小学科学《地表的变迁》优秀教案及教学反思
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计6
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计6一. 教材分析《地表的变迁》是苏教版科学六年级上册第2单元第5课的内容。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解地壳运动、海陆变迁等地球表面变化的现象，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容主要包括：1. 地壳运动的表现；2. 板块构造学说；3. 海陆变迁的实例；4. 地表变化的原因。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和科学素养，对于地球表面的变化有一定的了解。
但是，对于地壳运动的详细过程和板块构造学说等方面的知识还需要进一步学习。
此外，学生观察现象、分析问题的能力有待提高，因此需要在教学中引导学生进行观察、实验和讨论，培养他们的科学思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地壳运动的表现，掌握板块构造学说，能解释海陆变迁的实例，理解地表变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学思维和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地球表面变化的兴趣，树立环保意识，关注地球资源的合理利用。
四. 教学重难点1.重点：地壳运动的表现，板块构造学说，海陆变迁的实例，地表变化的原因。
2.难点：板块构造学说的理解，地表变化原因的分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地壳运动、板块构造学说等理论知识。
2.观察法：观察地球表面变化的现象。
3.实验法：进行地球模型实验，模拟地壳运动和海陆变迁。
4.讨论法：分组讨论，分析地表变化的原因。
六. 教学准备1.地球模型：用于模拟地壳运动和海陆变迁。
2.图片资料：地壳运动、海陆变迁的实例图片。
3.实验器材：铁架台、滑轮、细线、重物等。
4.教学课件：PPT或其他多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球模型，引导学生观察地球表面的变化，提出问题：“你们知道地球表面为什么会发生这些变化吗？”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现地壳运动、海陆变迁的实例图片，让学生直观地了解地球表面的变化。
六年级上册科学教学设计《2.5 地表的变迁》苏教版(3)
六年级上册科学教学设计《2.5 地表的变迁》苏教版(3)一. 教材分析《地表的变迁》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分，主要向学生介绍地表形态的变化和地质作用。
通过本节课的学习，学生将了解地表变迁的原因，掌握地壳运动、气候变化等对地表形态的影响，从而培养学生的科学素养和探索精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理和科学知识，对地表变迁有一定的了解。
但他们对地质作用和地表变迁的原因认识不够深入，需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
此外，学生对科学探究的方法和技巧还需进一步培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地表变迁的原因，掌握地壳运动、气候变化等对地表形态的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生探究地表变迁的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：地表变迁的原因及其影响。
2.难点：地壳运动、气候变化等对地表形态的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地表变迁的基本概念和原因。
2.演示法：通过实例和实验演示地表变迁的过程。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对地表变迁的理解和看法。
4.实践活动：让学生参与实验和观察，亲身体验地表变迁的过程。
六. 教学准备1.教材和教辅：准备苏教版六年级上册科学教材和相关教辅资料。
2.实验器材：准备地球仪、地形模型、岩石标本等实验器材。
3.课件和视频：制作与地表变迁相关的课件和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球仪和地形模型，引导学生观察地表形态的变化，激发学生对地表变迁的兴趣。
提问：“你们观察过地表的变化吗？谁能举例说明？”学生分享自己的观察和例子，教师总结引入本节课。
呈现（10分钟）教师通过课件和视频，呈现地表变迁的实例，如地震、火山爆发、河流侵蚀等。
引导学生观察和思考这些现象背后的原因。
同时，教师讲解地壳运动、气候变化等对地表形态的影响。
小学科学地表的变迁优秀教案及教学反思
小学科学《地表的变迁》优秀教案及教学反思教材分析本课的学习是成立在前四课中，学生对地球的形状、地球表面、内部构造和火山地震等地质转变的基础上进行的。
通过本课的学习，咱们要使学生对地表的变迁有一个比较全面的熟悉，让学生了解岩石的风化和侵蚀的进程及概念，另外更重要的是要让学生借此引发更多有关地表变迁的试探。
学情分析在没有学习本课以前，学生方才熟悉了千姿百态的地球表面；而热胀冷缩、流水及风的搬运作用，学生都有必然的了解。
教学目标一、能依照资料推测某地在好久以前的地形；2明白人类的活动也会改变地表。
3明白地表的变迁是个漫长的进程。
4、意识到人与自然要和谐相处.教学重难点地球多种地表形成的具体缘故。
教学进程要使学生经历“提出问题——做出猜想——寻觅证据——得出结论”如此的完整的科学探讨进程，使他们喜爱进行科学探讨活动，并从中体验和感受乐趣。
教材分析本课的学习是成立在前四课中，学生对地球的形状、地球表面、内部构造和火山地震等地质转变的基础上进行的。
通过本课的学习，咱们要使学生对地表的变迁有一个比较全面的熟悉，让学生了解岩石的风化和侵蚀的进程及概念，另外更重要的是要让学生借此引发更多有关地表变迁的试探。
学情分析在没有学习本课以前，学生方才熟悉了千姿百态的地球表面；而热胀冷缩、流水及风的搬运作用，学生都有必然的了解。
教学目标一、能依照资料推测某地在好久以前的地形；2明白人类的活动也会改变地表。
3明白地表的变迁是个漫长的进程。
4、意识到人与自然要和谐相处.教学重难点地球多种地表形成的具体缘故。
教学进程要使学生经历“提出问题——做出猜想——寻觅证据——得出结论”如此的完整的科学探讨进程，使他们喜爱进行科学探讨活动，并从中体验和感受乐趣。
教材分析本课的学习是成立在前四课中，学生对地球的形状、地球表面、内部构造和火山地震等地质转变的基础上进行的。
通过本课的学习，咱们要使学生对地表的变迁有一个比较全面的熟悉，让学生了解岩石的风化和侵蚀的进程及概念，另外更重要的是要让学生借此引发更多有关地表变迁的试探。
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(2)
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(2)一. 教材分析《地表的变迁》是苏教版科学六年级上册第二单元第五课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解地表形态的变化，认识地壳运动和海陆变迁的原因，以及人类活动对地表的影响。
教材通过生动的图片、实例和地质变迁的原理，引导学生探索地球表面形态的演变过程，培养学生的探究能力和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和观察能力，对于地球表面的变化有初步的了解。
但是，对于地壳运动的机理、海陆变迁的原因以及人类活动对地表的影响等深层次的问题，还需要通过教学进行引导和深化。
此外，学生对于地球科学的学习兴趣浓厚，通过生动的教学手段，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地表形态的变化，认识地壳运动和海陆变迁的原因，了解人类活动对地表的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生对地球科学的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：地表形态的变化，地壳运动和海陆变迁的原因，人类活动对地表的影响。
2.难点：地壳运动的机理，海陆变迁的深层次原因，人类活动对地表影响的程度。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的教学素材，如图片、视频、实验器材等。
2.学生准备：预习教材内容，了解地表形态的变化，搜集相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态变化的自然景观图片，如地震、火山、海陆变迁等，引导学生关注地表形态的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过地质变迁的实例，如喜马拉雅山的形成、台湾海峡的形成等，呈现地壳运动和海陆变迁的现象，让学生了解这些现象背后的原因。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过观察和实验，验证地壳运动和海陆变迁的原因。
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(1)
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(1)一. 教材分析《地表的变迁》是苏教版科学六年级上册第二单元第五课的内容。
这一课主要让学生了解地表形态处于永不停息的运动与变化之中，主要变迁原因有地壳运动和海平面升降，以及人类活动如填海造陆等。
通过学习，学生能从身边的地表变迁现象感受地球的活力。
二. 学情分析经过五年多的学习，六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有一定的认识。
他们具备观察、思考、探究的能力，但对于地表变迁的理解还需要通过实例来加深。
此外，他们对身边的地表变迁现象可能有所忽视，通过这一课的学习，希望能让学生更加关注自然环境的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和分析，学生能理解地表形态处于永不停息的运动与变化之中，知道地壳运动和海平面升降是主要的地表变迁原因。
2.过程与方法：学生能从地理变迁的资料中获取信息，结合自己所在地区的地理变迁现象，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能关注自然环境的变化，更加珍爱自然，保护环境。
四. 教学重难点重点：地表形态处于永不停息的运动与变化之中，主要变迁原因有地壳运动和海平面升降。
难点：理解地壳运动和海平面升降对地表变迁的影响。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解抽象的概念，案例教学法可以通过具体的实例让学生深入理解地表变迁的原因，小组合作法可以培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的地表变迁的图片和视频资料。
2.准备相关地图，展示地表变迁的实例。
3.准备教学课件，帮助学生更好地理解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面各种地貌图片，让学生感受到地表形态的多样性。
提问：同学们，你们知道这些地貌是如何形成的吗？引导学生思考地表变迁的原因。
2.呈现（10分钟）呈现PPT，展示地球表面地貌的变化过程。
通过动画形式展示地壳运动和海平面升降对地表变迁的影响。
地表的变迁教学反思
地表的变迁教学反思第一篇：地表的变迁教学反思《地表的变迁》教学反思地球表面形态的变化，除了褶皱、断层、火山、地震等地球内部运动的作用外，地球外部运动，也在不断地改变着地表形态。
地球的内部力量，如同地表形态的塑造者，使地表变得高低不平，而地球的外力作用如同地表形态的雕刻大师，使高低不平的地表形态趋于平坦。
本课通过独特的地貌景观、岩石的风化、流水的搬运作用等内容，指导学生认识地球外部运动对地表的影响，通过这部分内容教学，激发学生的求知欲和好奇心。
通过实验，提高学生动手操作能力、分析问题的能力和学会探究的策略，同时培养学生树立正确的科学自然观，意识到自然界是不断变化的。
本课的思路非常清晰，由现象入手，对现象进行猜想，即假设，再用实验验证猜想，最后得出结论。
在认识岩石的风化作用时，教材以巨大的岩石如何变成细小沙子和泥土这一问题，引入自然界具有风化作用的概念。
为了使学生直观地认识温度对岩石的破坏作用，教材设计了模拟实验，在做这个模拟实验的时候，要注意以下两点：第一因为学生用的是普通的酒精灯，加热速度比较慢，因此，尽量取小一些的石块比较合适，而且要有耐心等待，它需要一个比较长的加热过程，才会出现比较明显的现象。
第二，最好不要直接用镊子夹好了石块加热，如果照书上这样做的话很容易烫着手。
另外，通过“结冰与融化”、“植物生长”两幅图的分析，引导学生认识，除了温度的风化作用外，自然界中还有一些力量可使岩石风化，例如水的作用和植物的生长力。
通过认识地球外部运动——风化这一地质现象，培养学生的分析问题能力和促进学生动手操作技能的发展。
在认识流水对地表的影响时，这部分内容教材也以问题－－假设－－实验－－结论这一思路，引导学生学习以“巨大岩石变成沙子和泥土后，是否永远停留在原地”这一问题引导学生猜想。
在此基础上指导学生通过实验验证猜想，在学生对实验现象进行分析的基础上，让学生再设计一个对比实验，进一步认识流水对地表的影响。
小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：地表在变化》教案
《第三单元地表的变化：地表在变化》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够认识到地表在不断变化，并了解地表变化的主要类型。
•学生能够描述地表变化的原因和过程。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、分析和讨论，了解地表变化的特征和规律。
•学生能够培养观察自然现象和搜集整理信息的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对自然现象的探究兴趣，培养科学探索精神。
•使学生认识到地表变化对环境和人类生活的影响，培养环保意识。
二、教学重点•地表变化的主要类型。
•地表变化的原因和过程。
三、教学难点•理解地表变化的复杂性和长期性。
•培养学生从多个角度分析和解释地表变化的能力。
四、教学资源•地表变化的图片和视频资料。
•地球模型或地球仪。
•相关的科学书籍和资料。
五、教学方法•讲授法：介绍地表变化的基本概念和类型。
•观察法：引导学生观察图片和视频资料，了解地表变化的特征。
•讨论法：组织小组讨论，分析地表变化的原因和过程。
六、教学过程1.教学导入•展示一些地表变化的图片或视频，如火山喷发、地震、河流侵蚀等，引起学生兴趣。
•提问：你们看到这些图片或视频后，有什么感受？你们知道这些地表变化是怎么形成的吗？1.新课学习•地表变化的概念和类型（5分钟）•讲解地表变化是指地球表面形态和特征的变化，包括侵蚀、沉积、火山活动、地震等。
•展示不同类型的地表变化图片，帮助学生认识和理解。
•地表变化的原因和过程（10分钟）•分析各种地表变化的原因，如自然力量（风、水、冰等）的作用、地球内部运动等。
•通过动画或模型演示，展示地表变化的过程，如河流侵蚀、冰川运动等。
•小组讨论（10分钟）•分组讨论：选择一种地表变化类型，分析其原因和过程，并讨论其对环境和人类生活的影响。
•小组内分享观点，形成共识。
•小组汇报（5分钟）•每组选出一名代表，汇报讨论结果和观点。
•其他组进行评价和补充。
1.整理•总结地表变化的主要类型和原因，强调地表变化对环境和人类生活的影响。
地表在变化教案及反思
地表在变化教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解地表变化的原因和过程。
2. 培养学生观察、分析地表变化现象的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和保护环境的意识。
二、教学内容：1. 地表变化的原因：地壳运动、气候变化、人类活动等。
2. 地表变化的过程：侵蚀、沉积、构造运动等。
3. 地表变化实例：地震、火山爆发、泥石流、沙漠化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：地表变化的原因、过程和实例。
2. 教学难点：地表变化的机理和环境保护。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地表变化的原因和过程。
2. 利用多媒体展示地表变化实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 注重课堂互动，激发学生的思维和创新能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地震、火山爆发等地表变化现象，引发学生对地表变化的兴趣。
2. 讲授知识：介绍地表变化的原因、过程和实例，引导学生了解地表变化的基本知识。
3. 案例分析：播放多媒体资料，展示地表变化实例，让学生直观地感受地表变化的过程。
4. 小组讨论：让学生围绕地表变化的原因和应对措施展开讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六、教学评价：1. 评价学生对地表变化原因、过程和实例的掌握程度。
2. 评价学生观察、分析地表变化现象的能力。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和口头表达能力。
4. 评价学生对环境保护的意识和行动。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否恰当，是否激发了学生的兴趣和参与度。
3. 反思课堂互动是否充分，是否促进了学生的思考和创新。
4. 反思教学评价是否合理，是否能够准确反映学生的学习情况。
八、教学拓展：1. 结合当地实际情况，组织学生进行地表变化的实地考察。
2. 邀请地质专家进行讲座，加深学生对地表变化的专业认识。
3. 开展地表变化主题的课外活动，如制作手抄报、举办知识竞赛等。
小学科学《地表的变化》教学设计25篇
小学科学《地表的变化》教学设计25篇第一篇：小学科学《地表的变化》教学设计2《地表的变化》教学设计课前准备1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；2、每组准备一套：带铁圈的铁架台、酒精灯、烧杯、水、两块掰开的泡沫。
教与学的目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
【教学过程】一导入新课1、展示青藏高原图片，（青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石（展示图片）；2、展示非洲板块和拉丁美洲版块图片。
你看到了什么？你有什么想法？让学生猜想、交流并汇报。
3、地球表面是不断变化的，这节课我们就来学习《地表的变化》。
（板书课题）二探究新知1关于地表的变化，大家想研究哪些问题？学生讨论汇报。
（为什么地表会发生变化？什么力量让地表发生变化？地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？）2、为什么地表会发生变化？根据已有的经验和现有知识，先猜一猜。
学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。
3、上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。
到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。
小组讨论交流并汇报。
4、做实验也是我们研究科学的好方法。
设计什么样的实验呢？板块运动模拟实验：在盛有水的烧杯内放两块紧靠的泡沫，用酒精灯加热烧杯，泡沫块逐渐分开。
小组讨论设计实验方案。
生汇报实验方案。
生做实验。
5、教师展示资料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。
6、人类活动对地表有哪些影响呢？小组讨论交流、汇报。
（乱砍乱伐、过度放牧对地表的影响）。
教师展示图片：（三峡工程、三北防护林、开山修路等）小结：人类活动在不断的改变着地表形态，而且影响越来越大。
小学科学《地表的变化》优质教案 教学设计
小学科学《地表的变化》优质教案教学设计小学科学《地表的变化》教学设计一、教学目标知识目标：1.了解地球表面不是一成不变的，多种地表形成的原因。
2.人类的行为也使地表发生了变化。
3.知道地表的变化是一个漫长的过程。
过程与方法：1.能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2.能够对一些现象做出大胆的猜想，并用证据支持自己的解释。
情感、态度、价值观：1.感叹自然的力量，意识到人与自然要和谐相处。
2.培养不断探索、思考的好奇心和求知欲。
二、教学重、难点教学重点：地球多种地表形成的原因。
教学难点：地表是不断变化的，需要通过证据推断过去的地形。
三、教学准备教学课件、图片、化石模型等。
四、教学过程一）新课导入1.教师引导学生想象自己置身于青青草原，引出地球表面的多样性和变化性。
2.引出课题《地表的变化》，并解释本节课的目标。
二）地球表面是一成不变的吗？1.欣赏喜马拉雅山的图片，引出该山脉曾经是海洋的证据。
2.展示鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石图片，让学生推测为何会在喜马拉雅山采集到这些化石。
3.学生小组讨论、推测，并说出理由。
4.交流：让学生分享自己的推测和证据，引导他们用证据支持自己的解释。
三）地表的变化过程1.教师引导学生思考，地表是如何发生变化的。
2.展示一些地表变化的图片，如河流冲刷出的峡谷、地震造成的地表裂缝等，让学生观察、描述、推测。
3.引导学生认识到地表的变化是一个漫长的过程，需要通过证据推断过去的地形。
四）人类活动对地表的影响1.教师引导学生思考，人类的活动是否会对地表造成影响。
2.展示一些人类活动对地表造成的影响的图片，如采矿、建筑等，让学生观察、描述、推测。
3.引导学生意识到人类的活动也会对地表造成影响，需要和谐相处。
五）课堂小结1.回顾本节课的内容和目标。
2.引导学生思考，地表的变化对我们有什么启示和警示。
3.鼓励学生不断探索、思考，培养好奇心和求知欲。
五、教学反思本节课通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生观察、描述、推测，培养了他们的观察力和思考能力。
小学科学《地表的变化》优质教案教学设计
小学科学《地表的变化》优质教案教学设计小学科学《地表的变化》教学设计一、教学目标知识目标：1.了解地球表面不是一成不变的。
2.人类的行为也使地表发生了变化。
3.知道地表的变化是一个漫长的过程。
过程与方法：1.能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2.能够对一些现象做出大胆的猜想。
情感、态度、价值观：1.意识到要用证据支持自己的解释。
2.感叹自然的力量，意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重、难点教学重点：地球多种地表形成的原因教学难点：地表是不断变化的三、教学准备教学课件。
四、教学过程（一）新课导入1.谈话：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？那你知道它们生话在哪里吗？今天我们一起进入青青草原玩耍吧！2.教师引出问题：我们怎么去呢？离我们最近的草原在哪儿？（借机对快速抢答的学生进行表扬，逐步引导学生开动大脑，启迪思维，顺着老师的指引来到内蒙古大草原，建立起和谐共乐的师生关系）3、谈话中用一首《敕勒歌》学生耳熟能详的诗引出羊、草原。
让我们一起走向大草原、走向地球表面的地形。
我们能看到什么呢？敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
1天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
有人说，耽溺大草原的人，内心一定流淌着不羁的血液。
梦绕“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的惬意；向往一望无际的绿海；渴想在马背上驰骋千里的畅快！你喜欢草原吗？还是向往一马平川？想不想看看一望无际的大海？我们的地球表面有丰富多彩的地形，地球表面是原封不动的吗？本日我们就来进修板书课题：《地表的变革》（二）地球表面是原封不动的吗？1．欣赏：喜马拉雅山的几张风光图片。
2．谈话：喜马拉雅山是世界最高的山脉。
最高峰珠穆朗玛峰海拔8844﹒43米，是喜马拉雅山脉的主峰。
而在20世纪60年代，科学家们却在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，人们还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等陆地生物的化石。
欣赏鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石图片。
为什么会在世界最高山脉上出现多种海洋生物的化石呢？3．学生小组讨论、推测，并说出来由。
地表在变化教案及反思
地表在变化教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解地表变化的原因及其对环境的影响；（2）培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解地表变化的现象；（2）运用地图、图片等资料，分析地表变化的原因；（3）采用案例分析，让学生学会评价地表变化对环境的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注环境的情感；（2）培养学生珍惜资源、保护地球的责任感。
二、教学内容1. 地表变化的原因：让学生了解地球内部和外部的力量如何作用于地表，引发地表变化。
2. 地表变化的现象：让学生观察和描述地表变化的各种现象，如地震、火山喷发、山体滑坡等。
3. 地表变化对环境的影响：分析地表变化对生态环境、人类生活等方面的影响。
4. 保护地表环境：引导学生思考如何减少地表变化带来的负面影响，提出保护地表环境的措施。
三、教学重点与难点1. 重点：地表变化的原因及其对环境的影响。
2. 难点：如何评价地表变化对环境的影响，并提出有效的保护措施。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察地表变化的现象，提高观察能力；2. 讨论法：分组讨论地表变化的原因及对环境的影响，培养学生的合作意识；3. 案例分析法：分析典型地表变化案例，让学生学会评价和提出保护措施。
五、教学准备1. 图片资料：收集与地表变化相关的图片，如地震、火山喷发等；2. 地图资料：准备世界地图、中国地图等，展示地表变化的现象；3. 案例资料：挑选几个典型的地表变化案例，供学生分析。
1. 结合学生的认知水平，设计富有启发性的问题，引导学生思考；2. 注重培养学生的实践能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题；3. 融入情感态度与价值观的培养，提高学生对环境保护的认识。
六、教学过程1. 导入：通过展示地震、火山喷发等地表变化的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 新课导入：介绍地表变化的概念，让学生了解地表变化的原因及其对环境的影响。
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计7
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计7一. 教材分析《地表的变迁》是苏教版科学六年级上册第2单元的第5课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解地表变迁的原因和特点。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在探究中体验和理解地表变迁的过程。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于地表变迁的现象有一定的了解。
但是，对于地表变迁的原因和特点，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自己去发现地表变迁的原因和特点，从而加深对这一知识点的理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解地表变迁的原因和特点。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解地表变迁的原因和特点。
2.难点：让学生运用科学知识解释地表变迁的现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过观察和实验来解决问题。
2.采用案例分析法，让学生分析实际生活中的地表变迁现象，从而加深对知识的理解。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些地表变迁的图片和视频，用于导入和呈现。
2.准备一些实验材料，如沙盘、道具等，用于操练和巩固。
3.准备一些实际生活中的地表变迁案例，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些地表变迁的图片和视频，引导学生关注地表变迁的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些地表变迁的实际案例，让学生分析地表变迁的原因和特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察地表变迁的现象，并尝试用自己的语言描述地表变迁的原因和特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对地表变迁原因和特点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生运用科学知识解释生活现象，如地震、火山爆发等，培养学生的科学素养。
苏教版科学六上《地表的变迁》教学设计
苏教版科学六上《地表的变迁》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《地表的变迁》一课，主要让学生了解地表形态处于不断的运动和变化之中，地壳变动、海平面升降，是造成地表变迁的主要原因。
通过本节课的学习，让学生能运用地图等资料，探究地表形态变化的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球地表形态有一定的了解。
但是，对于地表变迁的原因，以及地质学家是如何研究这些问题的，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、讨论等方式，深入理解地表变迁的原因。
三. 教学目标1.让学生了解地表形态处于不断的运动和变化之中，知道地壳变动、海平面升降，是造成地表变迁的主要原因。
2.培养学生运用地图等资料，探究地表形态变化的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点重点：地表形态处于不断的运动和变化之中，知道地壳变动、海平面升降，是造成地表变迁的主要原因。
难点：地质学家是如何研究地表变迁问题的。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生观察、操作、讨论，从而深入理解地表变迁的原因。
六. 教学准备1.准备相关的地质变迁的案例图片、视频等资料。
2.准备地图、地球仪等教学工具。
3.准备学生分组讨论的表格和卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面的地形图，让学生观察地球表面的地形变化，引导学生思考：地球表面的地形是如何形成的？为什么会发生变化？2.呈现（10分钟）呈现地质学家研究地表变迁的资料，包括图片、视频等，让学生了解地质学家是如何研究地表变迁问题的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个地质变迁的案例，分析地表变迁的原因。
学生可以借助地图、地球仪等工具，进行观察和分析。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。
教师引导学生总结地表变迁的原因。
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》这一课，主要让学生了解地表变迁的现象及其原因。
教材通过丰富的图片和生动的案例，让学生感受到地表变迁就在我们身边，同时引导学生思考变迁的原因。
教材内容主要包括两部分：一是地表变迁的现象，如地壳运动、海陆变迁等；二是地表变迁的原因，如板块构造学说、地壳运动等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然现象有一定的观察和思考能力。
但地表变迁这一概念较为抽象，需要通过具体案例和实践活动让学生更好地理解和掌握。
学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 对地表变迁现象的认识较为模糊；2. 对地表变迁原因的理解不够深入；3. 难以将地表变迁与实际生活联系起来。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地表变迁的现象及其原因，能举例说明地表变迁在我们生活中的体现。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究地表变迁的原因，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心、探究欲望和环保意识。
四. 教学重难点1.重点：地表变迁的现象及其原因。
2.难点：地表变迁原因的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例和图片，让学生感受地表变迁的现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、分析、讨论等方法，自主探究地表变迁的原因，培养学生的科学思维能力。
3.案例教学法：选取生活中的实例，让学生了解地表变迁与我们的关系，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和案例，用于课堂教学。
2.准备地球仪等教具，帮助学生更好地理解地表变迁。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生关注地表变迁的现象，激发学生的学习兴趣。
如：展示我国地形图，让学生观察地形变化；讲述海陆变迁的故事，让学生感受地表变迁的魅力。
2.呈现（10分钟）呈现地表变迁的现象，如地壳运动、海陆变迁等，让学生了解地表变迁的多样性。
《地表的变迁》教案
5、地表的变迁教学目标：1、知道地球的表面是不断变化的，不过地表的变迁却是一个漫长的过程2、了解一些改变地表的自然力量，知道什么叫风化，什么叫侵蚀。
3、知道人类的有些行为也会使地表发生变化教学难点：了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响教学难点：了解风、水等一些自然力量是如何改变地表的。
教学准备：喜马拉雅山的一些资料、酒精灯、水杯、小石块、镊子、火柴等一些实验用品。
预习要求：阅读课本25到28页的内容，了解使地表发生变化的一些原因。
教学过程：一、导入新课1、出示化石的图片，引导学生看一看：同学们，你们知道这是什么吗？（化石）那么大家知道化石有什么作用吗？（研究化石，可以了解地球的过去。
）出示一些世界风光图，引导学生看一看。
2、教师引导：这么美的世界，从古到今，地球的表面都是这样的吗？这节课我们就来研究地球的过去，探究地球表面的变迁史。
3、板书课题：5、地球的变迁二、推测喜马拉雅山的过去1、教师引导：曾经有人说，在很久很久以前，地球上根本就没有喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，你同意这样的观点吗？2、引导学生看一看课本25页的图片，读一读图片旁边的文字，了解喜马拉雅山的变迁史。
3、学生交流讨论：为什么说现在是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的地方，那里可能是海洋，你有证据吗？4、学生汇报交流，教师小结：只有证据才能说明事实，有了化石这样的证据，科学家才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰做出这样的推测。
三、探究地球表面千姿百态的自然力1、出示课本第26页的上面四幅插图，引导学生欣赏这几幅图片——石林、海边礁石、火山口湖、风蚀石2、教师提问：世界上有那么多的地表形态，究竟是怎样形成的呢？是什么力量造就的呢？3、学生交流讨论，教师总结：这么多地表形态的形成，是地球本身的力量造成的，在太阳的照射和经过风、流水、冰川、海浪力量的共同作用下，才形成了今天千姿百态的地表形态。
四、探究自然界的风化和侵蚀作用1、同学们，岩石是坚硬无比的，这一点我们每个人都知道，为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？2、出示课本第26页的下面这幅图，引导学生看一看，巨大坚硬无比的岩石最后慢慢的变成了细小的沙子和泥土。
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(3)
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(3)一. 教材分析苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》一课，主要让学生了解地表变迁的现象及其原因。
教材通过生动的图片、实例和地质变迁的简短历史，引导学生思考和探究地表变迁的原因，培养学生的科学探究能力。
教材还介绍了板块构造学说，让学生了解地球表面是由几块大的板块和许多小板块组成，这些板块在不停的运动中，导致了地表的变迁。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然现象有较强的探究兴趣。
但是，对于板块构造学说和地表变迁的原因，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、直观的图片和实例，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知道地表变迁的现象及其原因。
2.了解板块构造学说，知道地球表面是由几块大的板块和许多小板块组成。
3.培养学生的科学探究能力，提高学生对周围自然现象的观察和思考能力。
四. 教学重难点重点：地表变迁的现象及其原因，板块构造学说。
难点：板块构造学说，地表变迁的原因。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生观察、思考、探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和视频资料。
2.准备地球板块运动的模型或图示。
3.准备学生的实验材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面地貌变化的图片，如地震、火山、山脉等，引导学生关注地表变迁的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现板块构造学说，让学生了解地球表面是由几块大的板块和许多小板块组成。
通过展示地球板块运动的模型或图示，让学生直观地感受板块的运动和地表变迁的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录板块的运动和地表变迁的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生总结实验结果，回答以下问题：1.地表变迁的现象有哪些？2.板块构造学说是什么？3.板块的运动导致了哪些地表变迁？5.拓展（10分钟）引导学生思考：地表变迁对人类生活有什么影响？如何应对地表变迁带来的灾害？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地表变迁的现象及其原因，板块构造学说。
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(5)
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(5)一. 教材分析《地表的变迁》是苏教版科学六年级上册第二单元第五课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解地表形态处于不断的运动和变化之中，板块构造学说，以及地球表面形态的变化。
教材通过丰富的图片和实例，帮助学生理解地质学家提出的板块构造学说，以及板块的运动和碰撞造成的地表变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和科学探究能力。
他们对地球的了解不再停留在表面的知识，而是开始深入探讨地球的构造和地表的变化。
然而，由于板块构造学说的内容较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要利用生动的实例和图片，帮助学生形象地理解抽象的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解地表形态处于不断的运动和变化之中，了解板块构造学说，知道板块的运动和碰撞造成的地表变化。
2.过程与方法：学生通过观察实例和图片，分析地表变化的原因，培养观察和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对地球科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：地表形态处于不断的运动和变化之中，了解板块构造学说，知道板块的运动和碰撞造成的地表变化。
难点：理解板块构造学说，以及板块的运动和碰撞造成的地表变化。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，引导学生观察实例和图片，分析地表变化的原因，培养学生的观察和分析问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于讲解地表变化的原因。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容。
3.准备小组讨论的素材，用于引导学生进行小组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“上节课我们学习了地球表面的地形和地貌，那么地球表面的形态是否会发生改变呢？”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球表面形态变化的相关实例和图片，如地震、火山喷发、喜马拉雅山脉的形成等。
引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
地表的变迁-苏教2001版六年级科学上册教案
地表的变迁-苏教2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解地表的变迁的原因和类型。
2.了解自然界的规律，认识防治各种自然灾害的重要性。
3.培养学生观察问题、调查问题、积极思考、探究问题的能力。
二、教学重难点1.掌握地表变迁的原因和类型。
2.能解释地球内部的构造，理解地质运动的基本概念。
三、内容及进度第一课时教学内容1.引入：引领学生观察天空、地表的变化现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.讲解地表变迁的原因和类型。
例如：地震、火山爆发、风化、物理性质等。
3.合作探究问题：让学生分组展开调查，探究自己身边的地貌变迁现象，如水土流失等，并呈现调查结果。
教学时间一次课，60分钟。
第二课时教学内容1.讲解地球内部的构造，理解地质运动的基本概念。
2.讲解板块理论的基本概念，讲解板块边界的类型和地震、火山的分布规律。
3.引导学生分析自然灾害的影响，提出防治各种自然灾害的方法和必要性。
教学时间一次课，60分钟。
四、教学方法1.启发式教学法：引导学生自主发现和探究。
2.讲解演示法：通过丰富的图片、视频、模型等教具讲解相关知识。
3.合作学习法：让学生分组，进行小组合作，共同完成探究问题。
五、教学评价1.形成性评价：通过课堂中教师的提问、学生的回答，小组调查报告等形式，及时对学生的学习情况进行评价。
2.终止性评价：通过测试卷、学生作品等形式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学反思地表的变迁是学生自然科学课程中的重要课程内容，学生的学习需求和兴趣点是掌握地表变迁的原因和类型以及正确面对自然灾害的方法和必要性。
在教学中，教师应当注重培养学生探究和思考问题的能力，加强教学过程中对于图片视频等视觉、听觉呈现方式的利用，激发学生的好奇心和探究欲望。
小学《地表的变迁》教学反思
《地表的变迁》教学反思在教学《地表的变迁》这一课时，我通过课件和引导小组合作学习，让学生通过观察、思考、推测、讨论和整理，体验和感受了探究的乐趣，整个课堂比较活跃。
学生在积极的探究活动中感受到了大自然的力量与神奇，了解了地球表面是在不断变化的，明白了影响地表变化的几种力量。
学生依据资料进行推理分析的能力得到了提升。
这堂课我设计以小组合作的形式进行探究。
在探究地表变化的因素时，先引导学生猜测，地表的变化可能与人为因素和自然因素有关，然后就以小组为单位，通过交流课前搜集的资料，找出还有哪些自然因素会影响地表。
上完这节课后，我觉得这一部分分两步进行效果会好一些：一是验证自然因素是否影响地表；二是验证人类活动是否影响地表。
这样目标集中，教师容易调控，学生也缩小了范围，降低了难度。
通过学生的交流，我还发现：在学生合作学习前，教师应向学生明确提出探究的目标：通过资料交流，看看自然因素是否对地表有影响？有什么影响？让学生目标明确，有针对性地交流、展示，或老师补充图片资料，最后得出结论：人为因素也在改变地表，而且影响越来越大。
这样的探究、合作更有效。
小组合作是一种很好的学习方式，通过小组成员间的互相启发、讨论、甚至争论，思维得到碰撞、思维的火花得于闪现，使每一个学生获得更好的发展空间。
但如果流于形式，就没有多大意义。
因此，我们应重视组内的分工与合作，让小组中的每一位成员都能“扮演”好自己的“角色”，又协同配合好，这样才能使活动变得有价值。
比如在这节课中，由于有几个小组的小组长没有很好地安排，小组成员间没有很好分工合作，没有及时记录，因此在交流时语言和思维比较局限。
另外，个别小组还表现出组长或个别学生一个人唱“独脚戏”，其他同学当陪客或听众这样的问题。
因此，我们在科学课中应选好组长，重视组内的分工、重视组内和组际的交流与合作，让每一个学生都能快乐地、全身心地投入到科学探究活动中去，获得最大限度的发展和完善。
另外激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。
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小学科学《地表的变迁》优秀教案及教
学反思
教材分析
本课的学习是建立在前四课中，学生对地球的形状、地球表面、内部构造以及火山地震等地质变化的基础上进行的。
通过本课的学习，我们要使学生对地表的变迁有一个比较全面的认识，让学生了解岩石的风化和侵蚀的过程及定义，此外更重要的是要让学生借此引发更多有关地表变迁的思考。
学情分析
在没有学习本课以前，学生刚刚认识了千姿百态的地球表面；而热胀冷缩、流水及风的搬运作用，学生都有一定的了解。
教学目标
1、能根据资料推测某地在很久以前的地形；2知道人类的活动也会改变地表。
3知道地表的变迁是个漫长的过程。
4、意识到人与自然要和谐相处.
教学重难点
地球多种地表形成的具体原因。
教学过程
要使学生经历“提出问题——做出猜测——寻找证据——得出结论”这样的完整的科学探究过程，使他们喜欢进行
科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。