人教版高中物理必修一多过程问题的解题方法
高中物理运动多过程问题
高中物理多运动过程分析一、解题思路1、“合”——初步了解全过程，构建大致运动图景2、“分”——将全过程进行分解，分析每个过程得规律3、“合”——找到子过程得联系，寻找解题方法二、解题注意事项1、题目中有多少个物理过程？2、每个过程物体做什么运动？3、每种运动满足什么物理规律？4、运动过程中得一些关键位置(时刻)就是哪些?三、典型题目分析题型二、直线运动与圆周运动、平抛运动结合题目1、（14分）在半径R=5000km 得某星球表面，宇航员做了如下实验，实验装置如图甲所示。
竖直平面内得光滑轨道由轨道AB 与圆弧轨道BC 组成，将质量m=0、2kg 得小球，从轨道AB 上高H 处得某点静止滑下，用力传感器测出小球经过C 点时对轨道得压力F ，改变H 得大小，可测出相应得F 大小，F 随H 得变化关系如图乙所示。
不考虑该星体自传得影响，求：（1）圆轨道得半径及星球表面得重力加速度（2）该星球得第一宇宙速度答案：（1）0、2m ，5m/s 2 （2）5*103m/s解析：(1)对小球在c 点，牛二定律知r v m mg F c 2=+①，其中r 为圆轨道BC 得半径 （2分）对小球从高H 处到C 点，机械能守恒 221)2(c mv r H mg =- ② （2分） 由①②联立得mg rH mg F 52-= ③ （1分） 图乙所示，当H=0、5m 时，F=0；当 H=1、0m 时， F=5N （1分）故r=0、2m ，g=5m/s 2（4分，一个答案2分）（2）由r v mmg 2=（2分） 可知s m gR v /1053⨯==（2分）2、24．（l4分)如图所示，竖直平面内得轨道ABCD 由水平部分AB 与光滑得四分之一圆弧轨道CD 组成，AB 恰与圆弧CD 在C 点相切，其总质量M=4kg ，其右侧紧靠在固定挡板上，静止在光滑水平面上。
在轨道得左端有一质量为m=1kg 得小滑块(可视为质点) 以v 0=3m/s 得速度向右运动，小滑块刚好能冲到D 点。
高中物理必修一解题方法与技巧
高中物理必修一解题方法与技巧高中物理必修一是整个高中物理的基础，掌握好这一部分的解题方法与技巧对于后续的学习至关重要。
以下是一些常用的解题方法与技巧：1. 受力分析：这是解决物理问题的第一步，要明确研究对象所受的力，包括重力、弹力、摩擦力等。
根据物体的运动状态，分析其受力情况，建立平衡方程。
2. 运动学公式：要熟练掌握速度、加速度、位移等基本物理量的定义及计算公式，这些公式是解决运动学问题的基石。
同时，还要理解速度-时间图和位移-时间图的含义及绘制方法。
3. 牛顿第二定律：这是动力学部分的核心，要理解力和加速度的关系，会根据受力分析结合牛顿第二定律列方程求解。
4. 动量定理与动量守恒：对于涉及时间变化或冲量的物理问题，可以使用动量定理。
对于两个或多个物体相互作用的问题，如果系统不受外力或所受外力的矢量和为零，则系统的动量守恒。
5. 动能定理：对于涉及功和能的问题，动能定理是一个非常有用的工具。
它表示一个过程的合外力所做的功等于该过程中物体动能的改变。
6. 周期性和圆周运动：对于涉及周期性运动或圆周运动的问题，要理解向心力的概念，掌握向心加速度的计算公式。
同时，还要理解开普勒定律（特别是第一定律）的含义及应用。
7. 实验与测量：物理是一门以实验为基础的学科，实验数据的处理和误差分析非常重要。
要掌握基本的实验技能，理解误差产生的原因及减小误差的方法。
8. 解题策略与技巧：模型法：将复杂的物理现象抽象化，建立物理模型，有助于理解和解决问题。
隔离法与整体法：在分析系统问题时，有时需要将整个系统视为一个整体来考虑，有时又需要将系统中的某个部分隔离出来单独分析。
假设法：对于一些难以直接判断的问题，可以通过假设法进行反证，从而找到答案。
图象法：利用图象描述物理过程和状态，直观地反映物理量之间的关系，便于找到问题的解决方案。
9. 日常生活中的物理应用：物理与日常生活紧密相关。
通过观察生活中的物理现象，可以加深对物理概念和规律的理解，同时也能提高解决实际问题的能力。
人教版高中物理必修一讲义资料,复习补习资料：42多过程问题解题方法
多过程问题解题方法【学习目标】能用程序法分析解决多过程问题 【要点梳理】要点一、程序法解题在求解物体系从一种运动过程(或状态)变化到另—种运动过程(或状态)的力学问题(称之为“程序题 ”)时，通常用“程序法”求解。
程序法：按时间的先后顺序对题目给出的物体运动过程（或不同的状态）进行分析（包括列式计算）的解题方法。
“程序法”解题要求我们从读题开始，就要注意到题中能划分多少个不同的过程或多少个不同的状态，然后对各个过程或各个状态进行分析（称之为“程序分析”），最后逐一列式求解得到结论。
程序法解题的基本思路是：（l ）划分出题目中有多少个不同的过程或多少个不同的状态 （2）对各个过程或各个状态进行具体分析，得出正确的结果（3）前一个过程的结束就是后一个过程的开始，两个过程的交接点是问题的关键。
要点二、多过程问题的解决方法多过程问题的物理情景往往涉及几个研究对象，或几个运动过程。
解决这类问题的一般方法是： （1）边读题边粗略分析运动过程分几个运动阶段，把握特殊状态，画草图分析； （2）澄清物体在各个阶段的受力及运动形式，求出各阶段的加速度（或表达式）； （3）寻找各特殊状态的物理量及相关过程物理量的联系，根据规律求解。
【典型例题】类型一、弹簧类多过程问题例析 例1、（2019 中原名校联考）如图甲所示，质量m 1=3 kg 的滑块C （可视为质点）放置于光滑的平台上，与一处于自然长度的弹簧接触但不相连，弹簧另一端固定在竖直墙壁上。
平台右侧的水平地面上紧靠平台依次排放着两块木板A 、B 。
已知木板A 、B 的长度均为L=5 m ，质量均为m 2=1.5 kg ，木板A 、B 上表面与平台相平，木板A 与平台和木板B 均接触但不粘连。
滑块C 与木板A 、B 间的动摩擦因数为μ1=0.3，木板A 、B 与地面间的动摩擦因数μ2=0.1。
现用一水平向左的力作用于滑块C 上，将弹簧从原长开始缓慢地压缩0.2 m 的距离，然后将滑块C 由静止释放，此过程中弹簧弹力大小F 随压缩量x 变化的图象如图乙所示。
物理多过程问题解题思路
物理多过程问题解题思路嘿，咱今儿就来聊聊物理多过程问题的解题思路哈！这可真是个有趣又有点头疼的玩意儿呢！你想想看，物理世界那可是千变万化的呀，一个问题往往不是那么简单直接就解决了的，而是像走迷宫一样，有好多条路呢！这多过程问题不就像是个复杂的大迷宫嘛！遇到这种问题，咱可不能慌了神呀！首先得冷静下来，仔细分析每个过程。
这就好比是在解一个大谜团，每个过程都是一个小线索。
咱得把这些小线索都串起来，才能找到最终的答案。
比如说，一个物体先加速运动，然后减速运动，最后停下来。
那咱就得搞清楚它在每个阶段的受力情况、速度变化啥的。
就像你要去一个陌生的地方，你得知道每段路该怎么走呀！还有哦，咱得善于利用那些物理公式和定理。
它们可都是咱的好帮手呢！就像你有一把万能钥匙，可以打开好多扇门。
但可别乱用哦，得用对地方才行。
有时候，咱可以画个图呀。
把那些过程都画出来，这样不就更直观了嘛！这图就像是给你指了条明路，让你一下子就看清了该怎么走。
举个例子吧，就像一辆车在公路上跑，一会儿加速，一会儿减速。
咱就可以根据题目条件，画出它的速度时间图像。
哇塞，这一下子不就清楚很多啦！再强调一下哈，千万不能马虎！每个细节都可能是关键呢！这就跟盖房子一样，一块砖没放好，可能整个房子就不稳啦！哎呀，物理多过程问题其实也没那么可怕啦！只要咱有耐心，有方法，肯定能把它搞定！咱要相信自己的能力呀，别一看到就打退堂鼓。
总之呢，面对物理多过程问题，咱要像个勇敢的探险家一样，不怕困难，仔细分析，巧妙运用知识，肯定能找到解题的宝藏！加油吧，小伙伴们！让我们在物理的海洋里畅游，攻克一个又一个难题！。
人教版高三物理掌握实用解题方法
人教版高三物理掌握实用解题方法在高三物理学习中，掌握实用的解题方法是非常重要的。
本文将介绍人教版高三物理教材中的一些实用解题方法，帮助学生更好地应对物理学习和考试。
一、理清解题步骤解题前，首先要理清题目要求和给定条件，明确问题所在。
然后，根据题目所涉及的知识点，运用相应的公式和定律进行计算。
最后，把计算结果与题目要求进行对比，得出最终答案。
二、应用数学方法物理学与数学密切相关，许多物理问题可以用数学方法来求解。
比如，在运动学中，如果遇到匀变速运动的问题，可以运用一次函数的知识进行计算；在力学中，可以使用微积分的方法求解加速度、力等问题。
三、合理利用公式人教版高三物理教材中包含了大量的公式，学生要善于利用公式解题。
在使用公式时，要注意确定所给条件，灵活运用公式，合理选择变量，从而求得正确答案。
此外，对于复杂问题，可以利用公式的等效变换等方法简化计算过程。
四、画图辅助分析在解答问题时，可以先通过画图将问题具体化，辅助分析。
画出示意图或者坐标系，能够更清晰地理解问题，并能够更准确地找到解题思路。
如在电磁感应中，通过画出磁通量变化图可以更好地理解电流的方向变化规律。
五、合适的近似处理在解决一些复杂问题时，可以采用合适的近似处理方法。
例如，可以将一个物体的质量近似为质点，忽略它的体积；在计算中可以忽略小量或者进行低阶项舍入等，从而简化计算过程，提高解题效率。
六、实际问题的解决方法物理学在解决实际问题中起着重要的作用。
例如，在力学中，可以利用阻力、摩擦力等概念来解决机械运动问题；在光学中，可以运用光的折射、反射等规律来解决光路问题。
因此，学生在学习物理的过程中，不仅要掌握理论知识，还要善于将物理知识与实际问题相结合，提高解题的能力。
综上所述，人教版高三物理教材中的实用解题方法主要包括理清解题步骤、应用数学方法、合理利用公式、画图辅助分析、合适的近似处理以及实际问题的解决方法。
通过掌握这些解题方法，学生可以更好地应对物理学习和考试，提升自己的解题能力。
高一物理学习中的问题解答技巧
高一物理学习中的问题解答技巧在高一物理学习过程中，学生常常会遇到一些难以理解的问题，这给他们带来了困扰。
然而，只要我们掌握一些问题解答技巧，就能够更好地应对这些问题。
本文将分享一些在高一物理学习中解答问题的技巧，希望能够帮助到学生们。
一、理清问题在解答物理问题之前，首先要明确问题是什么。
有时，问题可能会有很多细节，而这些细节可能会让我们感到困惑。
此时，我们需要将问题分解成更小的部分，并逐一解答。
例如，当我们遇到关于力的问题时，我们可以先确定物体受到的力有哪些，然后再考虑它们之间的作用关系。
二、理解基本概念物理学中有许多基本概念，例如力、能量、电流等。
在解答问题时，我们需要充分理解这些概念的含义和特点。
只有掌握了基本概念，我们才能更好地分析和解答问题。
如果我们对某个概念不太熟悉，可以通过查阅相关资料或请教老师来加深理解。
三、运用数学工具物理学中常常运用到数学工具来解答问题，例如方程、图表和计算等。
在解答问题时，我们可以尝试将物理问题转化为数学问题，然后运用相应的数学工具进行求解。
通过灵活使用数学工具，我们可以更好地理解和解决物理问题。
四、思考物理原理物理学是有一定原理和规律的科学学科。
在解答问题时，我们可以尝试运用这些原理和规律来进行推理和分析。
例如，当我们遇到动力学问题时，可以运用牛顿定律进行分析；当遇到光学问题时，可以运用光的传播规律进行推理。
通过运用物理原理，我们可以更好地理解问题的本质，并得出正确的答案。
五、进行实验或观察有时，理论知识并不能解答所有问题。
在这种情况下，我们可以通过进行实验或观察来获取更多的信息。
例如，当我们遇到关于磁场的问题时，可以通过使用磁铁和铁屑进行实验，以观察磁场的特点。
通过实际操作，我们可以对物理现象有更为直观的认识，从而更好地解答问题。
六、多与同学和老师讨论在解答问题时，我们可以与同学和老师进行讨论，共同探讨问题解决的思路和方法。
他们可能会提供新的观点和见解，帮助我们更好地理解和解答问题。
高中物理压轴题：用力学三大观点处理多过程问题(解析版)
压轴题用力学三大观点处理多过程问题1.用力学三大观点(动力学观点、能量观点和动量观点)处理多过程问题在高考物理中占据核心地位，是检验学生物理思维能力和综合运用知识解决实际问题能力的重要标准。
2.在命题方式上，高考通常会通过设计包含多个物理过程、涉及多个力学观点的复杂问题来考查学生的综合能力。
这些问题可能涉及物体的运动状态变化、能量转换和守恒、动量变化等多个方面，要求考生能够灵活运用力学三大观点进行分析和解答。
3.备考时，学生应首先深入理解力学三大观点的基本原理和应用方法，掌握相关的物理公式和定理。
其次，要通过大量的练习来提高自己分析和解决问题的能力，特别是要注重对多过程问题的训练，学会将复杂问题分解为多个简单过程进行分析和处理。
考向一：三大观点及相互联系考向二：三大观点的选用原则力学中首先考虑使用两个守恒定律。
从两个守恒定律的表达式看出多项都是状态量(如速度、位置)，所以守恒定律能解决状态问题，不能解决过程(如位移x，时间t)问题，不能解决力(F)的问题。
(1)若是多个物体组成的系统，优先考虑使用两个守恒定律。
(2)若物体(或系统)涉及速度和时间，应考虑使用动量定理。
(3)若物体(或系统)涉及位移和时间，且受到恒力作用，应考虑使用牛顿运动定律。
(4)若物体(或系统)涉及位移和速度，应考虑使用动能定理，系统中摩擦力做功时应用摩擦力乘以相对路程，动能定理解决曲线运动和变加速运动特别方便。
考向三：用三大观点的解物理题要掌握的科学思维方法1．多体问题--要正确选取研究对象，善于寻找相互联系选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。
选取研究对象后需根据不同的条件采用隔离法，即把研究对象从其所在的系统中抽离出来进行研究；或采用整体法，即把几个研究对象组成的系统作为整体进行研究；或将隔离法与整体法交叉使用。
通常，符合守恒定律的系统或各部分运动状态相同的系统，宜采用整体法；在需讨论系统各部分间的相互作用时，宜采用隔离法；对于各部分运动状态不同的系统，应慎用整体法。
物理人教版高中必修1物理解题找思路
word资料可编辑
学习参考物理解题找思路
不管是力学题，还是电学题，遇到有一定难度的计算题后，不但要认真审题，还要进行画图，从而建立起直观的物理情景。
找出解题方法物理计算题一般采用两种解题方法，即解析法和综合法。
前者是利用物理公式，一步一步地从已知向未知求解，后者是在特定的条件下列出物理方程式求解。
还有一种比例法，采用比例法求解，其过程更为简便，起到事半功倍的效果。
避免运算失误实际做题时，有的同学只会做简单计算题，面对层次变化比较多的灵活题和综合题，却束手无策。
因此，考生不但要认真学好物理知识，还要努力提高自己的数学推理运算能力。
不要因为计算失误，让正确答案擦边而过。
高中物理必修一 计算难题 多过程问题解题方法(含练习解析)
多过程问题解题方法【学习目标】能用程序法分析解决多过程问题 【要点梳理】要点一、程序法解题在求解物体系从一种运动过程(或状态)变化到另—种运动过程(或状态)的力学问题(称之为“程序题 ”)时，通常用“程序法”求解。
程序法：按时间的先后顺序对题目给出的物体运动过程（或不同的状态）进行分析（包括列式计算）的解题方法。
“程序法”解题要求我们从读题开始，就要注意到题中能划分多少个不同的过程或多少个不同的状态，然后对各个过程或各个状态进行分析（称之为“程序分析”），最后逐一列式求解得到结论。
程序法解题的基本思路是：（l ）划分出题目中有多少个不同的过程或多少个不同的状态 （2）对各个过程或各个状态进行具体分析，得出正确的结果（3）前一个过程的结束就是后一个过程的开始，两个过程的交接点是问题的关键。
要点二、多过程问题的解决方法多过程问题的物理情景往往涉及几个研究对象，或几个运动过程。
解决这类问题的一般方法是： （1）边读题边粗略分析运动过程分几个运动阶段，把握特殊状态，画草图分析； （2）澄清物体在各个阶段的受力及运动形式，求出各阶段的加速度（或表达式）； （3）寻找各特殊状态的物理量及相关过程物理量的联系，根据规律求解。
【典型例题】类型一、弹簧类多过程问题例析例1、(2015 临忻市中期末考) 如图所示，质量相同的两物块A 、B 用劲度系数为K 的轻弹簧连接，静止于光滑水平面上，开始时弹簧处于自然状态．t=0时刻，开始用一水平恒力F 拉物块A ，使两者做直线运动，经过时间t ，弹簧第一次被拉至最长（在弹性限度内），此时物块A 的位移为x ．则在该过程中（ ）A ． t 时刻A 的动能为FxB ． A 、B 的加速度相等时，弹簧的伸长量为2FkC ． t 时刻A 、B 的速度相等，加速度不相等D ． A 、B 的加速度相等时，速度也一定相等 【答案】BC【解析】A 、对物体A 由动能定理可得，F K =-=E -0W W W 总弹力，所以物体A 的动能应等于合力对它做的功，所以A 错误；B 、由题意可知，当两物体加速度相同时，对A 应有：F ﹣k •△x=ma ，对B 应有：k •△x=ma ，联立解得△x=，所以B 正确；C 、由动态分析可知，物体A 加速运动过程中，加速度大小逐渐减小，物体B 也做加速运动，加速度大小逐渐增大，显然开始过程物体A 的加速度大于物体B 的加速度，所以物体A 的速度大于B 的速度，当它们的加速度相等时，物体A 的速度仍然大于B 的速度；以后过程，由于物体A 的速度大于B 的速度，弹簧继续拉伸，这样，物体A 又做减速运动，物体B 则继续做加速运动，当两者速度相等时，弹簧伸长最长，故t 时刻，A 、B 的速度相等，加速度不相等，所以C 正确；D 、根据上面的方向可知，A 、B 加速度相等时，速度不相等，所以D 错误．【总结升华】遇到物体的动态分析过程，应由牛顿第二定律进行分析：当加速度方向与速度方向相同时，物体做加速运动；当加速度方向与速度方向相反时，物体做减速运动．本题注意两物体加速度相同时速度不同，物体A 的速度大于B 的速度；当两物体速度相同时加速度不同，物体B 的加速度大于A 的加速度． 举一反三【变式】如图所示，一弹簧一端系在墙上O 点，自由伸长到B 点，今将一个小物体m 压着弹簧，将弹簧压缩到A 点，然后释放，小物体能运动到C 点静止。
高中物理：巧用动能定理求解多过程问题
动能定理揭示了物体外力的总功与其动能变化间的关系。
可表示为W=E k2－E k1=△E k，在所研究的问题中，如果物体受外力作用而运动状态变化时，巧妙运用动能定理，往往能使解决问题的途径简捷明快，事半功倍。
例1．质量m=1.5kg的物块(可视为质点)在水平恒力F作用下，从水平面上A点由静止开始运动，运动一段距离撤去该力，物块继续滑行t=2.0 s停在B点，已知A、B两点的距离x=5.0 m，物块与水平面间的动摩擦因数μ=0.20，求恒力F多大？(g=10m/s2)解析：设撤去力F前、后物体的位移分别为x1、x2物块受到的滑动摩擦力为F f=μmg=0.2×1.5×10N=3N．撤去力F后物块的加速度大小为最后2s内，物体的位移为故力F作用的位移x1=x－x2=1.0m对物块运动的全过程应用动能定理：得本题应用牛顿第二定律也可求解，但比较繁琐，应用动能定理求解则简捷得多，求解时一定要注意两个力作用的位移是不同的。
例2．如图1所示，一物体质量m=2kg，从倾角θ=37°的斜面上的A点以初速度v0=3m／s下滑，A点距弹簧上的挡板位置B的距离AB=4 m，当物体到达B后，将弹簧压缩到C点，最大压缩量BC=0.2 m，然后物体又被弹簧弹上去，弹到最高位置D点，D点距A点为AD=3 m，求物体跟斜面间的动摩擦因数．(g=10m／s2，弹簧及挡板质量不计)解析：在该题中，物体的运动过程分成了几个阶段，若用牛顿运动定律解决，要分几个过程来处理，考虑到全过程始末状态动能都是零，用动能定理解决就方便多了。
对A→B→C→D全过程，由动能定律得：F f=μmgcosθ两式联立得：当物体运动是由几个物理过程组成，又不需要研究过程的中间状态时，可以把几个物理过程看做一个整体来研究，从而避免每个运动过程的具体细节，大大简化运算。
例3．如图2所示，在一个固定盒子里有一个质量为m的滑块，它与盒子底面的动摩擦因数为μ开始滑块在盒子中央以足够大的初速度v0向右运动，与盒子两壁碰撞若干次后速度减为零，若盒子长为L，滑块与盒壁碰撞没有能量损失，求整个过程中物体与两壁碰撞的次数。
高中物理(必修)第一章~第四章经典题型方法整理
高中物理（必修）第一章~第四章经典题型方法整理（一）“六法”求解直线运动问题在处理直线运动的某些问题时，如果用常规解法，解答繁琐且易出错，如果从另外的角度巧妙入手，反而能使问题的解答快速、简捷，下面便介绍几种处理直线运动问题的方法和技巧。
一、假设法假设法是一种科学的思维方法，这种方法的要领是以客观事实(如题设的物理现象及其变化)为基础，对物理条件、物理状态或物理过程等进行合理的假设，然后根据物理概念和规律进行分析、推理和计算，从而使问题迎刃而解。
在物理解题中，假设法有较广泛的应用，有助于我们寻求解题途径，便于简捷求得答案。
【典例1】一个以初速度v0沿直线运动的物体，t秒末的速度为v，其v－t图像如图所示，则关于t秒内物体运动的平均速度v，以下说法正确的是()A.v＝v0＋v2 B.v<v0＋v2C.v>v0＋v2D．无法确定二、逐差法在匀变速直线运动中，第M个T时间内的位移和第N个T时间内的位移之差xM－xN＝(M－N)aT2。
对纸带问题用此方法尤为快捷。
【典例2】一个做匀加速直线运动的质点，在连续相等的两个时间间隔内，通过的位移分别为24 m和64 m，每一个时间间隔为4 s，求质点的初速度v0和加速度a。
三、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果。
解决末速度为零的匀减速直线运动问题，可采用该法，即把它看做是初速度为零的匀加速直线运动。
这样，v0＝0的匀加速直线运动的位移公式、速度公式、连续相等时间内的位移比公式、连续相等位移内的时间比公式，都可以用于解决此类问题了，而且是十分简捷的。
【典例3】一物体以某一初速度在粗糙水平面上做匀减速直线运动，最后停下来，若此物体在最初5 s内和最后5 s内经过的路程之比为11∶5。
【力学专题】物理必修一3牛顿运动定律多过程问题的求解
第四章 牛顿运动定律专题 多过程问题的求解【学习目标】能用程序法分析解决多过程问题【知识点详细解析】知识点一、程序法解题在求解物体系从一种运动过程(或状态)变化到另—种运动过程(或状态)的力学问题(称之为“程序题 ”)时，通常用“程序法”求解。
程序法：按时间的先后顺序对题目给出的物体运动过程（或不同的状态）进行分析（包括列式计算）的解题方法。
“程序法”解题要求我们从读题开始，就要注意到题中能划分多少个不同的过程或多少个不同的状态，然后对各个过程或各个状态进行分析（称之为“程序分析”），最后逐一列式求解得到结论。
程序法解题的基本思路是：（l ）划分出题目中有多少个不同的过程或多少个不同的状态（2）对各个过程或各个状态进行具体分析，得出正确的结果（3）前一个过程的结束就是后一个过程的开始，两个过程的交接点是问题的关键。
知识点二、多过程问题的解决方法多过程问题的物理情景往往涉及几个研究对象，或几个运动过程。
解决这类问题的一般方法是：（1）边读题边粗略分析运动过程分几个运动阶段，把握特殊状态，画草图分析；（2）澄清物体在各个阶段的受力及运动形式，求出各阶段的加速度（或表达式）；（3）寻找各特殊状态的物理量及相关过程物理量的联系，根据规律求解。
【典型例题】类型一、弹簧类多过程问题例析例1、(2015 临忻市中期末考) 如图所示，质量相同的两物块A 、B 用劲度系数为K 的轻弹簧连接，静止于光滑水平面上，开始时弹簧处于自然状态．t=0时刻，开始用一水平恒力F 拉物块A ，使两者做直线运动，经过时间t ，弹簧第一次被拉至最长（在弹性限度内），此时物块A 的位移为x ．则在该过程中（ ）A ． t 时刻A 的动能为FxB ． A 、B 的加速度相等时，弹簧的伸长量为2F kC ． t 时刻A 、B 的速度相等，加速度不相等D ． A 、B 的加速度相等时，速度也一定相等【答案】BC【解析】A 、对物体A 由动能定理可得，F K =-=E -0W W W 总弹力，所以物体A 的动能应等于合力对它做的功，所以A 错误；B、由题意可知，当两物体加速度相同时，对A应有：F﹣k•△x=ma，对B应有：k•△x=ma，联立解得△x=，所以B正确；C、由动态分析可知，物体A加速运动过程中，加速度大小逐渐减小，物体B也做加速运动，加速度大小逐渐增大，显然开始过程物体A的加速度大于物体B的加速度，所以物体A的速度大于B的速度，当它们的加速度相等时，物体A的速度仍然大于B的速度；以后过程，由于物体A的速度大于B的速度，弹簧继续拉伸，这样，物体A又做减速运动，物体B则继续做加速运动，当两者速度相等时，弹簧伸长最长，故t时刻，A、B的速度相等，加速度不相等，所以C正确；D、根据上面的方向可知，A、B加速度相等时，速度不相等，所以D错误．【总结升华】遇到物体的动态分析过程，应由牛顿第二定律进行分析：当加速度方向与速度方向相同时，物体做加速运动；当加速度方向与速度方向相反时，物体做减速运动．本题注意两物体加速度相同时速度不同，物体A的速度大于B的速度；当两物体速度相同时加速度不同，物体B的加速度大于A的加速度．举一反三【变式】如图所示，一弹簧一端系在墙上O点，自由伸长到B点，今将一个小物体m压着弹簧，将弹簧压缩到A点，然后释放，小物体能运动到C点静止。
高一物理专题课：多过程问题
练习2．某种类型的飞机起飞滑行时，从静止开始做匀加速运动， 加速度大小为4.0 m/s2，飞机速度达到80 m/s时，离开地面升 空．如果在飞机达到起飞速度时，突然接到命令停止起飞，飞行 员立即使飞机紧急制动，飞机做匀减速运动，加速度的大小为 5.0 m/s2，请你为该类型的飞机设计一条跑道，使在这种特殊的 情况下飞机停止起飞而不滑出跑道，你设计的跑道长度至少要多 长？
例3.一辆汽车从静止开始沿直线匀加速开出，然后保持匀速直线运 动，最后做匀减速直线运动，直到停止。下表给出了不同时刻汽 车的速度：
求：（1）汽车从开出到开始做匀速运动经历的时间。 （2）汽车三段运动过程的总位移。
练习 1、卡车原来以10 m/s的速度在平直公路上匀速行驶，因为 路口出现红灯，司机从较远的地方即开始刹车，使卡车匀减速前 进，当车减速到2 m/s时，交通灯转为绿灯，司机当即放开刹车， 并且只用了减速过程的一半时间卡车就加速到了原来的速度，从 刹车开始到恢复原速的过程用了12 s．求： （1）减速与加速过程中的加速度； （2）开始刹车后2 s末及10 s末的瞬时速度．
专题：多过程问题
例1：正以30 m/s的速率运行的列车，接到前方小站的请求，在该 站停靠1 min，接一个危重病人上车．司机决定以大小为0.6 m/s2 的加速度匀减速运动到小站且恰在小站停下，停车1 min后以1.0 m/s2的加速度匀加速启动，恢复到原来的速度行驶．求由于临时 停车，共耽误了多长时间．
多过程问题解题注意事项
1、明确研究对象经历了几个过程，每个过程是怎样的运动形式； 2、画出运动简图或者v-t图像； 3、找出各段的t、x、v、a这些物理量； 4、特别要找出前后两个过程中的衔接速度，解题关键； 5、根据题意，选择合适的公式列出方程。
高考物理知识讲解 多过程问题解题方法
多过程问题解题方法【学习目标】能用程序法分析解决多过程问题【要点梳理】要点一、程序法解题在求解物体系从一种运动过程(或状态)变化到另—种运动过程(或状态)的力学问题(称之为“程序题 ”)时，通常用“程序法”求解。
程序法：按时间的先后顺序对题目给出的物体运动过程（或不同的状态）进行分析（包括列式计算）的解题方法。
“程序法”解题要求我们从读题开始，就要注意到题中能划分多少个不同的过程或多少个不同的状态，然后对各个过程或各个状态进行分析（称之为“程序分析”），最后逐一列式求解得到结论。
程序法解题的基本思路是：（l ）划分出题目中有多少个不同的过程或多少个不同的状态（2）对各个过程或各个状态进行具体分析，得出正确的结果（3）前一个过程的结束就是后一个过程的开始，两个过程的交接点是问题的关键。
要点二、多过程问题的解决方法多过程问题的物理情景往往涉及几个研究对象，或几个运动过程。
解决这类问题的一般方法是：（1）边读题边粗略分析运动过程分几个运动阶段，把握特殊状态，画草图分析；（2）澄清物体在各个阶段的受力及运动形式，求出各阶段的加速度（或表达式）；（3）寻找各特殊状态的物理量及相关过程物理量的联系，根据规律求解。
【典型例题】类型一、弹簧类多过程问题例析例1、（2016 中原名校联考）如图甲所示，质量m 1=3 kg 的滑块C （可视为质点）放置于光滑的平台上，与一处于自然长度的弹簧接触但不相连，弹簧另一端固定在竖直墙壁上。
平台右侧的水平地面上紧靠平台依次排放着两块木板A 、B 。
已知木板A 、B 的长度均为L=5 m ，质量均为m 2=1.5 kg ，木板A 、B 上表面与平台相平，木板A 与平台和木板B 均接触但不粘连。
滑块C 与木板A 、B 间的动摩擦因数为μ1=0.3，木板A 、B 与地面间的动摩擦因数μ2=0.1。
现用一水平向左的力作用于滑块C 上，将弹簧从原长开始缓慢地压缩0.2 m 的距离，然后将滑块C 由静止释放，此过程中弹簧弹力大小F 随压缩量x 变化的图象如图乙所示。
高一必修一物理大题技巧
高一必修一物理大题技巧
高一必修一物理大题技巧：
1. 仔细审题，明确题意。
每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。
审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。
在审题中，要特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、最大速度、一定、可能、刚好等。
一个较为复杂的运动过程要分解成几个不同的阶段。
否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。
2. 敢于做题，贴近规律。
解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，怎样建立方程呢？方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中；隐藏在约束关系之中。
应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。
3. 敢于解题，深于研究。
遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并列出了方程。
要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。
很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。
4. 答题要规范，得分有技巧
①简洁文字说明与方程式相结合②尽量用常规方法，使用通用符号③分步列式，不要用综合或连等式；④对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算。
以上是高一必修一物理大题的解题技巧，希望对您有所帮助。
高一物理的答题技巧
高一物理的答题技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一物理学习解题的方法
高一物理学习解题的方法高一物理学习解题的方法高一物理学习解题的方法初中学生毕业后,升入高中一年级,普遍感到物理难学.为什么会感到物理难学如何才能学好高一物理一些成功者的经验告诉我们:科学的学习方法是点金术,是通向成功的桥梁.尤其是在知识更新日益加速的今天,掌握科学的学习方法,具备独立获取知识的能力显得特别重要。
高一物理学习解题的方法一、观察的几种方法1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。
高一物理学习解题的方法二、过程的分析方法1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。
因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。
要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。
4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。
条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。
在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。
高一物理学习解题的方法三、因果分析法1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。
如R=U/R、E=F/q等。
在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。
但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。
2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。
高一物理常用物理解题方法介绍(小结)人教版知识精讲
高一物理常用物理解题方法介绍〔小结〕人教版【同步教育信息】一.本周教学内容：常用物理解题方法介绍〔小结〕经过一个学期的学习，同学们学到了不少知识，做了不少习题，但总感到拿来物理题无从下手，这是由于对物理解题方法归纳总结不够，头脑中没有清晰的思路，本期总结物理中最常用、最根本的解题方法。
二.整体法：整体法是以相关联的物体系统为研究对象，从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律。
.隔离法：隔离法就是把一个物体从一个系统中独立分析从而确定受力或运动状态，这种方法叫隔离法。
.等效法：在一些物理问题中，一个过程的开展，一个状态确实定，往往是由多个因素决定的，假设某量的作用与另一些量的作用相同，那么它们可以互相替换，经过替换使原来不明显的规律变得明显简单。
这种用一些量代替另一些量的方法叫等效法，如分力与合力可以互相代替。
运用等效法的前提是等效。
【典型例题】[例1]在粗糙水平面上，有一个三角形木块abc，在它的两个侧面上分别放两个质量分别为m1和m2的木块，m1 m2三角形木块和斜面上木块均静止不动，如图专—1所示。
水平面对三角形木块的作用，以下表达正确的选项是〔〕有摩擦力作用，摩擦力方向水平向左有摩擦力作用，摩擦力方向水平向右有摩擦力作用，摩擦力方向不能确定因为m1、m2、1、2数值未确定无摩擦力作用am1m2bθθ2c1图专—1解析：因为m1m2在三角形木块上静止，三角形木块也静止，它们对地的加速度为零，m1受到斜面的摩擦力大小等于m1gsin1，斜面的支持力大小为m1gcos1。
m1对斜面〔三角形木块〕的反作用力有摩擦力大小m1gsin1，方向沿斜面向下；压力大小为m1gcos1，方向垂直于斜面斜向下。
这两个力的合力大小为m1g，方向竖直向下，三角形木块受力为m1g，就当于本身重力增加了m1g。
同理m2静止在斜面上，相当于三角形木块重力增加了m2g，所以可以把两个木块与三角形木块看作整体。
整体对地既无运动也无运动趋势，不会受到水平地面的摩擦力。
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高中物理学习材料
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多过程问题的解题方法
授课内容：
例1：如图为蹦极运动的示意图。
弹性绳的一端固定在O点，另一端和运动员相连。
运动员从O点自由下落，至B点弹性绳自然伸直，经过合
力为零的C点到达最低点D，然后弹起。
整个过程中忽略空气阻力。
分析这一过程，下列表述正确的是
①经过B点时，运动员的速率最大
②经过C点时，运动员的速率最大
③从C点到D点，运动员的加速度增大
④从C点到D点，运动员的加速度不变
A．①③B．②③C．①④D．②④
例2．如图所示，一弹簧一端系在墙上O点，自由伸长到B点，今将一个小物体m压着弹簧，将弹簧压缩到A点，然后释放，小物体能运动到C
点静止。
物体与水平地面的摩擦系数恒定，试判断下列说法中正确的是（）
A．物体从A到B速度越来越大，从B到C速度越来越小
B．物体从A到B速度越来越小，加速度不变
C．物体从A到B先加速后减速，从B到C一直作减速运动
D．物体在B点所受合外力为零
例3、钢球在很深的油槽中由静止开始下落，若油对钢球的阻力正比于
球的速率，则球的运动是
A、先加速后减速，最后静止
B、先加速后减速，最后匀速
C、先加速后匀速
D、反复地加速和减速
例4．用平行于斜面的力F拉着质量为m的物体以速度v在光滑斜面上做匀速直线运动。
若拉力逐渐减小，则在此过程中，物体的运动可能是：A．加速度和速度都逐渐减小
B．加速度越来越大，速度先变小后变大
C．加速度越来越大，速度越来越小
D．加速度和速度都越来越大
例5、质量为m=2k g的物体静止在水平面上，它们之间的动摩擦因数为μ=0.5。
现对物体施加如图所示的力F，F=10N，与水平方向成θ=37o夹角经过t=10s后，撤去力F，再经过一段时间，物体又变为静止，求整个过程物体的总位移S。
(g取10m/s2)
例6．如图所示，在倾角为θ=370的足够长的固定的斜面底端有一质量为m=1.0kg的物体，物体与斜面间动摩擦因数为μ=0.25，现用轻细绳将物体由静止沿斜面向上拉动，拉力F=10.0N，方向平行斜面向上。
经时间t=4.0s 绳子突然断裂，求：
（1）绳断时物体的速度大小；
（2）从绳子断了开始到物体再返回到斜面底端的运动时间（sin370=0.60，cos370=0.80，g=10m/s2）
例7、质量为2kg的物体静止在足够大的水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等．从t＝0时刻开始，物体受到方向不变、大小呈周期性变化的水平拉力F的作用，F
随时间t的变化规律如图所示．重力加速度g取10m/s2，则物体在t＝0至t＝12s这段时间的位移大小为
A．18m B．54m C．72m D．198m
例8．一卡车拖挂一相同质量的车厢，在水平直道上以v0=12m/s的速度匀速行驶，其所受阻力可视为与车重成正比，与速度无关。
某时刻，车厢脱落，并以大小为a=2m/s2的加速度减速滑行。
在车厢脱落t=3s后，司机才发觉并紧急刹车，刹车时阻力为正常行驶时的3倍。
假设刹车前牵引力不变，求卡车和车厢都停下后两者之间的距离。