教孩子写作文读后感
小学生读后感的范文怎么写的
小学生读后感的范文写作技巧
在写小学生读后感的范文时，我们需要关注一些关键的写作技巧，以确保文章内容连贯、丰富、有逻辑性。
下面是一些帮助您写一篇优秀小学生读后感范文的技巧：
1. 简洁明了
首先，写作时要简洁明了。
用简单易懂的语言表达自己的观点，不要使用过于复杂的词汇或句式。
让读者能够轻松理解您的观点。
2. 描述感受
在写读后感时，不仅要简单概括故事情节，还要描述自己的感受和体会。
可以通过描写自己的情感变化、角色形象等方式丰富文章内容。
3. 分析故事
可以适当分析故事中的人物性格、事件发展以及主题意义等方面。
通过深入分析，可以展示出对于文学作品的深刻理解。
4. 举例论证
在写作时，可以通过举例和论证来支撑自己的观点。
可以引用故事中的片段或者自己的经历来加强文章的说服力。
5. 总结收官
最后，要在文章结尾做一个简洁的总结。
可以重申自己在文中提出的观点或者对于故事的感悟，为整篇文章画上一个完美的句号。
通过以上几点技巧，我们可以写出一篇内容丰富、观点清晰的小学生读后感范文，让读者能够深入理解我们的点评和见解。
愿您在写作中取得成功！。
父母课堂读后感学生600字作文(7篇)
父母课堂读后感学生600字作文（7篇）当品味完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读后感呢？下面就是小编给大家带来的父母课堂读后感学生600字作文（7篇），欢迎大家阅读转发!父母课堂读后感学生600字作文篇1看了父母课堂这本杂志后，发现自己许多原来想过，却没有彻悟的问题。
如今我们年青一代做父母的都是在摸索着怎样教育孩子的办法。
这本杂志对帮助我在教孩子提供很大的启发。
教育孩子的确是一门学问，有人说寓教于乐，让孩子轻松学习，爱玩是小孩的天性，不懂教育的家长又怎能把孩子教育好呢？孩子不光要学习好，各方面都要全面发展。
家长对孩子要放开手脚。
不要什么事情都担心孩子会出错，而不让他去做一些力所能及的事情。
久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会，就会无意中扼杀孩子对解决问题的能力。
所以，家长在日常生活中应放开手脚，凡是孩子自己能做的是，放手让他独立去做。
同时培养孩子的独立意识，让孩子积极设法解决问题，而不是消极的等待。
实践锻炼是很有必要的。
家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。
这样能给孩子无穷的力量，孩子会在以后的行动中更积极的去面对去解决。
在父母课堂这本杂志学会小孩这个年龄段要注意的问题。
通过读父母课堂，让我了解到很多，孩子不能圈养，要放开，要融入社会。
要给他们一些关爱，要从小锻炼他们。
作为家长，我能够读到这么一本指导我如何去教育和引导自己的孩子书感到非常高兴。
父母课堂读后感学生600字作文篇2今天，在清晨阳光的沐浴下，我又翻开了《感恩父母》这本书，里面每个令人动人、惊心的故事深深吸引了我，父母的爱是多么伟大，他们的爱为我们撑起了一片遮风挡雨的天空，他们的爱不舍求回报，只希望我们能过得更好。
这本书会带着我们走向另一个美妙的世界，感受爱的温暖。
《感恩父母》这本书里有着九十七个感人至深的故事，母爱是船，载着我们从少年走向成熟，父爱是海，给了我们一个幸福的家。
有个叫的女孩就是这其中的一个主人公，她从小在一个贫穷的环境中长大，母亲去世得早。
小学生读后感写作技巧有哪些
小学生读后感写作技巧有哪些在小学阶段，老师们会要求学生读完一本书或一篇文章后写读后感。
写好读后感不仅可以加深对书中内容的理解，还可以培养学生的文字表达能力。
以下是一些小学生读后感写作技巧：选择适合自己的书籍首先，小学生在写读后感之前需要选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍。
对于初学者来说，一些简单的故事书或者童话故事是很好的选择。
通过阅读这些书籍，可以提升阅读理解能力，同时也更容易写出质量较高的读后感。
了解作品背景在写读后感之前，可以通过查阅相关资料了解作品的作者、背景等信息。
了解作品的背景可以更好地理解作者创作的初衷和作品的主题，帮助写作更有深度。
简洁清晰在写读后感时，要力求表达简洁清晰。
避免啰嗦冗长，重点突出书中的情节、人物、主题等内容，用简短的语言表达自己的感受和看法。
自由发挥在写读后感时，不要局限于书中的内容，可以结合自己的思考和感受来展开阐述。
通过对书中情节的分析和思考，可以更好地体会文字的魅力，培养自主思考和创作能力。
注意观点和立论在写读后感时，要重视观点和立论。
明确自己的看法和态度，对书中所表达的主题进行分析和评论，展示自己深刻的思考和理解能力。
用心感受最重要的是，在写读后感时要用心感受。
通过阅读书籍，体会其中所包含的情感和智慧，让自己被书中的世界所打动，用文字表达出内心的感受和思考。
小学生读后感写作技巧虽然简单，但却是培养学生阅读和写作能力的重要一环。
通过不断阅读和写作，培养学生对文学作品的理解能力和文字表达能力，让他们懂得用文字记录自己的心情和思考，从而提升学习能力和情感体验。
如何教孩子写读后感
如何教孩子写读后感在孩子的成长过程中，阅读是非常重要的一部分。
而读后感作为阅读的延伸，不仅可以帮助孩子加深对书中内容的理解，还可以培养其批判性思维和表达能力。
因此，教孩子写读后感成为了家长和老师们的一项重要任务。
首先，教孩子写读后感需要引导他们在阅读过程中进行思考和记录。
在孩子阅读完一本书或一篇文章后，可以引导他们回顾书中的主要情节、人物形象、故事情节等内容，让他们对所读内容有一个整体的把握。
同时，可以提出一些问题，引导孩子进行深入思考，比如书中的主题是什么？作者想要表达怎样的观点？孩子对书中的某个情节或人物有什么看法？这样可以帮助孩子在阅读过程中更加深入地思考和理解。
其次，教孩子写读后感需要培养其表达能力。
在孩子完成阅读后，可以让他们用自己的语言将所读内容进行总结和表达。
可以引导他们从自己的角度出发，分享自己对书中内容的理解和感悟，可以是对书中情节的评价，也可以是对书中人物的感受，甚至是对作者观点的思考。
在表达的过程中，可以适当引导孩子使用一些修辞手法和丰富的词汇，让他们的表达更加生动有趣。
最后，教孩子写读后感需要给予肯定和鼓励。
无论孩子的读后感内容如何，都应该给予肯定和鼓励。
可以通过对孩子的读后感进行评价和点赞，让他们感受到自己的努力和成长。
同时，也可以给予一些建议和指导，帮助孩子进一步提高自己的阅读理解能力和表达能力。
总之，教孩子写读后感是一项需要耐心和细心的工作。
通过引导孩子进行深入思考和表达，可以帮助他们更好地理解所读内容，培养其批判性思维和表达能力。
同时，也需要给予孩子肯定和鼓励，让他们在写读后感的过程中感受到成长和进步。
希望每个孩子都能通过阅读和写读后感，收获更多的知识和乐趣。
如何教孩子写读后感
如何教孩子写读后感
首先，我们可以引导孩子在阅读完一本书或者一篇文章后，先
进行简单的总结和概括。
让他们用自己的话语描述所读内容的主要
情节、人物形象和故事背景，这样可以帮助他们理清思路，从而为
写读后感做好铺垫。
其次，我们可以让孩子思考所读内容给他们带来的启发和感悟。
可以问一些引导性的问题，比如“你从这本书中学到了什么？”、“你对书中的哪个人物或情节印象最深刻？”、“这本书给了你哪
些新的想法？”等等。
通过这些问题的引导，可以激发孩子对所读
内容的深层次思考，帮助他们形成独特的感悟和见解。
接下来，我们可以教孩子如何用清晰、连贯的语言表达自己的
观点和感受。
可以让他们先用笔记或者口头表达的方式，将自己的
想法整理成逻辑清晰的段落，然后再逐步转化为文字表达。
在这个
过程中，可以给予孩子适当的指导和帮助，让他们逐渐提高自己的
表达能力。
最后，我们可以鼓励孩子多加练习，多读多写，不断提高自己
的写作水平。
可以让他们选择自己感兴趣的书籍或文章进行阅读，
并写下自己的读后感。
在这个过程中，可以给予他们及时的反馈和鼓励，让他们不断提高自己的写作水平。
总的来说，教孩子写读后感需要我们引导他们从总结概括、深入思考、清晰表达和不断练习这几个方面着手。
通过这样的方式，可以帮助孩子提高自己的文字表达能力和思维能力，从而更好地理解和欣赏所读内容。
同时，也可以让他们养成良好的阅读习惯和写作习惯，为他们的学习生活打下坚实的基础。
小学生读后感写作指导
小学生读后感写作指导在小学生的学习生涯中，读书是非常重要的一部分。
通过阅读，孩子们不仅可以扩展自己的知识面，还可以提高自己的语言表达能力。
而读后感作为一种学习和思考的方式，对于帮助孩子更好地理解所读书籍、提升思维能力和文学素养都起着重要的作用。
下面将介绍小学生读后感写作的指导方法，帮助孩子们写出有思想、有水平的读后感作文。
选择合适的书籍首先，小学生在写读后感之前，需要选择一本适合自己阅读的书籍。
可以选择绘本、童话故事或适合年龄段的小说。
孩子们应该选择他们感兴趣的内容，这样能更好地吸引他们的注意力，增加学习的动力。
多角度思考在读完书籍后，孩子们需要从多个角度来思考所读书籍的内容。
可以思考书中的主题是什么？主人公有哪些性格特点？故事情节的起承转合是如何展开的？孩子们可以自己进行思考，也可以向家长、老师请教，从不同的角度来揭示书中的内涵。
提炼重点在写读后感的过程中，孩子们需要提炼出书中的重点内容。
可以将自己最喜欢的部分或对自己影响深刻的内容进行重点描述，让读者更容易抓住故事的核心。
表达个人感受除了描述书中的故事情节，孩子们还需要表达自己对书籍的感受和体会。
可以谈谈自己在读书过程中的感动、思考和收获，通过自己的语言来传达这些情感。
尝试自主创作最后，孩子们可以尝试根据书中的内容展开自己的联想和创作。
可以写一段故事的延续、给故事加一个新的结局或者编写一个独立的故事。
这样不仅能锻炼孩子们的创作能力，还能更深入地理解和掌握书中的知识。
总结通过以上几个步骤的指导，小学生可以更好地写出有思想、有水平的读后感作文。
在阅读的过程中，不仅可以丰富自己的知识，还可以提高自己的写作能力和理解能力。
希望孩子们能在阅读和写作中找到乐趣，不断提升自己的素养和能力。
小学生读后感的写作方法和技巧一年级下册语文
小学生读后感的写作方法和技巧一年级下册语文
小学生在学习语文课程中，阅读是非常重要的一部分。
读后感是培养学生阅读能力、理解能力和表达能力的有效方式之一。
在一年级下册的语文课程中，学生开始接触更多篇章和故事，写读后感可以帮助他们更好地理解所读内容，同时提高写作能力。
以下是一些小学生读后感的写作方法和技巧。
1. 读书笔记
在阅读过程中，小学生可以做一些读书笔记，记录故事中的重要情节、人物角色、主题等。
这些笔记可以帮助他们在写读后感时回顾故事内容，确保不遗漏重要信息。
2. 简洁明了
小学生写读后感时，要尽量保持简洁明了。
可以选择几个重要情节或人物进行阐述，不需要详细描述整个故事。
通过简洁的语言表达自己对故事的理解和感受。
3. 表达感受
在读后感中，小学生可以表达自己对故事的感受和想法。
可以谈谈自己喜欢的部分，感到悲伤的情节，或者对故事中的人物有什么看法。
这样可以使读后感更具个性化和情感化。
4. 逻辑清晰
写读后感时，小学生应该让自己的文章逻辑清晰，按照故事情节展开。
可以采用“开头-事件-结尾”的写作结构，让读者容易理解故事内容和学生的看法。
5. 多角度思考
除了简单地描述故事情节，小学生还可以从多个角度思考故事的含义。
可以尝试从不同角度解读作品，体会作者的用心和目的。
结语
在一年级下册的语文学习中，写读后感是培养学生阅读能力和表达能力的重要方式。
通过不断练习写读后感，小学生可以提高自己的写作水平，培养批判性思维和理解能力。
希望以上提到的方法和技巧可以帮助小学生更好地写出令人欣赏的读后感作品。
小学生写读后感指导及范文
小学生读后感指导及范文
一、读后感的定义
读后感是指读者在阅读完一本书后，根据自己的理解和感悟写下的文字，它是
读者对书中故事情节、人物形象、主题思想等方面的感受和体会。
二、写读后感的方法
1. 简单描述
首先，读者需要简单描述书的内容，包括主要情节、人物形象等。
这有助于读
者回顾整个故事，也方便读者后续的分析和感悟。
2. 表达感受
接下来，读者可以表达自己在阅读过程中产生的情感，可以是喜悦、悲伤、震
撼等。
这些情感是读者内心深处对书籍的真实反应。
3. 总结思想
最后，读者可以总结书中所传达的主题思想，思考作者想要表达的是什么价值
观或人生观。
这有助于读者更深入地理解书籍。
三、范文示例
最近，我读了一本《小王子》，这是一本关于友情和爱情的故事。
故事讲述了
一个小玨子在不同星球上遇到了各种各样的人，最后在地球上结识了一个风筝玩具商人。
通过小玨子和这些人的对话，我感受到了友情和爱情的珍贵。
在阅读过程中，我被小玨子的纯真和关爱所感动，也被其他星球的人物形象所
吸引。
每个人物都代表着一种特质，让我在阅读中有了很多思考。
通过这本书，我明白了友情和爱情的重要性，以及珍惜眼前人的重要性。
这让
我更加感恩身边的亲人和朋友，也让我明白了爱是世界上最美好的事情之一。
总的来说，《小玨子》是一本充满温情和智慧的书籍，它让我受益匪浅，也让
我更加热爱阅读。
以上是我读后感的一些感悟，希望对大家也能有所启发。
愿我们都能通过阅读，感受到生活的美好和智慧。
二年级读后感怎么写步骤和方法作文
二年级读后感怎么写步骤和方法作文引言在学习过程中，读后感是培养学生阅读兴趣和提升写作能力的重要环节。
作为一名二年级学生，如何写出一篇清晰、有逻辑、富有思考的读后感呢？本文将为大家介绍二年级读后感的写作步骤和方法，帮助大家更好地撰写出令人印象深刻的作文。
步骤一：认真阅读首先，在写读后感之前，我们必须先要认真阅读所给的读物。
在阅读的过程中，可以将注意力放在以下几个方面：1.主题：理解故事或文章的主题，明确作者想要传达的信息。
2.情节：注意故事的起承转合，关注主要的事件和转折点。
3.人物：细致观察故事中的人物特点、动机和情感变化。
4.意义：思考故事中所传递的含义及与现实生活的联系。
通过认真阅读，我们可以建立对故事或文章的整体理解，为写读后感奠定基础。
步骤二：回顾记忆第二步，回顾记忆是为了确保我们能够清晰地回忆起故事的细节，以便更好地进行写作。
在回顾记忆时，可以尝试以下几个方法：1.提取关键事件：回顾故事并提取其中的关键事件，并将其按照故事发生的顺序进行排序。
2.回忆人物特点：回想一下故事中的主要人物及他们的个性特点、行为举止等。
3.思考故事结局：回忆故事的结局及可能的含义，思考作者可能想要传达的信息。
通过回顾记忆，我们能够深入思考故事的细节和涵义，为作文的内容提供更多素材和思路。
步骤三：明确主题和观点在进行写作之前，我们需要明确读后感的主题和观点。
主题是我们想要在读后感中探讨的核心内容，而观点是我们对这个主题所持的态度或看法。
在明确主题和观点时，可以考虑以下几个问题：1.主题：故事中表达了什么样的核心主题？它对我有何启示？2.观点：我对这个主题有何思考和看法？我赞同还是反对作者的观点？明确主题和观点有助于我们在写作中保持一致性，使读后感具有逻辑性和连贯性。
步骤四：构建思路和结构第四步，我们需要构建读后感的思路和结构，以便将想法组织成一篇有条理的作文。
在构建思路和结构时，可以按照以下顺序进行：1.引言：简单介绍你读过的故事的背景，并明确你要表达的读后感的主题和观点。
怎样教孩子写读后感
怎样教孩子写读后感在孩子的成长过程中，阅读是非常重要的一环。
通过阅读，孩子可以拓展自己的知识面，培养自己的思维能力和情感表达能力。
而读后感作为阅读的一部分，也是非常重要的。
它不仅可以帮助孩子加深对书中内容的理解，还可以培养孩子的写作能力和表达能力。
那么，如何教孩子写读后感呢？首先，我们可以从选书开始。
在教孩子写读后感之前，我们需要教会孩子如何选择适合自己的书籍。
孩子应该根据自己的兴趣和年龄段来选择书籍，这样才能更好地引发孩子的阅读兴趣。
在选择书籍的过程中，家长可以给予一些指导和建议，但最终的决定应该由孩子自己做出。
其次，我们可以引导孩子阅读。
在孩子选择好书籍之后，我们可以帮助孩子建立起良好的阅读习惯。
比如，每天固定的阅读时间、阅读地点和阅读方式等。
这样可以让孩子养成良好的阅读习惯，提高阅读效率，也更有利于后续写读后感的过程。
接下来，我们可以教孩子如何进行阅读。
在孩子阅读完一本书之后，我们可以和孩子一起讨论书中的内容，引导孩子深入思考书中的主题、情节、人物等。
同时，我们也可以提问孩子一些问题，帮助孩子理清自己的思路，梳理出自己对书籍的理解和感受。
这样可以帮助孩子更好地准备写读后感。
最后，我们可以教孩子如何写读后感。
在孩子理清了自己的思路之后，我们可以引导孩子进行写作。
首先，我们可以帮助孩子列出书中的主要内容和自己的感受，然后逐步展开，进行逻辑推理和情感表达。
同时，我们也可以给予一些写作技巧和范例，帮助孩子提高写作水平，让孩子的读后感更加生动、有深度。
总的来说，教孩子写读后感是一个循序渐进的过程，需要家长和老师的耐心和指导。
通过这样的过程，可以帮助孩子更好地理解书中的内容，提高自己的写作能力和表达能力，也有利于培养孩子的独立思考能力和创造能力。
希望家长和老师可以在教孩子写读后感的过程中，给予孩子更多的关爱和支持，让孩子在阅读中茁壮成长。
《写读后感》教学反思范文
在当今社会，写读后感已成为了学生学习的一项必修内容，特别是对于语文科目来说，读后感写作更是一项重要的考核内容。
在教学过程中，我们发现很多学生在写读后感时，缺乏理性思考，往往只是简单地摘抄一些文字，并没有深入了解文本背后所蕴含的深层意义。
为此，我们不断探索和改进教学方法，以帮助学生更好地理解文本、表达思想。
我们意识到，教学应以学生为中心，注重学生自主学习和思考的能力培养。
一方面，我们引导学生在认真阅读文本的基础上，运用自己的想象力和生活经历来体会和理解文本。
比如，在学生阅读一篇散文时，我们可以给予他们自由的思考空间，鼓励他们把自己的人生经验与散文主题联系在一起，以便更好地领悟到文本的深层意义。
同时，我们鼓励学生在写作时，灵活运用自己的语言表达能力，创造出新的想象和表达方式。
我们注意到教学方法的多样性对于学生写作的综合素质提升非常重要。
在教学过程中，我们采用的教学方法有多种，例如：教师演讲、学生讨论、小组合作等。
通过这样的方式，我们可以让学生感受到阅读不只是一项被动性的活动，更是一种积极的思考和表达的过程。
通过多种不同形式的教学方法，学生可以不断地接触新的思想和文本，进而提高他们的语言表达和思维能力。
我们想强调的是，教学目的必须要清晰，而不是单纯追求学生的阅读量。
在教学过程中，我们注重让学生更好地领悟文本的意义，并以此为目的启发学生在写作中灵活运用想象和语言表达能力。
我们通过多次讨论和实验，发现只注重学生阅读量的教育方法往往会让学生陷入到死记硬背的状态之中，而无法获得真正的思考和表达能力。
作为教育者，我们理应呼吁和倡导一种更加开放、自由、富有创造性的教育方法，尤其是对于语文教学来说。
未来，我们希望学生不仅能够表达自己的观点，更能够在教育的基础上，获得广泛的知识和情感背景，成为具有创造力和影响力的人才。
部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文10篇
【导语】在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。
这就是我们所说的读有所感，读有所悟。
之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。
部编版五年级下册第二单元的习作就是“写读后感”，为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
【篇一】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《店小二的书法》今天，我看了一本名叫《店小二的书法》书，这本书，让我明白了一个道理：只要我们坚持做一件事，就一定能成功！明朝万历年间，崇祯皇帝为了抵御外敌入侵，决心整修万里长城。
可是在整修到号称“天下第一关”的山海关是却遇到了难题，因为山海关年久失修，尤其是“天下第一关”匾额题字中的“一”，早已脱落多时了。
为此，皇帝召集书法家，希望恢复匾额中的本来面貌。
但是却没有一个人的字能够表达出“天下第一关”的雄风豪气。
于是，皇帝再下榜文，宣布能中选，重重有赏。
谁知，最后中选的竟是山海关旁一家客栈的店小二。
在题字当天，店小二写出了和原来的“一”不差分毫的字，旁观者纷纷询问他怎么写出这么好的字。
店小二说：我也没有什么秘诀，我只是在这里当了多年的伙计。
每当擦桌子时，就望着牌楼上的“一”字，一挥一擦而已。
看，店小二没有经过专业的训练，他能够写好字的秘诀专业两个字，那就是“坚持”。
的确，无论我们做什么事情，要想取得成功，都离不开坚持不懈的努力。
“成功在于坚持”，这是一个并不神秘的秘诀。
【篇二】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《一路花香》还记得在上四年级的时候曾经学过一篇课文，名叫《一路花香》，我看后深有感触，情不自禁地感叹：“残缺，也很完美！”这篇课文主要讲的是在印度有一户人家，他们每天都要挑两壶水运往山中。
小学生读后感写作方法和技巧
小学生读后感写作方法和技巧读后感频道！1.读后感的格式第一段把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。
第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。
第三段联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。
做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了当然不一定就三段中间可以自己分，详略得当就好但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。
2.小学读后感怎么写?一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感悟激发出来。
如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感悟来。
怎么读呢?要边读边想，边读边记。
哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。
要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或1篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感悟加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感悟。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
季羡林给孩子的365堂作文课 读后感
季羡林给孩子的365堂作文课读后感示例文章篇一：《<季羡林给孩子的365 堂作文课>读后感》哇塞！我最近读了一本超级棒的书，叫《季羡林给孩子的365 堂作文课》，这本书可真是让我大开眼界，收获满满呢！书里的内容就像一个神奇的宝库，充满了各种各样的写作技巧和精彩的文章。
季羡林爷爷用他那独特又亲切的方式，给我们讲述了怎么写好一篇作文。
这感觉就像是有一位超级厉害的老师，一直在我身边耐心地指导着我。
比如说，以前我写作文的时候，总是不知道怎么开头，感觉脑袋里一团乱麻。
但是读了这本书之后，我就好像突然找到了那把开锁的钥匙！季羡林爷爷说，开头可以用一个有趣的故事，或者是一个引人好奇的问题。
这就好比我们去探险，一开始就要找到一个吸引人的入口，才能让大家都愿意跟着我们一起往前走，不是吗？还有啊，在描写人物的时候，我以前总是写得干巴巴的，一点都不生动。
可这本书里告诉我，要多观察人物的动作、表情、语言，把这些细节都写出来，人物就好像能从纸上跳出来一样！这就像给一个没有颜色的画，一点点涂上了鲜艳的色彩，变得活灵活现啦！我还记得书里有一篇写春天的文章，写得那叫一个美！作者把春天的风比作温柔的手，轻轻抚摸着大地；把春天的花比作五彩的云霞，飘落在田野间。
这比喻，简直太妙了！我读着读着，仿佛自己也走进了那个美丽的春天里。
这难道不比老师在课堂上讲的那些干巴巴的理论有趣多了吗？我还把书里学到的东西和我的小伙伴们分享。
有一次，我们一起写一篇关于运动会的作文。
我就按照书里说的，先仔细回忆了运动会上那些精彩的瞬间，有同学冲刺时的紧张表情，有大家加油助威的热闹场面。
然后，我把这些都一点点写了下来，还用上了一些生动的词语和比喻句。
等作文交上去，老师居然在全班面前表扬了我，说我写得特别精彩！我的小伙伴们都围过来，问我怎么突然变得这么厉害。
我得意地告诉他们：“我读了季羡林爷爷的作文课呀！”读了这本书，我才明白，原来写作文不是一件可怕的事情，而是一次有趣的冒险！只要我们用心去感受，用眼睛去观察，用脑子去思考，就能写出一篇又一篇精彩的作文。
部编版五年级语文下册第二单元作文《写读后感》写作指导
统编语文五年级下册第二单元作文《写读后感》写作指导写作指导一、什么是“读后感”？顾名思义，先来读，再有感受和想法。
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
二、习作方法解密“读后感”的“感”是从读中产生的。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。
我们在读的基础上做到以下几点：1、认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。
2、把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。
3、在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
三、写作技巧点拨1.选好读后感的切入点。
我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想感情，然后选取感悟最深，最有话可说的那一点来写，这就是写作中的“感点”。
2.采用叙议结合的表达方式。
读后感常见的有两种方式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的情节或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；男一种是边引述原文内容便进行议论分析，叙议结合。
无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。
3.联系赛际谈感受。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。
四、写作结构1、点明篇名，抒发感情。
（点）2、紧扣原文，概括内容。
（引）3、寻找感点，叙议结合。
(议）4、联落实际，发装感想。
(联）5、总结全文，提升中心。
(结）五、作文标题题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
六、修改指导(1)是否有读有感，以感为主？(2)是否表达了真情实感？(3)是否联系实际？(4)还有哪些地方值得借鉴、学习？同步练习2读《童年》有感这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
《何捷老师教你写作文》读后感
《何捷老师教你写作文》读后感《曹文轩教你写作文》读后感暑假我有幸拜读了北京大学中文系教授曹文轩的《曹文轩教你写作文》。
在这本书中曹教授以“我与故事一起出生、这个世界属于那些细心的人、作文时要学会无中生有、我因阅读而高贵”为提纲，教给我许多写作的本领。
文中曹教授有这样四句话使我印象深刻：第一句话是：我与故事一起出生。
说到这句话，曹教授在书中说，人一出生，就是这个故事的开头。
你就是你的故事中的主角，里面记录的是你一生及身边所发生的事情。
曹教授说，他所写书中的大部分故事都是他亲生经历的。
比如《草房子》里的主人公桑桑，他所做的坏事都是曹文轩小时候自己干过的。
写作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作为一个作文，写下来。
第二句话是：这个世界只属于那些细心的人。
如果，把这句话和上一句话联系起来，它们的意思就是：你的诞生，就是一个故事的开始。
写作文要有信心，没有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人！曹先生以俄国著名作家契诃夫为例，说明只有细心的人才能捕捉到生活中的细节，写出来的文章也才能更加生动。
曹先生还举了这样一个例子。
前两年，他到温岭一所中学去演讲，那天是一位司机开车送他到学校的。
轿车停到停车场，按理说他应该从后面自己下车，但他一时没找到开车门的法子，停车后还没打开车门司机就下去了。
司机是个急性子，而且车也停了有一小会儿，所以他想当然以为曹老师已经下车，就随手用遥控钥匙锁上了车门，自己进了会场。
曹文轩在车里面大声喊，司机也没听见，他在里面怎么也无法出去。
大家就以为这位主讲人走丢了，于是到处去找。
找来找去，等来等去就是不见曹文轩。
上千个学生在会场里等着，曹文轩一个人在汽车里折腾着。
最后司机才想起来：“难道曹教授还在车里不成？”于是大家才到停车场把他“救”出来。
曹文轩告诉孩子们，这就是生活，这就是细节，这段小插曲完全可以被写成一篇好作文。
第三句话是：无中生有。
曹先生认为，一般人都把“无中生有”看为贬意词，但到了作文当中却是褒意词。
中文系教授的我,教不会儿子写作文读后感
中文系教授的我,教不会儿子写作文读后感作为一名中文系教授，我一直以为教导孩子写作文是件轻而易举的事。
可现实却给了我一记响亮的耳光，我竟然教不会自己的儿子写作文！这可真是让我又无奈又好笑，心里还夹杂着那么一丝丝的挫败感。
回想起儿子坐在书桌前，咬着笔头，一脸愁容的样子，我就忍不住摇头苦笑。
我在中文系的课堂上，面对众多学生，滔滔不绝地传授写作技巧，各种修辞手法、文章结构，讲得那叫一个头头是道。
但一面对儿子，那些理论知识仿佛都变成了轻飘飘的云朵，怎么也落不了地。
记得有一次，儿子的语文老师布置了一篇描写春天的作文。
我心想，这多简单啊，春天万物复苏、生机勃勃，有那么多可以写的东西。
于是，我信心满满地开始给儿子“授课”。
“儿子啊，你想想，春天来了，是不是花儿都开了？草儿都绿了？”我尽量用温柔耐心的语气引导他。
儿子眨巴着眼睛，似懂非懂地点点头。
“那你就可以写，‘春天来了，公园里的花儿争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪’，这叫比喻，懂不？”我期待地看着他。
儿子皱着眉头说：“爸爸，可是我觉得这样写太假了，我去公园看到的花没有那么漂亮。
”我一时语塞，接着又说：“那你可以写春风啊，春风吹在脸上，是不是像妈妈的手在抚摸你？这叫拟人。
”儿子一脸迷茫：“爸爸，我没觉得像妈妈的手啊，就觉得风凉凉的。
”这可把我给急坏了，我提高了音量：“那你总该看到柳树了吧？‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’，多美的描写，你就照着这个思路写。
”儿子这下不干了，把笔一扔，带着哭腔说：“爸爸，我不会写，我不想写了！”看着儿子委屈的样子，我突然意识到，我那些所谓的专业知识，对于他来说，太过生硬和遥远。
他还只是个孩子，他看到的春天，是他用自己的眼睛、自己的感受所认知的春天，而不是我强行灌输给他的那些华丽的词句。
后来，我决定改变策略。
周末，我不再把他关在家里，逼着他写作文，而是带他去郊外踏青。
我们一起躺在草地上，看着蓝天白云，感受着微风拂面。
我不再给他讲那些写作技巧，只是和他一起分享看到的、听到的、闻到的。
何捷老师全程写作教学法读后感
何捷老师全程写作教学法读后感读完何捷老师的全程写作教学法，就像是在写作的迷雾森林里突然找到了一条超酷的魔法小径。
以前吧，总觉得写作这事儿就像个调皮的小怪兽，难以捉摸。
学生们对着作文纸愁眉苦脸，我这个看的人也跟着干着急。
但是何捷老师就像一个超级写作魔法师，他的教学法那可真是让人眼前一亮。
他的这个全程教学法，就像是给写作这趟旅程画了一张超详细的地图。
从最开始怎么激发学生的写作兴趣，何捷老师就有好多妙点子。
不是那种干巴巴地说“来，咱们写作文啦”，而是像在学生面前摆上了一堆闪闪发光的宝藏，让学生们自己迫不及待地想冲过去挖掘，然后把挖掘到的宝贝用文字记录下来。
比如说，他会用一些特别有趣的话题，像“假如你能和动物说话”，哇，这一下就把孩子们的小脑袋瓜里的奇思妙想都给勾出来了。
这就好比是在作文的大门前铺上了红地毯，还放着欢快的音乐，学生们能欢欢喜喜地走进写作的世界。
再说到写作过程中的指导，何捷老师那可是细致入微又充满智慧。
他就像是一个贴心的写作导游，带着学生们一步一步地探索。
教学生怎么观察、怎么思考，就像给了学生们一副特制的眼镜和一个超级大脑加速器。
我印象特别深的是他对于细节描写的指导，不是简单地说“要写详细”，而是通过好多生动的例子和巧妙的引导，让学生明白原来一个小小的动作、一个微妙的表情都能像魔法一样让文章变得生动起来。
这就像给原本平淡无奇的文字穿上了一身华丽的盛装，让它们瞬间变得耀眼夺目。
还有呢，在作文的评价环节，何捷老师的方法也特别接地气。
不是那种让人看了就害怕的“纠错大会”，而是一种充满鼓励和建设性意见的交流。
他让学生们也参与到评价中来，就像大家一起在一个温暖的写作大家庭里互相分享、互相帮助。
这样一来，学生们对自己的作文就不再是害怕被批评，而是充满期待地想知道怎么能写得更好。
读着何捷老师的教学法，我就忍不住在心里想，要是我小时候写作文的时候也有这样一位老师，那我的作文肯定能像火箭一样飙升啊。
而且，作为一个可能要教别人写作的人（或者自己想提升写作能力的人），感觉就像是捡到了一个装满秘籍的宝盒。
《写作教练在你家》读后感
《写作教练在你家》读后感《写作教练在你家》读后感读完一本经典名著后，想必你有不少可以共享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是我细心整理的《写作教练在你家》读后感，希望对大家有所关怀。
《写作教练在你家》读后感1为了学习如何写作，我去找了一些书看，其中这本《写作教练在你家》就是其中一本，这本书是写给家长看的，用来教小孩子的写作的，但对于我这种从来没有学习过如何写作，作文始终不好的人来说，收获非凡，这里就和大家一起来共享下：1、收获一“写作是用文字表达图像的艺术”学写作，第一个要把握的概念，就是要有丰富的图像思考力气，重点是要有画面，让人“看得见”。
怎样让人观看？最简洁的方法就是用“看得见的东西”来形容，既可以形容整体，也可以形容细节。
顺着看得见的东西联想，思考“假如。
会怎么样？”就能找出好句子这个概念是我从来没有思考过的。
仔细想想，我们千古传诵的唐诗宋词名篇，都是给人一种图像化的感受，才能引起共鸣，特别是唐诗，更是讲究意象，不正是用图像用实体来形容的意思吗？“古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际“，完全是一副画面的描写，也完全不需要解释。
2、收获二“描写要细，不要粗暴笼统“正面想完，想反面，可以用“对比”，“回转反复”修饰细节画面，增加效果。
好的动作描写需要把动作和形容结合起来，产生意境，带读者进入画面。
写动作有两个心法，一是写连贯的动作组合，二是写慢动作。
这个收获就更不需要解释了。
比如说红楼梦，就把细节写到了极致，也是它经得起推敲的一大缘由。
3、收获三“故事是有结构的”故事是有结构的，开头要引起惊奇，提出问题，中间要解决问题，就问题解决，又有新问题，转几折。
结尾就是问题最终解决。
好的结尾要有“惊异”，读者知道问题会解决，但没想到是这样解决。
英雄之旅之时钟，英雄的旅程可以简化为：一，收到召唤二，接受挑战三，克服恐惊四，得到奖赏这个收获我也是第一次熟识到，书中还有一个更为完整的英雄之旅的时钟，分为了12个步骤。
肖复兴我教儿子写作文书
肖复兴我教儿子写作文书《那片绿绿的爬山虎》一文，让我走近人品及作品都堪称楷模的叶老。
同时，对作者肖复兴的少年时代亦有所了解。
因此，当看到他写的《我教儿子学作文》一书时，最想了解的就是作家在指导孩子写作时有什么独特的方法。
看了肖复兴的简介，才知道他曾经当过大中小学教师10年。
于是，倍觉亲切。
这本书分上下辑。
上辑内容主要介绍肖复兴指导儿子肖铁写作的具体方法。
他从儿子年幼时开始培养写作兴趣，随着儿子年龄的变化，指导也不断地深入。
每一种指导方法，都结合儿子的一篇作文来谈。
许多方法，初看起来并不陌生，但细微之处，能体现出其高超的指导水平。
下辑内容主要是肖铁三年级至高三阶段的33篇作文。
每个年级选编了3--4篇，且附有年级小结。
每页内容一分为二，左边为儿子肖铁写的原文，用线在下方标出不恰当的词句，右边则是肖复兴的修改。
细细读来，也能悟出一些写作技巧。
文中令我感触最深的有两点：一、感受比观察更重要“我自己习作时一直重视对于生活的感受。
只有真实而细致的感受，才会写出真情，写出细腻而动人的情境。
这是比观察比照人家习作范文学习都要重要的。
可以说，这是衡量一个人是否具有写作能力的一条重要标准。
因此，我常对肖铁说：‘把你对这事的感受说说给我听，先不忙写！’那么，什么叫感受？这不是玄而又玄的抽象概念，而是你对人和事在具体的一刹那从心底涌出的感触和情感。
历来文贵乎于情，能打动人的是真情实感。
”肖复兴的一番话使我豁然开朗。
我突然明白了，我以前指导学生写作把观察作为重点，以为这样学生就有材料可写了。
忽略学生的感受，学生只写自己看到的事物以及过程，文章就显得单调。
甚至千篇一律。
只有写出当时具体真实的感受。
这样，才能写得真切，而且会和别人不一样。
肖复兴拿大家写作指导中普遍重视的观察与习作范文与感受作比较，来突出感受在写作中极其重要的作用。
肖复兴对感受的定义为，对人和事在具体的一刹那从心底涌出的感触和情感。
它易随着时间的流逝而淡忘。
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我教孩子写作文读后感
这是一本一口气就想读完的书，却因家事缠身断断续续读了三天才读完。
真是一本好书。
不仅是自己受益匪浅，而且帮忙解决了一个大难题。
不敢说现在的起色有多大，最起码是找到了方向，让身为父母的我们懂得了如何循序渐进地帮助孩子，如何正确地引导孩子。
其实，书籍并不简单地告诉我们如何教孩子写作文，感觉也是在帮助我们如何学，再如何写。
孩子升读三年级了，语文作文很明显就有了压力。
不担心孩子写不出，毕竟熙熙坚持写日记也有三年多。
内容是有的，关键是如何写好。
也许是因为习惯成自然，熙熙并未养成先腹稿再下笔的习惯，虽然初初写日记时也是从口述日记开始，但那也是脱口而出，事前并没有认真整理。
很赞同肖老师文中提到的先说后写。
只是说说话，一点难度都没有，慢慢的，孩子也就提起了兴趣。
因为没有及时纠正，如今熙熙写作文，完全是将作文当作日记来书写，而日记只是一日一记，发发感想要，述述小事，全凭自己的情感渲染，无体裁无数字之限制，行云流水，想到哪写到哪。
而作文则不同。
熙熙现在是三年级，记叙文是好写的，时间地点人物事情文章四要素构成一个基本框架，加上环境、心理之描写，再加上些好词好句或几个成语添些枝叶，只要有了自己的真实想法与情感，即使文句不够通顺，文章也会感人。
因为写日记的时间不短，文字而言，熙熙是不陌生，但要如何驾驭却又另当别论了。
目前熙熙总是不能很好处理文字，段落不分明，中心思想不突出，而且没有一些必要的修辞词，文章也过于苍白，这很大原因也是自己不懂得如何引导。
其实熙熙在平日里说话是头头是道，但下笔却总是力不从心，掌握了新知识却没有好好消化，我想，这是不懂得学以致用。
知道孩子作文的症结所在，但要如何纠正却始终找不出最有效的好方法，而肖老师这本《我教儿子如何学作文》的确让自己豁然开朗。
肖老师不仅是位好父亲，也的的确确是一位名副其实的好老师。
正因为有了这么优秀的好父亲好老师，也就有了象肖铁这样如此优秀的好儿子好学生。
这也证实了，父母是孩子的第一位老师。
孩子只是一张白纸，着色的涂抹完全在于家长们的执笔与坚持。
在《我教儿子学作文》书中，我们可以看到肖铁的作文是怎样在肖老师的引导下进步与完善。
我是一名母亲，我虽没有肖老师的知识渊博与见多识广，但我有着肖老师同样的爱子之心。
孩子的未来，孩子的健康成长是离不开父母的正确引导。
孩子的成长更需要父母的耐心教诲，同样也需要环境的潜移默化。
也正因为自己的知识贫乏，面对现今新时代的教科书，即使是小学低年级的知识，有时候自己也不能非常确定地给予回答。
所以说，无论是小孩还是家长，学习于我们都是迫在眉睫。
生活有生活中的体验与沉淀，而书籍更有着它无穷的魅力与知识的积累。
书今天是看完了，最大的收获就是有了一个明确的方向。
适时细细总结了这几年熙熙的学习经验，并将持之以恒地坚持下去。
1、坚持写日记。
曾经质疑过自己的坚持是不是过于严厉太不通情达理，看完肖老师如何引?儿子肖铁作文后，心里稍感安慰，庆幸自己没有犯错，也坚信这份坚持不仅是孩子成长的忠实见证，也是一种学习的积累。
熙熙说，他现在是越来
越喜欢写日记了。
2、睡前朗读。
这也是多年的坚持。
当初只是为了哄孩子入睡，没想到熙熙完全着迷，而且这一读就是好几年。
多年过去了，到底读了多少本书已经记不清，《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《不一样的卡梅拉》、《小木偶奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《皮皮鲁传》、《安徒生童话故事集》、《了不起的狐狸爸爸》、《喜乐与我》、《时代广场的蟋蟀》、《五毛钱的愿望》、《爱德华的奇妙之旅》、《风之王》、《白比姆黑耳朵》、《大森林的小木屋》等，时间之久已是无法一一罗列。
孩子是不是都还印象深刻我不敢打包票，但兴趣那是愈加浓厚。
现今自己想偷偷懒都觉得对不住孩子，可有时候实在太晚太累只好暂时取消，结果，因为少了临睡前的十分钟朗读故事，熙熙居然连觉都睡不着，更别提美梦香不香了。
所以，再忙再累，哪怕只是念上一小段，孩子也会心满意足地甜甜入睡。
喜欢这样的坚持，也会一直坚持下去。
3、多看书。
诗集、传记、故事、小说等等都要涉猎，读书不仅仅贵在?持，信号灯亮起，幸好能及时发现错误，要不然，因为自己的个人偏好而误导孩子。
赞同肖铁所说，“读书贵在广泛，作文是一种混合体，只读文学书的人，不会写好作文的……”。
所以说，一定要多读书。
读书破万卷，下笔如有神，不是吗？当然，孩子年小时阅读书目的选择还需家长们的火眼金星。
4、读书笔记。
这也是一种学习态度。
边读边记，读完再记，有感而记都可以。
看完一本好书将当时的感想一一诉诸于笔端，这份感觉，那是无法用言词来形容。
尤其在刚刚合上书籍时，那种感觉是?样的强烈而震撼。
别看记笔记只是件微不足道的小事，倘若坚持，其成效却非我们所能预料。
而且这份坚持不懈，也非人人可以。
坦白而言，读书笔记这点我做得很不好，因为自己的疏懒，也因为没意识到它的重要性，对于孩子的引导恰恰就少了这一环。
孩子爱看书是事实，但从来没有让孩子有目的地写写读后感之类的笔记，总觉得这无形加重了压力会影响到孩子的阅读兴趣。
现在看来，以后还需逐步加强，在孩子再大一点，让他将其阅读之所感所想一一记录下来也未曾不可。
当然，这也是下一步计划，目前而言，首先得培养孩子的阅读兴趣。
5、摘录。
好词好句好诗的摘录，记得在小时候曾手抄过好几本诗集，反倒是长大了，兴致就渐渐淡了，到后来，也仅限于书中的圈圈点点。
其实，抄抄写写本身就是一种积累，而且还是一种好的学习习惯，一种积极向上的学习态度。
对于摘录，熙熙也只限于课文的好词好句，大概贪玩是孩子的天性，孩子虽爱看书，但让他舍弃有限的玩乐时间静下心来摘录课外书籍的好词好句好段时，于孩子而言，这本身就是一件累人的活儿。
我想，最主要还是熙熙还没真正投入进去，还没真正尝到读书的乐趣。
也许再大一些，兴趣来了，自然而然的，孩子自己就会不由自主地拿起笔来。
这点，我倒是不担心。
慢慢来，欲速则不达。
6、出外走走。
出外游玩是孩子最喜欢的，走出室外呼吸新鲜空气开拓视野也是必需的。
看完肖老师的这本《我教儿子学作文》后，肖老师的耐心与坚持让人佩服之余，最让人感动的就是肖老师夫妇经常领着孩子四处参观浏览。
相比之下，我们又为孩子做了什么呢？总说很忙，总觉得这是费时费力费钱的事，总觉得孩
子还小，时间有的是，殊不知时间一天天地过去，孩子的童年也一天天地减少。
我们都知道，成长中的知识沉淀很大因素都是童年时开始养成的良好习惯所日积月?。
我们并不需要踏遍万水千山，也不一定要浏览所有的名胜古迹，一切都量力而为，在小城市周边转转一样可以收获多多。
多了解民情，了解历史地理，而四周的花花草草就是一堂生动的生物课，每座小城不都有博物馆、图书馆、科技馆吗？艺术及文艺展览呢？抽空领着孩子出去走走，让孩子走出书本，从生活中亲身体验，吸取着来自天地万物的精髓养分，哪怕只是逛逛书市也会有意想不到的收获。
知识无所不在。
就让我们在这有限的时间里为孩子创造更多更好的学习机会，一切为了孩子，为了孩子的一切，让我们携手并肩做一个真?的点灯人。
这是儿子熙熙的成长博客，有兴趣的朋友不妨前来一聚，让我们与孩子们一起学习，一起成长。
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