Unit-6-I‘m-watching-TV-教学反思
Unit 6 I'm watching TV教学设计新部编版和教学反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《新目标》英语七年级下册Unit 6 I’m watching TV. （Section B 2a --- 2c）教学设计和教学反思教学目标：知识与技能目标：1. 能正确使用阅读篇章中出现的重点词汇和常用表达。
2. 能准确使用现在进行时谈论人们正在做的事情。
3. 能根据语境使用一般现在时与现在进行时表述现在。
4. 能运用阅读技巧及多项语言实践活动深入理解文章。
过程与方法目标：1. 学会边听边做笔记，捕捉关键信息。
2. 能通过参与课堂、完成对话和小组活动等方式完成主动合作和探究式学习。
情感态度价值观目标：1. 了解中西方文化的不同以及各国之间存在的时差现象。
2. 了解端午节，学会尊重并热爱中国的传统文化。
教学重点：1. 掌握阅读文章中出现的重点词汇和常用表达。
2. 准确使用现在进行时谈论人们正在做的事情。
3. 多角度设计活动深入理解文章。
教学难点：1. 能根据语境使用一般现在时与现在进行时表述现在。
2. 灵活运用所学语言解读文章并表达个人观点。
教学方法：创设情境法、口语交际法教学过程：Step 1 Lead inT: First let’s do something to relax ourselves. Imagine: You are free today. You can go to any place, for example, the zoo, the park, the cinema, etc. You can do anything you like, for example, play games, see a film, play sports, and so on. Now, tell me: Where are you? And what are you doing?The students make sentences with the Present Progressive Tense.设计意图：通过学生想象，创设情境。
初中英语_Unit6I’mwatchingTV教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6 I’m watching TVSection B（2a-2c）教学设计一、教材分析本课是一节阅读课，通过时差问题引入世界各地的人们同一时刻进行不同活动的话题，介绍中国留学生朱辉的故事，展现他在中国的家庭和国外寄宿家庭里的生活场面，不仅介绍了中国传统节日---端午节，还让学生领略到中西方不同的文化习俗。
二、学情分析经过前三课时的学习，学生已经基本掌握了现在进行时的各种表达方法，但是语言基础仍然薄弱，语言的拓展运用能力较差，由于学生所学的词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分，导致学生在阅读能力方面有所欠缺。
因此，教师在课堂教学中引导学生自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，提高阅读能力。
三、教学目标1、知识目标使学生能理解和正确使用本课中的下列词汇：race, state, child, study, miss, wish, American, any, other, young, delicious, still, the United States, dragon boat race。
2、能力目标使学生运用skimming和scanning等阅读策略，培养阅读兴趣，提高学生在阅读中快速获取信息的技巧和能力。
.3、情感态度价值观通过学习时差问题和中国传统节日---端午节，了解中西方文化习俗的不同,弘扬中华传统美德。
四、教学重点通过不同的阅读任务，运用skimming和scanning等阅读策略，降低阅读难度，提升阅读能力。
五、教学难点指导学生模仿阅读内容，谈论在相同的时间，分散在不同的地点的自己和家人的活动。
六、教学进程Step 1 Leading-in and warming-up1. Work on 2a.Show pictures for Ss, ask about the clocks to review the time.2.Show the pictures of clocks and places around the world. Ask time of different places.Step 2 Reading PracticePre-reading1. Show the pictures in 2b and talk about the pictures.2. Present some pictures to show the background of the passage and present the new words and phrases in the passage.Ss will see: 1) the picture of a boy Zhu Hui2) a host family—an American family3. Guide Ss to have a free talk in groups and share their ideas with each other about the activities Chinese people will do on the Dragon Boat Festival and the daily activities of an American family. And ask some students to make a report.While-reading1. Skimming. Ask Ss to read the passage and quickly find out the answers to the questions.1.Why are Zhu Hui’s family eating zongzi and watching the boat races ?2. What time is it in Shenzhen? And what time is it in New York?3. Is there a Dragon Boat Festival in the US?2.Scanning1）Ask Ss to read the passage carefully, find out the activities everybody is doing and fill the chart below.2.） Ask Ss to read the passage carefully again, find out the answers to these 2 questions.1) Does Zhu Hui like his host family?2) What does he think about this home in China?.3)Read two paragraphs again then fill in the blanks below.3. Imitating and reading aloud.Get Ss to listen to the recording and read along with it at the same time. While reading, let’s pay enough attention tothe pauses, the pronunciation and the intonation of the native reader.4. Post-reading1) With the help of the names and activities listed in the chart, train Ss how to retell the whole passage.2) Match the verbs in column A with the words in column B and use the phrases to write sentences according to the TV report. Then ask the students to read out and check the answers Step 3 Practice and ConsolidationStep 4 Summary我们学会了：短语：live withwatch the racesthe night before the feativallike any other nightread a storytalk on the phonemiss his familylike...a lot句型：主语+be+doing +sth...Step 5 Homework1.熟读2b 中的电视报道文章。
I'mwatchingTV反思
10’35”--15’05”将书本上1A和1B的练习结合在一起制作成Flash动画，让学生学会动手操练，检测学生知识的掌握情况。在学生练习的过程中，将学生的做题情况投影到大屏幕上，全班一起核对答案。
90后的学生们是长在新媒体和新技术的一群孩子们，他们不再满足于平面化的书本，而应用AiSchool云课堂中的新技术，导入各种教学资源，使书本立体化，课堂生动化，学习高效化。教学方法不再仅仅是老师拼命讲，学生拼命记。运用了新技术，使得课堂练习更生动有趣，学生能不用做笔记，也能动手操练。例如，本课中作者将书本上的练习制作成Flash动画，以拖拽图标来替代以前在书本上写字母的练习。同时，将听力练习插入其中，提高了操练效率，也增强了学生的语言运用能力。
该软件在网络的帮助下，还能有效锻炼学生的自学能力，提高课堂效率。学生既能通过软件看到英语课文，又能跟着原文录音跟读，同时，还能在线查字典。锻炼了学生的自学能力，提高了学习效率。
4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
新媒体和技术对于英语教学帮助很大，但在实际操作中还有一些地方可以改进的。如，播放音频时只有播放、暂停和停止键，没有快进键。不能跳过某一段话，也不能直接播放下一个音频。
32’30”--39’55”设计不同场景，合成在PPT中，并将PPT发送给学生们，让他们任意选择其中一个场景，与同伴练习对话。然后通过Flash抽签的形式，让学生上台，任意选择一位同学进行对话。增加了目标语言操练的随机性。
3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）
ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）第一篇：Im watching TV教学设计及教学反思I'm watching TV教学设计及教学反思一、知识目标主要掌握以下词汇watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone等和一些日常交际用语：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is.No, he/ she isn't.二、技能目标（1）能用现在进行时的各种形式准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , go to the movies, want to do sth.等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
三、教学的重、难点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
四、教学过程1、开始说几句英语引入这节课的重点：现在进行时态。
然后问What am I doing?(学生回答You are speaking English.)We are having an English class.接着出示几张图片问：what is he doing?/What are they doing?让学生回答（He is writing/reading./talking on the phone/They are eating dinner）.2、叫一位学生到前面做几个动作，问What is he doing?让学生回答。
并把这些短语写在黑板上。
然后出示图片让学生两人一组进行对话。
unit6i‘mwatchingtv教案反思教育
unit6i‘mwatchingtv教课设计反省教育
Unit6教课反省
本单元主要环绕“ what are you doing ”这一主题睁开各样教课活动，并以这一主题引出此刻进行时的一般疑问句，否认句以及特别疑
问句等语言功能。
本单元旨在创建一个轻松、快乐的学习、沟通环境，
经过听、说、读、写来培育学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能
在“做中学”（learning by doing ），经过有限的讲堂实践活动，注意
察看他人的行动，能正确地用英语来表达。
本节课一开始经过和学生用英语沟通来创建英语学习的气氛。
学生们配合的比较好。
接下来出示几张图片让学生练习此刻进行时态，在这
个环节中学生们踊跃讲话，锻炼了学生们的思想能力和表达能
力，他们的英语水平获得了很大的提升。
经过做游戏进行小组竞赛激发
了学生的学习踊跃性和合作意识。
经过这个任务性活动，提升了他们
的察看能力和判断能力，激发他们对英语学习的兴趣和热忱，在靠近
生活常态的社交中乐于模拟，敢于张口，踊跃参加。
接下来经过察看句
子的共同点概括出此刻进行时态的构造和用法。
而后经过做练习题考察
学生们对知识的掌握状况。
能够看出学生能很娴熟的运用此刻进行时态。
本节课在教课过程中，关注学生的生活实质和生活体验，让其切
近生活。
建立以学生为本的思想，倡导学生参加，体验，亲自实践，独
立思虑，合作研究。
使学生的学习踊跃性和语言表达能力获得很大的提升。
英语人教版七年级下册unit6Ix27mwacthingTV.教学反思
、基本信息区县：宁波市慈溪学校：胜山初中姓名：曹杨任教学段学科：初中英语教学课题：七下Unit6 I 'm watching TV. Period4授课日期：2017.5.15授课班级：七（5）班二、对本节课的总体评价（一）优点：1,教学目标的定位比较准确，词汇处理的方法比较合理,结合图片进行词汇教学,降低了学生学习的难度.2,教学设计能够做到环环相扣,整节课包括了复习,引入，进行阅读教学，归纳总结和作业布置这几个环节。
3 因为对学生的认知水平理解能力有比较清晰的认识，因此教学设计的过程中考虑到了学生的特征，给予学生充分的阅读时间和思考过程，因此教学目标也达到了，教学过程比较流畅。
4 题目的设计比较新颖，能调动学生的积极性。
特别是利用思维导图帮助学生理清文章的脉络,便于学生总结所学知识，为复述文章以及下一步的模仿写作打下一定基础。
5 通过引入群文阅读的理念，即围绕一个主题选择一系列文章进行阅读，起到巩固知识，提高学生的阅读分析能力的目的。
（二）不足之处：1 引入部分过渡不够自然。
2 对端午节的介绍不够深入具体，因此学生对文章中表现情感教育的目标完成的不够理想。
的爱国之情没有共鸣，3 在调动学生课堂气氛方面有所欠缺。
4 时间控制方面还有待加强。
三、对一些问题的反思：1 对课堂的控制能力有待加强，时间的把握不是十分准确。
应该帮助学生学会自我评价，引导学生注意到特殊题材文本（新闻报道）的写作规律。
2 对学生语言能力方面的训练不够重视，应多给学生实践时间。
3 在口头作文练习部分，没有将学生分层，提示词和提示图片给的太多限制了部分优秀学生的思维，让没有培养他们主动思考的能力，今后要按层次布置任务。
初中英语_Unit6 I'm watching TV教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下Unit6 I＇m watching TVSection A(1a-2d) 教学设计一、教学目标1. 语言知识目标：1) 掌握以下单词：newspaper, use, soup, wash, movie, just掌握以下句型：①—What are you doing? —I’m watching TV.②—What’s he doing? —He’s using the computer.③—What are they doing? —They’re listening to a CD.2) 掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
2. 情感态度价值观目标：通过对本单元的学习活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。
二、教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating out … 等三、教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、教学过程Step 1 Warming upPlay the English song Proud of You between the classes.Step 2 Leading—inUnit 6 I’m watching TV Section A (1a—2d)Step 3 Learning aimsKey words & phrases:newspaper, use, soup, wash, movie, just, go to the movies, eat out,read a newspaper, make soupKey sentences:1.—What are you doing?—I’m watching TV.2.—What are they doing?—They are listening to a CD.Language Goal:Talk about what people are doing.Step 4 New words and expressionsStudy the new words and expressions using some pictures.Step 5 Leading—in new grammarThe Present Continuous Tense 现在进行时Sentence patterns :—What are you/ is she/ is he doing?—I am/She is/He is...Step 6 Play a game :Act and guessDivide the class into 4 groups, in each group,ask one pair to act and guess.One looks at the screen and acts the action ,the other guesses the meaning without looking at the screen .Which group gets the right meaning ,they can get one flag.(本环节通过做这个小游戏，检验学生是否会运用这个句型，进一步加深对这个句型的理解，同时巩固了本课生词和短语。
I'm watching TV教学反思
Unit6I'm watching TV.
(Section A1a-2b)教学反思
本节课的教学，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种方式辅助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在轻松，愉快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识，小组活动中所谈论的话题动感十足，贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时态，循序渐进，逐步扩展深化，并能活跃学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望，达到初步运用英语交际的能力。
但开口说英语对于一部分同学来说是很难的，一定要鼓励学生张口说，不能学哑巴英语，所以在今后的教学中要加强口语训练。
并且在教学中，我需要注意在课堂上多用肢体语言，少用汉语，让学生通过教师肢体语言去理解老师的指令，从而完成教学任务，这样的话更能让学生在课堂上起到主体地位，做到“教师少说，学生多说”的课堂氛围，在今后的课堂中，我会继续努力，做到更好。
unit6 I‘m watching TV教学反思
Unit6 I’m watching TV教学反思Section A(1a－1c)本单元主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动。
本单元旨在创造一个松弛、欢愉的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过无限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能确凿地用英语来表达。
我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，奇怪心强，求知欲兴旺，他们学习英语既感到奇怪又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到胜利的怡悦。
现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
通过本节课的教学实践，我认识到教学胜利与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。
任务的设计要体现多样化和层次感；面对例外的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的例外程度的学生，教师可以在任务设置时注意例外角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。
教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类事物，解决生活中的各种简单事情。
教师要善于活化教材,对其精加工,在给定的语言材料基础上进行节制挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。
另外，组织活动时应适当的调度，应使学生对活动的兴趣及时回归到知识上，使“知识在活动中，活动具有知识性”。
我们的设计活动应围绕多方面展开。
《I’mwatchingTV》教学反思
《I’mwatchingTV》教学反思
《I’mwatchingTV》教学反思
应该说《I’mwatchingTV》是一节内容相对简单的对话课，但是却有一定的思想教育意义。
在本节课中学生深切地感受到了家庭的温馨与快乐。
而且我也知道快乐是学习的基础动力，只有快乐才能以最快的速度激活学生，我根据学生具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点，设计了多种活动辅助教学。
例如：在本节课初，是一首美妙的英文歌曲《Iamlisteningtomusic》,它激发了不同层次学生的学习兴趣，将他们很快的吸引到我的课堂中来，同时，通过歌曲也是学生明确了本节课的学习任务，变被动学习为主动学习。
在教学目标活动中，唯一的.生词呈现没有过多的浪费时间，而是将重点放在培养学生运用句型进行交际上。
我组织学生运用小组学习的方式为学生提供充足的空间和时间，积极思考，模仿表演对话，并在此基础上自编对话。
培养了学生合作与交流的同时，调动了每一名学生参与意识和学习积极性。
正如教学目标所设计的那样，学生积极开动脑筋，创造性的使用语言。
语言与交际是密不可分的，语言有着丰富的内涵，运用语言进行交际是学习语言的重要目标。
在游戏活动的设计中，学生通过猜一猜来巩固语言，并以四人为一个学习小组，共同表演了周末的生活。
学生感受到了英语就在身边，英语的交际功能也就随之得以体现。
这样的活动有效的促进了学生的思维灵活性和创造性地发展，为成为一名优秀的二十一世纪人才打下良好的基础。
本节课的不足是在扩展练习中，由于想尽可能的让每名学生都参与到活动中来，花费了大量的时间，而两个活动都需要孩子们现场准备，因此感到课堂时间不充分，课堂流程进行的比较急。
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Unit6 教学反思
本单元主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
本节课一开始通过和学生用英语交流来创造英语学习的氛围。
学生们配合的比较好。
接下来出示几张图片让学生练习现在进行时态，在这个环节中学生们积极发言，锻炼了学生们的思维能力和表达能力，他们的英语水平得到了很大的提高。
通过做游戏进行小组比赛激发了学生的学习积极性和合作意识。
通过这个任务性活动，提高了他们的观察能力和判断能力，激发他们对英语学习的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
接下来通过观察句子的共同点归纳出现在进行时态的结构和用法。
然后通过做练习题考查学生们对知识的掌握情况。
可以看出学生能很熟练的运用现在进行时态。
本节课在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近生活。
树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究。
使学生的学习积极性和语言表达能力得到很大的提高。