教师读书学习笔记20篇
幼儿教师读书笔记20篇31
幼儿教师读书笔记20篇1、幼儿教师读书笔记班里来了一个新生，这可把班主任给为难住了。
我心想，怎么会为难呢，后面不是刚好有一个空位吗？班主任似乎看出了我的心思，她说：“你可不知道，最后面的小孩太调皮了，所有的人都不喜欢他，家长都说不要让他们的孩子和他坐在一起。
”我很好奇，于是，我对单独坐在最后面的那个孩子——阿杭进行了观察。
阿杭很好动，但对班主任还是有所惧的，只要班主任一瞪他，他立马就规规矩矩的。
在我的课堂上，他表现的很好，也许是因为我给他奖励了一朵小红花，所以上我的课上得特别认真。
当老师们吃完饭的时候，还会特意帮我把碗拿走，帮我擦桌子。
在我观察他的这段时间，并没有看到他是多么的调皮，相反，我却发现，阿杭是一个挺懂事的孩子。
我还是蛮喜欢他的，是因为他感觉到了我对他喜欢的那颗心吗，所以他对我这般好。
也许这就是心与心的触动，心与心的感应。
那为什么小朋友和老师家长们这么不喜欢他呢？我想是因为以前他可能的确不招人喜欢，很调皮，这在老师，家长们，小朋友的心里扎了根。
而我是这里新来的老师，看到的是他成长过程中之后的变化，可这变化在他们眼里很容易会忽略。
我想强调的是，请用发展的眼光看待孩子，不要因为固有的己见而忽略了孩子成长过程中的美好，要用我们的爱心触动孩子成长的心，让孩子们快快乐乐的长大。
2、幼儿教师读书笔记促进教师与幼儿在教育活动中更好的相互作用策略，就是让教师和幼儿有更多的，有效地相互影响和沟通的方法，就让教师的“教”得更有效，让幼儿“学”得更好的办法。
1、充分发挥教师的主导作用这一主导作用表现在，无论是直接“教’还是间接”教”，教师都始终控制在教育过程的方向，引导幼儿向着教育目标要求的方向发展。
尽管幼儿是自己学习的主体，但是教师可以通过创设与幼儿适宜的环境，通过调动幼儿的兴趣和经验，通过激发幼儿学习动机等来引导幼儿积极地与教师配合，从而让幼儿的学习可以在很大程度上为教师所控制。
2、直接“教”时要注意的问题①变单向的“教”为双向的交流；②变单向的言语传授为多样化的教育手段；③重视情感效应；④重视幼儿的个别差异，因人施教；⑤重视随机地教；⑥直接“教”和间接相结合。
教师读书笔记(通用20篇)
教师读书笔记（通用20篇）教师读书笔记 1“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”(苏霍姆林斯基语)”又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。
教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的`日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。
就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。
要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。
社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。
教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。
”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。
读书，使你聪慧;读书，使人明理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。
面对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足，读书是一种不错的选择。
教师读书笔记 2新学年九月份，《致教师》是我入手就读的第一本书。
该书是由新教育实验发起人朱永新老师所著，以回答老师来信的方式展开，也许这就是以《致教师》命名的缘由之一吧。
全书共分四个部分，它们分别是：第一辑给我一个做教师的理由；第二辑借我一双好教师的慧眼；第三辑愿我书写一部教师的生命传奇；第四辑让我们过一种幸福完整的教育生活。
通过阅读此书，我受益匪浅。
未读此书时，我只是把教师当作是一份养家糊口的职业，读完此书后，我把教师等同于教育，看作是一项波澜壮阔的事业。
当我只想着自己的付出与回报时，教师真的是一种谋生手段，而且是一份不怎么样的谋生方式，活儿干的多，报酬得到的少。
教师读书笔记(精选20篇)
教师读书笔记（精选20篇）教师读书笔记篇1翻开《致青年教师》这本书，我不禁被他的目录吸引了，“就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干””……一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。
书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，读后感觉受益匪浅。
读完后，就如同说的是自己的事一样。
同时也为我们指出了许多误区和错误。
读完这本书后，让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度，也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课，课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。
读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的“苦干”。
再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。
在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。
对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。
我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。
”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。
就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。
如果摆放有序，关系不大;如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。
在行为习惯的'养成上，教师常常是榜样。
看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。
所以作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。
教师读书笔记大全20篇
教师读书笔记大全20篇教师读书笔记1寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论着，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。
作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。
如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。
它引起了我的一些思索：首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。
在这纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。
教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。
教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。
只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。
其次教师专业化发展是一帆风顺的吗?20世纪80年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。
要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家。
小学语文教师读书笔记(30篇)
小学语文教师读书笔记(30篇)篇一律，教学策略没有最好，仅有更好。
《有效教学和谐课堂》这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我认识到有效教学教学实践中的重要性。
当然，有效教学不止上头讲到的这些，还有更多。
作为一名教育工作者要不断探索，因为仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功倍。
小学语文教师读书笔记第20篇：读了《世上最划算的教育》一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水――薪水其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。
教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开始，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。
有了一个好习惯，就好像银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于银行里存了很多钱，一辈子都能够取之不尽。
《世上最划算的教育》一书，“童年需要培养的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思考学到了什么让人能够从中学到知识，再运用到实践中。
例如：书中培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋庆玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人家多寂寞啊”。
懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会高兴啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我决定留下来的，这一点很重要。
她必须也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是因为她心目中留下了等小珍更重要。
我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。
如今，作为父母的我们能够怎样做呢？1）、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；2）事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；3）发现孩子守信用，要及时表扬；4）不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。
小学语文教师读书笔记(30篇)
小学语文教师读书笔记(30篇)篇一律，教学策略没有最好，仅有更好。
《有效教学和谐课堂》这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我认识到有效教学教学实践中的重要性。
当然，有效教学不止上头讲到的这些，还有更多。
作为一名教育工作者要不断探索，因为仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功倍。
小学语文教师读书笔记第20篇：读了《世上最划算的教育》一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水――薪水其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。
教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开始，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。
有了一个好习惯，就好像银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于银行里存了很多钱，一辈子都能够取之不尽。
《世上最划算的教育》一书，“童年需要培养的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思考学到了什么让人能够从中学到知识，再运用到实践中。
例如：书中培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋庆玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人家多寂寞啊”。
懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会高兴啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我决定留下来的，这一点很重要。
她必须也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是因为她心目中留下了等小珍更重要。
我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。
如今，作为父母的我们能够怎样做呢？1）、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；2）事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；3）发现孩子守信用，要及时表扬；4）不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。
关于教师个人读书笔记(精品8篇)
关于教师个人读书笔记(精品8篇)关于教师个人读书笔记篇1教师读书笔记1.《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》是教育科学出版社1984年出版的一本书，是苏霍姆林斯基通过调查和研究总结出来的一些教育教学经验，它对我和全国广大教师，有着重要的教育意义和实践价值。
苏霍姆林斯基认为：兴趣的激发和培养，兴趣的保持与调动，需要教师在教学中充分发挥主导作用，这也是教学取得成功的主要因素。
通过理论结合实例的方法，揭示了兴趣在教学活动中的地位和作用，同时也进一步说明了如何激发调动学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基在经验总结中强调：“使每一个学生形成独立的、活动的精神世界，就是让学生进行思考，使之体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，产生自豪感。
”从实际出发，调动学生学习兴趣，使他们在有趣的气氛中学习掌握知识，提高能力，促进学生发展思维，发展智力。
2.《给教师的建议》读书笔记在阅读《给教师的建议》的过程中，我不禁想到一句话：学然后知不足。
教师学习当然也是如此。
当我翻开《给教师的建议》这本书时，我时刻提醒自己要不断学习，因为学习是一件幸福的事情，学习是一件快乐的事情。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”我想读书应该是我们教师专业化发展的必由之路。
读书是一种需要，仿佛吃饭是人的需要，喝水是人的需要，而读书也是教师的需要。
要充分认识“读书是人类获得知识的途径，也是最好的教师，是心灵的美容师”。
随着课改的不断深入，课业的不断加重，读经典*不仅可以帮助我们获得新知、积累精神财富、促进我们教育教学工作，还可以放松我们的心情、调整我们的心态。
而这些都是通过读书所得。
同时我也相信所有教师都深深体会到：阅读是心灵的鸡汤。
3.《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》这本书好比一位循循善诱的教师，读完这本书，我最大的收获就是它让我明白了教师的“教”和学生的“学”缺一不可。
教学过程不仅仅是教师传授知识的过程，也是师生间建立和谐、融洽关系的过程。
幼儿园教师读书笔记大全20篇
幼儿园教师读书笔记大全 20 篇篇一：教师读书笔记 20 篇《儿童发展心理学》读后感我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或者多或者少给我一点点鼓励，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的匡助，在今后的教育教学中其建构了理论基础。
本书主要介绍了 20 世纪 20 年代以来学童儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的旨趣，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展战略心理学能够数据模型为此提供说明性的控制论模型。
儿童是人生起点末期，是一个生机勃勃，充满创造力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。
本书不仅让读者对孩童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。
例如：宝宝从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”变为“学习”。
学习环境和作息习惯的改变，导致了一部份学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部份学生心理上的不适应。
一年级一年级学生虽然对学习充满惊异，但持久性不强，自控能力较差。
学前教育的差异，会给会高中学生带来学习能力和学习效果的差异。
学生对师长的异质性特殊强。
火伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生时常会浮现“违规”和“告状”现象。
三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性其要求明显增强，各方面能力发展较快。
学科学习的难度和学科风速的增大，造成为了一部份学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。
家长的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现出。
三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的缩减，学生的好奇心进一步弱化。
心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合的心理治疗方法对学生心理问题及行为展开矫正的过程。
对于不同各个方面的心理问题，可以采取不同的干预方式。
教师读书笔记20篇
教师读书笔记20篇自尊大，也不妄自菲薄。
读过之后我想谈些感想。
学生，教学的全部意义一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。
下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。
还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒！”之类的“闹”课。
我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。
要小心轻放每一个孩子的心。
在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。
有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。
所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。
读《向孩子学习》有感前几天我读了《向孩子学习》一书，都给我留下了深刻的印象，每个故事中的小主人公，都让我惊叹。
记得《向孩子学习》一书中，有这样一篇文章给我留下了深刻的印象。
题目叫做：蛋筒冰淇淋。
全文叙述了这样一个小故事：在一个炎热的星期六下午，一位父亲决定去镇上买雪茄，一上车子，就发现两个女儿已经象女皇般的坐好了，并异口同声地宣布：“我们也要去。
”到了镇上，父亲下了车，并告诉女儿，待在车里别走开，临走前女儿请求道：“买一个蛋筒冰淇淋，好吗？爸爸？”，那位父亲没加思考地脱口而出：“我没有钱”。
当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲打开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问；“爸爸，你怎么有钱给自己买雪茄？就没有钱给我们买冰淇淋？”这个问题让那位父亲惭愧而且无法回答，后悔、懊恼之情溢满了整个心灵。
那位父亲郑重的说道：“是我搞错了。
我实在是有钱买冰淇淋。
要什么味的？”??当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。
自那以后，那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。
在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自己的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。
小学教师读书笔记 优选20篇
小学教师读书笔记优选20篇《做不抱怨的教师》教师读书笔记当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。
为自我以前对工作的不满而懈怠;对学生的不满而愤怒;对他人的不满而耿耿于怀。
心里就十分懊悔、沮丧，难过。
但这天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。
这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自我的人生目标，实现自我的人生价值。
不抱怨工作，获得工作的乐趣。
俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。
”确实，愉悦欢乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。
如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。
你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。
因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。
教师也是如此，倘假设我们没有好情绪，如何将欢乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢高尔基以前说过：“工作如果是欢乐的，那么人生就是乐园;工作如果是强制的，那么人生就是地狱。
”一个人之所以总是抱怨自我的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自我的工作。
我曾抱怨自我的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自我晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。
抱怨不给自我机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自我的工作变得焦头烂额，此刻回想一下，感觉心惊肉跳，怎样能够有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自我的身边。
不抱怨学生，发现他们的闪光点。
常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。
”“家长还说自我的孩子够聪明，简直太笨了。
”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。
这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。
幼儿教师读书笔记摘抄大全20篇
幼儿教师读书笔记摘抄大全20篇在幼儿教育工作中，作为一名幼儿教师，通过阅读书籍不仅可以不断充实自己的知识储备，而且可以提升自己的教学水平和专业素养。
读书笔记摘抄成为了幼儿教师必不可少的学习工具。
在这篇文章中，我将为你整理20篇幼儿教师读书笔记摘抄，希望对你的教学工作有所启发和帮助。
1. 《幼儿教育心理学》这本书从心理学的角度全面解读了幼儿认知、情感、社交等方面的发展规律，对幼儿教师的教学工作有着很大的启发意义。
作者以丰富的案例和理论为基础，结合实际的教学经验，使得我们在阅读这本书时可以得到很多新的认识和思考。
2. 《幼儿教育与保育》这是一本介绍幼儿教育理论与实践相结合的书籍，对于如何进行幼儿教育有着很多的指导性意义。
通过读这本书，我学习到了很多对幼儿教育有帮助的知识，比如如何培养幼儿的思维能力、如何进行幼儿的行为管理等，这些知识对我以后的教学工作将会有着很大的帮助。
3. 《亲子沟通指南》这本书不仅适用于家长，对于幼儿教师来说也是一本不可多得的好书。
在幼儿教育中，如何与孩子进行有效的沟通是非常重要的。
通过阅读这本书，我学习到了很多关于亲子沟通的技巧和方法，这对我的教学工作有着很大的帮助。
4. 《幼儿教育艺术》通过学习这本书，我对幼儿教育的艺术性有了更深刻的认识。
书中介绍了很多关于幼儿教育艺术的理论和实践经验，对我在教学中如何培养幼儿的艺术细胞有着很大的启发。
5. 《幼儿教育学》这本书从教育学的角度介绍了幼儿教育的理论与实践，并且结合了现代教育的最新理论，对我在教学过程中指导幼儿有着很大的帮助。
6. 《幼儿教育活动指导》这本书从幼儿教育活动的角度为我们介绍了很多关于如何进行幼儿教育活动的方法和技巧，对我在教学中设计和组织教育活动有着很大的指导性意义。
7. 《幼儿园教育教学法》从教育教学的角度，这本书为我们介绍了很多关于幼儿教学法的理论和实践经验，对于我在教学中指导幼儿学习有着很大的指导性意义。
8. 《幼儿美术教育指南》这是一本介绍幼儿美术教育理论与实践相结合的书籍，对于如何进行幼儿美术教育有着很多的指导性意义。
教师20篇读书笔记
教师20篇读书笔记教师读书笔记篇1《这天，我们怎样做教师》教师读书笔记最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。
全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。
我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。
我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。
但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。
作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自我梦想的高度，也不能过于急功近利。
读完其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。
是啊，我要如何做一名教师，并且是一名欢乐的教师伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自我的爱”。
成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。
那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会欢乐，反正我也会欢乐，这样，做起教师来不是更加简单。
我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。
我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自我有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。
那么我们欢乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做教师的不是要累死。
想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。
每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。
我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大的变化——只要你愿意。
如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、欢乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和欢乐。
小学教师读书笔记(20篇)
写读书笔记绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会” 为主。
是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一切记要联系自己的生活实际，与自己的生活相结合，否则作文会显得空虚。
小学教师读书笔记第 1 篇：《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下头是我写的读书笔记：本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。
其中在教师与家长一方面，本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴. 教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，可是很重要。
家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自我早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。
教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。
家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。
每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。
所以，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。
我们仅有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。
怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。
教师读书笔记20篇
教师读书笔记20篇【篇一：教师读书学习笔记20篇】教师读书业务学习感受第1周读书笔记读《语文教学通讯》，看到这样一段文字，觉得甚好，收录如下。
生活在这个急躁的时代，让自己静下心来进行教育科研，去发现、思考、探究一点问题，从而营造一方属于自己的精神乐园，是需要一点勇气的。
许许多多诱惑让“板凳甘坐十年冷”成为可笑的告白。
其实，蹲下来，才能听见花开的声音；用心思考，才能发现语文教学中居然有如此多的值得探究的问题。
语文与我们的生命共存，我们何不从探究这些问题的过程中去寻找生活的快乐呢？轻叩教育科研之门，用学术的眼光审视我们的语文教学行为，用学术的思维构建新的语文教学模式，或许我们也能登高望远，高层建瓴。
第2周读书笔记于永正《教海漫记》读后教育感言摘录：我喜欢读书，而且读书时喜欢想自己，与自己的思想，工作“挂钩”，我总是抱着从书本中寻找智慧，思想和方法的态度去读书。
而且，一旦我认识到了，便会立即转化为行为。
要蹲下来看学生。
蹲下来，才能理解学生，才能真正做到爱学生，因为爱的别名是理解。
悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。
没有情感的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。
第3周读书笔记今读《教师也需要表扬》，心中颇有感触。
我曾读过家教成功榜样周鸿的《赏识孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的赏识中成长成才的，因此他的赏识教育方法也随之传遍祖国大地。
在教育教学工作中，我们已把赏识理念深深牢记并常挂在嘴边，总是大方的赞美欣赏孩子，当发现孩子有小小的进步时，总是及时地给予赏识，被赏识的孩子马上露出了笑脸，行动更加积极,这就是赏识的魅力。
曾听过一句话：放大孩子的优点，孩子就会越来越好，就会朝着我们预定的目标靠近。
这句话我想是赏识的最高诠释吧。
现把目光放到教师这儿，教师在工作中同样希望得到领导的欣赏，家长的肯定，有时领导、家长的一个笑脸，一句话，一个动作，一次活动的支持或参与都是教师工作前进的动力，因为教师也是需要表扬的。
教师读书笔记摘抄大全20篇500字
1、《苏东坡传》读书笔记在浩瀚的历史长河中，苏东坡无疑是一颗璀璨的明星。
他不仅是一位卓越的文人，更是一位具有深厚文化底蕴的思想家。
通过阅读林语堂先生的《苏东坡传》，我对这位历史名人有了更深入的了解，对中华文化也有了更深刻的认识。
《苏东坡传》详细地描述了苏东坡的生平，从他的童年到晚年的仕途生涯，再到他丰富多彩的业余生活，无一不包，为我们展现了一个生动、立体的苏东坡形象。
林语堂先生以平实、简洁的语言，将苏东坡的人生经历娓娓道来，让人读来倍感亲切。
在书中，我特别被苏东坡的乐观精神所打动。
无论是在仕途上遭遇的坎坷，还是在生活中遭遇的不幸，他都能以一种超然的态度去面对，并从中找到生活的乐趣。
他的诗词中充满了对生活的热爱和对自然的敬畏，这种情感深深地感染了我。
同时，我也被苏东坡的深厚文化底蕴所震撼。
他不仅在诗词、书法、绘画等方面有着卓越的成就，还对哲学、历史等领域有着独到的见解。
他的思想开放、包容，与当时的理学思想形成了鲜明的对比。
通过阅读苏东坡的著作，我对中华文化的博大精深有了更深刻的认识。
读完《苏东坡传》，我对苏东坡有了更深入的了解，也更加敬佩这位历史名人。
他的人生经历和思想成果为我们提供了一个宝贵的启示：无论遭遇何种困境，我们都应该保持乐观的心态，热爱生活、敬畏自然。
同时，我们也应该不断提升自己的文化素养，为中华文化的传承和发展贡献自己的力量。
2、《浮生六记》读书笔记《浮生六记》是清代文人沈复的一部自传体散文，以其独特的叙事方式和深情的笔触，描绘了作者与妻子芸娘的生活琐事，以及他们对于生活、情感和艺术的独到见解。
整部作品共分为六个章节，每章都有其独特的主题，从夫妻之情、生活之趣，到艺术之赏、游历之乐，再到人生之叹、世态之观，每一章都充满了生活的气息和情感的温度。
沈复以其细腻的笔触，将他和芸娘的爱情、婚姻、家庭、社会等方面的经历娓娓道来，让读者仿佛置身于那个时代，感受到了那个时代的生活气息和人文情怀。
在阅读过程中，我深深地被沈复和芸娘的爱情所打动。
幼儿园教师读书笔记(20篇)
幼儿园教师读书笔记(20篇)幼儿园教师读书笔记第1篇：《与幼儿一齐探索自然》读书笔记翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿维持他内在的好奇心，那么他至少需一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！作为守护在孩子身边的幼儿教师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮忙孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。
有位科学教育工作者曾说：当孩子问为什么？时，最好的回答便是那你觉得为什么呢？这本书便是期望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，供给适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。
这本书也是教师最佳实用指南，清楚的供给教师在自然探究前的准备，并在不一样阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。
也让教师能在贴合个別孩子的发展、兴趣和本事之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境；如何供给孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自我观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。
此外，书末附有相关资源、表格，可供教师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。
《与幼儿一齐探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统主角。
这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。
从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何明白幼儿经过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。
如果一个幼儿维持他内在的好奇心，那么他至少需一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。
幼儿园教师读书笔记(20篇汇总)
幼儿园教师读书笔记第1篇《与幼儿一齐探索自然》读书笔记翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话如果一个幼儿维持他内在的好奇心，那么他至少需一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！作为守护在孩子身边的幼儿教师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮忙孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。
有位科学教育工作者曾说“当孩子问‘为什么？’时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是期望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，供给适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。
这本书也是教师最佳实用指南，清楚的供给教师在自然探究前的准备，并在不一样阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。
也让教师能在贴合个別孩子的发展、兴趣和本事之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境；如何供给孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自我观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。
此外，书末附有相关资源、表格，可供教师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。
《与幼儿一齐探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统主角。
这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。
从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何明白幼儿经过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。
“如果一个幼儿维持他内在的好奇心，那么他至少需一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。
幼儿园教师读书笔记大全20篇
幼儿园教师读书笔记大全20篇[幼儿园教师读书笔记大全20篇]我们幼师在教育幼儿的时候也需要不断充实自己，下面是小编搜集整理的幼儿园教师读书笔记大全20篇，欢迎阅读，希望对你能够提供帮助，幼儿园教师读书笔记大全20篇。
更多资讯尽在读书笔记栏目!第1篇：闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
教师读书笔记大全20篇教师读书笔记6篇
教师读书笔记大全20篇教师读书笔记6篇更多相关阅读推荐1、做最好的教师读书笔记2、教师读书笔记摘抄大全【中外名著3、教师读书笔记20xx年6月15日我有幸参加了全国著名教育名家小学数学课堂教学研讨会。
这次活动是教育名家公开执教，走近吴老师，她的课堂和讲座犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。
“临渊羡鱼，不如退而结网”，我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧！那么就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探索，给学生一片更加绚烂的天空吧！通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。
她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。
课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。
40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
通过听吴老师的课，我感觉有以下三方面非常重要：1、真诚的教学感情吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。
在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。
你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。
除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。
如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。
相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力2、让我看到了“自主学习”的魅力。
吴老师的课堂上的自始自终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致，课堂上，我们见到的不是一位淳淳教导的长者，而是一位处处撒播火种的老朋友。
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教师读书业务学习感受第1周读书笔记读《语文教学通讯》，看到这样一段文字，觉得甚好，收录如下。
生活在这个浮躁的时代，让自己静下心来进行教育科研，去发现、思考、探究一点问题，从而营造一方属于自己的精神乐园，是需要一点勇气的。
许许多多诱惑让“板凳甘坐十年冷”成为可笑的告白。
其实，蹲下来，才能听见花开的声音；用心思考，才能发现语文教学中居然有如此多的值得探究的问题。
语文与我们的生命共存，我们何不从探究这些问题的过程中去寻找生活的快乐呢？轻叩教育科研之门，用学术的眼光审视我们的语文教学行为，用学术的思维构建新的语文教学模式，或许我们也能登高望远，高层建瓴。
第2周读书笔记于永正《教海漫记》读后教育感言摘录：我喜欢读书，而且读书时喜欢想自己，与自己的思想，工作“挂钩”，我总是抱着从书本中寻找智慧，思想和方法的态度去读书。
而且，一旦我认识到了，便会立即转化为行为。
要蹲下来看学生。
蹲下来，才能理解学生，才能真正做到爱学生，因为爱的别名是理解。
悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。
没有情感的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。
第3周读书笔记今读《教师也需要表扬》，心中颇有感触。
我曾读过家教成功榜样周鸿的《赏识孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的赏识中成长成才的，因此他的赏识教育方法也随之传遍祖国大地。
在教育教学工作中，我们已把赏识理念深深牢记并常挂在嘴边，总是大方的赞美欣赏孩子，当发现孩子有小小的进步时，总是及时地给予赏识，被赏识的孩子马上露出了笑脸，行动更加积极,这就是赏识的魅力。
曾听过一句话：放大孩子的优点，孩子就会越来越好，就会朝着我们预定的目标靠近。
这句话我想是赏识的最高诠释吧。
现把目光放到教师这儿，教师在工作中同样希望得到领导的欣赏，家长的肯定，有时领导、家长的一个笑脸，一句话，一个动作，一次活动的支持或参与都是教师工作前进的动力，因为教师也是需要表扬的。
第4周读书笔记偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。
就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。
《幸福的种子》没有辜负我的心跳。
翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。
那颗种子就是：阅读。
没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。
捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。
第5周读书笔记作家曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
”也许，这正是他创作《青铜葵花》的初衷。
所以，《青铜葵花》中的人物，在苦难面前，无一例外地呈现出一种诗意和淡定的姿态。
除了青铜，还有青铜的父母、村里的人们，还有城里的两个阿姨，他们都让我们看到：苦难并没有摧毁人，反而使他们呈现出人性熠熠的美丽的光辉。
这就正如作者曹文轩所言：“我们需要的是面对苦难时的那种处惊不变的优雅态度。
”而这，正是当今社会，无论是成人还是儿童，所普遍缺失的，从这个意义上讲，《青铜葵花》不是一部普通的儿童小说，它对于我们这个时代具有深远的意义。
因为：苦难不是生命的意外，而是生命的常态。
第6周读书笔记一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运。
一句负面的话，可刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。
”当读了《只有你欣赏我》这个故事后，我对这句话有了更深刻的感悟。
而正是因为文中的事例充分证明了这句话.故事主要讲的是：一位妈妈养了一个儿子，儿子并不聪明，从小到大，儿子基本上都在差生行列中，很少是优秀的。
每一次家长会，老师总会告诉他的妈妈他表现不好，可是每一次家长会结束，妈妈都会用善意的谎言告诉儿子，老师对他很满意，以此鼓励儿子进步。
初中的一次家长会，妈妈坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而，这次却出乎她的预料——直到结束，都没有听到。
她有些不习惯，临别时去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。
”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。
”孩子听了，拼了命地刻苦学习。
后来高中毕业，他被清华录取了。
他哭着对妈妈说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”“只有你欣赏我！”正因为有了这凝重的欣赏，才有了这个孩子一个又一个的进步，一次又一次的超越，才有了他走进清华学府的现实。
文中的妈妈真是一位伟大的母亲，不管有多少个老师放弃了她的孩子，她始终鼓励他，用自己的爱让孩子感受到信任与希望，最终造就了一位杰出的人才。
这位母亲的尊重、赞赏使她的儿子有了面对困难、应对挫折的勇气和信心，她的儿子不仅仅是超越了别人，更重要的是他超越了自己。
这样的一个历程，这个孩子的心中有这样的一个支柱：妈妈欣赏我。
就是这样的“欣赏”支持着孩子一步一步的前进.第7周读书笔记吕叔湘先生在《中学语文教学论集》一书的序文中说：“中国有句老话叫做‘定法不是法’。
这句话的意思不是让人做事不讲方法，方法是要讲的。
但是不要把它讲死了，要把它讲活。
”什么叫做讲活了？就是要一方面坚持原则，一方面又能适应具体情况。
吕老又说，“……除此之外，还有‘学’，那就是说，对本学科有比较全面的知识。
哪一种学问都可以说是无穷无尽的，谁也不可能全知道，但要是能够遇到不懂的东西，知道到哪里去查考，也就好了。
”这段话原本是说教师的才、学、识修养的，但笔者认为如果把它作为教师指导学生们学的过程的一种要求，使学生能逐渐达到这种境界，那也就达到“教是为了不需要教”的目的了。
第8周读书笔记沈蘅仲先生在《语文教学散论》一书中说：“在学校中，教师的‘教’，学生的‘学’，就是‘教学’。
……‘教’要发挥教师的指导作用，‘学’要发挥学生的积极性和主动性；而学生的积极性更多地要靠教师去调动。
这道理看起来很明白，但实践中并不一定处理得好。
”“要教会学生活学的方法，诸如要会使用工具书，要善于积累资料，‘不动笔墨不读书’，等等，学生学会了这些方法，不但在校时能赖以自学，还将终身受用。
总之，要教观点，教知识规律，教读书方法；学生能具备一些基本观点，掌握各种读书知识的规律，学会读书方法以后，就可以达到‘不教’了。
”这样的论述，难道不是我们当今语文教学的法宝吗？第9周读书笔记《语文教学生活化》一书指出：“中小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来；学校不能和生活脱节；学生的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，学生像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。
”正基于此，作者提出：语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。
语文从生命开始，与生活同行。
生活是语文学习的源头活水。
语文与生活是血肉相连的。
我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。
课堂小天地，生活大课堂。
生活处处皆语文，语文无处不生活。
第10周读书笔记我觉得一个人要是有了一颗无私的爱心，就会是一个拥有一切高尚品质的人。
在〈〈爱的教育〉〉这本感人的书中，处处都是这种拥有高尚品质的人。
〈〈爱的教育〉〉这本书是以主人公——一个四年级男孩安利柯的眼光，以日记的方式，从4年级10月份开学的第一天，一直写到第二年7月份。
记录了安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及9则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
每一篇文章都感人肺腑。
〈〈爱的教育〉〉其中有一章是写一个清扫烟筒的小孩把清扫烟筒赚来的三十个铜币弄丢了，回不了家，于是路过的同学都用自己的钱币来帮助他，没有带钱的同学就把自己的鲜花赠送给他。
我觉得这一段写得感人，因为我们自己平时遇到困难时总想获得帮助，而我们平时遇到有困难的人时也应该尽力而为地帮助他，而被你帮助的人又会再帮别人，爱就这样传递了下去。
相信那个清扫烟筒的小孩以后也会再帮别人。
第11周读书笔记《教师的20项修炼》读后记当缺乏有效的心理学原理来处理课堂学习时，教师们只能采用两种方法来探索成功的教学实践。
他们可以依靠教育逸史上行之有效的传统方法和自己的老师和年长同事的言传身教；或者他们可以通过尝试错误的方法去发现有效的教学技术。
的确是这样，有些传统的“教学规则”经受得住时代的考验，它们可能还是有效的。
虽然如此，但它们的应用也随着教育条件和教育目标的变化而改变，因此，即使是对最受人重视的规则，也不能盲从。
必须根据变化着的条件，经常把各种规则重新加以检查。
再者，因为规则是用一般的术语表述的，不可能给教师可能遇到的每一种情境提供一条规则。
原理比规则更富于伸缩性，因为原理较少规定性，能够适应人和情境之间的个别差异。
第12周读书笔记《教师的20项修炼》读后：做个多情善感的教师教师所从事的事业，就是一份需要激情、需要感动力的事业。
在所有教师中，对情感表达要求最多的应是语文教师。
一个优秀的语文教师应该是情感丰富、充沛的人，是一个敢爱敢恨的人，是一个爱憎分明的人，更是一个善于感动他人和容易被感动的人。
如果一个语文教师教一个班学生一年语文课，学生却从来没有看见他被作品感动得热泪盈眶，或者从未看见他义愤填膺，那他肯定不是一个好语文教师。
表情倦怠、审美疲劳、萎靡不振、麻木不仁、不愠不火、不苟言笑，肯定是拙劣的语文教师形象。
相反，一个优秀的语文教师，一定是神清气爽、激情洋溢、神采奕奕、善于审美、富有感染力的教师。
教师应该是个“多情”的人，是个情感丰富的人。
教师的“多情”中，首要的是热情，炙热的感情和丰满的性情，教师不能成为情感荒芜的机器；其次是温情，对学生充满温善与友爱之情，爱学生，爱教育，爱生活，崇尚美好；再次是激情，嬉笑怒骂皆成文章，心灵体悟，皆能给学生的心田投下思想的光芒，情由心生！第13周读书笔记《教育智慧从哪里来》读后记面对问题，要有探究的愿望和习惯。
我们都曾经遇到过这样的事情：上课时两个学生忽然因为一件小事争吵了起来；或者下课时，有学生来向你汇报某某学生打架了……这时你的第一个想法是把这些学生叫到跟前批评教育一番呢？还是先静下心来冷静地思考，先提出几种假设，然后再处理这些事情呢？王晓春老师的两种处理学生问题的思路，值得我们的借鉴：1、发现问题—分析问题—促使学生成长。
2、看到现象—进行教育—达到教师目的。