一个小村庄的故事教案
部编版语文 三年级下册《一个小村庄的故事》教案
四、设计板书，练习表达。
请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。
板书一：
树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。
板Hale Waihona Puke （二）斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。
4．理解词语
斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。不断：连续不间断。
拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。
一栋栋：一座座。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
教学重难点
这篇课文的学习重点是：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备
投影，课件。
教学
课时
2
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字，理解新词。
教学过程：
一、板书课题
部编版语文三年级下册《一个小村庄的故事》教案
课题
7、一个小村庄的故事
备课人
教学目标
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。
一个小村庄的故事教学教案
一、教案基本信息教案名称：《一个小村庄的故事》教学教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学习生字词，理解课文内容。
b. 提高阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和写作手法。
b. 学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
b. 明白团结协作、互帮互助的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 分析课文主题和写作手法。
难点：1. 培养学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
2. 引导学生热爱家乡、保护环境的意识。
三、教学准备教师准备：1. 课文《一个小村庄的故事》原文。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论问题清单。
学生准备：1. 预习课文，熟读课文内容。
2. 准备课堂讨论问题。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对家乡的认识和感受。
2. 引入课文《一个小村庄的故事》，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生完成生字词卡片练习，巩固生字词。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师提出讨论问题，引导学生从不同角度思考问题。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己在课堂中的表现和学习收获。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 引入本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
二、合作探究（20分钟）1. 教师提出合作探究任务，引导学生分析课文主题和写作手法。
2. 学生分组合作，完成探究任务。
三、写作练习（20分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生以一个小村庄的故事为题材，进行写作练习。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的写作作品。
三下《7.一个小村庄的故事》教案
三下《7.一个小村庄的故事》教案一、学习目标1．会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。
三、重点难点1.这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2.学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
第一课时一、导入新课同学们，你们都爱听故事吧！今天呀，老师将带领大家学习一篇开头很唯美动听，但是结局却很悲惨；距离我们的生活很近很近，又对我们有深刻启发意义的故事。
同学们，你们期待吗？那就让我们快快走进课文，来寻找答案吧！二、初读课文1.找人读课文。
2.纠正字音。
3.标注拼音。
三、课文讲解题解（1）《一小村庄的故事》：讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
第一部分（第1段）：写最初这是一个美丽的小村庄。
1.词语郁郁葱葱：状态词。
草木苍翠茂盛。
也说郁郁苍苍。
清澈见底：湖水或海水很清澈透明，可以看到底。
湛蓝：状态词。
深蓝色（多用来形容天空、湖海等）。
2.分析（1）故事的时间、地点是什么？时间：早先；地点：山谷里的小村庄。
（2）“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
”这句话是对小村庄周围环境的描写。
它暗示我们这个小村庄周围的生态环境是稳定的，正常的，使人拥有了带入感，增加了这个村庄的真实性，为下文小庄村一步步走向消失做了铺垫。
一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一个小村庄的故事》教案设计
《一个小村庄的故事》教学设计教学目标：1、了解小村庄变迁的过程和原因。
2、理解词语要结合具体的语境，理解含义深刻的词语和句子，体会其表达效果。
3、领悟文本所蕴涵的深刻道理，增强学生的环保意识。
4、培养学生的想象力，适当开发文本资源。
一、故事导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？师：为什么喜欢听故事？师：是呀！学故事不能光图热闹，还得明白其中的道理。
今天我们学习一个小故事《一个小村庄的故事》。
（板书后齐读课题）二、检查预习1、出示词语指名读。
2、指名分段朗读课文。
3、概况课文主要内容。
谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，填上去说说看（早先……后来……最后……）三、细读感悟（一）感受美丽，学习第一自然段1、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄！播放视频短片，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？出示第一段第二句话，指名朗读。
用一个词语来形容小村庄（板书：美丽）2、出示图片配上文字山上的树木——（根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有那些作用呢？）树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那村前河水——天空——空气——3、第二句话来到这样的小村庄，你的心情怎样？把你轻松愉悦的心情读出来！（课本图片加文字出示）来到这美丽的小村庄，你会说什么？把你的赞美读出来！4、你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远留在我们的记忆里吧。
山上的森林——（接背课文）（二）对比感受，学习第四自然段师：多么令人向往的地方啊！可是好景不长，这个美丽的小村庄发生了翻天覆地的变化！发生了什么变化呢？快速默读课文，找一找。
（板书：消失）1、指名回答（课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年……何处。
）2、什么叫没喘气儿？从课文中那些地方可以看出来？是呀！大雨一连下了五天五夜，小河里怎样了？水流的速度呢？发出的声音呢？声音很大，很恐怖，就像什么动物在叫？洪水的声音很大，就像猛兽在号叫，可以用课文中的哪一个词语来概括？是呀！当咆哮的洪水到来时，那是多么可怕呀！那悲惨的情景绝不是这只字片言所能详尽的。
三年级语文教案——一个小村庄的故事
三年级语文教案——一个小村庄的故事教学要求1．会认9个生字，会写13个生字。
正确读写”森林、郁郁葱葱“等17个词语，摘抄含义深刻的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。
教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题，明确学习目标1．出示课题：一个小村庄的故事2．质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知1．学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2．学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩（kuò）大、一栋（dòng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）4．全班交流认记生字的方法。
加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸三、检查预习1．结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
2．学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。
对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。
3．完整地齐读课文。
人教版小学语文第六册第课《一个小村庄的故事》交流课教案与教学反思
人教版小学语文第六册第7课（一个小村庄的故事）交流课教案与教学反思教材分析一个小村庄的故事）是人教版小学语文第六册第7课。
文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建筑房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子〞。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地X，极大地削弱了森林的防洪能力。
总算在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事〞，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严峻的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩处。
本文呼吁人们应该爱护树木，爱护周围的环境，维护生态平衡。
学情分析学生刚上三年级，喜欢在活动中学、在生活中学，他们已初步具有操作电脑的根本技能，并能在电脑中打出学过的字词，更喜欢在网络环境中去搜集相关的学习内容，在平常课堂上的积极学习、敢于发觉问题、提出问题、在问题情境中合作探究，而且对网上的互动交流已有了初步的认识和接触。
教学目标知识目标1.在读中品词析句，体会作者用词精确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
技能目标1.初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。
2.在网络环境中，培养探究新知、自主学习、合作学习的能力。
感情目标1.在丰富、直观的学习资源中，生动、生动、主动的探究教学。
2.体验学习的成功，学会与人合作与交流3领会爱护家园、爱护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
养成勤于关怀一般生活中的事物、发觉问题，敢于解决问题的好习惯。
创新素养培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学重点和难点重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程于 2022-8-29 07:00 编辑教学环节教学反思课教学贴近生活、贴近现实、贴近学生，寓教于乐，寓学于乐。
三年级下册语文教案 7一个小村庄的故事 人教版新课标
7、《一个小村庄的故事》教学目标:1.引导学生读通课文内容, 了解一个小村庄被洪水卷走的原因, 受到保护生态环境的教育。
2.帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文, 说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点: 体会课文中含义深刻的句子, 受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点: 体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性, 懂得生态平衡的意义。
教学设计思路:本文篇幅短小, 语言朴实, 然而其隐含的道理却非常深刻, 因此, “言简意深”是本文的主要特点。
本篇课文语言浅显、朴实, 可以组织学生自主学习。
初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作, 扫清文字的障碍, 将书读正确、流利；二是在读书过程中思考, 那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化, 变化的原因是什么。
在初读课文的基础上, 教师继续引导学生细读课文, 领会和理解含义深刻的词句。
“谁家想盖房, 谁家想造犁, 就拎起斧头到山上去, 把树木一棵一棵砍下来。
”这里的两个“谁”值得特别注意, “谁”不作为疑问代词, 是“任指”, 表示没有例外, 两个“谁”字连用, 表明这里的人们没有任何的约束和限制, 去山上砍树非常随便, 因此, 森林被破坏也就顺理成章了, 森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管。
“拎”字, 从字面上与“拿、带”一致, 但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态, 它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
“一年年, 一代代, 山坡上的树木不断减少, 裸露的土地不断扩大……”。
这句里有两个“不断”, 它们表明了对森林的破坏还在继续。
最后的省略号意味深长, 它虽然省掉了文字的说明, 但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。
这里的两个“不断”和一个省略号, 动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。
小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》精品教案
新人教版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》精品教案第一课时课时目标：1、会认“森林、郁郁葱葱、湛蓝深远、清新甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、家具、锋利、黎明、咆哮”，重点指导“黎”字的写法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解意思深刻的句子“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”提高保护环境的意识。
教学重难点：1、联系上下文理解意思深刻的句子“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”2、学习课文后增强保护环境的意识。
教学准备：多媒体，生字卡片导学案：1、我会认“森林、郁郁葱葱、湛蓝深远、清新甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、家具、锋利、黎明、咆哮”。
2、我会读：我能把课文正确、流利地朗读下来。
3、我会说：课文主要讲了一个村庄发生的变化，原来（）的小山村，因为人们（），使树木（），裸露的土地（），经历一场大雨，小山村最后（）。
教学过程：一、直接导入今天我们来学习《一个小村庄的故事》齐读课题二、初步感知初读检测，整体感知。
1、出示生字卡片，检测生词认读情况。
开火车读、齐读2、分类读：你发现了什么？（美丽、受到破坏）说说你对哪样的小村庄最感兴趣呢？三、质疑探究预设一对美丽的小村庄感兴趣（学习第一自然段）1、指名读2、能用你的朗读让我们感受到小村庄的美吗？美美地读3、检查课文朗读情况。
(通过给生字卡片的词语归类)师：在这样山清水秀、鸟语花香的小村庄中人们一定过着幸福美满的生活，请同学们读读课文，想一想后来又发生了什么事呢？预设二学习第2——5自然段1、指名读2、师：这样一个如此美丽的小村庄，怎么会发生了这么大的变化呢？3、默读：用线画出来。
4、小组合作：提示方法：读、思、画、议、读四、品读提升预设一“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
”1、读2、边读边体会，说说你体会到了什么？3、再读预设二“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”1、读这句话2、找反义词。
一个小村庄的故事
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市谭坊镇郑母小学姓名：季爱玲
职称：二级教师电话：3871092电子邮件：1846754068@
二、以画导读，引发质疑
。
1.教师说：“多么美丽的一个小山村呀！”教师话锋一转，“然而，不知过了多少年，多少代，在一场凶猛的大雨中，这个美丽的小山p;lm=-1&word=%D2%BB%B8%F6%D0%A1%B4%E5%D7%AF%B5%C4%B9%CA%CA%C2%A3%A8%BA%E9%CB%AE%B3%E5%D7%DF%B5%C4%CD%BC%C6%AC%A3%A9
7、小结导读。多么美丽的一个小山村呀！你们觉得应该怎样读呢？谁来试试看？（指名朗读，并追问为什么这样读？）
8、教师范读，学生闭着眼听，边听边根据词句在大脑里画画，想像小山村的美丽。
9、谁会背，试试看。说说怎么会背的？
10、大家一起背。
（在这个环节里，根据在第一课时学生学习生字新词、读通、读顺课文，初知课文大意的基础上，以问导读，同时结合看图和调动学生已有的生活经验想像画面，深深感受早先这个小山村的美丽，激发学生对小山村赞美、爱慕之情，为下一步学习“小山村的毁灭”这个部分打下感情基础。同时，通过让学生进行读词，背段和换词理解词句、摹仿构段方法等练习，引导学生在阅读中进行语言积累，在阅读中学写，从而实现语文教学既要“得意”，又要“得言”的目的。）
3、“树木变成了……消失在天空中。”
①“屋顶冒出的浓烟”指什么？读了这一句你有什么感受？你觉得应该怎样读？
②进一步想想，用“树木变成了……变成了……变成了……“练习说话，
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思语文优秀教案
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思一、教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字词；理解课文内容，了解小村庄的变化。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受作者对小村庄的热爱，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学会运用生字词，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程（一）导入1.教师出示小村庄的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是什么地方吗？你们对这里有什么印象？（二）新课导入1.教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
2.学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，了解小村庄的变化。
2.学生分组讨论，交流自己的看法。
（四）生字词教学1.教师出示本课的生字词，让学生认读。
2.学生练习书写生字词。
3.教师讲解生字词的含义和用法。
（五）朗读与背诵1.学生分组朗读课文，教师巡回指导。
2.学生背诵课文，教师检查学生的背诵情况。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）作业布置1.请学生回家后，向家长讲述课文内容，并要求家长签字。
2.请学生回家后，用生字词造句。
五、课后反思本节课通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解了课文内容，体会了作者对小村庄的热爱。
在教学中，我注重引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，我还注重培养学生的情感态度与价值观，让学生学会热爱家乡。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
同时，我将注重培养学生的合作能力，让学生在小组合作中共同成长。
重难点补充：重点：深入理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱，通过朗读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力。
《一个小村庄的故事》教案
《一个小村庄的故事》教学设计四川省广汉市新华小学苏伶第二课时一. 教学目标：1. 复习本课生字和词语。
2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
二. 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
三. 教学难点：联系生活实际理解文本所蕴涵的深刻道理。
四. 教学过程：（一）.复习导入1.指名读词语检查生词的掌握情况。
山谷森林湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大工具黎明洪水一栋栋喘气儿应有尽有各式各样2.请同学说一说写这些词语时，哪些地方有需要提醒大家注意的。
3.听写部分词语。
（二）.新课学习1. 自由读文，了解课文主要内容。
说说课文主要讲了件什么事情？（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。
）2. 学习第一自然段A. 观看图片说说这本来是个怎样的村庄？B. 指名读第一自然段，看看书上是怎样描述以前的村庄的？3. 学习课文2—3自然段，体会含义深刻的句子的意思。
过渡:是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？A.请同学们找出相关句子。
B.出示句子“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”读了这个句子，你有什么感受？（人们的行为非常随意）人们这样做的后果会是什么？（会出现裸露的土地……）裸露的土地是指什么？换个词怎么说？（光秃秃）C．山坡上出现了裸露的土地，他们停止了吗？C．这些树木变成了什么呢？（各种家具）还有的呢？出示句子“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
”读了这句话你有什么感受？（可惜……）请带这你的感受读一读。
4、过渡：这么多的树木被砍掉了多可惜啊！而且过了多少年，多少代之后又会变成怎样呢？学习4、5自然段。
A．“没喘气儿”是什么意思呢？你从哪里看出“大雨没喘气儿”呢？这里是用了什么修辞手法呢？B．想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？听到了什么声音？C．“咆哮”是什么意思？从这个词语，你感受到什么？D．最后一段说“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
一个小村庄的故事教案设计正文
一个小村庄的故事教案设计正文一、教学目标1.知识与技能目标：了解和掌握小村庄的故事情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：培养学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容小村庄的故事三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一张小村庄的图片，让学生自由发散想象，思考小村庄可能发生的故事，并进行集体讨论。
同时，教师鼓励学生积极发言，激发学生的思考和想象力。
2.阅读故事（25分钟）教师给学生分发故事文本，让学生自主阅读，并在阅读过程中注意故事的情节，人物形象等要点。
学生可以自己标注或划下重要的内容，也可以在故事末尾写下自己的问题和疑惑。
3.小组讨论（30分钟）学生以小组为单位，互相讨论他们读到的故事内容，分享自己的理解和观点。
同时，鼓励学生多角度思考，拓展想象，尽量从故事中提炼出更多的主题和思考问题。
4.全班共同讨论（20分钟）教师组织全班共同讨论，让每个小组代表分享他们的讨论成果和观点，并进行全班的交流讨论。
教师引导学生总结出故事中主要的情节和人物形象，并梳理出故事的主题和思想内涵。
5.创作活动（25分钟）教师提出一个小作文题目：我的理想小村庄，鼓励学生根据自己的想象和创造力，描述一个理想中的小村庄，包括环境、人文、教育、设施等各个方面，并要求学生能够合理地运用故事中的情节和人物形象。
6.展示与评价（10分钟）学生自愿展示他们的作品，展示形式不限，可以是朗读、背诵、演讲等等。
教师鼓励学生相互欣赏和评价，同时给予积极的鼓励和肯定。
四、教学反思本节课通过小村庄的故事，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过小组合作讨论和创作活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时还培养了学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养了学生的创新思维和想象力。
人教版语文《一个小村庄的故事》公开课教案奉献优秀教案
人教版语文《一个小村庄的故事》公开课教案奉献优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解小村庄的故事，理解课文中所表达的对环境保护的重要性。
3.培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中所表达的环境保护的重要性。
2.培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1.课文《一个小村庄的故事》2.PPT课件3.黑板、粉笔4.教学视频五、教学过程（一）导入1.教师播放一段关于小村庄的视频，引导学生关注课文主题。
2.邀请学生分享他们对小村庄的印象。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词义。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中小村庄发生了什么变化？原因是什么？3.教师提问：你们认为，小村庄的变化对人们的生活有什么影响？（四）课文解析1.教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解词义。
2.教师分析课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。
（五）拓展延伸1.教师提出问题：你们认为，我们应该如何保护环境？3.教师邀请学生分享他们保护环境的实际行动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于保护环境的短文。
2.收集有关环境保护的资料，进行交流分享。
七、教学反思重难点补充：（二）自主学习1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读情况，适时提供帮助。
对话示例：教师：小明，你读到这里有什么感受？学生：我觉得小村庄很美，可是为什么后面会变得不好了？2.学生勾画出生字词，教师引导学生通过组内讨论的方式共同解决生字词的读音和词义。
对话示例：学生A：这个字我不认识，谁知道念什么？学生B：我查字典了，念“lù”，是“绿”的意思。
教师：很好，你们合作得很好，学习就是互相帮助的过程。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中小村庄发生了什么变化？原因是什么？对话示例：教师：小华，你能告诉同学们小村庄发生了哪些变化吗？学生：小村庄从一个美丽的村庄变成了一个被洪水淹没的地方。
小学三年级下册语文教案10篇
小学三年级下册语文教案10篇教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是作者收集整理的小学三年级下册语文教案10篇，欢迎大家浏览参考学习！小学三年级下册语文教案1《一个小村庄的故事》：【教学目标】1、知识与技能：(1)在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
(2)读懂课文主要内容，知道小村庄消逝的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深入的句子，并体会其中表达的成效。
(3)能有感情地朗诵课文。
2、进程与方法：创设情境，以读为主，展开研究式和体验式学习，锤炼创新素养。
3、情感态度与价值观：领会爱惜家园、保护环境、爱惜树木，保护生态安稳的道理。
4、创新素养培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
(本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种情势，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。
让学生立足于刚掌控的知识，在考察学生的知道能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)【延伸作业】同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。
1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情形写出简单的汇报材料，与同学交换小学三年级下册语文教案2《放风筝》：【教学目标】1、在浏览进程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。
积存词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬时、消逝、谨慎翼翼、纯洁”。
2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法知道四个词语“视野、翱翔、徘徊、谨慎翼翼”。
3、体会“好像”、“好像”两个词语在句子中的作用。
4、有感情地朗诵课文。
小学第六册课文《一个小村庄的故事》教案
小学第六册课文《一个小村庄的故事》教案导语：《一个小村庄的故事》是三年级下册第二单元的一篇精读课文。
这个单元的训练重点是“保护环境”。
下面是为您收集的教案，希望对您有所帮助。
1、读懂课文，学习“斧、盖、造……”等16个生字。
2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。
3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。
学生：收集身边有关环保的图片和小故事。
学生交流。
1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。
(“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”)2、读句子，联系全文，自由质疑。
师生梳理出主要问题。
3、联系上下文解疑。
(1)“什么都没有了”指的是哪些东西没有了?(有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西)师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗?①学生交流。
②课件演示。
③指导朗读第一段。
(2)是什么原因使“什么都没有了”?①学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。
②练习,思考：谁家想做( )，就拎起斧头到山坡上，( )。
③指导读课文相关部分。
(1)师创设情景，生前后联系，总结升华。
(2)有感情地朗读课文，边读边想。
(1)结合实际议一议身边破坏环境的行为。
(2)为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做?师生交流。
(3)课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。
1、认识9个生字，会写13个生字。
正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。
2、熟读根底上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3、领会保护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2、领会保护树木、维护生态平衡的道理。
教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。
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《一个小村庄的故事》教学设计
教学目标
1、会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能简单地复述故事。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果
4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重难点：
1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能简单地复述故事。
一、创设情境导入新课
1、师播放音乐《森林狂想曲》问：同学们，听！这是什么声音？
听到这清脆的声音你想到些什么？
同学们的想象可真丰富
出示：课文第一幅插图，同学们能用自己积累的四字词语来描述一下这个小村庄的样子吗？
这节课就让我们走进山谷中这个山清水秀的小山村吧。
（板书：一个小村庄的故事）齐读
2、看题质疑
看了题目，你有什么疑问？
（这个小村庄发生了什么故事？）
（小村庄为什么会发生这样的变化？）
师总结：问题出来了，让我们一起去文章中寻找问题的答案吧！
二、出示目标，初读课文
1、请同学们用自己喜欢的方式去读课文，可以把你不懂的生字、
词、句划出来，并想想这个故事主要讲了什么内容？
（学生自由朗读）
2、试着把故事内容向同桌复述一遍。
3、谁愿意讲讲这个故事主要讲了什么内容？
（本文讲述了小村庄的人们靠着手头锋利的斧头将树木砍下建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度的砍伐树木，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在许多
年之后的一场连续大雨后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
）
三、检查自学生字、字词情况。
小黑板出示生字，指名认读。
（1）哪个字最容易读错，需要提醒大家？
“湛、柴、喘”翘舌音。
“葱”平舌音；“葱、栋”后鼻音；“森、砍、湛、喘”前鼻音。
（2）哪个字容易写错的，哪些地方要注意，怎样记住这些字。
“葱、犁、黎”等生
“葱”上中下结构，中间是“匆”字，不能写成“勿”字。
“犁”上下结构，下边是“牛”字，不要写成“木”字。
“黎”上中下结构，下边是水。
注意“水”的写法。
投影出示生词，开快车认读，齐读。
山谷森林湛蓝甜润盖房
裸露扩大工具家具柴烟
锋利黎明洪水咆哮
一栋栋喘气儿各式各样
应有尽有郁郁葱葱清澈见底
湛蓝深远清新甜润
四、品读课文，感受作者的惋惜之情
1、再出示小村庄美丽的图片，引导生看图说话。
2、这么美的小村庄，作者又是用什么样的语言来描述呢？课文哪一部分的内容是写这幅画的？请你们找一找、划出来。
出示：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
读到“郁郁葱葱”时你看见了什么？
（茂密的树林，里面有……）
3、美吗？
板书：美丽
4、哪我们带着这种体会齐读读这段吧。
5、这么美的小村庄结果变成了什么样？文中哪些句子告诉我们答案，你找到了吗？
出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
咆哮是什么意思？这里好像让你听到了什么？
洪水的声音。
人们的呼救声。
（咆哮本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声，说明了洪水的凶猛）
出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
师：请你联系上文内容想想，什么都没有了，是指没有了什么？
出示填空：没有了（）；没有了（）；没有了（）；也没有了（）；一切的一切都没有了。
也就是说原来美丽的小村庄消失了。
板书：消失
（这里应该读出怎样的语气？惋惜，伤心）
6、到底是什么原因让小村庄没有呢，下节课我们再来详细了解原
因吧！
五、作业：1、熟读课文；2、抄写生字、生词。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解小村庄变化的原因。
2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果
一、复习导入
上节课我们学习了原本漂亮的小村庄，山上的森林（）；村前的河水（）；天空（）；空气（）现在什么都没有了到底是什么原因呢？这节课我们再一起探讨吧。
二、探究村庄变化的原因
1、出示：问题探究：
美丽的小村庄为什么会消失？轻声读二、三、四段，划出最能表现小村庄消失的原因的语句。
画出有关的语句，读一读，想一想
2、出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”
从两个“谁”你体会到什么？（任何人都可以到山上砍树）拎可以换成什么词？（拎写出人们非常随意的行为。
就是说人们把砍树没当
作一回事。
就是人们的乱砍滥伐。
板书：乱砍滥伐
3、出示：就这样，山坡上出现了裸露的土地。
作者为什么要用“裸”？（因为树木相当于土地的衣服。
没有了树木，土地就裸露了。
）
假如这时人们停止砍伐，假如人们知道了保护环境，小村庄还会消失了吗？可是人们还是无休止地砍伐，因此
4、出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。
“一年年，一代代”说明了什么？省略号又体会到什么呢？能通过你的读，把树木减少，土地扩大读出来吗？出示课件反复朗读。
5、出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
（这是什么句？说明了什么？对森林的破坏；人们甚至把树木当成柴烧了，这是多浪费呀，这是低效的利用。
）
6、出示：“不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
”你知道“没喘气儿”是什么意思吗？这里运用了什么手法？
（没喘气儿用拟人手法，形象地说明了大雨连续不断，几天没停。
）师：请联系实际想一想，如果大雨不停地下了一天一夜，那会出现什么情况？
可，这大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，这五天五夜意味着什么？
7、出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
三、总结全文、拓展延伸
1、那原本森林郁郁葱葱，河水（生读：清澈见底）天空（生：湛蓝深远）空气（清新甜润）的村庄没了。
什么都没有了---------所有靠斧头得到一切，包括哪些锋利的斧头。
（停一会儿）同学们，小村庄发生如此大的变化，谁是真正的凶手呢？是我们人类呀，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这就是人们“乱砍滥伐”的后果；同学们，看着这被洪水卷走的小村庄，看着无数人无家可归，看着许多人失去了亲人，你想说什么呢？
(破坏环境，必将受到大自然的惩罚)。
所以我们应该保护环境。
板书：保护环境
2、刚才我们只是了解了一个小村庄的故事，其实，现在整个地球的环境都受到了破坏。
在学习第五课时，我们开展了调查周围环境的综合实践活动。
出示：我们已经对学校或家周围环境（水、空气、噪音、乱砍滥伐等）进行了调查，那我们的环境受到了哪些破坏。
3、出示图片
你们想说什么？
4、在生活中我们该如何保护环境呢？
5、请你设计一句广告语来呼吁人们保护环境吧。
四、作业
通过今天的学习，大家知道了植树造林、保护环境的重要意义，收获很大，我们生活在地球的每个人都应该有这样的责任和义务，保护好我们的家园。
作业:
1、把调查周围环境收集到的资料整理好，准备展示,可以按内容分类；也可以按文字、图片分类等。
2、把这个故事讲给家人听。
板书：
7. 一个小村庄的故事
乱砍滥伐
美丽消失
保护环境。