部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀课件

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部编人教版四年级语文下册怎样刻画人物？◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把六十人救出去！”我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。

◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

动作描写就是让人物用行动来表现自己。

行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。

人物的一举手、一投足都能很好地表现人物的性格。

所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。

人物描写方法还有：1.外貌描写（肖像描写）对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2.神态描写就是对人物的面部表情进行刻画，突出人物的心理和性格特征。

3.心理描写是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象、内在性格特征的一种描写方法。

读一读，写一写。

和蔼慷慨贤惠悲戚jùbīn zào 临危不惧彬彬有礼焦躁不安fén 心急如焚ǎi kānɡ kǎi xián qī［和蔼］态度温和，容易接近。

［慷慨］①充满正气，情绪激昂。

②大方，不吝啬。

［贤惠］指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。

［悲戚］悲痛哀伤。

［临危不惧］遇到危难，一点儿也不害怕。

［彬彬有礼］形容文雅有礼貌的样子。

［焦躁不安］着急，烦躁，坐立不安的样子。

［心急如焚］心里急得像火烧一样。

形容非常着急。

人的品质人的心情悲戚焦躁不安心急如焚和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼☀李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（和蔼）。

☀离别的场面总是这么（悲戚）☀小男孩（彬彬有礼）地站起来向大家鞠了一躬，说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。

”☀时钟敲响了八下，王战同学顿觉（心急如焚），恨不得一步跑到教室。

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部编人教版四年级语文下册第一课时本单元我们学习了用多种方法写出人物的特点，以及从人物的外貌、行为等描写中感受人物的品质。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把六十人救出去！”这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了语言描写。

从语言描写可以看出人物的一些特点。

黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了动作描写。

我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。

作者通过人物的语言、动作、神态等描写来突出人物的特点及品质。

和蔼慷慨亲戚贤德临危不惧锲而不舍焦躁不安心急如焚彬彬有礼仔细观察这些词语有什么特点？这些词可以描述人物的品质、心情。

性格……和蔼慷慨徘徊表示在一个地方来回走动。

态度温和，容易接近。

充满正气，情绪激昂。

临危不惧锲而不舍焦躁不安心急如焚遇到危难毫不畏惧。

不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

焦急烦躁，心神不定。

心里急得像火烧一样。

指导书写。

查阅有关资料，了解“日积月累”四则名言的意思及出处。

第二课时下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

凿壁借光铁杵成针程门立雪“囊萤夜读”晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。

（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。

夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，用夜晚接着白天学习。

这个成语告诉我们，无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

“悬梁刺股”东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，从早读到晚，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹，为了不因此而影响学习，他想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。

部编版语文四年级下期语文园地七(课件)

⑤【临危不惧】_指__面__对__危__险__情__况__，__毫__不__畏__惧__。___形__容___ _人__十__分__勇__敢__无__畏__。__________________
⑥【彬彬有礼】_文__雅__而__有__礼__貌__。____________________ ⑦【焦躁不安】_焦__急__烦__躁__，__心__神__不__定__。______________ ⑧【心急如焚】_心__里__急__得__像__火__烧__一__样__，__形__容__非__常__着__急__。
天行健，君子以自强不息。
先自由读，再男女生比赛读，熟读几遍就能背诵了。
选择“日积月累”中合适的格言填空。新冠肺炎疫情暴发以来，人们的生活受
到了很大的影响。面对疫情，即使困难重重，中国人民“_不__怨__天__，__不__尤__人_”，团结一心，共同抗疫。我们以“天__行__健__，__君__子__以__自__强__不__息_” 勉励自己自强自立，不因磨难而停下脚步。
平舌音
kānɡ kǎi 慷慨
jù 临危不惧
zào 焦躁不安
xián 贤惠
qī 悲戚
bīn 彬彬有礼
前鼻音
fén 心急如焚
读一读下面的词语，查找工具书理解词语的意思，再按要求分类（填序号）。
①【和蔼】_态__度__温__和__，__容__易__接__近__。__________________ ②【慷慨】_充__满__正__气__，__情__绪__激__昂__；__大__方__，__不__吝__啬_。_____ ③【贤惠】_指__妇__女__心__地__善__良__，__通__情__达__理__，__对__人__和__蔼__。__ ④【悲戚】_悲__痛__哀__伤__。____________________________

语文四年级下册语文园地七课件(共23张PPT)

小男孩打羽毛球我故意把球拍往左挪了挪，做出一副要猛攻左边的样子。妈妈信以为真，便向左移了移。我拿起三个球，一起往空中一扔而在离羽毛球几毫米处转了一个弯，直直地飞向妈妈防守空虚的右方，妈妈见此马上伸出球拍……
妈妈下班回到家听到钥匙转动的声音,一阵门响,换拖鞋声, 妈妈下班了。感觉到妈妈疾步走到厨房,听到哗哗的水声,心里不由得一酸。天这么热,妈妈进门连把脸都没洗,就一头冲进厨房给我们做饭去了。我忽然觉得我坐不住了，起身从冰箱里拿出一瓶酸奶,又拿上一条毛巾,快步走进厨房,走到妈妈身边。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
感的文章。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
重点解析：针对《语文园地》中的重点和难点知识，教师可以进行深入的解析和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
深入挖掘互动：交对流于：小教学师升可以初安中排的学学生生分来组交说流，，选通择过自讨己论、熟合悉作的等材方料式非，加常深重对要知。识可点以的理从解家和庭掌握。同时，教师也可以参与
到学生的讨论中，进行及时的指导和点拨。
评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现和作业情况，及时进行评价和反馈，以便更好地指导学生在深入挖掘以：后对的于学小习学中升改初进中和的提学高生。来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、学校、在生公活开等课方中面，选教择师自需己要熟注悉意的以材下料几，点这：样能够更好地把握主题，写出有真情实感的文章。

部编版小学四年级语文下册语文园地七ppt

匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
语文园地
含义：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。
语文园地
铁杵成针
故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛，走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。
语文园地
同学们下课
QICAIKETANG
语文园地
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
语文园地
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。如两个“张开”和 “猛扑”可以看出不怕牺牲、视死如归、英勇顽强的品质。
语文园地
除了通过人物的语言和动作看出人物的特点，你还知道从哪些描写也能表现人物性格特点？
动词连用，说明罗盛教担心孩子有危险，在拼命救人。
语文园地
一只黑色的蝴蝶飞过来了,它在花丛中翩翩起舞, 来回穿梭,一会儿高,一会儿低,一会儿左,一会儿右, 一会儿在来回转圈,似乎在寻找什么,不久,它选择了一朵花,在花上停了下来,开始尽情地吸着花蜜。
语文园地
只见他左脚在前右脚在后,左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着羽毛球, 右臂向后一扬,向前猛一发力,球向这边飞来。
废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。这就是孙敬悬梁的故事。
语文园地
凿壁偷光

部编版四年级语文下册《语文园地七》教学课件

悬梁刺股
凿壁偷光
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照在书上以便自己读书。县里有个胸无点墨的大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。
主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他说：“我希望读遍主人家的书。”主人听了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡衡成了大学问家。
蔼慷慨贤戚
jù bīn zào fén
惧彬躁焚
认读词语
ǎi kānɡ kǎi
和蔼慷慨
jù
临危不惧
zào
焦躁不安
xián
qī
贤惠悲戚
bīn bīn
彬彬有礼
fén
心急如焚
认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。
“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；
“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；
水一了边·，脱就棉急衣忙。向冰河窟边窿跑里·过泛去着。水他花一，边罗飞盛·奔教，猛地·跳了下去。他在水里摸·了好一阵，也没摸到。他钻·出水面·吸了口气，立刻又·钻了下去。
任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。
蝴蝶飞舞
妈妈下班回到家
小男孩打羽毛球
蝴蝶飞舞
一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。
hǔ pò wēnɡ zhī shì shèn
琥珀嗡脂拭渗
fǔ zhá fān mái pénɡ pài
俯扎番埋澎湃
说文解字
餐，吞食。采用“食”作部首，采用“ ”作声旁。
比较形近字
脂——指晌——响测——侧详——祥

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（2）罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落
水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边
·
·
脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下
·
·
去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水
·
·
面吸了口气，立刻又钻了下去。
·
·
生动形象地写出了罗盛教救人心切。罗盛教的一系列动作使人更容易联想到当时的具体画面，反映出罗盛教的勇敢与善良。
蝴蝶
蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花
飞舞间上下飞舞。
小男孩打羽毛球
他右手握住球拍，左手把球往空中一抛，右手再挥舞着球拍击球。待对方把球回旋时，他疾步上前，纵身一跃，挥拍一击，球就像出膛的炮弹飞驰而去。
妈妈下班回到家
妈妈掏出钥匙，打开房门，放下背包，换上拖鞋，疾步走到厨房，开始做饭了。
手不释卷三国时，吕蒙是吴国的大将。一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。水手一律身着白衣，大批精兵埋伏在船舱里。黑夜，船到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽火台。随后，吕蒙带兵长驱直入，轻取荆州。吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道：你读点历史和兵法，用兵更高明。孙权道：“汉先武帝从前行伍出身，却‘手不释卷’ ”。从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。
和蔼慷慨贤慧悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚
识字加油站
和蔼：性情温和,态度可亲。慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。临危不惧：临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子。心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。

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程门立雪
北宋的时候，有一个大学问家，他的名字叫做杨时。杨时这个人是一个非常有礼貌，也很谦虚好学的人。不管遇到什么的困难他都想办法把自己想要知道的知识从别人那里获取。主要是和学习有关的事情，哪怕是付出再大的代价他也要做到。
那一年，杨时已经四十岁了，有一次他和他的好朋友游酢提前约好了一起找程颐，程颐是当时很有名的一位大学问家。杨时和他的好朋友游酢走到程颐家的时候，得知程颐当时正好在家里面睡觉。由于杨时是一位很懂礼貌的人，于是他就觉得自己不应该在老师睡觉的时候去打扰老师，即便是自己很渴望马上学到知识。就这样杨时和他的朋友两个人就安安静静地站在老师的门口，等待老师醒来。
囊萤夜读铁杵成针
悬梁刺股程门立雪
凿壁偷光手不释卷
囊萤夜读
东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。
一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗?于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。
语文园地七
交流平台
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!”
从语言描写可以看出人物的一些特点。
选自《“诺曼底号”遇难记》,是语言描写。通过 “大声吼喝”,我们感受到哈尔威船长的沉着冷静及忠于职守;通过两个感叹号,我们感受到船长救援船上人员的坚定决心;“妇女先走,其他乘客跟上, 船员断后”可以看出船长优秀的指挥才能。

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交流平台
说一说，从小朋友的交流中你感受到了什么？
我们在阅读文章时，可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写中来分析人物特点。在写作中，我们在表现人物某些特点或品质时，也可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来进行描写和刻画。
交流平台
练一练，学运用
下列句子主要描写了人物的哪个方面？
拓展积累
日积月累
1. 地势坤，君子以厚德载物。 ——《周易》 2. 知人者智，自知者明。 ——《老子》 3. 穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃《滕王阁序》 4. 路其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
（1）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃般的
大眼睛，十分精神。
（外貌描写）
（2）他走到书架前拿起一本书，看了看书名又放
了回去。眼睛不时看向桌子旁的台
（3）他感觉受了莫大的委屈，心里想着刚产生的
事，觉得眼前一片黑暗，于是下定决心，再
也不来这个地方了。
（心理描写）
语文园地（七）
交流平台读一读，说感受
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从语言描写可以看出人物的一些特点。他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
是否改变了句子的原意。
词句段运用练一练，学运用
修改下列病句。
（1）这本书大概肯定是林明的。
（2）我们要下决心改掉不好的坏习惯。
词句段运用
读一读，写一写
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

(部编版)四年级语文(下册)语文园地七口语交际优质课件

语文园地
匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
李白觉的很奇怪，上前问到：“老婆婆您在干什么？” 老婆婆说：“我要把铁杵磨成绣花针。”李白吃了一惊问： “这个铁杵几年才能磨完？”老婆婆说“只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。”李白听了从此刻苦学习、仔细观察，成了中国一位大诗人。
语文园地
含义：意思是途光明的学业或事业，即便有天赋的人去学习、去做事，也是难以一帆风顺的。但只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最后一定能成功。
语文园地
程门立雪
北宋的时候，有一个大学问家，他的名字叫做杨时。杨时这个人是一个非常有礼貌，也很谦虚好学的人。不管遇到什么的困难他都想办法把自己想要知道的知识从别人那里获取。主要是和学习有关的事情，哪怕是付出再大的代价他也要做到。
语文园地
那一年，杨时已经四十岁了，有一次他和他的好朋友游酢提前约好了一起找程颐，程颐是当时很有名的一位大学问家。杨时和他的好朋友游酢走到程颐家的时候，得知程颐当时正好在家里面睡觉。由于杨时是一位很懂礼貌的人，于是他就觉得自己不应该在老师睡觉的时候去打扰老师，即便是自己很渴望马上学到知识。就这样杨时和他的朋友两个人就安安静静地站在老师的门口，等待老师醒来。
从哈尔威船长大声吼喝可以看出他果断的性格特点，从他的语言中可以看出船长安排合理，临危不乱，非常镇定的特点。
语文园地

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语文园地
小男孩在打羽毛球
示例：只见他左脚在前右脚在后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。
语文园地
妈妈下班回到家
示例：“宝宝，妈妈下班了！今天吃什么呢？”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙三下五除二系好带子就向厨房走去。
焦躁不安
心急如焚
语文园地
词句段运用刚才我们知道了动作描
写可以表现人物的品质，接下来，我们来练习写一组连续的动作。
语文园地
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
三个动词连用
有胆量
男子汉
语文园地
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
动作描写
语文园地
张开双臂
挡住敌人的枪林弹雨
猛扑、堵住
将生死置之度外
语文园地
课下请同学们运用“从语言、动作描写中感受人物品质”的阅读方法去阅读更多课外读物吧！
语文园地
识字加油站
恰当的语言、动作描写可以使人物更生动、形象，下面我们认识一些能够表现人物特点的词语。
语文园地
人物品质
ǎi
和蔼语Biblioteka 园地假如你自己写的文章有不满意的地方，那么我们可以用修改符号来修改。你还记得以前学过的修改符号吗？
语文园地
表示改正表示删除
表示增补
表示移动
表示对调
语文园地
用学过的修改符号，修改下面这段话。
功
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不竞负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了
一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
语文园地
修改病句的步骤 1.读（读原句） 2.找（找病因）
3.改（对症改） 4.查（改后查）
语文园地
你会用修改符号修改下面一段话吗？本学期已经即将结束了。在这学期里,
常
我们班同学经长阅读《小学生语文学习》、《中国少年报》等报刊。大量的课外阅读, 使我们知增长了认识。我们班还被评为“读书活动先进集体”,这多么值得我们自满啊!
罗盛教的一系列动作使我们感受到了他的救人心切，以及奋不顾身的英雄品质。
语文园地
仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
蝴蝶飞舞
妈妈下班回到家
小男孩在打羽毛球
语文园地
蝴蝶飞舞
示例：一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。
自豪
语文园地
日积月累自由练读名言，注意读准字音，把握好停顿。
1.天行健，君子/以自强不息。—《周易》 2.胜人者/有力，自胜者/强。—《老子》 3.不怨天，不尤人。—《论语》 4.生于忧患/而死于安乐。—《孟子》
语文园地
天行健，君子以自强不息。
句意：宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。
心急如焚：焚是烧的意思，整个词语的意思是心里着急得像火一样，形容非常着急。
语文园地
你还知道哪些表现人物品质或心情的词语呢？品质：诚实守信大公无私意志坚定
心情：欢天喜地悲喜交加垂头丧气
语文园地
回忆生活、书中所认识、了解的人物，思考一下他们有怎样的品质。
钱学森
焦裕禄
雷锋
语文园地
回忆自己有没有过书中形容的类似的心情，当时是什么情形？
kāng kǎi
慷慨
xián
贤慧
qī
悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚
人物心情
语文园地
我们一起来交流理解词义的方法吧！
和蔼：温和慷慨：大方
找近义词法
语文园地
焦躁不安：焦急烦躁，心神不定。
神态表演
语文园地
依据字义理解
临危不惧：惧是惧怕的意思，整个词语的意思是面临危险不惧怕。
把六十人救出去。” 语言描写
语文园地
全体安静，注意听命令！
临危不乱
指挥若定
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
保护弱小
呵护生命
语文园地
必须把六十人救出去。
表明决心
先人后己
语文园地
你还发现这段描写有什么特点？
为了烘托气氛的紧张，多用短句形式，衬托情况的危急和船长的临危不乱。
语文园地
黄继光
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
胜人者有力，自胜者强。
句意：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。
语文园地
不怨天，不尤人。
句意：不埋怨天，不责备人。
生于忧患而死于安乐。
句意：人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。
语文园地
语语文文园四地年级下册
语文园地七
语文园地
交流平台
在本单元的学习中，我们认识了两个重要的人物：哈尔威船长和黄继光，他们的品质震撼着我们的心灵，作者是怎样将这些品质表现出来的呢？
语文园地
“诺曼底号”遇难记
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：
“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须