中国教育需要什么
中国教育缺什么
中国教育缺什么中国教育多年来，一直饱受诟病。
像一个受气的小媳妇，两面不讨好，而且每过几年，就要经历一次痛苦的涅槃，然后必无选择的轮回。
那么，中国教育到底缺什么，这是每一个有良知的教育工作者，无法回避的一个话题。
一、缺哲学支撑在课程设置上，几十年来，我们没有严格意义上的哲学课，我们的教育失去了哲学关怀和支撑。
不能设想，没有哲学课对教育意味着什么？无庸置疑，在人类的教育体系中，哲学是最基本的母体和最伟大的模本。
它引导人们怎样认识世界，解读人生，认识自我；更重要的是扶助我们跟历史上的文化精神和文化财富沟通和谅解，接纳和吸收。
教育从来都是与哲学的发展紧密相联的。
或者说，教育以哲学为背景，以哲学作为方法论，同时，哲学又次第引导教育走向成熟与科学化，并进而使教育形成独特民族文化背景中的具有共性与个性兼容的教育。
哲学和教育互相补充，相得益彰。
哲学追求的是：对永恒的理解。
她要完成的是：对信仰的铸就。
因此，哲学的价值只有在人的精神建设中才能实现，而人类精神文明也只有在哲学的关怀下才能得到最集中的体现。
然而，反思我们的教育，看上去蔚为大观，一个浪潮接着一个浪潮，今天学这个，明天学那个……只要看到一个新的东西就好像发现了一个新大陆，然后慌不择路，趋之若骛。
这些都说明中国的教育存在极大的亟需修补的空间。
然而用什么来修补，国人又甚是茫然。
我们常常是头痛医头，脚痛医脚，就事论事，我们所有的教育补救都是治标而不是治本。
究其原因，除了教育的短视之外，更重要是由于哲学背景的缺失和紊乱，导致我们教育选择的摇摆不定和莫衷一是。
无数次教育浪潮，冲击着缺少哲学关怀的教育意识，并且深刻的提示我们：一种根植于民族文化之中的哲学，应该占据着引导教育及其他相关门类的重要地位，主宰或者左右着教育在一种哪怕是相对宽泛的河道里前进。
没有哲学课对我们的精神生活甚至我们民族的文化想象力和文化发展，都有致命的伤害。
没有哲学，我们缺少对外部文化和整个世界的基本认知和理解。
教育法规定我国的教育方针是
教育法规定我国的教育方针是教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
一、教育的概念及其本质属性所谓广义的教育，是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
它包括有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和，它表现为对儿童的抚育和预防外来有害现象的侵害；使儿童与周围世界建立初步的联系；以人与人交往的有力的工具语言武装儿童；向青年一代传授并用某种形式使他们掌握生产经验和生产技能与技巧；向青年一代的头脑中灌输某种思想体系，并形成一定的行为规范。
所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响、以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。
教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。
二、教育的基本构成要素教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。
其中，教育者是教育活动的主导因素。
三、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。
教育学就是要通过研究这些教育现象，揭示其背后存在的客观教育规律。
教育现象被认知和研究，便成为教育问题。
教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。
真题 1+11.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。
A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《大学》【解析】本题考查的知识点是“教育学的发展”，考生一定要准确记忆在教育学发展历程中具有重要意义的著作及其人物。
当今中国教育最需要什么
当今中国教育最需要什么？昨天来源：点师成金当今中国教育最需要什么？对于这个问题的回答众说纷纭，不一而足。
而我认为，当今中国教育最需要胆量。
不知始于何时，“以学生为中心”这一理念贯穿整个教育，于是孩子们成了“上帝”，而教师、教育工作者就成了“上帝”的服侍者。
教师、教育工作者没有了自己的思想，没有了自己的地位，没有了自己的尊严。
学生可以刁难老师，家长可以无理取闹教师，媒体、社会可以不分青红皂白责备老师。
老师，甚至校长也只好以“下跪”的方式来乞求学生、家长的原谅。
整个教育教学过程中，教师、教育工作者成了弱势群体，只有挨整的份儿，而已经没有了胆量从事教育教学工作。
首先学校没了胆量。
为了防止学生跳楼，学校将整栋教学楼、整栋宿舍封闭起来，使学生成为了动物园关在笼子里的老虎。
为了避免危险，学校关闭化学、生物、物理实验室，而只能用多媒体播放实验来替代。
为了防止学生身体受伤，学校体育课砍掉了跳马、单杠、双杠活动，甚至跑步、打篮球、踢足球也被禁止。
为了防止学生在回家的途中出事，学校不得不在放假前给家长发出通知，要求家长按时来校接走孩子。
尽管学校如此谨小慎微，还是时有意外发生，如前不久，校运会上一个当啦啦队的学生在给本班队员加油时，连蹦带跳了两下，结果造成了粉碎性骨折。
接下来，家长责难，媒体歪曲报道，弄得本来没有胆量的学校更加没有了胆量。
学校没了胆量，教师更加没有胆量。
为了不触“红线”，教师在教学工作中已经删除了“尊严”这一字眼；为了保住饭碗，教师在教学中已经没有“处分”学生的概念；为了不给学生造成心理伤害，教师的词典中已经没有“批评”这一词条。
不论学生学得好与否，不论学生做得对与错，教师竭尽取悦学生之能事，一味地“鼓励”和“表扬”进行所谓的赏识教育。
即便这样，也还有个别学生对老师不顺眼，小则意见箱投诉，大则大打出手，教师的心，已是如履薄冰矣。
呜呼，教育是一项育人的工程。
学校所培养出来的学生不仅要有知识，而且还要有健康的体魄，还要有敢于担当的责任感，还要有勇往直前的胆量。
中国教育改革 构建适应未来社会需求的教育体系
中国教育改革构建适应未来社会需求的教育体系随着社会的飞速发展和科技的迅猛进步，教育也面临着巨大的变革和挑战。
为了满足未来社会的需求，中国教育需要进行全面的改革，构建一个适应未来社会需求的教育体系。
一、加强综合素质教育未来社会对人才的要求不再是单一的知识掌握，而是更注重学生的综合素质和能力培养。
因此，我们需要从小学开始，加强对学生的综合素质教育。
这包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等方面的培养。
学校应该为学生提供更多的实践机会和项目性学习，让学生能够在实际操作中培养和提升自己的综合素质。
二、注重培养学生的创新思维未来社会对创新能力的要求将更加突出。
因此，我们需要改变传统的教学方式，鼓励学生主动思考和提出问题，培养他们的创新思维能力。
教师应该扮演引导者的角色，激发学生的创造力和自主学习能力，让学生能够自主解决问题和面对挑战。
三、推进信息技术与教育的深度融合随着信息技术的快速发展，利用信息技术改变教育方式已经成为一种趋势。
我们应该充分利用信息技术，推进教育信息化进程。
引入在线教育、远程教育等新的教育方式，提供多样化和个性化的学习内容和教学资源，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习。
四、加强职业教育和技能培训未来社会对各类专业技能的需求将会更加广泛和深入。
我们需要加强对职业教育和技能培训的投入，培养更多的技能型人才。
学校应该与企业、行业协会等建立紧密的合作关系，开设实用性强的职业课程和技能培训班，为学生的就业和职业发展提供良好的支持。
五、倡导全民教育参与未来社会的发展离不开全民的教育参与。
我们应该倡导全民教育参与的理念，让教育不再局限于学校，而是渗透到社会的方方面面。
社会各界应该积极参与教育事务，在家庭、社区和社会中创造良好的教育环境，共同培养未来社会所需的优秀人才。
综上所述，构建适应未来社会需求的教育体系是一个长期的任务，需要全社会的共同努力。
通过加强综合素质教育、培养学生的创新思维、推进信息技术与教育的深度融合、加强职业教育和技能培训以及倡导全民教育参与，我们将能够培养出更多适应未来社会需求的优秀人才，为国家的发展做出积极贡献。
中国的教育需要一场革命
中国的教育需要一场革命杨东平1998年岁末，在职工下岗、股市低迷、房市疲软的频繁的建筑事故中，在北京中关村传出了一声号角，它似乎在一夜间就传遍了中国大地，校园里、家庭中、电视广告上和每一个书摊报贩，都在互相传说着一句富有魅力、而且有些神秘的话语——学习的革命！那一天，我路过军事博物馆，看到悬挂在楼前、写着“学习的革命”的巨大的横幅在寒风中微微飘动，不禁深为震动，也有一些感动。
无论如何一个亟待被重视、急需被关注问题，就这样忽然被显著地放大了，尽管每个人从中解读的并不一样。
要世纪末的冬天，看到这句口号，令人不胜感慨。
作为中年的一代，我们对这样的号召实在太熟悉了。
事实上，我们是在接连不断的“教育革命”中长大的，1958年闹“教育革命”，我已在上小学，却只有打麻雀、拣废铜烂铁的记忆。
1964年前后的教育改革，我在上中学，所受益的是每天下午必须到操场去参加体育锻炼。
1966年，毛泽东发出了“学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象也不能继续下去了”的号召，发动了“无产阶级文化大革命”，终于摧毁了教育，使我们离开了学校。
那个荒唐时代的深重灾难，使许多人直至今日，看到“教育”与“革命”这两个词语的组合，都会产生不适的反应。
这多少可以解释以后的事态发展：70年代末当我们在政治、经济、思想文化各个领域拨乱反正、探索改革开放的新之时，教育界恢复、重建的努力，却是回到了年代，从而错失了在新时期的制高点上发展前进的历史性机遇。
从1905年废除科举、建立新学开始，中国现代教育的发展将近百年，大致是前进50年学习借鉴美日，此后模仿移植苏联的历史。
80年代以来的改革开放，的很大程度就是走出苏联模式。
新中国取得的教育成就有目共睹、众所周知；作为新中国历史上最好的发展时期，80年代以来中国教育获得了迅猛的发展，速度不可谓不快、成效不可谓不大，教育体制改革也在逐渐推进中。
然而，由于种种复杂的原因，同样众所周知的是，在我国经济持续高速增长的同时一些基本的教育问题并未得到很好的解决，经常成为社会关注的焦点和“众矢之的”；“教育危机”的警报此起彼伏，从未停息，一些教育弊端令人始料不及，发展到十分严重的程度。
中国教育的未来
中国教育的未来中国教育一直是国家和社会发展的重点，而在如今世界快速发展的时代，中国教育需要更加适应时代翻译和面临着许多挑战。
因此，我们需要探讨中国教育未来的发展方向和挑战。
一、未来教育需要培养创造力创造力是未来社会的核心竞争力之一。
培养创造力需要在课程设置、学校管理、教学方式、评价方式等多方面创新，因此，教育行政部门需要加强制度建设和政策引导，推进教育机构向关注创新的方向转型。
二、未来教育需要注重全面发展在教育的实践中，中国的教育重视学生的成绩和学科知识，但忽略了人的能力和素质，这已经成为制约中国教育发展的瓶颈。
因此，未来教育需要注重学生的综合素质和科技应用能力的发展，培养学生的自我能力和独立思考能力，让学生树立未来的目标，遵循自己的选择。
三、未来教育需要更好的师资培养教师是教育的核心，未来教育需要更好的师资培养，让他们适应快速发展的社会环境和新型学生的需求。
明确教师的职业规范和职责，建设具有全球化视野的师资培训机制，不断提高教师的教育知识和教育技能，让他们更好的适应未来教育的挑战。
四、未来教育需要优质、均衡的教育资源优质均衡的教育资源是保证教育公平的根本，因此，未来教育需要加强教育资源的投入和管理，为所有学生提供优质的教育资源。
在城乡及经济发展水平不同的地区，教育资源的配置要均衡，通过使用新技术和创新的方式，将中心城市优质的教育资源向农村和边远地区传递。
五、未来教育需要创新教育评价未来教育需要创新教育评价方式，强调学生成长和终身学习，建立完善的评价体系，激励学生的探究精神、创新能力、思维能力和自我管理能力的全面发展，分散对升学率和成绩的过度关注，强调评价与学生成就并不是完全等同的。
总的来说，未来中国教育需要注重全面发展、培养创造力、重视教师师资培养、均衡教育资源以及创新教育评价。
这些挑战不是一朝一夕可以解决的，我们需要不断的探索、尝试和创新，引领未来中国教育的发展。
论中国式现代化的教育需求与教育责任
教育文化论坛 ２０２４年第１期·中国式现代化·教育高质量发展·收稿日期：２０２３－１０－０６基金项目：国家社会科学基金教育学重大项目“新发展阶段教育促进共同富裕研究”（ＶＦＡ２２０００３）。
作者简介：孙元涛，男，山东莱州人，博士，浙江大学教育学院教授、博士生导师。
樊 溶，女，河南郑州人，浙江大学教育学院科研助理。
论中国式现代化的教育需求与教育责任孙元涛，樊 溶（浙江大学教育学院，浙江杭州 ３１００５８）摘 要：教育现代化不仅是中国式现代化的核心要素，也是中国式现代化最可靠与持久的支撑力量。
因此，中国式现代化的深度推进，向教育改革和发展提出了双重需求。
与此同时，随着中国式现代化对教育的依赖性日益显著，整个社会发展所承担的教育责任也应该日益强化。
有关社会应当承担的相应教育责任的讨论，代表着关于社会与教育关系问题的新认识。
在社会转型过程中，教育的定位与角色应逐渐从“保障性”的基础作用向“引领性”的驱动作用转变。
为此，需要改变社会与教育之间“决定－反作用”关系的传统认知，超越社会功能主义对教育的封闭化理解，尝试建立一种评价社会发展水平和发展状态的“教育尺度”。
关键词：中国式现代化；教育现代化；教育需求；教育责任中图分类号：｛Ｇ４０－０１｝ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－７６１５（２０２４）０１－０００１－１２ＤＯＩ：１０ １５９５８／ｊ ｃｎｋｉ ｊｙｗｈｌｔ ２０２４ ０１ ００１ 中国教育的现代化是中国式现代化的重要构成。
没有教育现代化，中国式现代化可能存在结构性缺陷。
与此同时，在教育、科技、人才三位一体的整体格局中，中国教育的现代化又是中国式现代化的驱动力量，没有教育现代化，中国式现代化将难以汇聚持久动力、得到广泛支撑。
因此，中国式现代化的推进，内在包含着对教育现代化的双重需求：一方面设定了教育事业发展的背景；另一方面也以“使命召唤”的方式为教育发展提出了新的时代命题。
中国究竟需要什么样的教育
中国究竟需要什么样的教育作者：京雨来源：《领导文萃》2022年第23期党的二十大报告强调要“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
”中国教育在改革开放40多年的进程之中，在经济快速发展的背景之下，实现了快速、卓越的发展。
与此同时，为了进一步推进教育事业发展，我们还需要着手解决当前教育领域仍然存在的一些问题，诸如教育资源分配失衡与教育公平性的缺失、教育发展不平衡、教育产业化与家庭教育成本上升、教育方式偏差与人才培养困境等。
究其缘由，主要是因为教育资源的差别化配置、身份焦虑与教育的重要性、应试教育和素质教育的张力、教育投入与社会分层等。
在这一背景下，中国教育需要走向教育平等与高质量发展、教育与经济可持续协调发展，从而努力实现教育公平与人的全面发展，实现教育现代化。
对此，如何进一步分析和解读教育发展及其存在的问题，如何进一步看待未来的教育发展目标，本刊特约记者采访了南京大学社会学院副院长陈友华教授。
《领导文萃》：改革开放以来，中国的教育取得了令人瞩目的成就，应该说，这一成就的取得和相继出台的法律法规的推动与保障密不可分，也可以说，我们可以通过法律法规的不断完善对中国教育的发展有一个了解，对此，您如何梳理和分析？陈友华：的确。
改革开放以来，教育事业得到很大的发展，回顾这一发展的历史长河，首先呈现在我们视野中的是1983年邓小平为北京景山学校所写的题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这标志着中国教育现代化之路扬帆起航。
进一步而言，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》将“面向现代化，面向世界，面向未来”作为一种指导思想。
而后，国家颁布了一系列的法律法规、政策规划，切实推进了中国教育的发展。
具体来看，有一些重要的改革与发展节点值得我们关注，1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布实施，规定国家实行九年制义务教育，义务教育被全面纳入财政保障范围。
1995年，全国人大颁布的《中华人民共和国教育法》强调，公民依法享有平等的受教育权利和义务。
关于中国式教育现代化的几点思考
关于中国式教育现代化的几点思考中国式教育现代化是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和国家的崛起，人们越来越意识到中国式教育需要进行现代化改革，以培养具有创新能力和全面发展的人才。
下面我将从几个方面探讨中国式教育现代化的思考。
首先，中国式教育在教学方法上需要进行现代化改革。
目前，中国的教育系统普遍采用传统的教学模式，即教师面对学生进行灌输式的教学。
这种模式注重知识的传授，忽视了学生的创造性思维和实践能力。
现代教育应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生成为具有创新意识和实践能力的人才。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的思考能力和团队合作精神，鼓励学生进行探索和实践，激发他们的创造力和创新潜力。
其次，中国式教育在课程设置上需要进行现代化改革。
当前，中国的教育体系注重对学科的分割和专业化，忽视了学生的全面发展。
现代教育应该注重培养学生的综合素质，涵盖语言、数学、科学、艺术、体育以及社会与生活技能的各个方面。
这样的课程设置有助于培养学生的全面发展和创新能力。
同时，课程应该注重实践性和与时俱进性，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，并适应社会和科技的快速变化。
第三，中国式教育在评价方式上需要进行现代化改革。
目前，中国的教育评价主要侧重于学生的考试成绩，以及各种标准化考试的结果。
这种评价方式过于功利化，忽视了学生的个性和创造力。
现代教育应该注重培养学生的综合能力和创新潜力，评价方式应该更加多样化和综合化。
除了考试成绩，学生的实践能力、创新能力、团队合作精神等都应该成为评价的重要指标。
此外，学校和教师应该注重对学生的培养和引导，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
第四，中国式教育在教师培养上需要进行现代化改革。
当前，中国的教师培养主要注重教师的专业知识和教学技巧，忽视了教师的创新意识和跨学科能力。
现代教育应该注重培养教师的综合素质和创新能力。
培养教师应该注重其创新研究能力和教育实践能力。
学校应该为教师提供更多的培训机会和教育资源，鼓励教师参与教育研究和实践活动。
中国教育需要平民情怀
中国教育需要平民情怀中国的教育系统是世界上最大的教育系统之一。
尽管中国的教育投入巨大，学生的素质依然存在一些问题。
许多人认为，中国教育需要一种平民情怀来改变现状。
平民情怀是指对普通人的尊重和关怀，对每个人都提供平等的机会和待遇。
在中国的教育体系中，平民情怀可以体现在几个方面。
平民情怀要求对学生的关注。
在中国的教育体系中，重点学校往往能够获得更多的资源，而农村和贫困地区的学生则处于劣势。
平民情怀要求政府和学校给予这些农村和贫困地区的学生更多的关注和支持，为他们创造更好的学习环境和机会。
平民情怀要求教育系统关注学生的全面发展。
在中国，教育往往以应试为主，注重学生的分数和升学率。
这种应试教育忽略了学生的兴趣和个性的发展。
平民情怀要求教育系统关注学生的兴趣和个性，鼓励他们在学习中发挥自己的潜力，培养他们的创造力和创新精神。
平民情怀要求教育系统提供平等的机会。
在中国，城市的教育资源相对丰富，而农村地区的教育资源相对匮乏。
平民情怀要求政府和学校提供平等的教育机会，让每个孩子都能获得良好的教育。
平民情怀还要求教育系统对贫困家庭的学生提供经济支持，确保他们不因家庭经济条件而受到教育的阻碍。
平民情怀要求教育系统注重培养学生的社会责任感和公民意识。
中国是一个庞大的国家，社会问题众多。
平民情怀要求教育系统将社会责任感和公民意识融入教育过程中，培养学生的社会意识和关爱他人的能力，为国家和社会做出贡献。
中国的教育需要平民情怀，以改善当前教育状况。
平民情怀要求对学生的关注和关爱，注重学生的全面发展，提供平等的机会，以及培养学生的社会责任感和公民意识。
只有通过平民情怀的教育，我们才能培养出有担当和创造力的新一代，为中国的发展做出贡献。
论述如何实现中国教育的现代化800字
论述如何实现中国教育的现代化800字
中国教育的现代化是一个重要的任务，它需要政府的支持和社会各界的努力。
实现中国教育的现代化需要从以下几个方面入手：
一、改革教育体制
中国教育的体制存在一些问题，如分科制度和教育评价机制不够科学等。
为了实现教育现代化，需要对教育体制进行改革。
首先，应该逐步取消分科制度，让学生更加全面地接受教育。
其次，应该建立更加科学、公正的教育评价机制，鼓励学生自主学习和创造性思维。
二、提高教育质量
教育质量是教育现代化的基础，提高教育质量是实现教育现代化的重要手段。
要提高教育质量，首先要加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和职业道德水平。
其次，要推广现代化教育技术，如网络教育、智慧教室等，提高教学效果。
同时，还要加强教育资源配置，提高教育公平性和普及率。
三、推进教育国际化
教育国际化是教育现代化的重要方向。
要推进教育国际化，需要加强与国外教育机构的合作，引进国际先进教育理念和教育资源。
同时，还要加强对外留学生的管理和服务，提高留学生的教育质量和
满意度。
四、培养创新人才
创新人才是现代社会的重要需求，培养创新人才是实现教育现代化的重点任务。
要培养创新人才，需要加强对学生的创新教育，鼓励学生自主思考和实践创新。
同时，还要加强对教师的创新教育培训，提高教师的创新能力和教学水平。
实现中国教育的现代化需要政府、教育机构、教师、学生和社会各界的共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能实现中国教育的现代化，推进中国教育体系的发展和进步。
中国孩子最需要什么样的教育.doc
中国孩子最需要什么样的教育
1、缺乏爱心妈妈们有必要向孩子说明，亲切有礼地待人接物与学业方面出类拔萃同样的重要。
那些在情感方面得到培养的孩子情感智商往往出众，他拥有较高的协调自己与他人需要的能力，这类人更容易在生活中遥遥领先。
2、需要表扬和鼓励我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的批评会导致孩子自责，使他们会为了获得成功而作一些冒险。
对孩子们来说，一时间内只能吸收有限的表扬，因此小量而频繁地给予一些表扬。
一分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。
3、需要更多的关怀在短时间内，妈妈们通常关注所谓重要的事──捕捉孩子们的情况，辅导功课。
然而在我们这个生活节奏紧张的社会里，孩子们渴望的不仅仅是这些，他们更希望与妈妈一起共度美好时光。
这并不需要花费大量的时间，仅需拥有一种嬉耍的态度，一种愿意把做功课的时间变成嬉戏或把做家务转化为游戏的态度。
中国的教育缺什么
2002年5月，苏州大学著名教育学者朱永新教授在教育网站“教育在线”论坛上贴出他的一篇演讲文章《中国的教育缺什么》，一石激起千层浪，这篇文章迅速被十几家网站转载，引起了几千名网友的关注。
在文章中，朱永新教授认为，中国教育缺的东西太多：缺钱、缺人才、缺公平、缺观念，特别是缺服务意识、缺人文关怀、缺特色、缺理想。
朱永新教授观点一出，教育在线网和本报对一线教师、专家进行了调查。
近百位教育界人士纷纷发表各自的见解，阐述中国教育到底缺什么。
缺良性“机制”——教育体制调查中，教育界人士普遍认为，中国教育所处的境地，归根到底是计划经济体制造成的。
中国教育之所以不适应社会发展需要，就是因为缺乏与市场经济相适应的教育体制。
改革开放以来虽然教育也进行了许多改革，但就是没有建立起与市场经济相适应的教育体制。
可以说中国的教育从整体上还是实行计划经济时的那一套，缺少良性循环的机制。
江苏省沭阳县潼阳中学的周永清老师说：“相对于我国的各项改革，教育改革严重滞后。
如果不彻底打破僵化的落后体制，中国的教育就不可能有真正的出路。
当前不少地方政府把不懂教育的人任命为教育行政主管部门的领导，用单纯行政手段对学校教育乱干预，干着违背教育规律的事情，令人心痛！”江苏翔宇教育集团校长卢志文则高度概括地说：“中国教育最缺的是体制！市场经济体制下的中国教育，承载着计划经济体制的全部弊端！”——领导运作机制一位老师比喻说：中国的学校，俨然是个处室相争的政府机关。
教务处争不过总务处，总务处争不过人事处。
教育独立、学术自由、思想尊严的理想还只是理想。
学校被弄得严重缺氧，却又输不进来新鲜的氧气。
/苏州工业园区教学研究室的焦老师认为，校长如何办学校，得看这个校长是怎么来的，如果他是上级领导提拔的，那多半首先考虑上级的意志，而对教师往往不能真正地负责任。
他希望校长是教师选出来的，而且教师代表大会随时可以罢免他。
校长是一校之魂，太重要了。
办好一个学校不易，搞垮一个学校太容易了！因此说中国教育需要良好的领导运作机制。
我国学校教育的基本内容
我国学校教育的基本内容我国学校教育是指针对未成年人进行的全面性、基础性、系统性的教育，其目的是培养学生的身心健康、知识水平、道德素养、社会责任感和创新能力等方面的素质。
教育部在《中小学教育课程改革意见》中明确了我国学校教育的基本内容，主要包括以下几个方面。
第一，思想政治教育。
思想政治教育是我国学校教育的基础和灵魂，其目的是引导学生正确对待人生观、世界观和价值观，培养他们的爱国主义、集体主义和社会主义思想。
在实践中，学校应该加强对学生思想认识的引导，提高学生的道德水平，营造良好的学习生活环境。
同时，学校还应该加强师生关系的建设，增强学生对学校的归属感和认同感。
第二，语文教育。
语文是我国学校教育的核心课程之一，其目的是培养学生的语言表达能力、交际能力和文学素养。
在实践中，学校应该注重对学生的口语教育、阅读教育和写作教育，尤其要加强对学生的阅读教育。
此外，还需要加强对学生的文学常识和文化常识教育，让学生有更好的文化素养和生活情趣。
第三，数学教育。
数学是我国学校教育中的另一核心课程，其目的是培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
在实践中，学校要注重对学生思维方法和逻辑结构的培养，同时要加强数学实践技能的培养，让学生能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
第四，外语教育。
外语教育是我国学校教育必不可少的一个内容，其目的是培养学生的外语听说读写能力和跨文化交际能力。
在实践中，学校应该注重对学生的口语训练、听力训练和阅读训练，同时要注重培养学生的外语交际能力，让学生能够与外国人进行有效的沟通和交流。
第五，科学与技术教育。
科学与技术教育是我国学校教育的一项重要内容，其目的是培养学生的科学素质和科技创新能力。
在实践中，学校应该注重科学实验和科技创新的实践教育，让学生在实践中积累科学和技术知识和经验，提高他们的创新能力和实践动手能力。
总的来说，我国学校教育的基本内容涵盖了语文、数学、外语、科学与技术等方面，并且强调了思想政治教育作为教育的基础和灵魂。
中国教育的发展需要多元推力
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定 要改革 办 学体 制 ．提 出要 “ 改 国家 和地 区经 济发 展水 平 保 证底 育 资源 ．义务 开 展 各具 特 色 的活 革政 府包 揽 办学 的格 局 。逐 步 建 线标 准 、并 逐 步 提 高 教 育 标 准 ， 动 来为 帮 助青 少 年成 长 服务 一
立 以政府 办 学 为主体 ．社会 各 界 适 当满足人 们的教 育需 求
些 家长 们 把 帮助 学 校 、服务 学 校
共 同办学的体制 “ ” 职业技 术教
公 民对优 质教 育需 求 的 内涵 当作 自己应 尽职 责 ．经 常 性地 为
育 和成 人教 育 主要 依 靠行 业 、企 是不 断 丰 富 的 、变化 的 。 即使在 学 校 提供 义 务 劳 动 和 无 偿 服 务 ． 业 、事业单 位 办学 和 社会 各方 面 基础 教 育 阶段 ．社 会 和市 场 也 可 还经 常性 地 向学 校 捐 款改 善学 校
资政群议 Ｉ 锆≥■童 团
中国教 育 的发展 需要 多元推 力
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从现 在到 ２ ２ ０ ０年 ．我 国夺 模 教 育体 系 的 中 国教 育 ．只有 不 但 不 应该 是 唯 一 的 责任 人 和推 动
取全 面 建设 小 康社 会 新 胜 利 的关 断 推进 管 理 体 制 、办 学 体 制 、教 者 。 键 时 期 。在 这 一 时期 内 ．教育 发 育 投入 体 制 的改 革 ．才 能 为 中 国
中国教育改革构建适应未来社会需求的教育体系
中国教育改革构建适应未来社会需求的教育体系教育是国家的未来，教育体系的改革至关重要。
中国教育需要构建一个适应未来社会需求的教育体系，以培养具有创新、批判性思维和实践能力的全面发展的人才。
本文将从课程设置、教学方法和教师培训三个方面来探讨中国教育改革的重要性和建议。
一、课程设置在构建适应未来社会需求的教育体系中，课程设置起着至关重要的作用。
当前，中国的教育体系仍然以传授知识为主导，缺乏培养学生综合能力和创新思维的课程。
因此，我们应该调整课程设置，将重点放在培养学生创新、批判性思维和实践能力方面。
首先，我们应该引入跨学科的课程，让学生能够从不同学科中获取知识和思维模式，培养他们解决问题的能力。
例如，将数学和艺术融合在一起，让学生通过创作艺术品来理解数学概念。
这样的跨学科课程将培养学生的创新思维和问题解决能力。
其次，我们应该注重培养学生的实践能力。
学生们应该有机会参与实践活动，如实习、社区服务等。
通过实践，他们可以将课堂中学到的知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力和创新思维。
二、教学方法除了课程设置，教学方法也是构建适应未来社会需求的教育体系的关键。
传统的教学方法注重信息灌输和教师主导，忽视了学生的主动性和批判性思维能力。
因此，我们需要采用一些新的教学方法，如项目学习、合作学习和探究学习。
项目学习是一种以项目为中心的学习方式，学生通过实际项目的参与和完成来获取知识和技能。
这种学习方法可以培养学生的合作能力、解决问题的能力和创新思维。
合作学习是一种鼓励学生共同合作解决问题的教学方法。
学生们可以在小组中互相讨论和交流，共同研究问题并找到解决方案。
这种学习方法可以培养学生的团队合作精神和批判性思维。
探究学习是一种基于学生自主探究和发现的教学方法。
学生们会被鼓励提出问题、独立思考和进行实验。
通过这种学习方法，学生能够培养批判性思维和创新能力。
三、教师培训要构建适应未来社会需求的教育体系，教师的角色非常重要。
中国式教育到底重视什么
中国式教育到底重视什么中国式教育到底重视什么中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。
在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。
为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理程度、道德情操以及公民意识等那么关心甚少，有的甚至完全不顾。
从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、清扫、攒钱供孩子读大学、出guo、结婚、养儿育女等。
尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的比赛，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
●西方的家长更加重视孩子安康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。
家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。
他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。
心理学的研究说明，安康的心理对于孩子的成才和安康人格的塑造至关重要。
然而，现实生活中我国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心根本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，无视孩子安康心理的培养和性格、意志的磨炼。
其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。
此类事件近几年各媒体屡有报道，这些大局部都是家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长无视对孩子安康心理的培养而造成的悲剧。
●西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进展“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。
而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理开展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，无视根底的行为习惯、良好的人际交往等与孩子开展阶段相适应的“做人的'教育”。
坚持扎根中国大地办教育
坚持扎根中国大地办教育教育是国家的根本大业，而教育的发展需要有具体的扎根之地。
坚持扎根中国大地办教育，就是坚持以中国的实际情况为基础，以中国的文化传统为根基，以中国的教育需求为导向，不断推进教育事业的发展。
这一方针对于确保教育的健康发展、培养优秀人才、实现国家长远发展目标具有重要意义。
扎根中国大地办教育，首先是要秉承中国的教育理念。
中国有着悠久的教育传统，注重道德修养、知识学习、实践能力培养等方面的全面发展。
而当今社会，教育的理念也需要与时俱进，更加注重创新能力、实践能力、独立思考能力等方面的培养。
坚持扎根中国大地办教育，就是要充分挖掘中国传统文化的教育智慧，同时吸收国际先进的教育理念，形成适应中国国情的教育体系。
扎根中国大地办教育需要重视地域特色。
中国幅员辽阔，地域特点各异，各地的教育需求也各有不同。
有的地方产业发达，需要培养技术技能人才；有的地方生态资源丰富，需要培养环保意识和实践人才；有的地方历史文化悠久，需要弘扬传统文化。
教育工作要因地制宜，根据当地的实际情况进行教育教学安排和内容设置，让教育更贴近生活、服务社会、培养人才。
扎根中国大地办教育需要重视基础教育的平等发展。
教育是人民群众的公共事务，要保证每一个孩子都有接受良好教育的机会，而非某些发达地区的特权。
只有所有孩子都能享受优质的教育资源，全国教育事业才能真正健康有序地发展。
政府应该投入更多的财力、物力和人力资源，加大对农村地区和贫困地区的教育扶持力度，缩小城乡教育差距，促进教育的公平。
扎根中国大地办教育需要重视学校教师队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，他们的教学质量直接关系到学生的成长和未来。
要想建设一支优秀的教师队伍，需要从招聘、培训、评价等方面入手，加强对教师的政策支持和教育投入，提高教师的待遇和地位，吸引更多优秀人才从事教育工作。
要注重对在岗教师进行规范化培训和终身学习，提升他们的专业水平，保障教学质量。
坚持扎根中国大地办教育，是教育事业发展的根本大法。
《中国教育现代化2035》出台
《中国教育现代化2035》出台近日，中国国务院印发了《中国教育现代化2035》，这是一份以立足未来、聚焦目标、整体推进的教育改革蓝图。
该蓝图提出，到2035年，我国将构建起一支高素质、专业化、多元化、现代化的教育人才队伍，打造一套高效、灵活、共享、智能的教育体系，实现教育现代化。
该蓝图指出，未来的教育将面临新技术的冲击和人工智能带来的冲击，要实现教育现代化需要把握以下三个要点。
第一要点是以人为本，培养具有创新思维和实践能力的人才。
未来教育需要让学生具备创造性、协作性、批判性和沟通能力。
在教学模式上，需要由教师主导转变为学生为主导，让学生自主学习、自主实践，发展他们的个性和价值观。
第二要点是坚持科技改革，实现数字化教育。
数字化教育将逐步由覆盖全国的全民普及向个性化、差异化、智能化、互动化转变。
为此，需要加强教育信息化建设，培训教育数字化人才，促进教育大数据、人工智能等技术与教育的深度融合。
第三要点是推进教育公平，促进优质教育共享。
教育公平是教育现代化一个最重要的方面。
要实现教育公平，需要加强城乡之间、区域之间等教育资源均衡配备，确保优质教育资源共享。
同时，加强教育质量监测和评价，促进教育评价机制的科学化、规范化和公正化。
未来的教育改革还需要在以下几个方面下功夫：一是强化师资队伍建设，推进师德师风建设；二是深化教育体制改革，建立多元化的教育质量监管机制；三是加强全球教育合作，扩大教育国际交流和影响力。
除此之外，该蓝图特别提出了“学以致用”“以人为本”“科技创新”等十大核心理念，旨在引导我国教育改革及未来发展方向。
在未来的教育变革中，全体人民需要愈加支持和看重教育，帮助我们一起建立起更为优秀的教育环境，培养出未来更为出色的教育人才。
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中国教育需要什么
发表时间：2011-12-06T14:03:25.957Z 来源：《素质教育》2011年第11期供稿作者：耿瑞玲王涛[导读] 教育兴，民族兴，国家兴。
陶行知说过：“我们深信教育是国家万年根本大计。
”
耿瑞玲王涛山东省淄博市淄川第一中学255100 摘要：教育兴，民族兴，国家兴。
陶行知说过：“我们深信教育是国家万年根本大计。
”《礼记·学记》有云，建国君民，教学为先。
十年树木，百年树人，在教育的征途上，我们会遇到社会、现实给予的种种挑战。
关键词：教育自立能力责任
案例：
考试前一天的复习课上，我叫起了一个上课睡觉的学生，他一脸的不满。
“上课睡觉影响很不好。
”
“那我不上课了。
”从言语里我体会到了他的逆反心理。
“怎么，不想学了？”
“……”他无语，接着说：“我父母来过了，他们说只要我不给他们惹事就行。
” “那还考大学吗？文化课不好，可以学点专业啊！” “我学摄影。
”
“很好啊，好好学考个大学。
” “我不考大学，我学摄影就是玩。
”
听到这里，我不禁同情于可怜的父母心，愤怒于学生的不争气。
我不禁自问：中国教育需要什么？
一、家庭教育
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，而父母是把这块大理石塑造成雕塑的第一位雕刻家。
中国有句古谚：染于苍则苍，染于黄则黄。
时代的发展，国民素质的提高，对人才的渴求，都对家庭教育提出了更高的要求。
而现如今，溺爱型家庭教育遍行，视孩子为心肝宝贝，对孩子的要求百依百顺，不让孩子受一点“委屈”，结果是可想而知的，也是有目共睹的。
我们推想案例中的学生走过了什么样的成长道路？含辛茹苦的父母把他捧在手里怕摔了、含在嘴里怕化了，所有的活自己干，所有的苦自己吃，只为给孩子提供一片绿荫、一把遮阳伞。
温室里的花朵开了，大树庇护下的小树形成了，可是这把伞能经历多少风吹雨打，这片绿荫会不会阻碍孩子的成长，能保护孩子一辈子吗？当自己年过半百之后，当自己力不从心之际，自己的儿女在社会上四处碰壁、自顾不暇，不仅自己能力不够，恐怕连侍奉父母的心都没有。
在他的心里想的是自己的痛苦与不如意，想的是如何享受生活，只知道向父母索要的双手从不知道给父母些什么，何况自己都处于无力挽救自己的地步呢！不是自私，只是从小的教育培养成了这样的思维与习惯。
不是危言耸听，看看周围，放眼社会，不乏这样的不肖子孙，因为不肖而不孝，更因为不孝而不肖。
辛苦一辈子的父母不能颐养天年而终老，痛苦流涕历数儿女的不孝，可这又是谁造成的呢？当新生命的白纸交给父母去填涂时，那些父母们又做了些什么呢？我们不由得意识到中国家庭教育的重要性、紧迫感及危机感。
二、学校教育
1、自立者，不依附——自立意识的培养
自立一词最早见于中国古代文献《礼记》：能自立者不必依附。
自立是健全人格的基础，是培养学生创造性的前提条件；自立源于本性，是可以进行培养的；自立是一个动态的过程，是随个体的发展而发展的。
作为高中生应具备行为和心理上的自立。
只有具备了较高的自立意识才能更加积极主动地独立面对现在与未来，才能在遇到挫折时采取成熟的应对方式，才能有和谐的人际关系。
2、授人以鱼，不如授人以渔——能力的培养
蔡元培先生有言：教育是帮助被帮助的人，给他们能发展自己的能力。
从学校走出的学生如何适应社会，如何为社会做贡献？中国的未来在他们的身上，而我们的教育应该做些什么？要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，就要有良好的教育。
我们都知道吕洞宾手指的故事，贫民愿要其手指却不要点石而成的黄金。
授人以鱼不如授人以渔，教育者在教授学生知识的同时更应该教给学生生存的能力、发展自己的能力，五育并举，注重培养学生健全的人格。
3、家事国事天下事，事事关心——责任意识的培养 “两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”已经不适应时代的要求。
新时代的要求应该是：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
现在的学生确立理想先是从自己的角度考虑，是否好找工作，是否挣钱容易，以致于当大学生就业越来越难的现实之下，在不用高学历也能挣高工资的社会背景下，产生了“大学无用论”甚至“知识无用论”的思想，以致当在学习苦海之中吃了一点点苦、遇到一点点挫折，就赶紧缩了回来。
岂知少年就应以学习为要务，不学习何以跟上时代的进步。
一个人的成长进步需要教育的推动，一个国家、一个民族的进步更需要教育的推动。
一个学生应对自己的未来负责，对父母的爱负责，对老师的付出负责，对社会尽一份义务、承担一份责任。
只有意识到这些，并将其付诸实践，才能成为一个优秀的人、一个对社会对国家有用的人。
邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”我们要实现现代化，需要发展科学技术，所以不抓教育不行，必须有知识、有人才。
作为教育者，我们要谨听教诲，并时常反思我们的教育、发展我们的教育，培养学生的自立意识、创新能力、责任意识，把祖国的生力军建设得强劲而有力。