走进《青铜葵花》课外阅读指导课(教案和课件)
《青铜葵花》阅读指导课件
《青铜葵花》阅读指导课件一、作品背景及作者介绍《青铜葵花》是中国当代著名作家曹文轩的代表作之一,于2005年出版。
曹文轩,1954年出生于江苏盐城,是我国当代著名儿童文学作家,也是北京大学教授、博士生导师。
他的作品以独特的文学风格和深刻的思想内涵深受读者喜爱,代表作品有《草房子》、《青铜葵花》等。
曹文轩的作品曾荣获多个国内外重要奖项,如国际安徒生奖、宋庆龄儿童文学奖等。
二、作品内容概述《青铜葵花》讲述了葵花和青铜两个少年在我国南方水乡的生活故事。
葵花是城市女孩,因家庭原因来到农村,与青铜相识。
两人共同经历了许多艰难困苦,彼此关心、帮助,建立了深厚的友谊。
作品通过一系列曲折动人的故事,展现了我国农村孩子的勤劳、善良、乐观和坚韧,以及他们面对困境时顽强拼搏的精神风貌。
三、作品主题分析1.勤劳善良:作品中的主人公葵花和青铜都具有勤劳善良的品质。
他们在生活中关心他人,乐于助人,体现了我国农村孩子的美好品质。
2.困境中的成长:作品描绘了葵花和青铜在困境中不断成长的过程。
他们在面对生活的艰难时,始终保持乐观的心态,勇敢地迎接挑战,最终成为更加成熟、坚强的人。
3.友谊的力量:葵花和青铜之间的友谊是作品中的重要主题。
他们相互扶持、共同成长,友谊成为他们战胜困难的力量源泉。
4.传统与现代的碰撞:作品反映了我国农村在现代化进程中传统与现代的碰撞。
葵花和青铜在传统观念和现代思想的影响下,逐渐形成了自己独特的人生观和价值观。
四、作品艺术特色1.情节曲折动人:作品以葵花和青铜的成长经历为主线,通过一系列曲折动人的故事,展现了他们在困境中的顽强拼搏。
2.人物形象鲜明:作品中的葵花、青铜等人物形象鲜明,具有代表性。
他们的性格特点、成长经历等都具有较高的艺术价值。
3.意境优美:作品以我国南方水乡为背景,描绘了一幅幅美丽的水乡风光,给人以美的享受。
4.语言朴实自然:作品采用朴实自然的语言,生动地描绘了农村孩子的日常生活,使读者能够身临其境地感受到作品所传达的情感。
《青铜葵花》阅读指导课课件.
《青铜葵花》阅读指导课课件.一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材,主要围绕第四章“葵花与青铜的友谊”进行详细讲解。
内容包括:分析葵花与青铜之间的情感纽带,探讨友谊在困难时期的重要性,以及如何从他们的友谊中汲取力量。
二、教学目标1. 让学生深刻理解葵花与青铜之间友谊的意义,认识到友谊的力量;2. 培养学生的阅读理解能力,学会从文本中提炼关键信息;3. 提高学生的思辨能力,学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点教学难点:如何引导学生深入理解葵花与青铜之间友谊的内涵,体会其价值。
教学重点:培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备:《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学生准备:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个关于友谊的实践情景,引发学生对友谊的思考,进而导入本节课的学习内容;2. 讲解:详细讲解第四章的内容,分析葵花与青铜友谊的内涵,强调友谊在困难时期的重要性;3. 例题讲解:选取一道具有代表性的思考题,引导学生运用所学知识解决问题,巩固所学内容;4. 随堂练习:让学生针对本章内容进行阅读理解练习,提高阅读能力;5. 小组讨论:分组讨论友谊的力量,分享自己的感悟和体会;六、板书设计1. 《青铜葵花》第四章葵花与青铜的友谊2. 主要内容:友谊的内涵友谊在困难时期的重要性从友谊中汲取力量七、作业设计1. 作业题目:结合本章内容,谈谈你对友谊的理解,不少于300字;2. 答案:友谊是一种珍贵的情感纽带,它能给我们带来温暖和力量。
在困难时期,友谊尤为重要。
正如葵花与青铜一样,他们相互支持、鼓励,最终度过了难关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否成功引导学生深入理解友谊的价值,教学方法是否得当;2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多关于友谊的故事,提高自己的阅读水平,丰富情感体验。
同时,引导学生关注现实生活中的友谊,学会珍惜和呵护身边的人际关系。
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自2024年语文课外阅读推荐书目《青铜葵花》,围绕小说的第一至第三章进行深入讲解。
详细内容包括:第一章“大麦地”,介绍故事背景及主要人物;第二章“青铜”,探讨主人公青铜的性格特点及家庭环境;第三章“葵花”,分析葵花与青铜之间的友谊及相互影响。
二、教学目标1. 理解并掌握《青铜葵花》第一至第三章的故事情节及人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣,提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的分析,引导学生关注人性、成长等主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点:分析主人公青铜的性格特点,理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 教学重点:培养学生阅读课外书籍的兴趣,提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具:《青铜葵花》课件、多媒体设备。
2. 学具:学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示大麦地的图片,引导学生进入故事情境,激发阅读兴趣。
2. 讲解:详细讲解第一至第三章的故事情节,分析人物关系及性格特点。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
4. 例题讲解:分析小说中的一个典型情节,探讨青铜与葵花之间的友谊。
5. 随堂练习:让学生根据所学内容,编写一个关于友谊的小故事。
六、板书设计1. 故事背景:大麦地2. 主要人物:青铜、葵花3. 友谊主题:青铜与葵花的成长历程七、作业设计1. 作业题目:结合所学内容,以“友谊”为主题,写一篇不少于600字的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否成功激发学生的阅读兴趣,教学目标是否达到。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读《青铜葵花》剩余章节,深入了解故事情节及人物成长。
组织一次读书分享会,让学生交流阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点:分析主人公青铜的性格特点,理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 实践情景引入:分组讨论,让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括:青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节,提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析,培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感,培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点:对人物内心活动的理解和分析。
教学重点:把握故事情节,分析人物形象,体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示课件中的图片,引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇,激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读:让学生朗读第13章,了解故事情节。
3. 讲解:对重点词语、句子进行讲解,帮助学生理解文本。
4. 例题讲解:分析青铜与葵花相遇时,两人内心的活动。
5. 随堂练习:让学生结合教材内容,分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论:分组讨论,让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容:故事情节:青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象:青铜、葵花情感体验:亲情、友情七、作业设计1. 作业题目:描述青铜与葵花相遇时,两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象,并结合教材内容进行论证。
2. 答案:青铜与葵花相遇时,两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象:勇敢、善良、有爱心;葵花形象:聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,及时调整教学方法。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节,深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演,体验人物情感,提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情,培养学生的道德素养。
《青铜葵花》课外阅读指导课课件
目录
第一章:小木船
第六章:冰项链
第二章:葵花田
第七章:三月蝗
第三章:老槐树
第八章:纸灯笼
第四章:芦花鞋
第九章:大草垛
第五章:金茅草
美丽的痛苦(代后记)
(片段一)
七岁女孩葵花走向大河边时,雨季已经结束,多日不见 的阳光,正像清澈的流水一样,哗啦啦漫泻于天空。一直低 垂而阴沉的天空,忽然飘飘然扶摇直上,变得高远而明亮。
河上的风,掀动着男孩一头蓬乱的你黑发。他的一双聪慧的眼睛,在 不时 耷拉下来的黑发里,乌亮地闪烁着。当小船越来越近时,他的心也一点 一点 地紧张起来。
那头长着一对长常长犄角的牛,停止了吃草,与它的主人一起,望着 小船和女孩。
男孩第一眼看到小船时,就已经知道发生了什么。随着小船的离近, 他从地上捡起牛绳,牵着牛,慢慢地往水边走着。葵花不再哭泣,泪痕 已经被风吹干,她觉得脸紧绷绷的。
村长也不知如何是好。 这时,有人就出主意:”既然是这样,就让孩子自 己选择吧。“ 众人都觉得这是好主意。
(片段二)
像往常的夜晚一样,一家人在没有灯光的 半明半暗的天光里喝着稀粥。满屋子都是喝粥 的声音,很清脆。葵花一边喝,一边讲着今天 在学校里发生的有趣的事情,大人们就笑。
“每一个时代的人,都有每一个时 代的大时才可能是一个 强者。”
“在水帘下往大草垛跑动 的分明是葵花,青铜无声 无息地躺在地上。不知过 了多久,他醒来了,他张 开嘴巴,用尽平生力气, 大喊一声:葵——花!”
2020/10/24
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备 至的最新力作。
《青铜葵花》阅读指导课件
葵花
从初到农村的胆怯和陌生到逐渐熟悉并融入乡村生活 ,最后为了家人和嘎鱼选择回到城市。
03
情节梳理
主要情节及发展脉络
引子
发展
高潮
结局
描述青铜和葵花的相遇,以及他 们与奶奶的亲情关系。
青铜和葵花在贫穷中相互扶持, 共同度过困难。
青铜为了让葵花上学,独自承担 起劳动重担。
青铜和葵花分离,但彼此心中的 爱永远不会消逝。
重要情节点与转折
01
02
03
青铜和葵花在遇见之初,彼此的善良 和纯真相互吸引。
青铜为了让葵花上学,放弃了自己的 梦想,承担起劳动重担。
青铜和葵花在分离的时刻,彼此表达 了深深的思念和爱意。
情节线索与结构
01
02
03
以青铜和葵花的感情发展为主线,穿 插着贫穷、孤独、希望等主题。
倒叙结构:先描述青铜和葵花的相遇 ,再回到过去展现他们的成长和经历 。
贫困与苦难的主题
总结词
《青铜葵花》以贫困和苦难为主题,深刻描绘了人在困境中的坚强与不屈,以及对于美好未来的渴望。
详细描述
小说中,青铜和葵花的家庭生活非常贫困,但他们并没有被困境所压垮。相反,他们以坚强的毅力和乐观的心 态面对生活中的种种困难。作者通过展现主人公在贫困中所表现出来的坚强和勇敢,表达了对生命的热爱和对 未来的美好憧憬。
2023
《青铜葵花》阅读指导课 件
目录
• 背景介绍 • 人物分析 • 情节梳理 • 主题探讨 • 写作特色及风格 • 阅读指导与学习建议
01
背景介绍
作者及作品
作者:曹文轩 作品:《青铜葵花》 出版时间:2005年4月
作品背景
时代背景
作品以中国农村为背景,描写了20世纪五六十年代的农村家 庭和两代人的情感与成长历程
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》课外阅读指导,主要针对小说的第一至第三章内容进行深入讲解。
重点分析主人公青铜和葵花的成长背景、性格特点以及他们之间深厚的友谊。
详细内容包括:第一章“大麦地”,介绍故事发生的背景及主要人物;第二章“青铜”,探讨青铜的性格特点及与葵花的关系;第三章“葵花”,分析葵花的性格特点及与青铜的互动。
二、教学目标1. 理解小说《青铜葵花》第一至第三章的主要内容,把握故事情节和人物关系。
2. 分析主人公青铜和葵花的性格特点,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的阅读与讨论,引导学生关注成长过程中的友谊、亲情等主题。
三、教学难点与重点教学难点:分析青铜和葵花的性格特点,理解他们之间的友谊。
教学重点:把握小说的故事情节,深入探讨人物关系及主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具:《青铜葵花》教材、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具:笔记本、笔、阅读指南。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示小说封面、作者简介,引导学生关注课外阅读。
2. 情境引入:讲述一个关于成长与友谊的小故事,引发学生对小说主题的思考。
3. 阅读指导:带领学生阅读第一至第三章,讲解故事情节、人物关系。
4. 例题讲解:分析青铜和葵花的性格特点,举例说明。
5. 随堂练习:让学生根据阅读内容,完成相关练习题。
6. 小组讨论:分组讨论小说中的友谊、亲情等主题,分享心得。
六、板书设计1. 《青铜葵花》课外阅读指导2. 内容:第一章:大麦地第二章:青铜第三章:葵花人物关系:青铜、葵花、奶奶、爸爸等主题:成长、友谊、亲情七、作业设计1. 作业题目:(1)请简述小说《青铜葵花》第一至第三章的故事情节。
(2)分析青铜和葵花的性格特点,举例说明。
(3)谈谈你对小说中友谊、亲情等主题的理解。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度,了解他们在阅读过程中的困惑,及时调整教学方法。
青铜葵花课外阅读指导PPT
作者巧妙地设置了两条线索,一条是青铜葵花的离别,另一条是青铜与葵花之间的兄妹情谊,两条线索相互交织, 使得故事更加紧凑有力。
人物塑造
个性化描写
作者通过对青铜和葵花的外貌、 性格、习惯等个性化描写,使得 两个主人公的形象栩栩如生,给 读者留下了深刻的印象。
对比手法
在人物塑造中,作者运用了对比 手法,如青铜的沉默寡言与葵花 的活泼开朗,两者形成鲜明对比 ,突出了各自的特点。
友情
在故事中,主人公与身边的朋友和同学之间建立了深厚的友 情,他们互相帮助、共同成长。这种友情不仅让人感到快乐 和幸福,也是人在生活中不可或缺的精神支持。
苦难与人性
苦难
青铜葵花中的苦难表现为各种自然灾害 和社会困境,这些苦难让人感到无助和 绝望。然而,主人公在面对苦难时始终 保持坚强和乐观,这种精神值得我们学 习和借鉴。
人物形象鲜明
小说中的人物形象鲜明,各具特色,塑造了 一幅生动的乡村画卷。
教育意义
01
02
03
培养人文素养
阅读青铜葵花有助于培养 学生对文学、艺术和人生 的理解和感悟,提高人文 素养。
传递正能量
小说中传递了积极向上、 坚韧不拔的精神,有助于 引导学生树立正确的价值 观。
拓展视野
通过阅读青铜葵花,学生 可以了解乡村生活、民俗 风情等,拓展知识视野。
青铜葵花课外阅读指导
目录
• 青铜葵花简介 • 阅读青铜葵花的意义 • 阅读方法指导 • 青铜葵花中的主题分析 • 青铜葵花中的写作手法分析 • 青铜葵花课外阅读活动建议
01
青铜葵花简介
曹文轩
中国当代作家、北京大学教授,代表作有《草房子》、《青 铜葵花》等。
创作背景
《青铜葵花》阅读指导ppt课件
PART 03
艺术特色与文学价值
REPORTING
独特叙事风格
采用儿童视角
通过儿童的眼光和感受来 展现故事,使得叙事更加 真实、生动。
非线性叙事
打破传统的时间顺序,采 用倒叙、插叙等手法,增 强了故事的层次感和深度 。
注重细节描写
对人物、环境、情感等进 行细腻入微的刻画,使读 者更加深入地理解故事。
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。他 的作品大量被译介到国外,已收入中小学语文教材,并多次获国家级和省部级奖 项。
《青铜葵花》创作背景
《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事,最初的概念是一 种“城市少年——乡村少年”的关系。书的构思时间非常长 ,他写起来也就是做了个笔录工作,创作仅用一个月的时间 ,脱稿后就交给学生们进行校对。
REPORTING
其他角色
奶奶、爸爸、妈妈等,共 同构成了小说中丰富的人 物形象
人物关系图谱展示
青铜与葵花
兄妹关系,情感深厚,彼此依 赖
青铜一家与葵花
领养关系,虽然贫穷但充满爱 心和温暖
葵花与爸爸
父女关系,爸爸的意外死亡对 葵花产生了深远的影响
其他人物之间的关系
如青铜与奶奶、葵花与城市里 的朋友等,展示了小说中复杂
主题思想
作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱——至爱,将爱 写得充满生机与情意。
PART 02
故事情节与人物形象
REPORTING
主要情节梳理
01
引子:城市女孩葵花跟 随爸爸来到一个叫大麦 地的村庄生活
02
葵花爸爸的意外死亡, 使葵花被青铜一家领养
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”,详细内容包括:对葵花与青铜关系的深度解读,分析小说中的人物性格特点,探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系,深入体会人物情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力,提高学生对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛,培养积极向上的人生观。
三、教学难点与重点教学难点:对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。
教学重点:理解人物关系,提高阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示葵花与青铜的图片,引发学生对主题的好奇心,进而导入本节课的内容。
2. 新课内容学习:a. 学生自主阅读第五章内容,了解葵花与青铜的关系。
b. 教师引导学生分析人物性格特点,如勇敢、善良、坚韧等。
c. 举例讲解,分析小说中的具体情节,帮助学生深入理解人物关系。
3. 例题讲解:a. 出示范例题目,让学生尝试解答。
b. 教师讲解答案,分析解题思路。
4. 随堂练习:a. 学生独立完成练习题,巩固所学内容。
b. 教师对学生的解答进行点评,指出错误和不足。
a. 你最喜欢哪个角色?为什么?b. 从葵花与青铜的关系中,你学到了什么?六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容:a. 人物关系:葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点:勇敢、善良、坚韧c. 主题思想:生命的真谛,积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目:a. 结合本章内容,写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。
b. 分析小说中的人物性格特点,举例说明。
2. 答案:a. 读后感:见仁见智,要求观点明确,论述合理。
b. 人物性格分析:如勇敢、善良、坚韧等,要求举例具体。
《青铜葵花》阅读指导课件
引导学生将电影或舞台剧与原著进行对比分析,发现异同点,加深对作 品的理解和思考。
感谢您的观看
THANKS
葵花被青铜一家收养,成为了这 个家庭的一员。青铜一家虽然贫 穷,但充满了爱和温暖。
最终的离别
葵花被召回城市,离开了青铜一 家。这次离别让葵花和青铜都经 历了巨大的痛苦,但也让他们更 加珍惜彼此的情谊。
01
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑家,他热 爱艺术但命运多舛。在一次意外 中,他不幸离世,留下了年幼的 葵花。
以《青铜葵花》为主题,开展征 文比赛,鼓励学生自由发挥,创 作出有独特见解和感悟的作品。
评选出优秀作品,进行表彰和展 示,激发学生的写作兴趣和自信
心。
通过征文比赛,培养学生的文学 素养和审美能力,提高写作水平
。
观看同名电影或舞台剧加深理解
组织学生观看《青铜葵花》同名电影或舞台剧,感受不同的艺术形式对 作品的表现。
细腻心理描写展现人物内心世界
人物内心独白
通过人物内心独白的方式,深入 展现青铜、葵花等人物的内心世 界,使读者更加深入地理解人物
形象。
情感渲染
作品通过对人物情感的细腻描写, 使读者能够感受到人物之间的情感 纽带和内心的挣扎与成长。
心理变化刻画
通过对人物心理变化的刻画,展现 了人物在困境中逐渐成长、变得坚 强的过程。
葵花与青铜一家
葵花被青铜一家收养后,成为了这个家庭的 一员。她与青铜的父母和奶奶都建立了深厚 的感情,感受到了家庭的温暖和爱。
精彩片段欣赏
葵花父亲的离世
这一段描述了葵花父亲离世时的情景,通过 细腻的笔触展现了葵花的悲痛和无助。
青铜葵花阅读指导ppt课件
情节再现
1.述说青铜家的“艰难”。
青铜一家是大麦地最穷的人家,收养了葵花 后使原本贫穷的青铜家,生活更加艰难。就因 为穷,青铜就失去了上聋哑学校的机会,让葵 花一人上学;当葵花做作业时,青铜总喜欢在 她身边坐着,聚精会神的看他写字,眼睛里充 满羡慕与渴望;因为穷……文章中还有很多地 方写青铜家的“艰难”,请继续说“穷”。
14
(1)天底下,葵花算得上最具灵性的植物, 它居然让人觉得它是有敏锐感觉的,是有生命 与意志的。它将它的面孔,永远的朝着神圣的 太阳。它们是太阳的孩子。整整一天时间里, 它们都会毫不分心地朝着太阳,然后跟着太阳 的移动,而令人觉察不出的移动。在一片寂静 中,它们将对太阳的热爱与忠贞,发挥到了极 致。 (2)那天下午,太阳被厚厚的乌云遮蔽着, 不一会儿,狂风大作,接着便是暴雨。傍晚 风停雨歇时,只见一地的葵花,一株株皆落 尽金黄的花瓣,一只只失去光彩的花盘,低 垂着,面朝满是花瓣的土地……
打架,那个最大的孩子拿木棒打他的腿,可青铜为了不影
响葵花看戏,硬是忍了下来,最后她因为葵花摔倒了才打
架。打得鼻血都流出下来了。
葵花看见哥流鼻血了,哭着要回家,青铜硬要葵花骑
在他的肩上,青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背,
一点一点的站起来,葵花也一点一点升高。
可葵花抱着哥哥的脑袋,就像春天在小河旁看河上
13
品味文字
《青铜葵花》动人的情景,深刻的内涵,带给我们 深深的感动与生活的启迪,不仅如此,《青铜葵花》还 把景与物的描写达到极致,作者赋予大麦地每一物每一 景一感情与生命:看青铜家的牛,当青铜难过时,牛就 邀请青铜爬到背上,让青铜威风的走过大麦地人们的眼 睛;看那条大河,在葵花孤独时,就不断地变换着色彩, 吸引了葵花所有的注意,让她的心里充满了无穷的向往。 看大麦地的那片葵花田,更有灵性。
青铜葵花阅读指导课件
青铜葵花阅读指导课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《青铜葵花》这本小说的内涵和艺术特色。
教学内容主要包括教材第四章“文学作品阅读”中的节选部分,详细内容涵盖小说的主要情节、人物性格分析以及作者所运用的象征手法。
二、教学目标1. 理解并掌握《青铜葵花》的主要情节,对小说的人物形象有深刻认识。
2. 学习分析小说中的象征手法,提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过阅读与讨论,培养学生的思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点:小说中的象征手法及其作用。
教学重点:分析人物性格,理解小说主题。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:学生用书、《青铜葵花》节选文本、笔记本。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组与课程相关的青铜葵花实物图片,引发学生对课程内容的兴趣。
2. 新课导入:简要介绍《青铜葵花》的作者、背景及节选部分的主要内容。
3. 文本阅读:学生自主阅读节选文本,理解小说情节,分析人物性格。
4. 例题讲解:讲解如何分析小说中的象征手法,并结合文本进行具体分析。
5. 随堂练习:学生根据所学知识,分析文本中的象征手法,进行课堂讨论。
7. 课堂拓展:引导学生思考小说中所反映的社会现象,进行课后深入阅读。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》阅读指导2. 板书内容:a. 小说情节b. 人物性格c. 象征手法七、作业设计1. 作业题目:a. 请简要概括《青铜葵花》的主要情节。
b. 分析小说中的人物性格,并说明其作用。
c. 请举例说明小说中的象征手法。
2. 答案:a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《青铜葵花》节选文本,学生掌握了小说的主要情节,学会了分析人物性格和象征手法。
课后,教师应引导学生进行深入阅读,进一步思考小说所反映的社会现象,提高学生的文学鉴赏能力。
同时,教师还需关注学生的作业完成情况,及时进行反馈,巩固所学知识。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点:分析人物性格,理解小说主题。
走进《青铜葵花》课外阅读指导课(教案和课件)
和课件)
目录
• 课程介绍与目标 • 《青铜葵花》作品概述 • 阅读指导策略 • 教案设计与实践 • 课件制作与展示 • 阅读效果评价与反馈
01
课程介绍与目标
课程背景与目的
课程背景
《青铜葵花》是一部描写中国农村孩子 成长经历的小说,通过讲述主人公青铜 和葵花的故事,展现了他们在贫困和艰 难中坚韧不拔、积极向上的精神风貌。 本课程旨在引导学生通过阅读《青铜葵 花》,深入了解农村孩子的成长历程, 感受他们的坚韧和乐观,培养学生的阅 读兴趣和人文素养。
言表达等方面。
情感体验
学生能否在阅读过程 中产生共鸣,体验到 文本所表达的情感和
意境。
创新思维
学生能否在理解文本 的基础上,提出自己 的见解和创新思考。
学生阅读成果的展示与交流
读书笔记
要求学生撰写读书笔记, 记录自己的阅读心得和感 受。
创意表达
鼓励学生通过绘画、手工 制作、表演等方式,表达 自己的阅读成果。
播放与《青铜葵花》相关的视频、音频或图片, 激发学生对作品的好奇心和探索欲望。
02 创设阅读情境
通过布置教室环境、角色扮演、配乐朗诵等方式 ,营造与作品相符的阅读氛围,帮助学生更好地 融入作品。
03 巧设悬念
在导读时故意留下一些悬念和疑问,引导学生产 生强烈的阅读欲望,想要一探究竟。
引导学生深入理解文本的途径
重点
理解《青铜葵花》的主题思想和人物形象,掌握 阅读方法。
难点
引导学生体会作品中的情感表达和艺术特色,培 养学生的阅读鉴赏能力。
教学方法与手段的选择
导读法
通过介绍作品背景、作者生平等 ,激发学生阅读兴趣。
《青铜葵花》阅读指导课件
2022/1/12
2022/1/12
内容提要
这是一个男孩与女孩的故事。 男孩叫青铜,女孩叫葵花。一个 特别的机缘,让城市女孩葵花和 乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋 友,特们一起生活,一起长大。 12岁那年,命运又将女孩葵花召 回她的城市。男孩青铜从此常常 遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花 所在的地方……
2022/1/12
小结:在作者的笔下,青铜一家对待贫穷以 及天灾、人祸,没有悲观、绝望,而是以平静 的心态,不屈的精神,乐观地对待生活,一家 人其乐融融。他们的苦难,他们的爱,让人感 动,让人流泪。文中的故事情节以及景物的描 写感人至深,令人回味无穷。作者遣词造句的 精妙、选材构段的精巧,无处不让我们感受到 语言的魅力所在。
2022/1/12
2022/1/12
你觉得作者为什么要写 这些“苦难”?
2022/1/12
通过写“苦难”表现人物内 心的“美”,表现了“爱”。
2022/1/12
欣赏美丽 作者无论是写春景之美、秋色之美,还是写人性之 美;无论是写芦苇荡,还是写葵花田,都让人身临其 境,难以忘怀。本书中写美的段落、句子数不胜数, 请同学们找出来读一读,并说一说自己的阅读感受。 (围绕景色美和人性美两个方面交流)
葵花看见哥哥流血了,哭着 要回家,青铜硬要葵花骑在他的 肩上,青铜用双手轻轻扶着前面 一个大人的后背,一点儿一点儿 站起来,葵花也一点儿一点儿升 高。
2022/1/12
感悟大爱
本书中,作者写爱,写的是至爱。请 同学们找出相关片段读一读,写一写 自己的阅读感受。
2022/1/12
至爱
上学,是青铜的一个梦。 然而现在事情明摆着:他和葵花妹妹, 只能有一人上学。 葵花是一个胆小的女孩,无论是上学, 还是放学回家,总有点儿害怕。青铜早想 好了,他送,他接。
《青铜葵花》阅读指导课件
2023-10-30
目录
• 引言 • 《青铜葵花》背景介绍 • 故事情节与人物形象分析 • 艺术特色与主题探讨 • 阅读思考与互动讨论 • 总结与作业布置
01
引言
课程背景
《青铜葵花》是一部由当代作 家曹文轩创作的小说,出版于
2005年4月。
该小说以中国农村为背景,讲 述了两个孩子在苦难中成长的
出版时间
2005年4月首次出版
发行量
累计发行量超过百万册,成为当代中国儿童文学 的经典之作。
社会影响
被翻译成多种语言,并改编为电影、电视剧等多 种艺术形式,广受好评。
03
故事情节与人物形象分析
故事情节梳理
葵花的父亲去世,被青铜家收 养,与青铜共同成长。
葵花与青铜一起生活,一起上 学,一起面对生活的苦难。
与挑战,不断成长,变得更加坚强和成熟。
02 03
爱的力量
青铜和葵花之间的友情,以及村民们之间的关怀与互助,充分展现了 爱的力量。这种力量帮助他们战胜生活中的困难,也促使他们不断成 长。
个人与社会的融合
通过青铜和葵花的成长经历,作品也展现了个人与社会的融合过程, 他们在面对困难时得到了社会的帮助,也通过自己的努力为社会做出 了贡献。这种融合使得作品更具现实意义和社会价值。
主题。
美的存在
尽管生活充满苦难,但小说中 仍展现出人性的美好和生活的 希望,如青铜和葵花之间的真 挚友情,村民之间的互助与关
怀。
苦难与美的平衡
作品在描绘苦难的同时,也展 示了人性的美好,这种平衡使 得作品更具深度和艺术感染力
。
主题探讨:成长与爱的力量
01
成长主题
小说中青铜和葵花的成长经历构成了作品的重要主题,他们面对困难
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一头衔在嘴中,一头对着它, 用手中的热气,不住地吹着。
那颗冰凌上慢慢地锥出 一个小小的圆圆的洞来。
腮帮子吹麻了,用手轻轻地拍打着嘴巴。
冰项链
灯光下,那串冰项链所散射出来 的变化不定的亮光,比在阳光下还 要迷人,谁也不清楚葵花脖子上戴 着的究竟是一串什么样的项链,但 它美丽的、纯洁的、神秘而华贵的 亮光,震住了所有在场的人。
课外阅读指导课
1、1954年1月生于江苏农村,1974年入北京大学中文系
2、中国作家协会全国委员会委员,有人评价他的作 品是“追随永恒的力作”。
3、获省部级以上学术奖、文学奖30多部,2004年获得 国际安徒生奖提名奖。
4、主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》 《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
青铜的家像一辆马车。一辆破旧的 马车。在过去的许多年里,它在坎坷不 平的路上,风里雨里地向前滚动着。车 轴缺油,轮子破损,各个环节都显得有 点松弛,咯吱咯吱地转动着,样子很吃 力。但它还是一路向前了,倒也没有耽 误路程。
快速阅读《冰项链》这一章节
(139页——147页)
青铜用一根细木棍将冰凌敲碎。 他挑其中不大不小的,最合他心意的冰凌,然后将三 四寸长的一根细细的芦苇管,一头衔在嘴中,一头对着它, 用手中的热气,不住地吹着。那热气便像一根柔韧的锥子, 在那颗冰棱上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。吹穿 一颗冰凌,大约需要六七分钟。 青铜吹了一颗又一颗。 青铜觉得他的腮帮子吹麻了,他用手轻轻地拍打着嘴 巴。 在太阳落下去之前,他用妈妈给他的那根红线,将吹 了洞的几十颗冰凌,细心地串在了一起,然后将红线系成 一个死结。这时,他用根手指将它高高地挑起:一条冰项 链,便在夕阳的余辉里出现了!
长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》 《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》等。
纯 美
目录
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记)
内容提要
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱 备至的最新力作。
故事发生在大麦地,青铜一家生活 在大麦地村。那里有一条宽宽的河, 有 成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的 一个深秋的夜晚,芦苇荡一片火海, 大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑 色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了 火海,然而人们惊奇地发现,原本说 话流利的青铜一夜之间竟成了一个听 得见别人说话,却再也说不出话来的 哑巴……
每一个时代的人,都有每一个时代 的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才 有的。少年时,就有一种对痛苦的风度, 长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
沐浴经典 享受阅读
这是一个乡下女孩的名字。大麦地的 孩子不理解一个城里女孩怎么起了一个乡 下女孩才会起的名字。这是一个长得干干 净净的女孩,这是一个文静瘦弱的女孩。 葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能 和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑 家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸 爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着 画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。 有一回,他为了往河里捞起那一张张画, 落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠—— 爸爸。
这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜,女
孩叫葵花。一个特别的机缘,让城市女孩葵花和 下男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、 一起长大。12岁那年,命运又将女孩葵花召回她 的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥 望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处; 作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱— —至爱,将爱写得充满生机与情意。