最新八年级政治上册 第六课 从众与自主(一)剖析从众课件 教名师制作优质学案新
八年级政治上册 第六课 从众与自主(一)剖析从众课件 教科版
思考
为什么毛毛虫守着自己喜 欢的食物最终因饥饿而死呢？ 毛毛虫的悲剧在于它们失去 了自己的目标，只知道按照 别人的方式盲目行动，不敢 独自走新路，不懂得求新、 求变，成为悲哀的追随者， 结果饿死在食物的旁边。
慧眼搜索：
讨论：搜索生活中消极的从众
现象，探讨它的消极影响。
消极从众:阻碍个人的发展
其他 受不良同伴影响 好奇心 社会环境
生活习惯方面的 从众心理
3、从众现象通过哪些方面表现出来？
在我们的日常生活中，从 众现象比比皆是。在学习习惯、
业余爱好、消费方面和生活习惯 等方面表现出来。
第二目 从众是与非
从众是与非：
小明和小红就从众的作用发生了争执。 小明认为：“既然大家都有从众的经历，说 明从众一定是积极的。”小红却认为：“从 众不知道害了多少青少年，说明从众没有任 何积极影响。”
你同意他们的观点吗？为什么？
4、从众有什么作用？P55
从众具有两重性，既有 积极作用，也有消极影响。
情景一：一人捐款
很多人踊跃捐款
请你思考：
• 可见，在某些场合或条件下，有些从 众心理、行为有一定的积极意义。通过以 下这些实例，请大家思考一下：从众现象 有什么积极的作用呢？
情景一：班级大扫 除，大多数同学都 在忙着做清洁，但 小可想玩，但看见 同 学们都在为班上 做事自己也不好意 思玩了，也跟着做 起清洁来。同学们 很快把清洁做好了。 从众的积极作用之一： 有利于个人识大体， 顾大局，增强团队凝聚力和战斗力，有助于 完成群体目标。
犯罪年龄 犯罪原因
不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的
6、盲目从众有哪些消极影响？（即危害）： 答：① 弱化自我意识，束缚独立思考，抑 制开放、竞争开拓和进取的意识，阻碍独 立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新 精神和创造力等。
思想品德：6.1《剖析从众》课件(教科版八年级上)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那年我在职工子弟学校借读高三，和萍成了同学，期间没有交集，甚至没有多说过话。她的模样在班上是引人注目的。五官灵巧秀气、身材苗条修长，声音娇滴滴的，一头自来卷长发飘逸在后背， 合体的衣着勾勒出小蛮腰，袅娜如轻风拂柳，横竖看都是一个骄傲的公主。我最看不惯的，是一群男同学老是围着她打转。我之前的农村学校，男女同学绝不说话，女生哪有如此的打扮。初次印象，我 把萍划分于我之外。新2体育开户
谁知秋后招工，我和萍竟然进了同一班；结为好友，完全是她的主动。她说初见我就如遇故人。我呢，接触中才发现萍和善可亲，通情达理，庆幸没有失去这个莫逆之交。她看似高冷、娇气的外表 下，散发着幽幽的芬芳。起初，我不会骑车，也没有自行车，几里地一天来回四趟上下班，萍就成了驮我的“车夫”。白龙江峡口的风，狠的时候要把人掀翻。萍脚踩大加重自行车，我安然地坐其身后， 我的块头像似要把她的车头翘起来。逆风而行时，车子抖摆不前，她让我扭动屁股帮她助力推车。猎猎风中，两个人用尽气力蹬车前行，却把笑声抛在风里。在雨后的泥泞路上，萍为了避让一只横向而 出的小狗，我俩连车带人人仰马翻，泥水里爬起来，狼狈不堪的样子让人忍俊不禁。她教会了我骑车，又陪我到几十里外的县百货大厦买了一辆轻便女式车，之后就风雨同行，朝夕相伴。那滔滔的白龙 江水和两岸青山，见证了我们青春的记忆。
最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自我》(第1课时)教案
最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自我》（第1课时）教案第1课时剖析从众【教材分析】本部分通过分析在生活中常见的从众现象,引导学生正确认识从众现象。
共包括两个层次。
第一层次：从众种种教材首先从生活现象出发,分析什么是从众和从众现象。
从众指的是在社会群体的压力和影响下,不知不觉或不由自主地与多数人保持一致意见或行为的现象。
从众现象分为心理从众和行为从众。
第二层次：从众是与非本层次首先指出从众具有两重性,既有积极作用,也有消极影响。
教材从三个角度分析了积极从众的意义：有助于完成群体的目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验。
最后,教科书以“物理学家富尔顿的‘习惯’”、“愚蠢的毛毛虫”和学生消极从众表现的阅读材料分析消极从众的影响：阻碍个人的发展；影响集体的事业；违法犯罪行为往往是从盲目从众开始的。
【教学目标】情感、态度、价值观目标：把握从众心理,学会独立思考、正确选择,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象,避免盲目从众行为,培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义,了解导致从众的原因,明确从众行为的利弊。
【教学重点难点】教学重点难点：认识从众的两重性。
从一般意义上来讲,从众是消极的,但在一定情况下,有的从众行为也有积极的作用,即从众的两重性。
对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题,并且做出正确的选择,有一定的难度。
【教学过程】1．导入方式一：创设情景,图片导入。
①有一个女孩发现自己穿白色连衣裙②有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙很好看,于是穿上了白色连衣裙很好看,于是也穿上了白色连衣裙。
③于是穿白色连衣裙的妇女越来越多,有些并不适合穿白色连衣裙的人也穿上。
通过这组图片,可以直接形象直观地导入第六课从众与自主。
方式二：情景导入。
星期天,你到市场上去买苹果,有两个相距只有几步远的水果摊,同样的品种,质地和价格,甲摊前有一些人购买,乙摊前一时无人光顾,你会选择买哪个摊主的苹果?让学生做出选择并说明理由。
第六课从众与自主剖析从众教案
八年级思想品德教学设教学内容：第三单元第六课从众与自主：剖析从众教学目标：1、情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2、能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是非的能力。
3、知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现和导致从众的因素，明确从众行为的利弊。
教学重难点：重点：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
难点：中学生对从众两重性的认识。
教学思路：首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过例举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。
教学过程：【情景导入】师生问好师：上课之前老师先给你们讲一个笑话：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为看见了什么东西，于是也跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，随后越来越多的人跟着仰头……师：这是一种什么现象？生：从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”。
【讲授新课】师：那么什么是从众呢？让我们先来看一下它的定义。
（多媒体展示从众的定义）一、从众的定义从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致意见或行为的现象。
大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。
通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
二、从众的表现师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。
材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。
生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心理从众。
师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。
思想品德：6.1《剖析从众》课件(教科版八年级上)
有的人对“从众”持否定态度。其实它具有有两 重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀 创造力，使人变得无主见和墨守陈规；但也有积极的 一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克 服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少 不必要的烦恼如误会等。
因此，对“从众”这一社会心理和行为，要具体 问题具体分析，不能认为“从众”就是无主见，“墙 上一棵草，风吹一边倒”。生活中，我们要扬“从众” 的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自 己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既 要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考 和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的 行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得 的。
时窜出六道杂乱如麻的春绿色细丝，这些杂乱如麻的春绿色细丝被烟一晃，立刻化作晃动的云丝，不一会儿这些云丝就摇曳着飘向巍巍巨树的上空，很快在九块大巨石
之上变成了轮廓分明的发光飞舞的老虎……这时，琼脂状的物体，也快速变成了门帘模样的亮白色旋转物开始缓缓下降，，只见蘑菇王子神力一摆略微有些上翘的鼻子
，缓缓下降的亮白色旋转物又被重新耍向苍空！就见那个水灵灵、光闪闪的，很像鸟窝模样的旋转物一边闪烁蠕动，一边摇晃升华着旋转物的色泽和质感。蘑菇王子：
行为从众
从众的心理是青少年正常的心理需 要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺 乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现 盲目从众、“随大流”的现象。如看到别 的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染 红头发，自己也染；看到别人“为朋友两 肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动 不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活 情趣相背离。所以，从众、“随大流”要 有选择，有分析，有比较，不能盲目 。
第三单元 走自己的路
第六课从众与自主 1 剖析从众