中学历史课题研究开题报告范文
初中历史课题研究开题报告
初中历史课题研究开题报告1. 研究背景历史学科作为中学教育的重要部分，不仅承担着传承文化、塑造民族精神的重任，而且对于培养学生的思辨能力、提高综合素质具有重要意义。
随着新课程改革的不断深入，初中历史教学也在面临着新的挑战和机遇。
为了进一步提高教学质量，培养学生的学习兴趣和探究能力，我们选择“初中历史教学策略研究”作为本次课题。
2. 研究目的和意义本次研究旨在通过对初中历史教学现状的分析，提出切实可行的教学策略，以提高教学效果，提升学生的学习兴趣和历史素养。
研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 为初中历史教师提供有针对性的教学指导，帮助其更好地把握教学方向和内容。
2. 丰富初中历史教学理论研究，推动教学实践的创新和发展。
3. 提高学生的学习兴趣和积极性，培养具有历史素养的现代公民。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本次研究的主要内容包含以下几个方面：1. 初中历史教学现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前初中历史教学的实际情况，包括教学方法、教学内容、评价体系等。
2. 教学策略研究：根据现状分析，提出适应新课程改革的初中历史教学策略，包括教学设计、教学手段、教学评价等。
3. 实践应用与效果评估：在实际教学中应用所提出的教学策略，并对其效果进行评估，以验证策略的有效性和可行性。
3.2 研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关的历史教学理论、教育心理学等方面的文献资料，为研究提供理论支持。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线历史教师和学生的意见和建议，了解教学现状。
3. 实验研究法：在实际教学中应用所提出的教学策略，通过对比实验组和对照组的成绩变化，评估策略的效果。
4. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献查阅和分析，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第3-4个月）：进行现状调查，收集一线教学数据。
3. 第三阶段（第5-6个月）：根据调查结果，提出教学策略并进行实践应用。
《中学历史史料教学的案例研究》开题报告
《中学历史史料教学的案例研究》开题报告一史料教学的重要性。
史料教学的重要性首先由历史学科的特点所决定。
由于历史本身的发展是一个客观的过程，它不可再现，亦不可重演，这个特点决定了只能通过历史遗迹、遗物、文物资料和文字记载等历史资料来研究认识历史，史料是对教材内容的补充，它拓展了历史知识，往往能够把学生带进历史的时空，引发他们学习的兴趣；通过对各种史料的分析，既可以印证课本中的观点，更使学生经历了一个具有切身感受的情感体验，并由此根据自身的理解提出对历史问题的看法，从而达到培养学生的历史思维能力和探索精神的目的。
史料教学的重要地位也体现在教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》中（以下简称《课标》）。
通过对课标的学习，可以发现《课标》对史料教学也高度重视，并提出了全面、明确而具体的建议和要求。
如《课标》第二部分的“课程目标”、第三部分的“内容标准”和第四部分的“实施建议”中都涉及到史料教学的重要性。
如在必修Ⅰ的课程目标中提出：“学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析”。
可见《课标》制定者希望借助史料的搜集、分类、解析、运用等各种形式的史料教学活动，以引导学生转变历史学习方式，密切与社会实践的联系，改革传统的教学模式。
在“课程资源的利用与开发建议”中，《课标》强调“充分利用和开发历史课程资源，有利于课程目标的实现”，接着简单介绍了几种重要的课程资源，如图书馆、历史音像资料、历史遗存、互联网、家庭、社区等，以提醒广大师生从中搜寻教学所需的史料及其它教学资源。
可以看出，《课标》在“课程目标”、“内容标准”及“实施建议”等部分，已将史料在教学中的搜集与运用，作为开展历史课程改革，实现历史课程目标的重要媒体和途径。
史料教学的重要性更体现在高考的试卷要求中。
在对近几年的高考进行分析发现，作为一种重要的能力考查标准，历史学科一个不变的考试内容就是史料分析，通过史料分析，得出历史结论和启示，从选择题到论述题，不管难易，它都有可发挥的余地。
中学历史课程资源的开发与利用的开题报告
中学历史课程资源的开发与利用的开题报告
一、选题背景
我国中学历史课程资源开发与利用情况一直处于不断变化的状态。
随着信息技术的发展和互联网的普及，中学历史课程的资源逐渐丰富和多样化，但同时也存在一些问题。
例如，资源质量参差不齐、资源形式单一、缺少合适的课程融合等。
为了更好地促进中学历史教育的发展，开发和利用丰富、多样的中学历史课程资源显得尤为重要。
二、研究目标
本课题的研究目标是探究中学历史课程资源的开发与利用，进一步提高教师教学水平和学生学习效果，并推动中学历史教育的发展。
具体研究内容包括：资源的开发与建设、资源的多种形式利用、课程融合的实施策略以及资源评估与反馈机制的完善等。
三、研究方法
通过问卷调查、实地考察、文献资料分析等方法，进行数据的收集和整理分析。
同时，结合我国中学历史课程资源的现状和实践经验，探讨中学历史课程资源的开发和利用，以期得出合理有效的解决方案。
四、研究意义
本课题的研究成果可为中学历史课程资源的开发与利用提供新思考和参考，为中学历史教育的创新和发展提供理论依据和实践支持。
同时也有助于促进教师教学方法的更新换代和思想观念的转变，以提高中学历史课程的教学质量和效果。
初中历史课题开题报告（精选3篇）
初中历史课题开题报告（精选3篇）初中历史课题篇1一、课题研究的背景对于中学各个学科来说，作业都是检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。
历史老师通过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，进而对学生做出正确评价。
但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。
因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。
比如我们在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本页的作业做完交上来”。
这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。
主要表现在：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性；第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺；第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现不足，对学生综合素质的提高效果不大；第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。
从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。
二、课题研究的意义本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳目一新的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习能力。
历史教学开题报告
在历史教学中，课堂氛围也是比较重要。
历史学科不像其他学科严谨，它具有很强的主观性，学习的时候需要让学生积极的参预到教学活动中，课堂是比较活泼的，这就需要一个和谐民族的课堂氛围。
：初中历史;教学;课堂教学内容生活化是构建历史高效课堂的重要要求。
初中生不像小学生，他们已经有了一定的认知能力，也积累了一定的生活经验。
学生的生活实际对历史学习很有匡助，所以课堂教学应该贴近学生的.生活。
教学内容应该符合他们的认知能力，接近他们的实际生活，这样不仅有助于学生对历史知识的接受，也有助于学生对历史知识的理解，从而提高了教学效果。
这就要求教师能够把课堂内容与实际生活很好的结合起来，让教学内容变得生活化，具体可以从以下两个方面着手。
一是结合本土历史进行教学。
每一个地方都有一定的历史，具有地方特色。
教学中可以利用当地的一些历史资源，比如历史事件、地名来历等。
讲当地的历史，拉近了学生与历史学习的关系，激发了他们对历史的兴趣，对历史知识理解起来更容易。
二是挖掘教材中的生活知识。
历史是对过去生活的记录，历史知识也是过去生活的知识。
历史教学就是对过去历史的一种再现，是对过去生活知识的学习。
所以历史教学不能脱离社会生活，其教学内容应该与社会生活相联系，使教学内容变得生动变得丰富。
历史教材中具有不少生活知识，这就要求教师对其深入挖掘，提高历史课堂的趣味性。
例如在讲授《社会生活的变迁》时，教师就可以以交通工具为切入点，对教材中交通工具的知识进行挖掘。
因为在现代生活中，交通工具具有重要作用，学生在生活中也会时常看到。
同学虽然天天见到交通工具，但是还不了解交通工具的发展历史，不了解交通工具对人类社会的影响。
在这堂课的教学中，教师通过挖掘交通工具的知识来完成本堂课的教学内容，可以激起学生学生兴趣，提高教学效果。
通过这堂课的学习，学生对交通工具的发展史有了一定的了解，了解了它对社会生活重要影响，结合现实生活对社会生活的变迁有了深刻的理解。
中学历史说课研究的开题报告
中学历史说课研究的开题报告尊敬的评委：我将要研究的课题是中学历史说课研究。
历史是一门基础学科，对于学生的成长和发展起到不可忽视的作用。
说课作为教师准备教学的重要环节，其质量对于教学效果的影响至关重要。
因此，对于中学历史说课的研究具有重要的理论和实践意义。
在现实教学中，很多教师在历史教学中难以实现对学生的全面教育。
这是因为教师对于知识结构的掌握不够全面，无法将历史知识与学生的实际生活和社会现实紧密结合起来，也无法将学生的情感体验融入到历史教学中去。
而说课作为教学的重要环节，可以帮助教师更好地掌握教材的内容和教学方法，提高历史教学的质量和效果。
因此，在此课题研究中，我将探讨以下问题：1. 中学历史说课的现状与挑战主要分析当前中学历史教学中存在的问题和挑战，为进一步探讨历史说课在教学中的作用提供了基础。
2. 中学历史说课的理论基础通过对历史教育和教学的相关理论进行梳理和总结，为历史教师的历史说课提供理论支持。
3. 中学历史说课的方法和技巧探索中学历史说课的方法和技巧，以期帮助教师更加有效地表达历史知识和教学理念。
4. 中学历史说课的评价体系深入探讨中学历史说课的评价体系，为教师评估自身的说课效果提供依据。
通过以上研究，可以为提高中学历史教学质量和教学效果提供有力支持。
同时，对于教育教学方法的研究与创新也具有积极的推动作用。
本研究将采用文献研究法、实证研究法等相关研究方法，通过查阅大量相关文献和实证调查的方法，来探索中学历史说课的实践运用和提高中学历史教学质量的策略。
在此，谨向各位评委汇报本人的开题报告，诚恳期待您们的支持和建议。
中学历史校本课程实施研究的开题报告
中学历史校本课程实施研究的开题报告一、选题背景与意义随着中学历史学科的不断发展，历史教育摆脱了传统教育方式的束缚，实现了新的转型升级。
同时，加强中学历史课程建设，提高历史教学质量，也成为当前历史教育中的重要问题。
中学历史校本课程实施，即根据学校及区域特点，结合历史学科特点，制定本校特色的课程教学内容和形式，以促进学生对历史知识的理解和掌握，有利于历史学习质量的提高，可以让学生更加深刻地理解历史的真谛，加深对历史的传承和弘扬。
因此，本文选题就中学历史校本课程实施研究展开讨论。
二、研究目的通过研究中学历史校本课程实施，以期在以下几个方面得到提高与发展：1. 实现课程思想教育目的，培养学生国家意识、民族意识、文化素质，并从中感受文化多元性与本质性的问题。
2. 丰富课程内容，探索中学历史教育的新领域、发现中学历史教育的新视角和新材料。
3. 提高学生的现场考察能力、研究能力、策略能力和社交能力。
4. 培养学生积极主动学习的动机，提高教学效果。
三、研究内容1. 中学历史校本课程的研究现状分析。
2. 建设中学历史校本课程的理论基础。
3. 实施中学历史校本课程的具体方法与策略研究。
4. 检验中学历史校本课程实施的成效与意义。
四、研究方法1. 理论分析法：通过对中学历史校本课程的相关理论进行分析，探讨建立课程的规划思路与教学实施方式。
2. 文献调研法：对国内外有关中学历史校本课程的研究文献进行调研与分析，结合现有历史教材，依据学科特点，制定本校特色的课程内容。
3. 问卷调查法：通过问卷调查收集相关数据，用以检验中学历史校本课程实施的成效与意义。
五、论文结构1. 绪论：论文选题的背景、意义、目的等。
2. 中学历史校本课程研究概述：（1）中学历史校本课程的概念、性质及特点。
（2）中学历史校本课程研究的理论基础。
（3）中学历史校本课程建设的主要问题。
3. 中学历史校本课程实施的具体方法与策略研究：（1）中学历史校本课程实施方法的分析与研究。
历史课题研究开题报告
历史课题研究开题报告一、课题背景及意义随着我国社会经济的快速发展，人们对于历史的关注度越来越高，历史研究也日益成为学术界的重要领域。
通过对历史课题的研究，我们可以深入了解和掌握历史发展的规律，为我国今后的发展提供有益的借鉴和启示。
本课题旨在深入研究我国历史上某一重要时期的社会、政治、经济、文化等方面的变迁，探讨其对我国历史发展的影响，从而为今后的历史研究提供新的视角和思考。
二、研究目的和任务1. 对所选历史课题进行深入的文献综述，梳理国内外学者的研究成果，为后续研究奠定基础。
2. 采用实证研究方法，收集和分析相关历史数据，揭示课题所涉及时期的社会、政治、经济、文化等方面的变迁特点。
3. 探讨课题所涉及时期的历史变迁对我国历史发展的影响，提炼出有益的经验和教训。
4. 结合现实需求，为我国今后的历史研究和教育提供有益的借鉴和启示。
三、研究内容和方法1. 研究内容：本课题将围绕我国历史上某一重要时期的社会、政治、经济、文化等方面的变迁展开研究，具体包括以下几个方面：（1）社会变迁：研究课题所涉及时期的社会结构、人口变迁、民间风俗等方面的变化。
（2）政治变迁：研究课题所涉及时期的政治制度、政权更迭、重要政治事件等方面的变化。
（3）经济变迁：研究课题所涉及时期的经济发展状况、产业结构、重要经济政策等方面的变化。
（4）文化变迁：研究课题所涉及时期的文化思想、教育、科技、艺术等方面的变化。
2. 研究方法：本课题将采用文献综述、实证研究、比较研究等方法，全面深入地探讨课题所涉及的历史变迁。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外学者的研究成果，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：收集和分析相关历史数据，撰写实证研究部分。
3. 第三阶段（第7-9个月）：对研究结果进行总结和提炼，撰写研究报告。
4. 第四阶段（第10-12个月）：根据研究报告，撰写论文并准备答辩。
五、预期成果1. 形成一篇具有学术价值和实践意义的历史研究论文。
历史课题开题报告范文
历史课题开题报告范文历史专业的同学要怎么历史课题的开题报告，你们知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的历史课题开题报告范文，欢迎阅读。
历史课题开题报告范文篇1：研究背景及问题的提出所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。
分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式;在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。
分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。
分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用。
本课题是建立在因材施教理论上开展研究的。
现实告诉我们：中学生在生理发展和心理特征等方面客观存在差异性，特别是心理方面的智力、兴趣、爱好等因素表现的差异更为明显。
传统班级授课活动中，在班级的组织形式中顺应每一个学生的个体差异进行施教是不现实的。
事实上，个体与个体之间既有差异性，又有共同性，把某些方面相类似的学生划归同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性，避免不分对象的一刀切弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。
分层教学就是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题。
国外发达国家在分层教学方面的研究理论比较丰富，加之已经实现了高等教育普及化，基础教育摆脱了高考的影响，进行分层次教学的目的完全是为了一切学生都能达到基础教育阶段应该具有的学历水平而采取的有效措施。
他们的分层教学实现了完全意义上的小班制个性化教学。
在教学过程中，分层对象的确定完全由学生根据自己的学力基础自主决定。
国内对分层教学的研究也比较多，但由于国情的不同，国内的分层教学主要定位在大班授课制下的实施，在分层教学基本原则的基础上进行了以学生分层、目标分层、教学分层、测练分层、作业分层、评价分层和起始分层、中途分层、班内分层、年级内分层等多维度的分层;同时，也明确了分层教学对教师的要求及对教学管理上的要求。
开题报告：关于历史课题的研究
开题报告：关于历史课题的研究研究背景历史是人类社会发展的记录和反思，对于了解过去、理解现在、预测未来具有重要意义。
然而，在教学实践中，历史课程常常遭遇学生的不喜欢和抵触情绪，导致研究效果不佳。
因此，本研究旨在探索如何提高中学历史课程的吸引力和教学效果，从而促进学生对历史的积极参与和深入理解。
研究目标本研究的主要目标是：1. 分析当前中学历史课程存在的问题和挑战；2. 探索提高历史课程吸引力的有效策略；3. 研究如何提升学生对历史内容的理解和应用能力；4. 提出改进中学历史课程的建议和实施方案。
研究方法本研究将采用以下方法来实现研究目标：1. 文献综述：对相关文献、教材和研究报告进行综合分析，了解当前中学历史课程的研究状况和问题；2. 实地考察：参观教学实践中的优秀历史课堂，观察和记录教学过程中的有效策略和教学方法；3. 问卷调查：设计并发放给学生和教师的问卷，了解他们对历史课程的看法、期望和建议；4. 数据分析：对收集到的定性和定量数据进行统计和分析，从而揭示问题的根源和解决方案；5. 提出建议：基于研究结果，提出改进中学历史课程的建议和实施方案。
预期成果本研究的预期成果包括：1. 对当前中学历史课程存在的问题和挑战的深入认识；2. 提出提高历史课程吸引力和教学效果的有效策略和方法；3. 探索促进学生对历史内容的理解和应用能力的途径；4. 提供改进中学历史课程的具体建议和实施方案。
研究计划本研究将按照以下计划进行：1. 第一阶段：文献综述和实地考察（2个月）2. 第二阶段：设计问卷和数据收集（1个月）3. 第三阶段：数据分析和结果整理（1个月）4. 第四阶段：撰写研究报告和提出建议（2个月）预期意义本研究的意义在于：1. 提供改进中学历史课程的具体建议和实施方案，提高历史课程的吸引力和教学效果；2. 增进对历史教育的认识和理解，促进学生对历史的积极参与和深入理解；3. 为教育部门和教师提供参考和借鉴，推动中学历史课程的改革和发展。
开题报告：历史课题研究
开题报告：历史课题研究1. 研究背景在当今全球化的时代，对历史的研究变得越来越重要。
历史课题研究是一种探索和分析历史事件、人物和发展的方法。
本研究旨在深入探讨一个特定的历史课题，并为我们了解过去提供新的见解。
2. 研究目的本研究的目的是通过对历史课题进行深入研究，揭示其对当今社会的影响和启示。
通过研究历史课题，我们可以更好地理解过去的事件和决策对我们现在的影响，并从中汲取经验教训。
3. 研究方法本研究将采用历史研究方法，包括文献调查、档案分析和案例研究。
通过收集和分析相关文献和档案资料，我们将深入了解历史课题的背景和相关事件。
同时，我们还将进行案例研究，以探究历史课题在不同情境下的影响和发展。
4. 预期结果通过本研究，我们预计可以获得以下结果：- 对历史课题的深入理解和分析；- 发现历史课题对当今社会的影响和启示；- 提供对过去事件的新见解和解释；- 为未来类似情境的决策提供参考。
5. 研究意义本研究的意义在于拓宽我们对历史的认识，并从中获取经验教训。
通过深入研究历史课题，我们可以更好地理解人类的过去，为未来的决策提供借鉴和参考。
6. 研究计划- 第一阶段：收集和整理相关文献和档案资料；- 第二阶段：分析历史课题的背景和相关事件；- 第三阶段：进行案例研究，探究历史课题在不同情境下的影响；- 第四阶段：总结并撰写研究报告。
7. 预期时间表- 第一阶段：2个月；- 第二阶段：3个月；- 第三阶段：4个月；- 第四阶段：1个月。
8. 参考文献[列出参考文献]。
高中历史教学课题研究开题报告范文
高中历史教学课题研究开题报告范文是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，这是一种随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的新的应用写作文体，下面是搜集整理的一篇关于高中历史教学的课题研究的开题报告范文，欢迎阅读查看。
课题名称：高中历史“目标导学”预设与生成研究一、课题的提出1、今年来，在课堂中应用目标导学的研究中，很多研究者都把运用导学案进行的教学作为一种教学模式来进行研究。
理论研究者主要从理论方面探讨目标导学教学模式的特质与理论依据，一线的教师则更多地从自身教学实践出发，从各自的学科角度对目标导学教学的具体操作进行了探索，围绕着“学案”的设计和学案的实施两方面内容进行研究，这些研究都取得了一些有效的成果。
但在新课程实施的过程中，我们感觉，在上述研究的基础上，目标导学还有研究的必要，首先是目标导学的内涵及策略都需要进一步丰富。
其次，现行教材的目标资料需要进一步明晰。
最后，在目标进一步丰富和明确的前提下，如何真正实现导学而不是导教，还需要进行进一步的研究。
2、2013年我校提出了目标导学教学新模式教学改革，该模式尊重了“学生是学习的主体”的思想理念，同时，教师作为课堂教学的组织者与领导者的“主导”地位被充分显现。
教师通过确定教学目标、实施教学目标、控制教学目标、检测和评价教学目标等一系列环节，利用课堂内的资源及对问题的讨论、分析与拓展，使学生充分发挥自己的潜能，完成教学任务，实现教学目标。
并把学习目标、内容在45分钟的课堂内分步实施完成。
(一)课题研究的目的意义1.课题研究的目的：(1)教师学习、认可“目标导学”模式的课堂教学优点。
(2)研究学生自主学习、小组合作的实效性，真正转变教师的教学方式，提高课堂教学实效性。
(3)探索出高效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力、实践能力和创新能力，提高课堂教学效率和教学质量。
历史课题开题报告8篇
历史课题开题报告8篇历史课题开题报告8篇在不断进步的时代，报告使用的频率越来越高，报告成为了一种新兴产业。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的历史课题开题报告，欢迎阅读与收藏。
历史课题开题报告1课题研究的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。
可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。
绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。
从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。
希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果体验、调查分析报告、论文研究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动计划任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
第二阶段(第4—10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段(第11周)：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据高中历史研究课题开题报告模板高中历史研究课题开题报告模板。
第四阶段(第12—13周)：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。
准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。
可行性分析：人员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的力量完成好这门课程。
2020年初中历史课题开题报告范文
初中历史课题开题报告范文一、课题研究的背景对于中学各个学科来说，作业都是检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。
历史老师通过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，进而对学生做出正确评价。
但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。
因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。
比如我们在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本XX页的作业做完交上来”。
这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。
主要表现在：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性；第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺；第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现不足，对学生综合素质的提高效果不大；第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩” 式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。
从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。
二、课题研究的意义本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳目一新的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习能力。
初中历史课题开题报告精选
《初中历史课程标准》
教育部制定，对初中历史课程的目标 、内容、实施和评价等方面进行了详 细规定，是初中历史教学的重要指导 性文件。
《中国历史纲要》
《世界历史纲要》
该书概述了世界历史的基本进程和主 要事件，为初中历史教学提供了全球 视野的参考。
该书系统介绍了中国历史的基本框架 和主要内容，是初中历史教材的重要 参考书目。
研究重点与难点
研究重点
通过对历史事件、人物和文化现象的深入研究，挖掘其内在的历史逻辑和文化内 涵，提高学生的历史意识和文化素养。
研究难点
如何准确地把握历史事件、人物和文化现象的本质和意义，避免简单地堆砌材料 和罗列事实，同时如何将研究成果有效地转化为教学内容和方法，提高学生的学 习兴趣和能力。
预期成果与创新点
帮助学生更好地了解和掌握历 史知识，提高历史素养，为未 来的学习和生活打下基础。
02
文献综述
国内外研究现状
国内研究现状
近年来，我国初中历史教育在教学理念、教材编写、教学方 法等方面进行了积极探索和改革，取得了一定成果。然而， 在实际教学中，仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方 法陈旧、学生缺乏兴趣等。
05
研究计划
研究时间表
第一阶段（1-2个月）
进行文献综述和前期调研，确定研究主题和 范围。
第三阶段（5-6个月）
进行深入分析和探讨，完成研究报告的撰写 和修改。
第二阶段（3-4个月）
收集、整理和分析相关历史资料，形成初步 的研究成果。
第四阶段（7-8个月）
进行研究成果的展示和交流，接受专家评审 和指导。
感谢您的观看
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预期成果
形成一系列针对初中历史教学的研究成果，包括教学案例、教学设计、教学反思等，为初中历史教学提供有益的 参考和借鉴。
历史课题开题报告（精选5篇）
历史课题开题报告历史课题开题报告（精选5篇）难忘的大学生活将要结束，大家都开始做毕业设计了，而我们做毕业设计前要先写开题报告，写开题报告需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的历史课题开题报告（精选5篇），希望能够帮助到大家。
论文题目：中学历史作业的创新研究课题研究的背景和意义作为教学一个重要的环节，作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己教学效果的一种重要手段，也是巩固和深化知识的一种有效方法。
现代的教学，越来越重视学生素质的全面提高，尤其是学生非智力因素的提高，而学生做作业的过程，也是培养其非智力因素提高的一个重要途径。
但是在传统的历史教学中，作业的形式基本以机械抄袭和死记硬背为主，禁锢了学生的创新探究潜能，甚至有很多时候作业流于形式。
因此，在新课程教学的实施中，作业的形式和作用也应发生相应的变革。
历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯路，以史为鉴，指导未来，所以通过教学和作业方式的改进，使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料，创设多点“历史机会”，在布置作业时竭力激发学生的好奇心和求知欲，允许学生创造性的思考、评价、分析、总结能力，培养学生学会建构知识体系，学会整理、归纳、创新能力，培养具有综合素质的人才，真正完成历史学科独特的育人作用。
课题名称的界定和解读《中学历史作业的创新研究》关键词：中学历史、作业、创新《中学历史作业的创新研究》是对反思现在历史教学中作业布置现状的基础上，结合教学实践对历史作业的实效性和创新性进行思考和优化改进，以期达到使作业真正起到培养学生能力。
的目的。
“作业创新”的探索与“实践效果”为研究的重点。
这次研究主要立足我校课堂观察合作体的研究实际，结合我所带班级在历史教学中的实践与思考进行研究，通过尝试性的改进历史作业的形式等实践，观察实施效果，同时结合一些教育专家的相关教学理论与经验，进行实践、探索和思考。
历史课题研究开题报告(3篇范文)
历史课题研究开题报告（3篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史课题研究开题报告
初中历史课题研究开题报告一、选题背景。
历史是一门重要的学科，它记录了人类社会的发展和变迁。
在初中历史课程中，我们学习了许多重要的历史事件和人物，但我们也应该深入研究一些特定的历史课题，以便更好地理解历史的发展和影响。
二、选题意义。
通过对特定历史课题的研究，我们可以更深入地了解历史事件的背景、原因和影响。
这有助于我们更好地理解历史的发展规律，从而更好地把握历史的脉络，提高历史素养。
三、选题内容。
本次研究的选题为“中国古代科举制度”。
科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度，它影响了中国几千年的政治和社会发展。
我们将通过研究科举制度的起源、演变和影响，来了解它在中国古代社会中的重要地位。
四、研究目的。
本次研究的目的是通过对中国古代科举制度的研究，了解它在中国古代社会中的作用和影响，以及对中国古代政治和文化的贡献。
五、研究方法。
我们将通过查阅相关的历史文献和资料，以及采访历史学者和专家，来收集和整理有关中国古代科举制度的信息和资料。
同时，我们还将进行实地考察和调查，以便更全面地了解科举制度的实际运作和影响。
六、研究预期。
通过本次研究，我们希望可以深入了解中国古代科举制度的起源、演变和影响，从而更好地理解中国古代社会和文化的发展。
同时，我们也希望可以为今后的历史学习和研究提供一些有益的参考和借鉴。
七、研究计划。
我们将在接下来的几个月内，进行有关中国古代科举制度的文献查阅和资料收集工作，同时进行实地考察和调查。
然后，我们将对收集到的信息和资料进行整理和分析，最终完成研究报告。
通过本次研究，我们希望可以更全面地了解中国古代科举制度，从而更好地理解中国古代社会和文化的发展。
同时，我们也希望可以为今后的历史学习和研究提供一些有益的参考和借鉴。
初中历史文献阅读研究性学习开题报告
初中历史文献阅读研究性学习开题报告一、课题背景与意义1.1 课题背景随着我国教育改革的深入推进，研究性学习已成为初中教育的重要组成部分。
历史文献阅读作为研究性学习的重要内容，旨在培养学生的人文素养、批判性思维和探究能力。
然而，在实际教学中，初中生在历史文献阅读方面存在诸多问题，如阅读兴趣缺乏、阅读方法不当等。
1.2 课题意义本课题通过研究初中历史文献阅读的现状、问题及对策，旨在提高初中生对历史文献的阅读兴趣和能力，培养其批判性思维和探究精神，为学生提供更加丰富、多元的学习途径，促进其全面发展。
二、研究目标与内容2.1 研究目标1. 分析初中历史文献阅读的现状及存在的问题；2. 探讨影响初中生历史文献阅读兴趣和能力的因素；3. 提出针对性的改进措施，提高初中生历史文献阅读的质量和效果。
2.2 研究内容1. 初中历史文献阅读现状分析；2. 初中生历史文献阅读兴趣和能力的影响因素；3. 提高初中生历史文献阅读质量的改进措施。
三、研究方法与步骤3.1 研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于历史文献阅读研究的相关文献，进行梳理和分析；2. 问卷调查法：设计问卷，对初中生进行历史文献阅读现状的调查；3. 访谈法：针对部分初中生和教师进行访谈，了解他们对历史文献阅读的看法和建议；4. 实证研究法：在实际教学中实施改进措施，观察初中生历史文献阅读的变化。
3.2 研究步骤1. 第一阶段：收集和整理相关文献，分析现有研究成果，明确研究框架和方法；2. 第二阶段：设计问卷和访谈提纲，进行初中生历史文献阅读现状的调查；3. 第三阶段：分析调查结果，找出影响初中生历史文献阅读兴趣和能力的因素；4. 第四阶段：根据分析结果，提出针对性的改进措施，并在实际教学中进行验证；5. 第五阶段：总结研究成果，撰写研究报告。
四、预期成果与研究价值4.1 预期成果1. 揭示初中历史文献阅读的现状及存在的问题；2. 明确影响初中生历史文献阅读兴趣和能力的因素；3. 提出具有针对性的改进措施，提高初中生历史文献阅读的质量和效果。
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中学历史课题研究开题报告范文中学历史课题研究开题报告范文篇1一、课题名称：对我校20XX级初中学生历史学习现状的跟踪调查一一兼谈对初中历史教学的有效性研究二、课题研究的LI的与意义初中历史教学是提高素质教育的必要部分，是培养学生个人价值观的关键。
同时初中课改已进行好儿年了，而且大部分老师都能够采用新课程理念进行教学，但是,初中历史教学的现状却令人堪忧。
本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
对本校20XX级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究，U的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。
三、该课题研究的现状、水平和发展趋势本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。
近些年人们也发现了这方面的问题，开始走校本教研的路子。
四、课题研究的理论依据本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。
我们的教育H的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的”三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和乐于学服务。
五、课题研究LI标、主要研究内容、研究方法研究LI标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题,并提出解决问题的相关对策。
以期使得我校教师根据学生的具体情况来改善自己的教学方法，提高学生学习历史的兴趣，提高教学效果。
研究内容：通过调查了解学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试和作业的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，找到具体原因，采取相应的对策，提高教学效果。
研究方法：⑴调查研究法。
从我校20XX级学生历史学习现状调查研究入手，广泛开展问卷调查、典型访谈和专题调研，获取有效的信息与分析问题的数据。
⑵统讣分析研究法。
即从学生中获取的大量第一手资料进行整理，并做成统计图表进行分析，从而获得解释性理解的研究结论与改进意见。
⑶经验总结法。
在研究过程中，及时分析教学现象、教学问题，及时总结实验的经验和亮点，及时提岀进一步改进和加强课改实验的丄作意见和具体对策。
六、研究工作的步骤：课题周期（20XX. 3〜20XX. 7）第一阶段：20XX. 3~20XX. 7准备阶段：搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。
第二阶段：20XX. 8〜20XX. 2实施阶段：（1）精心制作和完善调查问卷。
（2）确定每班历史成绩不同等次的学生做访谈的对象；（3）做好调查问卷的统计和分析。
（4）做好受访学生的书面记录并分析。
第三阶段：20XX. 3~20XX. 7总结、结题阶段：汇总、整理课题实验材料，撰写研究报告，申请结题鉴定。
中学历史课题研究开题报告范文篇2一、课题研究的背景对于中学各个学科来说，作业都是检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。
历史老师通过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，进而对学生做出正确评价。
但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。
因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。
比如我们在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本XX页的作业做完交上来”。
这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。
主要表现在：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性；第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺；笫三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现不足，对学生综合素质的提高效果不大；笫四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅煖”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。
从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。
二、课题研究的意义本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳LI一新的作业感受，让学生们山过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习能力。
课题名称的界定和解读1、课题名称的界定所谓“中学历史作业的创新研究”，主要是针对中学生，是指在中学历史教学中，历史教师如何打破传统的历史作业模式，并在此基础上对历史作业的布置与评价进行新理念、新方法的探索和研究。
2、课题名称的'解读对于《中学历史作业的创新研究》这一小课题的研究，我们课题组主要是针对高中学生的历史学科作业问题，从教师和学生两个方面去研究，对于教师，在研究中试图给他们一种既能全面掌控学生，乂能逐步提高中学生历史学习兴趣和成绩的作业布置与评价方法;对于高中学生而言，主要是带给他们一些自己比较喜欢、便于操作而且行之有效的作业形式和内容。
3、课题研究的方向和角度在课题研究方向上，我们紧扣“创新”二字，从理念和方法两方面入手;从教师和学生两个角度切入;将有趣和有效两点结合起来，总结开创一种先进的历史作业布置与评价理念和一些新颖灵活的作业布置方法。
在研究中，课题组还要结合国内外一些先进教师的作业布置与评价方法，召集课题组及实验学校的优秀教师，对各种先进的理念和方法都进行充分的整合、分析、论证，并在实验班级进行有效的尝试，进而总结出一些对历史教学非常实用而且有效的作业布置理念和方法。
课题研究的步骤和举措课题研究的方法与步骤：课题组教师通过教学实践、问卷调查、听课调研、师生座谈、跟踪实验并结合有关文献理论的研究等方式完成本课题的研究。
本课题的研究大致分三个阶段：1、前期准备阶段：（20xx年4月初——9月初）首先由课题负责人组织召开课题小组会议，讨论研究筹备课题的申报立项等工作，并将课题负责人及其成员进行具体分工：即山课题负责人填写课题申请报告, 并考虑制定具体的课题实施方案（即开题报告）；考察并确定实验学校和班级，即陕鼓子校的高一年级六个班的学生。
课题组成员张涛老师具体参与实验，并负责搜集和查阅与课题相关的文献、资料，编写和收发问卷调查表及调查分析报告等。
课题组在对课题进行研究之询，要对课题实验学校以及周边一些高中进行走访调查，力争掌握更多的资料，而这些资料中将涵盖各校历史老师对历史作业的常用布置方法；学生对各种作业布置方式的看法；老师对历史作业布置的一些想法及学生对作业布置方式的建议等。
2、中期实验阶段：(20xx年9月中旬——20xx年1月上旬)(1)课题组将对调查搜集到的与本课题有关的数据资料进行分类汇总，分析整理，并针对整理出来的数据，初步得出区域内历史作业布置上的问题所在；(2)结合自己的教学实践与探索，并吸收国内外的一些优秀历史教师在作业布置方面的奇思妙想，来展示一套先进的的作业布置理念和作业布置方法；(3)结合课题实验学校高一学生的实际情况，在划定的高一年级六个实验班内进行分层次、分组别的具体的实验，并从实验中总结出一些操作性较强而且能对学生综合素质全面提升的全新的作业布置与评价方法；(4)在充分验证、反复实践之后，课题组将对有关作业布置的一些新理念和新方法进行汇总、成文，山课题实验老师撰写阶段性教学实验反思、教学随笔、教学实验小结。
再由课题负责人撰写小课题中期报告。
3、后期总结结题阶段：(20xx年元月中旬一一20xx年5月底)收集前期所有与课题研究相关的资料和数据，进行整理、提炼、分析、概括和总结，从中发现问题，分析问题，并提出解决问题的对策，由张涛老师撰写完成与课题研究相关的论文、调查分析报告；山课题负责人撰写结题报告；并将课题研究成果主件结题报告及相关资料交给西安市有关专家进行评审、鉴定；准备好所有课题研究的文本资料与影像资料等待结题。
课题成果的预期和呈现一、课题成果预期1、总结并推出一套全新的历史作业布置理念;总结出若干套具体的历史作业布置方式供教师借鉴；2、在实验学校老师中间形成一种全新的作业布置与评价风气；3、能让这种全新的作业布置模式带给学生对历史作业的热爱并带来学生学习成绩的进步；4、进而通过教研室，逐步在全区推行中学历史作业的创新改革尝试。
二、课题成果的呈现1、关于《中学历史作业现状的问卷调查分析报告》；2、关于《中学历史作业的创新研究》小课题研究论文;3、关于中学历史作业创新形式下的作业布置实例若干;4、《中学历史作业的创新研究》小课题开题报告；5＞《中学历史作业的创新研究》小课题中期报告；6、《中学历史作业的创新研究》小课题结题报告【中学历史课题研究开题报告范文】。