，可以请同学拼一拼，并板书，老师针对
学生的回答，可以用Nice!Cool!Great!Wonderful!等语
言来进行表达，同时也为本课的内容服务，老师可以出
示准备好的这些单词的卡片，直接贴在黑板上。

)
Step2:Presentation
1、（拿出一个篮球）
T：Look,afootball?S:No,it’sabasketball.
Drill:basketball,playbasketball（出示课题）（拍打篮球）T：Look,Icanplaybasketball.
T:**,Canyouplaybasketball,haveatry.
（学生上讲台前拍打篮球，教师称赞
nice,great,cool并板书）
2、读一读黑板上的表示动作的单词及赞美性的语言。

3、（展示三位同学的照片）T:Whoarethey?
S:They’reLiuTao,WangBingandMike.（带着学生认识这三位同学）
请同学运用句型Canyou、、、?Yes,Ican
No,Ican’t来问答。

S1:Hello,、、、、Canyou、、、?
S2:Yes,Ican
S1:Nice!/Cool!/Great!/Wonderful!
S1:Hello,、、、、Canyou、、、?
S2:No,Ican’t、
S1:Whatcanyoudo?
S2:Ican、、、
S1:Nice!/Cool!/Great!/Wonderful!
T:Canhe/she、、、?
S:Yes,he/shecan、/No,he/shecan’t、
(让学生除了会运用Canyou、、、?Yes,Ican、No,Ican’t、之外，对
Canhe/she、、、?Yes,he/shecan、/
No,he/she can’t、也有所了解。

)
3、教学playbasketball
T:(出示男孩踢足球图片)Lookatthepicture、
Whatcanhedo?
S:Hecanplayfootball、(出示词组playfootball) T:Whatcanhedo?
S:Hecanplaybasketball、(通过预习，应该有同学能说出来)
T:Wonderful!(出示词组playbasketball，教学朗读)
观察单词football足球，foot是脚，ball球，用脚踢的球，谓之足球。

T:Ihaveabasketball、Whatcolourisit?
S:It’sbrown、
T:Isitbig?
S:Yes,itis、
T:(拍篮球)Look,Icanplaybasketball、
Canyouplaybasketball?
S:Yes,Ican、
T:Comehereandhaveatry、(过来试一试) T:Canyouplaybasketball？
S:No,Ican’t、
T:Haveatry、、、、
出示教学haveatry试一试
Step3:Practice
1、看动画回答问题。

T:Now,let’swatchacartoon,pleasetellme whoareintheplayground、(谁在操场上？)（LiuTao,WangBingandMike)
2、自读回答问题、
CanWangBingplaybasketball?
CanMikeplaybasketball?
CanLiuTaoplaybasketball?
DoesLiuTaohaveatry?
在回答第二个问题时教学:
Hecanplaybasketballverywell、
Well：做什么事情做得好用well
说一说：我跳舞跳得好。

我游泳游得好。

我踢足球
踢得好。

我溜冰溜得好。

……
Good指形容东西或人很好。

agoodboy,agoodfriend, agoodstory,agoodbag
3、模仿朗读，注意语音语调。

4、分角色朗读。

Step4:Consolidation
教师带领学生讲所学内容一一过一遍，加深映象，
可以鼓励学生当小老师，教师最后可以进行添加。

作业布置
1、听录音，模仿Storytime部分。

2、
Copythenewwords:basketball,football,jump,skate,sw im、
板书设计 Unit4Icanplaybasketball
Canyou、、、?
Yes,Ican、/No,Ican’t、
Nice!/Cool!/Great!/Wonderful!
教学反思：
语篇教学的模式已经形成了，所以在课文的处理部分，分为阅读前、阅读中和阅读后是非常好的。

在阅读
前，先把课文中要处理的单词和句型教授了，单词都是
学生学过的，所以简单的进行了教授，但是skate的读
音还是需要加强的；另外，在cool,nice,great这些赞
扬他们的话语中，还可以多点感情色彩；操练步骤中不
要机械的用practice这次词语，还可以用点吸引他们的话语。

在处理课文部分，做的还是比较细致的，有学生自
主提问、看卡通、自读课文选择，分角色朗读课文等形式，这些都符合学生的年龄特点。

但是，在处理刘涛会
不会打篮球这个部分中过于复杂化了，直接可以从谁打
篮球打的好？谁更好？谁是不会至会这三部分会更加清晰。

在课文处理之后让学生做些题目也有层次之分，感
觉学生都做到位了。

评课记录：
刘老师的这节课教学思路清晰，课堂气氛活跃，让
我这个听课者都有一种跃跃欲试的感觉。

下面具体谈一
谈自己对这节课的一些感想：
一、导入活动轻松有趣，激起学生学习兴趣
学生在猜老师会不会做这些事情的同时，既要用眼
睛看，又要用耳朵听，还要动脑筋去判断，几乎所有感
官都用起来了，课堂气氛非常活跃，每个人都参与其中，为接下来的新授埋好伏笔。

执教者的教态也很大方，有
激情，语言功底也很棒。

二、整体把握课文，强调学生自主提问
在初次接触文本时，执教者并不是直接给学生问题，让他们有目的的去看去听，而是让学生自主提问，强调
了学生的主体性，变被动学习为主动学习。

正好老师需
要的学生回答的问题，他们都能想到，很自然地过渡到
文本的学习。

——王瑶
本节课涉及活动教学，所以学生动起来课堂气氛活跃，学生很愿意参与其中，只是表演的时候学生动作不
到位的时候，老师可以适当示范或让其他学生竞相表演，指出其有效的部分。

而读的时候，如果标上声调，学生
读起来会更加注意语音、语调，有助于良好口语的形成。

靖城镇柏木小学刘婷。