普罗米修斯的故事三课资料
《普罗米修斯的故事》说课稿
第一课时
阳郭镇中心小学 秦小峰
说课标
《小学语文课程标准》对第三学段学生提出明 确要求： 1、在识字方面应有较强的独立识字的能力。 2 、阅读方面 ⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵ 默读有一定的速度，一分钟不少于300字。 ⑶在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。 ⑷阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描 述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
说教材
《普罗米修斯的故事》是小学语文 北师大版第十册第八单元“火与光” 的一篇主体课文。它选自希腊神话， 通过有趣的故事再现了人类获得火的 艰难过程，为我们塑造了普罗米修斯 的英雄形象。语言生动、用词准确、 情节曲折，叙事性强是本篇课文的显 著特点。
说学情
五年级学生已经有了较强的自主识字的 能力，已经掌握了一些自主阅读并作批注 的经验，也学会了概括文章主要内容的方 法。因而在字词教学方面应该以学生自学 为主，通过检查和点拨的方式促使学生掌 握字词，避免重复说教，浪费不必要的时 间；在概括文章主要内容时应在原来的基 础上继续掌握一些有效的方法；在感悟文 章内容时应继续运用作批注的方法，加深 对文本的理解。
说 重、难点
根据学生的学情以及教材的特 点，本节课的重难点是抓重点词句 理解感悟文章内容，体会普罗米修 斯的英雄品质 。
教学流程
1、导课激趣，从火的作用以及英雄的作为导 课，拉近学生与文本的距离，使学生产生学习文 章的兴趣。
2、识字学词，检查字词的预习，点拨多音 字的区别及运用，突破字词教学的难点。
3、整体感知，根据人物关系概括文章主要 内容，使学生掌握概括文章主要内容的方法。
4、精读感悟，抓重点词句理解、感悟普罗 米修斯坚强不屈的英雄品质，并产生敬佩之情。
语文四年级上册第四单元 第三课时 《普罗米修斯》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上 下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼 怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
2023-2024年部编版语四年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级上册第四单元
第三课时《 普罗米修斯》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第四单元 第三 课时《普罗米修斯 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思课后作业及答案这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 普罗米修斯 》板书
勇敢的神
普罗米修斯 值得敬佩
善良的神
火神
有正义感、
大力神赫拉克勒斯
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对 学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
（三）、学习课文、概括内容。 1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯 知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。） 【设计意图：让学生整体感受课文内容。】
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文内容和重点
部编版四年级上册语文第14课《普罗米
修斯》课文内容和重点
这篇课文主要讲述了希腊神话中普罗米修斯的故事。
普罗米修
斯是一位勇敢而聪明的人物，他为人类带来了火种和文明。
课文内容分为以下几个部分：
1. 起初，人类生活在黑暗中，没有火种和文明。
他们过着原始
的生活。
2. 普罗米修斯同情人类的困境，决定偷走天火给人类使用。
他
巧妙地将火种藏在一根芦苇中，并把芦苇做成了一个器物。
3. 普罗米修斯偷偷将火种带给了人类，人类因此得以学会生火，并开始发展文明。
4. 众神得知普罗米修斯的行为后，十分愤怒。
宙斯降罚普罗米
修斯，将他锁在高加索山的山崖上，供乌鸦啄食他的肝脏。
5. 尽管受苦，普罗米修斯依然勇敢和坚定。
他告诉众神，即使他被乌鸦啄食，他也不会后悔自己为人类带来火种的行为。
课文的重点如下：
1. 普罗米修斯的勇敢和聪明：普罗米修斯为了帮助人类，偷取了天火，并将其带给了人类，展现了他的勇敢和聪明才智。
2. 文明的发展：通过普罗米修斯给人类带来的火种，人类学会了生火，开始发展文明。
这展示了火对人类生活的重要性。
3. 普罗米修斯的坚定：尽管受到诅咒和折磨，普罗米修斯仍然坚守自己的信念和对人类的关怀，表现出他的坚定品质。
这篇课文通过普罗米修斯的故事，告诉我们勇敢和聪明可以改变命运，同时也带来了人类文明的进步。
普罗米修斯的故事-PPT课件
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这样的日子他过了一年又一年，一个世纪又一个世 纪……
勇 敢 坚 强 不 屈
普罗米修斯受到的惩罚仅仅只有这些吗？还可 能会有什么？
（1）炎炎夏日， ________________________________________ _； （2）漫漫寒冬， ________________________________________ _； ……
课文主要讲了一件什么事情？
在很久很久以前，人类没有火，生 活很可怜。天神普罗米修斯想尽办法， 取来了火给人类，并教会人类学会用 火生活。而他自己却受到了宙斯的惩 罚，最后被英雄海格立斯救了的故事。
普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？用 ~~~~画出描写他英雄行为的句子，并有感情 地读一读，批注你的体会。
小提示：
第一部分：（1自然段） 普罗米修斯是个天神。 第二部分：（2-12自然段）普罗米修斯为人类送去 火。
第三部分：（13-21自然段）普罗米修斯受尽磨难不 动摇。
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初读课文、整体感知
1.课文写了一件什么事？你还有什么感受？
2.他为什么要取火种？ 3.取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样 了？
普 罗 米 修 斯 的 故 事
生活中离不开火，火是怎样来的 呢？这个问题一直困扰着人们，于是 就有了许多关于火的神话故事，今天， 我们就来学习一篇古希腊神话故事： 普罗米修斯的故事。
普罗米修斯是希腊神话中泰 坦神族的神明之一 ,普罗米修 斯教会了人类很多知识。宙 斯禁止人类用火，他就帮人 类从奥林匹斯偷取了火，因 此触怒宙斯。宙斯将他锁在 高加索山的悬崖上，每天派 一只鹰去吃他的肝，又让他 的肝每天重新长上。几千年 后，赫拉克勒斯为寻找金苹 果来到悬崖边，把恶鹰射死， 并让半人马喀戎来代替普罗 米修斯。但他必须永远戴一 只铁环，环上镶一块高加索 山上的石子。
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作业 抄写故事中生动感人的词语
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
细读课文、思考问题
1.普罗米修斯和宙斯都是神， 2有.在什看么不到不光同明?的夜里想着光明，在危机四
伏的时刻憧憬着生机。普罗米休息经受着生 不如死的折磨，他为什么却在微笑？
升华主题 1.课文描写的普罗米修斯受难的情景给你留 下了怎样的印象？为什么能留下这么深的印象？ 2.普罗米修斯的精神是什么样的精神？结合 生活实际，谈谈你对英雄的理解。
引入课题
1.同学们，对于火你有哪些了解？
2.你知道火是怎么被发现和运用的的吗？
3.在古希腊的神话当中对于火的由来有一个 动人的故事，而故事的主人公就是——普罗米 修斯。
初读课文、整体感知
1.课文写了一件什么事？你还有什么感受？
世界神话传说普罗米修斯主要内容
世界神话传说普罗米修斯主要内容普罗米修斯的故事真的是个让人感慨的传奇，简直就像是古希腊版的超级英雄电影！你们知道吗？普罗米修斯其实是个泰坦，跟那些奥林匹斯山上的神相比，他可是有点另类，心里装着人类，简直是个“人类的朋友”。
这个家伙啊，看到人类在黑暗中摸索，心里不禁想：这可不行！于是，他决定给人类送去火焰，真是个有情有义的家伙。
1. 火焰的诞生1.1 他从天上偷了火，想象一下，那场面得多刺激！像是超级间谍潜入敌人的基地，只为拿到那一束光明。
普罗米修斯真是胆子大，火焰一到，人类瞬间就像开了挂，打破了黑暗，温暖的光芒照亮了生活。
你可想而知，那时的人类得多兴奋，火焰不仅让他们取暖，还能烹饪美食，简直是提升生活质量的必备神器。
1.2 可是，事情可没那么简单。
天上神明可不是好惹的，尤其是宙斯，这位大boss可不会轻易放过普罗米修斯。
就这样，普罗米修斯被抓了，宙斯对他大发雷霆，简直像是被人打了脸，心里那个气啊，没法形容。
为了惩罚普罗米修斯，宙斯决定让他吃点苦头。
2. 受罚的故事2.1 普罗米修斯被锁在悬崖上，每天都有一只老鹰来啄他的肝脏，而他的肝脏又会不断再生，简直就是个无尽的痛苦循环。
这简直太狠了，谁受得了啊？不过，普罗米修斯并没有屈服，反而在心中暗自坚信人类会因为他的牺牲而变得更强大。
他那种为了他人而忍受痛苦的精神，简直像是人类的守护神，谁说泰坦不可以有大爱？2.2 而且，他还真是个聪明的人，虽然在受罚，但他心里清楚，人类的未来一定会更美好。
就像那些古老的成语说的，“大公无私”、“舍己为人”，普罗米修斯的行为正是这些精神的体现。
想想看，哪一个英雄不经过磨难，才能成长呢？3. 英雄的代价3.1 但你知道吗，普罗米修斯的故事不仅仅是个传奇，也是个警示。
虽然他是个英雄，但他也让人明白，有时候，帮助别人可能要付出很大的代价。
我们生活中也有不少这样的例子，付出后没有得到应有的回报，反而受到了误解和伤害。
但是，正是这些艰难时刻，让我们更懂得珍惜身边的人和事。
普罗米修斯课文精讲
课文《普罗米修斯》精讲一、段落划分第一部分（第1\~6自然段）：这部分主要讲述了普罗米修斯为什么要把火给人类。
描述了地面上没有火时，人们只能吃生的东西，并在无边的黑暗中度过长夜，普罗米修斯看到人间的困苦，决心为人类盗取火种。
第二部分（第7\~12自然段）：这部分详细描述了普罗米修斯如何盗取火种。
他勇敢地从天上盗取火种，并传授给人类多种技艺，为人类带来了光明和智慧。
第三部分（第13\~19自然段）：这部分着重描述了宙斯如何惩罚普罗米修斯。
由于普罗米修斯触犯了天规，宙斯对他进行了严厉的惩罚，将他锁在悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，甚至派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，让他承受无尽的痛苦。
第四部分（第20、21自然段）：这部分描述了人们对普罗米修斯的感激之情，以及最后大力神赫拉克勒斯如何解救了普罗米修斯。
普罗米修斯的牺牲和勇敢行为赢得了人们的尊敬和感激，最终他得到了解救，重获自由。
二、文章赏析《普罗米修斯》这篇课文，无疑是一篇充满神话色彩的佳作。
它以古希腊神话为背景，讲述了一位英雄普罗米修斯为了解除人类无火之苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，虽遭宙斯严厉惩罚，但仍被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
起笔即描绘了人类生活的困苦，没有火，人们只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
这样的描写，不仅突出了火的重要性，也为普罗米修斯盗火的行动提供了背景。
看到人类的痛苦，普罗米修斯毅然决定盗取火种，他的行为充满了同情心和勇气。
盗火的过程虽然简短，但充满了紧张和刺激。
他巧妙地避开了天神的监视，成功地从太阳神阿波罗那里盗取了火种，并将其带回了人间。
火种的到来，如天降甘露，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。
人们用火烹饪食物，驱赶野兽，照亮黑夜，生活变得温暖而光明。
普罗米修斯的行为触怒了宙斯，他遭受了严厉的惩罚。
他被锁在高加索山的悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，而宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。
这种惩罚是残酷而无情的，然而普罗米修斯坚守自己的信念，忍受着无尽的痛苦，从未向宙斯屈服。
普罗米修斯的故事
和“暴力”去逮捕普罗米修斯，把 他押解到高加索山的最高峰上，用 铁链捆住他的手脚，缚在峭壁上．
—“威力”
几个世纪过去了．一位名 叫海格立斯的英雄终于来到高 加索．他猛力一击，敲断了捆 在普罗米修斯身上的镣铐，将 伟大的英雄救了下来．
普罗米修斯把长芦苇杆的一端触
到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧 起来了．
过不多久，人们学会了吃熟食，
不再像禽兽那样吃生食，紧接着， 他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯， 从原来他们蜷居的阴暗角落里走了 出来，到户外明亮的阳光下．
■
“什么!”他叫道, “好啊,我要用一种 办法来狠狠地惩罚他.”
宙斯命令手下的两个侍从
普罗米修斯
宙斯 赫利俄斯 海格立斯
懊悔 绒髓 耕种 侍从
赐给 链 掰
俯 仰
懊 拴
惩 奖
{
侵
(侵袭)
浸 (浸透)
｛峦 （山峦）
蛮 （野蛮）
懊悔 绒髓 耕种 侍从
赐给 野蛮 俯视 铁链 云雾缭绕
掰开 侵袭 惩罚 拴住
他鼓足勇气
去见主神宙 斯，请求他 把火赐给人 类．
【语文知识点】普罗米修斯的故事课文内容
【语文知识点】普罗米修斯的故事课文内容《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他折了一根又粗又长的茴香秆，在太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……宙斯看到人间升起了火焰，而且火光照射得那么远，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯--这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声音来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
普罗米修斯的故事三课资料
《普罗米修斯的故事》第二课时教学设计万春实验学校张艳教学目标：1、引导学生通过感悟课文内容，感受普罗米修斯为人类盗取火种的伟大壮举，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。
2、深入理解课文内容，引导学生弄清普罗米修斯英雄行为的三个表现方面，即：富有同情心、热心帮助人类、面对强权毫不屈服。
3、通过引导交流有关语句，加深对语言文字的理解。
在引导感悟中，鼓励学生发表自己独特的见解。
教学重点、难点：通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
教具准备：自制课件一、复习导入1、课文主要写了一个怎样的故事？2、按照事情的发展顺序课文分为哪几个部分来写的？二、细致分析课文18自然段普罗米修斯受难的情景1、静静的回顾、默读课文谈谈这四个部分中最令你感动的是哪一部分？2、普罗米修斯遭受了怎样的惩罚。
默读课文18自然段，勾划出他遭受惩罚的句子，并写下自己的感受。
3、学生汇报。
①、——如今却身缠铁链被栓在山崖上。
师引——教会人类怎样生活的伟大英雄，现应该（受到嘉奖，享受快乐——）如今却（身缠铁链被栓在山崖上）。
指导朗读，读出不应该，读出替他鸣不平，读出对他的同情。
②、狂风终日在他身边呼啸——用无情的利爪撕裂他的肌体。
4、出示插图此时你看到了什么？听到了什么？指导朗读普罗米修斯还受到了什么样的折磨？炎炎烈日（课件出示）漫漫寒冬（想象，句式练说）漫漫长夜面对这样的痛苦与折磨，普罗米修斯的表现是怎样的呢？（看插图）坚强——从哪看出来？正如文中描写的一样，普罗米修斯忍受了这一切的痛苦而不吭一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
一年又一年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那儿。
从这段文字描写中，从哪些词最能体现出他的坚强。
决不决不又又（读）除了读出他的坚强你还想读出什么？（敬佩、崇敬）三、深入研读英雄事迹，探究英雄行为的两个具体表现。
1、为什么普罗米修斯会忍受着如此痛苦的煎熬而毫不屈服、毫不后悔呢？2、让我们再次走进课文第一部分，读一读，找出没有火的人类是怎样生活的句子，谈谈体会。
《普罗米修斯的故事》 精选优质课件
普 罗 米 修 斯 的 故 事
生活中离不开火，火是怎样来的呢？这 个问题一直困扰着人们，于是就有了许多关于 火的神话故事，今天，我们就来学习一篇古希 腊神话故事：普罗米修斯的故事。
检测字词
赐给 掰开 绒髓 禽兽 野蛮 蜷居 俯视 惩罚 侍从 铁链 拴在 懊悔
给课文分段
还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。
从小，我就很喜欢看书。记得还在幼儿 园时， 我便早 早地学 起了a、 o、e。 为什么 只是为 了能早 点捧起 我心爱 的书本 ，在书 的世界 中翱翔 。小学 生读书 心得。 那时， 书就像 一个缤 纷世界 ，让我 流连忘 返。在 书中， 我和小 鸟一齐 飞上蓝 天，和 小精灵 一齐唱 歌跳舞 ，和蝴 蝶们一 齐玩 捉迷藏 随着时 光的流 逝，我 一天天 地长大 ，一本 本书更 是成了 我的好 伙伴:我 捧起了 童话故 事，捧 起了科 幻小说 ，捧起 了百科 全书， 捧起了 世界名 著。我 常常静 静地坐 在书桌 旁，时 而深思 ，时而 幻想， 时而快 乐，时 而忧伤 。在《 水浒传 》里， 我结识 了忠义 宽容的 宋江； 在《三 国演义 》里， 我认识 了足智 多谋的 诸葛亮 ；在《 鲁滨逊 漂流记 》里， 我懂得 了遇事 要坚强 ；在《 钢铁是 怎样炼 成》里 ，我汲 取了战 胜困难 的力量!读《中 华国宝 》和《 中华国 恨》， 让我明 白了中 华民族 以前有 过的辉 煌历史 ，也让 我明白 了中华 民族以 前遭受 的屈辱!更让我 在心中 立下了 和周恩 来总理 一样的 志愿为 中华之 崛起而 读书!努力读 书，振 兴中华!书是无 穷的宝 藏，为 我增添 了丰富 的知识 ；书是 快乐的 天堂， 让我忘 记了所 有的忧 伤。书 犹如冬 日里的 阳光， 带给我 春的温 暖；书 又似沙 漠里的 绿洲， 给予我 新的期 望!就这 样，书 陪伴我 度过了 一年又 一年， 我在书 香中渐 渐成长!
14《普罗米修斯》(说课稿)部编版语文四年级上册
14《普罗米修斯》（说课稿）一、教学内容《普罗米修斯》选自部编版语文四年级上册，这是一篇古希腊神话故事。
课文讲述的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、教学目标1. 认识“盗”“怂”“惩罚”等生字，会写“诺”“罚”“遭”等生字，能正确读写“普罗米修斯、惩罚、肝脏”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
3. 抓住文中描写人物动作、语言的语句，联系上下文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
4. 感受神话故事的魅力，提高阅读中外神话故事的兴趣。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 学习作者按事情发展顺序叙述的方法，初步学习课文叙述的顺序。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件2. 学具：预习课文，查阅资料五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们知道火是什么吗？火在我们的生活中有什么作用呢？b. 引导学生思考并回答。
c. 介绍火的来历，引出课题《普罗米修斯》。
2. 自主学习a. 让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？b. 学生汇报阅读收获，教师点评并总结。
3. 课堂讨论a. 让学生分小组讨论：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？他是怎样“盗”取火种的？b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解a. 讲解普罗米修斯的勇敢和献身精神。
b. 讲解课文叙述的顺序。
5. 课堂小结a. 让学生谈谈学了这篇课文后的感受。
b. 教师总结：普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，他是我们学习的榜样。
六、板书设计1. 《普罗米修斯》2. 课题：普罗米修斯的勇敢和献身精神3. 课题：课文叙述的顺序七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，复述故事。
第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点
第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点课文原文：朗读原文：我喜欢这个版本的普罗米修斯. 普罗米修斯并不完美，他有时候犯罪，有时候高尚。
这说明，渴望改造人类的壮丽热情，也会导致破坏性的结果.普罗米修斯刚开始的时候，他是个坏人。
他把火抢了过来，却不肯用来帮助别人。
相反，他用火给了他自己.火使普罗米修斯和他同伴们获得了许多知识. 他们从火中学会了冶金、建筑、艺术和科学. 这些知识帮助人们变得有文化，有智力，有自主能力.普罗米修斯给了许多好处给人类. 不过，他也为此付出了代价. 他违背了众神的意愿，遭受了他们的惩罚.他的惩罚并没有结束. 他被绑在一座山上，每天被一只大鹰撕咬. 他没办法脱身.普罗米修斯的故事是一个启示. 它讲述了智慧和知识如何被带来的同时，也带来了痛苦和牺牲. 这个故事在启发人们不要违背伦理和道德，不要追求权力和自大.知识点：- 普罗米修斯是一个复杂的人物，既有罪恶的一面，也有崇高的一面。
- 渴望改造人类的热情可能会带来意想不到的破坏性结果。
- 普罗米修斯最初是自私自利的，将火抢夺过来却只为自己使用。
- 火的引入让普罗米修斯和他的同伴获得了各种知识和技能，包括冶金、建筑、艺术和科学。
- 普罗米修斯将这些知识和技能带给人类，帮助他们获得文化、智力和自主能力。
- 普罗米修斯违背了众神的意愿，因此受到了严厉的惩罚。
- 他被绑在山上，每天被大鹰撕咬，无法摆脱。
- 普罗米修斯的故事是一个警示，提醒人们不要追求权力和自大，要遵循伦理和道德。
- 智慧和知识的获得往往伴随着痛苦和牺牲。
以上是第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点的概述。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教学设计(3)
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教学设计 (3)一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢不屈反抗众神之王宙斯的故事。
本文语言优美，情节生动，富有教育意义，旨在引导学生感受神话的魅力，了解人类对自然界的认知过程，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但可能对古希腊神话较为陌生。
学生在学习过程中可能对神话中的人物关系和事件发展顺序有所疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理故事脉络，引导学生理解神话故事背后的寓意。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解普罗米修斯为人类带来火种的故事，理解神话故事中的寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析神话故事的人物形象和事件发展；提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，感受神话的魅力；学会尊敬英雄，勇敢面对困难，不屈不挠的精神。
四. 教学重难点1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解普罗米修斯为人类带来火种的故事。
2.难点：分析神话故事中的人物形象和事件发展，理解神话故事背后的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受神话故事的魅力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析神话故事中的人物形象和事件发展。
4.情感教育法：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，引导学生尊敬英雄，勇敢面对困难。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解古希腊神话背景，准备相关教学资料。
2.学生准备：预习课文，了解神话故事的基本情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古希腊神话背景，引导学生了解普罗米修斯的故事。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师适时指导，帮助学生理解课文内容。
(全)部编小学语文四年级上册第14课《普罗米修斯》知识点梳理
部编小学语文四年级上册第14课《普罗米修斯》知识点梳理本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。
这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
一、单元语文要素本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。
这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。
《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事。
本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
《普罗米修斯》通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格。
二、学习目标1、认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语2、能流利、有感情地朗读课文。
3、能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4、能和同学交流故事中最触动自己的情节。
三、学习生字词1、会认字本课要求认识12个生字，生僻字不多。
教学时可在初读环节让学生自主认读，读准字音，如，“斯、惨、锁、遭”都是平舌音，“惨、坚、愤”都是前鼻音。
本课最容易读错的字是“惩罚的“惩”，读二声而不是三声。
2、会写字本课要求会写14个字。
书写时要看清字形，分析结构，适当分类，记住关键笔画，左右结构的字有：惨、佩、锁、既、狠、愤。
书写时左窄右宽；注意易错笔画，如，“佩”字容易丢掉“巾”上面的一横“既”字第五画是点“狠”与“狼”的字形相近，书写时提醒学生右边是“艮”，不要写成“良”，可以利用声旁帮助学生区分音、形，“狠”的声旁是“艮(gèn)”，“狼”的声旁为“良”。
普罗米修斯3
教学过程一、直接揭题，齐读课题师：今天，我们要来学习一个古希腊神话故事《普罗米修斯》。
师：这个课题比较特殊，齐读两次。
生齐读。
一、检查自学，初知大意1.检查生字师：通过预习，认为已经把课文读通顺的同学请举手。
这么自信？这篇课文可是有许多生字呀，会读吗？那我们就来展示一下。
第一组：肝脏双膝齐读，有什么发现吗？（都是身体的一部分）这三个字中哪个字最难写？师：一致认为是“膝”是吗？那就拿起笔在生字旁写上两个膝，要注意它的右下部分是一个水的变体。
第二组：吩咐动弹“动弹”听老师读，动弹、动弹，听，多像音乐中的节奏啊，来，我们一起来读一读，吩咐，动弹。
第三组：凶恶的鹫鹰严厉的惩罚气急败坏驱寒取暖挽弓搭箭师：都读对了，能把它的意思读出来吗？同学们，你可以用声音，适当的表情，或者动作，先练一练，然后选择你最拿手的一个，读给大家听。
开始吧！第四组：太阳神阿波罗众神领袖宙斯大力神赫拉克勒斯师：它们有一个共同点。
前面是神号或者身份地位，后面是名字。
那这种词该怎么读呢？（一生读）用什么方法读？对，读这样的词我们可以在中间停顿一下。
来，用这一方法齐读这一组。
最后一个最难读，我们再来读两遍。
（9）2.概括课文大意师：那普罗米修斯和这几个神之间发生了什么事呢？请同学们自由读课文，然后用简单的话来说一说，他们之间发生的事情。
开始吧!（生读）（3：8）师：都读好了是吧，那谁来说说他们之间发生了什么事？生：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，就为人类到太阳神阿波罗那儿拿取火种，受到了众神领袖宙斯严厉的惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯所救。
师：这位同学说得清楚明白而且简练，真会读书，他把一个长长的故事，读成了几句话，把书读薄了，这是会读书的表现，会读书还表现在能用恰当的读书方式快而准的找到相关信息，愿意试试吗？（2）二、紧扣“锁”、“ 啄”二字，感受惩罚之严厉师：通过刚才的学习，我们知道了普罗米修斯受到了宙斯严厉的惩罚。
课文哪几段具体写了这一内容呢？请快速浏览课文，找出相关的段落。
普罗米修斯(教案)
普罗米修斯（教案）第一章：普罗米修斯的诞生与神界背景1.1 课程目标：了解普罗米修斯的诞生背景及希腊神话中的神界体系。
理解普罗米修斯在神界中的地位和角色。
1.2 教学内容：介绍希腊神话中的神界体系，包括宙斯、赫拉、波塞冬等主要神祇。
讲述普罗米修斯的诞生背景，强调其在神界中的特殊地位。
1.3 教学活动：引导学生阅读相关神话故事，了解普罗米修斯的诞生背景。
通过图片或插图展示希腊神话中的神界体系，帮助学生形象地理解。
1.4 作业与评估：要求学生简要描述普罗米修斯的诞生背景和神界体系。
评估学生对普罗米修斯在神界中地位的理解程度。
第二章：普罗米修斯与人类的恩赐2.1 课程目标：了解普罗米修斯为人类带来的恩赐，包括火、智慧和文明等。
理解普罗米修斯对人类文明发展的贡献。
2.2 教学内容：讲述普罗米修斯为人类带来的恩赐，强调火的重要性及其对人类文明的影响。
介绍普罗米修斯如何教导人类智慧和文明的行为。
2.3 教学活动：引导学生阅读相关神话故事，了解普罗米修斯为人类带来的恩赐。
通过小组讨论或debate形式，探讨火和智慧对人类文明发展的影响。
2.4 作业与评估：要求学生列举普罗米修斯为人类带来的恩赐，并简要说明其对人类文明发展的贡献。
评估学生对普罗米修斯对人类文明发展的理解程度。
第三章：普罗米修斯的惩罚与苦难3.1 课程目标：了解宙斯对普罗米修斯的惩罚及其原因。
理解普罗米修斯所承受的苦难和对他的尊敬。
3.2 教学内容：讲述宙斯对普罗米修斯的惩罚，强调其残酷性和普罗米修斯的勇敢面对。
介绍普罗米修斯所承受的苦难，包括被链锁在高山上、肝脏被啄食等。
3.3 教学活动：引导学生阅读相关神话故事，了解宙斯对普罗米修斯的惩罚及其原因。
通过小组讨论或写作形式，探讨普罗米修斯所承受的苦难对他的意义。
3.4 作业与评估：要求学生简要描述宙斯对普罗米修斯的惩罚及其原因。
评估学生对普罗米修斯所承受苦难的理解程度和对他的尊敬。
第四章：普罗米修斯的胜利与遗产4.1 课程目标：了解普罗米修斯的胜利，包括他的解放和恢复名誉。
普罗米修斯的故事
普罗米修斯教会了人类怎样生活？ 1、吃熟食 2、抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭 3、开采矿石、冶炼铜铁 4、用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎 用的武器
•
普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这 个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、 教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却 身缠铁链拴在山崖上。狂风终日在他身边 呼啸，冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰 在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌 体。普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼 一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做 过的事说一句懊悔的话。
“只要他们有火，”普罗米修斯 对自己说,“他们至少就可以取暖和做 饭了；他们还可以学会制造工具， 给自己盖房子住。现在没有火，他 们的日子过得比野兽还要坏。” 他鼓足勇气去见主神宙斯，请 求他把火赐给人类。
普罗米修斯下定决心要帮 助人类。他转身走了，永远离 开了宙斯和众神。
过不多久，人们学会了吃熟食，不再 像禽兽那样吃生食。紧接着，他们开始抛 弃掉野蛮的原始习惯，从原来他们蜷局的 阴暗角落里走了出来，到户外明亮的阳光 下。他们为开始了新的生活而感到高兴。 普罗米修斯还教给人们许多本领，教 他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵 袭。教他们如何开采矿石、冶炼铜铁，以 及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用 武器。人们的生活变得一天比一天幸福了。
西佛古家小学 黄鑫
他发现人们住在山洞里， 饥寒交迫；他们被野兽捕食， 甚至彼此猎食——他们实在 是一切生物中最可怜的了。
普罗米修斯这个人类伟大的朋友， 这个曾经把火带给人类、使人类脱离 了苦海、教会了人类怎么生活的伟大 英雄，如今却身缠铁链拴在山崖上。 狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着 他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫， 用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米 修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声， 决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过 的事说一句懊悔的话。
普罗米修斯的故事
五下七单元《普罗米修斯的故事》教案一、以“火”导入，揭示课题同学们，对于火，我们都不陌生，知道火有很多用处，比如：火能烧熟食物，火能照亮夜空，火能带来温暖……等等，在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
那么，我们从什么时候开始会使用火了？在这里呢，我们将给大家呀讲许多许多有趣的故事。
咱们第七单元的主题就是“火与光”，在这一单元我们要读到的第一个故事就是《普罗米修斯的故事》。
由于这是一篇希腊神话故事，里面出现了许多外国人名，而外国人的名字一般比较长，比较难读、难记，有时会影响我们的阅读速度，那该怎么办呢？“金钥匙”告诉我们（课件出示金钥匙，教师读一读）比如，咱今天要学习的这篇课文课题叫（课件出示课题）《普罗米修斯的故事》，那肯定普罗米修斯就是重要人物，我们要先把他名字里共有几个字数清楚，然后一个字一个字把他读准确“普罗米修斯”。
读准之后，再速读几遍，记住它。
在心里速读几遍，读熟了，那这个人物的名字就记住了。
在读“普罗米修斯”一名的时候，“普罗米”之后可以稍稍停顿，然后读“修斯”，普罗米/修斯，另外，最后的“斯”字可以轻读，普罗米/修斯，请大家自由读一读。
其他不重要的名字我们可以整体认记，用这个方法记住外国人的名字。
二、初步感知，把握内容《普罗米修斯的故事》讲了他的什么事？他和我们人类开始用火有什么关系？下面让我们一起来学习这篇课文。
课前我们已经预习了课文，请大家想一想：课文是从哪几个部分来写普罗米修斯的故事的，请用小标题概括。
这篇课文共21个自然段，以普罗米修斯“取火”为主线，按照事情发展顺序可以分为四个部分。
（课件）第一部分即第1——6自然段，主要讲天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐火给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心要帮助人类。
这一部分我们可以用“请求赐火”四个字来概括。
第二部分即第7——12自然段，主要介绍了天神普罗米修斯将火种带给人类，并帮助人类学会用火生活。
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《普罗米修斯的故事》第二课时教学设计万春实验学校张艳教学目标：1、引导学生通过感悟课文内容，感受普罗米修斯为人类盗取火种的伟大壮举，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。
2、深入理解课文内容，引导学生弄清普罗米修斯英雄行为的三个表现方面，即：富有同情心、热心帮助人类、面对强权毫不屈服。
3、通过引导交流有关语句，加深对语言文字的理解。
在引导感悟中，鼓励学生发表自己独特的见解。
教学重点、难点：通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
教具准备：自制课件一、复习导入1、课文主要写了一个怎样的故事？2、按照事情的发展顺序课文分为哪几个部分来写的？二、细致分析课文18自然段普罗米修斯受难的情景1、静静的回顾、默读课文谈谈这四个部分中最令你感动的是哪一部分？2、普罗米修斯遭受了怎样的惩罚。
默读课文18自然段，勾划出他遭受惩罚的句子，并写下自己的感受。
3、学生汇报。
①、——如今却身缠铁链被栓在山崖上。
师引——教会人类怎样生活的伟大英雄，现应该（受到嘉奖，享受快乐——）如今却（身缠铁链被栓在山崖上）。
指导朗读，读出不应该，读出替他鸣不平，读出对他的同情。
②、狂风终日在他身边呼啸——用无情的利爪撕裂他的肌体。
出示插图此时你看到了什么？听到了什么？指导朗读普罗米修斯还受到了什么样的折磨？炎炎烈日（课件出示）漫漫寒冬（想象，句式练说）漫漫长夜4、面对这样的痛苦与折磨，普罗米修斯的表现是怎样的呢？（看插图）坚强——从哪看出来？正如文中描写的一样，普罗米修斯忍受了这一切的痛苦而不吭一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
一年又一年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那儿。
从这段文字描写中，从哪些词最能体现出他的坚强。
决不决不又又（读）除了读出他的坚强你还想读出什么？（敬佩、崇敬）三、深入研读英雄事迹，探究英雄行为的两个具体表现。
1、为什么普罗米修斯会忍受着如此痛苦的煎熬而毫不屈服、毫不后悔呢？2、让我们再次走进课文第一部分，读一读，找出没有火的人类是怎样生活的句子，谈谈体会。
3、指名朗读——人们生活困苦。
这些都是因为没有火。
没有只好（句式练说）4、看到人类生活如此艰苦，你有什么感受。
普罗米修斯看到这一切没有视而不见而是——可见普罗米修斯（同情人类）5、当普的请求遭到宙斯拒绝时，普罗米修斯却下定决心帮助人类，普帮助人类做了哪些事？默读7-12自然段。
勾划汇报：盗火生火教他们用火取暖教吃熟食抵御风雪野兽开采矿石冶炼钢铁他让人们从寒冷走向从黑暗走向从痛苦走向从野蛮走向6、正是普让人类从黑暗走向光明，从野蛮走向文明，从痛苦走向幸福。
他让一代又一代人过上幸福生活，他是我们人类的朋友、恩人，更是一位英雄，所以他不后悔。
7、怀着对英雄无比崇敬的心情再次齐读18、19，感受英雄的伟大。
四、这样一位英雄却被锁在高加索山上忍受着无情的折磨。
此时此刻，你最想做什么？是啊，谁又忍心看着这样一位伟大英雄受苦难，终于有一天他被（）救下来了。
让我们大声齐读最后一段，告诉人类这个好消息吧。
五、拓展作业普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过神仙生活，他可以对人间的悲惨不闻不问，他却冒着生命危险从太阳神那里盗来火种，也因此受到了残酷的惩罚却无怨无悔。
尽管普罗米修斯最终结束了他的苦难，但谁又能忘记他所做的一切呢？作为人类你想对他说些什么？（可以以一首小诗的形式，也可以是几句话——）板书设计普罗米修斯的故事请求赐火同情人类窃火帮人帮助人类英雄因火受罚毫不屈服获得自由教学反思：1、引领学生走进文本，亲近语言。
通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建三个画面，让学生来感受普罗米修斯;为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切;的精神。
来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、教师的表扬语要再丰富一些。
4、教学机智不够，平时一定要多读书，丰富自己的知识。
尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版小学语文实验教材第十册第七单元“火与光”中的一篇主体课文《普罗米修斯的故事》下面我将从教材分析，目标制定，学情分析,教法学法设计,教学流程以及教学预测六个方面来对本课进行阐述。
一、教材分析《普罗米修斯的故事》是根据古希腊神话故事改编的。
它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。
在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
二、目标制定以《语文课程标准》为依据，结合本课课文内容特点，我制定了本课的三维目标。
知识和能力：1、学会生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。
过程和方法：以“自读—感悟—体验—探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观：凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重点：在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。
教学难点：引导学生体验和感受人物形象。
三、学情分析这里主要谈谈学生已有的知识和经验。
在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入课文，感悟探究。
四、教法学法设计新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
预设的学法是：以读促思，读中体验，合作互动，角色体验等，最终实现教学过程的最优化。
五、教学流程本课教学以心理学、建构主义理论为指导，根据新课标精神，引导学生用自己的理解和独特体验解读文本，学习、表达。
学习新课文之前，我会照例布置学生做好课前预习：1、读准生字字音，读通课文内容。
2、根据课题提出问题，并自读课文初步解决问题。
因为，预习最能体现学生学习的主动性，是一种良好的学习习惯。
坚持预习，不仅为课堂学习做好了思想和知识上的准备，而且能充分发挥学生学习的主动性。
第一课时，我通过讲述神话故事引入课题，让学生带着“为什么盗火？结果怎样？”等问题自读课文，要求读得正确、流利，并在一些重点词句处做好标记。
然后，我重点指导读好本文中的人名、地名及长句子。
（如：太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英海格立斯；长句子：1、当太阳神阿波罗驾着太阳车……偷取了火种。
2、宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在……让他经受烈日暴雨的折磨）美国教育家杜威认为：教育即生活。
为了唤醒学生已有的知识储备，我引导他们联系日常生活，想想生活中哪些地方需要“火”。
设想地球上没有火种时，人们过着怎样的生活，从而过渡到第一自然段的学习。
学生朗读、体会没有火的巨大痛苦。
第二课时教学的主要任务是精读感悟，入境体会。
为此，我设计了四大版块，它们分别是：一、一点突破、理解“盗”的意义；二、角色置换，体验“盗”的过程；三、自主研读，感受“盗”的后果；四、情感升华，品悟“盗”的精神。
第一版块：一点突破，理解“盗”的意义。
先动态显示“盗”字，让学生理解字意。
学生可能理解为一般意义上的“偷取、盗取”。
教师追问，它与“某某家庭被盗”的“盗”有什么不同？这个问题看似简单，其实需要孩子静下心来走进文本，只有解读文本才能全面理解。
此时教师引导学生朗读课文，互相讨论交流，屏幕相机出示：1、普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神，他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
第一句话通过抓住“极富同情心”、“决心”等词的理解，让孩子初步明白普罗米修斯是为了解除人类生活的困苦而去行盗。
2、第二句“人类文明向前迈进了一大步”。
理解这句，结合复习第一自然段，对比思考“有火时代”、“无火时代”人们的生活状况的改变，体会他的这种举动是促进人类社会进步的英雄行为，引发孩子对英雄的尊敬。
这样设计，学生能理解两种“盗”的不同意义。
第二版块：角色置换，体验“盗”的过程。
这一环节，教师引导学生朗读、表演，体验普罗米修斯盗火的过程。
首先让学生用自己喜欢的方式读课文第三自然段。
这样设计是源于新课程的理念，即“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在读懂的基础上组织学生表演，再现普罗米修斯盗火的情景，在评价中体会（躲在）、（悄悄）、（插进）、（偷取）等词，进一步理解普罗米修斯是一个勇敢、机智的神。
“普罗米修斯真是既勇敢又机智，现在他带着火种小心翼翼来到人间”，在教师的叙述中，“普罗米修斯”手举火种来到学生中间。
师生采访“普罗米修斯”：为什么用手捂着火？结合理解“小心翼翼”，体会火种带到人间的艰辛。
随后让学生与“普罗米修斯”进行对话，并尽情表现自己看到火种后的好奇与欣喜。
这样设计，既填补了文本的空白，又促使学生形象理解了“人类文明向前迈进了一大步”。
因此让学生在模拟的情境中学习，不失为深刻理解文本内容的有效途径。
第三版块：自主研读，感受“盗”的后果一位名师曾经说过：“在语文教学特别是小学语文教学过程中，如果教师指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上的‘学习的主人’难以实现。
”因此教师要提出对学生有指导意义的学习要求。
在学生沉浸在得到火种之后的兴奋中时，教师话锋一转：“盗火的行为一旦被发现，普罗米修斯会受到怎样的惩罚？”接着出示自读要求：1、普罗米修斯受到怎样的惩罚？划出重点词和印象深的句子，并想想从中体会到什么？2、普罗米修斯该不该受罚？为什么？并在小组交流。
教师留给学生足够的自读自悟的时间和空间。
要学生读中感悟，让读成为通向作者心灵的桥梁。
在此基础上，师生再次走进文本进行个性化的解读。
我充分运用多媒体展示画面，引导想象：当宙斯大发雷霆时，你仿佛看到了什么？听到了什么？当普罗米修斯经受折磨时，你又仿佛看到了什么？听到什么？让学生展开想象的翅膀，尽情的发挥，体会人物情感。