2015年初中学业考试化学学科考试说明
2015年临沂市中考各科学业考试说明
初中学生学业考试文化课考试说明根据《2015 年临沂市初中学生学业考试工作方案》的规定，针对文化课考试的考试科目、时间、分值、考试形式等，制定本考试说明。
各县区教育（体）局、局直属各初中学校要组织教师认真学习《考试说明》，科学指导初中学生复习，减轻学生学习负担，全面提高教育教学质量。
2015年临沂市中考考试说明-------语文2015 年初中学生学业水平考试及高中招生考试语文学科命题，按照“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三维目标要求，以考查学生的语文素养为主要目标，以贴近社会生活，尊重学生认知特点，有利于学生的发展为指导思想，注重考查学生的语文基本知识、基本能力以及语文应用能力、审美能力，进一步强化对学科核心知识、学科能力和学科思想的考查。
一、考试内容根据高一级学校对学生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28 号）和义务教育《语文课程标准（2011 年版）》，依托人教版语文教育课程标准实验教科书语文（7—9 年级）六册教材，结合我市的实际情况，确定语文科考试内容。
二、考试形式闭卷、笔试，考试时间120 分钟，满分120 分。
三、试卷结构1.知识内容比例:积累运用约占21%，阅读理解约占38%，写作表达约占41%。
2.题型分值比例：选择题约占13%，文言文翻译题、填空题、简答题约占46%，作文约占41%。
四、试卷难度较容易题、中等难度题和较难题分值比例约为6：2：2，试卷难度系数约为0.65。
2015年临沂市中考考试说明-------数学2015 年初中学生学业考试数学学科命题，按照《义务教育数学课程标准(2011 年版)》关于“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”四个方面的目标要求，以考查学生的数学素养为目标，充分体现数学学科的性质和特点，在考查学生的数学基础知识与基本技能的同时，注重对数学学科能力、数学学科思想的考查。
《河南省初中毕业生学业考试说明与检测(2015)》化学新变化
《河南省初中毕业生学业考试说明与检测（2015）》化学新变化1.试卷结构：与2014年相同，试卷中各题型所占比例及试题的难易比例均相同。
2．考试内容与要求的变化（1）考查内容变化3处序号考试内容与要求（2015）考试内容与要求（2014）1 能正确书写常见元素名称和符号（Ｈ、Ｈｅ、Li（增）、Ｃ、Ｎ、Ｏ、Ｆ、Ｎｅ、Ｎａ、Ｍｇ、Ａｌ、Ｓｉ、Ｐ、Ｓ、Ｃｌ、Ｉ、Ａｒ、Ｋ、Ｃａ、Ｍｎ、Ｆｅ、Ｃｕ、Ｚｎ、Ag、Ｂａ、Ｓｎ、Ｔｉ、Ｈｇ、Pt、Ａｕ等）能正确书写常见元素名称和符号（Ｈ、Ｈｅ、Ｃ、Ｎ、Ｏ、Ｆ、Ｎｅ、Ｎａ、Ｍｇ、Ａｌ、Ｓｉ、Ｐ、Ｓ、Ｃｌ、Ｂｒ（删）、Ｉ、Ａｒ、Ｋ、Ｃａ、Ｍｎ、Ｆｅ、Ｃｕ、Ｚｎ、Ag、Ｂａ、Ｓｎ、Ｔｉ、Ｈｇ、Pt、Ａｕ等）2 知道常见元素（H、O、N、C、S、P、Cl、I（增）、Si、Mg、Fe、Na、K、Ca、Ba、Al、Zn、Cu、Mn、Ag等）和原子团（SO42-、CO32-、NO3-、PO43-（增）、OH-、NH4+等）的化合价，并能根据化合价写出常见化合物的化学式，或根据化学式判断元素的化合价知道常见元素（H、O、N、C、S、P、Cl、Br（删）、Si、Mg、Fe、Na、K、Ca、Ba、Al、Zn、Cu、Mn、Ag等）和原子团（SO42-、CO32-、NO3-、OH-、NH4+等）的化合价，并能根据化合价写出常见化合物的化学式，或根据化学式判断化合价3 知道某些元素（如钙、铁、锌、碘（增）等）对人体健康的重要作用。
了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。
（2）层次要求调整27处序号考试内容与要求（2015）考试内容与要求（2014）1 认识空气的主要成分，了解空气对人类生活的重要作用了解空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用2 掌握氧气能跟许多物质发生氧化反应认识氧气能跟许多物质发生氧化反应3 认识自然界中的氧循环和碳循环了解自然界中的氧循环和碳循环4 了解水的组成，初步认识硬水与软水的区别认识水的组成，知道硬水与软水的区别5 理解溶质质量分数的含义，懂得一定溶质质量分数的溶液的配制方法认识溶质质量分数的含义，懂得一定溶质质量分数的溶液的配制方法6 认识结晶现象（如海水制盐的原理）能举例说明结晶现象（如海水制盐的原理）7 认识溶液在生产、生活中的重要意义了解溶液在生产生活中的重要意义8 认识金属的物理特征，掌握常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法了解金属的物理特征，掌握常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法9 了解金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用10 知道废气金属对环境的影响和回收金属的重要性认识废气金属对环境的影响和回收金属的重要性11 掌握常见酸碱（盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等）的主要性质和用途，初步认识酸碱的腐蚀性掌握常见酸碱（盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等）的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性12 认识食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的性质及在日常生活中的用途了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的性质及在日常生活中的用途13 知道一些常用化肥的名称和作用了解一些常用化肥的名称和作用14 了解无机化合物可分为氧化物、酸、碱、盐知道无机化合物可分为氧化物、酸、碱、盐15 了解原子是由原子核和核外电子构成的知道原子是由原子核和核外电子构成的16 知道元素周期表的有关知识了解元素周期表的有关知识17 初步形成“化学变化过程中元素不变”的概念形成“化学变化过程中元素不变”的概念18 了解化学变化的基本特征，初步认识化学反应的本质认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质19 掌握常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。
2015年河北省化学中考说明(王海生)
化学——2015河北中考《考试说明》初中毕业生升学文化课考试是义务教育阶段的重要考试，其目的是全面、准确地评估初中生在学科学习目标方面达到的水平程度。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
河北省初中毕业生升学文化课考试理科综合命题的指导思想：坚持有利于全面贯彻国家教育方针，全面推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革以及新课程的实施，促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中阶段教育事业的发展，促进高中阶段学校的均衡发展和教育质量整体提高。
初中毕业生升学文化课理科综合（物理、化学）考试，全省统一命题制卷，统一考试。
考试有较高的信度和效度，有必要的区分度和适当的难度。
考试形式与试卷结构考试形式：闭卷，笔答。
总分为120分，其中物理部分55分，化学部分35分，综合部分30分。
考试时间为120分钟。
试卷结构：试卷分为卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分。
卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题。
选择题和非选择题的分值比例约为4：6。
入选的试题主要按题型、内容和难度进行排列。
同一题型中同一学科的题目相对集中；同一题型中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
试题难度：指试题的难易程度，可以指一个题目，也可以指部分题目的难度，还可以指整套试题的难度。
难度一般用通过率P表示，P=X/W，X表示该题目全部（或抽样）考生得分的平均值，W表示该题目满分值。
P值越大，难度越低；P值越小，难度越高。
试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题，P值在0.7以上的题为容易题，P值在0.4～0.7之间的题为中等难度题，P值在0.4以下的为难题，整套试卷中这三种试题分值之比约为3：5：2。
整套试题的难度为0.65左右。
为了便于考查，我们将认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的内容按考试要求，由低到高分为A、B、C三个层次。
2015化学考试说明
2015年鄂尔多斯市初中毕业升学考试化学科考试说明一、命题依据与原则以教育部颁布的《义务教育化学课程标准》（2011年版）为命题依据，以广东教育出版社，科学出版社出版的《义务教育教科书〃化学》（上，下）的基本知识点为中考范围。
充分体现新课程理念，遵循课程标准规定的内容和目标要求，着眼知识与技能，关注过程与方法，体现情感态度价值观。
命题立意紧密联系学生生活实际和社会实际。
让学生从化学的视角去观察自身周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会、感悟学习化学的价值。
渗透情感态度价值观教育。
注重对基础知识、基本技能的考察。
通过设置问题情境，考查学生对基本概念的理解及综合运用基础知识分析和解决问题的能力。
适当增加开放性试题和实践性试题，以培养学生的创新精神和实践能力。
注重对科学探究能力和实验能力的考查。
书面考试要关注学生运用科学方法，设计实验方案，解释解决身边的化学现象、简单的实际问题等过程。
试题的设计不仅在形式上有新意，而且能反映出学生深层的思维品质，渗透科学方法和科学精神教育。
命题要有利于全面推进素质教育，有利于推进新课程改革的实施，有利于教育思想和教学方式的转变，有利于培养学生的创新精神、探究和实践能力，有利于高一级学校选拔新生。
要充分发挥中考诊断、激励、导向、评价、教育和反馈等多项功能，从而推进基础教育课程改革。
二、考试目标及要求以《义务教育化学课程标准》（2011年版）规定的学习目标为中考命题的基本水准。
(一)知识目标初中化学升学考试在认知领域的要求：由低到高可分为：“知道”，“认识”，“理解、应用”三个层次。
各层次的涵义是：1.知道层次能够记住或列举化学知识的典型特征或要点，并能初步辨认。
以下词语是对这一层次考试要求的描述:“知道”“记住”“说出”“列举”“找到”等。
2.认识层次指对所学知识要点，能正确复述，再现，辨识和直接使用，能根据提供的材料识别是什么。
能够根据领会所学化学概念和原理的基本含义及适用条件。
滨州中考化学考试说明
化学
一、考试内容及要求
滨州市2015年初中学生学业考试化学命题以教育部2011年颁布的《义务教育化学课程标准》为依据，以2015年初中毕业学生实际学过的内容为范围，力争做到有利于指导2015年初中化学学业复习
试题将覆盖较多的知识点，加强化学与技术、社会及生活生产实际的联系。
对知识的考查置于实际生活问题中，或用实际生活问题创设新的情景，主要考查运用化学知识与技能分析、解决实际问题的能力；注重考查学生收集、整合、运用信息的能力；综合考查学生的实验探究能力、思维能力和创新意识的培养。
根据化学学科的特点，将初中化学的内容分为：
二、考试形式、时间及分值
采用闭卷，笔答形式。
满分100分，时间为60分钟。
三、试题结构
按试题类型分布：第Ⅰ卷单项选择题占48%左右；第Ⅱ卷非选择题占52%左右，其中填空题约占30%，实验与探究题约占12%，计算题约占10%。
试题难度要求：易、中、难的比例为7∶2∶1。
2015年济南市中考化学学考考纲-推荐下载
济南市2015年初中学业水平考试纲要化学Ⅰ.命题指导思想一、命题依据国家教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(2011年版)和济南市教育局颁布的《济南市2015年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见》（济教基字〔2015〕3号）。
二、命题以能力测试为主导，着重测试考生对初中化学基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学素养。
三、命题突出体现新课程理念，立足三维目标的考查，从我市大部分学校化学教学实际出发，保持相对的稳定性和连续性。
四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容及要求一、能力要求1．接收、收集、整合、迁移化学信息的能力（1）对初中化学课程标准要求的重要基础知识能够正确复述、辨认，并能融会贯通。
（2）能够通过对实际事物、实际现象以及对自然界、社会、生产生活中的化学现象观察，获取有关感性认识和印象，并进行吸收、初步加工、有序存储。
（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新的知识网。
2．分析化学问题和解决（解答）化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，能用变化与联系的观点分析化学现象，采用分析、综合的方法解决一些简单的化学问题。
（2）能将分析解决问题的过程和方法，用正确的化学用语、化学术语、化学语言表达出来，并能对分析、解决问题过程的某些事项细节做出合理的解释。
3．化学实验与探究的能力（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本原理、基本方法和基本技能。
（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化的规律，并对化学现象和化学原理做出科学、合理的说明。
（3）在进行实验探究的基础上，对有关化学问题作出合理的推理和解释。
二、考试内容考试涉及到的知识与技能为《全日制义务教育化学课程标准》(2011年版)规定的主要内容，并结合学生学习实际情况，适当联系科学技术的发展实际和现实社会中生产、生活的相关内容。
2015年福建省初中学业考试化学考试大纲
2024年福建省初中学业考试大纲（化学）一、考试性质初中化学学业考试是义务教化阶段的终结性考试，目的是全面、精确地反映初中毕业生是否达到《义务教化化学课程标准（2024年版）》所规定的化学学科学习水平。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是中学阶段学校招生的重要依据之一。
二、命题依据以《义务教化化学课程标准（2024年版）》为指导，以《2024年福建省初中学业考试大纲（化学）》为依据，结合初中化学教学实际进行命题。
三、命题原则贯彻教化部有关中考命题改革的看法，落实省教化厅有关中考命题文件的精神。
命题时留意以下几个问题。
1．导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强试验教学，引导老师改进课堂教学，以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。
2．基础性：面对全体学生，加强考查初中化学基础学问、基本技能、学科思想与方法，考试内容应留意选择学生熟识的、发生在身边的化学问题和对学生后续学习有用的学问。
3．时代性：关注初中化学与技术、社会、环境的关系，考查学生的化学学科素养和化学学习实力。
4．开放性：适当增加开放性试题，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，留意考查学生的创新意识和探究实力，敬重和促进学生的特性化发展。
5．科学性：严格依据命题的程序和要求组织命题，限制主、客观题比例，把握试卷的长度，留给学生充分思维和解答的时间。
试题要科学、严谨，避开出现学问性、技术性的错误。
四、考试内容（一）对化学学习实力的要求1．获得信息的实力能够通过对简洁的化学事实（试验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的视察，精确提取有效信息，并与已有学问整合的实力。
2．分析和解决（解答）简洁化学问题的实力（1）能够运用所学学问对简洁的化学现象进行说明的实力；（2）能够运用所学学问对简洁的化学问题进行推理与推断的实力；（3）能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的实力。
海南省2015年初中化学毕业生学业水平考试(考查)考试说明
海南省2015年初中化学毕业生学业水平考试（考查）考试说明海南省教育厅关于印发《2015年海南省初中毕业生学业水平考试（考查）各学科考试说明》的通知各市、县、自治县教育（教科）局，洋浦经济开发区社会发展局，厅直属中学：现将《2015年海南省初中毕业生学业水平考试（考查）各学科考试说明》印发给你们，请及时转发至辖区内初中学校（含民办），供学校教学参考。
海南省教育厅2015年2月11日（此件主动公开）抄送：有关高校和科研机构附属中学。
海南省教育厅办公室 2015年2月12日印发2015年海南省初中毕业生学业水平考试（考查）各学科考试说明初中毕业生学业水平考试（考查）是义务教育阶段的终结性考试，其成绩是学生毕业的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一，还作为衡量义务教育质量的重要依据。
初中毕业生学业水平考试（考查）依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》（教基〔2008〕6号）等文件的有关精神以及我省的实际。
全省初中毕业生学业水平考试（考查）的基本原则是：有利于贯彻国家教育方针，全面推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，促进提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革，培养学生创新精神和实践能力；有利于促进全省基础教育和职业教育的协调健康发展。
初中毕业生学业水平考试科目为语文、数学、英语（含听力）、思想品德、历史、物理、化学和体育共8科，其中物理与化学合场分卷，思想品德与历史合场分卷开卷。
体育学科考试另按有关规定执行。
考查科目为生物、地理、物理实验操作技能和化学实验操作技能，其中生物与地理合场分卷。
初中毕业生学业水平考试（考查）实行全省统一命题。
命题原则：导向正确、重视基础、强调能力、科学规范。
命题范围和要求：以教育部颁发的各学科课程标准规定的必学内容和要求为依据。
试题坚持以学生为本的价值取向，在考查基础知识和基本技能的同时强调能力测试；注重对学生思维方式、科学素养的考查；加强试题与社会实际、科学发展和学生生活的联系；增强试题的实践性、开放性和综合性；注重体现科学态度与人文精神，重视试题的科学性和规范性。
2015枣庄市初中学业水平考试实验操作化学试卷__评分细则
2015枣庄市初中学业水平考试实验操作化学试卷（一）评分细则实验名称探究燃烧的条件之可燃物操作标准满分评分细则得分一取一根木条，一端浸入盛有酒精的烧杯中10s，用试纸擦拭，用坩埚钳夹取木条，在酒精灯火焰上加热。
现象：木条浸有酒精的一端燃烧。
5分木条一端浸入酒精二另取一根木条，一端浸入盛有水的烧杯中10s，用试纸擦拭后，用坩埚钳夹取木条，在酒精灯火焰上加热。
现象：木条浸有水的一端不燃烧，长时间加热也会燃烧。
15分正确使用坩埚钳、酒精灯三在两只燃烧匙分别加入少量的水和酒精，分别放在酒精灯火焰上加热。
现象：酒精燃烧，水不燃烧。
15分操作规范(10分），现象明显（5分）四通过两组实验得出燃烧需要的条件之一是：物质具有可燃性10分结论正确（5分）五恢复原状5分刷洗（3分），整理（2分）合计2015枣庄市初中学业水平考试实验操作化学试卷（二）评分细则实验名称探究化学反应前后物质的总质量有无变化操作标准满分评分细则得分一用2支试管分别取适量氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液10分试管倾斜，试剂瓶口紧靠试管口（4分）；瓶塞倒放（3分）；标签向手心（3分）二用托盘天平称量反应物和容器总质量，读数准确20分称量前调节天平平衡（5分），左物右码（5分），规范取用砝码（游码）（5分），记录数据（5分）三液体混合，用托盘天平称量生成物和容器总质量，读数准确10分混合中无液体损耗（5分），记录数据（5分）四结论的推理合理：不变的5分（5分）五洗涤试管，恢复原状5分刷洗（3分），整理（2分）合计2015枣庄市初中学业水平考试实验操作化学试卷（三）评分细则实验名称探究铜、铁、锌三种金属的活动性顺序操作标准满分评分细则得分一向3支试管中分别加入锌粒、铁丝、铜片，再分别倒入2～3mL稀盐酸，现象：无气泡产生：放铜的试管20分试管横放，加入固体后慢慢竖起（5分）；瓶塞倒放（5分），标签向手心（5分），现象明显（5分）二取2支试管，分别倒入2～3mL硫酸锌和硫酸铜溶液，将2根铁丝放入两支试管中，待会儿取出铁丝，观察。
2015深圳理化合卷考试说明
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① 掌握空气的主要成分、 知道空气污染及主要污染源， ● 知道空气中氧气的 体积分数。 知道空气质量指标的主要内容； ② 掌握 O2 的主要性质和用途； 3．空气 ③ 掌握典型金属和非金属在空气中燃烧的现象和产 物； ④ 掌握 CO2 的化学性质和用途； ⑤了解 CO2 的物理性质和生物圈作用。 ① 能区别金属和非金属，理解常见金属的用途与性质 的对应关系； ② 掌握金属活动性顺序及其简单、典型的运用； 4．金属 ③ 了解金属腐蚀条件和防止金属腐蚀常用的方法； ④ 知道废弃金属对环境的影响，具有自觉回收金属的 意识； ⑤认识合金的概念，如生铁和钢。 ①掌握典型金属（Mg、Fe 等）和非金属（C、S、P、H2 5 ．常见的 等）在空气中或 O2 中燃烧的现象及产物； 化合物 ②掌握常见的酸（盐酸、稀 H2SO4）和常见的碱[NaOH、 Ca(OH)2]的主要性质和用途；
三、试题难度 表3
难易程度 容易题 中等难度题 较难题 第二部分 约 32 分 约 19 分 约9分
理化合卷考试的内容说明
（一）化学学科考试内容要求
一、科学探究（过程、方法与能力） 内容纲目 具体内容 ① 能够针对科学探究问题提出可检验的猜想和假设； ② 能够针对探究目的和条件，设计实验方案；或者针 对提供的具体探究过程，推断其实验方案合理性； 1．科学探究 ③ 能够根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获 取事实与证据； ④ 能够根据有效信息推断结论和进行评价； ⑤ 能够运用文字、图表、模型等方式解释或说明探究 过程和结果。 2.科学实验 ①初步学会使用过滤、蒸发的方法对粗盐进行提纯。 ②初步学会 O2 的实验室制取与性质实验。 注： 实验①-⑧为 学生分组实验。 备注 在实验题型中渗 透
2015年初中学业水平考试化学学科考试说明和样题
化学一、命题指导思想（一）命题依据中华人民共和国教育部制定的《义务教育化学课程标准（2011年版）》(以下简称《化学课程标准》)和人民教育出版社义务教育教科书化学（九年级上下册）。
（二）命题要以提高学生的科学素养为根本，在重视基础知识和基本能力考查的同时，重视过程和方法、情感态度与价值观的考查。
（三）命题坚持有利于实施素质教育和课程改革，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于为高一级学校选拔新生的原则，努力体现新课程理念。
（四）初中学业水平考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试，是全面、准确考查初中阶段学生的化学学业水平，检测初中阶段化学教学质量的重要手段。
因此，命题注重发挥考试评价的导向作用，促进学生主动学习和全面发展，全面提高化学教学质量。
（五）命题力求科学、准确、公平、规范，试卷有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
二、考试内容及要求（一）能力要求初中化学学业水平考试要求考查基础知识和能力素质的试题要有合适比例。
注重对学生思维方式、科学素养的考查，注重考查学生的终身学习意识和能力。
1．接受、吸收、整合化学信息的能力（1）能够对初中化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。
（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识的能力。
2．分析和解决化学问题的能力（1）能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。
（2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
3．化学实验与探究能力重视考查基础的学生实验，培养学生的实验安全和环境保护意识。
（1）认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究话动，增进对科学探究的体验。
（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。
定稿化学菏泽市2015年初中学业水平考试说明
内部交流翻印必究菏泽市2015年初中学业水平考试说明化学一、命题指导思想与命题原则菏泽市2015年初中学业水平考试化学命题将依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》，并结合我市初中化学教学的实际情况，力求反映考生的真实学业水平。
坚持有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于中学化学课程改革，培养学生的创新意识和实践能力；有利于减轻学生过重的学习负担，促进学生积极、活泼、主动学习的指导思想，真正发挥评价对教学的正确导向作用。
命题重视考查对学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，结合化学核心知识在社会生产和生活实际中的应用，关注学生化学基本观念的形成与发展水平；命题重视考查学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，加强对以实验探究为核心的科学探究活动的考查，引导学生在掌握实验基本技能的基础上，增进对科学探究的理解，提高科学探究能力；命题重视考查学生从化学的角度认识自然与环境的关系、分析有关的社会现象等方面的发展状况，引导学生感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用；命题保持相对稳定，力求科学、准确，题量适中，难度适当，具有一定的区分度。
二、考试内容与目标要求依据教育部颁发的《义务教育化学课程标准（2011年版）》与义务教育课程标准教科书《化学》（九年级上、下两册，人教版），从化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来考查未来公民的科学素养。
为了便于考查和评价，根据《义务教育课程标准（2011年版）》对教学的要求，试题将考查认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的整体水平。
对于认知性学习目标的内容按考试要求，由低到高分为三个层次：即知道、了解、理解。
一般高层次的要求包含低层次的要求。
各层次的含义分别为：知道（包括记住、说出、列举、找到等）：对学习过的化学基础知识内容能记忆和再认。
记住有关的化学概念、定律、原理的描述；化学用语的意义和表达形式；有关物质的俗称、性质、制法、用途；图形符号的意义；常用仪器的名称、性能和用途；化学反应的现象等。
陕西省初中化学毕业学业考试说明
1.题型示例中的填空与及简答题的选做题删除“Ⅰ、Ⅱ两题直选做一题，如果两题全做，只按Ⅰ题计分”
2.体量的变化：总题仍是50道；选择题仍为20道；填空及简答题由原来的15道增加为16道；实验及探究题由原来的11道减少为10道；计算与分析题仍为4道。
3.2015年替换的43道题，具体情况如下：
题型
选择题
填空及简答题
实验及探究题
计算与分析题
题号
1—14、16、18—20
21—25、27、29—31、34—36
37—42、44—46
47—50
考试内容
2015年
2014年
科学探究
பைடு நூலகம்约占24%
约占22%
物质构成的奥秘
约占10%
约占12%
III.考试要求及内容
2015年
2014年
初中化学毕业学业考试将努力贯彻初中化学课程的基本理念······体现科学精神和人文精神的内化融合······
初中化学学业考试将贯彻初中化学课程的理念······体现科学精神和人文精神的有机融合···
陕西省2015年初中化学毕业学业考试说明
Ⅰ.命题依据
2015
2014
初中化学毕业学业学习考试·············原则，参照陕西省所使用的两种版本·······
化学学业考试·················原则，参照陕西省课改实验区所使用的两种版本···
Ⅱ.考试范围与试卷结构
试卷各部分知识所占比例
几种能力及其要求：
2.实验能力
2015年
2014年
（4）根据实验试题的目的要求，能设计简单实验进行物质的制备、制备、鉴别、分离和提纯操作。能设计简单的化学实验探究方案，并对简单的实验方案作出正确的评价。
2015年恩施州初中学业考试化学考试大纲
2015年恩施州初中学业考试化学考试大纲2015年恩施州初中学业考试化学考试大纲Ⅰ.考试性质初中毕业化学学业考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试。
其目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到国家所规定的初中阶段化学毕业水平的程度。
考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
因此，考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求化学学业考试力求反映学生真实的化学学业水平，发挥考试评价对初中化学教学的正确导向作用，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的化学知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养，为学生终身学习和发展打好基础。
化学命题注重测量考生自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力(1)能够对初中化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辩认的能力。
(2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
(3)能够从试题提供的新信息中，准确的提取实质性内容，并经与已有知识整合，重组为新知识的能力。
2. 分析和解决(解答)化学问题的能力(1)能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。
(2)能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达,并作出解释的能力。
3. 化学实验与探究能力(1)了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。
(2)在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化的规律，并对化学现象做出科学合理的解释。
2015山东德州中考化学考试大纲及中考说明
2015山东德州中考化学考试大纲及中考说明身边的化学物质考试内容考试要求1．空气的主要成分和作用2．氧气和二氧化碳①氧气和二氧化碳的主要性质、用途②氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法3．水的组成和净化4．溶液①溶液的组成和分类②溶液质量分数的简单计算③一定溶质质量分数溶液的配制5．常见金属的主要性质和用途6．生活中常见的酸、碱、盐①常见的酸、碱、盐的性质和用途②常见的酸碱性和pH③常见的酸、碱溶液的稀释7．常见有机物、化学元素与生产、生活的关系能认识身边一些常见物质的组成、性质、变化及其在社会生产和生活中的应用；能用简单装置制取氧气、二氧化碳和氢气；能配制一定溶质质量分数的溶液；能进行常见溶液的稀释；能根据物质的性质检验和区分一些常见物质；能用比较、分类、归纳和概括的方法建立知识之间的联系。
能进行有关溶质质量分数的简单计算；能通过科学探究积极主动地获得化学知识，解决一些简单的实际问题。
物质构成的奥秘考试内容考试要求1．物质的组成和分类2．物质的微观构成①构成物质的微粒——原子、分子和离子②原子的构成3．化学元素①常见元素的名称和符号②元素的简单分类4．物质组成的表示①用化学式表示常见物质的组成②物质组成的简单计算能从宏观和微观的角度认识物质的组成；能用化学式正确表示物质的组成；能运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象；能运用相对原子质量和相对分子质量进行有关物质组成的简单计算。
物质的化学变化考试内容考试要求1．化学变化的基本特征2．化学反应的类型①化学反应的分类②应用金属活动顺序简单判断置换反应的进行3．质量守恒定律①质量守恒定律的内容②简单化学方程式的书写③化学方程式的简单计算了解化学变化的基本特征；理解化学变化的规律；能用化学方程式正确表示化学反应；能进行化学方程式的简单计算。
化学与社会发展考试内容考试要求1．化学与能源和资源的利用①燃料燃烧的条件与应用②常见化学燃料的主要成分③了解水、燃料等资源状况2．常见化学合成材料的应用3．化学物质与健康4．化学与环境①“三废”处理的一般原则②常见环境污染的来源、危害及处理能正确认识化学与社会发展的关系，认识人类要合理开发资源的重要性，树立保护环境、与自然和谐相处以推进社会可持续发展的意识。
咸宁市2015年初中毕业生学业考试与高中阶段招生考试化学学科考试说明
咸宁市2015年初中毕业生学业考试化学学科说明一、考试性质2015年初中毕业生化学学业考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试，属于水平性测试，兼顾选拔功能，考试结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
因此考试应有较高的信度、效度和区分度。
化学学科考试将渗透以促进学生全面发展为本的现代教育理念，突出基础性，注意创新性，体现学科性；考查学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；考查学生运用化学知识和科学方法来分析、解决简单问题的能力。
二、命题依据以教育部制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）、现行人教社版《义务教育教科书·化学（九年级上、下册）》（2012年第1版）为命题依据。
三、命题原则根据国家、省、市有关文件精神，落实省教育厅有关中考命题的文件要求，结合我市初中化学教学实际情况进行命题。
命题时遵循以下原则：1．科学性：命题以《课标》为依据，不超出《课标》规定的各项要求。
试题内容正确，表述规范，无科学性错误；文字严谨、简洁，符合学生的语言习惯，专业术语准确；图表规范、清晰、美观；全卷布局合理，便于学生阅读和作答。
2．导向性：要正确发挥考试对教学的导向作用，不出繁、偏、怪试题。
化学学科考试将渗透以促进学生全面发展为本的现代教育理念，试题编制紧扣《课标》，立足于“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维课程目标，引导教师改进教学方法，促进学生积极、主动地学习，引导初中化学教学朝着提高学生化学科学素养的方向推进，进一步深化课程改革。
3．基础性：面向全体学生，考查学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，为适应学生终身学习和发展打好基础。
4．体现学科特点，加强对以实验为主的科学探究能力的考查，引导学生注重探究的过程和方法，在掌握实验基本技能的基础上，增进对科学探究的理解。
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2015年德州市初中学业考试说明化学与化学学科有关的学业考试包括纸笔测试、实验操作两部分。
下面仅就纸笔测试部分的要求进行说明。
纸笔测试法是测评学生学业水平的重要工具,这种方法可以有效地测量被测试者掌握的基本学科知识、基本技能以及阅读理解能力、综合分析能力、逻辑推理能力和文字表达能力等素质差异。
纸笔测试法的优点是：考试题目的取样较多，对知识技能的考核的信度和效度高。
可以大规模地进行分析，因此费时少,效率高,被测试者的心理压力小，较易发挥水平。
成绩评定比较客观。
其局限性表现为：不能全面地考察考生的实际化学素养，尤其是学生实验能力的考查比较欠缺，同时缺少口头表达能力方面的考查。
化学学业水平考试是九年义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查毕业生在学习化学掌握“知识与技能”的程度、用化学学习研究的“过程与方法”解决问题、从化学学科角度去认知物质以及应用化学知识和方法解决问题的“情感态度与价值观”诸方面所达到的水平。
换言之，考试既要考查毕业生为现实生活及自身未来发展需要所掌握的化学最基础知识和技能，又要检测学生运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际化学问题的能力。
要求学生能够从化学角度初步认识物质与自然、生活生产与环境的关系，分析和解释有关的自然现象，为今后的学习工作做好必要的知识、技能储备。
考试依据是：依据教育部2011年制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》，参照现行使用教材。
化学试题既体现九年义务教育（化学）的基础性、启蒙性，又涉及化学在人类生活、生产中的应用。
化学学业水平考试是衡量学生是否达到毕业要求的标准，也是普通高中学校招生的重要依据。
制定本考试说明的目的：一是有利于指导、服务全市义务教育阶段的化学教学。
对考试说明的要求：应全面、准确的考查毕业生在学习化学方面应达到的知识、能力水平；应有利于引导教师转变教学理念、教学方法，有利于学生转变学习态度及学习方法，促进学生生动、愉快的主动学习；有利于学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等诸方面都得到提高。
二是有利于指导全市毕业学生的化学学习。
考试说明应让教师、学生了解化学学习内容以及应达到的基本标准和要求。
义务教育阶段的化学教学是化学教育的启蒙阶段，针对化学教学的特点及课程标准要求，化学学科2014年化学学业水平考试注重以下几个方面：一、注重考查学生掌握化学基础知识、化学基本技能的情况；二、注重考查学生运用化学基础知识解决日常生活、社会实际问题的能力；三、注重考查学生掌握科学探究的程序及其实际应用情况。
本说明包含以下内容：一、考试指导思想二、考试内容和要求三、试卷结构四、题型示例五、样题一、考试指导思想化学学业水平考试命题体现以学生为本、重视基础知识和基本技能的考察、注重科学探究在化学学科中的作用、联系学生生活实际及社会发展的需求的基本要求，据此，制定化学学科的考试的指导思想：1、根据教育部2011年制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》及现行使用教材确定考试内容与要求。
考试遵循课程标准的要求，体现义务教育阶段化学课程的启蒙性、基础性的特点，以学生为本，考察内容尊重学生实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，突出知识点在学生学习中的地位和作用。
在选择试题的素材、内容方面体现考查学生的科学素养（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），特别是涉及有关化学反应、化学实验的试题注重考查学生的科学探究能力——体现化学学科的“变化”中表现物质的“组成（结构）——性质——用途”的特点。
不过分强调知识点的覆盖面。
2、设置不同类型的试题，以体现不同类型化学试题的考查作用。
主观试题与客观试题的比例合理，适当减少客观试题的比重，适度增加考查考生阅读理解能力的题目。
试题设计适当增加情景性、开放性，增大对如何处理实际问题的实践能力和探究能力的考察；有关主观试题的设计，为学生留有一定的思维空间，考查考生处理问题的严谨的科学态度。
在考察学生一般水平基础上关注学生的个性体现。
3、关注化学、技术与社会的相互关系。
课程标准关注涉及人类健康及与人类生活、生存有关的资源和能源合理开发、环境保护等问题，体现化学对在人类与自然和谐相处前提下可持续发展的特殊贡献。
命题从考生学习及人类日常生活的常见现象、科学技术发展的现状以及可持续发展中遇到的重大社会问题中选择题材，适当增加联系学生生活实际和人类生产实际的试题。
4、命题确保试题的科学性。
试题的考核目标要清晰，语言要简单准确。
整体设计适合初中学生实际，注意起点要适当、具有适宜的区分度，难度有易到难。
试题要有新意，背景材料真实可靠；语言要准确，题意表达要明确，适合初中学生的实际语言水平；题量要适宜，结构要简约合理。
命题力求规范、准确、公平。
试卷应有较高的信度、效度，应有必要的区分度和适当的难度。
二、考试内容和要求以《义务教育化学课程标准（2011年版）》“第一部分前言”为指导思想，以“第二部分课程目标”及“第三部分内容标准”作为确定考试内容、要求的依据。
不以考查知识覆盖面、知识细节为主，重点考查学生掌握的最基础的化学知识和技能、注重考查学生设计科学探究过程以及所使用的科学方法、考查学生在学习化学过程中表现的情感态度与价值观。
考查学生对化学、技术和社会相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力。
考试内容以学生使用的教材为主，兼顾各种版本教材但不受教材内容的约束。
根据义务教育化学课程标准要求，考试内容包括“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”五个方面，其中“科学探究”的内容体现于其它四个方面之中——即“科学探究”的内容依赖于其它方面内容而体现，其他四个方面是“科学探究”的考查载体。
下面对各个方面的考试内容、考试要求说明如下：身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展三、试卷结构(一)题型结构（1）考试形式为闭卷、笔试。
试卷满分50分。
（2）试题类型有选择题（16分）、理解与应用（约16分）、实验与探究（约12分）、计算题（6分） (二)难度结构难度比例：易∶中∶难=5∶3∶2四、题型示例一、选择题【例题】氯元素有多种化合价，已知氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为—2。
下列含氯元素的物质中化合价最高的是 （ ）A.HClO 3B. HClO 4C. HClD. HOCl【评析】这是一道设计化合价及其计算的题目。
需要通过计算得出氯元素相应的化合价，继而进行比较得出结论。
难度为“中等难度”的题目。
【答案】B二、理解与应用【例题】将玻璃管插入金属钠块中，拔出玻璃管，玻璃管内留有一小截金属钠（见图1）；把带有橡皮塞的玻璃管插入盛有浅绿色氯气的烧瓶中（见图2，烧瓶底部铺有少量的细沙）；向玻璃管中滴入几滴水，堵塞玻璃管的钠块成液滴落下（见图3）；烧瓶内先产生少量白烟，继而燃烧，浅绿色逐渐消失（见图4）；最终，白色的烟雾充满烧瓶（见图5）。
从以上实验推断：金属钠的硬度 、熔点 。
水可以与金属钠反应 （填：“吸收”或“放出”）热量。
烧瓶中充满的白色烟雾可能是 。
【评析】本题涉及金属钠的物理性质——硬度、钠与水反应以及与氯气反应的化学性质。
学生只有通过阅读有关的文字，从中理解相关信息，得出相应的结论。
本题考查学生的文字阅读能力、实验观察能力（图像）以及推理判断能力（性质推断）。
考查学生的综合能力。
难度为“中等难度”的题目。
【答案】小 低 放出 氯化钠（NaCl ）图1 图2 图3 图4 图5三、实验与探究【例题】为探究影响双氧水分解速度的因素，小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰，还可用氧化铜等物质作催化剂。
于是在室温下做了如下实验，实验数据记录如下：双氧水的质量双氧水的浓度CuO的质量相同时间内产生O2体积Ⅰ100.0g 1% 0.0g 5 mLⅡ100.0g 1% 2g 32 mLⅢ100.0g 4% 2g 64 mL （1）本实验中，测量O2体积的装置是________（填编号）。
（2）通过对上表数据分析，除了CuO能加快双氧水的反应速率外，你认为影响双氧水分解速率的因素还有、（至少写两种）（3）小雨进一步研究CuO在反应前后质量是否发生变化。
你认为如何操作？（4）小雨利用上述原理制氧气，若达到可随时控制反应的发生与停止目的，应选择的装置是（填序号，下同）。
欲用浓硫酸干燥所得到的的氧气，应选择的装置应是。
【评析】这是一道“高难度”的题目。
涉及资料的查询、数据分析、影响反应速率的因素分析以及实验装置的选择等方面。
实验数据涉及影响反应速率的各种因素，学生要通过数据分析得出哪些因素对反应速率产生影响。
学生要对催化剂的“反应前后催化剂的质量不发生变化”有一个清晰的认识，从而选择适宜的方法进行实验。
要使气体的量得到控制，对实验装置的选取要考虑加入双氧水的量能够控制，继而选择相应的装置。
此外，对氧气的的干燥仪器的选择要考虑浓硫酸是一种液体这一性质。
【答案】（1）C （2）温度、双氧水浓度（3）将反应后的物质转移到蒸发皿中，加热蒸发，称量得到的固体（或过滤、洗涤滤渣、烘干、称量得到的固体）（4）B D四、计算题【例题】化学兴趣小组对某品牌牙膏中碳酸钙含量进行以下探究。
查得资料：该牙膏摩擦剂主要由碳酸钙、氢氧化铝组成；其他成分遇到盐酸时无气体生成。
进行实验：利用下图所示装置（图中夹持仪器略去）进行实验，充分反应后，测定B中生成的BaCO3沉淀质量，以确定碳酸钙的质量分数。
依据实验过程回答下列问题:（1）准确称取8.00 g样品三份，进行测定，测得BaCO3平均质量为3 . 94 g。
计算样品中碳酸钙的质量分数。
（2）若计算值比实际值偏小，分析其原因；若计算值比实际值偏大，分析其原因；改进措施是。
【评析】该题既涉及“有关化学方程式的计算”，还涉及“误差分析”，是一道“中等难度”的题目。
题目中的“测得BaCO3平均质量．．．．为3 . 94 g”是指三次实验的“平均质量”，符合实验实际。
对于误差分析，学生要考虑实验中的CO2与Ba(OH)2溶液的实际反应，还要考虑外界的CO2对反应结果的影响。
【答案】（1）设参加反应的CaCO3的质量为x由CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑和Ba(OH)2+ CO2=== BaCO3↓+ H2O可知: CaCO3～BaCO3100 197x 3.94g100∶197 = x∶3.94g解得：x = 2g2g ÷ 8g × 100%= 25%（2）反应生成的CO2没有被Ba(OH)2溶液全部吸收（锥形瓶中残留）。
外界空气中的二氧化碳通过B装置右侧的导管进入装置B中，被Ba(OH)2溶液吸收；在B装置右侧再连接一个吸收CO2的装置。