第六课从众与自主教案
六课从众与自主
2、有个人特别爱“随大流”和看热闹，有一天，他在公路 行走时，忽然看见前面公路上围观，很是热闹。他迫不急待 上前观看，了解到是发生交通事故了。但由于围观的人太多， 他无法挤进去。突然，他大声喊到：“你们让开，让开，里 面发生车祸的是我父亲。”围观的群众听了自然就让他进去。 然而，他进到里面一看，傻了眼，原来发生车祸的是一头牛。
4.考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。 小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不 笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。
5. 大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子 游戏，但是同学天天都在讨论。为了和大家有共同的 话题，他也开始玩电子游戏，却一发不可收拾，整天 沉迷其中。他和大家有了共同的话题，但是学习成绩 却一落千丈。
4、课堂上老师的解题方法出现了错误，同学们 都没有提出不同意见，这时你会——————
盲目从众
有一 个女孩发 现自己穿 白色连衣 裙很好看， 于是穿上 了白色连 衣裙。
盲目从众
有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙很 好看，于是也穿上了白色连衣裙。
盲目从众
教科版八年级政治上册第六课《从众与自主》精品课件
课堂互动：这样的从众有什么作用？
★
从众的积极作用
1、有助于增强团体的凝聚 力和战斗力。 2、有助于获得安全感和自 信心。 3、有助于学习他人经验， 扩大视野。
我怕 同学 们说 我出 风头, 不敢 说另 一种 方法。
大家乱穿马路，我也乱穿。
大家乱丢垃圾，我也乱丢垃圾
1、我怕同学们说我出风头, 不敢说另一种方法。
◆独立思考，明辨是非。 ◆自主选择，拒绝盲从。
◆学法用法，依法自律。
微博热议，请你参与！
秋日私语：街上流行一种时尚的 名牌鞋，班上好多同学都在穿。 学习达人：我的几个朋友都有 手机了，我也有买一个的想法。
清凉风：为了不踩草坪，我发现 有好多同学都在绕道走。 泰山之巅：期中考试结束后，几 个玩得好的朋友邀我去舞厅放松 放松。
小丽：我的同桌背英语单词的方法真 好，我也用这种方法背。
小平：王勇同学在平时的学习生活中经常主动 帮助老师、阿姨、同学做力所能及的事情，我 也要向他学习。
小东：学校举行运动会，好多同学 都报名参加了自己的特长项目。我的跳 远成绩不错，我也要报名。
小静：大家为灾区捐款，我也捐款。 小丽：我也这样背英语单词。 小平：我也报名参加朗诵比赛。 小东：我也代表班级参加运动会。
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学年思想品德八年级上册第六课从众与自主第一课时剖析从众导学案
第六课从众与自主
第一课时剖析从众
【学习目标】
1. 知识目标：认识从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好习惯。
2. 能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众。
3. 情感、态度和价值观目标：知道从众的含义，了解从众的原因，利弊。
【学习重难点】: 正确认识从众现象，避免盲目从众。
【学习方法】:教师启发与自主合作学习、体验学习等相结合。
【课时】：1课时
【导学过程】：
检查预习
一、复习回顾
1.交友的智慧有哪些？
2.早恋有什么危害？
3.男女生交往应该注意哪些问题？
4.你知道随大流是什么意思吗？
二、预习引导
看书P52-57，完成以下问题并自己提出相应的问题或疑惑
1.什么是从众现象或者什么是从众？
2.从众可以分为哪两类？你能举例吗？
3.从众的两重性指的是什么？
4.从众的消极影响有哪些？
课堂研讨与展示
活动一：讲故事，分别讲述一个从众的现象，最好是心理从众和行为从众各一。活动二：讨论，从众的潜在心理意识是什么？
活动三：列举学习生活中从众的积极作用的实例。
活动四：列举学习生活中从众的消极影响的实例。
课堂达标测评
单项选择题
1. 从众现象主要表现为心里从中和行为从中。下列属于从众现象的是（）
①人云亦云②随波逐流③标新立异④墙头草，随风倒⑤坚持己见
A、①②③
B、①②⑤
C、①②④
D、③④⑤
2. 从众的主要表现是（）
①心理从众②思想从众③行为从众④方法从众
A、①③
B、③④
C、①②③④
D、①②③
3. 考试前，很多同学在教室里安静的复习。高欣在教室前还和同学们说说笑笑，进来后马上不上笑了，并且悄悄的回到座位，开始复习。高欣的行为是（）
2019-2020学年八年级政治上册 第六课 从众与自主—从众是与非导学案 教科版.doc
2019-2020学年八年级政治上册第六课从众与自主—从众是与非
导学案教科版
教师寄语: 秋天才是收获的季节。
【学习目标】1．了解从众的两重性。
2．认识从众的积极与消极作用。
【学习重点】从众具有两重性。
【课时安排】1课时
【知识框架——自主梳理】——请结合你自己对课本的理解构建本节课知识体系
从众
是与非
预习案
【预习提示】
1．从众的积极作用是什么？
2．从众有哪些消极作用？
【预习训练】
1．下列关于从众的说法，正确的是（） A．从众对每个人有利无弊 B．从众既有积极意义，又有消极影响 C．从众的积极意义多于消极影响 D．从众只会给人带来消极影响
2．河南郑州一刀削面面馆老板患了骨癌，网上发帖请大家多去他的面馆吃面，以便妻子多赚些钱帮全家渡过难关。此事经微博转载、媒体报道后，在郑州掀起了一股“全城吃面”潮，大家纷纷去他的面馆“吃面”支持祝福面馆老板。大家的做法（）
A．是想出风头 B．是盲目从众 C．是随波逐流 D．体现了从众的积极性
3．考试前，很多同学在教室里安静的复习。小明在进教室前还和同学说说笑笑，进来后马上不笑了，并且悄悄地回到座位开始复习。他的行为是（）A．消极的从众行为 B．积极的从众行为 C．考试紧张的表现 D．兴趣爱好广泛的表现
4．下列现象体现了从众的积极效应的是（）①广场上，很多人都在踊跃参与无偿献血，于是小王也参与到献血的队伍中②公园里，百花盛开，小芳看到有人折了一枝花，就也顺手摘了一朵③食堂打饭时，小明本想插队，可大家都自觉地排队，就乖乖地排到了后面④朋友在学钢琴，小红也要买钢琴，但是家里经济拮据，而且她对音乐不感兴趣A．①②B．③④ C．②③ D．①③
八年级政治上册 第6课 从众与自我教案 教科版
第六课从众与自我
一、教学目标
情感、态度、价值观：
摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。
能力目标：
正确认识从众心理和好奇心，提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。
知识目标：
了解从众现象的含义及其分类。认识从众现象的影响及其产生的原因，掌握克服盲目从众的方法和途径。
二、教材分析：
本课“从众与自主”包括“剖析从众”和“走向自主”两部分内容，分别从现象和利弊方面来分析从众现象。因此，确定本课时的教学重难点是:教学重点：走向自主。之所以是教学重点是因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主；交往重心开始由父母、师长转向同学和朋友，会面临合群中的盲从、独立与自主，因此如何确立自我、做到真正的自主而不盲从是八年级学生迫切要解决的重要问题；教学难点：从众的两重性。从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。主要理论观点：
（1）从众现象就是大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做自己就跟着怎么做。
（2）从众现象主要表现为心理从众和行为从众。
（3）从众现象具有两重性，既有积极作用，也有消极影响。
（4）克服盲目从众，走向自主就要做到：坚持原则、抵制不合理的压力和不良诱惑，自主地做出正确选择。
三、学情分析：
中学阶段是青少年从依赖走向自主的过渡时期，也是充满矛盾的时期。一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。同时青少年处于“心理断乳”期，他们开始挑战父母的权威，又没有树立起新的权威，因而很容易盲目追星。有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
第6课从众与自主2课时
课题：第六课从众与自主第二课时走向自主
主备人：参备教师：使用时间：学生姓名：学习目标：
1．养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
2. 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
3．能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
4. 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
学习重点：
认识自己每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
【课前尝试】（课前完成）
（一）课前准备
收集并交流有关独立思考、明辨是非的名言警句。
（二）知识预习
1．和是盲目从众的主要原因之一。
2．是从众的另一个主要原因。
3．，是青少年从众的又一重要原因。４．全面地发展自我，特别是做出合理的、，
是青少年避免盲目从众的重要途径。
５．增强抵挡、学会，是青少年避免从众的重要措施。６．在集体中生活，要力求做到、、
。
『通过预习提出问题与困惑』（课前完成）
【课堂探究】
1．回忆自己曾因从众而做的一件事，分析原因、造成的后果，并思考再次面对类似的情形该怎么办。
2．阅读课本P60页晓平的故事，完成交流活动。
3．阅读教科书P63页但丁名言和故事并思考自己是否做到了不盲目从众，与小组成员探讨如何锻炼自己抵挡不合理压力、抵御外部不良诱惑的能力。
『课后检测』
1．在社会群体的压力和影响下，青少年很容易出现从众行为，这是因为他们缺乏抵制非正式团体和外部不良影响的能力。这表现在（）
①在年长者和群体面前，依赖性较强，自信心不足②自卑感较重③情绪不稳定
④容易受暗示⑤缺乏主观和独立性⑥意志力、自制力和抵抗力比较弱
《第六课 从众与自主》课件
材料一：小兰是班里的学习委员，学习 刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰 工作认真， 难免在班上得罪了一些同学和引 起一些人的嫉妒。这些同学在班上有意与她 作对，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这 些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处 理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与 这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时， 她觉得委屈。 1、小兰前后变化是受什么影响？从众的消极影响 2、从众心理对小兰有什么消极影响？ 影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个 班集体的利益。
独立思考， 明辨是非。 自主选择， 勇于负责。
谢谢观赏
从众的消极影响（即危害）： ①阻碍个人的发展，如弱化自我意识， 束缚独立思考，抑制开放、竞争、开 拓和进取的意识，阻碍独立性的培养， 窒息个性的发展，扼杀创新精神和创 造力等。 ②影响到集体的事业。 ③导致违法犯罪。不少青少年违法犯 罪就是从盲目从众开始的。
提示
从众并不意味着没有主见，在
客观存在的事实和社会公理方面，
3、怎样克服消极的从众心理 ？
①独立思考，明辨是非。要避免盲目从众，就 要努力学习知识，积累经验，锻炼能力，特别要 注意培养独立思考、自主判断、明辨是非的能力。 ②自主选择，勇于负责。全面地发展自我，特 别是增强自主做出合理的、负责任的选择和行动 的能力是青少年避免盲目从众的重要途径。 ③增强抵挡团体不合理压力的能力、学会抵制 外部不良的诱惑，是青少年避免盲目从众的重要 措施。 ④心中有原则，能够根据自己的思考和意愿行 动，而不轻易他人。
最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自我》(第1课时)教案
最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自
我》（第1课时）教案
第1课时剖析从众
【教材分析】
本部分通过分析在生活中常见的从众现象,引导学生正确认识从众现象。共包括两个层次。
第一层次：从众种种
教材首先从生活现象出发,分析什么是从众和从众现象。从众指的是在社会群体的压力和影响下,不知不觉或不由自主地与多数人保持一致意见或行为的现象。从众现象分为心理从众和行为从众。
第二层次：从众是与非
本层次首先指出从众具有两重性,既有积极作用,也有消极影响。
教材从三个角度分析了积极从众的意义：有助于完成群体的目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验。
最后,教科书以“物理学家富尔顿的‘习惯’”、“愚蠢的毛毛虫”和学生消极从众表现的阅读材料分析消极从众的影响：阻碍个人的发展；影响集体的事业；违法犯罪行为往往是从盲目从众开始的。
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：把握从众心理,学会独立思考、正确选择,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象,避免盲目从众行为,培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义,了解导致从众的原因,明确从众行为的利弊。
【教学重点难点】
教学重点难点：认识从众的两重性。
从一般意义上来讲,从众是消极的,但在一定情况下,有的从众行为也有积极的作用,即从众的两重性。对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题,并且做出正确的选择,有一定的难度。
【教学过程】
1．导入
方式一：创设情景,图片导入。
①有一个女孩发现自己穿白色连衣裙②有几个女子发现这个女孩的白色连衣
第六课从众心理
（2）这一心理对青少年成长有什么消极影响？
（3）从王某的经历中，我们应吸取什么教训？
• 1．从众现象主要表现为心理从众和行为从 众。下列属于从众现象的是（ C ） • ①人云亦云 ②随波逐流 • ③标新立异 ④墙头草，随风倒 • ⑤坚持己见
• A．①②③ • C．①②④
B．①②⑤ D．③④⑤
• 2、在社会群体的压力和影响下，青少年很 容易出现从众行为，这是因为他们缺乏抵制 非正式团体和外部不良影响的能力。这表现 在（ C ） • ①在年长者和群体面前，依赖性较强，自信 心不足 ②自卑感较重 ③缺乏主观和独立 性 ④容易受暗示 ⑤情绪不稳定 ⑥意志 力、自制力和抵抗力比较弱 • A．①②③④ B．①③④⑤ • C．①②③④⑤⑥ D．②③④⑤
心理从众
材料一：开始我相信自己做 的是对的，后来发现只有我 一个人做的与别人不同，我 就照他们的做了。 材料二：看见大家买这种资 料，我也买这种资料。
行为从众
从众现象
1.考试前很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在
进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了， 并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。
• 3、考试前，很多同学在教室里安静的复习 。高欣在教室前还和同学们说说笑笑，进来 后马上不上笑了，并且悄悄的回到座位，开 始复习。高欣的行为是（ ） B
• • • •
A．消极的从众现象 B．积极的从众现象 C．考试紧张的现象 D．兴趣爱好广泛的表现
第六课从众与自主详解
。
寄语
从众心理是青少年的一种心理 正常现象，我们应“择其善者而 从之，其不善者而改之”。
①阻碍个人的发展； ②影
的说就是 随大流。
? 响集体的事业； ③引发违
法犯罪。
阅兵
阅兵整齐的方队是一 种积极的从众行为
有利于统一行动，形 成合力，达成百度文库标。
葛优
货比三家、相信群众买 手机是一种积极的从众
行为
参照别人，获得安全， 增强自信。
消极从众:阻碍个人的发展
活动3.小试牛刀 我练我行
（看课本P52--57回答以下表问题）
名称 含义 表现 两重性（本课重
难点）
从 别人怎么
正确从众——积极作用
众 现 象
想，我就 怎么想；
心理从众
？ ？ 别人怎么
做，我就 跟着怎么 做。通俗
行为从众
①统一行动，形成合力，
? 达成目标； ②参照别人，
增强自信； ③学习他人， 扩大视野，修正思维。
盲目从众——消极影响
④墙头草，随风倒
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
3.考试前，很多同学在教室里安静的复习。
高欣在进教室前还和同学们说说笑笑，进来
后马上不笑了，并且悄悄的回到座位，开始
复习。高欣的行为是（
）
A．消极的从众现象 B．积极的从众现象 C．考试紧张的现象 D．兴趣爱好广泛的表现
从众与自主ppt优秀课件6(2份) 教科版
第六课 从众与自主
有一个人站在桥上很认真
地往下看。其他的人也开始看， 虽然大家都不知道在看什么， 但是看的人越来越多。
以上事例说明了在我们的生活 中存在一种什么现象?
从众现象——大家怎么认为， 自己就怎么认为；大家怎么做， 自己就跟着怎么做。
畅所欲言 在日常学习和 生活中有哪些从众现象？
国庆游世博
去看科普展
你怎么上车，
我也怎么上车。
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世界的中国文化热
从众现象
在学习习惯、生活习惯、 业余心爱理从好众和消费方式行等为方从面众 ， 从众现象随处可见。
多数人怎么想，自己 多数人怎么做，自己
就跟着怎么想
就跟着ຫໍສະໝຸດ Baidu么做
从众心理——是指个体在社 会群体的无形压力下，不知不觉 或不由自主地与多数人保持一致 行为的心理现象。如“随波逐 流”、“人云亦云”等。
2、大家乱穿马路，我也乱穿。
3、大家乱丢垃圾，我也乱丢垃圾。
抢答：任选一种分析其影响。
从众的消极影响★
1、不仅会阻碍个人的发展。 也会影响集体的事业。如：扼 杀创新精神和创造力；抑制开 放、竞争、开拓进取的意识； 阻碍独立性的培养，窒息个性 的发展等。
小
明
一年后的小明
2、不少违法犯罪就是从盲目从众开始的。
小丽：我的同桌背英语单词的方法真 好，我也用这种方法背。
第六课 从众与自主
八年级上册第三单元走自己的路
第六课从众与自主
课标要求
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
教材分析
第一部分包含两个层次。
“从众种种”和“从众是与非”。侧重分析学生中常见的从众现象，正确认识从众现象的问题。“从众种种”从生活现象出发，分析从众现象分为心理从众和行为从众；认识学生中的从众现象。“从众是与非”了解从众有积极的从众，有消极的从众和有害的从众。积极从众现象：有助于完成群体的目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验等。消极从众的影响：阻碍个人的发展；影响集体的事业；违法犯罪行为是从盲目从众开始的。
第二部分内容包括两个层次。
“独立思考，明辨是非”具体分析了中学生的实际情况和特征，明确缺乏独立思考、明辨是非的能力是盲目从众的原因之一，其次，从独立思考、提高中间两个方面提出了克服消极的从中的方法或途径。“自主选择，勇于负责”明确产生从众现象的的另外两个原因：一方面来自社会群体的压力与影响；另一方面是缺乏抵制和抗拒压力与诱惑的能力。提出了两个克服从众现象的方法：培养、发展个性和能力，尤其是培养自主选择的能力；锻炼抵制和抗拒压力与诱惑的能力。
学生情况分析
中学阶段是青少年从依赖走向自立的过渡时期，也是充满矛盾的时期。一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情，另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负性的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现）。
教学目标
情感态度价值观：
八年级政治第6课从众与自主导学案教科版1
第六课从众与自主
一、【学习目标】
1．正确熟悉从众心理，发挥从众的踊跃作用，克服盲目从众的心理，培育独立自主的精神。（重点）
2．正确熟悉从众现象，幸免盲目从众的行为，培育自己独立试探和是非分明的能力。
二、【自主学习】(自主学习提示：详细阅读教材P76—84，在讲义中找到以下问题的答案并用铅笔划出来，圈出一些关键词，再把此问题写在讲义中这些答案的对应位置。独立完成并熟记，背下带※的问题。)
1．从众的含义P53
3.从众的双重性P55，P57
三、【易错知识点】
从众具有双重性，有踊跃的阻碍和消极的阻碍。“拒绝从众”是错误的说法，应该是“拒绝消极的从众”。
四、【合作探讨】
1976 年诞生的李强是独生子女。上初中时，班里的男生都喜爱打电子游戏，李强为了能和大伙儿有一起语言，自然也沉迷其中，因此学习成绩并非睬想。初中毕业后，他只考上了一所中专，这引发了父亲的试探。1996 年，在李强中专毕业前一个月，身为天津社会科学院教授的李父决定与儿子签定一份“亲子双向自立协议”。那个协议规定：父亲不用管儿子，儿子也不用养老子。“协议”中李强承担的责任包括：自己承担高等教育的经费；自己谋业、自己创业；自己成婚成家；自己培育子女。爸爸妈妈承担的责任是：自己储蓄养老费和医疗费；日常生活自我料理；自己丰硕精神文化生活。
探讨：1、李强跟随同学打游戏的行为是什么行为？
二、依照材料分析李强产生这种行为的缘故是什么？
3、李强的学习成绩什么缘故会一落千丈？
4、这给咱们什么启发？
五、【收成感悟】
本节课学习，我学会了……
六、【巩固提升】
第六课从众与自主剖析从众教案
第六课从众与自主：剖析从众
教师：文功琼
教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2、能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是非的能力。
3、知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现和导致从众的因素，明确从众行为的利弊。
教学重难点：
重点：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
难点：中学生对从众两重性的认识。
教学过程：
一、【情景导入】
师生问好。
师：上课之前老师先给你们讲两个个笑话：
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！
笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……
师：这是一种什么现象？
生：从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”。
二、【讲授新课】
师：那么什么是从众呢？让我们先来看一下它的定义。（多媒体展示从众的定义）学生读定义。
（一）、从众的定义
从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致意见或行为的现象。大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。心理学把这种现象称为“从众现象”。
（二）、从众的表现
师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？
八年级政治上册 第六课 从众与自主 第二框 走向自主课件 教科版
3.缺乏抵御非正式团体和
走
外部不良影响的能力
向
自 主
克服消极
1.独立思考，明辨是非 2.自主选择，勇于负责
从众的措
3.增强抵挡团体不合理压
施
力的能力，学会抵制外部
不良的诱惑
收 获平 台
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
盲目从众是非常有害的我们真正要做到自主，就 必须知道从众产生的原因。缺乏独立思考和明辨是 非的能力。影响健康、影响学习，是盲目从众的第 一个原因，另外社会群体的压力和影响、缺乏抵御 非正式团体和外部不良影响的能力也是导致盲目从 众的原因。中学生要走向自主必须要学会独立思考 、明辨是非。自主选择，勇于负责。增强抵挡团体 不合理压力的能力，学会抵制外部不良的诱惑 。
二、几个朋友找李强，告诉他一个朋友被外校一个姓 王的学生打了，哥几个准备为他报仇，要求李强一块去 揍姓王的同学。请你设计李强的选择，并说明他为什么 这样做？
避免盲目从众的途径二——自主选择，勇于负责。全 面地发展自我，特别是增强做出合理的、负责任的选 择和行动的能力。
三、济南市育英中学8年级一班组织外出秋游，同学们都 很高兴。有一个同学提议，大家都在校服里面穿上自己的 漂亮衣服，到了公园后就把校服脱掉。这个提议得到了很 多同学的响应。小明还说：“大家都要一致行动啊，穿校 服就是叛徒。”小明的好朋友沈艺感到很为难，因为他就 想穿校服秋游。 探讨：沈艺会怎么做？假如你是沈艺，你会怎么做？
八年级上册第六课从众与自主
1589年的一天，比萨大学青年数学 讲师，年方25岁的伽利略，同他的 辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。 伽利略登上塔顶，将一个重100磅的 实心铁球和一个重1磅的空心铁球同 时抛下。在众目睽睽之下，两个铁球 出人意料地差不多是平行地一齐落到 地上。面对这个无情的实验，在场观 看的人个个目瞪口呆，不知所措。
1、爷孙两个表现的就是一种什么心理? 盲目从众 2、爷孙两个为什么会落得如此下场？
因为他们没有自己的主见，别人怎 么说就怎么做，完全依赖别人的意 见和看法做事。
症状（2）：社会群体的压力和影响。
药方（2）：自主选择，勇于
负责
具体用药：全面地发展自我， 特别是增强自主做出合理的、负责 任的选择和行动的能力。
症状（1）：缺乏独立思考和明辨是非的能力 是盲目从众的主要原因。
药方（1）：独立思考，明辨是非 具体配药：努力学习知识，积累经验， 培养独立思考、自主判断、明辨是非 的能力。
•
小结：我们要用自己的头 脑思考问题，对人对事有自己 的分析和判断。既不轻易受他 人的暗示和影响，又慎重考虑 他人的意见和建议，既不迷信 和盲从他人，也不固执己见。
第三单元 走自己的路
第六课 从众与自主
有一个甚为流行的爱的故事：日本某户人家装 修，拆木板墙时，发现一只壁虎被困在那里，一 根从外面钉进来的钉子钉住了壁虎的尾巴。主人 仔细看钉子，居然是自己10年前盖房子时钉的。 那只壁虎竟然困在黑暗的墙壁里活了整整10年！ 一步也不爬动的壁虎，到底靠什么活过10年？主 人暂时停止了装修，他要一探究竟。过不多久， 钻过来另一只壁虎，嘴里含着食物来喂。他愣住 了，这是什么样的感情啊？为了救被钉住尾巴而 不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在10年的岁月 里一直不停地銜取食物喂它，这是多么伟大的 “爱”！
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第六课从众与自主之剖析从众（教案）
教学目标：
1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
教学思路：
首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。教学过程：
【情景导入】
师：上课
班长：起立
（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）
师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？
生：什么也没看见。
师：那你们为什么抬头看？
生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。
师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？
生：这种现象叫从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”
【讲授新课】
师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！
笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……
师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？
生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。
师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？
材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。
材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。
生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心理从众。
师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？
材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。
材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。
生：多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于行为从众。
师：以上我们分析的是从众现象的表现。
从众现象的主要表现：⑴心理从众⑵行为从众
师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？
生：……
（如书上52页“都跟着跑起来了”、起哄、模仿时尚、追求时髦、2011年抢盐风波……）（有这样一段仿句：世上最痛苦的是什么，辐射来了，盐没了；世上最最痛苦的是什么，辐射来了，盐不好使；世上最最最痛苦的是什么，辐射没了，盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么，人将死了，盐没用完。）
师：从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，对同学们会有什么影响？请看小品表演。小品表演一：放扫把
（主要情节：周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。）
小品表演二：穿衣方式
（主要情节：两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着模仿。）
师：通过观看小品表演，同学们从中感悟到了什么呢？
生：从众现象有积极的影响，也有消极的影响。
师：好，下面我们一起来分析从众现象的作用。
师：请听小故事“沙鸥学飞”
（一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。）
师：近年来自然灾害频发，“一方有难，八方支援”，当大家都在捐款捐物，献血献爱心的时候，我们怎能不受感染，多么渴望自己也能为受难同胞奉献一片爱心呀！
师：还有：比如有人捡垃圾大家跟着捡；阅兵式上大家整齐划一的步伐；过斑马线时跟着大人走……
师：可见，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。那么，从众现象有什么积极的作用呢？
（学生回答后，老师归纳小结）
从众的积极作用：
①有助于完成群体目标；
②有助于增强个体内心的安全感和自信心；
③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。师：我们再来看一些事例：
小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学在班上有意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一
面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉委屈。
师：小兰前后变化是受什么影响？
生：从众心理的消极影响。
师：从众心理对小兰有什么消极影响？
生：影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班集体的利益。
师：盲目地跟从他人，就象俗话说的“人云亦云”“随波逐流”，或者因为害怕被别人误解，标新立异、出风头而不敢坚持自己的看法，这都是消极和有害的。
师：再请大家阅读书上的三个例子：福尔顿“习惯”的帽子、毛毛虫实验和委曲求全，请思考盲目从众有哪些消极影响呢？
（学生回答后，老师归纳）
从众的消极影响（即危害）：
①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。
②影响到集体的事业。
③更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
师：事例：王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。
师：是什么心理害了王某？请你说说这一心理对青少年成长有什么消极影响？
生：……
师：从王某的经历中，我们应吸取什么教训？
生：我们要增强法制观念，充分认识盲目从众的危害性，依法自律，做遵纪守法的好少年。师：请根据下列情境，说说哪些“从众”的作用是积极的？哪些是不好的？为什么？
1. 考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。